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初一地理教案(集合15篇)
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的初一地理教案，希望對大家有所幫助。
初一地理教案1
教學要求
1.了解我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。
2.能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。
3.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。
結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)共分四個標題：“農(nóng)業(yè)與我們”“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”和“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”。通過學習，學生會對農(nóng)業(yè)的重要作用、在我國的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個較為全面的認識。
在第一個標題當中，教材首先利用幾張圖片和簡短的文字介紹了農(nóng)業(yè)的簡單分類，接著通過活動讓學生列舉出農(nóng)業(yè)為生活和工業(yè)生產(chǎn)提供的農(nóng)產(chǎn)品，學生在調(diào)查和總結(jié)的過程中自然體會到了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要作用。
在介紹我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布時，教材首先利用地圖將我國的東西部地區(qū)作了對比，包括它們的自然條件和發(fā)展起來的主要農(nóng)業(yè)部門。在此基礎上，又將對我國東部地區(qū)南北方農(nóng)業(yè)的對比安排到了活動當中，學生可以結(jié)合前面學習過的關(guān)于地形、氣候等知識，以及教材前面的分析思路，進一步了解我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異，包括耕地類型、熟制和主要的農(nóng)作物。最后，教材進一步介紹了山區(qū)農(nóng)業(yè)隨海拔高度而出現(xiàn)的差異。這里實際在告訴學生：地區(qū)差異不僅包括水平方向上的差異，也包括垂直方向上的差異。
在第三個標題中，教材首先通過兩張圖介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然和社會經(jīng)濟因素，第104頁的活動3，是對學生是否已經(jīng)理解上述影響因素的一個驗證。為了使學生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，教材還通過正反兩方面的實例說明了這個問題。
第四個標題是結(jié)合我國的現(xiàn)階段國情而來的。在人口增多、耕地減少、環(huán)境日益惡化的形勢下，解決我國的農(nóng)業(yè)問題有幾個基本的途徑;第一是建立穩(wěn)定的商品糧基地，第二是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)(例如發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè))。通過努力，我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必將會取得令人滿意的結(jié)果。
內(nèi)容點析
1.關(guān)于農(nóng)業(yè)的概念。農(nóng)業(yè)的概念有大有小，狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動對象的不同，則可包括農(nóng)(種植業(yè))、林、牧、副、漁五大部門。其中，種植業(yè)的結(jié)構(gòu)包括糧食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和經(jīng)濟作物等。
2.圖4.12中三個人對農(nóng)業(yè)的看法，充分強調(diào)了發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性：從我國人口的角度來說，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎;從中國實現(xiàn)現(xiàn)代化來講，農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸，是關(guān)鍵;正因為如此，對于國家決策者而言，農(nóng)業(yè)成為發(fā)展國民經(jīng)濟的重中之重。
3.關(guān)于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。在我國領土上，最大的農(nóng)業(yè)地域差異首先是東部和西部。東部地區(qū)熱、水、土條件有較為良好的配合，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，人口稠密，是我國絕大部分耕地、農(nóng)作物、林、漁、副業(yè)的集中地區(qū)。西部地區(qū)氣候干旱，熱、水、土條件的配合上有較大缺陷，絕大部分是少數(shù)民族聚居區(qū)，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史較晚，人口稀少，勞動力不足，農(nóng)區(qū)小而分散，大部分地區(qū)是以放牧為主。在東部和西部，又可分為南北兩大部分。在東部，秦嶺—淮河以北的北方地區(qū)，以旱地作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套旱地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是我國各種旱糧作物的主產(chǎn)區(qū)。秦嶺—淮河以南的南方地區(qū)，以水田作為基本耕地形態(tài)，發(fā)展了一套水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度，是水稻以及各種亞熱帶、熱帶經(jīng)濟作物的主產(chǎn)區(qū)。其實，嚴格地說，在西部也可分為南北兩大部分：祁連山以北的甘新地區(qū)，是廣大的干旱氣候區(qū)，農(nóng)業(yè)完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧業(yè)發(fā)達，祁連山以南的青藏高原，是以放牧業(yè)為主的地區(qū)，牲畜、農(nóng)作物和林木都帶有高寒地區(qū)的特點。但上面所說的西部地區(qū)的內(nèi)部差異，從教材的圖上并不能看出來，教師在這里可以先不講，講到青藏高原的時候再補充說明。
4.地形與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。第105頁的閱讀材料提到了25°以上的坡耕地。一般情況下，坡度大于18°就不適宜發(fā)展種植業(yè)，我國政府要求，坡度大于25°的.土地不得發(fā)展種植業(yè)。除了坡度的影響之外，還有垂直自然帶的分布，這一點在第101頁的活動2有所體現(xiàn)。
5.教材中提到了發(fā)展我國農(nóng)業(yè)的兩個主要對策，一是建立商品糧基地，二是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，運用現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展多種經(jīng)營。在介紹幾個商品糧基地時，需要特別向?qū)W生強調(diào)一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱陽湖平原盡管有著很大的發(fā)展糧食生產(chǎn)的優(yōu)勢，但由于考慮到三江平原地區(qū)濕地的保護，以及兩湖應起的生態(tài)作用，于是我國將這些地區(qū)變成了生態(tài)功能保護區(qū)。這一點充分體現(xiàn)了我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。
6.關(guān)于“我國的主要農(nóng)作物的地區(qū)分布差異”。糧食、油料和糖料作物的分布可以在教材的圖上找到，但三大棉區(qū)只顯示了一個，另外兩個分別在新疆南部和華北平原的中南部�？傊�，這部分內(nèi)容一定安排學生落實到圖上。
7.關(guān)于第106頁活動1。這個活動可以達到兩個教學目的：第一，培養(yǎng)學生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計圖的能力;第二，加深學生對我國在改革開放后農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展狀況的認識。
8.圖4.23上表示的生態(tài)農(nóng)業(yè)實際上包括了兩個類型，除了教材介紹的�；~塘之外，還有蔗基魚塘，因此教師應該補充一下，即本圖中還應該有一個制糖廠。塘泥給甘蔗提供養(yǎng)料，甘蔗送到糖廠，甘蔗葉子喂魚�？傊辽a(chǎn)的最大好處就是整個過程沒有廢物，對環(huán)境沒有危害。
9.關(guān)于第107頁活動3�；顒铀o的材料介紹了我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。安排此活動可以達到幾個目的：第一，了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向;第二，考查學生對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。
東部沿海發(fā)達地區(qū)之所以要發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，從地形條件看，地勢較平坦，多數(shù)為平原或丘陵地區(qū);從氣候上看，降水豐富，熱量充足，水熱配合較好;由于臨海，進出口比較方便，適于發(fā)展對外農(nóng)業(yè)貿(mào)易;同時技術(shù)設備比較先進，信息來源廣，居民眾多，市場大。這些都為東部沿海地區(qū)發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)奠定了基礎。西部地區(qū)之所以要實行退耕還林，主要是從我國面臨的生態(tài)環(huán)境嚴峻形勢來考慮的。
初一地理教案2
教學目標：
1.目標：海陸的變遷
(1)原因：地殼的變動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。
(2)理論依據(jù)：大陸漂移假說，板塊運動學說。
2.思想目標：培養(yǎng)追求真理的勇氣和探索精神。
3.重點、難點：了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學說的基本觀點，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。
教學輔助教具：
1.小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”(不畫板塊界線)。
2.用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。
3.可活動的平木板和一些干凈的細沙和泥糊兩套。
教學：
提問，學生活動、討論、分析。再講解、總結(jié)、歸納法。
教學過程設計：(1課時)
一、第1節(jié)“大洋和大洲”，導入新課：
展示沒有畫出板塊邊界的“六大板塊示意草圖”，讓學生指認四大洋、七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相對位置。(目的：為下面講授新課奠定基礎)
二、講授新課：
板書：第二節(jié) 海陸的變遷
提問：同學們現(xiàn)在看到的海洋、陸地，從古至今都是這個樣子嗎?都是處于這個位置嗎?會不會曾發(fā)生過變遷?
學生討論。一種說法是不會發(fā)生變遷;一種說法是會不斷變遷。
教師講授：同學們的討論得出兩種截然不同的結(jié)果，早在20世紀上半葉時，學科科學史上已爭議很久了，那么接下來，我們用一些實例來證明，看哪一種說法是正確的。
學生活動：看圖2.10“喜馬拉雅山上的海洋化石”、圖2.11“我國東部海底的古河流遺跡”和圖2.12“荷蘭的圍海大壩”，用科學研究實例證明海陸變遷是不變的事實，學生邊看邊討論，再由講解“滄海桑田”的意思，使學生從感性認知上升到理性的.認識：地球表面的海陸不是固定不變的 初中地理，而是不斷變遷的。
板書：一、滄海桑田
提問：海洋、陸地是如何變遷的?
學生帶著問題閱讀“課文閱讀材料”：“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”。
展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學們觀察它們的輪廓，并參照課本2.14圖“難道是巧合嗎?”、圖2.16“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和圖2.17“海洋、鴕鳥在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點。
學生回答：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一，“就好像一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來的位置而來到現(xiàn)在位置上”。
教師歸納、總結(jié)：這種現(xiàn)象是德國科學家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)，如果把這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個整體，而且就好像一張撕開了的報紙，拼合后印刷文字和行列也一一對應了。于是，他提出了偉大的假說──大陸漂移假說，并窮其一生，證明這一觀點。
學生活動：①把學生分組，每組一套輔助教具──二：七大洲的輪廓圖片。
�、诒荣悾耗囊唤M能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好。
�、厶崾緦W生可參照課文圖2.15──大陸的漂移，2億年前的大陸→6500萬年前的大陸→現(xiàn)在的大陸。
活動目的：一方面培養(yǎng)學生仔細觀察的，識記七大洲、四大洋。另一方面讓學生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅和來之不易。在活動中，啟發(fā)學生探究發(fā)現(xiàn)的，進而得出結(jié)論：魏格納的假說是有科學依據(jù)的，是可信的。
思考：究竟是什么力量在作用，使大陸漂移呢?
板書：三、板塊運動──“板塊運動學說”
這一部分內(nèi)容是本章節(jié)的重點和難點，概念抽象，為符合七年級學生的習慣和能力，采用互動的教學方式加深理解，提高教學效果。
活動：
�、侔褜W生分兩組，每組拿一套輔助課件──三：“可活動的平木板和干凈的細沙和泥糊”。
�、诘谝唤M：把木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開來。觀察泥糊及細沙的運動。觀看圖1、圖3。
③第二組：在木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀察泥沙的運動。觀看圖1，圖2。
活動結(jié)束：學生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。
�、俚谝唤M討論結(jié)果：板塊張裂，可看見泥沙下陷，板塊分開、移位。
試用這一原理解釋課文活動中圖2.20“東非大裂谷”。和圖2.21“紅海的形成示意圖”(從陸地到海洋)的現(xiàn)象。
教師總結(jié)、歸納：板塊張裂運動，使非洲與亞洲的距離不斷擴大，位于它們之間的紅海范圍也擴大。
板書：大陸板塊張裂運動→地表裂谷帶產(chǎn)生(東非大裂谷)→大陸解體(亞非大陸分離)→新的海洋出現(xiàn)(紅海)→新的大洋形成(大西洋)
�、诘诙M討論：結(jié)果：板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。
試用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋課文活動中圖2.22“地中海，阿爾卑斯山-喜馬拉雅山地帶和圖”2.24“喜馬拉雅山形成的示意圖”(從海洋到陸地)的現(xiàn)象。
教師總結(jié)、歸納：板塊相向運動，使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結(jié)合，古地中海消失。
板書：板塊擠壓運動→大陸與大陸靠近(古地中�？s小)→繼續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀(喜馬拉雅山，青藏高原)→板塊疊加結(jié)合(古地中海消失)
活動目的：把抽象的運動概念轉(zhuǎn)化為具體的動手操作，加深學生理解，培養(yǎng)學生能力。
展示小黑板：“六大板塊示意草圖”，把板塊邊界用色筆加畫，邊畫邊講解六大板塊的名稱。
(板書)1.全球大致可分為六大板塊
2.各大板塊處于不斷運動之中
3.板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，多火山、地震現(xiàn)象
課后作業(yè)：
1.活動：把兩塊木板放在水池中，相互擠壓木板，看池水的運動變化，放開手后看木板運動狀態(tài)。(池水濺起，木板漂移。池水可看作巖漿、海水)
2.結(jié)論：把以上活動的現(xiàn)象用文字描述，并用學過的大陸漂移假說，板塊運動學說解釋這一現(xiàn)象。
課后提高：思考
1.據(jù)測量，喜馬拉雅山還在以每年0.33cm～1.27cm的速度上升，這說明什么問題?
2.巖層那么厚重，在運動過程中是否會在巖石上留下什么運動痕跡嗎?
初一地理教案3
教法指導：
1、讓學生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學生的思維積極性。
2、調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生通過報紙、圖書、網(wǎng)絡等查找資料，培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學生播報天氣預報，讓學生體驗做天氣預報員的感受，從而調(diào)動學生的學習積極性。
3、利用學生了解的當?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶嵤拢饘W生學習的興趣。
情景設計：
開放式的學習氛圍。引導學生在教師的指導下主動地富有個性地學習，倡導學生主動參與、合作探究。
教學目標：
知識與技能：
1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。
2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4、能收看不同地方的天氣預報，學會比較不同地區(qū)的天氣情況。
5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
過程與方法：通過網(wǎng)絡、報紙、圖書等學會調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學知識滲透。
情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學習，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟活動，使學生逐步樹立保護大氣環(huán)境的意識。
教學重點：“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預報圖。
教學難點：綜合分析天氣形式圖和天氣預報圖
課時安排：1課時
教學過程;
引入：我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下?(生答略)。你去過海南嗎?(生答略)。那你怎么知道我需要帶單衣去呢?(生答略)。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關(guān)注一下什么?哪個同學能幫幫我?(生答略)。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預報。天氣和氣候和我們每個人都息息相關(guān)，因此探討氣候的.變化規(guī)律，對人類是很重要的，今天我們一起來學習與每個人密切有關(guān)的天氣和氣候。
板書：天氣和氣候
教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內(nèi)容?你能說說天氣的概念嗎?
(板書)天氣的概念：
根據(jù)當天的天氣狀況和已經(jīng)了解的天氣預報的內(nèi)容請同學們描述天氣的概念。(同位交流)
講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。從同學們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點：
學生總結(jié)：時間短、變化快
初一地理教案4
1、澳大利亞位于南半球，南回歸線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞主要位于五帶中的熱帶和南溫帶。最大的河流是墨累河。
澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，形成四個不同的農(nóng)牧業(yè)區(qū)，讀圖8.37p74。澳大利亞又是一個地廣人稀的國家，人口密度小，農(nóng)場規(guī)模很大，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度很高，并采用先進的生產(chǎn)技術(shù)。主要農(nóng)牧產(chǎn)品大部分供出口，除羊毛外，澳大利亞還是世界上重要的牛肉和小麥的出口國。
澳大利亞服務業(yè)已大大超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，成為澳大利亞的主導產(chǎn)業(yè)。
悉尼是全國最大的工業(yè)中心和港口城市，墨爾本是全國第二大城市。
獨占大陸的國家，三個美名傳天下。特有動物大袋鼠，鴨嘴鴯鹋和考拉。
氣候環(huán)狀多樣化，咱是冬來它是夏。地廣人稀好牧羊。煤鐵資源儲量大。
人口集中東南部，暖濕氣侯好安家。港口悉尼墨爾本，首都卻在堪培拉。
第一節(jié)美國
1、美國位于西半球，美國本土有48個洲，位于北溫帶；兩個海外洲，一個是位于寒帶的阿拉斯加洲，一個是位于熱帶的夏威夷洲。美國東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，北部與加拿大接壤，南部與墨西哥接壤。
2、美國人口超過3億。是一個移民國家，有白種人、黑種人和黃種人。華人華僑集中在舊金山、紐約、洛衫磯等城市。美國的土著居民是印第安人。
3、美國地形呈縱列分布，西部為多條平行山脈組成的科迪勒拉山系，綿延于南北美洲西部，為世界上最大的山系。中部平原廣闊，面積占全國總面積一半以上，耕地廣大，約占世界耕地面積的10%。東部為阿拉巴契亞山脈。全國最大的河流是密西西比河，是世界第四長河。五大湖（蘇必利爾湖、密歇根湖、休倫湖、伊利湖和安大略湖）是世界上最大的淡水湖群。蘇必利爾湖是世界最大的淡水湖，各湖有水道相通，并通過圣勞倫斯河流入大西洋。
5、美國是世界農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實現(xiàn)了機械化和專業(yè)化，效率高，產(chǎn)量大。閱讀材料p83，讀圖9.9p85，了解美國農(nóng)業(yè)帶的分布。
6、美國是世界上工業(yè)最發(fā)達的國家，主要工業(yè)區(qū)有東北部工業(yè)區(qū)、西部工業(yè)區(qū)、南部工業(yè)區(qū)。美國是世界上高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，位于舊金山（圣弗朗西斯科）東南端的硅谷，是美國興起最早、規(guī)模最大的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心。讀圖9.12p86，了解美國的主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市的分布。
7、美國是世界第一經(jīng)濟大國，也是世界上的資源消耗國和廢物排放國。
第二節(jié)巴西
1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。讀圖9.18p90，了解巴西的'經(jīng)緯度位置、地形、河流。世界最大的河流是亞馬孫河，最大的平原是亞馬孫平原，面積最大的高原是巴西高原，世界上占有熱帶面積最大的國家是巴西。
3、巴西的鐵礦產(chǎn)量和出口量都居世界前列，主要分布于東南部，伊塔比拉露天鐵礦石巴西最大的鐵礦山；伊泰普水電站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭合建，是僅次于長江三峽的規(guī)模第二大的水電站。
5、農(nóng)業(yè)是巴西重要的國民經(jīng)濟基礎產(chǎn)業(yè)，熱帶經(jīng)濟作物咖啡、甘蔗、柑橘產(chǎn)量居世界第一位，全世界都希望巴西保護的是亞馬孫熱帶雨林。6、巴西城市主要分布在東部沿海地區(qū)，首都是巴西利亞，圣保羅是巴西最大的城市和工業(yè)中心，也是世界特大城市之一。巴西把首都從沿海的里約熱內(nèi)盧遷至中部高原的巴西利亞，既有加強對內(nèi)地的開發(fā)和管理的考慮，也有縮小城市規(guī)模，避免出現(xiàn)城市環(huán)境問題的考慮。
圖10.1、10.2p100、101南極地區(qū)北極地區(qū)
緯度位置南極圈（南緯66.5°）以南北極圈（北緯66.5°）以北
海陸位置中間是南極大陸，周圍是印度洋、太平洋、大西洋中間是北冰洋，周圍是亞洲、歐洲、北美洲
特征是地球最冷的地區(qū)，降水很少，風力很大，素有“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”之稱，冰山是南極大陸附近海面顯著的自然景觀。比南極溫暖濕潤，但大部分地區(qū)也是終年冰封。降水量普遍高于南極，風力遠不及南極。
自然資源豐富的礦產(chǎn)，大量的固體淡水資源，沿岸無數(shù)的海洋生物，原始的自然環(huán)境是最為廣闊的天然實驗室。石油、天然氣、煤、鐵，也在科學研究和考察方面有重要地位。
科考站長城站、中山站昆侖站（18個國家140個）
世界之最
最大島嶼-格陵蘭島最大半島-阿拉伯半島最大平原-亞馬孫平原最高高原-青藏高原最大高原-巴西高原最大沙漠-撒哈拉沙漠最長山系-科迪勒拉山系流經(jīng)國家最多的河流-多瑙河（9個國家）最大淡水湖-蘇必利爾湖最大咸水湖-里海最深的湖-貝加爾湖
初一地理教案5
一、教學目標：
1、知道主要的地形類型，能夠說出主要地形類型的特點。
2、了解外力作用對地形影響，并能根據(jù)當?shù)厍闆r說出1—2種外力作用形成的地形特點。
二、教學重點：
地形類型、外力作用對地形影響。
難點：主要地形類型特點、外力作用對地形影響。
三、教具：
沙盤、水、小風扇。
四、教學方法：
討論法
五、教學過程
引入：我們的家園地球表面70%是海洋，30%是陸地而這陸地并不是平坦的，而是由各種形形色色的地形構(gòu)成的。對于這些地形我們的地理學家給它們?nèi)×讼鄳拿帧Ｋ鼈兏鹘惺裁�、有什么特點呢？
讀圖4—48———4—51思考并分組討論：地形主要有那些類型？各有什么特點？
代表發(fā)言：（地形：丘陵、山地、平原、高原、盆地等）
根據(jù)P154表格要求完成表格
地形類型海拔相對高度
丘陵有高有底小
平原地面寬廣地表起伏小小
山地較高有明顯起伏大
高原極高頂面較大起伏小大
提問：我們的家鄉(xiāng)有那些地形類型？這些類型對我們家鄉(xiāng)經(jīng)濟有什么作用？
分組討論：
代表發(fā)言：
教師小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)確實有許多礦，開采這些礦對我們生活水平提高有好處，但是我們以前的家鄉(xiāng)是山清水秀、魚羊成群。你們的父輩不合理的開發(fā)以使我們的家鄉(xiāng)上無一片凈空、下無一片凈土水中無魚，自然界已經(jīng)開始給我們懲罰了。合理開發(fā)資源還我清山綠水是我們義不容辭的`責任。
過渡：通過前面我們大家的討論知道了地形主要有丘陵、山地、平原、盆地等，那么它們是怎樣形成的呢？
學生回答：（山脈是由板塊碰撞形成的等。）
教師再問：那么我們家鄉(xiāng)的山上的溝谷是怎樣形成的呢？
學生討論：
教師演示小實驗：
�、儆盟畯纳潮P中“山”的頂部沖下。
②用小風扇吹沙盤中的“山”。
教師講解：降水沖刷、風蝕這都是地球表面外力的作用，在不同地區(qū)由于外力作用的千差萬別形成了許多特殊的地形。
對照圖4—60至4—65看書P157內(nèi)容。
學生討論：引起地表形態(tài)變化的外力因素及我們家鄉(xiāng)地形變化的主要外力因素。
教師小結(jié)：地球的巨大內(nèi)力是地形的塑造者，而外力則是地形的雕刻師，雕刻出千奇百態(tài)的特殊地形。外力的作用對地形的影響是緩慢而持久的。
思考：地球表面的形態(tài)是內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果，那么誰發(fā)揮較大的作用呢？（有時是內(nèi)力、有時是外力。）
課堂總結(jié)：
布置作業(yè)：P158、2
板書設計：
地形和表示地形的地圖
一、地形的類型
山地、高原、盆地、丘陵和平原。
二、地形的變化
1、地球內(nèi)力的作用。流水沖刷
2、地球表面外力的作用風蝕
冰川移動等
地形和表示地形的地圖第2課時
上方鎮(zhèn)初中：徐建平
一、教學目標：
1、能根據(jù)等高線的特點讀簡單的等高線地形圖，能舉例說明等高線地形圖在生活和生產(chǎn)中的用途。
2、知道繪制等高線的地形圖的方法。
二、教學重點：判讀簡單等高線地形圖。
難點：繪制等高線的地形圖的方法。
三、教具：老齡土做的山模型（濕土做好晾放一天）、小刀、明膠片做的山模型、等高線地形圖等。
四、教學方法：實驗討論法
五、教學過程
引入：通過前面我們討論我們得出地形有丘陵、平原、山地、高原、盆地等。那么我們可用什么方法把它們表示到地圖上呢？
讀圖4—52，討論關(guān)于珠穆朗瑪峰的知識�？捎檬裁捶椒ò焉椒灞硎驹诘貓D上？是否看到過表示地形的地圖。
學生討論：
代表發(fā)言：（等高線地形圖。）
提問：等高線地形圖是什么呢？
分組實驗：（要求把老齡土做的山峰，用刻度尺量出高度，按1厘米高度差用小刀刻畫出等高線，做好后把山峰放在白紙上。）
教師巡回指導
學生討論：（P155、1、2、3問題，重點是2、3兩問題。）
學生代表發(fā)言：（把等高線繪制到白紙上學生方法有多種）
教師選其一種進行示范：
步驟：①用硬棒從“老齡土做的山模型”山頂直插入到底。②用小刀按等高線依次橫切“山”但不能切斷其中硬棒。③把切好的“土串”正放在白紙上，用筆沿山腳輪廓在紙上描出最下面的等高線。④把第一條到第二條等高線之間的“土塊”從“土串”上卸下，再用筆沿第二條等高線在紙上描出輪廓等高線，依次在白紙上描出相應的等高線。
學生分組實驗：（要求學生盡可能按自己的方法做。）
教師巡回指導
學生展示：
教師小結(jié)且提問：等高線繪制在白紙上形狀是怎樣的？（閉合的曲線）
教師講解：對于真正的等高線地形圖實際上是將不同高度的等高線投影到同一個平面上來表示起伏的地形。
教師演示：等高線投影1（自制的有陡坡、緩坡、山峰的明膠片山體模型）
等高線投影2（有鞍部、山谷、峭壁的明膠片山體模型）
學生討論：（陡坡、緩坡、山峰、鞍部、山谷、峭壁、山脊的等高線分布特點）
代表發(fā)言：
教師小結(jié)：（陡坡等高線密、緩坡等高線疏、山頂?shù)雀呔�呈封閉狀由內(nèi)向外海拔增高、鞍部兩條等高線凸出部位相對、山谷等高線向海拔較高處凸出的地方為山谷、山脊等高線向海拔較低處凸出、峭壁等高線重疊。）
學生讀圖4—56、4—57完成P156的表格
練習：對照等高線地形掛圖由學生找出圖中山峰、山谷、陡坡、緩坡、峭壁、鞍部等。
思考：盆地的等高線有什么特點？
初一地理教案6
1. 觀察式導入：引導學生觀察《北京天文館中的傅科擺》景觀圖，探究傅科擺是如何證明地球自轉(zhuǎn)運動的。
2. 提問式導入：①為什么在地球上看日月星辰是東升西落?
�、诘厍蛏蠟槭裁磿袝円菇惶�?
③地球上為什么會有春、夏、秋、冬四季變化?
④為什么冬天晝短夜長，夏天晝長夜短?
〖地球自轉(zhuǎn)方向的教學〗
1. 演示：教師轉(zhuǎn)動地球儀，說明地球自轉(zhuǎn)的概念。
2. 提問：學生表述地球自轉(zhuǎn)方向。
3. 演示：轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察地球儀的轉(zhuǎn)動情況。
4. 提問：從北極和南極上空看地球自轉(zhuǎn)分別是什么方向?
〖地球自轉(zhuǎn)周期的教學〗
1. 提問：生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?
2. 演示：任意轉(zhuǎn)動地球儀。
3. 提問：地球自轉(zhuǎn)了幾周?(學生回答不出來)
4. 講解：確定地球自轉(zhuǎn)周期必須選取參照物，參照物就是恒星和太陽，分別為恒星日和太陽日。
5. 板圖：《恒星日和太陽日示意圖》
6. 啟發(fā)：恒星并不是恒定不動的，而是在高速運動的。為什么地球上的人們看不出恒星在運動?(學生回答距離遙遠)那么試想一下，如果人們處在恒星的位置回首望地球，能否看到地球在運動?(學生回答不能)。
7. 講解：恒星日是某一恒星連續(xù)兩次經(jīng)過上中天的時間間隔，所需的時間是23時56分4秒，這是地球自轉(zhuǎn)的真正周期(自轉(zhuǎn)360°)。太陽日是太陽連續(xù)兩次經(jīng)過上中天的時間間隔，所需時間是24小時。由于日地距離較地球和恒星的距離近的多，又由于地球在自轉(zhuǎn)的同時還在繞日公轉(zhuǎn)，所以一個太陽日，地球要自轉(zhuǎn)360°59ˊ，時間上比恒星日多3分56秒。
〖地球自轉(zhuǎn)速度的教學〗
1. 讀圖：《自轉(zhuǎn)角速度和線速度》。
2. 計算：地球自轉(zhuǎn)的平均角速度(360°÷24小時 = 15°/小時)。
3. 觀察：不同緯度的線速度變化規(guī)律。
4. 講解：地球表面除南北極點外，任何地點的角速度都相等，而線速度則由于各緯線圈周長不同出現(xiàn)差異，由赤道向兩極遞減，南北兩極線速度為零。
〖地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度、周期的教學〗
1. 講述：開普勒三定律。
2. 讀圖：《地球公轉(zhuǎn)的軌道》
3. 講解：地球的.繞日運動，稱為地球的公轉(zhuǎn)。其方向同地球自轉(zhuǎn)方向一致，也為自西向東，從北極上空向下看，地球沿逆時針方向繞太陽運轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的軌道是一個橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上。因此，日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)發(fā)生變化，出現(xiàn)了近日點和遠日點，公轉(zhuǎn)速度也相應發(fā)生了變化。
4. 讀表：《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時公轉(zhuǎn)速度的變化》
5. 講解：地球公轉(zhuǎn)在每年一月初到達近日點，此時，地球公轉(zhuǎn)角速度和線速度都達到;每年七月初到達遠日點，此時，地球公轉(zhuǎn)角速度和線速度都達到最小。
6. 講解：由于地球繞日公轉(zhuǎn)的同時，太陽也在運動，因此，以太陽作為參照物時地球公轉(zhuǎn)的周期(回歸年)，要比以恒星作為參照物時地球公轉(zhuǎn)的周期(恒星年)要短，前者為365日5時48分46秒，后者為365日6時9分10秒。
7. 板書：
方向：自西向東
軌道: 橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上
〖地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系——黃赤交角的教學〗
1. 演示：地球公轉(zhuǎn)和二分二至時地球與太陽的相對位置。
2. 讀圖：《二分二至時地球的位置與黃赤交角》
3. 講解：地球公轉(zhuǎn)有兩個重要特點：一是地軸與公轉(zhuǎn)軌道面(黃道面)保持66°34ˊ的交角;二是地軸的空間指向基本不變，北極延長線指向北極星。因此，地球自轉(zhuǎn)形成的赤道平面和公轉(zhuǎn)形成的黃道平面構(gòu)成23°26ˊ的交角，稱為黃赤交角。它是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動相互疊加的結(jié)果。
4. 板書：黃赤交角：23°26ˊ
〖太陽直射點的回歸運動規(guī)律的教學〗
1. 讀圖：《太陽直射點的回歸運動》
2. 講解：由于黃赤交角的存在，導致地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，太陽直射點位置發(fā)生有規(guī)律的變化。夏至日時，太陽直射北緯23°26ˊ(北回歸線);冬至日時，太陽直射南緯23°26ˊ(南回歸線)。夏至日和冬至日之間的時段，太陽直射點作往返運動。太陽直射點的這種周期性往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。
3.板書：
探究活動
拍攝北極星空照片：
⑴準備器材：帶有B門的照相機，三腳架，快門線，普通黑白膠卷。
⑵活動步驟：支好相機(將鏡頭光心對準北極星)，裝上快門線，將快門速度設定為B門，開啟快門曝光，按0.5小時、1小時、1.5小時、2小時曝光時間分別拍攝，經(jīng)沖洗放大獲得四張北極星空照片，分析照片結(jié)果可以證明地球的自轉(zhuǎn)運動。
初一地理教案7
活動目標知識與技能：
�。�1）準確區(qū)分經(jīng)線和緯線，能說出經(jīng)線的特征。（2）掌握經(jīng)度的劃分方法。（3）記住南北半球的劃分。
過程與方法：由于教材內(nèi)容較為抽象，學生難于理解，所以應采用直觀教學法。情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，提高學生綜合分析的水平。
�。�2）通過經(jīng)緯度變化規(guī)律的學習，使學生認識到任何事物的變化都是有規(guī)律的，而規(guī)律又是可以被認識的。
活動重點：經(jīng)線和經(jīng)度的特點、分布、變化規(guī)律，東西半球的劃分�；顒与y點：經(jīng)線和經(jīng)度的特點、分布、變化規(guī)律，東西半球的劃分�；顒訙蕚�:多媒體、課件活動過程一、新課導入
通過上節(jié)課的學習，大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的`位置、方向、范圍等地理特征，還需要學習經(jīng)線和經(jīng)度的知識。
多媒體圖略（課本P7圖1.9經(jīng)線和經(jīng)度、經(jīng)線的說明文明）
讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學完成下列問題，把答案填入表中。1、什么叫經(jīng)線？
2、經(jīng)線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同？
3、經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？（此題較難，以教師回答為主，并引導學生看圖，說明本初子午線及其標志）
4、經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）
5、同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的經(jīng)線？
6、在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少？（提示學生組成經(jīng)線圈必須是相對應的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°）
學生自學教師及時巡視，引導學生與緯線和緯度的特點進行比較學習，組織學生邊自學，邊將答案填入表格中。
多媒體圖略（課本P7圖1.8“東西半球的劃分”）讀圖思考下列問題：
1、東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？
2、全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲？位于西半球的呢？（讓一位學生上來指圖說明）
討論評價學生以學習小組討論交流，教師評價點撥后強調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習。
多媒體想一想：
1、在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是半圓）
2、在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）3、根據(jù)圖甲和圖乙所示，說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。
評價點撥在學生對圖理解的基礎上，為便于學生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。
當堂檢測四、板書設計
第一節(jié)地球和一球儀
地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象活動課教案
活動目標：
知識與技能（1）掌握地球公轉(zhuǎn)的概念及特點
�。�2）知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短變化和四季變化。（3）記住南北回歸線、南北極圈、五帶的名稱和范圍及各帶的特點。
（4）理解公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象與公轉(zhuǎn)特點的關(guān)系。
過程與方法：利用講授法、談話法、討論法、啟發(fā)式等教學方法，使學生
了解地球公轉(zhuǎn)的概念、方向和周期，理解地球公轉(zhuǎn)的地理意義。
情感態(tài)度與價值觀：使學生認識到地球上的許多地理現(xiàn)象都同地球的運動
有關(guān)系，對學生進行唯物論與無神論的教育，使學生初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。
活動重點：四季交替、五帶的形成�；顒与y點：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季變化�；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、地球儀活動過程一、導入
我們上節(jié)課學習了地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)時，周期為一天在，北極始終指向北極星附近。地球在自轉(zhuǎn)的同時，還在公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生哪些影響呢？
講授新課
同學們，地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，地球是傾斜著身子，而且地軸的空間指向保持不變（教師出示地球儀說明）。地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？
活動1用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、投影展示演示比較表
3、教師用地球儀在講桌上分別進行演示，要求學生以學生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。
4、組織學生交流各小組觀察、討論的情況后，教師指出：同學們，通過以上對比演示。正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時地軸傾斜，且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動特點，才使我們在一年內(nèi)有了現(xiàn)在這樣冬去春來的豐富多彩的生活環(huán)境。
過渡那么，一年內(nèi)冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢？下面我們以北半球為例，進行演示分析。板書季節(jié)變化
活動1結(jié)合自己的生活體驗思考：①在同一天中，早、午、晚三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射最厲害？（中午最厲害）那么，你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎？（引導學生議論發(fā)言）使學生認識太陽光線照射到地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少。進而給學生說明太陽光線照射到地面的角度，就是課本中提到的太陽高度。正午太陽高度，也就是一天中12點時的太陽高度。太陽高度不用大小來說，而是用高低來表述，太陽高度高，也就是太陽光線照射到地面的角度大，地面獲得的熱量就多；太陽高度低，也就是說太陽光線照射到地面的角度小，地面獲得的熱量就少。一天之中我們感到中午比早晚熱，就是中午的太陽高度比早晚高，獲得的太陽熱量多的緣故。陽光直射是指太陽高度為90度，陽光斜射是指太陽
初一地理教案8
教學目標
1、運用圖文資源描述拉丁美洲富有特色的文化習俗。
2、在地圖上找出拉丁美洲的位置、范圍，說出其主要的國家和首都，讀圖說出改地區(qū)地理位置的特點。
3、運用地圖描述拉丁美洲的地形分布特點，說明地形對于人類活動的影響。
4、認識正確處理人類活動和地理環(huán)境關(guān)系的重要性。
教學重點
拉丁美洲的位置和范圍，主要地形區(qū)和河流。
教學難點
地形對于拉丁美洲人類活動和氣候的影響。
教法學法
直觀演示，分組討論來源:學科
補充與反饋
課前預習
閱讀教材51-----55
導入新課
源:古代文明的發(fā)源地之一，古老的印第安人在這里創(chuàng)造了燦爛的文化，至今保留許多珍貴的歷史遺跡。閱讀51頁資料，了解瑪雅文明
展示拉丁美洲國家和地區(qū)圖
指導學生分組討論完成：(1)拉丁美洲的組成。(2)拉丁美洲的海陸位置和緯度位置。(3)拉丁美洲主要的國家及首都。
總結(jié)講述：拉丁美洲主要指美國以南的美洲部分，包括北部的墨西哥高原、中美地峽和西印度群島和南美洲。東臨大西洋，西鄰太平洋。大部分地區(qū)位于熱帶。主要國家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狹長的國家
重難點教學過程
一、印第安人的故鄉(xiāng)
展示拉丁美洲地形圖
學生活動：(1)找出拉丁美洲主要的山脈，高原，平原和河流。(2)分析安第斯山脈對于兩側(cè)氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
分析講述：拉丁美洲的地形分東西兩部分，西部的'高聳的安第斯山脈，他是世界最長的山脈，阻擋了來自海洋的濕潤氣流，使東部平原降水稀少，草原廣闊，因此阿根廷以畜牧業(yè)為主，是出口牛肉最多的國家。東部高原平原相間分布，有世界最大的巴西高原和亞馬孫平原。亞馬遜平原上有世界最大的熱帶雨林，巴西高原蘊藏著豐富的鐵礦。
二、地形與人類活動
學生活動：閱讀54頁課本資料，了解安第斯山脈的情況。
展示拉丁美洲移民構(gòu)成圖
講解：這里的居民構(gòu)成非常復雜，原始居民是印第安人，屬于黃色人種，歐洲殖民者的入侵和奴隸貿(mào)易使白種人和黑種人也大量進入，各種族相互通婚，形成混血人種。現(xiàn)在的拉丁美洲以混血人種為主，同用西班牙語，巴西通用葡萄牙語。
三、多姿多彩的文化
展示玉米節(jié)，狂歡節(jié)的圖片
學生活動：觀察圖片，結(jié)合自己的經(jīng)驗和認識，說說拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。
總結(jié)應用
拉丁美洲是一塊美麗而富饒的土地，這里生活著勤勞勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隸貿(mào)易使這里人種復雜，以混血人種為主。地形對于人類的生產(chǎn)和生活影響很大。
初一地理教案9
教學目標
1、巴西的地理位置和自然環(huán)境特點。
2、熱帶雨林的危機
3、巴西主要的熱點經(jīng)濟作物
4、巴西的工業(yè)布局及城市分布特點。
能力目標
1、運用巴西的地形圖、氣候圖分布圖，掌握巴西主要的熱帶經(jīng)濟作物分布
2、運用巴西的礦產(chǎn)資源圖及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對巴西工業(yè)區(qū)的影響。
情感、態(tài)度價值觀
1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養(yǎng)地理學習的興趣。
教學重點
巴西的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、 工業(yè)特點以及種族構(gòu)成等。
教學難點
熱帶雨林對于全球氣候的影響
教法學法
教學媒體
教 學 過 程
教學環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容
補充與反饋
課前預習
導入新課
1.創(chuàng)設情景導課。
大家看錄像，說出展現(xiàn)的內(nèi)容。
播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。
說說看，你還知道巴西的哪些事物?
總結(jié)：今天我們就一起認識巴西
重難點教學過程
板書：第二節(jié)巴西。
2.展示世界政區(qū)圖。
要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
總結(jié)：巴西是一個海陸兼?zhèn)涞?國家，緯度較低，光熱資源豐富。
板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。
電腦播出巴西的地形圖(多媒體課件)
讀圖回答：1.二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。
2.巴西所處的溫度：熱帶
3巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候(景觀圖展示)
4.巴西的主要地形：亞馬孫平原---世界最大的沖積平原，占面積的 1/3巴 西高原-----世界面積最大的高原，占面積的2/3
(提問)：(一).為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家?
(學生回答)
(教師總結(jié))：1.地理位置決定。
2.亞馬孫流域經(jīng)過這里。(讓學生自己來介紹亞馬孫河并展示圖片)
3.安第斯冰雪消融帶來大量流水
(二).熱帶雨林有何作用它為人類提供了那 些資源?
(活動)：學生分組討 論并推選代表舉例說明。
教師提供圖表總結(jié)。
經(jīng)濟價值——提供木材
提供全球氣候
提供新鮮空氣
環(huán)境效益 涵養(yǎng)水源，保護淡水資源
保護土壤，防止水土流失
提供良好的生存環(huán)境，維護生物多樣性
(三).巴西是怎樣開發(fā)和利用熱帶雨林的?
(活動)：由學生出示資料進行角色扮演：角色分工1.林業(yè)部長 2.外國開發(fā)商3.當?shù)剞r(nóng)民 4.生態(tài)學家。(小組成員認領角色，通過討論，然后上臺表演。各小組經(jīng)過角色之間引起的爭論，最后得出正確的結(jié)論)
(教師總結(jié))：開發(fā)的同時，要注重保護處理好二者的關(guān)系
二.熱帶經(jīng)濟作物王國
1.看圖9.35請回答：巴西有哪些主要的農(nóng)作物?分布在哪一地帶?
結(jié)合圖9.33，34圖說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件 ?有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物?(咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、 棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利;這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。
總結(jié)：巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。
三、民族工業(yè)的發(fā)展
1.導入：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，同時也是發(fā)展中國家經(jīng)濟水平較高的國家。它是怎樣發(fā)展起來 的呢?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢?這些是下面我們要學習的內(nèi)容。
板書：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。
2.閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟特征。((1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀末，掀起采金熱。(4)19世紀初，大量種植咖啡。
總 結(jié)：單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達。
3.展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)?分布在何處?對巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響?(主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)， 便于發(fā)展重工業(yè);而
礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地
總結(jié)：的確， 依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國家的行列。
4.引導：巴西重工業(yè)集中于東南沿海地區(qū)，除靠近礦產(chǎn)地等因素以外，還受哪些因素影響?
提示：從交通、氣候等方面考慮。(東南沿海多港口，便于海上運輸;這里緯度較高，氣候涼爽宜人。)
5.引導探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題?((1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站。(2)進口能 源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽能、風能、潮夕能等。
總結(jié)應用
四.總結(jié)：今天我們認識了“桑巴王國”巴西，知道了它是世界上占有熱帶面積最大的國家，也是熱帶雨林最多的國家，該國鐵礦豐富，工業(yè)發(fā)展很快，熱帶經(jīng)濟作物產(chǎn)量占世界重要地位
板書設計
板書設計：一.位置和自然環(huán)境
1.位置：緯度位置： 主要位于南半球，熱帶
海陸位置;東臨大西洋
2.地形和河流：巴西高原，亞馬孫平原，亞馬孫河
3.氣候類型：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候
二.熱帶雨林的危機
1. 經(jīng)濟價值——提供木材
提供全球氣候
提供新鮮空氣
環(huán)境效益 涵養(yǎng)水源，保護淡水資源
保護土壤，防止水土流失
提供良好的生存環(huán)境，維護生物多樣性
2.熱帶雨林的保護
三.熱帶經(jīng)濟作物王國
1.主要作物：咖啡、甘蔗、可可、劍麻
四.民族工業(yè)的發(fā)展
1.主要城市：里約熱內(nèi)盧，圣保羅，巴西利亞
2.人口和工業(yè)分布在東南沿海
初一地理教案10
教學目標
1、以自學為主了解歐洲西部位置、 地形、氣候概況及對人類活動的影響，
2、了解歐洲西部主要的國家和特征。
3、了解歐洲西部發(fā)畜牧業(yè)的有利條件和主要畜產(chǎn)品。
4、培養(yǎng)學生學習地理的興趣及學科參與意識，使學生獲得對其終身發(fā)展有用的地理思維能力及學習方法，拓寬學習空間;
教學重點
歐洲西部的位置、地形及氣候概況
教學難點
利用地圖說明其位置、地形、氣候特點及它們的相互關(guān)系和對人類活動的影響。
教法學法
直觀演示，輔助講解，分組討論，合作突破
教學內(nèi)容
補充與反饋
課前預習
閱讀教材43--------46
導入新課
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步。世界上越來越多的國家已經(jīng)對外敞開了國門。我們周圍也出現(xiàn)了很多出國留學、打工 或旅游的人。不管他們以何種目的的出國，他們一般會選擇什么樣的國家呢? ( 經(jīng)濟比較發(fā)達的國家)世界上有一個發(fā)達國家集中的地區(qū).你們知道在哪兒嗎?( 歐洲西部)關(guān)于歐洲西部，你們都知道些什么?( 歐洲西部著名的旅游景點;歐洲西部的經(jīng)濟：歐元、歐盟等)這么好的地方，同學們想不想去看一看?要想去歐洲西部，首先我們要確定它的——?[(地理位置 )我們要先知道它在世界中的位置。那么出門旅行，尤其行程 較遠的時候，我們要隨身攜帶一些衣物，這就需要提前了解歐洲西部的——?(氣候狀況)只有先知其冷暖，才可以有備無患。除此之外我們還需要了 解歐洲西部有哪些獨特的自然景觀;要觀賞這些景觀需要到哪些國家去;這些獨特的自然景觀為什么會出現(xiàn)在這些地方。這就需要了解歐洲西部的——?(地形、地貌概況以及河湖狀況 )
重難點教學過程
一、發(fā)達國家集中的.地區(qū)
特征：國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達
歐洲西部是當今世界一體化程度最高的區(qū)域，巨大的經(jīng)濟和政治利益是推動歐洲各國求同存異，走向聯(lián)合的動力。本區(qū)主要國家是英、法、德、意等。還有最小的國家——梵蒂岡。
大家馬上就可以進入“歐洲西部”開始你們的異域之旅了.在此之前請隨老師進入“氣候”圖中，觀察山脈走向的變化及暖濕氣流的深人情況。 提問：假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維 亞山脈消失，歐洲西部的氣候會有變化嗎?(生：阿爾卑斯山脈變?yōu)槟媳弊呦�，來自大西洋的暖濕氣流就不能長驅(qū)直人，歐洲西部大范圍也不再是溫帶海洋性氣候而應是溫帶大陸性氣候;斯堪的納維亞山脈消失，有利于海洋氣流的深入，使整個島嶼顯示溫帶海洋性氣候。)
二：氣候和農(nóng)業(yè)
歡迎大家進人“歐洲西部”開始你們的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧時別忘了動動你腦。請大家在欣賞之余思考以下幾個問題�？� 以相互討論、研究。
1、歐洲人酷愛乳產(chǎn)品和牛羊肉，他們的這種飲食結(jié)構(gòu)與哪些地理因素有關(guān)?
2、歐洲西部的南部地中海沿岸以什么氣候為主?這種氣候?qū)Ξ數(shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)生哪些影響?
3、假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納 維亞LU脈消失，歐洲西部的氣 候會有變化嗎?
4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高度機械化有什么好處? 有沒有弊端?
這里以溫帶海洋性氣候為主，多陰雨，熱量少，以畜牧業(yè)為主，荷蘭和丹麥都是世界著名的乳蓄大國。很多國家的畜牧業(yè)產(chǎn)值占本國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的一半以上。地中海沿岸夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，這里盛產(chǎn)柑橘和葡萄，是亞熱帶水果的主要產(chǎn)區(qū)。
學生：閱讀46頁，了解歐洲西部農(nóng)業(yè)的特點。
總結(jié)應用
我們今天主要學習了歐洲西部的位置和范圍，了解了本區(qū)的自然環(huán)境特點和主要國家，還有發(fā)達的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
初一地理教案11
教學目標：
知識目標：(1)運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點。
(2)分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。
(3)、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況
(4)、能簡單地說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點
能力目標：(1)、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并初步了解如何用統(tǒng)計圖表表示地理事物。初步學會繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關(guān)系。
(2)、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋;
(3)、主動探究學習能力的培養(yǎng);
(4)、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養(yǎng)。
情感目標：(1)、培養(yǎng)學生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神;
(2)、培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，逐步體會學習和生活必須具有的科學精神和科學方法。
重點：海陸分布情況，七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關(guān)系
難點：學生空間感的建立
關(guān)鍵點：靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關(guān)系及海陸分布是關(guān)鍵
教學媒體：地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖
教學時間：2課時
第一課時教學設計
教學目標：
知識目標：1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。
2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。
3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。
4.學會用簡單的`幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。
情感目標：通過對地球表面的認識，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究精神。
教學重點：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。
2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。
3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。
教學難點：海陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。
學情分析：學生進入中學后，首次接觸世界地理教學內(nèi)容，海陸分布可以做游戲的形式讓學生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關(guān)鍵在于通過讀圖直觀感受，并理解其邏輯關(guān)系
教學方法：直觀教學法、讀圖分析法
教學過程
教學步驟教師活動學生活動設計意圖
組織教學
引入新課：
我們前面幾節(jié)課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來研究一下“地球”的“地”。為什么叫地球呢?回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因
設疑，引起學生探索的興趣，激發(fā)學生的好奇心。
創(chuàng)設情境：
我們叫地球叫的很習慣，順理成章，但是有人卻偏偏認為，叫“水球”才合理。為什么呢?引導學生看圖，在學生討論的基礎上總結(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍色作為主色調(diào)的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。
讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色
思考、看地圖交流，小組代表發(fā)言
過渡，對新舊知識承上啟下
對所學知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系
海洋與陸地的分布
組織游戲，任意拋出一個有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統(tǒng)計接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統(tǒng)計，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學看世界海陸面積比較(餅狀圖)引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生的讀圖能力;指導學生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。
設疑
任意劃分地球儀為兩個半球，海陸分布情況如何?引導學生總結(jié)：無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。觀察、討論、總結(jié)
提出疑問，調(diào)動學生好奇心;鍛煉學生分析問題的能力;
陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：
介紹：大陸：面積廣大的陸地;
島嶼：面積較小的陸地。
大洲：大陸和它附近的島嶼
大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠，面積廣闊，深度多在20xx米以上;海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實到圖上。
文字與圖結(jié)合。加深對概念的認識
學習七大洲
指圖了解世界七大洲，引導學生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發(fā)學生勾畫大洲輪廓略圖。觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達成一致意見。試勾畫大洲的輪廓簡圖
對大洲有個完整的認識。
學習四大洋
指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布初步了解四大洋
板書設計海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地
大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海
七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布
四大洋：名稱、面積大小、分布
初一地理教案12
1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內(nèi)盧
2、運用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點，討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶雨林
3、運用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點
4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構(gòu)成特點
重難點
重點：巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點
難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因
教學課時
2課時
教學過程
（導入新課）很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎？
一、地理概況
1、引導學生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。
2、引導學生完成P90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點
3、引導學生完成P90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型？
4、結(jié)合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀
6、學生討論完成活動第3題，
（過渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？
二、亞馬孫河
1、引導學生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的`發(fā)源地，流向，注入的海洋
2、設問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學生閱讀思考
3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？
4、引導學生完成活動1、2題
三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟
1、學生自讀教材，思考：巴西經(jīng)濟在南美洲地位如何？其經(jīng)濟強勢可以從哪些方面體現(xiàn)出來？
（過渡）巴西工業(yè)的迅速發(fā)展，離不開巴西豐富的自然資源
2、引導學生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源
四、人口和城市
1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并結(jié)合地圖冊上的有關(guān)資料，了解巴西人種的特點
2、引導學生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點
小結(jié)鞏固
學生小結(jié)
作業(yè)布置
見基訓
板書設計
第六節(jié)巴西
一、地理概況
1、位置
2、地形：以平原、高原為主
3、氣候：熱帶雨林和熱帶草原氣候為主
二、亞馬孫河
水量最大、流域面積最廣、長度世界第二
三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟
1、概況：南美洲經(jīng)濟勢力最強的國家
2、表現(xiàn)：工業(yè)體系完整水平高；農(nóng)業(yè)機械化程度高
3、資源：鐵礦、水能
四、人口和城市
初一地理教案13
1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。（圖6.2p2）亞洲的地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。（注意不是跨經(jīng)度最廣的大洲，跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋）
3、地形與河流：亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。（圖6.5p4，結(jié)合圖認真完成第5頁的活動題）
4、亞洲之最：
（1）世界最高的高原-青藏高原（“世界屋脊”）；（注：世界面積最大的高原：巴西高原）世界最高大山脈：喜馬拉雅山脈；
�。�2）世界最高峰--珠穆朗瑪峰（海拔8848.43米），世界陸地最低點死海（海拔-415米）；
�。�3）亞洲流經(jīng)國家最多的河流是湄公河，流經(jīng)中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國青海省，注入南海。（注：世界上流經(jīng)國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河）
（4）亞洲面積最大的平原：西西伯利亞平原；世界面積最大的.平原：亞馬孫平原；
�。�5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：蘇必利爾湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯]；世界最大的群島：馬來群島。
5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有(復雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點。
初一地理教案14
教學目標
知識目標
�。�1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。
�。�2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟作物的分布。
�。�3）了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點，了解華人、華僑在開發(fā)東南亞和支援我國經(jīng)濟建設中做出的貢獻。
�。�4）了解東南亞的旅游資源和社會風貌。
技能目標
�。�1）會讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會利用地圖來分析地形特征和位置特點，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。
�。�2）會用比較的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
進一步樹立各國發(fā)展應該因地制宜的觀點，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛世界的優(yōu)良品質(zhì)。
教學重點
東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布
教學難點
（東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布
教學方法
觀察、比較、演示、討論、歸納等方法，制作多媒體。
課時：2課時
教學步驟
[導入新課］
詩歌方式引入：讀陳毅贈緬甸友人的一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復靠水。這首詩所描述的就是與我們國家山水相連的東南亞。
［講授新課］
1.展示：圖9.1“東南亞在亞洲的位置”和9.2“東南亞的國家和地區(qū)”，明確東南亞的范圍，主要國家和重要的地理位置。
一、重要的地理位置
學生回答，教師引導。
(1)范圍：包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國之南而得名，北部與中國相連；我國有時稱南海為南洋，故習慣上常把馬來群島稱為南洋群島。
(2)國家：共11國，其中東帝汶為新建的國家。教師指圖讓學生說出：與中國相鄰的國家(越南、老撾、緬甸)；內(nèi)陸國(老撾)；世界上最大的群島國家(印尼)，也被稱為“千島之國”。
(3)重要的地理位置
教師指圖讓學生說出：緯度位置(10°S~25°N)，這就決定了東南亞主要位于熱帶。
海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響比較大。
交通位置：位于南北兩個大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。特別值得關(guān)注的是著名的馬六甲海峽。
展示：圖9.3“馬六甲海峽”，看圖后請大家思考：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？
學生討論，教師作適當點撥：馬六甲海峽位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進口石油，向西歐等國出口工業(yè)產(chǎn)品，都要途經(jīng)該海峽，因此日本才會把馬六甲海峽稱為它的“海上生命線”。
承接，我們知道了東南亞的位置，下面我們一起來看它的自然地理特點，先看地形
二、多山的地形
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。
[提問] 這種山河大勢給當?shù)鼐用裆a(chǎn)活動帶來什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）
[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達，人口稠密。）
中南半島山河相間，縱列分布（板書）
[提問] 指導學生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區(qū)別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）
[看景觀圖]指導學生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。
[提問]為什么馬來群島多火山？提示學生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。
[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。
[提問]火山爆發(fā)會給當?shù)貛硎裁从绊懀浚ㄒ环矫鏁䦷砭薮蟮臑碾y，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當?shù)氐耐寥婪饰�。�?/p>
馬來群島多火山、地震（板書）
總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區(qū)氣候特征。
�、跓釒Ъ撅L氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？
學生討論，教師引導，得出結(jié)論。
�、購牡貐^(qū)看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近。從國家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近，這些國家和地區(qū)應屬于熱帶雨林氣候。
�、趶牡貐^(qū)看，中南半島和馬來半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對較高，屬于熱帶季風氣候。從國家看，主要是緬甸、泰國、老撾、越南、柬埔寨等國。
而熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候之間存在著明顯的差異。
展示：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”，歸納出熱帶季風氣候的特征，及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。然后，讀圖“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水出現(xiàn)的時間(午后兩點左右)，以加深學生對東南亞高溫多雨氣候的印象。
引導學生閱讀材料，東南亞有什么吸引人的旅游資源？請舉例說明。
分小組進行展示：
自然景觀：越南的下龍灣，原始的熱帶雨林。
名勝古跡：緬甸仰光大金塔，柬埔寨的'吳哥窟，印度尼西亞的婆羅浮屠。
風土人情：泰國曼谷的水上市場。
多媒體展示東南亞豐富的旅游資源圖片，學生做小導游，展示自己搜集的東南亞資料，解說各景點。
通過角色扮演，學生進一步了解到東南亞，感受到旅游業(yè)帶動了經(jīng)濟的發(fā)展，同時激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生語言表達能力。培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題的能力，培養(yǎng)同學們的理解能力。
在東南亞降水豐富著呢，大家覺得這里可以種植什么農(nóng)作物呢？
（提問）東南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物？
（教師）對！由于這里水熱充足，人們在種植水稻等農(nóng)作物的同時，也能培育生長于熱帶的經(jīng)濟作物。請同學們看書，找出東南亞的更多的世界之最。
學生閱讀圖9.12“東南亞的物產(chǎn)分布”，找出東南亞的熱帶經(jīng)濟作物。
學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內(nèi)容。
五、華人和華僑集中的地區(qū)
承接過渡：東南亞是世界上人口稠密地區(qū)之一，有5億人生活在東南亞，絕大多數(shù)屬黃種人，其中華人和華僑占了相當?shù)谋壤�，是世界上華人和華僑分布最集中的地區(qū)。
學生閱讀材料“外籍華人與華僑”，了解華人和華僑的區(qū)別(中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；仍保留中國國籍的，稱為華僑)，了解華人和華僑的祖先在解放前由中國的廣東、福建漂洋過海，“下南洋”謀生的歷史。
華人和華僑對所在國家的經(jīng)濟建設和我國的經(jīng)濟建設做出了很大的貢獻。我們應當學習他們艱苦奮斗、自強不息、熱愛祖國、報效祖國的精神。
初一地理教案15
一、教學目標：
1、知識與能力：了解地球自轉(zhuǎn)的運動方向，特征。
了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
2、過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養(yǎng)學生的分析能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對地理知識的學習興趣。
二、教學重難點：
1、教學重點：地球自轉(zhuǎn)的基本特征。
2、教學難點：晝夜更替，經(jīng)度時差產(chǎn)生的原因，地方時差計算方法。
三、教學過程：
引入：同學們學過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也是如此。
講解：上節(jié)課學習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內(nèi)部的軸為地軸。
提問：什么是地球自轉(zhuǎn)呢?(地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn))
太陽在空中是怎樣運動的?(東升西落)
得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
提問：太陽東升西落的時間是多長(12小時)
一天的'晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律?(交替，連續(xù))
得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時，一天。
提問：由于地球自轉(zhuǎn)可以導致什么地理現(xiàn)象?(晝夜更替)
分析問題：晝夜更替的原因?
(地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側(cè)，一側(cè)亮，一側(cè)暗，一側(cè)白天，一側(cè)黑夜。)
思考：地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時差)
(地球自轉(zhuǎn)周期為24小時，轉(zhuǎn)過360°所以，一小時轉(zhuǎn)過15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過15°地方時相差一小時)
計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少?
(135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時，約4小時8分)
四、板書設計：
地球的自轉(zhuǎn)
1、概念：地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運動。
2、方向：自西向東。
3、周期: 24小時(一天)
4、地理意義：晝夜更替
經(jīng)度時差
5、地方時計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少?
135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時，約4小時8分
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