教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入海洋和大致形狀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況；能解釋黃河個(gè)河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生收集分析地理信息的能力。

　　3、通過(guò)分析黃河作為我國(guó)的母親河為中華民族的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對(duì)治理黃河保護(hù)黃河的責(zé)任感，并逐漸樹(shù)立人和自然協(xié)調(diào)觀(guān)念及課持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析黃河作為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來(lái)的災(zāi)難，了解黃河當(dāng)前所面臨的問(wèn)題，探究黃河治理方案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用有關(guān)資料和已有的只是儲(chǔ)備，探究黃河所產(chǎn)生問(wèn)題的原因和治理的措施。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　黃河流域水系圖

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　播放黃河大合唱的歌曲。老師講述：有人說(shuō)黃河是中華民族的母親河，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)；也有人說(shuō)，黃河是一條害河，它在歷史上曾經(jīng)多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。那么，我們應(yīng)如何看待黃河的功與過(guò)呢？

　　二：講授新課

　�。ㄒ唬�黃河的概況

　　教師講述并提問(wèn)：引用李白的詩(shī)：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。這里的天上指的是什么地方？海指的是什么海？

　　學(xué)生活動(dòng)：讀“黃河流域水系圖”回答問(wèn)題，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，東流注入東海。

　　問(wèn)題2：從地圖上看黃河像什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：讀圖回答：幾字形

　　3看地圖說(shuō)出黃河的主要支流，流經(jīng)的省區(qū)和上中下游的三級(jí)劃分。

　　4將黃河與長(zhǎng)江進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生比較，并總結(jié)出黃河水的特點(diǎn)。

　　學(xué)生回答含沙量大水量小

　�。ǘ�）黃河的貢獻(xiàn)

　　學(xué)生自讀第49頁(yè)3、4、5段，說(shuō)一說(shuō)黃河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)

　　塑造平原提供灌溉發(fā)電和旅游

　�。ㄈ�）黃河憂(yōu)患

　　老師講述：幾千年來(lái)，黃河流域的人民正是在黃河的哺育下才創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華文明，那么黃河有沒(méi)有過(guò)呢？

　　學(xué)生回答：有

　　教師讓學(xué)生讀第53頁(yè)的圖2.45分三組說(shuō)黃河上中下游各有什么憂(yōu)患

　　學(xué)生回答：上游：氣候趨于干旱，草地退化，荒漠化嚴(yán)重。

　　中游：水土流失嚴(yán)重

　　下游：泥沙淤積形成地上河

　　從黃河下游地形特點(diǎn)，探究地上河形成的原因

　　河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高形成地上河

　　問(wèn)題：黃河還有哪些病癥？

　　土地荒漠化、凌汛、斷流和污染等

　�。ㄋ模└�治黃河

　　分組討論：針對(duì)黃河上中下三游的憂(yōu)患我們因該分別采用什么辦法來(lái)處理

　　上游：修建水庫(kù)建立水利樞紐工程

　　中游：植樹(shù)造林做好水土保持工作

　　下游：加固大堤，修建分洪蓄洪工程

　　教師講述同學(xué)們可以通過(guò)閱讀黃土高原地表植被變化的.相關(guān)資料，了解治黃的成就設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生形成科學(xué)的人地觀(guān)，選擇新的熱點(diǎn)素材對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組。目的有三啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)散思維，水到渠成形成過(guò)程不拘泥于具體的知識(shí)框架突出重點(diǎn)拉近學(xué)生與陌生知識(shí)之家的距離，是學(xué)生親知善學(xué)

　　三、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黃河的概況，黃河有哪些功，有哪些過(guò)，以及如何治理黃河，短暫的學(xué)校也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你對(duì)黃河的了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》累報(bào)刊雜志或登錄黃河網(wǎng)等，對(duì)黃河進(jìn)一步的了解

八年級(jí)地理教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、量算距離，估算海拔與相對(duì)高度。

　　2、識(shí)別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

　　3、在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、等高線(xiàn)地形圖的地形判讀

　　2、識(shí)別等高線(xiàn)地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　等高線(xiàn)地形圖的地形判讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　中國(guó)地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一章第四節(jié)地圖第一課時(shí)

　　導(dǎo)入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來(lái)呢？

　　學(xué)生回答教師講解，我們要通過(guò)地形圖來(lái)反映這些內(nèi)容。

　　板書(shū)：一、地形圖的判讀

　　過(guò)渡：珠穆朗瑪峰海拔8844、43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過(guò)4000多米高，這是為什么？

　�。ㄒ�?yàn)橛^(guān)測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同）

　　學(xué)生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對(duì)高度示意”

　　導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，B點(diǎn)的高度為500米，A點(diǎn)的高度1500米，以B點(diǎn)為基準(zhǔn)面則A點(diǎn)高度只有1000米，1500米為A點(diǎn)的絕對(duì)高度，也叫海拔；1000米為A點(diǎn)與B點(diǎn)之間的相對(duì)高度。

　　板書(shū)：海拔（絕對(duì)高度）：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

　　相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

　　講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

　　板書(shū)：甲乙兩地的相對(duì)高度，甲地海拔─乙地海拔

　　講解：地面經(jīng)過(guò)地形測(cè)量，測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線(xiàn)，這就是等高線(xiàn)。

　　補(bǔ)充：我們?nèi)绻�用一個(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線(xiàn)就是一條等高線(xiàn)。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線(xiàn)，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。

　　補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來(lái)，用平滑的曲線(xiàn)來(lái)連接。每條等高線(xiàn)都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線(xiàn)地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

　　看圖：地圖冊(cè)“坡度陡緩與等高線(xiàn)疏密的關(guān)系”。

　　提問(wèn)：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線(xiàn)的狀況有什么不同？

　　板書(shū)：坡度陡緩：等高線(xiàn)密集──坡度陡

　　等高線(xiàn)稀疏──坡度緩

　　過(guò)渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線(xiàn)，叫做等深線(xiàn)，從等深線(xiàn)上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。

　　提問(wèn)：我們已經(jīng)知道等高線(xiàn)和等深線(xiàn)，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線(xiàn)表現(xiàn)也不一樣。

　　板圖：《不同的地形等高線(xiàn)表示圖》，邊板圖，邊講解。

　　板書(shū)：

　　不同地形的等高線(xiàn)表示：

　　山脊：等高線(xiàn)向低處凸出

　　山谷：等高線(xiàn)向高處凹入

　　鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分

　　陡崖：幾條等高線(xiàn)重疊的地方

　　做練習(xí)鞏固：

　　寫(xiě)出地形名稱(chēng)：

　　⑴⑵

　�、洽�

　　⑸⑹

　　讀圖：讀課本第29頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，提問(wèn)：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線(xiàn)地形圖有什么不同？

　　講解：這幅地圖有等高線(xiàn)，但沒(méi)有海拔高度的注記，它是用不同顏色來(lái)反映地勢(shì)高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

　　講解：分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。

　　看圖：課本第29頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？

　　200m以下用綠色，表示平原

　　200～500用淺綠色，表示盆地

　　500～1000用淺黃色，表示丘陵

　　20xx～3000用深黃色，表示高原

　　3000～5000用棕黃色，表示山地

　　講解：在分層設(shè)色地形圖上，在不同的等高線(xiàn)之間，著上不同的顏色。一般規(guī)律是：綠色表示平原；藍(lán)色表示海洋；黃、褐色表示高原、山地；白色表示雪線(xiàn)以上的部分。新|課|標(biāo)第|一|網(wǎng)

　　過(guò)渡：在等高線(xiàn)地形圖和分層設(shè)色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀(guān)的圖可以使人一目了然地看出地勢(shì)的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學(xué)生觀(guān)察地形剖面圖的特點(diǎn)。

　　講解：地形剖面圖能直觀(guān)地表示某條線(xiàn)上地面的高低起伏和坡度的陡緩。

　　提問(wèn)：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線(xiàn)切割，得到的剖面是否一樣？（不一樣。）

　　講解：地形剖面圖可以直觀(guān)地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線(xiàn)地形圖上，沿著某個(gè)方向畫(huà)一直線(xiàn)，如P30圖I中的直線(xiàn)AB。然后將該直線(xiàn)與等高線(xiàn)的交點(diǎn)——投射到間隔高度相同的平行線(xiàn)上，得到不同的.交點(diǎn)，把這些交點(diǎn)用平滑的曲線(xiàn)連接起來(lái)，就得到地形剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們看下圖（課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法）

　　課堂小結(jié)：

　　由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　布置作業(yè)：

　　課內(nèi)作業(yè)：畫(huà)出山地不同部位示意圖

　　課外作業(yè)：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一、地形圖的判讀

　　1、地面高度的確定：

　　海拔（絕對(duì)高度）：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

　　相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

　　2、等高線(xiàn)與等高線(xiàn)地形圖

　�、牌露榷妇彛旱雀呔�(xiàn)密集──坡度陡

　　等高線(xiàn)稀疏──坡度緩

　　⑵不同地形的等高線(xiàn)表示：

　　山脊：等高線(xiàn)向低處凸出

　　山谷：等高線(xiàn)向高處凹入

　　鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分

　　陡崖：幾條等高線(xiàn)重疊的地方

　　3、分層設(shè)色地形圖

　　4、地形剖面圖

　　八年級(jí)地理知識(shí)點(diǎn)

　　第一節(jié)東北地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境

　　1、東北地區(qū)位于中國(guó)東北部，地處東北亞的核心位置。東北地區(qū)包括黑、吉、遼三省，東、北兩面與朝鮮、俄羅斯為鄰，南連河北省，西接內(nèi)蒙古自治區(qū)，與山東半島隔海相望，戰(zhàn)略地位十分重要。

　　2、東北地區(qū)地理地位十分重要。東北地區(qū)陸上與朝鮮、俄羅斯接壤，有利于開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易；通過(guò)南面渤海、黃海海域可與韓國(guó)、日本等眾多海外國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　3、地形特征：東北地區(qū)的地形以平原、丘陵和山地為主，地表結(jié)構(gòu)大致呈半環(huán)狀的三帶：外圍是黑龍江、烏蘇里江、圖們江和鴨綠江等流域低地，中間是山地和丘陵，內(nèi)部則是廣闊的平原。（山環(huán)水繞，平原居中），東北平原由三江平原、松嫩平原、遼河平原組成。

　　4、氣候類(lèi)型及特點(diǎn)：東北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候，特點(diǎn)：夏季溫暖短暫，冬季寒冷漫長(zhǎng)。（夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥）。東北地區(qū)最突出的氣候特征是長(zhǎng)東嚴(yán)寒。

　　第二節(jié)東北地區(qū)的人口與城市分布

　　1、東北地區(qū)人口分布不均勻。中部和南部平原地區(qū)人口多，工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)人口多，其中松嫩平原和遼河平原人口較為稠密。平原地區(qū)人口多，山地地區(qū)人口偏少。

　　2、東北地區(qū)是中國(guó)少數(shù)民族的民族的主要分布區(qū)之一，主要少數(shù)民族有滿(mǎn)族、蒙古族、回族、朝鮮族、鄂溫克族、赫哲族等。滿(mǎn)族在東北地區(qū)分布較廣，是東北地區(qū)人數(shù)最多的少數(shù)民族。赫哲族是我國(guó)北方長(zhǎng)期以漁獵為生的民族，有吃生魚(yú)的飲食習(xí)慣。旗袍是中國(guó)女性特色服飾之一，源于滿(mǎn)族女性傳統(tǒng)的旗裝。

　　3、在東北地區(qū)的交通運(yùn)輸網(wǎng)中鐵路占主要地位，縱橫交錯(cuò)的鐵路連接著全區(qū)各主要城市和工礦中心。

　　4、東北地區(qū)是我國(guó)城市密集、城市化水平較高的區(qū)域。城市主要集中在交通干線(xiàn)沿線(xiàn)地區(qū)，特別是哈大線(xiàn)（哈爾濱—大連）、濱綏線(xiàn)（哈爾濱—綏芬河）、濱洲線(xiàn)（哈爾濱—滿(mǎn)洲里）。

　　5、哈爾濱市東北地區(qū)北部的中心城市長(zhǎng)春是東北地區(qū)中部的中心城市，、沈陽(yáng)是東北最大的綜合性城市中心和交通樞紐。1大連是中國(guó)北方著名的港口，是東北地區(qū)重要的出海門(mén)戶(hù)，素有“北方香港”的美譽(yù)。

　　學(xué)好八年級(jí)地理的幾個(gè)方法

　　第一步

　　學(xué)地理，說(shuō)白了就兩個(gè)字‘看，背’

　　看，就是你要學(xué)會(huì)看圖，要學(xué)好地理，會(huì)看圖是最最重要的，如果一個(gè)人連地圖都不會(huì)看，那么，他/她的地理絕對(duì)很差。

　　背，就是你要記住概念，記住它的地形，地貌，地勢(shì)，還有氣候特征，海陸位置，緯度位置

　　第二步

　　要知道所學(xué)習(xí)的那個(gè)區(qū)域在什么地方？這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學(xué)上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系。

　　學(xué)會(huì)使用課本教科書(shū)既是掌握知識(shí)、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書(shū)的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對(duì)全書(shū)內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、常看深思，抓住要點(diǎn)，記下問(wèn)題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會(huì)圖表所說(shuō)明的問(wèn)題。

　　第三步

　　要了解所學(xué)地理事物產(chǎn)生的原因。比如，為什么一個(gè)地區(qū)同另一個(gè)地區(qū)有差別，為什么有些地區(qū)又很相似？

　　重視地理觀(guān)察觀(guān)察就是邊思考邊細(xì)看。看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們?cè)诋?dāng)?shù)厥窃鯓踊顒?dòng)的。通過(guò)報(bào)刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

　　第四步

　　要了解所學(xué)地理事物帶來(lái)的影響。是有利，還是不利。

　　要認(rèn)識(shí)學(xué)地理的重要性，才能自覺(jué)地對(duì)待學(xué)習(xí)。我們要投身社會(huì)主義建設(shè)，不具備中國(guó)地理知識(shí)是不行的。試想一個(gè)地方的自然地理、人文地理一點(diǎn)不懂，何以動(dòng)手去搞建設(shè)？要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。

　　第五步

　　要明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。是地形、氣候等自然地理內(nèi)容，還是人口、城市等人文地理內(nèi)容？還是一個(gè)區(qū)域或是一個(gè)國(guó)家自然地理和人文地理的綜合情況？

　　學(xué)會(huì)使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過(guò)分析地圖，可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對(duì)于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

　　其次，要用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)學(xué)習(xí)，例如，氣候和農(nóng)業(yè)有密切的關(guān)系，礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關(guān)系，人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。各種自然條件彼此又有關(guān)系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學(xué)習(xí)，不能死記硬背。，要在理解的基礎(chǔ)上記憶。

　　此外，學(xué)習(xí)地理，既要了解課本中的內(nèi)容，學(xué)會(huì)閱讀、使用、繪制地理圖表等技能，還要留心觀(guān)察自然和社會(huì)，看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們?cè)诋?dāng)?shù)厥窃鯓踊顒?dòng)的。觀(guān)察時(shí)，要?jiǎng)幽X筋想一想，多問(wèn)幾個(gè)為什么。做好以上幾點(diǎn)，就不怕7年級(jí)地理學(xué)不好了。

八年級(jí)地理教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)閱讀我國(guó)年降水量分布圖，說(shuō)出我國(guó)降水的分布特征；閱讀干濕地區(qū)分布圖，說(shuō)出我國(guó)干濕地區(qū)的分布，知道它們的劃分依據(jù)，提高學(xué)生讀圖、分析、綜合、比較的能力，掌握分析氣候特征的方法。

　　2．了解我國(guó)降水特點(diǎn)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，滲透“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念；知道我國(guó)季風(fēng)的概念、特點(diǎn)、原因和影響范圍，了解季風(fēng)對(duì)我國(guó)降水時(shí)空分配和東部鋒面雨帶推移的影響，能從利、弊兩個(gè)方面初步評(píng)價(jià)季風(fēng)對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　我國(guó)降水的分布特點(diǎn)及差異。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　1．干濕地區(qū)與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

　　2．季風(fēng)氣候的成因及其影響。

　　三、教學(xué)策略

　　根據(jù)課標(biāo)要求，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析地圖。以啟發(fā)式教學(xué)為主，以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，逐步形成區(qū)域地理學(xué)習(xí)的策略與方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文、繪制中國(guó)輪廓地圖備用。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　講授新課——讀“中國(guó)年降水量分布圖”，描述我國(guó)降水特征

　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的氣溫特征和氣溫對(duì)我們生活的影響，下面的圖片展示了哪個(gè)自然因素對(duì)我們生活的影響？（展示不同區(qū)域的建筑形式）

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：降水。

　　教師：（展示建筑所在位置，學(xué)生競(jìng)猜）剛才的圖片反映的情況，我們結(jié)合我國(guó)年均降水量的分布來(lái)看一下。請(qǐng)同學(xué)們讀中國(guó)年降水量分布圖，回答以下4個(gè)問(wèn)題。

　　1．指出降水最多和最少的地區(qū)。

　　2．年降水量超過(guò)1 600毫米的地區(qū)大多在 。

　　3．800毫米等降水量線(xiàn)通過(guò)___嶺、 __河附近至_____高原東南邊緣。它與我國(guó)1月份的___℃等溫線(xiàn)大體是一致的。

　　4．400毫米等降水量線(xiàn)大致通過(guò) 嶺、張家口市、____ 市、_____ 市至喜馬拉雅山脈東緣。

　　5．年降水量200毫米以下的地區(qū)大多在 。

　　6．我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律是什么？為什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}鏈?zhǔn)降娜蝿?wù)，讓學(xué)生獨(dú)立讀圖。】

　　教師：觀(guān)察到現(xiàn)象后，我們需要思考原因，為什么我國(guó)降水從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減？

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：西北內(nèi)陸離海較遠(yuǎn)，東南靠近水汽源頭。

　　教師：同學(xué)們的意思是含有豐富水蒸氣的云從東南沿海向西北內(nèi)陸運(yùn)動(dòng)，所以使得降水出現(xiàn)這種變化趨勢(shì)，是什么推動(dòng)了云的運(yùn)動(dòng)呢？

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：風(fēng)。

　　教師：由于我國(guó)地處世界最大大陸——亞歐大陸，面臨世界最大大洋——太平洋，西南臨近印度洋，海陸性質(zhì)差異明顯，因此，每年夏季我國(guó)盛行由海洋吹向陸地的夏季風(fēng)——從太平洋吹來(lái)的東南季風(fēng)和從印度洋吹來(lái)的西南季風(fēng)。來(lái)自大洋的風(fēng)，溫暖濕潤(rùn)，帶來(lái)豐沛降水。在夏季風(fēng)從東南進(jìn)入西北內(nèi)陸的過(guò)程中，隨著距離的增加和不斷受到山脈的阻擋，影響越來(lái)越小，所以我國(guó)降水由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。（展示廣州、武漢、北京、哈爾濱年降水量柱狀圖）

　　請(qǐng)大家思考兩個(gè)問(wèn)題：

　　1．四城市降水的季節(jié)分配均勻嗎？降水集中在哪個(gè)季節(jié)？

　　2．四城市的雨季長(zhǎng)短有何差異？

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)

　　1．不均勻，集中在夏季。

　　2．廣州最長(zhǎng)，武漢次之，北京和哈爾濱最短。

　　教師：請(qǐng)大家思考原因。

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)

　　每年冬季，我國(guó)盛行來(lái)自蒙古、西伯利亞的東北季風(fēng)，寒冷干燥，使我國(guó)降溫減濕。因此，我國(guó)降水主要集中在夏季。

　　教師：第二個(gè)問(wèn)題讓我們通過(guò)夏季風(fēng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程來(lái)了解。

　　夏季風(fēng)進(jìn)入陸地后，與陸地氣團(tuán)相互作用，它帶來(lái)的暖濕氣流在上升過(guò)程中，由于氣溫不斷降低，水汽會(huì)冷卻凝結(jié)，成云致雨，這種雨稱(chēng)為鋒面雨。

　　冬季，我國(guó)大陸一直被冷空氣控制，5月夏季風(fēng)開(kāi)始從我國(guó)南部沿海登陸，冷暖氣流相遇，這時(shí)就會(huì)發(fā)生一件神奇的事情——鋒面雨（轉(zhuǎn)PPT）——因此，隨著南部暖氣團(tuán)勢(shì)力的逐漸加強(qiáng)，我國(guó)東南地區(qū)自5月起就進(jìn)入到了雨季。

　　隨后，暖氣團(tuán)的勢(shì)力越來(lái)越強(qiáng)大，夏季風(fēng)向北推移。6月，夏季風(fēng)北上到達(dá)長(zhǎng)江中下游地區(qū)，我國(guó)雨帶隨之向北擴(kuò)大，此時(shí)冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，在長(zhǎng)江中下游徘徊，于是形成了細(xì)雨綿綿的“梅雨”季節(jié)。

　　之后，夏季風(fēng)繼續(xù)北上，在7、8月份到達(dá)華北、東北地區(qū)，全國(guó)降水達(dá)到最多，而此時(shí)的.長(zhǎng)江中下游地區(qū)卻處于下沉暖氣流的控制之下，出現(xiàn)了伏旱天氣。

　　進(jìn)入9月，冷氣團(tuán)勢(shì)力增強(qiáng)，暖氣團(tuán)勢(shì)力減弱，夏季風(fēng)迅速撤回到南部沿海地區(qū)，10月，徹底退出我國(guó)大陸，我國(guó)雨季結(jié)束。

　　歸納總結(jié)：我國(guó)東部地區(qū)主要雨帶示意圖

　　學(xué)生：掌握我國(guó)夏季風(fēng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

　　教師：由于季風(fēng)的不穩(wěn)定，我國(guó)降水不僅存在著季節(jié)的變化，不同年份之間的降水分布也很不穩(wěn)定。（出示我國(guó)北京1951～20xx年降水量變化曲線(xiàn)圖）標(biāo)注降水量最高和最低年份，分析這兩年可能的夏季風(fēng)進(jìn)退情況。

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：夏季風(fēng)來(lái)得早退得晚，降水量大，此時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害；夏季風(fēng)來(lái)得晚退得早，降水量小，這時(shí)容易引發(fā)旱災(zāi)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，加深印象�！�

　　講授新課——讀“中國(guó)干濕地區(qū)的劃分圖”，掌握我國(guó)干濕地區(qū)的特征及分布

　　教師：降水量對(duì)自然環(huán)境影響很大，一個(gè)地區(qū)水分的多少并不只受降水多少的影響，讓我們通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)看一下。（展示蒸發(fā)量動(dòng)畫(huà)）大家說(shuō)，還有哪個(gè)因素影響了區(qū)域的水分的多少？

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：蒸發(fā)。

　　教師：當(dāng)降水量>蒸發(fā)量時(shí)，氣候比較濕潤(rùn)，反之則氣候比較干燥，據(jù)此我們將全國(guó)劃分為4個(gè)不同的干濕地區(qū)。請(qǐng)大家對(duì)照我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖和降水量分布圖，找到每個(gè)地區(qū)對(duì)應(yīng)的降水量。

　　【設(shè)計(jì)意圖：深化讀圖能力�！�

　　教師：地區(qū)的干濕狀況不同，會(huì)影響到植被的種類(lèi)和農(nóng)業(yè)的類(lèi)型，請(qǐng)同學(xué)們判斷下面四幅景觀(guān)圖，分別屬于哪個(gè)干濕地區(qū)？

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)

　　濕潤(rùn)區(qū)——植被以森林為主，耕地以水田為主

　　半濕潤(rùn)區(qū)——植被以森林和草原過(guò)渡地帶為主，耕地大多是旱地

　　半干旱區(qū)——以溫帶草原為主，是我國(guó)重要牧區(qū)

　　干旱區(qū)——遠(yuǎn)離海洋，植被稀疏，沙漠和戈壁廣布

　　教師：其中半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的分界線(xiàn)是什么？

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：秦嶺—淮河一線(xiàn)。

　　教師：讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這條線(xiàn)的意義。

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：秦嶺—淮河一線(xiàn)以南河流無(wú)結(jié)冰期，主要為水田；以北的河流有結(jié)冰期，主要為旱地。

八年級(jí)地理教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解黃河的源流概況，以及各河段的水文特征，知道黃河是我國(guó)的第二長(zhǎng)河。

　　2.了解黃河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黃河在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要意義。

　　3.了解黃河的開(kāi)發(fā)利用狀況、現(xiàn)存問(wèn)題及治理黃河的關(guān)鍵。

　　4.通過(guò)對(duì)黃河水害成因及治理黃河措施的講解，使學(xué)生了解新中國(guó)以來(lái)治理黃河的成就，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

　　5.通過(guò)對(duì)“黃河”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一是黃河哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽(yù)為“母親河”；二是千百年來(lái)，黃河又給中華民族帶來(lái)過(guò)深重災(zāi)難，是世界上公認(rèn)的最難治理的河流，從而培養(yǎng)學(xué)生辨證的思想方法。

　　6.進(jìn)一步樹(shù)立正確協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想及可持續(xù)發(fā)展中“區(qū)際公平”的意識(shí)。

　　教材分析

　　本節(jié)教材大致可以分為四部分，包括“黃河的源流概況”、“黃河之利”、“黃河之害”和“黃河的治理”。

　　其中“母親河的奉獻(xiàn)”這一框題就是介紹黃河為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、自然景觀(guān)及文明起源方面所做出的巨大貢獻(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，利用黃河上游豐富的水能資源來(lái)發(fā)電；第二，對(duì)上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了華北平原；第四，為中華民族的興旺發(fā)達(dá)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

　　“中國(guó)的憂(yōu)患”主要是以人地協(xié)調(diào)的思想，分析黃河泛濫的原因并簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)治理黃泛區(qū)的成就，這些知識(shí)可以歸納成以下示意圖：

　　應(yīng)該指出的是，黃河還有兩個(gè)“憂(yōu)患”，即斷流問(wèn)題和凌汛問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題目前顯得越來(lái)越突出，尤其是前者。教材把斷流問(wèn)題作為“讀一讀”來(lái)處理的。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解這兩個(gè)問(wèn)題，加深對(duì)黃河問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。對(duì)于凌汛，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解以下幾點(diǎn)：一是凌汛發(fā)生的地點(diǎn)（自低緯向高緯流動(dòng)的、處在溫帶地區(qū)的河段）、發(fā)生的時(shí)間（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解決的辦法。

　　除此之外，還可以讓學(xué)生考慮黃河有沒(méi)有其他的憂(yōu)患，例如水污染問(wèn)題等，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著人類(lèi)活動(dòng)的不斷影響，黃河的問(wèn)題也在不斷發(fā)展變化，幫助他們樹(shù)立用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題的意識(shí)。

　　“根治黃河”是在上一個(gè)標(biāo)題的基礎(chǔ)上，介紹黃河的治理。從上圖可以看出，黃河“害”的根源是“沙”，就應(yīng)該對(duì)“沙”采取措施，途徑有二：一是開(kāi)展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地；二是減淤，即建一些水利樞紐工程。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　黃河中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征；黃河的治理及開(kāi)發(fā)利用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　黃河中游含沙量特別大的原因；下游成為“地上河”的原因；凌汛的形成。

　　教法建議

　　本節(jié)的第一框題“中國(guó)第二長(zhǎng)河”并沒(méi)有太難的知識(shí)點(diǎn)，建議訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，即這部分知識(shí)通過(guò)讀圖活動(dòng)來(lái)完成。

　　關(guān)于黃河的“利”，教師可以安排學(xué)生分頭查找資料，然后討論這樣一個(gè)話(huà)題：“如果沒(méi)有黃河，中國(guó)將會(huì)怎樣？”其目的是加深學(xué)生對(duì)黃河在國(guó)民經(jīng)濟(jì)、文化等方面重要作用的認(rèn)識(shí)。

　　關(guān)于黃河的`“害”，教師可以安排學(xué)生結(jié)合各河段的特點(diǎn)，分組對(duì)不同河段進(jìn)行分析，找到原因之后再一起討論治理的措施。這樣不僅針對(duì)性強(qiáng)，而且最終會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：治理黃河的措施要“因地（河段）制宜”，黃河的開(kāi)發(fā)利用要遵循“區(qū)際公平”的原則。

　　關(guān)于最后一個(gè)框題，可以找一些圖片或視頻資料給學(xué)生，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。介紹水利樞紐時(shí)，尤其要介紹小浪底工程，這是黃河中下游最大的一個(gè)水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調(diào)水調(diào)沙，對(duì)于根治黃河有著重要的意義。另外，要通過(guò)介紹這一工程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)于治理黃河的作用，明確“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的含義。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　【教學(xué)用具】

　　有關(guān)圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　[引入]：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的第一大河--長(zhǎng)江，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的第二長(zhǎng)河--黃河。

　　[講授新課]首先我們來(lái)了解黃河的基本情況。

　　[板書(shū)]一、黃河的基本概況

　　[活動(dòng)]請(qǐng)學(xué)生讀"黃河流域水系略圖"，并依次回答以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　1、找出黃河的發(fā)源地和入�？冢喊皖伩�拉山脈和渤海；

　　2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長(zhǎng)度和形狀：5500多千米、"幾"字形；

　　3、找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個(gè)省區(qū)；

　　4、結(jié)合中國(guó)地形圖，看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；

　　5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；

　　6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請(qǐng)學(xué)生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個(gè)河段。

　　[教師過(guò)渡]：黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？

　　[板書(shū)]二、黃河的水文特征

　　[教師提問(wèn)]：大家注意看，課本上說(shuō)黃河是中國(guó)第二長(zhǎng)河，為什么不能說(shuō)它是中國(guó)的第二大河呢？

　　[學(xué)生討論、回答]（教師可以將長(zhǎng)江、黃河和珠江的流量列成表）因?yàn)樗�量不大�?/p>

　　[板書(shū)]1、水量不大

　　[提問(wèn)]提起黃河，你的第一印象如何？（水特別渾濁）這說(shuō)明什么？（黃河泥沙多）

　　結(jié)合黃河流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會(huì)這樣？

　　[學(xué)生討論、回答]略

　　[教師小結(jié)]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護(hù)是導(dǎo)致黃河中游含沙量特大的主要原因。

　�。ㄈ缬袟l件可以播放錄像黃土高原水土流失）

　　[板書(shū)]2、中游含沙量大

　　[補(bǔ)充]：黃河每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長(zhǎng)堤，其長(zhǎng)度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬(wàn)噸，相當(dāng)于全國(guó)每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國(guó)朋友驚訝地說(shuō)：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動(dòng)脈破裂。

　　[轉(zhuǎn)折提問(wèn)]：黃河中游大量的泥沙流到哪里去了？

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生分析]形成"地上河"的原因（黃河出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成）

　[板圖講解]地上河的形成過(guò)程。

　　[板書(shū)]3、地上河

　　[提問(wèn)]這樣的"懸河"有什么危害？

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的"痛苦的回憶"部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，黃河決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災(zāi)難都奪去千萬(wàn)人的生命，流離失所者不計(jì)其數(shù)。1938年黃河改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進(jìn)淮河，淹沒(méi)了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災(zāi)人口1250萬(wàn)，死亡89萬(wàn)，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒涼的黃泛區(qū)。），加深對(duì)黃河之害的理解，培養(yǎng)學(xué)生治黃的責(zé)任感。

　　[板書(shū)]4、易泛濫

八年級(jí)地理教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)閱讀地圖及景觀(guān)圖，知道世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及主要自然景觀(guān)的分布。

　　2、能夠讀氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖，并能分析描述一個(gè)地方的氣候特征。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布、氣候特征及景觀(guān)特征

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　依據(jù)氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖分析、判斷其所屬的氣候類(lèi)型

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）由“探索”活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)

　　1、簡(jiǎn)單介紹自然景觀(guān)

　　2、自然環(huán)境是由地形、氣候、水紋、生物、土壤等自然要素相互影響、相互制約形成的

　　3、由于地形、氣候、水、生物和土壤等自然因素有明顯的地區(qū)差異

　　（二）學(xué)生讀世界氣候類(lèi)型圖，回答汽車(chē)?yán)�力賽沿途�?jīng)過(guò)哪些氣候類(lèi)型

　　（三）借助教材上回幅景觀(guān)圖來(lái)講解什么是自然景觀(guān)

　�。ㄋ模┳x教材“熱帶氣候類(lèi)型”圖，說(shuō)出四種氣候類(lèi)型

　　依據(jù)四個(gè)地點(diǎn)氣溫曲線(xiàn)和降水柱形圖（熱帶雨林氣候、熱帶森林草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候）

　　1、一個(gè)地區(qū)的`氣候特征就應(yīng)該從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)描述

　　2、不同氣候類(lèi)型其氣溫和降水的特點(diǎn)不同，形成不同氣候的特點(diǎn)

　　3、歸納四種氣候類(lèi)型的異同點(diǎn)并明確四種氣候類(lèi)型的主要分布

　�。ㄎ澹﹣啛釒�氣候類(lèi)型

　　1、讓學(xué)生觀(guān)景雅典和上海兩地的氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖，比較這兩個(gè)同屬亞熱帶的氣候類(lèi)型的異同點(diǎn)

　　2、亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶地中海氣候，這兩種氣候的分布特征，這兩種氣候景觀(guān)差異和對(duì)比

　　3、閱讀地中海氣候區(qū)的植物經(jīng)一部加深對(duì)地中海氣候類(lèi)型的理解

　�。�六）溫帶氣候類(lèi)型

　　1、三種：倫敦、烏蘭巴托和北京的氣溫分別代表溫帶海洋氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候類(lèi)型。通過(guò)氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖異同。

　　2、齊齊哈爾和巴黎分別位于亞歐大陸東西岸且唯獨(dú)相當(dāng)?shù)珳夭詈艽螅瑲w納溫帶海洋氣候和溫帶季風(fēng)氣候差異。

　　（七）寒帶氣候類(lèi)型

　　1、讀圖讀出寒苔原氣候和寒帶冰原氣候分布地區(qū)。

　　2、讀卡扎奇耶的氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖，描述其代表的寒帶苔原氣候和特點(diǎn)。

　　3、東方主要?dú)鉁厍�線(xiàn)和降水柱狀所代表的寒帶冰原氣候。

　�。ò耍└咴�、水地氣候，教師通過(guò)板書(shū)示意圖讓學(xué)生了解關(guān)于氣候從山麓到山頂?shù)拇怪弊兓�成因�?/p>

　　（九）教師對(duì)全文總結(jié)。

　�。ㄊ�）作業(yè)：

　　1、從統(tǒng)計(jì)圖上判斷某地的氣候類(lèi)型的依據(jù)是（ ）

　　2、歐洲、亞洲、南北美洲都具有的氣候類(lèi)（ ）

　　3、歐洲西部溫和多雨的氣候受大西洋影響很大，據(jù)此可看出其影響因素是（ ）

　　4、赤道附近的乞力馬扎羅山山頂白雪皚皚的主要因素（ ）

　　5、一年到頭都很熱，幾乎天天下雨，這種氣候是（ ）

　　附答案：

　　1、氣溫和降水

　　2、亞熱帶地中海氣候，溫帶大陸性氣候和高原水地氣候。

　　3、洋流

　　4、地形

　　5、熱帶雨林氣候

八年級(jí)地理教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道香港和澳門(mén)都是中國(guó)領(lǐng)土，中國(guó)政府已于1997年7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，將于1999年12月20日對(duì)澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)，同時(shí)實(shí)行一國(guó)兩制的政策；香港和澳門(mén)的地理位置和范圍；面積大小與人口構(gòu)成情況；香港是世界重要的國(guó)際金融、貿(mào)易和交通中心，出口加工工業(yè)、對(duì)外貿(mào)易和旅游業(yè)是經(jīng)濟(jì)支柱；澳門(mén)的重要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。

　　2、理解中國(guó)政府對(duì)香港和澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)的意義；香港在國(guó)際交通、貿(mào)易、信息方面的重要地位；香港工業(yè)、對(duì)外貿(mào)易和旅游業(yè)的發(fā)展；澳門(mén)產(chǎn)業(yè)的變化；祖國(guó)大陸是香港和澳門(mén)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大后盾。

　　二 能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會(huì)比較香港和澳門(mén)在自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的異同。

　　2、會(huì)舉例說(shuō)明香港和澳門(mén)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與祖國(guó)大陸的密切關(guān)系。

　　3、能在填充圖上準(zhǔn)確填出香港、澳門(mén)、深圳、珠海、珠江口的位置。

　　三 思想教育目標(biāo)

　　香港和澳門(mén)都是中國(guó)領(lǐng)土，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)香港、澳門(mén)的思想感情；樹(shù)立為國(guó)家強(qiáng)盛發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的信念；進(jìn)一步明確各地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須遵循“因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)”原則的意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.祖國(guó)是香港、澳門(mén)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靠山。

　　2.香港的海上交通地位和對(duì)外貿(mào)易，澳門(mén)經(jīng)濟(jì)部門(mén)的變化

　　【教學(xué)方法】

　　以讀圖、講述方法進(jìn)行。

　　教學(xué)過(guò)程中建議掌握

　　1.我國(guó)對(duì)港澳恢復(fù)行使主權(quán)

　　2.香港港口的重要地位。港澳旅游業(yè)、加工工業(yè)的異同

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一 香港和澳門(mén)都是中國(guó)的領(lǐng)土

　　1.從居民講起 香港人口中，中國(guó)血統(tǒng)居民占98%，澳門(mén)中國(guó)血統(tǒng)居民占95%以上。

　　2.從歷史上講 由于不平等條約，香港和澳門(mén)分別被英、葡侵占。

　　3.從中英、中葡聯(lián)合聲明講 兩地回歸祖國(guó)，分別設(shè)立特別行政區(qū)，實(shí)行一國(guó)兩制。我國(guó)有能力使香港和澳門(mén)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步得到繁榮發(fā)展。

　　二 香港

　　1.讀香港略圖 明確位置、組成。

　　2.掛“亞洲圖” 說(shuō)明香港優(yōu)越的地位位置：北靠祖國(guó)大陸，腹地寬廣；南近東南亞，對(duì)外聯(lián)系方便；而且正當(dāng)太平洋和印度洋航線(xiàn)的要沖地帶，可直通各個(gè)大洲。另有發(fā)達(dá)的航空運(yùn)輸。

　　3.香港港口的重要作用 看香港海運(yùn)圖，要求學(xué)生把下列四句課文用筆劃出來(lái)：（1）香港是中國(guó)大陸進(jìn)出口商品的重要轉(zhuǎn)口港（有人把這條運(yùn)輸路線(xiàn)稱(chēng)為現(xiàn)代“海上絲綢之路”），（2）世界上進(jìn)出口船舶最多的海港之一，（3）香港是一個(gè)自由貿(mào)易港，（4）世界上繁忙的航空港和國(guó)際信息中心之一。劃完后，分別作簡(jiǎn)要介紹。

　　4.香港發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì) 加工工業(yè)、對(duì)外貿(mào)易（經(jīng)濟(jì)的支柱）、旅游業(yè)（購(gòu)物者的天堂）。結(jié)合“讀一讀”香港工業(yè)產(chǎn)品圖，看一看前面香港鳥(niǎo)瞰彩圖。

　　5.祖國(guó)大陸與香港的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系 （1）重復(fù)講述上文中的.香港是大陸進(jìn)出口商品的轉(zhuǎn)口港，（2）讀“中國(guó)內(nèi)地供應(yīng)香港的主要物資”圖，以較重的語(yǔ)調(diào)，說(shuō)明社會(huì)主義祖國(guó)是香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靠山。

　　三 澳門(mén)

　　1.讀“澳門(mén)略圖” 明確位置、組成。

　　2.簡(jiǎn)述澳門(mén)港的歷史變遷 漁港——帆船運(yùn)輸時(shí)代是對(duì)外貿(mào)易港——現(xiàn)代海輪運(yùn)輸時(shí)代，港口地位衰落。

　　3.旅游業(yè)（賭場(chǎng)吸引游客）和加工工業(yè) 簡(jiǎn)單說(shuō)明即可。重點(diǎn)講澳門(mén)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與祖國(guó)大陸的支持和香港的聯(lián)系有著密切關(guān)系。

八年級(jí)地理教案10

　　第五章各具特色的四大地理單元

　　第一節(jié)北方地區(qū)——黑土地和黃土地

　　【素質(zhì)目標(biāo)】

　　一、對(duì)“黃土地”、“黑土地”的分布，土壤，主要農(nóng)作物有初步的了解。

　　二、掌握森林寶庫(kù)的主要分布地區(qū)、優(yōu)良樹(shù)種及林區(qū)著名物產(chǎn)——東北三寶。

　　三、理解北方河流多災(zāi)害的原因。了解新中國(guó)成立以后，治理黃河、海河等所采取的措施，以及所取得的偉大成就。

　　四、熟練掌握北方地區(qū)重要能源基地和重要工業(yè)中心的分布，并熟悉各工業(yè)中的主要工業(yè)部門(mén)。

　　五、對(duì)北方地區(qū)居民傳統(tǒng)生活習(xí)慣及其與環(huán)境的關(guān)系有一定了解。

　　六、懂得首都北京的重要地理位置及主要職能，對(duì)北京的古代建筑和現(xiàn)代化建設(shè)有一定了解。

　　《教材分析》：重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　1．以黃土地和黑土地為線(xiàn)索的北方地區(qū)種植業(yè)和自然景觀(guān)。

　　2．黃河、海河等多災(zāi)原因及其治理。

　　3．能源基地和工業(yè)中心的分布。

　　難點(diǎn)：北方河流多災(zāi)的原因。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【提供資源】地球人都知道中國(guó)功夫。現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一段關(guān)于武術(shù)的短片，再?gòu)牡乩韺W(xué)的角度來(lái)研究一下形成南拳北腿格局的原因。（欣賞武術(shù)短片）

　　【自學(xué)生疑、學(xué)習(xí)釋疑】

　　一、本課是區(qū)域地理的第一課，首先應(yīng)讓學(xué)生了解區(qū)域地理的概念。為什么要分區(qū)？我國(guó)領(lǐng)土廣大，因地理位置、自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等情況的不同，形成若干個(gè)各具特色的地理區(qū)域。全國(guó)劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。

　　二、對(duì)北方地區(qū)的介紹，教材不是面面俱到，而是采取點(diǎn)面結(jié)合、自然與人文結(jié)合、優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題結(jié)合，抓住重點(diǎn)，扼要從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人民生活等方面來(lái)介紹。

　　在講本區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族、地形等基本概況時(shí)，可聯(lián)系前面已學(xué)知識(shí)，采用提問(wèn)和討論的方式進(jìn)行，并逐一落實(shí)在地圖上�？砂聪铝谐绦蜻M(jìn)行：

　　1．我國(guó)南、北方以什么為界？（秦嶺—淮河一線(xiàn)）

　　2．本區(qū)屬什么溫度帶和干濕地區(qū)？（暖溫帶和中溫帶；主要為半濕潤(rùn)地區(qū)）

　　3．本區(qū)有哪些大山脈和大地形區(qū)？（大興安嶺、長(zhǎng)白山、黃土高原、華北平原、東北平原）

　　三、“黃土地”和“黑土地”只是對(duì)北方大地景觀(guān)的描述，并不是土壤分類(lèi)，但也涉及土質(zhì)特點(diǎn)。講述時(shí)，可用列表對(duì)比方法：

　　四、講“森林寶庫(kù)”時(shí)，可組織學(xué)生看“東北林�！钡膱D片，補(bǔ)充一些有關(guān)知識(shí)或趣聞，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)林海的印象，在生動(dòng)活潑的氣氛中，讓學(xué)生自己獲得有關(guān)優(yōu)良樹(shù)種、林區(qū)三寶的知識(shí)。

　　講溫帶水果時(shí)，可調(diào)查水果市場(chǎng)，或聯(lián)系日常生活中的常識(shí)，分清哪些水果來(lái)自南方，哪些來(lái)自北方，最常見(jiàn)的蘋(píng)果、梨等主要來(lái)自什么地方？有的水果就是用產(chǎn)地來(lái)命名的，如“萊陽(yáng)梨”，從而引出我國(guó)蘋(píng)果、梨的最大產(chǎn)地——遼東半島和山東半島。

　　五、“興修水利，防止水患”一段內(nèi)容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教學(xué)可分三步進(jìn)行：

　　1．選擇適當(dāng)資料，扼要敘述黃河、海河等北方河流歷史上多災(zāi)的史實(shí)，給人民帶來(lái)過(guò)巨大的災(zāi)難。

　　2．北方河流多災(zāi)的原因。讓學(xué)生分析濟(jì)南降水量季節(jié)分配示意圖和海河水系圖，回答下述問(wèn)題；①濟(jì)南位于哪條河的.河畔？②濟(jì)南降水各月分配有什么特點(diǎn)？③海河水系大致成什么形狀？這個(gè)形狀對(duì)河流水量和入海有什么影響？

　　【點(diǎn)難撥疑】

　　本區(qū)大部分為半濕潤(rùn)的溫帶季風(fēng)氣候，每年降水多集中在七、八兩月，并常以暴雨的形式出現(xiàn)，河流排泄不及，容易泛濫成災(zāi)。以海河為例，水系成扇狀分布，集水區(qū)域廣，出水口卻很小，過(guò)去只有一條入海口（在天津附近），每當(dāng)雨季到來(lái)，災(zāi)害就不可避免了。

　　3．新中國(guó)成立以來(lái)興修水利所取得的成就。黃河的治理在總論部分已經(jīng)講過(guò)，這里重點(diǎn)講治理海河。繪制一張“海河骨干河道治理工程示意圖”，讓學(xué)生找出各大支流的眾多水庫(kù)，如北京附近就有密云水庫(kù)、官?gòu)d水庫(kù)、十三陵水庫(kù)等。在下游找出眾多新挖的入海新河。

　　六、“能源基地和工業(yè)中心”是必須讓學(xué)生掌握的內(nèi)容，關(guān)鍵有二：一是落實(shí)在地圖上，二是注意事物之間的有機(jī)聯(lián)系。

　　1．各大能源基地的分布，大部分是總論部分已學(xué)知識(shí)，可通過(guò)填圖加以鞏固。

　　2．各大工業(yè)中心的分布和主要工業(yè)部門(mén)，在講遼中南工業(yè)區(qū)、京津唐工業(yè)區(qū)時(shí)，也多接觸過(guò)。工業(yè)中心的形成大都與其周?chē)�的資源、能源、交通、科技等條件有關(guān)，如鞍鋼、唐山、首鋼就是在其周?chē)�豐富的煤、鐵資源的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的鋼鐵中心；大連是在其優(yōu)良港口的基礎(chǔ)上建立的造船中心；天津是在附近的鹽場(chǎng)和豐富的棉花產(chǎn)區(qū)的基礎(chǔ)上建立的制堿和輕紡工業(yè)中心。

　　七、“首都北京”的面貌，學(xué)生大都比較熟悉，通過(guò)看電視、電影、畫(huà)報(bào)等，已有不少認(rèn)識(shí)。這里主要讓學(xué)生了解北京的地理位置和首都的主要職能。北京背靠燕山，面向華北平原，處在南北交通的樞紐，離渤海不遠(yuǎn)，位置非常重要。首都的職能講了三點(diǎn)，即政治中心、文化中心和國(guó)際交往城市。雖然經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、商業(yè)都很發(fā)達(dá)，但不能說(shuō)成是首都的職能。

八年級(jí)地理教案11

　　教材分析

　　《黃河的治理》選自初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的第二課時(shí)，初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境—資源—人類(lèi)活動(dòng)為主線(xiàn)，正確闡明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重講述了黃河對(duì)人類(lèi)的功與過(guò)，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類(lèi)如何治理黃河，從而使學(xué)生明確人與環(huán)境是相互作用的，人類(lèi)必須保護(hù)和合理利用環(huán)境。

　　學(xué)情分析

　　地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”；“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的`地理”；初中生學(xué)習(xí)地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點(diǎn)，易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內(nèi)容，因此，在教材中適當(dāng)增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。注意培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理知識(shí)”（身邊的地理）。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，我要求學(xué)生調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）、知識(shí)目標(biāo)

　　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握黃河的自然特征；了解黃河的三個(gè)奉獻(xiàn)；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。

　�。�2）、技能目標(biāo)（能力的培養(yǎng)）

　　通過(guò)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高；通過(guò)分析下游“地上河”的成因，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

　　通過(guò)黃河治理的今昔對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感；通過(guò)黃河多泥沙的人為原因，加深學(xué)生的環(huán)境憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立正確的人地觀(guān)念；通過(guò)黃河利與弊共存的事實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的辯證觀(guān)，學(xué)會(huì)一分為二的看待問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。ǎ保�、黃河自然特征是了解黃河的基礎(chǔ)；

　　（２）、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵，也是根治黃河措施提出的依據(jù)；

　　（３）、根治黃河的措施是最終體現(xiàn)學(xué)習(xí)地理為人類(lèi)服務(wù)的落腳點(diǎn)。都是本節(jié)的重點(diǎn)。

八年級(jí)地理教案12

　　【教材分析】

　　本節(jié)教材是在學(xué)生對(duì)中國(guó)區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的跨省區(qū)域并能夠舉例說(shuō)明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀(guān)念。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1、黃土高原的地理位置

　　2、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因

　　3、黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和后果

　　4、黃土高原生態(tài)建設(shè)

　　(二)能力目標(biāo)

　　1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析圖的能力。

　　2、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果，進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。

　　(三)德育目標(biāo)

　　通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀(guān)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)。

　　【導(dǎo)入】

　　一、導(dǎo)入(以黃土高原的圖片來(lái)導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　師出示，生代表朗讀，生明確目標(biāo)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、世界最大的黃土堆積區(qū)

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：學(xué)習(xí)一個(gè)地方我們首先要知道它的位置)

　　(師出示圖片，生讀圖找到黃土高原的位置和主要跨越的省區(qū)，小組派代表回答，師出示答案)

　　1、位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長(zhǎng)城

　　2、主要跨越的省區(qū)：跨越了晉、陜、寧、甘等四省

　　3、黃土的厚度：一般超過(guò)100米

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：這么多的黃土是怎么形成的?)

　　(師布置學(xué)生關(guān)于黃土高原形成的說(shuō)法)

　　4、成因：科學(xué)家提出了多種假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到了廣泛的支持，即認(rèn)為黃土高原的黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來(lái)的。

　　(師出示出示圖片，生思考“刮得風(fēng)的方向”師提問(wèn)，生代表回答)

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：專(zhuān)家們到底找到了什么證據(jù)證明“風(fēng)成說(shuō)”說(shuō)呢?)

　　(師布置學(xué)生從課本上找到證據(jù)，并理解這些證據(jù)的所證明的東西)

　　5、證據(jù)

　　第一條證據(jù)“黃土的厚度均勻”，說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的;

　　第二條證據(jù)“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”，說(shuō)明帶來(lái)黃土的流質(zhì)(風(fēng)或流水)的運(yùn)動(dòng)方向是自西北向東南;

　　第三條證據(jù)說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能從中亞、蒙古一帶而來(lái);

　　第四條證據(jù)說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們了解了黃土高原的位置和形成，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)為什么它呈現(xiàn)給我們的是溝壑縱橫的模樣)

　　二、嚴(yán)重的水土流失

　　(師布置學(xué)生看課本，總結(jié)其水土流失的原因;師提問(wèn)，生回答，師出示)

　　1、原因

　　(1)自然原因：植被、土壤、降水、地形

　　(2)人為原因

　　(為了使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失圖”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其不同，得出自己的結(jié)論，生代表發(fā)表自己的結(jié)論，師最后總結(jié))

　　(師布置學(xué)生記憶“水土流失嚴(yán)重的原因”，生互相檢查，師巡視抽查)

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：水土流失會(huì)帶來(lái)什么樣的問(wèn)題呢?)

　　2、后果

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：最直觀(guān)的后果就是使得黃土高原變得溝壑縱橫，但是整個(gè)黃土高原水土流失的程度不同，所以呈現(xiàn)的景觀(guān)也不同的`)

　　(師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黃土高原不同的景觀(guān);讓學(xué)生思考人口和村莊主要分布在哪種區(qū)域;生代表回答)

　　黃土塬(人類(lèi)和村莊主要分布的區(qū)域)、黃土梁、黃土峁

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：除了這最直觀(guān)的后果，還有哪些呢?)

　　(1)水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降;

　　(2)使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少;

　　(3)還向黃河下游輸送了大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難

　　(師生一塊分析水土流失帶來(lái)的后果)

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴(yán)重的一個(gè)主要因素，其實(shí)，這兩個(gè)因素還會(huì)產(chǎn)生其他不利影響)

　　三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

　　1、氣候

　　(師布置生完成P83活動(dòng)題，做完后小組內(nèi)討論;組內(nèi)派代表回答，師總結(jié)，

　　口述答案)

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：通過(guò)剛才分析黃土高原的氣候，我們了解黃土高原會(huì)產(chǎn)生旱、

　　澇災(zāi)害，黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì)有什么后果?)

　　2、常見(jiàn)災(zāi)害：干旱、洪澇、滑坡、泥石流、塌陷

　　(師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生意識(shí)到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原生態(tài)環(huán)境的脆弱，也了解了其脆弱的自然原因)

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：人類(lèi)活動(dòng)又對(duì)黃土高原造成了什么影響呢?)

　　3、人類(lèi)活動(dòng)——人為原因

　　(師出示黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖，師引導(dǎo)學(xué)生理解該圖)

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，

　　如何解決這一問(wèn)題)

　　四、生態(tài)建設(shè)

　　1、采取植樹(shù)種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。

　　2、合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林、還草，過(guò)度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。

　　五、小結(jié)

　　(生代表總結(jié)本節(jié)知識(shí)，不足之處由另一名學(xué)生補(bǔ)充)

八年級(jí)地理教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　掌握我國(guó)的地理位置的特點(diǎn)及其優(yōu)越性，

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用世界地圖分析我國(guó)的地理位置的優(yōu)越性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的思想教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)是如何理解中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性

　　教學(xué)方法

　　讀圖分析法、討論比較法

　　教具

　　世界地圖中國(guó)疆域圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　在初一我們學(xué)習(xí)了世界地理，從本學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習(xí)中國(guó)地理，了解祖國(guó)的大好河山。同學(xué)們都知道我們中國(guó)是文明古國(guó)，東方大國(guó)。那大家對(duì)我們的祖國(guó)了解多少呢?我國(guó)的疆域范圍?我國(guó)的地理位置究竟如何呢?這節(jié)課我們就先從我國(guó)的疆域來(lái)進(jìn)行了解。

　　板書(shū)：第一節(jié)：疆域

　　疆域主要包括優(yōu)越的地理位置、海路兼?zhèn)涞拇髧?guó)和行政區(qū)劃三個(gè)內(nèi)容，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)內(nèi)容——優(yōu)越的地理位置，看看中國(guó)在地球上的位置。同學(xué)們先花兩分鐘時(shí)間大致瀏覽一下課本，在圖1.1上找到中國(guó)的版圖，判斷它的半球位置和海陸位置。

　　1、半球位置

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，分析一國(guó)的地理位置可以從哪幾個(gè)方面去進(jìn)行分析?

　　生：可以從它所處的半球、維度和海陸位置進(jìn)行判斷

　　師：東西半球和南北半球的劃分界線(xiàn)是?

　　生：東西半球劃分界線(xiàn)是西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，南北半球的劃分界線(xiàn)是赤道。

　　歸納：從地圖可知，中國(guó)的經(jīng)度范圍大致在東經(jīng)75°和東經(jīng)135°之間，緯度位置在赤道以北，即位于東半球，因此，從半球位置看，中國(guó)位于東半球、北半球。

　　2、緯度位置

　　師：請(qǐng)問(wèn)地球上五帶的劃分界線(xiàn)是?

　　生：略

　　歸納：熱帶與溫帶的劃分界線(xiàn)是南北回歸線(xiàn)，溫帶與寒帶的分界線(xiàn)是南北極圈，從圖中可以看出我國(guó)大部分位于中緯度地區(qū)，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線(xiàn)以南的熱帶，沒(méi)有寒帶。但在我國(guó)的高山地區(qū)也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似寒帶的終年冰雪帶。

　　3、海陸位置

　　師：在學(xué)習(xí)世界地理的時(shí)候，知道了大洲與大洋的具體位置，現(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。有哪幾大洲和大洋以及他們所處的位置?

　　生：略

　　歸納：從世界地圖中我們可以看出我國(guó)位于亞洲東部，瀕臨世界最大的大洋——太平洋的西岸，海路兼?zhèn)洹６�我�?guó)西部深入亞歐大陸腹地，與許多國(guó)家接壤;東部海域廣闊，有眾多的島嶼和港灣。

　　過(guò)渡：知道了我國(guó)的地理位置，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分他在北，東西二分它具東，頭只世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是大一地理事物現(xiàn)象(中國(guó)的地理位置)。這個(gè)謎面主要是從地理位置方面去描述的，我們剛剛了解中國(guó)的地理位置，是不是很容易就猜出來(lái)這個(gè)謎底是我們中國(guó)。

　　既然知道了我國(guó)所處的地理位置，那同學(xué)們從我們生活中感受來(lái)看，我國(guó)所處的位置究竟如何?

　　正所謂“不比不知道，一比全知道”要判斷我國(guó)的位置是否優(yōu)越，我們就將我國(guó)和其他國(guó)家相比較。

　　同學(xué)們看圖1.2

　　“中國(guó)、俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”與俄羅斯、加拿大、巴高西相比，我國(guó)的緯度位置與他們相比有什么不同?說(shuō)說(shuō)我國(guó)所處的地理位置的優(yōu)越性。

　　歸納：俄羅斯、加拿大大部分位于北溫帶和北寒帶地區(qū)，氣候寒冷。巴西大部分位于熱帶地區(qū)，終年炎熱。而中國(guó)大部分在中緯度，溫帶面積廣，那被跨度大，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件，如我國(guó)北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋(píng)果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。

　　師：與蒙古日本相比，我國(guó)的海陸位置有什么不同?

　　生：略

　　歸納：蒙古深居內(nèi)陸，是一個(gè)典型的內(nèi)陸國(guó)，降雨量少。日本是四面臨海，是一個(gè)島國(guó)，氣候濕潤(rùn)，降水豐沛。而我國(guó)疆域遼闊，海陸兼?zhèn)�，東臨世界最大的大洋——太平洋，能帶來(lái)豐沛的降水，是我國(guó)東部氣候濕潤(rùn)，又有利于海上的對(duì)外交往。背靠亞歐大陸，有利于與歐洲、中亞等地區(qū)的對(duì)外交往與貿(mào)易合作。如古代著名的“絲綢之路”，現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過(guò)我國(guó)西部與中亞相通。

　　那同學(xué)們看下我國(guó)的地理位置還有哪些方面的優(yōu)越性呢?

　　位置的優(yōu)越性

　　發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)南北跨度大氣候差異明顯有利于發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)外交往與合作海陸兼?zhèn)溆欣�于�?duì)外交易與對(duì)外開(kāi)放發(fā)展海洋事業(yè)東臨太平洋

　　多港灣和島嶼海上交通便利利于水產(chǎn)業(yè)的發(fā)展其他旅游資源豐富如：海南熱帶風(fēng)光內(nèi)陸沙漠北國(guó)冰雪海濱風(fēng)光等

　　本課小結(jié)：這節(jié)課我們共學(xué)習(xí)了兩方面的內(nèi)容，首先了解了我國(guó)在第球上的位置，其次通過(guò)讀圖分析了我國(guó)地理位置的優(yōu)越性及其特點(diǎn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、優(yōu)越的地理位置

　　半球位置：北半球東半球

　　緯度位置：大部分位于中緯度，屬于北溫帶，小部分位于熱帶，沒(méi)有寒帶。

　　海陸位置：亞洲東部太平西岸

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知道領(lǐng)土包括陸地領(lǐng)土和海洋領(lǐng)土，并要學(xué)生掌握我國(guó)的陸地面積、我國(guó)疆域的.四至點(diǎn)、陸上疆界以及陸上鄰國(guó)。

　　2、海洋國(guó)土中要求掌握東鄰四海一洋，我國(guó)的領(lǐng)海和內(nèi)海、大陸海岸線(xiàn)、主要的島嶼和群島以及隔海相望的國(guó)家等知識(shí)。

　　3、通過(guò)對(duì)我國(guó)陸疆和陸上鄰國(guó)、大陸海岸線(xiàn)和隔海相望的國(guó)家等知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是我國(guó)的領(lǐng)土面積和四至點(diǎn)、瀕臨的海洋、以及陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。

　　難點(diǎn)是我國(guó)疆域的四至點(diǎn)、我國(guó)陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家的名稱(chēng)。

　　教學(xué)方法

　　讀圖分析法討論比較法

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)已經(jīng)知道我國(guó)是一個(gè)大國(guó)，那我國(guó)到底有多大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于我國(guó)國(guó)土這一方面的內(nèi)容，進(jìn)一步了解我們國(guó)家之大。請(qǐng)大家打開(kāi)教材P3，進(jìn)入我們今天學(xué)習(xí)的正題-------海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)。

　　板書(shū)二、海路兼?zhèn)涞拇髧?guó)

　　師：同學(xué)們看課本第三頁(yè)內(nèi)容，找出我國(guó)的四至點(diǎn)。

　　學(xué)生：略

　　歸納：我國(guó)領(lǐng)土的四端為：

　　最北端----在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線(xiàn)上(53°31′N(xiāo));

　　最南端----在南海南沙群島的曾母暗沙(3°51′N(xiāo));

　　最東端----在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線(xiàn)的相交處(135°E);

　　最西端----在新疆帕米爾高原(73°E)。

　　下面我將用一首口訣來(lái)幫助大家記憶四至點(diǎn)。口訣是“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”(說(shuō)明：曾母暗沙只是一個(gè)暗礁)下面請(qǐng)同學(xué)們背誦口訣，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。(需在地圖上找出這四個(gè)點(diǎn)并且把他們標(biāo)出來(lái))

　　讀圖1.4和圖1.5四幅圖，說(shuō)一說(shuō)引起其變化的原因。

　　1、冬季由于緯度的跨度大，受緯度的影響，南北氣溫差異大。

　　2、東西經(jīng)度跨度近60°，時(shí)間相差近4小時(shí)。所以當(dāng)烏蘇里江灑滿(mǎn)早餐金色陽(yáng)光的時(shí)候，帕米爾高原還是漫天星斗的漫漫黑夜。

　　過(guò)渡：我國(guó)疆域遼闊，領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。有漫長(zhǎng)的陸上國(guó)界線(xiàn)和大陸海岸線(xiàn)。接下來(lái)我們一起來(lái)往下學(xué)習(xí)。

　　師：快速閱讀第五頁(yè)內(nèi)容，找出我國(guó)的陸上國(guó)界和海岸線(xiàn)分別長(zhǎng)多少?并通過(guò)圖1.3“中國(guó)的疆域及鄰國(guó)”找出我國(guó)的14個(gè)陸上鄰國(guó)及6個(gè)隔海相望的國(guó)家。

　　學(xué)生：略

　　師：我國(guó)的陸上國(guó)界長(zhǎng)2.2萬(wàn)多千米，相鄰的國(guó)家共有14個(gè)，逆時(shí)針數(shù)來(lái)分別是：朝鮮、蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。(三字經(jīng)記憶：朝俄蒙、哈吉塔、阿巴印、尼和不、緬老越)

　　我國(guó)大陸瀕臨海洋，由北往南依次有：渤海、黃海、東海、南海。大陸海岸線(xiàn)長(zhǎng)18000多千米。與我國(guó)隔海相望的國(guó)家有6個(gè)，分別是：韓國(guó)、日本、菲律賓、文萊、馬來(lái)西亞、印度尼西亞。(要求學(xué)生在地圖上找到相應(yīng)國(guó)家的位置)

　　另外我的還有兩大內(nèi)海、三大海峽、三大半島。

　　兩大內(nèi)海：渤海和瓊州海峽

　　三大海峽：渤海海峽、臺(tái)灣海峽、瓊州海峽

八年級(jí)地理教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道我國(guó)是多地震的國(guó)家，并能結(jié)合世界地震帶的分布，分析我國(guó)多地震的原因；能夠指圖說(shuō)出我國(guó)主要地震和火山的分布。

　　通過(guò)閱讀有關(guān)地震的檢測(cè)和預(yù)報(bào)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

　　教學(xué)建議

　　我國(guó)是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的少數(shù)幾個(gè)國(guó)家之一。我國(guó)的自然災(zāi)害中，地質(zhì)災(zāi)害是一個(gè)重要的方面，而地質(zhì)災(zāi)害中影響特別大、危害特別嚴(yán)重的，又當(dāng)屬地震�；鹕皆谖覈�(guó)危險(xiǎn)不大。所以教材詳講地震、略講火山。關(guān)于地震，教材分了三個(gè)標(biāo)題：“多地震的國(guó)家，”“主要地震帶，”“地震的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)”（選學(xué)課文）。這三個(gè)標(biāo)題的思路是：告訴事實(shí)——分析原因、圖示分布——教會(huì)預(yù)防。

　　教法建議

　　根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)，建議采用講授法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。

　　關(guān)于“多地震的國(guó)家”的教學(xué)，可由教師提出要求，學(xué)生自己看書(shū)。“主要地震帶”的教學(xué)。要結(jié)合世界火山地震帶的分布，從原理講清我國(guó)為什么多地震；四個(gè)主要地震區(qū)結(jié)合圖進(jìn)行教學(xué)即可；地震的危害是通過(guò)一段影像資料展示給學(xué)生，形成豐富的感性知識(shí)，認(rèn)識(shí)到地震確實(shí)給我國(guó)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。從而自然過(guò)渡到下一個(gè)標(biāo)題�！暗卣鸨O(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)”，雖然是選學(xué)課文，但卻是重要的防災(zāi)常識(shí)，且本節(jié)教材內(nèi)容不多，課時(shí)也允許，所以“選學(xué)課文”和“讀一讀”要組織學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)于“火山的分布”的`教學(xué)，注意兩點(diǎn)就可以了：一是明確我國(guó)活火山不多，危害不大；二是把教材中出現(xiàn)的火山名稱(chēng)在圖3.23中找出，讀出所在省區(qū)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　〈教學(xué)重點(diǎn)〉主要地震帶的分布。

　　〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件：我國(guó)主要地震帶和火山的分布。

　　〈教學(xué)過(guò)程〉

　　（引課）在第二節(jié)的探究活動(dòng)中，我們?cè)�討論過(guò)我國(guó)的三列橫向和三列縱向山脈的成因，它們是因受到的擠壓力隆起而形成，這個(gè)過(guò)程是緩慢和漫長(zhǎng)的，當(dāng)這個(gè)變化緩慢進(jìn)行時(shí)，人們不易察覺(jué)，而當(dāng)?shù)貧ぐl(fā)生突然斷裂和錯(cuò)動(dòng)時(shí)，人們就感覺(jué)到大地在強(qiáng)烈的震動(dòng)，這就是地震。

　　一、 多地震的國(guó)家

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）考慮從哪些方面得知我國(guó)是多地震的國(guó)家？從課文中找答案。

　�。�總結(jié)）從兩方面說(shuō)明：一是文字記載地震最早；二是發(fā)生地震次數(shù)很多。

　　（講述）任何事物的發(fā)生、發(fā)展和分布都是有規(guī)律的，地震也是如此。它們多發(fā)生在板塊和板塊的交界地帶，世界的兩大地震帶就是這樣的地區(qū)。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）回答世界兩大地震帶。

　�。ㄑ菔菊n件）世界兩大地震帶

　　（學(xué)生活動(dòng)）看計(jì)算機(jī)課件的演示，考慮我國(guó)的位置同兩大地震帶的關(guān)系。

　�。�總結(jié)）我國(guó)位于世界兩大地震帶的銜接處，地殼不穩(wěn)定，所以多地震。

　�。ㄑ菔菊n件）中國(guó)的地震帶

　　(講述)我國(guó)的地震集中分布在如圖的四個(gè)地帶。

　　（演示課件、講述）中國(guó)的地震帶（四個(gè)地震帶，略）

　　(講述)我國(guó)有資料的大地震都發(fā)生在這些地震帶中。唐山大地震給我們?cè)斐删薮髶p失。

　�。ㄑ菔菊n件）唐山地震。

　�。ㄖv述）地震的破壞力這樣大，有無(wú)辦法預(yù)防，從而減少損失呢？

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）自學(xué)教材中的“選學(xué)課文”和“讀一讀”。

　�。ㄖv述）火山同地震一樣，也是一種地質(zhì)災(zāi)害，給人們帶來(lái)危害。但火山在我國(guó)危害不大，活火山很少。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀圖3.21找出課文中提到的幾座著名的火山。

　�。�總結(jié)、反饋練習(xí)）

　　〈設(shè)計(jì)思想〉

　　本節(jié)雖然將我國(guó)的地震，但一定要結(jié)合世界的兩大地震帶的分布，才能從原理上講清我國(guó)多地震的原因和地震帶的分布。通過(guò)計(jì)算機(jī)課件把二者之間的聯(lián)系，動(dòng)態(tài)的表示出來(lái)。有關(guān)唐山地震的影像資料，意在告訴學(xué)生，地震給我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成巨大的損失，防震減災(zāi)工作有重要意義，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，今后投身科學(xué)研究工作。

　　〈板書(shū)設(shè)計(jì)〉

　　第四節(jié) 地震和火山

　　一、 多地震的國(guó)家

　　二、主要地震帶：

　　三、地震的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)

　　四、火山的分布

　　探究活動(dòng)

　　課堂上將學(xué)生分組，每組發(fā)一塊薄泡沫板，出思考題：

　　將泡沫板從兩側(cè)向中間用力擠壓，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這種現(xiàn)象與地震有聯(lián)系嗎？

　　小組討論3分鐘，之后由每組的代表回答問(wèn)題，最后教師總結(jié)。

八年級(jí)地理教案15

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《氣候多樣，季風(fēng)顯著》是八年級(jí)上冊(cè)的第二章中國(guó)的自然環(huán)境第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)主要介紹中國(guó)的氣候，教材在編排上也注意突出中國(guó)的氣候特征。氣候特征可以通過(guò)其基本要素——?dú)鉁睾徒邓�的特點(diǎn)反映出來(lái)，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握這些知識(shí)，對(duì)后面的河流、自然資源、農(nóng)業(yè)、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)都非常有利，所以我對(duì)本節(jié)內(nèi)容及時(shí)給以鞏固。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了讀圖、利用地圖解決問(wèn)題的能力，本節(jié)課進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較歸納等能力；在技能訓(xùn)練方面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線(xiàn)分布圖的技能和分析氣候特征的技能。

　　三、設(shè)計(jì)思想

　　結(jié)合我們中考的大綱要求，這章節(jié)是學(xué)好中國(guó)地理的基本章節(jié)，在這章節(jié)中我認(rèn)為情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相對(duì)容易，而知識(shí)和能力的實(shí)現(xiàn)比較難。因此，在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)方面，我設(shè)計(jì)了三個(gè)探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，比較歸納得出結(jié)論，逐步形成完整的知識(shí)體系；在培養(yǎng)能力的目標(biāo)方面，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生判讀、分析等值線(xiàn)分布圖的技能，以及通過(guò)閱讀某地氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖描述其氣候特點(diǎn)的技能。由于我們學(xué)校學(xué)困生人數(shù)所占比重大，因此，問(wèn)題的設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和興趣。在教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。由于本節(jié)中有些知識(shí)點(diǎn)是年年中考必考的，因此在復(fù)習(xí)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)。

　　四、教學(xué)目的

　　1、通過(guò)閱讀等溫線(xiàn)、等降水量線(xiàn)分布圖，了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線(xiàn)分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。

　　2、了解我國(guó)溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和劃分地區(qū)，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異性。

　　3、了解我國(guó)的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國(guó)非常豐富的自然資源，但同時(shí)我國(guó)也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國(guó)家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線(xiàn)分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的'形成原因。

　　2、我國(guó)季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍，季風(fēng)給我國(guó)帶來(lái)的好處及不利影響。

　　難點(diǎn)：了解我國(guó)的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法;結(jié)合多媒體進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、分析綜合、比較歸納等能力。

　　導(dǎo)入：播放幾張反映氣候與人們生活生產(chǎn)密切聯(lián)系的圖片。以此引入本節(jié)課的教學(xué)。

　　探究一：我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)是什么？影響因素是什么？

　　互動(dòng)一：出示“我國(guó)1月份平均氣溫圖”指導(dǎo)學(xué)生閱讀等值線(xiàn)圖的方法，共同分析、歸納我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)及影響因素。

　　(出示)閱讀等值線(xiàn)圖的步驟是：

　�。�1） 根據(jù)圖例，讀數(shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結(jié)氣溫的空間分布規(guī)律；

　�。�2） 觀(guān)察等溫線(xiàn)的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢(shì)及影響因素；

　　（3） 根據(jù)等溫線(xiàn)的疏密了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度；

　　（4） 閱讀南北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的具體差異。

　　（練習(xí)一）閱讀分析“我國(guó)7月平均氣溫圖”，討論回答下列問(wèn)題。（讓學(xué)生根據(jù)以上方法閱讀“7月份氣溫圖”，總結(jié)7月份氣溫分布特點(diǎn)，從而達(dá)到技能訓(xùn)練的目的。）

　�。�1）夏季最北的氣溫在 ℃以下，最南的氣溫在 ℃以下，我國(guó)南北氣溫大約相差 ℃。

　�。�2）與1月等溫線(xiàn)分布特點(diǎn)相比，7月等溫線(xiàn)分布 (密集或稀疏)。說(shuō)明夏季我國(guó)氣溫南北溫差 （大或�。�。主要是受 因素的影響。

　　（3）等溫線(xiàn)在 出現(xiàn)向南的彎曲，并且 的氣溫明顯低于全國(guó)其他地區(qū)，這主要是受 因素的影響。

　�。�4）泉州夏季氣溫大約是 ℃。

　　互動(dòng)二：出示“我國(guó)溫度帶的劃分圖”，觀(guān)察暖溫帶與亞熱帶的分界線(xiàn)與我國(guó)１月０°C等溫線(xiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　小結(jié)：（學(xué)生完成練習(xí)二）歸納我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)及影響因素。

　　探究二：我國(guó)降水分布特點(diǎn)是什么？影響因素是什么？

　　互動(dòng)一：學(xué)生閱讀“我國(guó)年降水量的分布”圖，在圖上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線(xiàn)，并觀(guān)察800毫米等降水量線(xiàn)與哪條等溫線(xiàn)相吻合，加深秦嶺-淮河自然地理分界線(xiàn)的印象。說(shuō)出我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn)及影響因素。

　　互動(dòng)二：出示“我國(guó)的干濕地區(qū)”圖，問(wèn)：干濕地區(qū)劃分的依據(jù)是什么？（降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系。降水量大于蒸發(fā)量——濕潤(rùn)，降水量小于蒸發(fā)量——干燥。）；出示“我國(guó)年降水量的分布”和“我國(guó)的干濕地區(qū)”圖，學(xué)生觀(guān)察各干濕地區(qū)之間的界線(xiàn)大致與哪條等降水量線(xiàn)相吻合，了解不同干濕地區(qū)的降水量狀況。

　　學(xué)生完成練習(xí)三：歸納秦嶺-淮河一線(xiàn)的地理意義。

　　探究三：分析總結(jié)我國(guó)的氣候特征,說(shuō)說(shuō)你對(duì)我國(guó)氣候特征有何評(píng)價(jià)？

　　互動(dòng)一：教師講清描述氣候特征的方法，出示圖2。26，學(xué)生閱讀四幅氣溫曲線(xiàn)、降水柱狀圖，說(shuō)出四個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)。出示泉州氣溫曲線(xiàn)、降水柱狀圖，說(shuō)出泉州的氣候特點(diǎn)。在“不同的氣候類(lèi)型圖”中找出這五個(gè)地區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出我國(guó)的氣候特征之一——?dú)夂驈?fù)雜多樣。

　　互動(dòng)二：學(xué)生閱讀“我國(guó)的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”及“不同的氣候類(lèi)型圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出我國(guó)的氣候特征之二——季風(fēng)氣候顯著。

　　互動(dòng)三：學(xué)生完成練習(xí)四，（閱讀北京、上海、廣州三地氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖，完成：從圖上可以看出，季風(fēng)區(qū)內(nèi)哪幾個(gè)月降水量較多？哪幾個(gè)月氣溫較高？這種降雨和熱量的配合特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？）總結(jié)季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：雨熱同期。

　　互動(dòng)四：討論我國(guó)的季風(fēng)氣候會(huì)帶來(lái)哪些災(zāi)害性天氣？

　　學(xué)生完成（練習(xí)五）：總結(jié)我國(guó)的氣候特征,說(shuō)說(shuō)你對(duì)我國(guó)氣候特征有何評(píng)價(jià)？

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