小學(xué)英語(yǔ)教案(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教案1
Lesson1
教學(xué)內(nèi)容：Lesson1:Hello課時(shí)1
教學(xué)目的：
1：能聽、說、辨認(rèn)：hellohiname
2:認(rèn)識(shí)與本課有關(guān)的幾個(gè)人物：DaMing（大明）Amy（埃米）Sam（山姆）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?jiǎn)卧~：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教學(xué)準(zhǔn)備：詞匯卡片三個(gè)頭飾
教學(xué)過程：
一、開始上課
1、因?yàn)楸締卧情_學(xué)第一個(gè)單元，有很多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)一無(wú)所知，所以在教課過程中，盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)，必要的地方一定使用漢語(yǔ)教學(xué)，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過手勢(shì)、表情、動(dòng)作等示意學(xué)生加深理解。如：說Standup,please和Sitdown,please時(shí)，教師可以用手勢(shì)：雙手向前平伸，手心朝上擺動(dòng)示意學(xué)生起立，
相反表示坐下。．教師用英語(yǔ)說：Nowclassbegins．然后借助手勢(shì)讓學(xué)生起立，用英語(yǔ)向?qū)W生問好。T：Goodmorning，class！
S：Goodmorning，teacher！
然后用英語(yǔ)說：Sitdown，please．并同時(shí)做出請(qǐng)學(xué)生坐下的手勢(shì)。
教師向?qū)W生解釋Goodmorning的意思，并告訴學(xué)生下午好應(yīng)說“Goodafternoon”。用手勢(shì)介紹teacher和class這兩個(gè)詞，然后要全班用相同的語(yǔ)句來應(yīng)答。
T：Goodmorning，class！Ss：Goodmorning，teacher！T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher！
反復(fù)訓(xùn)練幾次，直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復(fù)重復(fù)：Standup．及Sitdown，please．等用語(yǔ)，讓學(xué)生們做出相應(yīng)的動(dòng)作，直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽懂為止。
2、教師用英語(yǔ)向?qū)W生做自我介紹。
教師告訴全班學(xué)生：We’regoingtolearnLessonOnetoday．并用中文（今天我們學(xué)習(xí)第1課）重說一遍，讓學(xué)生聽懂即可，并板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準(zhǔn)備好的寫有自己姓名的漢語(yǔ)拼音卡片，指著自己，對(duì)學(xué)生說：Mynameis×××．
二、新課
1、Hello/Hi,Mynameis.
分兩部分教授此用語(yǔ)：
學(xué)習(xí)HELLO:
hello與hi可以互用。都表示“喂，你好�！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國(guó)年輕人所使用。打電話時(shí)不用hi用而hello。熟人、朋友見面時(shí)，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時(shí)，不能Hello,hello,hello!這樣反復(fù)使用。
邊做動(dòng)作邊說hello，讓學(xué)生模仿練習(xí)。
2、角色扮演：
要求自告奮勇的學(xué)生個(gè)別同老師練習(xí)對(duì)話。當(dāng)叫起一名學(xué)生時(shí)，說Stand，please并做出
讓該學(xué)生起立的手勢(shì)。要求學(xué)生說：Hello.Mynameis
一對(duì)一練習(xí)
將學(xué)生按兩人一組分開，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。一個(gè)學(xué)生說：Hello.Mynameis另一個(gè)學(xué)生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶游戲
老師每只手上戴一個(gè)手偶，通過模擬對(duì)話來演示W(wǎng)hat’syourname?的含義。
教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說完Sayit,please后，鼓勵(lì)全班同學(xué)一起朗讀幾遍。角色扮演
讓自告奮勇的.學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
3、教科書：L1N1、2
將第1課中的3個(gè)主要人物介紹給學(xué)生。用漢語(yǔ)告訴學(xué)生這3個(gè)人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國(guó)。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫在黑板上。帶領(lǐng)全班朗讀。一對(duì)一練習(xí)：
將學(xué)生分成兩組進(jìn)行如下練習(xí)：
甲：Hello.MynameisWhat’syourname?
乙：Hello.Mynameis
三、結(jié)束課堂教學(xué)
小結(jié)本課內(nèi)容
作業(yè)：畫自己的肖像。并寫上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用拼音書寫姓名的方法。
中國(guó)人的姓名用漢語(yǔ)拼音拼寫，但要注意：拼寫時(shí)，姓與名分開，姓和名的第一個(gè)字母分別大寫。老師舉例說明。
Lesson2
教學(xué)內(nèi)容：Lesson2:Boy,GirlandTeacher.
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能聽、說、認(rèn)識(shí)、口頭運(yùn)用單詞：teacher,boy,girl能理解并口頭運(yùn)用：What’shis/hername?
2、通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)精神，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握teacher,girl,boy,能用What’shis/hername?進(jìn)行對(duì)話交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片手偶
教學(xué)過程：
（一）開始上課和復(fù)習(xí)
1.師生問候：Hello!/Hi!
2.復(fù)習(xí)：What’syourname?用手偶的形式提問讓學(xué)生做答，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）新課教學(xué)boy.girlteacher
1.教師指著班內(nèi)的某個(gè)男孩說：Thisisaboy.然后出示教師卡片boy,領(lǐng)讀單詞，接著介紹Hisnameis_____.(說出這位學(xué)生的名字)然后引導(dǎo)學(xué)生說下面的對(duì)話：教師：What’shisname?學(xué)生：Hisnameis_____.教師:Verygood!Pleasereadafterme.Hisnameis_____.學(xué)生：Hisnameis_____.教師：Verygood!然后教師指著某個(gè)男生問學(xué)生：What’shisname?學(xué)生：Hisnameis_____.然后教師可以讓勇敢者來提問，然后鼓勵(lì)這位勇敢者，曾強(qiáng)他們的自信。教授單詞girl,teacher和句子What’shername?同上述方法.
2.播放錄音，學(xué)生進(jìn)行聽讀練習(xí)。
3運(yùn)用游戲鞏固練習(xí)。做記名字的游戲。游戲規(guī)則：讓十名自告奮勇的學(xué)生面對(duì)全班站在教室的前面，教師站在這一排學(xué)生的一端。第一個(gè)人說：MynameisHong.第二個(gè)人說：MynameisBing.和HernameisHong.(指著第一個(gè)人說)第三個(gè)人說：MynameisMing.和HernameisHong.(指著第一個(gè)人說)HisnameisMing.(指著第二個(gè)人說)這個(gè)游戲一直進(jìn)行到這一排的最后一個(gè)人
4.以小組為單位編對(duì)話。運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)并結(jié)合新知識(shí)
（三）教科書L2N1-3
播放錄音，學(xué)生看書跟讀。
操練：
講授Pointtoa和Showmea的指令，通過使用這些指令，復(fù)習(xí)boygirl和teacher，要求學(xué)生快速回答。
變換內(nèi)容，訓(xùn)練句型。
（四）結(jié)束課堂教學(xué)。
作業(yè)：對(duì)話練習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)教案2
為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“**小學(xué)教案編寫的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日，我們教導(dǎo)處對(duì)全體教師的教案進(jìn)行了檢查�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書寫教案，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。如語(yǔ)文組的戎琦老師的教案寫得非常認(rèn)真，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，配合一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)及簡(jiǎn)單的漢字教學(xué)畫了許多的簡(jiǎn)筆畫，看上去形象生動(dòng)，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，沒有教不會(huì)的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認(rèn)認(rèn)真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
2、大部分老師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度安排；既有單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析，語(yǔ)文老師還有作文講評(píng)記錄。如吳信志老師的單元測(cè)試分析寫得非常具體，非常針對(duì)性。附（吳信志老師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪老師的習(xí)作講評(píng)記錄了學(xué)生寫作的真實(shí)過程，如果一位老師沒有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會(huì)有這么細(xì)致的分析，通過作文講評(píng)，我們也體會(huì)到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。附（艾漪老師的習(xí)作講評(píng)設(shè)計(jì)）
3、大部分老師能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失，及時(shí)寫教后記，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)（寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注），真正達(dá)到了反思的效果。 語(yǔ)文組的劉珺、艾漪老師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得特別詳細(xì)，切合教學(xué)實(shí)際，并且能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一起反思，上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個(gè)旁注：原來的設(shè)計(jì)是“想象一下‘疊翠流金’這個(gè)詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面？劉珺老師在這個(gè)
問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個(gè)問題提出后，沒人舉手，我突然意識(shí)到難度大了，于是，我只好自己作答，幫助學(xué)生理解詞意，下次再教這一課時(shí)，我想我會(huì)用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生，效果可能會(huì)更好�！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z(yǔ)交際后的反思（附），再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思（附），我想，如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學(xué)，對(duì)于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是很有好處的。 另外，數(shù)學(xué)組的王歡老師，帶2個(gè)班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語(yǔ)組的王德芳老師擔(dān)任教研組長(zhǎng)還帶3個(gè)班的英語(yǔ)課，語(yǔ)文組的于延英老師擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)兼班主任，可以說是語(yǔ)文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思（展示：于延英、王歡、王德芳的教案）。綜合組的陳自權(quán)校長(zhǎng)擔(dān)任的是信息技術(shù)課，雖說是個(gè)小學(xué)科，但陳校長(zhǎng)就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高，由于有一部分學(xué)生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學(xué)生的注意力易分散，所以，精講、細(xì)講又不拖時(shí)，確實(shí)是個(gè)可研究的`課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語(yǔ)文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯(cuò)的。
二、不足
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個(gè)別老師的教案問題設(shè)計(jì)沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考。
2、對(duì)照學(xué)校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度，但自己的教學(xué)案里沒有體現(xiàn)。有些老師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計(jì)，也就是沒有旁注。部分老師對(duì)每一單元考試情況沒做分析，更談不上下一步有哪些改進(jìn)措施，這樣，教學(xué)會(huì)存在盲目性。個(gè)別語(yǔ)文老師沒有備作文評(píng)講課。個(gè)別老師的教案缺少板書設(shè)計(jì)。
3、個(gè)別老師教學(xué)反思的書寫不及時(shí)，有些老師的課后反思過于簡(jiǎn)單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。
三、改進(jìn)
1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學(xué)習(xí)。
2、檢查時(shí)，對(duì)存在的問題，我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。
3、必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計(jì)教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)。
最后與大家共勉的是，讓我們?cè)谧哌M(jìn)課堂的時(shí)候，盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識(shí)的眼睛。
小學(xué)英語(yǔ)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
二、教具
錄音機(jī)；上一課使用過的實(shí)物等。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．復(fù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)到前面，按第85課圖片中的.樣子，做出各種不同的動(dòng)作，全班同學(xué)與這位同學(xué)進(jìn)行問答練習(xí)：
Ss：What are you doing?
S1：Im reading a book.
(到前面的同學(xué)可輪換)
當(dāng)?shù)?5課的內(nèi)容復(fù)習(xí)完畢之后，教師留住最后一位同學(xué)，讓他(她)重復(fù)剛才的動(dòng)作。這時(shí)，教師手指這位同學(xué)，問全班：
T：What is he (she) doing?
學(xué)生(們)能夠比較自然地應(yīng)答出來。
2．打開書，學(xué)生看圖。教師借助圖片教本課生詞。對(duì)每一張圖片，盡可能多提幾個(gè)問題，以使學(xué)生得到充分練習(xí)。以圖1舉例如下：
T：What can you see in the picture? Is there a boy (a girl) in the picture? How many boys (girls) are there in the picture? Is he/she cleaning the classroom? What is he/she doing? etc.
上面的問題在各圖中可交替使用。
學(xué)生兩人一組，就這些圖片進(jìn)行問答練習(xí)。請(qǐng)幾組同學(xué)表演自己的答案。
3．請(qǐng)一個(gè)善于表演的同學(xué)到前面，按課文第2部分的要求，與全班做問答游戲。
4．做課文第三部分的聽力練習(xí)。打開練習(xí)冊(cè)，學(xué)生邊聽邊做練習(xí)題1。放錄音3遍，然后核對(duì)答案。
5．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫生詞；
2)完成冊(cè)習(xí)題。
四、難點(diǎn)講解
watch TV 看電視
漢語(yǔ)中“看”這個(gè)動(dòng)詞，在英語(yǔ)中有若干種表達(dá)方法，下面我們分別來看一下。see看見，看到。表示動(dòng)作的結(jié)果。例如：
A：What can you see in the picture? 在圖片中你能看到什么？
B：I can see some flowers. 我能看到一些花。
look則是表示“有意識(shí)地、集中注意力地去看”。例如：
Please look at the blackboard. 請(qǐng)看黑板。
watch指“集中注意力觀看移動(dòng)中的物體”。例如：
The boys are watching a football game. 男孩子們?cè)谟^看一場(chǎng)足球賽。另外，像看電視等短語(yǔ)，英語(yǔ)中習(xí)慣用watch TV。
漢語(yǔ)中的“看書”，英語(yǔ)則用read表示。例如：
Hes reading a book. 他在看書。
小學(xué)英語(yǔ)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容：
Unit1Welivedinasmallhouse
二、學(xué)習(xí)任務(wù)：
Thereweren‘t….Welivedinasmallhouse.
三、教材分析：
本單元只要是學(xué)習(xí)談?wù)撨^去發(fā)生的事情。
四、學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)過去發(fā)生的事情，將過去與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，尤其要注意的是動(dòng)詞的過去時(shí)態(tài)。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：
�。�1）、使學(xué)生樂于張口說英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生憶苦思甜的精神，通過今昔對(duì)比，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。
2.知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句：Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.
單詞:life,different,ago,any’television,grandchildren,us,grandmother,lady
3.能力目標(biāo)：
1、模仿課文語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并能運(yùn)用到生活當(dāng)中與同伴進(jìn)行準(zhǔn)確交流。
2、使學(xué)生能在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)表達(dá)過去的事情。
六、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)習(xí)新單詞：life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady
（2）學(xué)習(xí)新語(yǔ)言結(jié)構(gòu):Therewere/weren’t?manyyearsago.
2.教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）單詞different的`發(fā)音。
�。�2）Therewere/weren’t?manyyearsago.
六、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、圖片。
七、教學(xué)程序：
1.熱身活動(dòng)：
T:Ihadahappywinterholiday.Ivisitedmyfriends.
Whataboutyou?
(設(shè)計(jì)意圖：由于第一節(jié)課，和學(xué)生簡(jiǎn)單的聊聊假期的經(jīng)歷，既能活躍課堂氣氛，又能為新課奠定基礎(chǔ)。)
2.情景導(dǎo)入：You‘vedonemanyinterestingthings.Let‘slookatLingling.WeallknowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.DoesshemissChina Let‘slistentotheradioandfindtheanswer.
3.學(xué)習(xí)錄音：
�。�1）Listenandpoint.(聽音指句子，整體感知課文內(nèi)容,并回答老師剛才提出的問題。)
Yes,shedoes.
（2）Listenandunderlinethenewwords.(聽音畫出新單詞)
教師利用單詞卡學(xué)習(xí)新單詞:
life,類似但此有l(wèi)ike，light,注意[f]的發(fā)音。
ago,在短語(yǔ)中學(xué)習(xí)manyyearsago,manydaysago,threeweeksago
television,TV的縮寫，DoyoulikewatchingTV?Ifyoulike,pleaseremembertelevision.grandmother:grandma grandchildren:grandmother‘sson‘ssonordaughter.
其余的單詞different,any,us,lady通過單詞卡片，采用集體讀，個(gè)別讀，男讀，女讀等多種方式學(xué)習(xí)。
�。�3）Listenandread.(聽音跟讀)
�。�4）ListenagainandfindoutthechangingofChina.(聽音跟讀，找出中國(guó)的變化。)
manyyearsagonow
Thereweren‘tanybuses.Therearelotsofbusesandcars.
Thereweren‘tanytelevisions.IwatchTVeveryday
Welivedinasmallhouse.Weliveinabighouse.
�。�5）再聽錄音，學(xué)生跟讀課文，并練習(xí)朗讀。
4.鞏固練習(xí)：完成課堂活動(dòng)用書練習(xí)1。
5.Summary
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合板書總結(jié)Whathavewelearnedtoday?總結(jié)主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
6.Homework
A:愛聽錄音的你，請(qǐng)積極模仿錄音，把自己最滿意的錄音錄下來。
B:愛誦讀的你，請(qǐng)大聲朗讀課文給你的朋友或家長(zhǎng)聽。
C:善于歸納的你，請(qǐng)你以表格的形式總結(jié)中國(guó)的過去與現(xiàn)在的變化。
小學(xué)英語(yǔ)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過Part B的read a story，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的詞匯和句子。
2. 掌握句型 What are you doing？We are…
3. 通過唱Let‘s sing 部分的歌曲，復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣。
4. 通過各項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
5. 通過造飛機(jī)的小故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新堅(jiān)持不懈的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過Part B的.read a story，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 態(tài)的詞匯和句子。
掌握句型 What are you doing？We are… 通過唱Let‘s sing 部分的歌曲，復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并提高 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過各項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 通過造飛機(jī)的小故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新堅(jiān)持不懈的精神。
四、 教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
1.自主完成書上練習(xí)，在小組內(nèi)交流。
2.進(jìn)行拓展練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
自主學(xué)習(xí)（18分鐘）
1.溫故知新 Let‘s sing 放錄音，學(xué)生邊聽邊唱，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
2.互助釋疑 同桌交流完成歌詞的翻譯。
展示交流（10分鐘）
Read a story
點(diǎn)撥升華（8分鐘）
1.教師放對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。
2.教師講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)系動(dòng)詞Be的用法以及動(dòng)詞現(xiàn)在分詞。
課堂作業(yè)（10分鐘）
Ask and answer
寫出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞
run
jump
dance
sing
read
write
sleep
eat
listen
cook
stand
sit
fly
do
小學(xué)英語(yǔ)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀單詞：man, father, dad。
過程與方法：能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三個(gè)單詞和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠理解和運(yùn)用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽懂、會(huì)說、理解句子：this is my friend, amy.
教學(xué)準(zhǔn)備：
照片，詞卡
教學(xué)過程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（網(wǎng)絡(luò)素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice
1.以舊帶新，學(xué)習(xí)新知（let’s talk）
(1)教師：呈現(xiàn)mr jones,問：who’s he?引導(dǎo)學(xué)生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.
(2)學(xué)習(xí)單詞man,并擴(kuò)展woman對(duì)比進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.詞融于句，鞏固新知
活動(dòng)1：呈現(xiàn)男教師的照片，讓學(xué)生練說: mr… is a man.
活動(dòng)2：呈現(xiàn)男明星的照片，讓學(xué)生練說：如yao ming is a man. and learn
(1)呈現(xiàn)教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.
(2)學(xué)習(xí)father,并擴(kuò)展mother對(duì)比學(xué)習(xí)。
(3)對(duì)比f(wàn)ather和dad的用法，并擴(kuò)展mother和mom對(duì)比學(xué)習(xí)。
(1)呈現(xiàn)對(duì)話動(dòng)畫。
(2)跟讀對(duì)話，呈現(xiàn)新句型。
(3)教學(xué)句子：who’s that man? he’s my father.
(4)學(xué)生小組表演對(duì)話。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作練習(xí)圖中的對(duì)話。 ing game:
收集學(xué)生的'爸爸照片，讓學(xué)生猜一猜：who’s that man?是誰(shuí)的爸
爸，誰(shuí)就快速回答：he’s my father. 4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
step4 summing up
總結(jié)本課的三會(huì)單詞man,father, dad.
總結(jié)本課的三會(huì)句子：who’s that man? he’s my father.
背誦對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father. man father dad
小學(xué)英語(yǔ)教案7
It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.
I. Contents:
Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag ” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have And the answer: I have 23 +n.(pl.)
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it Thank you so much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(2) To help Ss to finish the survey.
(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest in English.
小學(xué)英語(yǔ)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握有關(guān)形狀的基本詞匯：circle square rectangle triangle，強(qiáng)化聽說技能。
2. 學(xué)習(xí)并掌握新的交際用語(yǔ): The apple is a circle. This is a red square.等等。
3. 通過說唱活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，通過各種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言能力及創(chuàng)造能力。
教學(xué)要求：
1. 要求學(xué)生能夠正確聽說四種形狀的名稱詞。
2. 要求學(xué)生能就四種形狀進(jìn)行說唱練習(xí)，表達(dá)一定的語(yǔ)言內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認(rèn)。
2. 就四種形狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認(rèn)。
教具準(zhǔn)備：
1. 自制教學(xué)掛圖。
2. 錄音機(jī)及磁帶。
3. 實(shí)物投影儀。
4. 計(jì)算機(jī)及自制教學(xué)課件。
5. 復(fù)印好的課堂活動(dòng)紙及實(shí)物教具。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：聽聽做做
TPR 活動(dòng)：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....
備課思路：作為課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)，TPR 有助于幫助學(xué)生集中注意力，做好上課的準(zhǔn)備。同時(shí)在活動(dòng)中滲透本節(jié)課將要使用的詞匯，如有關(guān)顏色的單詞，從而為后面的活動(dòng)做好語(yǔ)言準(zhǔn)備。
活動(dòng)二：師生談話
教師使用孩子們學(xué)過的語(yǔ)言與學(xué)生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說 Here we go，一邊將四名學(xué)生請(qǐng)到前邊來作為活動(dòng)三(唱歌曲)的領(lǐng)唱。
備課思路：Free Talk 是語(yǔ)言最真實(shí)的應(yīng)用，它能幫助孩子們?cè)诮徽勚袑W(xué)會(huì)與他人交流。運(yùn)用學(xué)習(xí)過的語(yǔ)言進(jìn)行交流會(huì)使孩子們感受到語(yǔ)言的流暢和自然。在這一活動(dòng)中，除了自然交談的語(yǔ)言活動(dòng)外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現(xiàn)的新的語(yǔ)言內(nèi)容：Here we go. 配合著這句話，教師自然的將兩個(gè)男孩和兩個(gè)女孩請(qǐng)到前面。以應(yīng)用的形式把新的語(yǔ)言項(xiàng)目呈現(xiàn)給孩子們，會(huì)讓他們?cè)谑褂弥谐醪礁兄竭@些新的內(nèi)容。
活動(dòng)三：唱英語(yǔ)歌
活動(dòng)四：聽故事
利用計(jì)算機(jī)課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過程中，借助手勢(shì)學(xué)習(xí)三種形狀的說法：circle， rectangle， square。
備課思路：故事永遠(yuǎn)是孩子們的最愛。本活動(dòng)依據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過三只熊的故事將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現(xiàn)形狀的詞匯，學(xué)生在聽故事的過程中自然完成了對(duì)三種形狀的感知，學(xué)習(xí)和應(yīng)用。故事講完了，孩子們也學(xué)會(huì)了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節(jié)有機(jī)結(jié)合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話故事的漫游中，讓他們自然的感知新的語(yǔ)言，自然的接受新的語(yǔ)言，自然的理解新的語(yǔ)言。
活動(dòng)五：通過折疊，引出并學(xué)習(xí)單詞 triangle
教師出示三種形狀圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問學(xué)生：What's this? 待學(xué)生回答后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著問：What's this now? 最后，教師將正方形折疊成三角形并提問：What's this now? 以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的說法：triangle。教師將四幅圖片按出現(xiàn)在將要學(xué)習(xí)的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。
備課思路：教師通過折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學(xué)生通過觀察教師的演示得到一個(gè)信息：不同的形狀是相互聯(lián)系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的`呈現(xiàn)也為接下來說歌謠的活動(dòng)做好準(zhǔn)備，為孩子們的理解和記憶提供視覺依據(jù)。
活動(dòng)六：說說唱唱
學(xué)唱歌謠：第一遍要求學(xué)生聽，教師可指圖片幫助學(xué)生理解。第二遍要求學(xué)生跟唱。在唱的過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)歌謠的內(nèi)容配上相應(yīng)的動(dòng)作。
Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.
Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.
活動(dòng)七：游戲時(shí)間
“轉(zhuǎn)瓶子”（blackboard spins the bottle）。教師請(qǐng)四名學(xué)生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對(duì)黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學(xué)。教師偷偷向其他同學(xué)出示一件物品，如：長(zhǎng)方形的小字典。大家說出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學(xué)生聽到后要像瓶子一樣轉(zhuǎn)動(dòng)一圈。教師再向?qū)W生出示其他物品，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
備課思路：這一活動(dòng)的安排是以孩子們喜愛的游戲的方式對(duì)新知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固�；顒�(dòng)的設(shè)計(jì)容觀察能力、語(yǔ)言能力及聽辨能力的訓(xùn)練于一體。同時(shí)，還巧妙地向?qū)W生暗示：形狀就在我們身邊。
活動(dòng)八：找一找
要求學(xué)生找出教室內(nèi)存在的相應(yīng)形狀的物品�；顒�(dòng)語(yǔ)言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.
備課思路：生活是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要來源。語(yǔ)言離不開生活。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是學(xué)生能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本活動(dòng)幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀察熟悉的生活，發(fā)現(xiàn)生活中新的內(nèi)容，同時(shí)將語(yǔ)言融入生活。此活動(dòng)有利于學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
活動(dòng)九：小組合作
教師先請(qǐng)三名學(xué)生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個(gè)圓，再圍一個(gè)正方形，然后讓學(xué)生四人一組根據(jù)教師指令，開動(dòng)腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，只做不說，教師應(yīng)要求組好形狀的組大聲說出形狀的名稱，作為完成的信號(hào)。
備課思路：合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分。本項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個(gè)孩子的努力缺一不可。合作學(xué)習(xí)既可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，集體意識(shí)，還能為孩子們提供交流的機(jī)會(huì)，使孩子們從小學(xué)會(huì)與人交流的生活技能。
活動(dòng)十：思維活動(dòng)
要求學(xué)生使用圓形活動(dòng)紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...
備課思路：這一活動(dòng)將幾何知識(shí)融入語(yǔ)言活動(dòng)。孩子們通過親手嘗試來認(rèn)識(shí)各種形狀之間的關(guān)系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的觀察能力和思維能力的發(fā)展。
活動(dòng)十一：猜一猜
要求學(xué)生迅速取出矩形活動(dòng)紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請(qǐng)同桌學(xué)生互相猜各自活動(dòng)紙上的形狀，猜到后將圖展示給對(duì)方。
活動(dòng)十二：連一連，說一說
要求學(xué)生將活動(dòng)紙上的虛線用彩筆連成各種顏色的形狀。
語(yǔ)言交流：This is a red circle...
備課思路：由于每個(gè)學(xué)生拿到的活動(dòng)紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學(xué)生之間自然形成信息溝，從而產(chǎn)生交流的興趣。交流的興趣是語(yǔ)言交流的前提和動(dòng)力。此外，本項(xiàng)活動(dòng)將語(yǔ)言要求提高到句子輸出的高度，從而使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上了一個(gè)新的臺(tái)階。
活動(dòng)十三：聽一聽，做一做
T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續(xù)開展 TPR 活動(dòng)。
活動(dòng)十四：創(chuàng)作活動(dòng)
以活動(dòng)十二中各自的彩色的形狀為基礎(chǔ)，畫出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學(xué)生交流作品時(shí)，教師使用實(shí)物投影將學(xué)生的作品展示給全班。
語(yǔ)言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.
備課思路：本活動(dòng)將有關(guān)形狀的語(yǔ)言提高到一段話的高度,這是在活動(dòng)十二基礎(chǔ)上的升華。此外，本活動(dòng)要求學(xué)生自己發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。該活動(dòng)有助于學(xué)生智力水平的發(fā)展和提高。
活動(dòng)十五：制作班級(jí)形狀書
將全班的作品裝訂成冊(cè) (SHAPE BOOK)，作為課后傳閱書籍。
活動(dòng)十六：小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了四種形狀的說法，讓我們一起說一遍歌謠。
活動(dòng)十七：作業(yè)
聽本課錄音并跟讀兩遍。
Unit 8 Review 2教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)前面5、6、7單元所學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握和運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
目標(biāo)語(yǔ)言和詞匯。
三、教學(xué)過程：
Step 1 Warming-up
1、Greeting: Good morning! boys and girls. What's the weather like today? What's the date today?
2、Let' s chant: “Hot! Hot! So hot!”
Step 2 Review
T: How many seasons are there in a year? （復(fù)習(xí)第五單元的單詞）
Ss:There are four seasons.
T:What are they?
Ss:Spring,summer,fall and winter.
T:What's your favourite season?
Ss:Summer.
T: Why?
Ss:Because I can swim in summer.
利用卡片，復(fù)習(xí)第五單元的單詞和句型。
T：How many months are there in a year?
Ss:There are twelve.
T:What are they?
Ss:They are January,February,March,April…and December.
T：What's the date today?
Ss:It's November 20th.
T:When's your birthday?
Sz:My birthday's November20th.
(呈現(xiàn)第六、七單元的`單詞卡片復(fù)習(xí)第六、七單元的單詞和句型)
Step 3 Practice
1、聽錄音做練習(xí)一；
2、聽錄音做練習(xí)二；
3、做課本上的第三題：閱讀短文回答問題。
Step 4 Homework
回家自己讀課文和單詞，并完成練習(xí)四。
四、課后反思：
練習(xí)有一定的難度，讓學(xué)生弄懂才完成。
小學(xué)英語(yǔ)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1. 知識(shí)目標(biāo)
�。�1） 能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)句子：What's your favourite fruit? I like apples. They're sweet. I don't like grapes. They're sour. 并能在情景中正確運(yùn)用。
�。�2） 能讀懂對(duì)話，完成填充句子的練習(xí)。
2. 能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力與創(chuàng)造力。能夠運(yùn)用語(yǔ)言去完成一些任務(wù)型的活動(dòng)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生通過自主閱讀獲取信息和處理信息的能力和閱讀技巧。
（3）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。
3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主閱讀，同時(shí)注重合作學(xué)習(xí)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，注重對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生合理飲食的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)四會(huì)句子的掌握以及學(xué)生通過自主閱讀去獲取課文信息和處理信息。
教學(xué)難點(diǎn)：讀寫相結(jié)合的任務(wù)型活動(dòng)的完成。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，牛肉和蔬菜，秤，貓和老鼠的頭飾，練習(xí)題。
四、教學(xué)步驟
1. Preparation 準(zhǔn)備活動(dòng)
(1). Let's sing: An apple a day
(2). Let's chant: The apples are sweet ...
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這首歌節(jié)奏歡快、簡(jiǎn)單易唱、內(nèi)容與本課主題相關(guān)，通過這首營(yíng)造歡樂的課堂氣氛，并通過 chant 復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)。）
2. Pre-reading 閱讀前活動(dòng)
T: Let's go shopping. 課件出示一幅超市圖片，創(chuàng)設(shè)逛超市情景，最后出現(xiàn)超市各種水果、蔬菜、肉類、飲料的圖片。
T: What's your favorite fruit? （板書） 學(xué)生回答:I like... They're...(板書)
T: ... are your favourite. But I don't like... They're... (板書).What about you? 學(xué)生發(fā)表自己的意見.
T: Now, discuss in groups. What's your favourite fruit? What's your favorite food? What's your favourite drink? Use I like ... I don't like … 學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見。然后讓一兩組學(xué)生起來匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中去復(fù)習(xí)運(yùn)用前面學(xué)過的語(yǔ)言和前四冊(cè)學(xué)習(xí)過的.四類詞匯，為下面的閱讀做提示和鋪墊，降低閱讀的難度，同時(shí)也是為后面的語(yǔ)言拓展鋪墊。）
教師出示一個(gè)上邊寫著牛肉的食品袋，T: Who likes beef? Hands up. 準(zhǔn)備把食品袋遞給某舉手的學(xué)生。教師從舉手的同學(xué)中點(diǎn)一名體型比較胖的同學(xué)說: Oh. You're heavy. You have to eat vegetables. 把學(xué)生手里的牛肉換成蔬菜�？梢允痉�2-3次，然后讓學(xué)生猜一猜 have to 的意思。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，在情景中進(jìn)一步熟悉和練習(xí)本篇閱讀材料的中心語(yǔ)言，在情景對(duì)話中滲透新語(yǔ)言，理解新詞 heavy 和 have to 的意思，為下面的閱讀排除閱讀障礙）
3. In-reading 閱讀中活動(dòng)
�、� General reading 略讀:
T: Some animals are shopping, too. Open your book and turn to page 33. Look at the pictures. Who are they? (引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答課文中出現(xiàn)的人物)．What's their favourite? Read and answer the questions.（課件出示問題） T: 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀整篇文章，從文章中找出問題的答案，看誰(shuí)找的又對(duì)又快。（指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，略讀，默讀，學(xué)生通過個(gè)人閱讀，找出問題的答案。）
√or ╳
1) Does Monkey like apples? ( )
2) Does Rabbit like grapes? ( )
3) Does Zip like carrot juice? ( )
4) Does Zoom like beef? ( )
(設(shè)計(jì)意圖：第一遍閱讀的目的是通過簡(jiǎn)單判斷，給與學(xué)生閱讀的自信。通過略讀了解文章的大概內(nèi)容，閱讀前讓學(xué)生帶著問題閱讀并通過快速閱讀、讀圖、讀主題句、簡(jiǎn)單判斷等方式理解語(yǔ)篇，提出的問題可以是人物、時(shí)間、地點(diǎn)或yes-no問題等簡(jiǎn)單問題，給與學(xué)生閱讀的自信。)
�、� 細(xì)讀
T: Rabbit doesn't like apples. Why? Read again and answer the questions.課件出示問題。
Read and answer
1) Rabbit doesn't like grapes. Why?
2) Zip like carrot juice. Why?
3) Zoom likes beef. Can he have it? Why?
�。�: Read slowly. If you find the answers. Draw a line. And then, discuss in groups.（指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，詳讀。并且引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí), 就找出的答案進(jìn)行討論。）然后讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖：第二遍閱讀目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。通過細(xì)讀理解課文的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息,讓學(xué)生回答帶Wh問題等一些比較有深度思維的問題，借以檢測(cè)學(xué)生的理解程度。閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀，對(duì)重點(diǎn)信息圈點(diǎn)勾劃，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。)
�、圩x、寫
T: Can you finish the sentences? Read again and finish the sentences. Write down on your book. (找三個(gè)學(xué)生上臺(tái)把答案寫出來)
(設(shè)計(jì)意圖：第三遍閱讀落實(shí)到寫，通過完成書上的完成句子檢測(cè)學(xué)生的寫以及對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解和掌握情況。)
④Listen to the tape 看錄像或聽錄音。
(設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過三遍的閱讀學(xué)生對(duì)文章已經(jīng)比較熟悉，聽在這兒的目的只是讓學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增加讀的語(yǔ)感.)
⑤ Read aloud 學(xué)生跟讀兩遍，一起讀一遍，然后小組練習(xí)
(設(shè)計(jì)意圖：通過大聲朗讀培養(yǎng)朗讀能力,增強(qiáng)語(yǔ)感，這里采用聽音跟讀、小組齊讀、小組合作朗讀等方式來進(jìn)行。)
4. Post- reading 閱讀后活動(dòng)
�、� 角色朗讀和表演：讓小組同學(xué)分角色朗讀語(yǔ)篇，然后表演對(duì)話（學(xué)生可以手持課本，參照使用課文中的語(yǔ)言）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀既能讓學(xué)生在大聲讀中感知語(yǔ)言也能進(jìn)一步理解語(yǔ)篇，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生認(rèn)讀的再檢測(cè)。表演對(duì)話也是為后面的語(yǔ)言拓展打基礎(chǔ)。）
�、贔inish the text with your friend
先調(diào)查好朋友的喜好，再完成句子。教師和一名同學(xué)做示范，然后課件分類出示一些學(xué)生學(xué)過的食物和飲料的單詞，為學(xué)生的寫降低難度；同時(shí)也出示供學(xué)生詢問的語(yǔ)言為學(xué)生完成任務(wù)提供語(yǔ)言支持。然后學(xué)生進(jìn)行調(diào)查填空，最后讓兩名學(xué)生讀一讀、其余的互換閱讀。
5. Progress 提高發(fā)展
�、僮龌顒�(dòng)手冊(cè)上的練習(xí)
②總結(jié)
a. Can you write and spell salty, sweet, sour, fresh, tasty?
b. Can you ask and answer with What's your favourite ...? I like...? And state your reasons?
c. Can you read this passage fluently?
�、跦ome work:
a. Remember the orange sentences（四會(huì)句子）
b. T: 人的身體需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng)，特別是同學(xué)們正處于成長(zhǎng)的階段，更要補(bǔ)充各種各樣的營(yíng)養(yǎng)，所以同學(xué)們要合理飲食，回家和你的爸爸媽媽一起制定一份合理的飲食計(jì)劃。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。）
小學(xué)英語(yǔ)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.Studentscanreadandunderstandthenewwords:nice,clever,shy,naughty
2.Studentscanunderstandthefollowingsentencestructure:Thisis+人;教學(xué)重難點(diǎn)1.Thenewwords:nice,clever,shy,naughty,abit
2.Thesentencestructure:Thisis+人；He’sShe’s?
教學(xué)準(zhǔn)備一體機(jī)、card
教學(xué)過程
（一）Warm-up
1.Greetings:
T:Goodmorningboysandgirls
S:Goodmorningteacher
T:Howareyoutoday?
S:I’mfine.Thankyou.Andhowareyou?
T:I’mfine,too.Howwasyourholiday?(你們假期過得怎么樣)
讓學(xué)生們用簡(jiǎn)單的詞匯來描述他們的假期。
設(shè)計(jì)意圖：本堂課是開學(xué)以來的第一堂課，學(xué)生們剛剛度過愉快的假期。談?wù)摷倨诳梢猿浞忠鹚麄兊呐d趣，同時(shí)還可以鍛煉他們?nèi)粘？谡Z(yǔ)。
2.Review
T:Inmyholiday,Ihavemademanyfriends(交了許多朋友)。
Doyouwanttoknowmyfriends?Ok,Let’slookatthemtogether.
設(shè)計(jì)意圖：用這些人物來復(fù)習(xí)學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的形容詞例如高矮胖瘦等。
（二）Newteachering
1.Listening(聽力教學(xué))
T;Panpanalsohasmademanyfriendsinholiday.Let’sseewhotheyare.
1）Listentothetapeandanswerthematchingquestion.Listentheapeagainandfillintheblanks(見附帶課件中的填一填)
2.Newwords(單詞教學(xué))
T:Let’slookatthenewwordsfortoday.(見附帶課件中的寫一寫)
Learnthenewwordsbyreadingandwriting(使用單詞卡片)
在講解shy,nice,naughty時(shí)，向?qū)W生展示圖片
3.Newstructure(句型教學(xué))
T:叫一個(gè)男生到講臺(tái)上上，然后用Thisis+人名；He’sveryabit+形容詞介紹他再叫一個(gè)女生到前面，用同樣的.句型介紹。
與小組成員用此句型練習(xí)對(duì)話，介紹其成員。
練習(xí)后找?guī)捉M成員到前面表演，并給獎(jiǎng)勵(lì)
設(shè)計(jì)意圖：分別從聽說讀寫四方面來訓(xùn)練和提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，擺脫傳統(tǒng)以寫為主忽視學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的弊端。讓學(xué)生能夠把課堂中學(xué)習(xí)的對(duì)話用于日常生活中。
（三）Practice
1.游戲：Whoisheshe?(他她是誰(shuí)？)在課件中呈現(xiàn)幾張圖片（劉星—naughty;小雪---clever;小雨---cute;躲在媽媽背后的豆豆---shy;笑臉---nice）讓學(xué)生學(xué)習(xí)的句型介紹他們。
（四）Summary總結(jié)復(fù)習(xí)本課講的句型和單詞
（五）Homework
復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，并向同桌、家人介紹自己的四位朋友。
小學(xué)英語(yǔ)教案11
有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。9月15日，我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長(zhǎng)，更加快了我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的.培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會(huì)有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會(huì)有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認(rèn)真對(duì)待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。一年級(jí)的備課有時(shí)效性，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，教師能夠?qū)⒆约喝谌胝n堂中，運(yùn)用各種教學(xué)手段使活潑好動(dòng)的小朋友們認(rèn)真配合老師。
3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王萍老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì);陳可、蔣敏老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對(duì)性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思，語(yǔ)言干練。
5、教師們書寫認(rèn)真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，反思深入，符合學(xué)情。蔣敏老師能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學(xué)策略，針對(duì)性強(qiáng)，反思深刻
二、不足之處
2、設(shè)計(jì)教學(xué)過程簡(jiǎn)單化，設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。
3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。
4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。
三、建議
1、備課的課時(shí)要超前，必須有一周的提前量，應(yīng)有針對(duì)性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。
2、教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
小學(xué)英語(yǔ)教案12
教學(xué)方法：
TPR教學(xué)法，趣味教學(xué)法
課前準(zhǔn)備：
Word-cards;Jigsaws;Books
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)使用Is it...?來猜測(cè)事物，并能聽懂會(huì)答Yes, ,it is./ No, it isn't.
2、學(xué)會(huì)如下新單詞：monkey，monster，kite培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、好問并尋求解疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性去學(xué)并運(yùn)用Is it...?，同時(shí)懂得如何回答;
教學(xué)過程：
一、 Warmer
1、 Greetings
2、 Do morning exercises
復(fù)習(xí)單詞：dog，cat，panda
(把以前學(xué)過的舊知識(shí)以滾雪球式串成chant，同時(shí)，配上動(dòng)作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，在輕松愉快的氛圍下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
二、 Presentation and learn
1、 Present a jigsaw
(1) guess how many the jigsaws are
(2) present the pattern
呈現(xiàn)信息差："同學(xué)們，你們知道這拼圖是什么圖案嗎?你們知道用英語(yǔ)怎么猜測(cè)嗎?"激發(fā)學(xué)生的求知欲，繼而呈現(xiàn)主要問句句型"Is it......?"讓學(xué)生進(jìn)行首次的聽力性輸入
板書：Is it...... ?
2、Practice the pattern "Is it...... ?"
(1)Loud or low
(2)Train train train
趣味性的游戲操練方式能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的開口X，讓學(xué)生脫離枯燥，學(xué)得帶勁，說得起勁。
3、Guess what the jigsaw is
(1)Guessing 老師邊拼，學(xué)生邊猜;同時(shí)，滲透對(duì)答句的學(xué)習(xí)
S1：Is it a dog?
T：Oh， no ， it isn't.
S2：Is it an apple?
T：No ，it isn't.
最后，呈現(xiàn)完整拼圖，并學(xué)習(xí)新單詞 monkey，接著為monkey編兒歌，如"猴子monkey真調(diào)皮;monkey monkey很聰明"等
4、 Look ，ask and answer
T：So，is it a dog?
S：No.
T：No，it isn't. (板書，做動(dòng)作--兩手交叉表示no，并帶讀操練)
同樣方法學(xué)習(xí)Yes, it is.(板書，做動(dòng)作--手指做V手勢(shì)表示yes，并帶讀操練)
5、 快速對(duì)一對(duì) 教師做手勢(shì)，讓學(xué)生分辨，并讀出來
借助適當(dāng)?shù)?肢體語(yǔ)言能避免單調(diào)的帶讀跟讀，讓學(xué)生眼、耳、口、手全部動(dòng)起來，更加深入課堂教學(xué)中，著實(shí)落實(shí)有效性教學(xué)。
6、 Revision
三、 Practice
1、 背面玄機(jī)
抓住學(xué)生的好奇心理，告之原來拼圖背面另有不同圖案，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新句型Is it...... ?進(jìn)行猜測(cè)
2、 學(xué)習(xí)新單詞monster并為單詞編兒歌
3、 Game：神手大競(jìng)猜
準(zhǔn)備一個(gè)盒子，盒內(nèi)裝東西，面對(duì)全體學(xué)生的一面是透明的，而另一面則有一個(gè)洞，可以讓上來的學(xué)生伸手入盒內(nèi)拿東西，再用Is it?猜測(cè)，其余學(xué)生根據(jù)其猜測(cè)的內(nèi)容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)貼圖。
四、 Chant
Dog, dog, is it a dog?
Oh, no, no, it isn't.
Monkey,monkey,is it a monkey?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a monster?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a kite?
Yes, yes, it is.
把所學(xué)的知識(shí)以節(jié)奏輕快的chant加以及時(shí)鞏固，提高學(xué)生的記憶效果。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦活動(dòng)二。
板書設(shè)計(jì)：
Is it ...?
Yes,it is.
No,it isn't.
小學(xué)英語(yǔ)教案13
教學(xué)內(nèi)容：Storytime
教學(xué)目標(biāo)：
能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型日常交際用語(yǔ)：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能在情境中感知如何談?wù)撃挲g，能初步聽懂、會(huì)說、會(huì)讀句型日常交際用語(yǔ)：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
單詞卡片，PPT
教學(xué)過程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 學(xué)生試著說。
What’s this number? (呈現(xiàn)數(shù)字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同樣的方法教nine,ten)
Step 2．Presentation and practice .
T：（出示Mike, Helen, Tim的圖片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引導(dǎo)學(xué)生問答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! （引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)Helen的`年齡）
Step 3. Learn to say .
出示圖片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.觀看動(dòng)畫，整體感知課文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look！How lovely!
2.提出問題，讓學(xué)生帶著問題再聽一遍錄音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
學(xué)生操練：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔細(xì)讀課文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出圖片3 ：This is for you. Thank you.
出圖片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
Read together. 注意人物的表情和動(dòng)作。
Read in roles.讓學(xué)生自己去讀，感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生加入自己的感情動(dòng)作來表演對(duì)話。
Retell. 出示圖片，讓學(xué)生回憶出氣泡里的內(nèi)容
Act in roles. 4人小組進(jìn)行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得課文語(yǔ)句的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
學(xué)生在小組內(nèi)開展對(duì)話練習(xí)與創(chuàng)編。
課堂作業(yè)：
家庭作業(yè)：
1.聽錄音跟讀對(duì)話。
2. 抄寫四會(huì)單詞。
3. 記住家里的電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)
小學(xué)英語(yǔ)教案14
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的一般習(xí)性之后，所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽、說方面進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)前一單元的理解，并進(jìn)行升華，使學(xué)生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。
學(xué)情分析：
經(jīng)過Unit1的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動(dòng)物的喜好的表述方法。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們對(duì)動(dòng)物世界的一些奧秘會(huì)表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
(二)能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。
(三)情感目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的好奇心及求知欲。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自我的.能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確運(yùn)用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。
教學(xué)過程：
一、Warm-up
1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》
2、提問What is your favourite animal?
3、出示動(dòng)物圖片，提問動(dòng)物名稱。
二、Presentation
1、教師扮作動(dòng)物園飼養(yǎng)員，出示實(shí)物圖片若干“水、竹子、魚、太陽(yáng)、陰雨”等，給動(dòng)物分食物
2、扮演熊貓引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
3、出示天氣圖片，通過對(duì)天氣的喜愛程度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
三、Practice
1、聽活動(dòng)一錄音完成動(dòng)物特征和喜好表格。
2、依據(jù)表格進(jìn)行謎語(yǔ)創(chuàng)作。
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)調(diào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生小組設(shè)計(jì)一組就動(dòng)物習(xí)性進(jìn)行的談話，用準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)展示。
五、Summary
引導(dǎo)學(xué)生整理本模塊內(nèi)容，介紹所學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
Module7 Unit2 Pandas love bamboo。
Snakes love the sun .
What are they? Elephants like the water.
They are... Pandas love bamboo.
Dogs play with children.
Cats like fish.
小學(xué)英語(yǔ)教案15
一、內(nèi)容：
四年級(jí)we love animals
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能根據(jù)聽到的動(dòng)物詞匯識(shí)別相應(yīng)的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.
2、讓學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。
3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的學(xué)習(xí)精神。
三 教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀六個(gè)關(guān)于動(dòng)物的單詞。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
模仿動(dòng)物的動(dòng)作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、六種小動(dòng)物的頭飾。
2、六種小動(dòng)物的圖片和單詞卡片。
3、學(xué)生自帶的相關(guān)的動(dòng)物圖玩具。
六、學(xué)情分析
1、學(xué)生情況分析
本課時(shí)所執(zhí)教的對(duì)象是本校四年級(jí)一班的學(xué)生，雖然是四年級(jí)，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級(jí)的學(xué)生一樣都是剛接觸英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。
這個(gè)班由58名學(xué)生組成，其中有三名學(xué)困生，課堂中，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，能積極的參與到課堂活動(dòng)中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強(qiáng)，每節(jié)課所要求學(xué)會(huì)的內(nèi)容也都能夠掌握，但三名學(xué)困生在知識(shí)掌握方面有一定的難度。
2、教材分析
本課時(shí)是動(dòng)物這個(gè)話題B部分的第二課時(shí)，因動(dòng)物是學(xué)生比較熟悉和感興趣的事物，而學(xué)生在上一課時(shí)中也已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于動(dòng)物的單詞，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該是不太困難，本課時(shí)的主要目的是要求學(xué)生對(duì)六個(gè)單詞能聽、說、認(rèn)、讀。并能作簡(jiǎn)單的表演。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1、Revision
�、�、日常用語(yǔ)會(huì)話:what’s your name? How are you ? Good
morning等，其目的是為了讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用前面學(xué)過的問候語(yǔ)及口語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話。
�、�、復(fù)習(xí)第一課時(shí)中學(xué)過的幾種動(dòng)物，要求學(xué)生用“I have a …”的句型說出來。
2、presentation
通過動(dòng)物頭飾，動(dòng)物圖片進(jìn)及單詞卡片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學(xué)的欲望，達(dá)到聽、說、認(rèn)、讀的目的`，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、practice
采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戲來操練幾個(gè)單詞，讓學(xué)生在表演中、游戲中獲取新知。
八、 教學(xué)過程
(一)warm up Revision
1師生問候?qū)?/p>
T:Good morning ,boys and girls .
Ss:Good morning ,Miss wang
T: How are you?
Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?
T:very well,thanks!
2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，學(xué)生邊唱邊表演。
3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的對(duì)話內(nèi)容。
(二)Presentation
1、Guess ,what’s in my hand?讓學(xué)生猜老師手里拿的什么動(dòng)物卡片，當(dāng)學(xué)生用漢語(yǔ)說出老師手里的動(dòng)物時(shí)，教師拿出卡片說：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個(gè)單詞。
2、拿出小貓的頭飾說：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個(gè)學(xué)生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”教師提醒學(xué)生用漢語(yǔ)回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個(gè)單詞，同時(shí)出示老鼠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞。
3、Which animals nose is the longest in the world ?學(xué)生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.
4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學(xué)生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教讀單詞“squirrel”.
5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 師生共唱歌曲“Teddy bear ”
教師出示玩具熊： Look ,this is bear 教讀單詞： bear.
6、做小鳥飛的動(dòng)作讓學(xué)生說說是什么動(dòng)物，引出“bird”, 教讀單詞:bird
7、以TPR教學(xué)法教 Let’s do 中表示動(dòng)作的單詞:Hunt walk climb fly jump 然后學(xué)生起立，聽let’s do 的錄音做動(dòng)作。反復(fù)練習(xí)幾遍。
(三)practice
1Now .let’s play games ,ok ?
Game one :Guess animals
教師拿起動(dòng)物頭飾背對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)形狀猜出是哪種動(dòng)物，猜得最快的同學(xué)到前面來戴上頭飾說：“hello, I’m pig .”其他同學(xué)回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此類推操練其他單詞。
Game two :do as I say
教師發(fā)指令，全班同學(xué)做動(dòng)作，做錯(cuò)的同學(xué)隨時(shí)坐下，最后哪一組站著的同學(xué)最多，哪一組就獲勝。
Game three: Find friends
教師先把動(dòng)物 的頭飾發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，到黑板前面站好，再把單詞卡片和圖片發(fā)給其他的同學(xué)，由站在前面的同學(xué)“where are my friends?”拿著相應(yīng)圖片的同學(xué)就回答：“I’m here!”然后跑到戴頭飾的同學(xué)旁邊。
九、教學(xué)反思
在教學(xué)本課時(shí)的時(shí)候，我主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，把單調(diào)的單詞教學(xué)上成了一節(jié)有趣的活動(dòng)課，每一個(gè)單詞的教學(xué)都設(shè)計(jì)了一種不同的情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情景中去接受新知，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單詞后，我又設(shè)計(jì)了“Guess animals ,Do as I say , Find friends”幾個(gè)游戲進(jìn)行趣味操練，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，給學(xué)生以深刻的印象，讓整節(jié)課充滿歡聲笑語(yǔ)，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，整堂課也顯得輕松愉快。
當(dāng)然，在教學(xué)中，我也感到了許多不足之處，比如：對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練程度不夠，雖然也注重了面向全體學(xué)生。但還是有一部分學(xué)生末能掌握，沒有達(dá)到預(yù)期的目的。
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