初三化學(xué)教案:分子(通用11篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的初三化學(xué)教案:分子,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初三化學(xué)教案:分子 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2.認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3.培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
建立分子和原子概念,并能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋宏觀現(xiàn)象。
【過程方法】
用邊教邊實(shí)驗(yàn)的方法。首先提出學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象,引發(fā)思考,確立物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的觀點(diǎn),然后通過學(xué)生的活動(dòng)探究,認(rèn)識(shí)分子的基本性質(zhì);繼而以學(xué)生為主體,通過相互交流、分析與討論,理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別,從而形成分子和原子的概念。
【教學(xué)手段】
多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)過程】
師:同學(xué)們路過花圃、飯店門口會(huì)聞到什么氣味?一杯水長(zhǎng)久靜置會(huì)不會(huì)減少?若加熱這杯水呢?這些現(xiàn)象該如何解釋呢?
。▽W(xué)生憑自己的想象、猜測(cè)來描述、解釋上述現(xiàn)象。)
師:先進(jìn)的科學(xué)儀器已經(jīng)拍攝到了一些分子和原子的照片,如苯分子和半導(dǎo)體材料硅的原子,見教材的圖36、圖37。證明物質(zhì)確實(shí)是由許許多多肉眼看不見的微小粒子所構(gòu)成。那么這些粒子究竟小到何種程度呢?我們來看:一滴水里的水分子有多少?怎樣才能把它們數(shù)完?需十億人口、每人每分鐘數(shù)100個(gè)、晝夜不停地?cái)?shù)3萬多年才能數(shù)清。
生:分子的質(zhì)量和體積很小很小。
師:這是分子的第一個(gè)基本性質(zhì),下面請(qǐng)同學(xué)配合完成下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
。1)向靜置的盛水燒杯中加入品紅,觀察現(xiàn)象。
。2)濃氨水在空氣中擴(kuò)散使酚酞溶液變紅的實(shí)驗(yàn)。
生:分子是不停運(yùn)動(dòng)的。
師:而且溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)速率越快。這就是水受熱后減少更快、夏天濕衣服比冬天易干的道理。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考,為什么物體有熱脹冷縮現(xiàn)象呢?(教師布置學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn):請(qǐng)兩學(xué)生分別量取50 mL水、50 mL酒精倒進(jìn)100 mL量筒里,觀察現(xiàn)象。)
師:現(xiàn)在是否滿100 mL?
生:不滿了。
師:那么說明什么問題呢?
生:分子間是有間隔的。
師:而且不同的液體其分子間間隔不同,如果把它們混合起來,相互擠占對(duì)方的空隙,最終體積不是1+1=2。這說明不同液體的體積不能相加。然而質(zhì)量卻能相加,這又是為什么呢?
生:因?yàn)榻M成物質(zhì)的微粒個(gè)數(shù)沒有改變。
師:為什么氣球易被壓縮,而鉛球受壓幾乎紋絲不動(dòng)?
生:因?yàn)闅怏w分子間的間隔很大,而液體、固體分子間的間隔較小。
師:現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該知道為什么物體受熱體積會(huì)脹大,遇冷體積會(huì)減小了吧?
生:因?yàn)榉肿娱g間隔受熱變大,遇冷間隔變小。
師:能否列舉一些日常生活中的現(xiàn)象,說明分子的三個(gè)基本性質(zhì)。
。▽W(xué)生稍作討論并舉例回答。)
師:分子、原子都是客觀存在的,而且分子是由原子構(gòu)成的(教師向?qū)W生展示用硬板紙做出的幾種分子模型。),現(xiàn)在我們已經(jīng)了解到物質(zhì)是由分子或原子等微粒構(gòu)成的,而分子又是由原子構(gòu)成的,那么學(xué)習(xí)了這些知識(shí)又有什么意義呢?我認(rèn)為學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后,至少我們要能運(yùn)用這些微觀世界的知識(shí)來解釋身邊的一些現(xiàn)象,而且要能借助這些知識(shí)更深入地研究宏觀世界里物質(zhì)的變化。前面我們已學(xué)過物理變化和化學(xué)變化,它們的根本區(qū)別是什么?
生:有無新物質(zhì)生成。
師:這是一種宏觀的說法。如果我們從分子角度看“有無新物質(zhì)生成”其內(nèi)在原因又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題分析水的蒸發(fā)和水的分解有何不同。并結(jié)合教材的圖3-11、圖3-12、圖3-13,推斷在上述變化中誰變?誰不變?(穿插演示:把硬紙板做的水分子模型進(jìn)行分解,多媒體展示x化汞分子分解成汞和氧氣的過程。)
。▽W(xué)生分組討論,達(dá)成共識(shí)。)
。ń處熃o出以下填空題供學(xué)生回答并進(jìn)行小結(jié)。)
。1)由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí),______不變,僅_____變了;正是由于_____不變,物質(zhì)就不變,該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就不變;若_____變了,物質(zhì)也就變了,該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也就變了。由此定義_____是保持物質(zhì)_____的最小粒子。
(2)當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí),_____變了,變成_____,然后_____再重新組合成新物質(zhì)的?梢,在化學(xué)反應(yīng)中,_____可分,而_____不可分,這就是_____和_____的本質(zhì)區(qū)別。由此定義:_____是化學(xué)變化中的_____。)
師(追問):分子能否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)不變呢?
生:不能。例如,同樣是水分子組成的水,既可呈液態(tài),又可呈氣態(tài)、固態(tài),其狀態(tài)不同,即物理性質(zhì)不同,但只要是水分子,通電就能分解成氫氣、氧氣,即它的化學(xué)性質(zhì)是相同的。
。ń處熀(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,布置課后作業(yè)。)
【教后感】
新課程目標(biāo)是要通過該課題幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué),通過觀察、想象、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的'微觀世界,再反過來用微觀世界的知識(shí)去解決宏觀世界中的諸多問題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以人教版新教材對(duì)《分子和原子》這一課題的設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙合理、化繁難為簡(jiǎn)易,非常有利于教師的演繹講解和學(xué)生的理解接受。
成功之處:
①學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯,不但能激發(fā)學(xué)生的興趣,還能啟發(fā)學(xué)生的思考,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力;
②這一課題中由于圖文并茂,形象生動(dòng),再結(jié)合教師設(shè)計(jì)的有關(guān)動(dòng)畫效果,使抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)明了化,此時(shí)學(xué)生便能體驗(yàn)到化學(xué)變化實(shí)際上是分子拆成原子、原子再重新組合成新物質(zhì)分子的過程,為深刻理解化學(xué)變化、物理變化、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊,加上最后設(shè)計(jì)的填空題,為學(xué)生理順了用分子原子觀點(diǎn)解釋物理變化、化學(xué)變化的根本區(qū)別,也理順了分子和原子的概念、關(guān)系和根本區(qū)別,使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識(shí)。
不足之處:本節(jié)課反映出學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多,對(duì)常見的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠,對(duì)一些較為復(fù)雜的例子,還難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言去描述。因此在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從全方位、多角度來考慮問題、描述問題,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力。
初三化學(xué)教案:分子 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子;
2、了解分子的概念和基本性質(zhì);
3、學(xué)會(huì)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化;
4、理解純凈物和混合物的概念并會(huì)判斷典型的純凈物和混合物。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。
情感目標(biāo):
通過實(shí)驗(yàn)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材分成"分子"和"混合物和純凈物"兩部分。
前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成,討論分子的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日,F(xiàn)象入手,如:人經(jīng)過花圃或酒店,會(huì)嗅到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬就會(huì)干燥;糖塊放在水里,會(huì)逐漸消失,而水卻有了甜味等。通過對(duì)這些日常生活現(xiàn)象的思考,使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論(分子是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子)。通過酒精和水混合后總體積縮小,及晶體碘的升華與凝華等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生在建立起分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出分子是運(yùn)動(dòng)的及分子之間有間隔的推論(即分子的性質(zhì))。之后,教材以水變成水蒸氣,蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個(gè)典型的物理變化和化學(xué)變化,運(yùn)用初步介紹的分子知識(shí)對(duì)物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)分子本身是否發(fā)生改變對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的分析。從而給分子下一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。
教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性,展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片,同時(shí)用生動(dòng)的比喻、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對(duì)分子的認(rèn)識(shí)。
教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)從宏觀上對(duì)混合物和純凈物兩個(gè)概念做了區(qū)分。然后從微觀上—用初步掌握的有關(guān)分子知識(shí)進(jìn)一步區(qū)分純凈物和混合物,使學(xué)生能初步建立純與不純的相對(duì)概念。
教學(xué)建議
本節(jié)重點(diǎn)研究的是有關(guān)分子知識(shí)。分子看不見也摸不著,對(duì)于它的存在學(xué)生很難相信,接受起來遠(yuǎn)不如第一章知識(shí)來的快。教材第一章重點(diǎn)研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對(duì)于氧氣學(xué)生比較熟悉,在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣,呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見,摸不著,但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗(yàn)確信氧氣真實(shí)存在著。鑒于此,建議在教學(xué)過程中也從生活實(shí)際中遇到的問題入手,例如:人經(jīng)過花圃或酒店,為什么能聞到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干;糖塊放在水里,為什么會(huì)逐漸消失,而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶,誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象—人能嗅到花或酒的香氣,是因?yàn)榛ɑ蚓浦杏邢銡獾姆肿樱ɑ蛄W樱⿺U(kuò)散到空氣中,接觸到人的嗅覺細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干,是由于水的分子擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解,而水有了甜味,是由于糖的分子擴(kuò)散到水的分子中間去了。以生活實(shí)際中的問題讓學(xué)生感知分子的真實(shí)存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過程中將學(xué)生實(shí)驗(yàn)(氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)、品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)并補(bǔ)充酒精與水混合實(shí)驗(yàn))融入在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步感知分子的真實(shí)存在,同時(shí)也便于學(xué)生學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時(shí),樹立起分子是運(yùn)動(dòng)的,不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信分子的真實(shí)存在,除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外,還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。
對(duì)于分子概念的建立,是本節(jié)知識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個(gè)物質(zhì)變化(如:水變成水蒸氣,硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫)的微觀過程,然后讓學(xué)生用初步掌握的分子知識(shí)以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時(shí)分子本身是否發(fā)生改變,對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析,從而給分子一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。
本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn),是使學(xué)生樹立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點(diǎn)?quot;分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子"從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說分子是不可分的整體粒子,因?yàn)榉肿釉俜志筒皇窃瓉砦镔|(zhì)的分子,也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。分子可以再分是說它在化學(xué)反應(yīng)過程中分子起了變化,變成別種物質(zhì)的`粒子了。通過對(duì)分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問題。分子概念中還強(qiáng)調(diào)了"化學(xué)性質(zhì)"是因?yàn)橥ǔS懻摰奈锢硇再|(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象,是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的,而不是每一個(gè)單個(gè)分子所能表現(xiàn)的,如:顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。本節(jié)知識(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生了解分子的概念,也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。
在學(xué)生對(duì)分子概念有了了解之后,師生應(yīng)對(duì)分子的基本性質(zhì)有一個(gè)比較全面的概括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外,還應(yīng)認(rèn)識(shí)到分子非常微小,分子都在不停地運(yùn)動(dòng),分子間有間隔距離。在教學(xué)過程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫,一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運(yùn)動(dòng)的圖景,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,另一方面又可把抽象知識(shí)變?yōu)榫唧w,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)知識(shí)(分子是運(yùn)動(dòng)的,分子之間有引力和斥力),可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運(yùn)動(dòng)和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問題。學(xué)生如果對(duì)分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識(shí),將對(duì)以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。
對(duì)于混合物和純凈物的有關(guān)知識(shí),建議教學(xué)中還是從實(shí)驗(yàn)入手,讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)去理解混合物和純凈物,并進(jìn)一步從微觀角度去分析。最后,還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)純與不純的相對(duì)性,培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問題的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):
分子概念的建立及對(duì)分子行為的微觀想象的形成;從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)分子概念的理解;領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。
通過實(shí)驗(yàn)、圖片展示及假象粒子的存在,指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)過程參考:
一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實(shí)驗(yàn)
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容:初二物理有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)。
2、家庭小試驗(yàn):將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。
二、課堂教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢測(cè)(投影)
判斷下列變化的類型,并說明理由。
。1)水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>
(2)硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。
2、引入
同學(xué)們想過沒有,我們周圍形形色色、豐富多彩的各種物質(zhì),象清澈的流水,閃亮的金屬,雪白的食鹽,它們是由什么構(gòu)成的呢?
3、所要研究?jī)?nèi)容的實(shí)施過程:
(1)演示實(shí)驗(yàn)
演示氨水與酚酞混合的試管實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(包括:混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色;氨水的氣味)并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。
(2)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。提出觀察要點(diǎn):氨水與酚酞沒有直接接觸,能否使酚酞變紅?若有變化,變化的順序是什么?(學(xué)生觀察、記錄并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)
(3)提出問題
學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題:氨水與酚酞沒有直接接觸,為什么酚酞點(diǎn)也會(huì)變紅?而且是由放氨水的地方由近及遠(yuǎn)地變紅?老師補(bǔ)充問題:實(shí)驗(yàn)時(shí),氨水滴在棉花上,為什么你能聞到刺激性氣味?生活中白糖放在水里不一會(huì)兒就沒了,而水有了甜味?濕衣服能涼干?如何解釋這些現(xiàn)象,大家可以想象一下,物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢?
(4)學(xué)生討論
學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成,四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。
(5)匯報(bào)與交流:匯報(bào)交流討論結(jié)果。
(6)解釋
結(jié)合學(xué)生的回答解釋:我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實(shí)驗(yàn)中氨的小粒子跑到酚酞點(diǎn)處,酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里,接觸到嗅覺細(xì)胞,就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會(huì)兒變沒了,而水有了甜味,是因?yàn)樘堑男×W訑U(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干,是因?yàn)闃?gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中,F(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)充分證明:物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的,分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
板書:
第二章第一節(jié)分子
(7)投影:實(shí)物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片,說明分子的真實(shí)存在。并指明糖、水、氧氣、二氧化硫等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。學(xué)生如果感興趣課下可通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。
C60分子結(jié)構(gòu)
(8)多媒體展示、討論
多媒體展示:水受熱變成水蒸氣,硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過程。
討論:這兩個(gè)變化中,物質(zhì)的分子有沒有變化;如何從分子角度理解物理變化和化學(xué)變化?
(9)匯報(bào)與交流:匯報(bào)交流討論結(jié)果
(10)評(píng)價(jià):教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出問題:物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)分子本身沒有變化,而發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子本身發(fā)生了變化,如:硫分子,氧分子在點(diǎn)燃條件下變成了二氧化硫分子,那么由二氧化硫分子構(gòu)成的二氧化硫氣體,是否具有硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢?(如:是否助燃)為什么?
(11)思考、回答:因硫的化學(xué)性質(zhì)由硫分子保持,氧氣的化學(xué)性質(zhì)由氧分子保持,而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。
板書:
一、概念
分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
(12)提問:概念中關(guān)鍵字詞是什么?對(duì)這些關(guān)鍵字詞如何理解?
學(xué)生思考回答
(13)講解:(根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行講解)概念中加上“化學(xué)”二字是因?yàn)橥ǔN镔|(zhì)的物理性質(zhì)都是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的,而不是每一單個(gè)分子所能表現(xiàn)的。如:物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。
“最小”是指分子再分就不是原來物質(zhì)的分子,也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。
(14)提出問題:分子很小,但事實(shí)證明了它的存在,那么分子具有哪些性質(zhì)呢?
(15)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
a、繼續(xù)觀察氨分子擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提示觀察酚酞點(diǎn)顏色的變化,思考氨分子是否固定不變。
b、指導(dǎo)學(xué)生做品紅擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn),觀察品紅的顏色及水的顏色的變化,思考品紅分子在水中是否靜止不動(dòng)。
。、用量筒量取一定體積的酒精和水(建議量取酒精和水的體積要稍大),觀察混合后總體積與混合前二者體積和是否相等。思考分子之間是否有空隙,(可讓學(xué)生回憶家庭小實(shí)驗(yàn)中大米與小米混合后總體積的變化)
(16)學(xué)生討論:通過以上實(shí)驗(yàn)及苯分子的照片,討論分子有哪些性質(zhì)(可用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫)
(17)匯報(bào)與交流:匯報(bào)交流討論結(jié)果
(18)評(píng)價(jià):教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。并閱讀課本27頁,總結(jié)分子性質(zhì)。
板書:
二、分子性質(zhì)
1、分子質(zhì)量和體積非常小
2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
3、分子之間有間隔
(19)演示實(shí)驗(yàn):出示硫粉和鐵粉并加以混合
提出問題:
a、硫粉和鐵粉混合在一起由幾種物質(zhì)組成(強(qiáng)調(diào)組成物質(zhì)種類不同)
b、硫粉和鐵粉混合在一起如何把二者分開(目的在于說明二者混合后各自的性質(zhì)保持不變)
板書:
三、純凈物和混合物
。ǜ鶕(jù)事例總結(jié)純凈物和混合物定義)
純凈物:由一種物質(zhì)組成
混合物:由兩種或多種物質(zhì)組成
(20)舉例:學(xué)生根據(jù)對(duì)混合物和純凈物的理解,舉出幾種日常生活中常見的混合物和純凈物的例子
(21)思考:從分子角度如何理解純凈物和混合物
純凈物:由一種分子構(gòu)成
合物:由不同種分子構(gòu)成
(22)討論:為什么鐵絲在空氣中不能燃燒,而在純氧氣中卻能燃燒
(23)匯報(bào)與交流:匯報(bào)交流討論結(jié)果
(24)評(píng)價(jià):教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià),并根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行講解。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射,顯示氧氣固有的支持燃燒的性質(zhì)。但鐵絲在空氣中不能燃燒,因?yàn)榭諝庵屑s占五分之四體積的氮?dú)庥绊懥搜鯕獾男再|(zhì),所以化學(xué)研究所用的物質(zhì)必須是純凈物,但是世界上沒有絕對(duì)純凈的物質(zhì),純與不純是相對(duì)的。
(25)小結(jié):學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)
[板書設(shè)計(jì)]
第二章第一節(jié)分子
一、分子概念
分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
二、分子的性質(zhì)
1、分子的質(zhì)量和體積非常小
2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
3、分子之間有間隔
三、。純凈物和混合物
純凈物:由一種物質(zhì)組成
。ǚ肿訕(gòu)成)
混合物:由不同種物質(zhì)組成
。ǚ肿訕(gòu)成)
探究活動(dòng)
氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:濃氨水、酚酞溶液、試管、膠頭滴管、燒杯(1大3。
方案一:取少量的酚酞溶液于試管中,向其中慢慢滴加濃氨水,觀察溶液顏色的變化。
方案二:如圖操作實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,并思考該現(xiàn)象說明了什么?
家庭小實(shí)驗(yàn)
等體積的大米和小米混合后總體積的變化。
提示:可各取1體積的大米和小米,觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過等體積大米和小米的混合體會(huì)1+1是否一定等于2。
初三化學(xué)教案:分子 3
【指導(dǎo)思想】
從宏觀物質(zhì)間的反應(yīng)了解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就得了解構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子,并通過微觀粒子在變化中的種類和個(gè)數(shù)的變化情況,真實(shí)的認(rèn)識(shí)一個(gè)奇妙的化學(xué)世界,因此本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說要從宏觀走向微觀、從直觀形象的物質(zhì)間的反應(yīng)向抽象的微觀粒子間的重新組合過渡,為以后進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)和學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。
【教材分析】
本單元的特點(diǎn):設(shè)置本單元的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀,以便讓學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì),初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體,通過對(duì)水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、水的通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過程中分子運(yùn)動(dòng)情形的描述,幫助學(xué)生從微觀水平上構(gòu)建對(duì)自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),繼而在認(rèn)識(shí)分子的基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微!樱M(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀構(gòu)成與變化的認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)的發(fā)展不僅會(huì)深化學(xué)生對(duì)自然界的物質(zhì)的理解,更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望。為了培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力,在這一單元中,還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及科學(xué)思想教育的內(nèi)容。
本節(jié)授課內(nèi)容是魯教版九年級(jí)上冊(cè)第兒?jiǎn)卧八腿芤骸闭n題三“分子和原子”,是讓學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),探究構(gòu)成物質(zhì)的微粒,為前期對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和物質(zhì)間的反應(yīng)從微觀的角度有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)化學(xué)知識(shí)有了一定的了解,知道了物質(zhì)之間所發(fā)生的各種變化,但都是從宏觀角度感受化學(xué),但還不清楚或認(rèn)識(shí)不到物質(zhì)之間反應(yīng)的實(shí)質(zhì),所以本節(jié)課對(duì)學(xué)生來說要將宏觀的物質(zhì)間反應(yīng)歸因于微觀粒子間的重新組合、尤其是對(duì)微觀粒子分子、原子的認(rèn)識(shí)有一定的難度,可以從日常生活中觀察到的各種現(xiàn)象和反應(yīng)入手、以客觀存在的微觀粒子圖片等說明粒子的真實(shí)存在,在此基礎(chǔ)上講解分子、原子的性質(zhì),并用分子、原子的知識(shí)認(rèn)識(shí)物質(zhì)間反應(yīng)的本質(zhì)。做到實(shí)例舉證、客觀分析、歸納總結(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子構(gòu)成的;
2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子;
3、運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。
過程與方法:
1、通過對(duì)學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象提出問題,引發(fā)學(xué)生思考,來探索微觀世界,認(rèn)識(shí)分子和原子;
2、通過對(duì)微觀現(xiàn)象的討論,把對(duì)微觀世界的探索引向深入,引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)分析比較兩種變化,進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子、原子特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的.興趣;
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力、想象力和分析推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
從宏觀現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng),形成分子、原子的概念。
教學(xué)難點(diǎn):抽象思維能力的培養(yǎng)。
【課時(shí)安排】:1課時(shí)
教學(xué)過程:
【提出問題】
1、盛放在敞口容器中的水為什么會(huì)減少?溫度升高,減少的越快?
2、濕衣服為什么能晾干?放在通風(fēng)處或陽光下干得更快?
3、走近花園處,為何能遠(yuǎn)遠(yuǎn)聞到花的香味?
4、放在水中的糖為什么不見了?水為什么能變甜?
5、為什么把100毫升的水和100毫升的酒精混在一起,體積小于200毫升?
6、為什么把品紅溶液放到水中能擴(kuò)散?
【教師講述】
在很久以前就引起了一些學(xué)者對(duì)此問題的探究興趣,他們提出物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想,并以此來解釋上述現(xiàn)象。
其實(shí),通過科學(xué)方法早已證明,物質(zhì)確實(shí)由微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。我們可以通過先進(jìn)的科學(xué)儀器掃描隧道顯微鏡可以真實(shí)的觀察到一些分子、原子的存在,并且還能夠移動(dòng)原子。
【幻燈展示并講解】
圖3-6、圖3-7是苯分子結(jié)構(gòu)和移動(dòng)原子后形成的“中國”二字,這是世界上最小的漢字了。
分子的性質(zhì):
【教師舉例講述】
1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26千克;
1滴水中約含有1.67×10-21個(gè)水分子;大約有15萬億億個(gè)水分子;
。ㄈ绻袊13億人數(shù)1滴水中的水分子數(shù),每人每分鐘數(shù)100個(gè),則需要300萬年)
。ㄈ绻粋(gè)人每口喝下10億個(gè)水分子,每秒喝一口,則喝完一滴水中的分子,則需55萬年)
【教師歸納】
分子的質(zhì)量和體積都很小
【活動(dòng)與探究】
1、向滴有酚酞的水中慢慢滴入濃氨水,有怎樣的現(xiàn)象?
2、兩個(gè)小燒杯中分別放酚酞和濃氨水,用一個(gè)大燒杯罩住兩個(gè)小燒杯,則有什么現(xiàn)象?
【教師歸納】
分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。(溫度越高,運(yùn)動(dòng)速度越快)
、侔睔庠诳諝庵袛U(kuò)散
、谔堑娜芙
③聞到花香、酒味
④樟腦丸的逐漸減少
、轁褚路栏
【教師舉例講述】
、傧嗤|(zhì)量的同一物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時(shí)所占體積不同
、100毫升水和100毫升酒精混合體積小于200毫升
③熱脹冷縮
【教師歸納】
分子間有間隔
分子是由原子構(gòu)成的1個(gè)H2O分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的;
再如:CO2、SO2、H2SO4、P2O5等
【展開討論】
、購姆肿拥慕嵌龋恼舭l(fā)和水的分解兩種變化有何不同?
、贖2在Cl2中燃燒生成HCl,試分析分子和原子的變化情況?
【舉例說明】
、偎舭l(fā)時(shí),水分子本身沒有變,水的化學(xué)性質(zhì)也沒有變;
②品紅溶解于水時(shí),品紅分子和水分子都沒有變,它們的化學(xué)性質(zhì)也沒有變;
③物質(zhì)“三態(tài)”變化
【歸納總結(jié)】
由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí),物質(zhì)的分子本身沒有發(fā)生變化。
【展開討論】
H2在Cl2中燃燒生成HCl,試分析分子和原子的變化情況?
【舉例說明】
①水電解時(shí),水分子變成了氫氣分子和氧氣分子,不再保持水的化學(xué)性質(zhì);
、跉錃庠诼葰庵腥紵龝r(shí),氫氣分子和氯氣分子都發(fā)生了變化,生成了氯化氫分子,氫氣和氯氣的化學(xué)性質(zhì)不再保持。
【歸納總結(jié)】
由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),它的分子發(fā)生了變化,變成了別的物質(zhì)的分子。
【歸納總結(jié)】
分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
【動(dòng)畫演示】
水電解動(dòng)畫演示
氫氣和氯氣反應(yīng)動(dòng)畫演示
【教師講述】
所以物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子發(fā)生了改變,從一種物質(zhì)的分子變成了另一種物質(zhì)的分子。分子的種類發(fā)生了改變,分子個(gè)數(shù)不一定變。
【提出問題】
在化學(xué)變化中,從一種物質(zhì)的分子如何形成了另一種物質(zhì)的分子呢?
【討論總結(jié)】
在化學(xué)變化中,分子分成了更小的粒子---原子,原子又重新組合成新的物質(zhì)的分子。
【舉例說明】
①水電解時(shí),首先水分子分解成了氫原子和氧原子,然后每2個(gè)氫原子結(jié)合成了一個(gè)氫分子,每2個(gè)氧原子結(jié)合成了一個(gè)氧分子;
②H2在Cl2中燃燒時(shí),氫氣分子分解成了氫原子,氯氣分子分解成了氯原子,每一個(gè)氫原子和每一個(gè)氯原子重新組合成了氯化氫分子;
【學(xué)生討論】
電解氧化鋁生成鋁和氧氣。
【討論總結(jié)】
氧化鋁通電時(shí),氧化鋁分子分解成了鋁原子和氧原子,每2個(gè)氧原子結(jié)合成1個(gè)氧氣分子,許多鋁原子聚積到一起成金屬鋁。
在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子,原子沒有發(fā)生變化。
如:在H2O中、O2中、Al2O3中氧原子始終是氧原子。因此在化學(xué)變化中原子不能再分解成更小的粒子。
【歸納總結(jié)】
原子是化學(xué)變化中的最小的粒子。
化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì):
由分子構(gòu)成的物質(zhì),在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子首先分解成原子,原子間再重新組合形成新的物質(zhì)的分子。
在化學(xué)變化中分子的種類發(fā)生了變化,而原子的種類和個(gè)數(shù)都沒有變。
分子構(gòu)成物質(zhì)
原子構(gòu)成物質(zhì)
原子構(gòu)成分子
【板書設(shè)計(jì)】
分子和原子
分子的性質(zhì):
1、分子的質(zhì)量和體積很小
2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
3、分子間有間隔
4、分子是由原子構(gòu)成的
分子的概念:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
原子的概念:原子是化學(xué)變化中最小的粒子。
化學(xué)變化的實(shí)質(zhì):由分子構(gòu)成的物質(zhì),在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子首先分解成原子,原子間再重新組合形成新的物質(zhì)的分子。
分子原子在變化中的情況:在化學(xué)變化中分子的種類發(fā)生了變化,數(shù)目不一定發(fā)生變化;而原子的種類和個(gè)數(shù)都沒有變。
物質(zhì)、分子、原子與分子的聯(lián)系:
分子構(gòu)成物質(zhì)
原子構(gòu)成物質(zhì)
原子構(gòu)成分子
初三化學(xué)教案:分子 4
一、教學(xué)章節(jié)
第一節(jié) 分子
二、教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo)
(1) 分子的概念
。2) 分子概念的運(yùn)用
(3) 混合物和純凈物
2、能力目標(biāo)
通過對(duì)物質(zhì)及變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相互聯(lián)系的分析推理,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,化學(xué)教案-第三章 第一節(jié) 分子。
3、德育目標(biāo)
通過對(duì)分子可分性與不可分性的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思維方法教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
1、重點(diǎn)
。1) 關(guān)于分子定義的建立以及對(duì)分子行為的微觀想象的形成。
。2) 通過對(duì)分子可分性與不可分性的認(rèn)識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的思想方法。
2、難點(diǎn)
建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象,并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。
3、疑點(diǎn)
。1) 如何解釋“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒”?
。2) 混合物與混合物有何區(qū)別?
4、解決辦法
聯(lián)系生活實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生在觀察過程中發(fā)揮想象力,使學(xué)生思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域,同時(shí)結(jié)合學(xué)生回憶物質(zhì)在空氣和純氧氣中燃燒的不同,討論、區(qū)分混合物和純凈物,教育學(xué)生用科學(xué)的角度來分析認(rèn)識(shí)問題,為以后學(xué)習(xí)打下牢固地認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),樹立正確的思想方法。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具安排
水、酒精
量筒(200Ml)2個(gè);碘球;試管夾;酒精燈;火柴
六、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┓肿
[新課引入]我們進(jìn)入花園或飯店附近,就會(huì)聞到花或飯菜的氣味;濕的衣服經(jīng)過晾曬就會(huì)干燥;糖塊放在水中,會(huì)逐漸消失,而水有了甜味。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?
[再來看兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)]
1、實(shí)驗(yàn)[3—1]碘的受熱和冷卻
現(xiàn)象:固體碘受熱變成蒸氣,碘蒸汽遇冷又變成固體碘。
2、100mL酒精和100m L水混合在一起。
現(xiàn)象:混合后,酒精和水的總體積小于200mL ,化學(xué)教案《化學(xué)教案-第三章 第一節(jié) 分子》。
[結(jié)論]分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子,分子在不停運(yùn)動(dòng)和分子間有間隔距離。
[板書]1、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子,分子在不停運(yùn)動(dòng)和分子間有間隔距離。
[講述]在碘受熱和冷卻的過程發(fā)生物理變化,在這個(gè)變化過程中,構(gòu)成碘的碘分子沒有發(fā)生改變。例如:水變成水蒸氣時(shí),水分子本身沒有改變,水的化學(xué)性質(zhì)沒有改變;蔗糖溶于水,蔗糖分子和水分子也沒有發(fā)生變化,他們的化學(xué)性質(zhì)也沒有發(fā)生變化。
[板書]2、在變化中,分子本身沒有發(fā)生變化,為無力變化。
[講述]在氧氣的化學(xué)性質(zhì)中學(xué)過五個(gè)化學(xué)反應(yīng):碳與氧氣的反應(yīng),在變化過程中,碳和氧氣的分子都發(fā)生了變化,變成了二氧化碳分子,這種在變化中,分子發(fā)生了變化,不再保有原來分子特性的變化。為化學(xué)變化。
[板書]在變化中,分子本身發(fā)生了變化,為化學(xué)變化。
[講述]那么,如何把分子從化學(xué)角度作一個(gè)定義呢?
[回答]+[板書]3、分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)相同;不同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)不同。
[講述]我們叫分子,用肉眼是不可以看得到的,人們只有通過科學(xué)儀器。比如:電子顯微鏡。把分子放大幾十萬倍,才可以觀察到分子的圖像。分子是微觀的,它的質(zhì)量非常小,水分子的質(zhì)量大約是3*10-26Kg。
[討論]那分子還可以再分嗎?
[回答]分子可以再分是說在化學(xué)反應(yīng)過程中分子起了變化,變成了別種物質(zhì)的粒子。
但從保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的這一點(diǎn)來說分子又是不可分的整體粒子,因?yàn)榉肿釉俜志筒皇窃瓉砦镔|(zhì)的分子了。
[討論]物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì):
氣態(tài)時(shí),分子間距離最大,液態(tài),固態(tài)。
[板書]4、①分子的體積很小,質(zhì)量非常小。
②分子是不斷地運(yùn)動(dòng)的。
③分子間有一定間隔,“三態(tài)”。
、苡行┪镔|(zhì)是由分子直接構(gòu)成的。
、莘肿邮强梢栽俜值摹
。ǘ┗旌衔锖图儍粑铮
[講述]在研究任何一種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí),都必須取用純凈物,比如在研究氧氣的性質(zhì)時(shí),鐵在純氧中燃燒可以看到火星四射,光彩奪目的'現(xiàn)象,可是在空氣中,鐵不燃燒。這就是由于空氣中約有4/5的氮?dú),影響了氧氣的性質(zhì)。
什么是純凈物,混合物。
1、混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的,這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng),混合物里各物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。例如:空氣
2、純凈物是一種物質(zhì)組成的。例如:氧氣、氮?dú)?/p>
[講述]我們?cè)谶@里所講的純與不純是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的,絕對(duì)純凈的物質(zhì)是沒有的。通常所指的純凈物指的是含雜質(zhì)很少的具有一定純度的物質(zhì)。我們只是利用物理或化學(xué)的方法,是不純物質(zhì)變?yōu)楸容^純的物質(zhì)。
例如:用作半導(dǎo)體材料的硅,就是從含硅的礦物里制得的。經(jīng)提純,硅的質(zhì)量百分?jǐn)?shù)可達(dá),99,999,999,999%(11個(gè)9)這種硅叫做高純硅。
[板書設(shè)計(jì)]
第三章 分子和原子
第一節(jié) 分子
一、分子
1、定義:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
2、分子的基本性質(zhì):小、動(dòng)、距、構(gòu)、分
。1) 分子在不停的運(yùn)動(dòng)。
。2) 分子間有一定間隔。
。3) 同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)相同;不同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)不同。
。4) 發(fā)生物理變化,分子沒變化;發(fā)生化學(xué)變化,分子有變化。
(5) 分子在化學(xué)變化中是可分的。
(6) 分子體積非常小。
。7) 分子的質(zhì)量非常小。
二、混合物和純凈物
1、混合物是由兩種或多種物質(zhì)混合而成的,這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng),混合物里各物質(zhì)都保持原來的性質(zhì)。例如:空氣
2、純凈物是一種物質(zhì)組成的。例如:氧氣、氮?dú)?/p>
初三化學(xué)教案:分子 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.物理知識(shí)方面的要求:
。1)知道并記住什么是布朗運(yùn)動(dòng),知道影響布朗運(yùn)動(dòng)激烈程度的因素,知道布朗運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因。
(2)知道布朗運(yùn)動(dòng)是分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映。
(3)知道什么是分子的熱運(yùn)動(dòng),知道分子熱運(yùn)動(dòng)的激烈程度與溫度的關(guān)系。
2.通過對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的觀察,發(fā)現(xiàn)其特征,分析概括出布朗運(yùn)動(dòng)的原因;培養(yǎng)學(xué)生概括、分析能力和推理判斷能力。
從對(duì)懸浮顆粒無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的原因分析,使學(xué)生初步接觸到用概率統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)分析大量偶然事件的必然結(jié)果。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.通過學(xué)生對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的觀察,引導(dǎo)學(xué)生思考、分析出布朗運(yùn)動(dòng)不是外界影響產(chǎn)生的,是液體分子撞擊微粒不平衡性產(chǎn)生的。布朗運(yùn)動(dòng)是永不停息的無規(guī)則運(yùn)動(dòng),反映了液體分子的永不停息的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。這一連串結(jié)論的得出是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
2.學(xué)生觀察到的布朗運(yùn)動(dòng)不是分子運(yùn)動(dòng),但它又間接反映液體分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。這是課堂上的難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)要從開始分析顯微鏡下看不到分子運(yùn)動(dòng)這個(gè)問題逐漸分散解疑。
三、教具
1.氣體和液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn):分別裝有H氧化氮和空氣的玻璃儲(chǔ)氣瓶、玻璃片;250毫升水杯內(nèi)盛有凈水、紅墨水。
2.制備好的有藤黃懸浮顆粒的水、顯微鏡用載物片、顯微攝像頭、大屏幕投影電視。
四、主要教學(xué)過程
。ǎ┮胄抡n
讓學(xué)生觀察兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn):
1.把盛有二氧化氮的玻璃瓶與另一個(gè)玻璃瓶豎直方向?qū)谙嘟佑|,看到二氧化氮?dú)怏w從下面的瓶?jī)?nèi)逐漸擴(kuò)展到上面瓶?jī)?nèi)。
2.在一燒杯的凈水中,滴入一二滴紅墨水后,紅墨水在水中逐漸擴(kuò)展開來。
提問:上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)屬于什么物理現(xiàn)象?這現(xiàn)象說明什么問題?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上:上述實(shí)驗(yàn)是氣體、液體的擴(kuò)散現(xiàn)象,擴(kuò)散現(xiàn)象是一種熱現(xiàn)象。它說明分子在做永不停息的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。而且擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢直接與溫度有關(guān),溫度高,擴(kuò)散現(xiàn)象加快。這些內(nèi)容在初中物理中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了。
。ǘ┬抡n教學(xué)過程
1.介紹布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象
1827年英國植物學(xué)家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉,發(fā)現(xiàn)花粉顆粒在水中不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng),后來把顆粒的這種無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做布朗運(yùn)動(dòng)。不只是花粉,其他的物質(zhì)加藤黃、墨汁中的炭粒,這些小微粒懸浮在水中都有布朗運(yùn)動(dòng)存在。
介紹顯微鏡下如何觀察布朗運(yùn)動(dòng)。在載物玻璃上的凹槽內(nèi)用滴管滴入幾滴有藤黃的水滴,將蓋玻璃蓋上,放在顯微鏡載物臺(tái)上,然后通過顯微鏡觀察,在視場(chǎng)中看到大大小小的許多顆粒,仔細(xì)觀察其中某一個(gè)很小的顆粒,會(huì)發(fā)現(xiàn)在不停地活動(dòng),很像是水中的小魚蟲的運(yùn)動(dòng)。將一臺(tái)顯微鏡放在講臺(tái)上,然后讓用顯微攝像頭拍攝布朗運(yùn)動(dòng),經(jīng)過電腦在大屏幕上顯示投影成像,讓全體學(xué)生觀察,最好教師用教鞭指一個(gè)顆粒在屏幕上的位置,以此點(diǎn)為點(diǎn),讓學(xué)生看這顆微粒以后的一些時(shí)間內(nèi)對(duì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)情況。
讓學(xué)生看教科書上圖,圖上畫的幾個(gè)布朗顆粒運(yùn)動(dòng)的路線,指出這不是布朗微粒運(yùn)動(dòng)的軌跡,它只是每隔30秒觀察到的位置的一些連線。實(shí)際上在這短短的30秒內(nèi)微粒運(yùn)動(dòng)也極不規(guī)則,絕不是直線運(yùn)動(dòng)。
2.介紹布朗運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)特點(diǎn)
。1)連續(xù)觀察布朗運(yùn)動(dòng),發(fā)現(xiàn)在多天甚至幾個(gè)月時(shí)間內(nèi),只要液體不干涸,就看不到這種運(yùn)動(dòng)停下來。這種布朗運(yùn)動(dòng)不分白天和黑夜,不分夏天和冬天(只要懸浮液不冰凍),永遠(yuǎn)在運(yùn)動(dòng)著。所以說,這種布朗運(yùn)動(dòng)是永不停息的。
。2)換不同種類懸浮顆粒,如花粉、藤黃、墨汁中的炭粒等都存在布朗運(yùn)動(dòng),說明布朗運(yùn)動(dòng)不取決于顆粒本身。更換不同種類液體,都不存在布朗運(yùn)動(dòng)。
(3)懸浮的顆粒越小,布朗運(yùn)動(dòng)越明顯。顆粒大了,布朗運(yùn)動(dòng)不明顯,甚至觀察不到運(yùn)動(dòng)。
。4)布朗運(yùn)動(dòng)隨著溫度的升高而愈加激烈。
3.分析、解釋布朗運(yùn)動(dòng)的原因
。ɑィ┎祭蔬\(yùn)動(dòng)不是由外界因素影響產(chǎn)生的,所謂外界因素的影響,是指存在溫度差、壓強(qiáng)差、液體振動(dòng)等等。
分層次地提問學(xué)生:若液體兩端有溫度差,液體是怎樣傳遞熱量的?液體中的懸浮顆粒將做定向移動(dòng),還是無規(guī)則運(yùn)動(dòng)?溫度差這樣的外界因素能產(chǎn)生布朗運(yùn)動(dòng)嗎?
歸納學(xué)生回答,液體存在著溫度差時(shí),液體依靠對(duì)流傳遞熱量,這樣是浮顆粒將隨液體有定向移動(dòng)。但布朗運(yùn)動(dòng)對(duì)不同顆粒運(yùn)動(dòng)情況不相同,因此液體的溫度差不可能產(chǎn)生布朗運(yùn)動(dòng)。又如液體的壓強(qiáng)差或振動(dòng)等都只能使液體具有走向運(yùn)動(dòng),懸浮在液體中的小顆粒的定向移動(dòng)不是布朗運(yùn)動(dòng)。因此,推理得出外界因素的影響不是產(chǎn)生布朗運(yùn)動(dòng)的原因,只能是液體內(nèi)部造成的。
。2)布朗運(yùn)動(dòng)是懸浮在液體中的微小顆粒受到液體各個(gè)方向液體分子撞擊作用不平衡造成的`。
顯微鏡下看到的是固體的微小懸浮顆粒,液體分子是看不到的,因?yàn)橐后w分子太小。但液體中許許多多做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的分子不斷地撞擊微小懸浮顆粒,當(dāng)微小顆粒足夠小時(shí),它受到來自各個(gè)方向的液體分子的撞擊作用是不平衡的。如教科書上的插圖所示。
在某一瞬間,微小顆粒在某個(gè)方向受到撞擊作用強(qiáng),它就沿著這個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。在下一瞬間,微小顆粒在另一方向受到的撞擊作用強(qiáng),它又向著另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。任一時(shí)刻微小顆粒所受的撞擊在某一方向上占優(yōu)勢(shì)只能是偶然的,這樣就引起了微粒的無規(guī)則的布朗運(yùn)動(dòng)。
懸浮在液體中的顆粒越小,在某一瞬間跟它相撞擊的分子數(shù)越小。布朗運(yùn)動(dòng)微粒大小在10-’m數(shù)量級(jí),液體分子大小在 10-“m數(shù)量級(jí),撞擊作用的不平衡性就表現(xiàn)得越明顯,因此,布朗運(yùn)動(dòng)越明顯。懸浮在液體中的微粒越大,在某一瞬間跟它相撞擊的分子越多,撞擊作用的不平衡性就表現(xiàn)得越不明顯,以至可以認(rèn)為撞擊作用互相平衡,因此布朗運(yùn)動(dòng)不明顯,甚至觀察不到。
初三化學(xué)教案:分子 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解分子的真實(shí)存在及其是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
2.讓學(xué)生理解分子的概念和基本性質(zhì)。
3.通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察分子的行為,增強(qiáng)對(duì)分子性質(zhì)的理解。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容與過程
1.導(dǎo)入新課:通過設(shè)疑的方式,讓學(xué)生思考物質(zhì)為什么會(huì)呈現(xiàn)固、液、氣三態(tài)的變化。
2.新課教學(xué):
a. 分子的存在:通過圖片和實(shí)例,讓學(xué)生了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子,存在于所有物質(zhì)中。
b. 分子的基本性質(zhì):通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式,讓學(xué)生觀察分子的行為,了解分子的`基本性質(zhì)。
c. 分子間的間隔:通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式,讓學(xué)生觀察分子間的間隔,了解分子的體積和形狀。
3. 3.鞏固練習(xí):通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例,讓學(xué)生鞏固對(duì)分子性質(zhì)的理解,并能夠應(yīng)用這些知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
4.歸納小結(jié):通過總結(jié)和回顧,讓學(xué)生對(duì)分子的性質(zhì)有更深入的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子,分子的基本性質(zhì)。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解分子間的間隔及其對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響。
四、教學(xué)方法與手段
1.教學(xué)方法:演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、講解、問答。
2.教學(xué)手段:圖片、實(shí)驗(yàn)器材、多媒體。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋
1.教學(xué)評(píng)價(jià):通過觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和回答問題情況,評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)分子的理解程度。
2.教學(xué)反饋:根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
六、作業(yè)布置與要求
1.完成教材上的練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫,加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。
3.收集生活中的與分子有關(guān)的實(shí)例,增強(qiáng)對(duì)分子知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。
初三化學(xué)教案:分子 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生了解分子的概念和基本性質(zhì)。
2. 使學(xué)生了解分子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。
3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 分子的概念和基本性質(zhì)。
2. 分子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
分子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
通過日常生活中的`現(xiàn)象,如香水的擴(kuò)散、糖溶于水等,引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)是由什么構(gòu)成的。
2. 分子的概念
講解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子,分子由原子構(gòu)成。
3. 分子的基本性質(zhì)
。1)分子很小。
。2)分子在不斷運(yùn)動(dòng)。
。3)分子之間有間隔。
通過實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)例講解,讓學(xué)生理解分子的基本性質(zhì)。
4. 分子在化學(xué)反應(yīng)中的作用
(1)講解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子破裂成原子,原子重新組合成新的分子。
。2)通過化學(xué)反應(yīng)方程式的分析,讓學(xué)生理解分子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。
5. 總結(jié)
總結(jié)分子的概念、基本性質(zhì)和在化學(xué)反應(yīng)中的作用,強(qiáng)調(diào)分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子。
6. 作業(yè)
布置相關(guān)作業(yè),鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)演示、講解、討論、實(shí)例分析。
六、教學(xué)資源
實(shí)驗(yàn)器材、分子模型、多媒體課件。
初三化學(xué)教案:分子 8
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)生能理解分子的定義,知道分子是物質(zhì)的基本單位。
2. 學(xué)生能了解分子的構(gòu)成,包括原子和離子。
3. 學(xué)生能理解分子的性質(zhì),如質(zhì)量、體積、狀態(tài)等。
4. 學(xué)生能了解分子的運(yùn)動(dòng),包括熱運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)。
5. 學(xué)生能理解分子間的作用力,如范德華力、氫鍵等。
教學(xué)內(nèi)容:
1. 分子的定義:分子是由兩個(gè)或多個(gè)原子通過化學(xué)鍵結(jié)合而成的最小粒子,它是物質(zhì)的基本單位。
2. 分子的構(gòu)成:分子由原子或離子構(gòu)成,原子通過化學(xué)鍵結(jié)合形成分子,離子也可以通過化學(xué)鍵結(jié)合形成分子。
3. 分子的性質(zhì):分子有質(zhì)量和體積,其大小可以用分子量來表示。分子的狀態(tài)可以是固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)。
4. 分子的運(yùn)動(dòng):分子在空間中不斷運(yùn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。分子還可以通過擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域移動(dòng)。
5. 分子間的作用力:分子間存在相互作用力,這種力叫做分子間作用力。分子間作用力的類型包括范德華力、氫鍵等。
教學(xué)方法:
1. 采用講解法,讓學(xué)生理解分子的定義、構(gòu)成、性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和作用力。
2. 通過實(shí)驗(yàn)演示,讓學(xué)生直觀地看到分子的運(yùn)動(dòng)和分子間的'作用力。
3. 通過問題討論和解答,讓學(xué)生深入理解分子的知識(shí)。
教學(xué)步驟:
1. 引入新課,講解分子的定義。
2. 講解分子的構(gòu)成,通過實(shí)例讓學(xué)生理解分子的構(gòu)成。
3. 講解分子的性質(zhì),通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察和理解分子的性質(zhì)。
4. 講解分子的運(yùn)動(dòng),通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察和理解分子的運(yùn)動(dòng)。
5. 講解分子間的作用力,通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察和理解分子間的作用力。
6. 總結(jié)本課內(nèi)容,讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固分子的知識(shí)。
教學(xué)評(píng)價(jià):
通過課堂提問、作業(yè)布置和測(cè)試等方式,檢查學(xué)生對(duì)分子的理解程度和應(yīng)用能力。
初三化學(xué)教案:分子 9
課程名稱:
初三化學(xué)——分子
教學(xué)目標(biāo):
1. 讓學(xué)生理解分子的概念,知道分子是物質(zhì)的基本單位。
2. 讓學(xué)生了解分子是由原子組成的,理解原子通過化學(xué)鍵連接成分子的過程。
3. 讓學(xué)生掌握分子的一些基本性質(zhì),如分子的質(zhì)量和體積,分子的運(yùn)動(dòng)等。
4. 讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察分子,增強(qiáng)對(duì)分子概念的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 分子的.概念和性質(zhì)。
2. 原子通過化學(xué)鍵連接成分子的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 原子通過化學(xué)鍵連接成分子的過程。
2. 分子的一些基本性質(zhì)。
教學(xué)方法:
講解、實(shí)驗(yàn)、討論
教學(xué)過程:
1. 導(dǎo)入新課:通過提問的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu),引出分子的概念。
2. 講解分子概念:解釋什么是分子,為什么分子是物質(zhì)的基本單位。
3. 講解分子組成:介紹分子是由原子組成的,通過化學(xué)鍵連接在一起。
4. 講解分子性質(zhì):介紹分子的質(zhì)量和體積,分子的運(yùn)動(dòng)等基本性質(zhì)。
5. 實(shí)驗(yàn)觀察分子:設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察分子,如擴(kuò)散現(xiàn)象、布朗運(yùn)動(dòng)等。
6. 討論與思考:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,探討分子與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系,以及如何通過改變分子來改變物質(zhì)的性質(zhì)。
7. 總結(jié)與歸納:總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)分子是物質(zhì)的基本單位,原子通過化學(xué)鍵連接成分子。
8. 布置作業(yè):要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,完成相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)反思:
1. 學(xué)生在理解分子概念時(shí)可能會(huì)有些困難,需要教師耐心講解,結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。
2. 在實(shí)驗(yàn)觀察分子時(shí),要確保實(shí)驗(yàn)的安全性和有效性,讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)直觀地觀察到分子。
3. 在討論環(huán)節(jié),要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,提出自己的觀點(diǎn)和疑問,培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。
初三化學(xué)教案:分子 10
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)生能理解分子的定義,知道分子是物質(zhì)的基本組成單位。
2. 學(xué)生能掌握分子的表示方法,如化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式等。
3. 學(xué)生能理解分子的特性,如質(zhì)量、體積、形狀等。
4. 學(xué)生能理解分子的運(yùn)動(dòng)和分子間的作用力。
教學(xué)內(nèi)容:
1. 分子的定義:分子是由兩個(gè)或多個(gè)原子通過化學(xué)鍵結(jié)合而成的,它是物質(zhì)的基本組成單位。
2. 分子的表示方法:分子可以用化學(xué)式或結(jié)構(gòu)式來表示;瘜W(xué)式表示分子中各種原子的種類和數(shù)量,結(jié)構(gòu)式表示分子中原子的排列方式和連接方式。
3. 分子的特性:分子有質(zhì)量、體積和形狀。質(zhì)量是分子的物理性質(zhì),它等于構(gòu)成分子的所有原子的質(zhì)量之和;體積是分子的空間性質(zhì),它取決于分子的形狀和大小;形狀是分子的立體性質(zhì),它取決于分子中原子的排列方式和連接方式。
4. 分子的運(yùn)動(dòng):分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān),溫度越高,分子的運(yùn)動(dòng)越快。
5. 分子間的作用力:分子間存在著引力和斥力,這兩種力共同決定了分子間的距離和分子的形狀。
教學(xué)方法:
1. 講解法:教師通過講解分子的定義、表示方法、特性、運(yùn)動(dòng)和作用力等內(nèi)容,使學(xué)生理解和掌握分子的基本知識(shí)。
2. 實(shí)驗(yàn)法:教師通過實(shí)驗(yàn)演示分子的運(yùn)動(dòng)和分子間的.作用力,使學(xué)生直觀地感受和理解分子的特性。
3. 問題討論法:教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和討論,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。
教學(xué)評(píng)價(jià):
1. 通過課堂提問,檢查學(xué)生對(duì)分子的定義、表示方法、特性、運(yùn)動(dòng)和作用力的理解程度。
2. 通過作業(yè),檢查學(xué)生對(duì)分子的基本知識(shí)的掌握程度。
3. 通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告,檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。
初三化學(xué)教案:分子 11
教學(xué)目標(biāo):
1. 讓學(xué)生理解分子的概念,知道分子是由原子組成的。
2. 讓學(xué)生了解分子的大小和形狀,以及分子之間的作用力。
3. 讓學(xué)生掌握分子運(yùn)動(dòng)理論,理解溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的影響。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 分子的概念和組成。
2. 分子的大小和形狀。
3. 分子運(yùn)動(dòng)理論。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 分子的大小和形狀的理解。
2. 分子運(yùn)動(dòng)理論的理解。
教學(xué)方法:
講解、實(shí)驗(yàn)、討論
教學(xué)過程:
1. 引入新課:
老師:同學(xué)們,我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常聽到“分子”這個(gè)詞,那么你知道什么是分子嗎?分子有什么特點(diǎn)呢?
2. 講解分子概念:
老師:分子是由兩個(gè)或多個(gè)原子通過化學(xué)鍵連接在一起形成的。它們可以是同種原子,也可以是不同種原子。例如,氧氣分子是由兩個(gè)氧原子組成的,水分子是由一個(gè)氫原子和兩個(gè)氧原子組成的。
3. 講解分子大小和形狀:
老師:分子的大小和形狀可以通過電子顯微鏡觀察到。不同的分子,其大小和形狀也會(huì)有所不同。例如,球形的氧氣分子和水分子就有很大的.差異。
4. 講解分子運(yùn)動(dòng)理論:
老師:分子總是在不停地運(yùn)動(dòng)的。溫度越高,分子的運(yùn)動(dòng)就越劇烈。這就是我們?yōu)槭裁锤杏X熱的東西比冷的東西更活躍的原因。
5. 實(shí)驗(yàn)演示:
老師:現(xiàn)在我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察酒精燈火焰的溫度對(duì)糖分子運(yùn)動(dòng)的影響。我們將糖放在兩個(gè)杯子中,一個(gè)杯子的糖放在室溫下,另一個(gè)杯子的糖放在熱水中。然后我們用顯微鏡觀察糖的溶解速度。
6. 學(xué)生討論:
老師:同學(xué)們,你們覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么問題?
7. 總結(jié)歸納:
老師:通過今天的課程,我們學(xué)習(xí)了分子的概念、大小和形狀,以及分子運(yùn)動(dòng)理論。希望大家能夠把這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,更好地理解我們所處的世界。
8. 布置作業(yè):
老師:請(qǐng)大家課后思考一個(gè)問題:為什么水在0攝氏度時(shí)會(huì)結(jié)冰?這與我們今天學(xué)習(xí)的分子運(yùn)動(dòng)理論有什么關(guān)系?
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