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小學語文一年級教案《地球爺爺?shù)氖帧?/p>
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的小學語文一年級教案《地球爺爺?shù)氖帧�，僅供參考，大家一起來看看吧。
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<h2>小學語文一年級教案《地球爺爺?shù)氖帧?</h2>
<p> <strong>教學目標：</strong></p><p> <strong>一、知識能力：</strong></p><p> 1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。</p><p> 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好^對`話語句的不同語氣。</p><p> 3、感知“地心引力”的科學常識。</p><p> <strong>二、過程方法：</strong></p><p> 1、通過多種形式的朗讀，讀好^對`話語句的不同語氣。</p><p> 2、通過收集資料，了解科學知識。</p><p> <strong>三、情感、態(tài)度、價值觀：</strong></p><p> 激發(fā)學生探索科學奧秘的愿望。</p><p> <strong>四、課前準備：</strong></p><p> “磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。</p><p> <strong>教學過程:</strong></p><p> <strong>第一課時</strong></p><p> <strong>一、激趣導入。</strong></p><p> 1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：“誰愿意把自己的`小手也畫在黑板上？”</p><p> 老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（學生自由回答）</p><p> 2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p><p> “這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道�！�</p><p> <strong>二、自讀課文，了解大意。</strong></p><p> 1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。</p><p> 2、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。</p><p> 3、用生字組詞擴詞。</p><p> 4、同桌互讀互聽互糾正。</p><p> 5、自讀課文，讀正確，讀通順。</p><p> 6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找^答~`案。</p><p> <strong>三、討論交流，領會內容。</strong></p><p> 1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p><p> 2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p><p> 3、借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。</p><p> �。ǎ保┱埿∨笥延梦F石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？</p><p> 像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。</p><p> �。ǎ玻┭菔尽芭ｎD觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。</p><p> �。ǎ常┰谡n文里，找出“地心引力”的例子。</p><p> <strong>第二課時</strong></p><p> 一、趣味朗讀，深<strong>入</strong>領會。</p><p> 1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。</p><p> 如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。</p><p> 2、四人小組分角色朗讀。</p><p> 3、全班分角色朗讀。</p><p> <strong>二、討論交流。</strong></p><p> 鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。</p><p> <strong>三、指導書寫。</strong></p><p> 1、認讀生字。</p><p> 2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。（本課全是左右結構的字）</p><p> 3、老師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。</p><p> 4、學生練寫，老師巡視輔導。</p><p> <strong>四、拓展實踐。</strong></p><p> 小試驗：地球的引力</p><p> 1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。</p><p> 2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。</p><p> 3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？</p><h2>小學語文一年級教案《地球爺爺?shù)氖帧?</h2>
<p> <strong>教學目標：</strong></p><p> 1、認識7個生字，能讀準字音，認清字形。</p><p> 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p> 3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強。</p><p> <strong>教學重點和難點：</strong></p><p> 能正確、流利、有感情地朗讀課文。</p><p> <strong>教學過程：</strong></p><p> <strong>1、激趣導入</strong></p><p> 同學們，你們想玩扔紙飛機嗎？你們在玩飛機的時候，最希望的.是什么？</p><p> 好，下邊我找兩名同學，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機飛得最高最遠？</p><p> �。⊥瑢W們看見了嗎？不管他們的飛機飛得多高，多遠，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。</p><p> [興趣是最好的老師，學生愛玩飛機，因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)她們的求知欲。]</p><p> <strong>2、閱讀、識字、感悟。</strong></p><p> �。�1）自由讀課文，提出要求。</p><p> 讀準字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。</p><p> [明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]</p><p> （2）同桌或小組自學生字。</p><p> �。�3）檢查自學效果。</p><p> 指名讀生字組詞，讀詞語。</p><p> �。�4）說說這篇課文有多少個自然段？</p><p> �。�5）你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？</p><h2>小學語文一年級教案《地球爺爺?shù)氖帧?</h2>
<p> <strong>教材分析：</strong></p><p> 《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。</p><p> <strong>學生分析：</strong></p><p> 班內男生占學生總數(shù)的一半，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。</p><p> <strong>設計理念：</strong></p><p> 讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。</p><p> <strong>教學目標：</strong></p><p> 1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。</p><p> 2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。</p><p> 3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。</p><p> <strong>教學重點：</strong></p><p> 識字、朗讀課文</p><p> <strong>教學時時：</strong></p><p> 2課時</p><p> <strong>教學媒體：</strong></p><p> 生字卡片、錄音機、教學媒體</p><p> <strong>第一課時</strong></p><p> <strong>教學目標：</strong></p><p> 1、初讀課文，了解課文內容</p><p> 2、認識“倆、摘”等7個生字</p><p> 3、了解“地心引力”這一科學常識</p><p> <strong>一、導入</strong></p><p> 同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學生放飛自己的紙飛機）。</p><p> 不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲]。</p><p> <strong>二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利</strong></p><p> 1、學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。</p><p> [明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習慣]</p><p> 2、錄音范讀</p><p> [低年級的學生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學生，而且有利于讓學生學會怎樣讀出有請求的語句]</p><p> 3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀，有助于朗讀能力的提高]</p><p> 4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。</p><p> [打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]</p><p> 5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁矗?/p><p> �。�4個小組為單位進行討論、交流再匯報）</p><p> [從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]</p><p> <strong>三、識生字</strong></p><p> 1、在書上圈一圈，讀一讀。</p><p> 2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。</p><p> [培養(yǎng)學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感]</p><p> 3、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）</p><p> [比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識]</p><p> <strong>四、總結談話：</strong></p><p> 關于我們的`一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。</p><p> <strong>第二課時</strong></p><p> <strong>教學目標：</strong></p><p> 1、復習鞏固所學的生字，用生字擴詞</p><p> 2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文</p><p> <strong>教學過程：</strong></p><p> <strong>一、導入新課：</strong></p><p> 上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p><p> 這節(jié)課我們繼續(xù)來練習朗讀課文，學習寫字。</p><p> <strong>二、復習和生字</strong></p><p> 1、卡片認讀生字和詞語</p><p> �。▽W生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）</p><p> <strong>三、練習流利地朗讀課文</strong></p><p> 1、自由練習</p><p> 2、分組分角色進行表演朗讀，準備比賽</p><p> a、練習讀好小猴子的話（歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段</p><p> b、練習讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）</p><p> c、練習讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）</p><p> d、練習讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛⒋謮延辛Γ?/p><p> e、表演情朗讀比賽（自編自演）</p><p> 分角色朗讀能使學習更好地感悟課文內容，進而提高自己的朗讀水平。</p><p> <strong>四、指導寫字：</strong></p><p> 1、讀讀要寫的字組詞</p><p> 2、說說字的結構</p><p> 3、教師范寫，學生觀察，重點指導跳、剛</p><p> 4、學生練寫，教師巡視</p><p> [教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學生良好觀察習慣，主動學習的意識]</p><p> <strong>五、拓展活動</strong></p><p> 如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？</p><p> （自由想像說）</p><p> <strong>六、作業(yè)</strong></p><p> 找找有關地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。</p><h2>小學語文一年級教案《地球爺爺?shù)氖帧?</h2>
<p><strong> 教學目標：</strong></p><p> 1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。</p><p> 2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。</p><p> 3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神……</p><p><strong> 教學重點：</strong></p><p>識字寫字。</p><p><strong> 教學難點：</strong></p><p>理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。</p><p><strong> 教學準備：</strong></p><p>多媒體課件、生字卡片</p><p><strong> 教學時間：</strong></p><p>二課時</p><p><strong> 教學過程：</strong></p><p><strong> 第一課時</strong></p><p> 教學目標：</p><p> 1、正確、流利地有感情地朗讀課文，了解地心引力。</p><p> 2、認讀本課的生字。</p><p> 教學重點：正確、流利地朗讀課文。</p><p> 教學難點：了解什么是地心引力。</p><p> 教具準備：小黑板、生字卡片、課件。</p><p> 教學過程：</p><p> 一、激趣導入。</p><p> 1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？</p><p> 2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？</p><p> 3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p><p> 二、自讀感悟。</p><p> 1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。</p><p> 2、檢查字音掌握情況：</p><p> �。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。</p><p> �。�2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。</p><p> （3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）</p><p> �。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。</p><p> （5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）</p><p> 3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。</p><p> 4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p><p> 5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先�?人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）</p><p> 6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本�。�</p><p> 7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）</p><p> 三、拓展延伸</p><p> 1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。</p><p> 教師小結；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。</p><p> 2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）</p><p> 3、總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。</p><p><strong> 第二課時</strong></p><p> 教學目標：</p><p> 1、分析記憶本課生字的字形。</p><p> 2、指導正確書寫生字。</p><p> 教學重難點：指導正確書寫生字。</p><p> 教具準備：生字卡片、課件。</p><p> 教學過程：</p><p> 一、復習</p><p> 1、朗讀課文。</p><p> 2、舉例說說地球爺爺是有手的。</p><p> 二、分析記憶生字</p><p> 1、認讀生字卡，鞏固字音。</p><p> 2、自行分析字形，并想想識記的方法。</p><p> 3、交流自學的情況。</p><p> 三、指導書寫：</p><p> 本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄�！扒�、玩”二字，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。</p><p> 1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。</p><p> 2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵，教師范寫。</p><p> 3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。</p><p> 4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。</p><p> 五、課外建議：</p><p> 1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。</p><p> 2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。</p><p> 《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n引入所想</p><p> 課的開始，我就設計一個很成功的教學片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。</p><p> 一、有效的激發(fā)了學生探究的興趣。</p><p> 我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣？這是有規(guī)律可循的。</p><p> 我地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：</p><p> �、佼斔鶎W知識可以解決生活中與自己密切相關的疑問的時候，學習者會對所學內容產生興趣；</p><p> �、诋斔鶎W知識揭示了自己習以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識產生濃厚的興趣。</p><p> 孩子喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是孩子習以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。</p><p> 二、從課的`一開始就體現(xiàn)了學生學習的主體性、實踐性。</p><p> 由學生自己來放飛紙飛機，這就使學生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學生學習的主體性和實踐性；而我再次演示放飛紙飛機，則強化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導者”作用。</p><p> 我們可以看到“課堂上飛起紙飛機”以后對學生的主動學習探究所產生的效應。學生學習探究的積極性被調動起來了，這就是我最“精彩的表現(xiàn)”，而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；因為教師的精彩表現(xiàn)就應該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者，而不是舞臺的主人——演員。學生永遠是“學習”這個舞臺上的主要角色。</p><p> 以上精彩教學片斷再次告訴我們：教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。</p><script>s(](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)