八年級下冊歷史教案（精選10篇）
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的八年級下冊歷史教案，歡迎大家分享。
八年級下冊歷史教案 1
課程標準
列舉九年義務教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實。認識教育發(fā)展在“科教興國”戰(zhàn)略中的地位。
教學目標
過程與方法： 在教師的啟發(fā)引導下，圍繞相關問題進行思考，展開討論，大膽表述自己的看法或觀點，學會探究式學習和合作學習，學會在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑。
知識與能力：了解新中國成立后，特別是改革開放以來中國教育的發(fā)展規(guī)劃及其成就；《中華人民共和國義務教育法》；“三個面向”；德、智、體全面發(fā)展的教育方針。指導學生學習“三個面向”的題詞和德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)學生的理解能力和分析能力；學習基本的調查研究方法，培養(yǎng)學生進行史調查和社會調查的能力，并學習撰寫調查報告。
情感態(tài)度與價值觀：
通過新中國成立以來人民教育事業(yè)輝煌成就的教學，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。
通過本課的學習，幫助學生樹立科教興國的意識。
通過調查，加深對我國基本國情的認識，增強熱愛家鄉(xiāng)的觀念，樹立學好本領、建設美好家園的志向。
教學過程
導入
由“大眼睛”照片引出教育話題，“你能給這幅照片加上你認為最恰當的標題嗎？”由此導入新課。
一、科教興國的奠基工程
想一想：為什么要實施“科教興國”戰(zhàn)略？
說一說：新中國成立后，我國人民教育事業(yè)發(fā)展的可喜成就。
記一記：“三個面向”的題詞。
理一理：實施“科教興國”戰(zhàn)略，取得巨大成就。
比一比：蘇明娟的兩張照片說明了什么？
小調查：你所在社區(qū)普九實施情況（入學率及原因）
課后延伸：
小組討論：
“你準備怎么幫助失學兒童？”或以“讓我們一起托起明天的太陽”為題，寫一封倡議書。材料閱讀：“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好�！�
——在聽取關于價格和工資改革初步方案匯報時的講話
“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現在不向全黨提出這樣的任務，就會誤大事，就要負歷史的`責任。”
——1985年5月在全國教育工作會議上的講話
“誰掌握了面向二十一世紀的教育，誰就能在二十一世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位�！�
教 育 立 法
《中華人民共和國學位條例》
《中華人民共和國義務教育法》
《中華人民共和國教師法》
《中華人民共和國未成年人保護法》
《中華人民共和國教育法》
《教師資格條例》
《中華人民共和國高等教育法》
希望工程
“大眼睛”蘇明娟當年手握鉛筆“我要上學”的照片為很多人所熟悉，那雙充滿渴望的大眼睛深深震撼著人們的心靈，以這張照片為標志的希望工程也已成為中國歷史上最大的慈善活動。
10年來，這張照片已為越來越多的人們所熟悉，以這張照片為標志的希望工程也已經發(fā)展成為中國歷史上最大的慈善活動，社會各界捐建的希望小學總數達8335所，救助失學孩子累計達230多萬名。
10年后的今天，希望工程進入新的發(fā)展階段，中國青基會推出了希望工程遠程教育計劃，目的是為了縮小城鄉(xiāng)“數字鴻溝”，力爭在盡可能短的時間里讓全國貧困農村小學都建起遠程教育網站。蘇明娟再次成為希望工程的“形象大使。
二、高等教育的大發(fā)展
口才展示：高等教育發(fā)展的概述。指導學生搜集相關資料（重點大學、專業(yè)設置、科研成就、學位制度等方面）。
論從史出：高教發(fā)展數據比較（高校數量、在校人數等），說明高教的大發(fā)展。
實地調查：選擇本市你所感興趣的一所高校，了解它的歷史與發(fā)展現狀，加深對我國高等教育的認識。
八年級下冊歷史教案 2
一、教材分析
1、教材的地位和作用：中國近代史呈現出兩條鮮明的主線，其中之一就是外國的侵略與中國人民的反抗�！妒諒托陆穭t是這條主線的一個重要體現，在中國歷史中占有重要地位。根據課標和本課在教材中的地位和作用，我制定了本課的教學目標、重點、難點。
2、教學目標（包括知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀三個方面）
�、僦R目標：通過學習，使學生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復新疆的史實，掌握新疆行省的設置。
�、谀芰δ繕耍和ㄟ^引導學生對“海防”“塞防”之爭的討論，培養(yǎng)學生的歷史思維和語言表達能力；引導學生通過看《收復新疆示意圖》，講述左宗棠收復新疆的過程，培養(yǎng)學生搜集和處理歷史信息的能力，以及利用歷史圖表陳述歷史事件的能力；通過評價左宗棠，培養(yǎng)學生客觀評價歷史人物的能力。
�、矍楦袘B(tài)度價值觀：通過學習左宗棠“身無半文，心憂天下”的愛國情懷，使學生自覺繼承和發(fā)揚中華民族的愛國傳統，樹立民族自尊心和自信心。
3、重點：左宗棠收復新疆。因為新疆自古以來就是中國的領土，是我國的西北大門，它的得失不僅關系到我國的主權，更維系著國家的安全，在收復新疆的過程中，以左宗棠為首的愛國官兵為了維護國家統一，捍衛(wèi)國家主權，將個人生死置之度外的愛國情懷和愛國之舉，是對學生進行愛國主義教育的好素材。
4、難點：
�、佟昂７馈薄叭馈敝疇�。因為初中學生看問題往往比較片面，不能站在全局的角度把握問題。
�、谑諒鸵晾绲闹匾院透冻龃鷥r的必要性。因為中國用一大塊土地和大量的賠款去換取一座山城，對于初二的學生來說是難以接受和理解的。
二、教學方法：
本課面對的是初中二年級的學生，他們經過一年的學習，已經初步具備了一定的學習歷史的能力和方法，這個階段的學生思維活躍、樂于表現，對事物充滿了好奇，有主動學習的愿望，同時又存在著看問題欠周到和重表象等特點。我根據對本課的教材分析和初二學生的認知水平及心理特點，采用以下的教學方法：多媒體輔助下的問題情境教學法、史料分析法、分組討論法和歸納總結法。
三、教學程序（包括創(chuàng)設情境、新知探索、知識提煉、練習鞏固四個環(huán)節(jié)）
1、創(chuàng)設情境：
讓學生伴著熟悉的新疆民歌《我們新疆好地方》那歡快、優(yōu)美的旋律，欣賞一段表現新疆美麗風光的紀錄片；然后讓學生介紹新疆的地理位置和風土民情；教師進行簡單的總結后，導入本課。
用歌曲和視頻創(chuàng)設情景，直觀生動，有強烈的吸引力，可以一下子抓住學生的注意力，使他們從課間的`松散狀態(tài)直接進入學習狀態(tài)，為下一個環(huán)節(jié)的學習做好心理準備。
2、新知探索：（包括新疆危機、收復新疆和治理新疆三個方面）
�。�1）新疆危機：教師引導學生看書閱讀課本并歸納：19世紀六、七十年代新疆危機的表現。
這一目的內容條理、清晰，學生通過閱讀及思考，可以獨立完成。這樣可以培養(yǎng)學生的自主學習能力以及歸納問題的能力。
�。�2）收復新疆：包括兩個問題：海防、塞防之爭和收復新疆的過程。這兩個問題，前者是本課的難點，后者是本課的重點。我對難點的處理方式如下：
第一步：屏幕顯示中國地圖，閃爍新疆和臺灣，教師指出在新疆遭受侵略的同時，我國的臺灣也受到美、日的侵略，東南西北都處在多事之秋，哪頭為重呢？提出問題，設置懸念。
第二步：屏幕出示兩段史料，分別代表海防論者的觀點和塞防論者的觀點。然后指導學生閱讀，提高學生閱讀史料的能力。
“新疆不復，于肢體元氣無傷；海疆不防，則心腹之患愈棘�！薄铠櫿�
“海疆之患不能無因而至，其所視成敗以為動靜者，則西陲軍務也�！薄踔�
第三步：引導學生分組討論這兩種觀點。在這個過程中，教師要鼓勵學生大膽設想、敢于質疑和發(fā)表自己的見解，讓不同的思維火花進行碰撞。既活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)學生的合作探究能力。
第四步：屏幕出示史料：“海防”與“塞防”并重論者左宗棠的觀點。并指導學生閱讀，通過閱讀這段材料，可以讓那些在討論中走進死胡同的學生，產生一種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗之感。使學生認識左宗棠高瞻遠矚，誓死捍衛(wèi)國家領土主權完整的觀點，才真正符合中華民族的長遠利益，加深學生對左宗棠主張收復新疆正確性的理解。
“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以衛(wèi)京師。東則海防，西則塞防，二者并重。”——左宗棠
通過讓學生閱讀史料展開討論，然后再通過史料讓學生深切體會“手心手背都是肉，東南西北都得要”的道理，達成共識。既培養(yǎng)學生運用歷史文獻資料解決問題的能力，又攻克了難點。
對于左宗棠收復新疆的的過程，這是本課的重點，我是這樣來解決的：
第一步：屏幕出示左宗棠的畫像及其“身無半文，心憂天下”的詞句。使學生感受左宗棠憂國憂民的愛國情感，并形成感性認識。
第二步：屏幕上出示五個問題，教師指導學生看書、思考、討論，并依次回答
①左宗棠分幾步把新疆收復回來的？
�、谠隍屩鸢⒐虐氐倪^程中，左宗棠采取了怎樣的斗爭策略和斗爭方法？結果如何？
�、圩笞谔氖窃鯓邮諒鸵晾绲模恐乜疾鞂W生閱讀能力、搜集和處理歷史信息的能力以及分析和歸納問題的能力。
�、茉谑諒鸵晾绲倪^程中，左宗棠為什么沒有采取軍事打擊的方式而采取了外交途徑？著重考察學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生學會要根據不同的形勢、不同的對象采取不同的斗爭策略。
�、葜袊ㄟ^《改訂條約》收復了伊犁，但同時付出了大塊土地和900萬盧布的賠款，是否值得？是本課的難點之一，攻克方法：
屏幕出示《收復新疆示意圖》，教師在圖上點明伊犁這座山城位置的重要性，就可以幫助學生理解這一難點。培養(yǎng)學生用全局的眼光分析和解決問題的能力。
第三步：引導學生結合屏幕上的《收復新疆示意圖》，復述左宗棠收復新疆的過程。培養(yǎng)學生利用歷史圖表陳述歷史事件的能力，有助于學生形成正確的歷史時空概念。
這部分內容是把重點知識分解，設置為若干個小問題，引起學生的思考和討論，每個問題之間環(huán)環(huán)相扣，步步為營、層層深入，加深學生對所學內容的理解，從而突破教學重點。
�。�3）治理新疆：
由于本目知識簡單明了，我通過指導學生閱讀課本中的相關內容，讓學生明白兩個問題：左宗棠建設新疆和清政府設立行省。使學生認識這些措施為鞏固西北邊防、防御沙俄侵略起了積極作用。
然后，教師再適當補充西部大開發(fā)策略和新疆的發(fā)展，將課堂知識延伸到課外。
在新知探索之后，引導學生評價左宗棠。同時教師要指出，這節(jié)課我們僅僅了解了收復新疆的左宗棠，還不是完整的左宗棠，在學完第六課《洋務運動》之后，可以結合前后所學，對左宗棠做出全面客觀的評價。培養(yǎng)學生全面評價歷史人物的能力。
3、知識提煉：
通過板書進行知識提煉。直觀、系統的板書設計，能全面體現教材的知識結構，便于學生理解掌握，加深學生的整體印象。
4、練習鞏固：
通過不同層次的練習，夯實基礎，鞏固重難點，拓展思維能力，并檢查學生的聽課效果。
本節(jié)課的設計思路是：利用多媒體創(chuàng)設情境引出問題，通過學生討論、師生共研，達成共識，體現一種多媒體輔助下的問題情境教學特色。
八年級下冊歷史教案 3
教學目標：
1、知識要點：趙州橋、唐都長安、雕版印刷術、李白、杜甫、白居易。
2、技能訓練：通過本課學習，使學生從史學的角度感知唐代的文學藝術成就，從而提高學生對唐詩、散文、書法、雕塑等方面的興趣和欣賞能力。
3、情感與價值觀：隋唐文化中每一項科技成果無一不是經過發(fā)明者無數次試驗，鉆研、認真學習前人成果取得的，我們要學習他們?yōu)榭茖W而獻身的精神。
教學重難點：
教學重點：趙州橋、雕版印刷術、唐詩
教學難點：
1、李白、杜甫、白居易、詩歌特色。
2、趙州橋在世界橋梁的地位及作用。
教學過程：
導入：自隋統一，結束了幾百年的割據分裂狀態(tài)，至唐滅亡，期間雖也發(fā)生過一些戰(zhàn)爭，但總的來看，國家處于相對安定的局面下。從開皇之治，經貞觀之治，到開元盛世，國家經濟繁榮，國力強大，中外交往頻繁。各族人民經過共同努力，創(chuàng)造了輝煌燦爛的隋唐文化。
隋唐文化是中國封建文化的高峰，無論是在科學技術、醫(yī)學還是在詩歌、建筑、繪畫等方面，都有顯著的成就和偉大的創(chuàng)造。本節(jié)課，我們共同了解一下隋唐文化在科技方面的表現。
我國有一座世界上現存最古老、跨度最長的敞肩圓弧石拱橋。你知道它的名字嗎？設計并主持建造這座橋的是隋朝的一名普通工匠。想一想，他是誰呢？
一、高超的建筑水平(板書)
1、趙州橋
(1)隋唐建筑藝術的特點？
(2)趙州橋是誰主持修建的？是何時修建的？
(3)趙州橋在世界橋梁有什么地位？
2、唐都長安
大明宮含元殿是唐朝皇帝舉行重大慶典和朝會的地方。
二、雕版印刷術的發(fā)明
1、隋唐出現雕版印刷術
印刷術是我國的四大發(fā)明之一。印刷術是石頭書的拓印技術和印章技術相結合而發(fā)明的。我國四大發(fā)明是什么？
2、現存最早雕板印刷品《金剛經》
3、隋唐醫(yī)學的發(fā)展
由于雕版印刷術的廣泛運用才使得大量的唐詩能夠保留下來，唐詩內容豐富，我們今天也才能讀到的唐朝兩千多位詩人的`近五百萬首詩歌。下面我們學習輝煌的唐詩藝術。
三、光耀千古的詩壇
1、唐朝詩歌的黃金時代
我國自古至今都有詩歌，為什么說唐代是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代呢？
唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代，涌現了許多杰出的詩人李白、杜甫、白居易是他們中的佼佼者。
2、唐代三大詩人：李白、杜甫、白居易
總結：
“詩仙”：李白：盛唐豪邁奔放，清新飄逸
“詩圣”：杜甫：盛唐到衰，氣魄行渾，沉郁悲悵
白居易：中唐，通俗易懂
八年級下冊歷史教案 4
教學目標
1、了解阿古柏侵占我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏，收復新疆的史實。
2、學習左宗棠收復新疆的史實，學會正確評價左宗棠，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，掌握全面、客觀地評價歷史人物的方法。
3、知道新疆自古以來就是中國領土，抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權的行為會得到廣大人民的支持。
教學重難點
重點：左宗棠收復新疆
難點：講清收復伊犁的重要性與付出代價的必要性。
教學過程
【導入】教學過程
(多媒體課件)播放歌曲《我們新疆好地方》，并配一組展現新疆美麗、富饒的圖片，最后一張圖片定格于“左公柳”。
設問：在新疆很多地方，都能看到這種柳樹，人們親切地稱它為“左公柳”。哪位同學知道這些柳樹為什么被稱為“左公柳”？
(學生回答后，教師指出)正像歌中唱的那樣，我們新疆是個好地方，風吹草低見牛羊，葡萄瓜果甜又香�？墒窃�19世紀六七十年代的時候，美麗富饒的新疆曾一度被外國侵略者侵占。今天就讓我們一起來傾聽一曲正氣之歌，看左宗棠如何收復新疆。
(多媒體出示課題) 第3課 收復新疆
組織學生學習和探究新課
阿古柏侵占新疆
學生閱讀11頁“導入框”和本目課文內容，根據教師的提問在書上劃出或標注答案。
1、根據13頁地圖，標明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)
2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個？(英、俄)其中哪個國家直接出兵占領伊犁？(俄)
設疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么嚴重的危機，你會考慮怎么辦？(先讓學生合上課本，在小組里自由表達，然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。)
左宗棠收復新疆
學生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、請學生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的語言說明主張及其理由。
2、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏？怎樣收復新疆？(允許自由發(fā)揮)
3、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題？(沒有直接與俄國交戰(zhàn)，而是主張通過外交途徑解決，同時在哈密設立“抗俄司令部”支持曾紀澤的外交斗爭。)
教師過渡：為了配合曾紀澤為收復伊犁而同俄國進行的談判，左宗棠抬棺上征程，表明了自己誓死收回伊犁的決心，請同學們表演一段歷史劇來展示這段歷史。
學生活動預期效果：
學生1(扮演曾紀澤)：伊犁是我大清的國土，沙俄無理搶奪，已是不符合各國和平共處、互不侵犯的國際法則，伊犁歸還大清是理所應當的。
學生2(扮演左宗棠)：左宗棠讓士兵抬著棺材出場，走過一場。
學生3(歷史評述者)：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關�！边@首詩頌揚了19世紀70年代中期，欽差大臣左宗棠率領湖南戰(zhàn)士收復新疆，治理邊疆的業(yè)績。
學生4(歷史評述者)：左宗棠在哈密設立抗俄司令部。在前往哈密的路上，讓士兵抬著棺材走在前面，表明誓死抗擊俄國，收復伊犁的決心。左宗棠的壯舉，有力地支援了曾紀澤的外交斗爭，迫使俄國歸還伊犁。
1、他這樣處理是否正確？請說明理由。
正確。首先，他根據不同的'形勢、不同的對象，采取不同的斗爭策略。對于較弱的浩罕國，取勝的把握比較大，就果斷動武；對于較強的俄國，就盡量避免直接交戰(zhàn)，有利于維護國家的軍事實力。
其次，伊犁是新疆的大門，如果不收回來，整個新疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價，保住更為重要的安全大門，是明智之舉，有所失才會有所得。
再次，外交斗爭必須有武力作后盾，才有可能取得勝利。
總之，在收復新疆這個問題上，左宗棠能夠高瞻遠矚，用全局的眼光來分析、解決問題，作出了重大的貢獻。)
2、聯系左宗棠和戚繼光等人的所作所為，可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領都有什么樣的兩面性？(對外反侵略，值得贊揚；對內鎮(zhèn)壓人民起義，必須批判。)
3、根據第11頁“動腦筋”：為什么說新疆自古以來就是中國領土？(兩漢設置西域都護、隋唐對突厥實行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數民族反動首領的叛亂、清政府在1884年設置新疆行省等。)
采用詩歌形式：俄英垂涎爭新疆，入侵稱汗阿古柏。海塞并重左宗棠，力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下，新疆收復回祖國。
左宗棠在天山南北留下的，不僅是戰(zhàn)績、故事、祠宇，還有一叢叢在戈壁灘中頑強生長的“左公柳”。(多媒體展示圖片)
從蘭州到哈密，從哈密到烏魯木齊，所植倒柳“連綿不斷，枝拂云霄”。正是大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。
新栽楊柳三千里，引得春風度玉關。
我想“左公柳”承載著左公的精神和氣節(jié)，肩一天風塵，守腳下土地。左公柳深深扎根于西北的地層，升華、完善、豐富、成熟，成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。
八年級下冊歷史教案 5
教學目標：
1、知識目標：
使學生掌握公車上書、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等有關知識。
2、能力目標：
�。�1）引導學生思考分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納和總結康、梁維新變法的主要活動；
�。�2）通過討論“變法失敗的原因”，培養(yǎng)學生運用歷史知識綜合分析問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值目標：
（1）通過本節(jié)課，使學生認識到戊戌變法是以康有為為代表的資產階級維新派的民族危機空前嚴重的情況下，發(fā)動的一場救亡圖存的政治活動，是符合歷史發(fā)展潮流和中華民族利益的`，具有愛國和進步的意義，從而對戊戌變法有一個正確的認識�？怠⒘簽榇淼闹袊Y產階級知識分子在民族危難之際，以挽救民族危亡為己任，奔走呼號，宣傳變法，投身改革，要求維新變法。應該學習他們“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神，學習他們與時俱進，敢為人先的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點與難點：
（1）重點：公車上書和“百日維新”的主要內容。
處理方法：運用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動入手，講清公車上書的情況。通過分析、理解、歸納等方法掌握“百日維新”的內容。
法的內容：哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發(fā)展，進一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運動的社會基礎，引導學生從力量對比、策略得失等方面分析變法失敗的原因，理解變法的作用。
教學方法：
分組學導，多媒體輔助教學。
教學滲透點：
（1）用不同形式總結本課，提高學生綜合素質。
（2）訓練學生根據史實，掌握論從史出的分析方法。
教學設備：
�。�1）多媒體教學設備。
�。�2）衛(wèi)星接收的教學資源，中央電教資源庫資源。
（3）光盤。
教學過程：
一、課前導學：
�。�1）小組內學生分工收集，處理有關資料。
�。�2）學生預習本課，做小報、結構圖，分角色表演來總結本課。
�。�3）結合本課內容進行自我教育。
二、新課講授：
出示圖片《黃海激戰(zhàn)》，出示視頻《馬關條約》。（甲午中日戰(zhàn)爭后，列強掀起瓜分中國的狂潮，《馬關條約》的簽訂，使全國人民感到恥辱，義憤填膺，中國的民族危機日益深重，資產階級維新派呼吁變法圖強，挽救民族危亡，實現國家富強。）
假設：我們都生活在19世紀末這個動蕩年代，我們都是熱愛祖國、關心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何看待當前的時局？如何拯救中華民族于水深火熱中？談談自己的看法和想法。
總結：和同學們一樣，當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了艱苦的探索，今天我們就學習當時最著名的資產階級改良運動
八年級下冊歷史教案 6
教學目標
一、知識與能力：
1、講述張謇辦實業(yè)的故事，說出張謇辦實業(yè)的背景、影響和結局。
2、能概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個階段、發(fā)展特征；能分析出不同時期發(fā)展速度不一的原因。
二、過程與方法：
通過對張謇辦實業(yè)的了解和中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因的探究，使學生掌握從特殊到一般的認識規(guī)律和思維方法。
三、情感態(tài)度與價值觀：
認識到我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程，感受中國社會發(fā)生了深刻變革，形成振興祖國、自強自立的民族認同感。被張謇等施己所長、報效國家的愛國操行所感染，樹立勤奮學習、振興中華的遠大志向。
重點：
中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展
難點：
正確理解第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時代”？
教法：
以導學式為主
學法：
自主探究合作交流
教學過程
激趣導入：
師：同學們聽說過老年人把鐵釘、火柴分別叫什么嗎？為什么那時的中國人要在這些日用品前加一個“洋”字？這表明了什么？今天我國的民族工業(yè)品牌已走向國際市場，你能舉個例子嗎？這又說明了什么？
生：老年人叫鐵釘為洋釘，叫火柴為洋火。說明近代中國技術水平十分低下。走向世界市場的民族工業(yè)品牌有海爾、康佳、TCL等。這說明我國科技水平不斷提高、工業(yè)品出口大大增加。
師：民族工業(yè)的過去和現在形成強烈反差，這其中的歷史值得我們去探究，回味！本節(jié)課就讓我們一起來探討中國民族工業(yè)的發(fā)展歷程。（板書題目）
體驗新知：
師：首先，我們來了解一下“什么是近代民族工業(yè)”（展示課件）
生：讀出課件內容
師：中國近代民族工業(yè)又是怎樣起步的呢？（展示課件）
生：讀出課件內容
師：張謇為什么要舍本逐末創(chuàng)辦實業(yè)呢？請同學們閱讀教材“狀元實業(yè)家張謇”一目，并圈點你所獲得的信息，稍后我們一起來交流。
生：閱讀教材，自主學習。
生：交流信息：
1、張謇是江蘇南通人，清末狀元。
2、《馬關條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山、利用廉價的原料和勞動力，直接剝削中國人民。
3、張謇提出“實業(yè)救國”的口號，并創(chuàng)辦了大生紗廠。
4、第一次世界大戰(zhàn)期間帝國主義暫時放松了對中國民族資本的壓迫，張謇的大生紗廠等企業(yè)獲得了進一步發(fā)展。
5、第一次世界大戰(zhàn)結束后，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和棉織品，紗廠的產品被迫削價銷售，收不抵支，負債累累，最后被吞并。
師：張謇創(chuàng)辦了哪些實業(yè)呢？（展示課件）
生：講述狀元實業(yè)家張謇的事跡。
師：由張謇創(chuàng)辦實業(yè)你感受到了什么？請同學們每4人為一小組展開討論，稍后由小組中心發(fā)言人發(fā)表本小組的討論意見。
生：討論。
生：答案1、外國人在中國開辦工廠，開采礦山，對中國人民剝削很嚴重。
答案2、張謇非常愛國，希望通過辦實業(yè)抵御外國資本主義的經濟侵略。
答案3、張謇舍本逐末，具有非凡的勇氣。
答案4、張謇有較高的經營管理才能。
答案5、張謇非常有遠見。
答案6、張謇有不屈不撓的精神�！�
師：大生紗廠的結局說明了什么？
生：答案1、民族工業(yè)的發(fā)展不能適應當時的社會發(fā)展。
答案2、帝國主義國家對中國民族工業(yè)的壓迫迫使它無生存空間，勢必倒閉。
答案3、封建勢力對民族工業(yè)不但不能予以支持，而且進行壓制。
師：在帝國主義和封建勢力的.雙重壓榨下，民族工業(yè)的最終歸宿注定是悲慘的。那么，民族工業(yè)究竟有怎樣曲折的發(fā)展過程呢？請同學們閱讀教材，完成下面的表格。（展示表格）
生：閱讀教材，完成表格。
師：中國近代民族工業(yè)的發(fā)展可以分為哪幾個階段？
生：三個階段：洋務運動到清末、“一戰(zhàn)”期間、“一戰(zhàn)”后到解放前夕。
師：洋務運動到清末，民族工業(yè)的發(fā)展特征是什么？
生：民族工業(yè)出現了萌芽，但這些民族工業(yè)受到封建制度的阻礙，難以生存和發(fā)展，辛亥革命的成功促進了實業(yè)集團的紛紛出現。
師：民族工業(yè)出現萌芽的原因是什么？
生：洋務運動和辛亥革命的促進作用。
師：“一戰(zhàn)”期間，民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢？（展示課件）
�。ǔ鍪締栴}）第一次世界大戰(zhàn)期間中國面粉出口增長說明什么？為什么第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)會出現“黃金時代”？“一戰(zhàn)”后到解放前夕民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢？
生：講述榮氏家族企業(yè)的興衰。
師：這一時期為什么民族工業(yè)又呈現萎靡不振的狀態(tài)呢？
師：以上通過表格，我們了解了中國民族工業(yè)的發(fā)展過程，下面我們一起來探討一下中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特征是什么？
生：學生討論，交流。
師：老師將你們的討論總結如下：發(fā)展階段艱難曲折，發(fā)展程度極不平衡，發(fā)展水平整體落后。
師：近代民族工業(yè)的出現沒能完成救國的愿望，除了受到客觀原因影響外，還有主觀原因的影響，具體表現在哪些方面呢？
舊中國民族工業(yè)盡管發(fā)展艱難曲折，但對于中國社會產生了深遠影響，有哪些影響呢？
明確：給中國帶來了重大的經濟、政治變化，也很大程度上改變了中國的社會生活。
暢談收獲：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（展示課件）
八年級下冊歷史教案 7
教學目標
【知識與能力】
了解太平天國運動的興衰史實；掌握《天朝田畝制度》、《資政新篇》的內容及評價；分析掌握太平天國運動的歷史意義和階級局限性
【過程與方法】
課前以小組為單位，搜集有關洪秀全的歷史資料，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力；通過史料的分析、解讀，培養(yǎng)學生全面分析、認識問題的能力
【情感態(tài)度價值觀】
使學生認識到農民階級英勇無畏的抗爭精神，從而激發(fā)學生的愛國情緒，樹立“天下興亡、匹夫有責”的歷史使命感
教學重難點
【教學重點】
天平天國運動興衰過程；《天朝田畝制度》。
【教學難點】
太平天國運動的評價及失敗的原因。
教學過程
一、導入新課
水能載舟，亦能覆舟。在中國歷有好幾個朝代就是沒有解決好農民問題而發(fā)生了農民運動，走向滅亡。現在我們就來根據所學回憶一下有哪些朝代是在農民起義的打擊下走下滅亡的：秦等。當歷史的車輪進入近代社會之后，這些農民運動呈現了哪些新特點？他們的歷史作用又是什么？現在我們就來學習第3課太平天國運動。
二、新課講授
目標導學一：洪秀全與金田起義
1.教師要求學生帶著問題閱讀教材：洪秀全領導金田起義的原因有哪些？（學生思考后回答）
教師歸納：鴉片戰(zhàn)爭的失敗，進一步加深了清政府的統治危機；統治階級和勞動群眾之間的矛盾日益尖銳。
2.教師過渡：我們說時勢造英雄，在這樣的時勢下，一個英雄應運而生。這個人就是洪秀全。
3.教師提問：洪秀全為了壯大自己的力量，創(chuàng)立了一個什么樣的組織？
學生回答：洪秀全于1943年創(chuàng)立了“拜上帝教”，并積極傳教，發(fā)展貧苦農民會員達兩千多人。
4.教師過渡：在這種情況下，洪秀全開始“斬木為兵，揭竿為旗”，于1851年在廣西金田村發(fā)動轟轟烈烈的反清起義運動。建號太平天國，起義軍被稱為“太平軍”。
5.請同學們閱讀教材，指出洪秀全為加強起義軍隊伍建設所作的努力？
學生回答：洪秀全自稱“天王”。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達開為翼王，所封諸王均受東王節(jié)制。使得太平天國初步建立起政權組織。
目標導學二：定都天京
1.教師展示《太平天國運動形式示意圖》
讓我們根據地圖和教材描述，簡單看看進軍路線：金田→永安（初建政權）→全州（馮云山戰(zhàn)死）→長沙（蕭朝貴戰(zhàn)死）→武昌→南京（天京）
2.教師講述：1853年，太平軍攻占南京后，將南京改為天京，作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對立的農民政權。
3.教師過渡：我們常說，打天下容易，治天下難。太平軍定都天京后，為了鞏固自己的統治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？
學生回答：對內：頒布《天朝田畝制度》；對外：北伐西征。
教師講解：《天朝田畝制度》是太平天國的綱領性文件，其主要是解決農民的土地問題。那么它是如何解決農民的土地問題呢？又該如何評價這一種方法？
�。▽W生討論后回答，教師歸納總結。）
教師提問：請同學們閱讀教材，簡要說一說太平天國北伐西征的情況？
學生回答：北伐：曾逼近天津，最后全軍覆沒。西征：取得重大勝利，至此天平天國在軍事上進入全盛時期。
4.教師過渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國領導人沖昏了頭腦，他們開始享樂腐化，爭權奪利，一場席卷太平天國的暴雨即將開始。
目標導學三：天京陷落
1.請同學們閱讀教材，通過圖示簡單描述天京事變的經過？
學生回答：
2.教師講述：天京事變后，洪秀全依然掌握著朝政大全，但這一事變使太平天國由盛轉衰。為了重振國政，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領。
3.教師提問：洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振國政？
學生回答：洪仁玕寫成《資政新篇》，提出向西方學習、改革內政等一系列政治、經濟、文化、外交主張，得到洪秀全的賞識。但受到歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實踐。
4.教師講解：《資政新篇》是先進的`中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。但由于當時戰(zhàn)爭環(huán)境和歷史條件的限制，未能付諸實踐。
5.請同學們閱讀教材，指出：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，太平軍進行那些軍事斗爭？
學生回答：浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上�！炀﹪А炀S陷。
6.教師指出：1864年天京的陷落，標志著轟轟烈烈的太平天國農民運動的失敗。這場歷時達14年之久、席卷半個中國的農民運動為什么會轟然倒塌，其原因是什么？（學生分組討論后，回答問題；教師進行總結歸納）
7.教師總結歸納失敗原因：
①主觀：根本原因——農民階級的局限性（無法提出切合實際的革命綱領，無法制止和克服領導集體的腐敗，無法長期保持領導集團的團結）
②客觀：中外反動勢力的聯合鎮(zhèn)壓。（李秀成進逼上海時，遭到華爾的洋槍隊和李鴻章淮軍的聯合抵抗和反撲）
8.教師總結指出：太平天國運動雖然失敗了，但是它中國歷規(guī)模最宏大的一次農民戰(zhàn)爭。沉重打擊了清朝的統治和外國資本主義侵略勢力。
三、課堂總結
太平天國革命是中國歷規(guī)模的農民革命，有力地打擊了清王朝的封建統治和外國的侵略，促進了封建社會的崩潰，阻止了中國殖民化的進程，在中國歷留下極其重要的一頁。
八年級下冊歷史教案 8
教學目標
(一)知識與能力
1、通過本課的學習，讓學生知道《中華人民共和國土地改革法》的公布；了解土地改革的開展及基本完成；理解改革的意義。
2、指導學生分析土地改革的作用，培養(yǎng)其運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。
(二)過程與方法
向學生推薦有關土地改革的小說和影視作品；引導學生從教師提供的圖片、史料、數據中，用對比、歸納的方法掌握歷史知識。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.通過本課學習，使學生了解新中國土地改革的意義，認識土地改革在恢復國民經濟和鞏固新生政權中所起到的作用。
2.通過本課學習，使學生認識只有在中國共產黨的領導下，中國幾千年來的土地問題才真正得到了解決。尤其是當今三農問題的逐步解決，使學生更加熱愛共產黨。
教學重難點
1、本課重點：《中華人民共和國土地改革法》的公布，地改革，前承新中國政權的建立，后啟經濟的恢復、發(fā)展和第一個五年計劃的實施，在本章教材中有著非常重要的作用；
2、難點：土地改革的歷史意義
教學工具
電子白板
教學過程
你聽過《聽媽媽講過去的故事》這首歌嗎？歌中唱道：“那時候，媽媽沒有土地，全部生活都在兩只手上，汗水流在地主火熱的田野里，媽媽卻吃著野菜和谷糠。冬天的風雪狼一樣嚎叫，媽媽卻穿著破爛的爛衣裳，她去給地主縫一件狐皮長袍，又冷又餓跌倒在雪地上�！边@首歌反映的是什么時代的內容？當時是一種怎樣的情況？
在舊中國，占農村人口不到10%的地主、富農，占有70%～80%的土地，他們借此殘酷地剝削農民；而占農村人口90%的貧農、雇農和中農，卻只占有20%～30%的土地，他們受盡剝削，不得飽暖。新中國成立后，人民政府只用幾年時間就徹底推翻了這種封建土地制度。你知道這一過程是怎樣的嗎？
學完這一課，你就會明白這些問題了。
【學習探索】
1.你看過電影《白毛女》嗎？故事發(fā)生在河北省某縣楊格村。佃戶楊白勞與女兒喜兒相依為命，惡霸地主黃世仁在除夕之夜借逼租為名，逼死楊白勞，搶走并奸污了喜兒。喜兒逃入深山，過著非人的生活，頭發(fā)全白。幾年后，在中國共產黨的領導下，楊格村獲得解放，喜兒也由過去的“鬼”變成了社會的主人。請討論一下：在舊中國的農村地區(qū)，為什么會發(fā)生這樣的人間悲��？
2.右課本中的人們在干什么？為什么他們是那么地高興和激動？原來他們在焚燒地契。你知道這一現象發(fā)生在什么時期嗎？在土地改革中，政府對地主占有的土地采取了什么政策？
(二)自學探究：
1、 結合課文，想一想新中國成立后為什么必須要進行土地改革？
2、 思考：農民為什么踴躍地斗爭地主和擁護《中華人民共和國土地改革法》？
3、 請反復閱讀課本，思考并記憶土地改革的意義。
(三)互動提高
請同學們分組研究：
1、 土地改革的起止時間與抗美援朝的起止時間有什么異同？
2、 這次土地改革同過去的土改有什么不同？
3、 閱讀第14頁紅字閱讀材料，進一步思考：土地改革的歷史意義。
1.你看過電影《白毛女》嗎？故事發(fā)生在河北省某縣楊格村。佃戶楊白勞與女兒喜兒相依為命，惡霸地主黃世仁在除夕之夜借逼租為名，逼死楊白勞，搶走并奸污了喜兒。喜兒逃入深山，過著非人的生活，頭發(fā)全白。幾年后，在中國共產黨的領導下，楊格村獲得解放，喜兒也由過去的.“鬼”變成了社會的主人。請討論一下：在舊中國的農村地區(qū)，為什么會發(fā)生這樣的人間悲劇？
2.右圖中的人們在干什么？為什么他們是那么地高興和激動？原來他們在焚燒地契。你知道這一現象發(fā)生在什么時期嗎？在土地改革中，政府對地主占有的土地采取了什么政策？
(二)自學探究：
1、 結合課文，想一想新中國成立后為什么必須要進行土地改革？
2、 思考：農民為什么踴躍地斗爭地主和擁護《中華人民共和國土地改革法》？
3、 請反復閱讀課本，思考并記憶土地改革的意義。
(三)互動提高
請同學們分組研究：
1、 土地改革的起止時間與抗美援朝的起止時間有什么異同？
2、 這次土地改革同過去的土改有什么不同？
3、 閱讀第14頁紅字閱讀材料，進一步思考：土地改革的歷史意義
課后小結
教師小結：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制，借以解放農村生產力，發(fā)展農業(yè)生產，為新中國的工業(yè)化開辟了道路。
八年級下冊歷史教案 9
一、說教材
1.教材地位和作用
封建主義中央集權制度是我國封建社會占統治地位的政治制度。該制度經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內閣制為中央輔政機構;清代以內閣及軍機處為中央輔政機構，協助皇帝處理軍政要務。明清兩代，以六部為中央政務部門，分理國政，直屬皇帝�；蕶嗉娌⒘讼鄼啵够蕶喟l(fā)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課封建主義中央集權的建立、第3課封建主義中央集權的發(fā)展，使封建主義中央集權的脈絡清晰地呈現在同學們的面前。同時明清時期封建主義中央集權的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因，從而為學生以后學生第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎。
2.教學目標
知識與能力：
(1)廢行省、設三司;廢丞相，權分六部。
(2)識記清初政治制度的變化;軍機處的設置。
(3)了解明朝內閣制度形成的經過極其發(fā)展。
(4)理解內閣制與宰相制的區(qū)別。
(5)理解中國古代政治制度的基本概念：內閣、軍機處，并結合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養(yǎng)學生辯證的思維能力。
(6)從多角度分析明清封建主義中央集權制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。
(7)掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當時社會所產生的積極作用。
過程與方法：
開展討論、辯論等教學活動;提高學生表達、探究等方面的能力; 培養(yǎng)“論從史出”的歷史學科素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價值觀：
(1)、通過學習本課，認識到明清君主封建制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步。
(2)、通過本課的學習，認識到明清君主封建的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學生為祖國的富強而努力，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
3.教學重點、難點
重點：明清加強君主封建的措施
難點：內閣制與宰相制的區(qū)別;明清加強君主封建的影響
二、說學情
高中學生自身的知識、個性與社會性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強烈的探究世界的動機，他們的'分析能力、辯證思維也明顯增強，而且獲得比較豐富的學習策略。對于本課內容學生在初中歷史學習時接觸過，但對它的認識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統、深刻的認識。
三、說教法學法
(一)教法
應該充分利用歷史學科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，采用多媒體教學手段，創(chuàng)設含有真實事件或真實問題的情境，讓學生在探究事件或解決問題的過程中，自主地理解知識，使教學過程成為一個動態(tài)的、有機的整體。使學習過程成為“感知封建理解封建運用”的過程，更是掌握方法、積累經驗、發(fā)展能力、生成情感的過程。
(二)學法
科學有效的學習方法是培養(yǎng)學生強烈的求知欲和激發(fā)學習封建的重要因素。在這一課的學習中，應該有意識的培養(yǎng)學生以下兩種學習方法：
一是觀察學習法，充分運用材料作鋪墊，引導學生主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學生在運用歷史材料的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的主要途徑，培養(yǎng)從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法;培養(yǎng)“論從史出”，“以史實為依據”的歷史學習習慣。
二是思辨學習法。通過提供相關知識背景，創(chuàng)設各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍，在合作與交流中切實體驗歷史，深刻理解歷史。
四、說教學過程
1.新課導入
帶領同學們回顧一下第2、3課學習的內容，因為第2課講的是封建主義中央集權的建立，第3課講的是封建主義中央集權的發(fā)展，對這兩節(jié)課內容的復習將封建主義中央集權的發(fā)展脈絡完整的呈現在學生面前。接下來就通過對胡惟庸案的講解導入本節(jié)課的內容。
2.問題探究，突破重點、難點
導入新課后，通過多媒體課件給學生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料，提示學生大肆殺戮功臣是朱元璋加強中央集權的措施之一，接著引導學生看課本提問他們朱元璋為了加強中央集權還采取了哪些措施，從而得出明代加強中央集權的措施。關于清代加強中央集權的措施，主要是引導學生回憶清宮戲中見到的一些現象，通過討論來總結清代加強中央集權的措施，因為最近有關清代宮廷的電視劇比較多，學生們應該都接觸過。這是難點“明清時期加強君主封建措施”的解決方案。
難點“宰相制和內閣制區(qū)別”解決方案：史學家錢穆在其《國史大綱》曾指出：“(明朝)國家并未正式與閣臣以大權，閣臣之弄權者，皆不免以不光明手段得之。此乃“權臣”，非大臣。故雖如張居正之循名責實，起衰振弊，為明代有數能臣，而不能逃眾議�！币龑瑢W們認識到宰相是“大臣”，握有大權的閣臣只是“權臣”。然后通過課本P17“歷史縱橫”中張居正的案例來引導學生認識到“在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權，其地位十分鞏固。但內閣只是皇帝的侍從咨詢機構，本身并無決策權。雖有內閣大學士大權在握的現象發(fā)生，但其權力并不來自于制度及其職位，而來自于統治者的個人支持與信任，比如張居正當時是有皇太后的支持。一旦失寵，其地位便會一落千丈，張居正死后的下場可以證明這點。因此，盡管有人認為明代的首輔即變相重設的宰相，但其權力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權�！�
難點“明清加強君主封建的影響”解決方案：主要是通過對西方內閣和明清時期內閣的比較這一探究性問題來認同學們認識到：明朝的內閣是皇權封建強化的產物，它加強君主的絕對權力，保證君主對全國的統治，進一步鞏固了皇權至高無上的地位。而西方近代的內閣是政治民主監(jiān)督機制，有助于防止封建封建。中國的內閣使得中國走向封建、愚昧，而西方近代的內格使他們走向民主、科學。從而引導同學們來總結明清時期中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方。
3.課堂小結
在講授完本節(jié)課的內容后，帶領學生對本節(jié)課的內容做一個簡單的回顧，力求本課內容當堂消化，以減輕學生的課業(yè)負擔。同時對中國古代政治制度的發(fā)展演變作個小結。
4.知能訓練，運用遷移
體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
5.布置作業(yè)
八年級下冊歷史教案 10
教學目標
知識技能通過對本課的學習，使學生了解洋務運動的時間、代表人物、口號、內容及對洋務運動的評價等歷史知識;通過對洋務運動的作用的客觀分析，提高學生運用辯證發(fā)展的觀點看待歷史事件的能力。
過程方法在掌握歷史知識的過程中，學會學習的方法，感知洋務派以“自強”“求富”為口號，辦洋務以維護清朝封建統治為目的，進而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學堂培養(yǎng)人才，雖未達到富強，但卻使中國邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學生史論結合、主動探究合作的學習歷史知識的方法。
情感態(tài)度使學生認識到洋務派既要維護封建專制統治，又阻擋不了外國的侵略，結果導致洋務運動的`破產。洋務運動在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，對本國封建經濟起到了一定的解體作用，對外國經濟勢力的擴張也起到了一些抵制作用。
教學重難點
教學重點洋務運動的主要代表人物與主要內容。
教學難點如何正確的評價洋務運動，理解洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。
教學工具
多媒體工具
教學過程
一、導入新課：
1、出示三個圖片(鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動)。
2、根據三幅圖片講述：步入近代的清王朝，遭到兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，又受到太平天國運動的沉重打擊，統治已是風雨飄搖，面對殘酷現實，統治集團內部出現了分化，在19世紀60年代，出現了一次統治階級內部的自救運動。這節(jié)課我們就來學習第6課《洋務運動》。
3、釋題。
《洋務運動》是第二單元的第一課，第二單元是近代化的探索。所謂近代化，即是中國人民向西方學習，尋求新的出路的過程。
同時結合目錄了解本單元的主要內容。
二、學習新課
1、組織學生欣賞一段關于洋務運動的視頻。
2、學生閱讀課本，完成自學卡。
(1)什么是洋務派。
(2)洋務運動(時間、代表人物、目的、性質、結果、標志)。
(3)洋務運動的內容。(表見后面)
3、檢查自學效果。(幻燈片出示)
最近網上流傳一本新編歷史劇《洋務運動》，請根據教材知識，判斷下列劇情是否符合歷史事實，如有錯誤，指出錯在何處。
劇情1：在乾清宮，慈禧召集李鴻章、曾國藩、張之洞、倭仁等大臣商討國事，李鴻章提出要修鐵路，遭到張之洞的堅決反對，張之洞說：“電線鐵路，冶鐵織布，變華為夷，鄙見迂疏，期期以為不可�！彪p方激烈辯論，難分高下，慈禧問倭仁意見，倭仁說：“購買外洋器物，尤屬名正言順�！�
劇情2：1872年某月某日慈禧對奕說：“小六子(奕的小名)，李鴻章前日上奏折，說是要引進西方的政治制度，開國會，設議院，這不是欺負我們孤兒寡母嗎
4、解決重難點問題。
(1)洋務運動失敗的原因：
�、佟⒊鍪静牧辖馕鲱}，(幻燈片出示)
材料1：洋務派在辦洋務洋務運動的的整個過程中機器主要靠進口，技術人員主要聘請洋工洋匠，他們在受聘期間挾技居奇，惟利是圖，如崇厚籌辦的天津機器制造局，他不懂洋務，委托英國人總管，籌備了三四年，耗資不少，但進展不大。
材料2：慈禧太后權利欲極重，又善于玩弄權術，大力扶植那些反對奕和洋務派的頑固勢力，用以牽制奕和洋務派。
材料3：1875年后，慈禧太后極力
拉攏奕寰，并利用他排斥奕，奕寰寵信日隆，勢力也隨之膨脹，而奕的權利處于日漸減弱之勢。
材料4“西人立國……育才于學堂，論政于議院，君民一體，上下同心，務實而戒虛，謀定而后動，此其體也。輪船、火炮、水雷、鐵路、電線，此其用也。中國遺其體而求其用……”
�、凇⑺伎紗栴}：依據上述材料概括洋務運動破產的原因。
�、�、重點強調根本原因。
(2)評價洋務運動
出示如下問題：
�、�、什么事件標志著洋務運動的破產
�、凇⒀髣者\動為什么沒有使中國富強起來
�、�、洋務運動對中國近代社會的發(fā)展有什么積極意義
指出：洋務運動的評價：
首先，洋務運動的失敗，說明洋務運動沒有使中國走上富強的道路，也沒有實現維護清朝統治的目的。其次，洋務運動還是有它的進步意義的，表現在：它引進了西方先進的科學技術，使中國出現了第一批近代企業(yè);洋務運動為中國近代企業(yè)積累了生產經驗，培養(yǎng)了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產生和發(fā)展起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。民族工業(yè)的興辦，也對外國經濟勢力的擴張也起到了一定的抵制作用。
三、課堂延伸
最近有的影視劇對李鴻章進行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛國者”了!但是，把課本“文獻資料李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說法相對照，能說李鴻章是愛國的嗎
課后小結
19世紀60-90年代，清朝統治集團內部一部分官僚先后提出“自強”、“求富”的口號，倡導和推行了以學習西方科學技術、引進機器生產為中心的洋務運動。這一運動，雖未使中國走上富強之路，但它給近代中國的發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進了中國資本主義的產生和發(fā)展，從而使古老的中國開始順應世界潮流──在近代化的道路上邁出了重要的一步。
板書
創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)
創(chuàng)辦近代民用工業(yè)
籌劃海防
培養(yǎng)新式人才
結果：
目的：
性質：
積極意義：
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