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六年級(jí)語文教案《養(yǎng)花》(7篇)
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家收集的六年�?jí)語文教案《養(yǎng)花》，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級(jí)語文教案《養(yǎng)花》1
教案《人教版六年級(jí)語文下冊(cè)《養(yǎng)花》教案及教學(xué)反思》
身體，消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。
這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說得感謝它們？
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？
投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。
b．這句話說明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
�。�5）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
（6）當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
�。�7）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動(dòng)、愛生活。
(8)第一自然段與第七自然段前后照應(yīng)，第七自然段在全文起什么作用？
二、鞏固延伸
1．通讀全文，感受喜與憂，笑與淚。
2．結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。
3．背誦自己喜歡的`段落。
三、布置作業(yè)
1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2．實(shí)踐活動(dòng)：每人養(yǎng)一種花。
附：板書設(shè)計(jì)
養(yǎng)花
種易活花
怎樣養(yǎng)花
付出勞動(dòng)
也有憂愁共享成果
教學(xué)反思：本文題材為散文，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)既陶冶了情操，又增長了知識(shí)。通過對(duì)學(xué)習(xí)文章中重點(diǎn)句子的理解與體會(huì)學(xué)習(xí)一語雙關(guān)的修辭手法，反復(fù)體味老舍先生的寫作特點(diǎn)。使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)名家名篇的興趣。
六年級(jí)語文教案《養(yǎng)花》2
課文說明：
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2．學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。
4．熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。
二、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。
四、教學(xué)過程：
指名分節(jié)讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的.？
明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。 “有喜有憂，有笑有淚”，講的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；
“有花有果，有香有色”講的是勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長見識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。
練習(xí)背誦第七節(jié)。
1．理解課文內(nèi)容
提問：課文從三個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？
學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚：
第五、六自然段。有花有果，有香有色：
第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)：
第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。
⑴齊讀課文
�、扑伎迹鹤髡邽槭裁础跋病焙汀靶Α�？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？
畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納：因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果，從中得到樂趣。
（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思�？浠ㄙp花贈(zèng)花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
⑷指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。
Ⅰ默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
Ⅱ思考：哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子
�、倩ㄩ_得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。
②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。
�、畚抑火B(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。因?yàn)閻刍�，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。
Ⅲ有感情地朗讀課文。
Ⅳ指導(dǎo)造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會(huì)忽然鬧霜凍。
了解：這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句，同時(shí)存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。
討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文，
思考：
�、俚谌匀欢膛c第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？
�、谧髡呤窃鯓羽B(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？
�、邸叭绱搜h(huán)……勝于吃藥”指的是什么？
④“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對(duì)什么來講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？分小組討論匯報(bào)，明確：
1）第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。”一句進(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。
2）作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時(shí)搶救花草。養(yǎng)花能增長知識(shí)，從獲取知識(shí)中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng)，從勞動(dòng)中獲得樂趣。
3）作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。
4）“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著�！薄斑@多么有意思呀！”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動(dòng)。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。
2．齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。
3．指導(dǎo)造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動(dòng)員搶救花草，十分緊張。
了解：這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評(píng)議。
4．練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。
（1）第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？
�。�2）明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙，語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣�！苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的 樂趣，最后概括起來總述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。
�。�3）總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？
�、倏偲�，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。
�、陴B(yǎng)什么花。好種易活的花。
�、垧B(yǎng)花要摸門道。增長知識(shí)。
�、莛B(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。
�、蒺B(yǎng)花使人喜悅�？�、賞、贈(zèng)。
⑥養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。
�、唣B(yǎng)花的樂趣�？偨Y(jié)。有……有……既……又……
總結(jié)全文
1．讀中心句。
2．概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。
作業(yè)：
1．復(fù)習(xí)字詞。
2．有感情地朗讀課文。
3．背誦四、五、六、七自然段。
4．完成練習(xí)冊(cè)。
六年級(jí)語文教案《養(yǎng)花》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣，從而感受到生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、了解老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，體會(huì)作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣的。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到體現(xiàn)作者愛花的句子，并體會(huì)到作者對(duì)花的愛。
教學(xué)流程：
一、師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文了解了多少？
[若學(xué)生說到老舍先生的生平，那么老師引導(dǎo)學(xué)生算出老舍先生寫這篇文章時(shí)的年紀(jì)。1956減1899年等于57歲，師：那時(shí)的老舍先生一是近60歲的老人了。他33歲結(jié)婚，自立門戶后他養(yǎng)了16年花，他對(duì)養(yǎng)花有著深厚的感情。]
師：這節(jié)課，我們就從這篇發(fā)表在1956年的《文匯報(bào)》上的文章中深入老舍先生的內(nèi)心，去體會(huì)老舍先生對(duì)養(yǎng)花的情有獨(dú)鐘。
二、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛花的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、學(xué)生自己讀書，批畫句子，寫出自己的理解。
四、匯報(bào)：
重點(diǎn)語段：
第三自然段：
1、“我得天天照顧它們，像好朋友似的關(guān)切它們。”“關(guān)切”：與關(guān)懷、關(guān)愛不同，它是平輩之間的'愛護(hù)。體現(xiàn)出老舍先生把養(yǎng)的花當(dāng)作朋友，與他們平等相待，是愛花的表現(xiàn)。[講：結(jié)合詞義來體會(huì)文章的思想感情是一種很好的學(xué)習(xí)方法。]
2、“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！”想象：作者在寫了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看著滿院潑潑灑灑的菊花，心里會(huì)怎樣想？[學(xué)生想象，以這種情感來讀課文。]
第四自然段：
1、從課文中怎樣體現(xiàn)“如此循環(huán)”？（“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里在寫一會(huì)兒，然后再出去�！保�
2、想象搬花時(shí)會(huì)發(fā)生什么事？讀文章，體會(huì)樂趣，指導(dǎo)有感情的讀課文。
3、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會(huì)作者想強(qiáng)調(diào)什么。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)才能把話養(yǎng)活，這是真理。
第五自然段：
1、引導(dǎo)學(xué)生分層，想層意。“夸花——上花——送花”。引導(dǎo)學(xué)生想想層意背誦本段。
2、講本段中破折號(hào)的用法：解釋說明。
第六自然段：
師：難道傷心的事也是樂趣嗎？
講白巖松寫的書《痛并快樂著》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏。”告訴學(xué)生人生其實(shí)并不是一帆風(fēng)順的，挫折也是一種寶貴的體驗(yàn)。老舍先生也視其為一種樂趣。
講時(shí)板書：有門道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。
五、師：所以老舍先生說有喜……[教師引讀]
六、寫法知道：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系？（分總）那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系？（前后呼應(yīng)）
我們寫文章時(shí)也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來突出中心。并且前后呼應(yīng)，使文章更嚴(yán)謹(jǐn)。
七、課外延伸：
老舍先生的兒子舒乙先生是現(xiàn)代文學(xué)館館長，研究現(xiàn)代文學(xué)。他也寫了許多書。他在回憶他的父親時(shí)，說老舍先生一生有20多種愛好，其中養(yǎng)花是他十分喜歡的。向?qū)W生推薦舒乙的《花草》。
六年級(jí)語文教案《養(yǎng)花》4
★教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容;體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“既…..又…..盡管……還是…….”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語造句。
3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，完成隨堂小練筆。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的方法。
★教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集資料：老舍、寫花的詩句、花的圖片。
2.自制課件。
★課時(shí)安排：
兩課時(shí)
★教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、課前交流詩情話花
課前出示下面寫“花”的詩句，師生互動(dòng)談感受。
“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花( )
“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很( )
“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的( )
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很( )
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很( )
二、導(dǎo)入新課簡介作者
1.談話：
通過剛才的交流，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對(duì)花的感覺不一樣。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》這篇課文了，知道作家老舍正因?yàn)閻刍�，所以才養(yǎng)花。今天，我們來深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣?(板書)
2.簡介作者：
(1)名字的由來：因?yàn)槔仙嵘陉帤v年底，父母為他取名“慶春”，大概含有慶賀春來、前景美好之意。舒慶春上學(xué)后，自己更名為舒慶春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。
(2)老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動(dòng)模范”。他自己說：“我終年是在拼命地寫，發(fā)表也好，不發(fā)表也好，我要天天摸一摸筆。”正因?yàn)槿绱�，他勤奮筆耕，創(chuàng)作了《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《二馬》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。
三、檢查預(yù)習(xí)初步感知
1.出示本課重點(diǎn)的生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
如此循環(huán)好種易活自己奮斗自生自滅一來二去三年五載有益身心秉燭夜游置之不理曇花一現(xiàn)贈(zèng)人玫瑰手留余香
2.選擇上面的一個(gè)詞，說說相關(guān)的課文內(nèi)容，從而了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。
3.質(zhì)疑問易
(1)通過預(yù)習(xí)你知道了什么?從而幫助學(xué)生理清課文的順序。
老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。
老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。
老舍在養(yǎng)花中增長了見識(shí)。
老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。
老舍在養(yǎng)活中分享快樂。
老舍在養(yǎng)花中的傷心事。
(2)你在預(yù)習(xí)中還有哪些問題。
四、讀悟結(jié)合重點(diǎn)深究
1.老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，誰能用文中的一句話來概括一下。
出示中心句：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣�！�
2.用對(duì)這句話的理解來組織教學(xué)。讓學(xué)生自由讀課文，找出能說明這句話的'內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生讀悟體會(huì)“樂趣”。可以按學(xué)生回答的先后順序來進(jìn)行。
(1)學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。
�、�(齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”)作者因?yàn)閻刍�，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?
②從課文中找出一句話作為這段的段意。
(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)
(2)學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。
①請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。
(這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)
�、谧髡咧火B(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢?
(因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊?另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)
�、圩髡唣B(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會(huì)奮斗，你是怎樣理解這句話的?
(好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣?jì)少F。會(huì)奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。)
(3)學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。
�、倩ú葑约阂獖^斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣?
(作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識(shí)) �、凇爸弥焕怼笔鞘裁匆馑�，你能用它造個(gè)句子嗎?
(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。)
�、勰阌泻门笥褑�?平時(shí)你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)花的喜愛之真、之深。把花草當(dāng)作自己的好朋友一般，認(rèn)真仔細(xì)地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報(bào)，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎?(長見識(shí))
看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎?
(自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。)
(4)學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。
�、偎膫�(gè)人一小組討論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會(huì)到這種樂趣，用最后一段中的一個(gè)詞語概括出來。
(養(yǎng)花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂趣——須勞動(dòng)。)
學(xué)生結(jié)合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。
(澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，長期堅(jiān)持，對(duì)身體和精神都有好處，這是樂趣;天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣;天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。)
�、谧髡咴趧趧�(dòng)中體會(huì)到一條真理，他是怎么說的?(不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情?
(5)學(xué)生自學(xué)五六自然段。
只要體會(huì)出“在養(yǎng)花中分享快樂”和“傷心事”就夠了，這兩段可以不去教學(xué)。
★板書設(shè)計(jì)
老舍把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。
老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。
老舍在養(yǎng)花中增長了見識(shí)。
養(yǎng)花的樂趣
老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。
老舍在養(yǎng)活中分享快樂。
老舍在養(yǎng)花中的傷心事。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
1.背誦中心句，解釋中心句的意思。
2.課文講了關(guān)于養(yǎng)花的幾個(gè)方面，選擇其中的一個(gè)方面讓學(xué)生來復(fù)述。
3.什么是“樂趣”?找生用生活中的事例來說明。
4.養(yǎng)花的樂趣在于學(xué)生齊讀最后一句話。那么作者是怎樣把這一特有的樂趣寫出來的呢?
二、體會(huì)表達(dá)方法
1.讓學(xué)生再次通讀課文，抓住中心句，分別找出“喜與憂”“笑與淚”“香與色”的內(nèi)容，體會(huì)這一寫作方法。
(1)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處?
(采用了對(duì)比的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強(qiáng)烈，給讀者的印象更加深刻)
男女生分別讀，進(jìn)一步體會(huì)有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。
(2)從“喜笑”中你再次體會(huì)到了什么?(分享的快樂，給予的美好)
從“憂淚”中你又一次感受到了?(老舍對(duì)花的喜愛)
(3)文中還寫了一處“苦與樂”“得與失”“勞與逸”你能找到嗎?
搬花的苦與勞動(dòng)的樂寫作的忙與賞花的閑腦力與體力的調(diào)節(jié)等方面，通過讓學(xué)生充分讀書，體會(huì)出“對(duì)比”寫的好處。
2.再讀開頭結(jié)尾，體會(huì)前后照應(yīng)，開頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題的方法
(1)我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時(shí)只用了二十四個(gè)字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們?cè)俅胃惺艿阶髡邔懽鞯木毢啙崱?/p>
(2)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)末段表達(dá)的思想感情。
(3)除了精練簡潔，這段總結(jié)還有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)�！跋病迸c“憂”“笑”與“淚”，“勞動(dòng)”與“見識(shí)”)
作者對(duì)養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會(huì)讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受;既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實(shí)可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣啊!
3.再讀開頭，點(diǎn)題“養(yǎng)花是樂趣”與結(jié)尾“樂趣在哪里”前后呼應(yīng)，首尾連貫。
三、感情朗讀深化情感
1.選擇你喜歡的一部分內(nèi)容，自由練習(xí)有感情的讀，找生課堂展示。
2.指導(dǎo)感情讀的技巧：如女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點(diǎn)，讀出輕松悠閑的感覺來，男同學(xué)讀搶救花草，可稍快一點(diǎn)，讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感受來。
3.老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們?cè)谡n文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。我有一個(gè)學(xué)生也愛養(yǎng)小動(dòng)物、愛養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會(huì)“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，你能幫小明說明他爸爸嗎?
四、聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)樂趣。
1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開端》認(rèn)真讀一讀。
2、寫——老舍在養(yǎng)花時(shí)用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無限樂趣嗎?請(qǐng)你像老舍一樣圍繞“樂趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來。
六年級(jí)語文教案《養(yǎng)花》5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2．初讀課文并質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1．觀看情景朗讀，然后說說有什么感受。
2．你養(yǎng)過花嗎？有什么體會(huì)？
今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。板書：13養(yǎng)花
二、合作交流
1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
2．默讀課文，想想課文主要講了什么，完成預(yù)習(xí)要求中提出的問題。
3、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
�。�1）．認(rèn)讀生字新詞，注意多音字“盡”，分別組詞。
�。�2）．說說自己弄懂了哪些詞語。
�。�3）．把自己最喜歡的部分讀給大家聽。
�。�4）．談?wù)勔呀?jīng)讀懂了什么。
�。�5）．提出不懂的問題。
理清課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段。
4、布置作業(yè)
�。�1）．抄寫生字新詞
�。�2）．朗讀課文。
�。�3）．課下搜集老舍先生的生平資料，了解他的人品、作品。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的.表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、品讀體驗(yàn)
1、談?wù)剬?duì)課文的初步印象或?qū)仙嵯壬挠∠蟆?/p>
2．自己默讀、感悟。
3．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。
4．班上匯報(bào)。
采取一組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。
著重理解這些內(nèi)容：
（l）“花開得大小好壞不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。
�。�2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
（3）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識(shí)，從中得到了樂趣。
“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。
�。�4）養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了
六年級(jí)語文教案《養(yǎng)花》6
一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課
誰養(yǎng)過花？請(qǐng)舉手，說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）
點(diǎn)撥：
（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
�。�2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？
（花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識(shí)）
�。�3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
�。ㄖ挥邪匆�(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長知識(shí)。）
（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的.樂趣在哪里？
（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。
�。�5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
�。B(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）
�。�6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
�。ㄕ諔�(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
課堂練習(xí)
學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它
（1）說說你喜歡的花草有哪些。
（2）說說這些花草的特點(diǎn)。
（3）比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。
�。�4）構(gòu)思。
（5）寫出來。
板書設(shè)計(jì)：養(yǎng)花的樂趣：
�、兖B(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
�、陴B(yǎng)花要摸門道——增長知識(shí)
�、垧B(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心
④養(yǎng)花使人喜悅——有喜
�、蒺B(yǎng)花使人憂傷——有憂
作業(yè)安排
�。�1）推薦老舍的幾本著作：《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》。
�。�2）小練筆：我的愛好
附錄（教學(xué)資料及資源）：多媒體課件、小黑板、
自我問答
六年級(jí)課文一般都比較長，如何在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生提高理解能力和朗讀能力？
隨著學(xué)生年級(jí)的升高，識(shí)字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。在教學(xué)中要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。在課堂上首先要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)其表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟它的表達(dá)方法。然后抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，加深理解。
六年級(jí)語文教案《養(yǎng)花》7
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián)，才能被學(xué)生所認(rèn)同，所喜愛，才能對(duì)學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行多層次對(duì)話，讓學(xué)生在經(jīng)歷叩問、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等過程中獲得知識(shí)技能、思維方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的同步發(fā)展。
課時(shí)目標(biāo)：
通過讀文叩問、攜疑深究、讀議感受等方式理解作者養(yǎng)花的樂趣，提升學(xué)生的生活品味。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、談話導(dǎo)入，初摸心靈
1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？
2、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)科除一般的工具意義而外，更應(yīng)是發(fā)展兒童心靈、提升學(xué)生生命的學(xué)科。讓學(xué)生交流生活中做什么事最有樂趣既能引發(fā)學(xué)生對(duì)既有生活情趣的思考，又能讓老師及時(shí)捕捉學(xué)生原有的思想認(rèn)識(shí)，為下文學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的過程、感悟作者的感受以及反觀自我、提升學(xué)生的生活品味奠定必要的基礎(chǔ)。而且這一交流巧妙地建構(gòu)起了課文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、學(xué)生心靈的成長的內(nèi)在聯(lián)系，使接下來的學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生而言不再外在于己，而是有意義學(xué)習(xí)。
二、讀中融入，感受心靈
（一）自由讀文，初知樂趣
1、自由讀文做到正確流利。
2、找一找，劃一劃：老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。
設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)科要發(fā)展兒童的心靈，講究的是潛移默化，潤物無聲。其間，教材是很重要的載體。讓學(xué)生走近教材，感受教材是必不可少的`一步。自由讀文的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上練習(xí)初步把握文章的主旨，找出文章的中心句段。
（二）披文入境，體驗(yàn)樂趣
1、讀文叩問。
⑴（承上交流出示文章最后一自然段：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。）
�、浦该麛�(shù)位同學(xué)讀。
⑶質(zhì)疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？
�。ㄏ病⑿�、有果實(shí)，這些都堪稱樂趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是憂、淚也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從走近教材到走進(jìn)教材，進(jìn)而與文本對(duì)話，需找準(zhǔn)切入口。《養(yǎng)花》一文，老舍先生的感受是獨(dú)特的、真摯的，同時(shí)也是頗具意蘊(yùn)、值得人們細(xì)細(xì)品味的。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀這段話，老舍先生的感受和學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)便發(fā)生著碰撞，讀文叩問既滿足了學(xué)生質(zhì)疑的需要，又自然而然引出了下面研讀深思的重點(diǎn)。
2、攜疑深究。
�、艈栴}產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實(shí)際想一想／把自己放入文中，設(shè)身處地地想一想）
�、谱宰x思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
⑶小組交流。互相評(píng)議、補(bǔ)充和啟發(fā)。
�、却筇脜R報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。（匯報(bào)內(nèi)容、目標(biāo)及方式基本如下圖所示，出現(xiàn)順序可視實(shí)際情況而定）
設(shè)計(jì)意圖：攜疑深究是本課教學(xué)中教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)對(duì)話最關(guān)鍵的板塊。這個(gè)板塊融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)等于一體，是學(xué)生的語言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過程。這個(gè)過程展開的充分與否、到位與否，直接影響學(xué)生對(duì)生活樂趣的感悟程度。因此攜疑深究又分自讀思考、小組交流、大堂匯報(bào)三步展開。從大堂匯報(bào)呈現(xiàn)的主要內(nèi)容來看，學(xué)生與文本對(duì)話既要讀懂語言文字寫什么，又要悟出語言文字背后所蘊(yùn)含的作者豐富的生活感受和生命體驗(yàn)。于是采用什么方式讓學(xué)生領(lǐng)悟與表達(dá)就很重要。本設(shè)計(jì)中，方式采用注意了以下幾點(diǎn)：
1、盡量避免雷同；2、既有利于語言實(shí)踐，又有利于體驗(yàn)感悟；3、形式與內(nèi)容的匹配。
如讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養(yǎng)花的知識(shí)之樂是通過賽讀評(píng)議的方式，讓學(xué)生在讀、評(píng)一來二去，我摸著一些門道摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！等句段的過程中關(guān)注語言文字，甚至關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。而體會(huì)養(yǎng)花的成果分享之樂則讓學(xué)生邊讀邊展開想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會(huì)說些什么。學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、想象說話的過程其實(shí)也就是動(dòng)用已有經(jīng)驗(yàn)與文本對(duì)話，闡述閱讀感受的過程。至于對(duì)養(yǎng)花中傷心事的體會(huì)，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動(dòng)學(xué)生深入思考：傷心事也能稱得上樂趣嗎？作者怎么會(huì)覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢？這樣的思辯，既是與作者的交流與碰撞，更是學(xué)生與自我與內(nèi)心的對(duì)話。在這樣的對(duì)話中，學(xué)生的心靈感受不斷豐富，精神世界不斷得以洗禮。
三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈
學(xué)到這里，你對(duì)生活中的樂趣有沒有什么新的認(rèn)識(shí)？（說一說或?qū)懸粚懀?/p>
設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)科擔(dān)負(fù)著滋養(yǎng)學(xué)生心靈，提升學(xué)生精神的重任。這種滋養(yǎng)與提升講究的是水到渠成，不著痕跡。此處設(shè)計(jì)你對(duì)生活中的樂趣有無新認(rèn)識(shí)這一說寫環(huán)節(jié)，既是對(duì)課始的呼應(yīng)，又是對(duì)本堂課教育目標(biāo)達(dá)成度的檢測。