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初一歷史繁盛一時的隋朝教案4篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的初一歷史繁盛一時的隋朝教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一歷史繁盛一時的隋朝教案1
一、教學目標
知識目標：使學生了解隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。能力目標：培養(yǎng)學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。情感態(tài)度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操。
二、教材分析
本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經濟的發(fā)展，大運河的開鑿。重點敘述了大運河的開通和作用，這是本課的重點。隋初經濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。
三、課前準備
師：搜集本課的資料，相關的圖片。生：在圖書館搜集有關大運河的`資料。
四、教學過程
【一】導言引入
師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運河是如何開鑿的？（導入新課，板書課題）
【二】互動授課
讓學生閱讀第一框的內容師：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統一全國的？有什么意義？生：581年，楊堅奪取北周政權，建立隋朝；589年，滅掉陳，統一全國。引導學習概括出“結束了西晉以來，二百七十多年的_，對峙的局面，開創(chuàng)？大一統？的局面，為經濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎”。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農立國“夫農天下之本也”經濟繁榮的基礎在于農業(yè)，那么，隋朝經濟發(fā)展如何呢？
師：隋朝經濟繁榮出現的原因？
生1：“國家統一，社會安定”2：“隋帝勵精圖治，改革制度，發(fā)展生產”。
師：從哪些方面可見經經濟繁榮？
生1：人口激增2：糧倉豐實引導學生閱讀第二框內容“大運河的開通”
投影：大運河的圖片，放輕音樂生：結合地理簡介大運河隋朝大運河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運河開通后“高旅往返，船乘不絕”。
師：大運河的作用有哪些？
生：“加強南北交通，鞏固隋全國統治。”
師：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？為什么？”
學生根據搜集的資料，在小組交流。生：不對。隋煬帝開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財富的目的，也有兵力強大，帝王的霸氣。
師：隋煬帝對為什么能夠開縱貫南北的大運河？生：利用已有的經濟實力師：隋朝開通大運河是好事還是壞事？
生：學生分小組討論：全面分析隋煬帝開鑿大運河的功過。出示唐朝詩_日休的詩：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共禹_不較多。“開鑿大運河征發(fā)幾百萬人，給廣大勞動人民帶來沉重的苦難�！薄伴_通大運河，成為我國南北交通的大動脈，‘天下轉漕，仰此一渠’，推動了南北經濟交流，促進了運河兩岸城市的發(fā)展，鞏固了隋朝的統治”學生比較今天的運河和隋朝大運河有什么區(qū)別？補充：當今運河相當于三條鐵路運輸量，每日通過船只三百余艘。
初一歷史繁盛一時的隋朝教案2
教學目標
一、知識與能力
1、識記：隋朝的建立和統一、大運河開鑿的相關知識。
2、能力：通過引導學生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”等問題的思考，培養(yǎng)學生根據特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
二、過程與方法
1、培養(yǎng)學生從隋朝經濟繁榮的表現中進一步探究隋朝經濟繁榮局面出現的原因，訓練其積極探究，獨立思考，透過歷史現象挖掘歷史本質的深刻思維能力。
2、通過引導學生分析隋朝大運河開鑿的目的和作用以及大運河的開鑿與隋朝短命而亡是否有聯系等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
3、利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。
4、通過學生自主學習，小組合作探究培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力。
三、情感態(tài)度和價值觀
1、通過對“隋朝的統一”和“社會經濟的繁榮”等內容的學習，使學生認識到：國家的統一和社會的安定，是經濟發(fā)展的前提和保障。教育學生熱愛祖國，珍惜今天統一、安定的社會環(huán)境。
2、大運河是古代世界最長的運河，是我國古代勞動人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現。據此增強學生的民族自信心和自豪感。
教學重難點
教學重點：大運河的開通及其作用。
教學難點：隋初經濟的繁榮;分析、評價大運河開鑿的目的.和作用。
教學工具
多媒體
教學過程
導入：
同學們，我們先來看一幅圖片(投影放大京杭大運河圖片)。這幅圖是大運河揚州段。大運河是世界上的偉大工程之一，它與我國古老的長城一樣，千百年來享譽世界。傳說隋煬帝為了看瓊花而開通大運河，這種說法對嗎?如果不對，那么隋朝開通大運河的主要目的是什么?大運河對我國歷史發(fā)展起了什么作用?
隋朝是怎樣建立起來的?又是怎樣統一全國的?統一全國的條件又是什么?學者為什么把隋朝稱為“繁盛一時”的朝代，它的特點是什么?
隋朝的開國皇帝是誰?他曾采取什么措施來鞏固統治、發(fā)展生產?結果怎樣?
現在就讓我們一起去感受一千多年前那個繁榮與開放的社會吧。
第一單元繁榮與開放的社會
第1課繁盛一時的隋朝
1、先讓學生整體感知我國的歷史發(fā)展脈絡和封建社會的大致分期。(出示幻燈片)
2、重點講述三國兩晉南北朝時期的朝代更替情況。(出示幻燈片)
請同學們根據投影的內容，來說明上述政權之間的關系。
中國歷史上的南北朝時期，是國家的大分裂時期，北朝由北魏、西魏、東魏、北周、北齊五個政權組成。它們之間的關系是北魏分裂為西魏和東魏，西魏和東魏又分別為北周和北齊所取代。后北周滅北齊，581年，楊堅又建隋代周。
南朝由宋、齊、梁、陳四個朝代組成。它們之間是前后相繼關系。
3、 581年2月，楊堅代周自立，改國號為隋，楊堅即隋文帝，定都長安。介紹隋文帝(出示幻燈片)
隋建立后，南朝是陳政權統治時期，由此可知，隋朝的統一全國，主要任務是滅掉陳在南朝的統治。
4、隋的統一
先出示幻燈片介紹隋滅陳，統一全國的情況。
現在，請同學們思考、討論兩個問題：
(1)隋朝能夠統一全國的原因是什么?
(2)隋朝統一全國有什么意義(影響)?
(學生思考，討論)……
(教師提問)隋朝能夠統一全國的原因是什么?
學生回答后，(教師補充)隋朝的統一符合了歷史發(fā)展的潮流，隋朝以前的南北分裂局面阻礙了社會經濟的交流和發(fā)展。隨著南方經濟的發(fā)展，人民要求南北方結束對峙局面，實現統一。隋朝在經濟、政治和軍事方面，比陳朝明顯占優(yōu)勢。
(教師總結歸納)客觀上：北方民族的大融會、南方經濟的發(fā)展。長期的分裂割據，人民渴望統一。南方陳政權統治的腐敗。主觀上：隋朝政治穩(wěn)定、經濟繁榮、軍事強大。隋準備充分、戰(zhàn)略戰(zhàn)術運用得當。
初一歷史繁盛一時的隋朝教案3
教學目標通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。
通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
通過本課的學習，使學生認識：國家的統一和社會的安定，是經濟發(fā)展的前提條件和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。
教材分析和教學建議
一、重點和難點
本課以“繁盛一時的隋朝”為主題專講隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮�！胺笔⒁粫r”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”；而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。
教學重點為大運河的開通及其作用。
開鑿大運河是當時政治經濟發(fā)展的需要。首先，隋朝的政治中心在北方，而大部分糧食要依靠江淮地區(qū)供應。依靠陸路運輸，運量小，速度慢，費用大，無法滿足需要。而我國主要河流大多為東西走向，開通南北運河，利用水力運輸，已是勢在必行。其次，隋滅陳后，需要加強對江南的控制。隋煬帝開通大運河的主要目的，就是“為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治”。不可否認，隋煬帝想坐龍舟游江南也是開鑿運河的動機之一。而隋文帝統治二十余年使隋朝的經濟實力迅速增強，則為隋煬帝開通大運河提供了充分的物質條件。隋朝大運河，與長城一樣是古代世界最雄偉的工程之一。大運河的開通，成為南北交通的大動脈，促進了南北經濟的交流，鞏固了國家統一的局面。
本課的難點有二個：一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。
二、教法建議
1.教師可利用“導入框”中講述的“隋煬帝賞瓊花”的故事，激發(fā)學生的興趣，由此導入新課。
2.“隋朝的建立”可由教師講述，但切勿補充過多史料。只要講清當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的.外祖父，“隋代周”的發(fā)生就不難理解了。
3.講述“隋朝的統一”，教師可制作一幅揭貼式地圖，展現“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統一”的演變，幫助學生形成應有的空間觀念。在此基礎上，引導學生理解隋統一全國的重大意義：結束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創(chuàng)隋唐時期三百七十余年的“大一統”局面，為經濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎。
4.講述“隋初經濟的繁榮”，可分為兩個步驟，先展現“繁榮”的表現，再探究“繁榮”的原因。
封建王朝以農立國，“繁榮”的基礎是農業(yè)。教師可用兩張投影片作具體描述：
隋初隋盛時結論
人口三千多萬人四千六百多萬人人口激增
墾田一千九百多萬頃五千五百多萬頃墾田擴大
糧倉長安太倉洛陽含嘉倉；洛口倉糧倉豐實
計天下儲積，得供五六十年。
──《貞觀政要》
后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷是少見的。
再引導學生探究“隋朝經濟繁榮出現的原因？”可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統一，社會安定；②隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產。
講“繁榮景象”重在感受，講“繁榮原因”重在理解，都不需讓學生記憶。
5.“大運河的開通”一目是全課重點，教師應精心設計教法，旨在調動學生去積極思考和探究。教師要善于設問置疑，引導學生從教科書中多渠道（導入框、課文、“動腦筋”、地圖、“活動與探究”之二）獲取信息，作為思考和探究的素材，組織系列式的議論或討論，并與教師的講解相結合。
�。�1）提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？”“隋朝開通大運河的主要目的是什么？”引導學生看書、議論、作答，使學生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認識（參見重點分析）。這也為下面討論“開通大運河的作用”做準備。
（2）請一位學生朗讀〔動腦筋〕“想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河？”引導學生找到“隋煬帝利用已有的經濟實力”這句話（這是本課書兩目之間的內在聯系），由“已知”引出“新知”（從新的情境和角度運用已有知識解決新問題）。
�。�3）利用《隋朝大運河》地圖（有條件的學�？捎矛F代化手段做成課件）介紹隋煬帝征發(fā)幾百萬人，利用天然河流和舊有渠道（邗溝是春秋時期吳王夫差開鑿的人工運河），開鑿大運河的概況。使學生認識它是“古代世界最長的運河”。
�。�4）利用導入框和〔活動與探究〕中提出的問題制成投影片，組織討論：
問題一：隋朝開通大運河是好事還是壞事？
問題二：大運河對我國歷史發(fā)展有什么重要作用？
打出討論題后，先引導學生做好準備，尋找“論據”：①閱讀理解教科書第4頁的歷史材料；②思考〔動腦筋〕2提出的問題；③閱讀《開鑿大運河想象圖》，想想該圖的含義；④聽聽〔活動與探究〕中兩個小朋友的不同意見；⑤在“大運河的開通”一目的正文和閱讀文字中找出評價大運河作用的話。
討論時先讓學生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發(fā)言和個人發(fā)言。教師在引導時可提示學生注意兩點：一是提出看法要說明理由；一是看問題要全面，要看主流。
6.最后，教師可利用本課課題“繁盛一時的隋朝”作全課小結，投影圖示：
繁盛一時的隋朝{“繁盛”{①國家統一
②經濟繁榮
�、鄞筮\河開通
“一時”──二世而亡，共38年（581—618）
三、學法指導
1.指導學生閱讀課本內容，學會從課本中“以正文為綱，從多渠道獲取信息”，培養(yǎng)學生綜合運用多種信息思考和探究問題的能力。
2.引導學生參加課堂討論，鼓勵獨立思考和表達不同見解，逐步培養(yǎng)學生勤于動腦的良好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和求異思維能力。
3.指導學生閱讀簡短的歷史材料，培養(yǎng)學生的材料解析能力。
四、問題探究
動腦筋
1.想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河？
思路：①隋文帝在位的二十多年里，國家治理得比較好，出現了經濟繁榮的景象，這就使隋煬帝開通大運河具備了經濟實力。②隋朝國家統一，使隋煬帝有征發(fā)幾百萬人的可能性。③有前代開鑿的幾段古運河為基礎。
2.古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠�！蹦隳苷f出這句話是什么意思嗎？再想一想，水運糧食在中國古代為什么重要？
這句話的意思是，國家水上運輸糧食全靠大運河。
中國古代在沒有鐵路、汽車等交通工具的條件下，陸路運輸糧食只能利用車、馬，靠人力、畜力進行，運量小，速度慢，費用大。而水運糧食比起陸運，運量大，速度快，費用小。
練一練
隋煬帝為什么要開通運河？
主要是為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。
活動與探究
1.比一比：今天的運河和隋朝大運河有什么區(qū)別？
思路：①今天的運河不經過洛陽；②今天運河北段已不通航，現正在逐步修通。
2.思考與判斷：隋朝開通大運河是好事還是壞事？他們誰說的對？你怎么看？
①總的來說是好事，但只用一個“好”字或一個“壞”字來評論大運河的作用太簡單化了。②他們看問題的角度不同，說的都有一定道理，但都不夠全面。不過，說是“好事”的，還是看到了問題的主要方面。③大運河開通后成為南北交通大動脈，大大促進了我國南北經濟的交流，也有利于國家統一。但當時為開鑿大運河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來沉重的徭役負擔。
[課程標準]
以都江堰、長城、大運河、趙州橋、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
[教材分析]
隋朝是中國封建社會發(fā)展過程中的一個重要歷史階段，它結束了三國兩晉南北朝長期分裂割據的局面，為我國封建經濟和統一的多民族封建國家的發(fā)展、繁榮，奠定了基礎。隋朝所創(chuàng)立的政治機構，具有承前啟后的作用，如三省六部制、科舉制等等。短暫而繁榮是隋王朝歷史的特點，從581年楊堅建隋至618年李淵建唐，隋朝僅存在三十八年。唐朝承襲了隋朝的政治制度，所以說隋朝起著承上啟下的作用。
[學情分析]
初中學生表現欲強，抓住學生的求知心理，引導學生層層深入探究。
[教學目標]
知識與能力：
通過了解隋朝兩位皇帝，使學生知道隋朝“繁盛”的歷史，如隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。
過程與方法：
通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本課的學習，使學生知道大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。
[教學重點]
大運河的開通及其作用
[教學難點]
一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導學生辯證地、全面地去分析和評價。
初一歷史繁盛一時的隋朝教案4
教學目標
基礎知識：隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等
過程與方法：思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養(yǎng)從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：認識到國家的統一和社會的安定，是經濟發(fā)展的前提條件和重要保障;大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。
教學重難點
學習重點大運河的開通及其作用
學習難點對隋初經濟的繁榮的感受和理解;開鑿大運河的目的和作用的辯證分析和評價
教學工具
多媒體設備
教學過程
一、新課導入
溫故而知新，形成知識的連貫性和系統性
二、講授新課
一、通過預習新課，思考題目“繁盛一時的隋朝”講了隋朝的那兩個方面?
教師：從三個方面來講述隋朝的繁盛：國家統一、經濟繁榮、大運河的開通。為什么是“一時”的隋朝?在隋二世時因為他的暴政，被農民起義推翻，從建立到滅亡共38年，所以是“一時”的隋朝。
二、南北重歸統一
1、重點講述建立時間、建立者、都城、統一過程、統一時間
2、圖片展示隋朝統一前、統一后的地圖
3、提問：隋朝能夠重新統一南北的歷史條件有哪些?
客觀條件：
�、匍L期以來，由于北方民族的大融合，南北對峙的民族矛盾逐漸消失;
②江南經濟發(fā)展，南北經濟發(fā)展水平差距縮小，為隋朝統一全國提供了物質條件;
③廣大人民經過長期的戰(zhàn)亂，向往統一。
�、苣铣愓䴔啾旧淼母�。
主觀條件：隋朝的強大
三、隋朝經濟的繁榮
1、原因：
1、國家統一，社會安定。
2、隋文帝勵精圖治，改革制度，發(fā)展生產，注重吏治，國家出現統一安定的局面，人民負擔較輕。
2、表現：隋文帝統治二十多年間，人口有大幅度增長。隋朝在長安、洛陽一帶修建了許多大倉庫，儲積的糧食、布匹，據史書記載可以供應政府五六十年開銷。
3、通過展示數據比較隋初、隋盛時的人口、墾田、糧倉的差距。
計天下儲積,得供五六十年、 —— <<貞觀政要>>
古今稱國計之富者莫如隋。 ——馬端臨：《文獻通考》
四、大運河的開通
1、展示瓊花的圖片，相傳隋煬帝為到揚州欣賞瓊花而修建的大運河，同時展示大運河的圖片。
2、從目的、概況、地位、作用分析大運河
概況：三點四段連五河
3、提問：想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河?
綜合學生答案
①隋文帝在位的二十多年里，國家治理得比較好，
出現了經濟繁榮的景象，這就使隋煬帝開通大
運河具備了經濟實力;
�、谒宄瘒医y一，使隋煬帝有征發(fā)幾百萬人的可能性;
�、塾星按_鑿的幾段古運河為基礎
4、提問：古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠。”
你能說出這句話是什么意思嗎?
再想一想，水運糧食在中國古代為什么重要?
總結答案：這句話的意思是，國家水上運輸糧食全靠大運河。
中國古代在沒有鐵路、汽車等交通工具的'條件下，陸路運輸糧食只能利用車、馬，靠人力、畜力進行，運量小，速度慢，費用大。而水運糧食比起陸運，運量大，速度快，費用小。
5、提問：隋煬帝是專為看瓊花開通大運河的嗎?
政治目的：加強南北交通，鞏固統治;
經濟目的：搜刮江南財富;
軍事目的：為攻打高麗轉運軍事物資便利;
個人目的：貪戀江都美景。
6、展示視頻：隋朝大運河
圖片展示視頻中提到的兩首詩
盡道隋亡為此河，
至盡千里賴通波。
若無水殿龍舟事,
共禹論功不較多。
——皮日休
汴河通淮利最多，
生人為害亦相和。
東南四十三州地，
取盡膏脂是此河。
——李敬芳
他們是如何評價大運河?大運河的開通到底是好事還是壞事?
7、總結：
�、匍_通運河是經濟發(fā)展的需要：
隋朝的政治中心在北方，兩京和邊防軍所需糧食相當多，需要江淮地區(qū)供應。陸路運輸，速度慢，運量小，費用大。而我國主要河流大多為東西走向，開通南北運河，利用水力運輸勢在必行。
�、趶恼紊峡�，為了加強對東北和江南地區(qū)的控制也需要溝通南北的大運河。
�、郛斎粡乃鍩蹅�人角度說，也抱有開運河乘龍舟游江南的目的。
五、想一想：隋朝與我國歷史上哪一個朝代相似?
提示：
1、由分裂走向統一的朝代。
2、有大規(guī)模的工程建設。
3、短命的朝代，因為統治者的暴政被農民推翻。
小組討論，得出答案：總的來說是好事。大運河開通后成為南北交通大動脈，大大促進了我國南北經濟的交流，也有利于國家統一。但當時為開鑿大運河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來沉重的徭役負擔。
學生通過思考回答：秦朝
講出隋朝的特點：短暫而繁榮培養(yǎng)學生自主學習、解決問題的能力。學生當堂記住基本史實。
幫助學生學會從主觀和客觀兩個方面分析歷史事件產生原因的方法。學生認識到：國家的統一、安定，是經濟發(fā)展的前提和保障。從而培養(yǎng)學生的愛國的情感和正確的價值觀。
先展示繁榮的表現，再探究繁榮的原因。建王朝以農立國，“繁榮”的基礎是農業(yè)，?由數封據和古文記載可見隋朝經濟的繁榮。激發(fā)學生的學習興趣。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。并能記住大運河的地理位置
教科書中多渠道獲取信息，作為思考和探究的素材，培養(yǎng)學生搜集和運用有效信息思考和自主探究學習的能力。
引導學生由“已知”引出“新知”，培養(yǎng)學生從新的情境和角度運用已有知識解決新問題的能力。
引導學生看問題的時候要從不同的角度去思考。不能單純的說好與不好，要聯系實際，看哪一方面占的比較多。
學生回答可能不完整、不準確，通過教師小結，可使學生對所學知識形成正確而全面的認識，使整堂課自始至終體現師生互動。
聯系以前所學知識，使學生加深記憶