語文五年級上冊教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文五年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文五年級上冊教案1
教學(xué)目的：修改習(xí)作，完善習(xí)作
重點(diǎn)難點(diǎn)：修改
教學(xué)過程
一．學(xué)生交流習(xí)作初稿
1、學(xué)生朗讀習(xí)作初稿
2、學(xué)生欣賞，習(xí)作好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？
3、找出習(xí)作的精彩之處，說說是怎樣具體表達(dá)真情實(shí)感的。
4、提出修改意見
二、學(xué)生修改習(xí)作
1．欣賞自己的習(xí)作，找出習(xí)作的精彩之處和不足之處。
2．檢查習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感
3．進(jìn)行修改
4．小組內(nèi)交流評議
5．再次修改
三、謄寫習(xí)作
將寫在自己的本子上
四、示例。
霸道的“皇太后”
我特別喜歡母雞，家里曾養(yǎng)過六七只，其中一只又大又霸道，人稱“皇太后”。“皇太后”全身披著金黃色的'“披紗”，頭戴一頂鮮紅的“后冠”，還有一對靈敏的小眼睛，可謂神氣十足，威風(fēng)八面。
記得有一次，我抓了一大把米喂它們，“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過來，最先搶到我的面前，那眼神似乎在說：“小主人，你來得正好，快喂喂我吧!我都快餓死了!”見它這副饞樣，我樂悠悠地把米放進(jìn)槽里�！盎侍蟆绷⒓刺讲矍埃龀鲆桓蔽ㄎ要�(dú)尊的架勢。它專挑大顆的吃，吃一陣后又轉(zhuǎn)過頭沖著別的雞“咯咯”地叫，好像在說：“急啥，等我吃飽了再說……”瞅準(zhǔn)一個(gè)空子，“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米，正想啄第二顆時(shí)被發(fā)現(xiàn)了，“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的背上，用力地啄著，“黃媽媽”疼得直叫喚……
還有一次，“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲�；蛟S是它餓了，當(dāng)它看到鄰居家的聰聰手中的牛肉干時(shí)，眼睛都直了，遲疑了片刻，就向聰聰手中的牛肉發(fā)起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”。“皇太后”見勢不妙，躥進(jìn)了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲，好像在說：“可惡，你這個(gè)小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來，正想把牛肉放進(jìn)嘴里，“皇太后”又來了。這次，它更大膽了。只見它氣沖沖地拍打起翅膀，伸長脖子敏捷地往上跳，邊跳邊啄。牛肉沒啄到，聰聰?shù)氖值贡弧盎侍蟆弊钠屏似�。聰聰邊哭邊拾起地上的石子狠狠地向“皇太后”扔了過去，“皇太后”見無機(jī)可乘，只好灰
溜溜地逃了。
哎!我家的“皇太后”就這個(gè)德性，誰叫它是“皇太后”呢?
語文五年級上冊教案2
【教材簡析】
“語文百花園四”共安排了“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三部分內(nèi)容。
“溫故知新”欄目包括“詞語和句子”“拓展與交流”“積少成多”三項(xiàng)內(nèi)容；“口語交際”的內(nèi)容緊密結(jié)合本單元課文的主題，要求圍繞“誠信”這個(gè)話題說說自己的心里話；“習(xí)作”要求寫一件關(guān)于誠信的事。
【設(shè)計(jì)理念】
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)識表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語，體會(huì)其用法并懂得正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。
2.通過評價(jià)本單元中自己印象最深的幾位人物，加強(qiáng)對本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的理解和體會(huì)。
3.積累名言警句，豐富語言，受到誠實(shí)守信的思想道德教育和熏陶。
4.提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
5.通過寫一件關(guān)于誠信的事，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際的聯(lián)系，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.懂得正確運(yùn)用表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語。
2.通過評價(jià)本單元的印象深刻的人物和圍繞誠信說心里話，加深對本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的體會(huì)，提高口頭表達(dá)能力和交際能力。
3.通過習(xí)作懂得對人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)的寫法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
4課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“溫故知新”
一、完成“詞語和句子”。
1.出示課件，明確學(xué)習(xí)要求。
2.自由朗讀兩個(gè)句子，弄懂兩個(gè)句子的基本意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語在句子中的用法。
�、佟叭绻汀笔潜硎炯僭O(shè)的關(guān)聯(lián)詞，“如果”表假設(shè)，用在前一個(gè)分句，“就”用在后一個(gè)分句，是根據(jù)前一個(gè)分句推出結(jié)論或提出疑問。
�、凇凹词埂病笔潜硎炯僭O(shè)和讓步的關(guān)聯(lián)詞，“即使”表示假設(shè)和讓步，先承認(rèn)假定的情況，再轉(zhuǎn)入正意。后面常常同“也”配合用，說明正意，表示對前面假設(shè)的態(tài)度。
3.課堂練習(xí)。讓學(xué)生選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語，進(jìn)行填空練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用，加深理解。
�、伲词梗┪覀�?nèi)〉昧撕芎玫某煽�，（也）不能驕傲自滿。
②（如果）你不遵守諾言，（就）會(huì)推動(dòng)別人對你的信任。
4.用“如果……就……、即使……也……”各說一句話。
二、完成“拓展與交流”。
1.啟發(fā)談話
本單元的課文中，有好幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象，如真誠地幫助老師糾正錯(cuò)誤的劉東東；坦誠地正視錯(cuò)誤、接受意見的語文老師；信守諾言的音樂大師愛德華·格里格；勤勞、誠實(shí)、純樸的'小女孩；用特別方式承認(rèn)并改正錯(cuò)誤的庫伯；誠實(shí)守信的林海燕等。
2.明確交流的內(nèi)容及要求。
①讀一讀寧寧的日記，想一想寧寧是怎樣評價(jià)丹尼斯的爸爸的？
�、诒締卧n文中誰給自己留下的印象最深？你能結(jié)合具體的事例來評價(jià)他們嗎？
3.組織交流。
�、傩〗M交流。
�、诿拷M推選代表發(fā)言，師生評議，全班交流。
三、完成“積少成多”。
1.自由朗讀名言警句，初步了解每句話的意思。
2.小組交流自己讀了這些句子后的體會(huì)。
3.熟讀成誦。
4.你還知道哪些關(guān)于誠實(shí)守信方面的名言警句？說給同學(xué)們聽一聽。
5.把這四句名言警句認(rèn)真抄寫在自己的本子上。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“口語交際”
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
讀了本單元的課文后，我們被文中主人公誠信的美德深深地打動(dòng)了。你有過“承諾了別人的事情一定想辦法完成”或者“答應(yīng)了別
教案《語文S版五年級語文上冊《語文百花園四》教案》，
人的事情卻沒有完成”的經(jīng)歷嗎？你聽說過有關(guān)誠信的故事嗎？你對講誠信有什么看法呢？讓我們圍繞“誠信”這個(gè)話題，說說自己的心里話吧。
二、閱讀“活動(dòng)建議”，明確活動(dòng)要求。
1.讀一讀“活動(dòng)建議”，想一想這次口語交際活動(dòng)的要求是什么？
2.這次口語交際要講的內(nèi)容主要是什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明確這次活動(dòng)要講的是自己經(jīng)歷過或者聽說過的講誠信或不講誠信的故事。
三、確定內(nèi)容，小組交流。
1.回憶自己經(jīng)歷或聽過的講誠信或不講誠信的事，想一想哪件留給自己的印象最深刻？
2.小組內(nèi)互相說一說自己的故事。講的時(shí)候注意要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果講清楚。還可以適當(dāng)?shù)厥褂闷綍r(shí)積累的名言警句或成語，以增強(qiáng)表達(dá)效果。
3.小組內(nèi)同學(xué)之間相互補(bǔ)充，有不同意見的可以展開討論。
四、全班交流，師生評價(jià)。
1.出示課件，明確評價(jià)要點(diǎn)：
①發(fā)言是否觀點(diǎn)明確，有事例，表達(dá)是否連貫。
②故事是否真實(shí)，能否準(zhǔn)確地說明觀點(diǎn)。
③評價(jià)、補(bǔ)充或反駁他人發(fā)言時(shí)要有禮貌，并恰當(dāng)使用文明用語。
2.每小組派出代表講一講自己的故事，師生共同評價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
一、啟發(fā)談話。
誠信乃做人之本。你是一個(gè)講信用的人嗎？你有過失信的經(jīng)歷嗎？今天就讓我們選擇一件關(guān)于誠信的事寫下來吧。
二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。
朗讀本次習(xí)作提示，幫助學(xué)生了解本次習(xí)作的具體要求，特別要使學(xué)生知道本次習(xí)作主要寫：
1.克服困難，信守諾言的事；
2.由于各種原因而無法完成答應(yīng)了別人的事；
3.超出自己的能力范圍而無法做到的事。
三、走進(jìn)“習(xí)作討論平臺”確定習(xí)作內(nèi)容，打開習(xí)作思路，安排習(xí)作步驟。
1.你想選擇哪一件事情來描述呢？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰？
后來遇到什么困難？結(jié)果怎樣？
2.你打算按怎樣的順序來寫這篇文章？
3.在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí)，應(yīng)該寫得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫出來。
四、說“誠信”，評說議寫。
1.說一件與“誠信”有關(guān)的事。
2.小組交流。
3.選代表說。
4.按上面要求評一評，議一議，指導(dǎo)學(xué)生把事情說具體。
五、想一想寫作提綱，擬好題目，學(xué)生習(xí)作。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生習(xí)作，師生評改。
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，完成初稿。教師巡視、點(diǎn)撥。
二、展示交流。
誰愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽，請大家評一評。（讀評2至3篇）
評議時(shí)，提示學(xué)生：
1.事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是否寫清楚寫完整。
2.是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和外貌描寫把事情經(jīng)過寫具體。
3.是否把自己當(dāng)時(shí)的想法寫出來。
三、同桌之間相互交流、評改，提出修改意見。
四、進(jìn)行自我修改。
引導(dǎo)學(xué)生修改自己習(xí)作時(shí)要考慮老師提出的要求及同學(xué)提出的建議。
五、把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上。抄寫時(shí)注意不寫錯(cuò)別字。
教案《語文S版五年級語文上冊《語文百花園四》教案》，，語文S版五年級語文上冊《語文百花園四》教案-五年級語文教案
語文五年級上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫7個(gè)生字，認(rèn)識“諾、頒、隧”3個(gè)字。理解生詞。
2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
3.讀通課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受他偉大的人格力量
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字生詞，讀通課文，感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從具體的語句中，感受諾貝爾博大的胸懷、奉獻(xiàn)的精神、對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)過程：
第 1 課時(shí)
一、揭示課題
1.談?wù)勈澜缰莫?jiǎng)項(xiàng)——諾貝爾獎(jiǎng)。
2.說說對諾貝爾的了解。
二、設(shè)問導(dǎo)讀
(一)預(yù)習(xí)課文
1.依自學(xué)提示讀課文
默讀課文，標(biāo)出自然段。
大聲朗讀課文，勾畫出生字生詞，同桌借助詞典或?qū)W過的解詞方法思考其含義。
小組合作讀課文，互相正音。
2.正確讀出下列詞語。
斯德哥爾摩 頒獎(jiǎng) 機(jī)械 砸石頭 灰燼
隧道 開鑿 震撼 英鎊 爆炸
3.展示朗讀：選擇喜歡的自然段朗讀，互相評價(jià)。
(二)概括內(nèi)容
1.默讀課文，說說從文中讀到了哪些內(nèi)容。
2.從上面提到的內(nèi)容中提煉出主要內(nèi)容。(提示：找出文中主要自然段來概括。)
3.思考：文章層次如何劃分?說說理由。
(三)了解諾貝爾獎(jiǎng)
1.自讀課文第1、2、10自然段，思考
⑴諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來的?獎(jiǎng)項(xiàng)涉及哪些領(lǐng)域?
�、浦Z貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間分別是什么?為什么這樣安排?(溫馨提示：邊讀邊畫出有關(guān)的詞句。)
2.品析遺囑
⑴讀讀第10自然段中寫諾貝爾遺囑的句子，從遺囑的內(nèi)容中，你認(rèn)識到了怎樣的諾貝爾?
�、骑柡钋榈刈x出諾貝爾的遺囑。
三、鞏固練習(xí)
完成課后練習(xí)1、2題。
四、拓展延伸
查資料了解我國曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家。
第 2 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解諾貝爾發(fā)明炸藥的歷程及所經(jīng)受的磨難，感受他熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文3—9自然段，體會(huì)諾貝爾熱愛科學(xué)、勇于追求、鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助課文內(nèi)容，練習(xí)為諾貝爾寫100字的小傳
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
課文主要記敘了諾貝爾( ) 的艱難歷程。臨終時(shí)，他把100多種發(fā)明的獎(jiǎng)金和專利費(fèi)存入銀行所得利息，作為獎(jiǎng)金，分別獎(jiǎng)給 ( ) 五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。
二、設(shè)問導(dǎo)讀
(一)默讀課文3-9自然段，思考
1.諾貝爾為什么想要發(fā)明炸藥?(讀課文第四自然段，找出句子。)
2.諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)歷了哪三個(gè)過程?(提示：仔細(xì)讀5-9自然段，畫出相關(guān)的句子，簡潔敘述。)
3.找出本片段中最令你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀。
(二)合作探究
1.諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問題?
2.我們知道，炸藥常用于戰(zhàn)爭之中，它在給人類帶來好處的.同時(shí)，也毀滅人類創(chuàng)造的文明。如果諾貝爾泉下有知，會(huì)怎樣想?(提示：結(jié)合諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)來分析)
(三)練寫小傳
1.讀富蘭克林的傳記，想一想：書寫諾貝爾的小傳，要有哪些內(nèi)容。
2.根據(jù)課后練習(xí)第4題的要求，為諾貝爾寫人物小傳。
三、鞏固練習(xí)
結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α盀榱税l(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命�！边@句話的理解。
四、拓展延伸
整理為諾貝爾寫的小傳，謄抄在課后練習(xí)第4題下的空白處。
語文五年級上冊教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識本課生字。
朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
揭示課題。質(zhì)疑問難
1。齊讀課題：小苗與大樹的對話。
2。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3。互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文。感知內(nèi)容
1。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2。同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或，或�?lián)系上下文理解。
4。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理。
1。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
苗苗的見解：
季先生的見解：
2。各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的'感受。
a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
b。21世紀(jì)的青年，要能文能理。
c。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d。古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運(yùn)用。培養(yǎng)能力
1。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。
拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書。
語文五年級上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的；
4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)�？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué)：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問題；討論交流、升華感情。
課前準(zhǔn)備
可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
（一）激情引入 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來》嗎？他上夜校學(xué)習(xí)時(shí)，老師曾教他一句話：──誰還記得？“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”中國人心里都揣著一顆中國心。香港著名歌星張敏明唱過一首歌，叫《我的中國心》。出示歌詞，師生齊誦：“河山只在我夢縈 祖國已多年未親近 可是不管怎樣也改變不了 我的中國心 洋裝雖然穿在身 我心依然是中國心 我的祖先早已把我的一切 烙上中國印 長江長城 黃山黃河 在我胸中重千斤 無論何時(shí)無論何地 心中一樣親 流在心里的血 澎湃著中華的聲音 就算生在他鄉(xiāng)也改變不了 我的中國心”身在海外的華僑誰沒有一顆中國心呢？打開書27頁，看文中插圖，這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑，他雙目凝視著梅花圖，他在想什么？又想對他的外甥女說什么呢？今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文題目《梅花魂》。關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生，古往今來贊美梅花的詩文很多，請大家交流課前收集的.有關(guān)贊美梅花的詩文。
通過交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的秉性。說說“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說它也有魂呢？
（二）檢查預(yù)習(xí) 整體感知
1．指名讀課文，解決生字、新詞。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。
�。�3）新詞：
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。
眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。
頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)�。�?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。
2．默讀課文。思考：
作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
語文五年級上冊教案6
文本分析：
這篇課文講述了一次“我”看到的父子倆釣魚的故事，細(xì)致的描述了兒子在釣魚過程中遇到的困難與危險(xiǎn)，贊揚(yáng)了男孩子的堅(jiān)韌與勇敢，同時(shí)也表現(xiàn)出父親對兒子的嚴(yán)格要求與培養(yǎng)。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀4個(gè)字，了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅(jiān)韌和勇敢。
2、能與同學(xué)交流對父親這個(gè)人物的評價(jià)。
3、了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅(jiān)韌和勇敢。以及父親對他的嚴(yán)格要求與培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅(jiān)韌和勇敢。以及父親對他的嚴(yán)格要求與培養(yǎng)。體會(huì)父親對男孩的嚴(yán)格要求和培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
你們釣過魚嗎?想看一個(gè)小男孩怎樣釣魚的嗎?今天我們就在河邊看他怎樣釣的?
介紹加拿大作家帕金斯，學(xué)生結(jié)合資料介紹作者情況。
二、細(xì)讀全文，了解內(nèi)容
1.自由讀課文，讀正確、讀流利
2.掃除字詞障礙有沒有不懂得詞語。
3.默讀課文，整體感悟：小說采用第一人稱手法，按照事情的發(fā)展順序記敘的，敘述了“兒子”捕魚的故事，請你在下面的方框里把“兒子”捕魚的過程補(bǔ)充完整。[拉鋸戰(zhàn)]→[ ]→[與魚周旋]→[ ]→[捕魚成功]沉入深水區(qū) 拖入灌木叢
4.體會(huì)男孩的堅(jiān)韌和勇敢：在寒冷的河水里，一個(gè)孩子跟一條王鮭展開了拉鋸戰(zhàn)。請你讀課文后思考。男孩是怎么做的，王鮭怎么做的，感受到什么?
聯(lián)系課文的第一題進(jìn)行：鮭魚的舉動(dòng)孩子的表現(xiàn)，釣竿猛地一沉，差一點(diǎn)兒把他整個(gè)人拖倒冷靜地和魚進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，強(qiáng)大的水流，大魚掙扎漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣，幾次收線都沒有成功，鮭魚猛地向下游躥去開始支持不住了，發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣，奮力地抓緊釣竿。，鮭魚離深水區(qū)越來越近被拖入河中，從河里冒出來，凍得發(fā)紫的雙手仍然僅緊緊地抓住釣竿不放開，用力甩掉臉上的水，一聲不吭，又開始收線。鮭魚突然改方向，徑直躥入那片灌木叢里男孩往前一撲，緊跟著鮭魚鉆進(jìn)了茂密的灌木叢中，魚被抓住了緊緊抱著來之不易的鮭魚從樹叢中倒著退出來，努力保持著平衡。
引導(dǎo)：同學(xué)們，如果是你遇到這樣的情況，你會(huì)怎樣做?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的想法。
引導(dǎo)：父親就在跟前，你對他有什么想法?學(xué)生說說自己的想法，和同學(xué)進(jìn)行交流。
5.品析對父親的描寫：在“兒子”與鮭魚搏斗的過程中，文章對父親進(jìn)行了多次精彩描寫，請從文章A、B、C、D四處中任選兩處，并結(jié)合語境作點(diǎn)賞析。指導(dǎo)朗讀
A孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)。
這句生動(dòng)的描寫表明這位父親不但時(shí)刻關(guān)注著兒子，而且做好了隨時(shí)救援兒子的一切準(zhǔn)備，體現(xiàn)了父愛的.深沉。
B“不要!”男孩的父親對保羅說，“不要幫他。如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的�！�
體現(xiàn)了父親對兒子的理解和尊重，注重對孩子的獨(dú)立性格的培養(yǎng)。
C男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼。
父親終于忍不住高聲叫出了兒子的名字，這是情不自禁的擔(dān)心，又一次點(diǎn)出了父親對兒子的關(guān)愛。
D男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結(jié)實(shí)后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚!”
因?yàn)楦赣H這時(shí)清楚地知道，兒子已經(jīng)精疲力竭，用盡了最后一點(diǎn)力量。父親對兒子那種特殊的關(guān)愛，至此表露得淋漓盡致。
6.問題探究
�、判≌f以“這是兒子的魚”為標(biāo)題有什么含義?
我的理解：表明這是兒子的勞動(dòng)成果;強(qiáng)調(diào)這是父親對兒子的尊重、肯定、欣賞。(意近即可)
�、颇阏J(rèn)為小說中的兒子是怎樣的一位男孩?
我的分析：是一個(gè)沉著堅(jiān)毅、倔強(qiáng)勇敢的小男孩。(意近即可)
三、聯(lián)系生活體驗(yàn)
生活中，你捕到過自己的“魚”嗎?請寫出你“捕魚”的經(jīng)歷和感受。
示例：⑴經(jīng)歷：爸爸教我學(xué)騎自行車時(shí)，看到我摔倒了，他也不扶我，而是讓我自己站起來。漸漸地我從跌倒中掌握了要領(lǐng)，學(xué)會(huì)騎車。(事例要扣住“獨(dú)立”的含義，表意清楚即可)⑵感受：在生活中要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)克服困難，戰(zhàn)勝自己。(答題扣住“獨(dú)立”和“戰(zhàn)勝困難”即可)
四、布置作業(yè)
1.寫讀后感。
2.寫自己類似的經(jīng)歷
語文五年級上冊教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識本課８個(gè)生字，有感情地朗讀課文；
�。�、理解含義深刻的句子，了解高粱根的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)韌不拔的品格。體會(huì)作者對高粱的深厚感情；
�。场⒊醪秸J(rèn)識借物抒情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解高粱根的特點(diǎn)，體會(huì)抒發(fā)的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅(jiān)韌不拔的品格。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入解題
�。�、有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的桿子，碩大而血紅的穩(wěn)頭，有強(qiáng)有力地抓住土地的根，這是什么？（邊敘述邊演示高粱圖片）今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《高粱情》。（板書課題）
�。�、作者為什么對高架有著深厚的感情呢？結(jié)合插圖說說高粱的稈子、穗頭、根各有什么特點(diǎn)？（出示投影）
看圖完成：⑴ （正直的）稈子 （碩大而血紅的'）穗頭 （緊緊抓住土地的）根
�、� 用自己的話說說高粱的樣子。
�、� 課文以（高粱情）為題，說明作者與高粱有著怎樣的感情呢？
二、初讀課文
�。薄⒅该x課文（注意正音）
�。病⒃僮x課文想一想哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象，畫出最能體現(xiàn)高粱特點(diǎn)的句子。
�。场⒄n文可分幾段，每段寫什么？
三、檢查初讀情況
課文主要介紹了高粱的特點(diǎn)，全文可分為三段：
第一段（１～２自然段）高粱在“我”心中有著神圣的地位。（板書：神圣地位）
第二段（３～５自然段）具體講高粱的特點(diǎn)。（板書：根的特點(diǎn)）
第三段（第６自然段）高粱堅(jiān)韌不拔的品格激勵(lì)著“我”前進(jìn)。（板書：激勵(lì)前進(jìn)）
四、深入理解課文
�。薄⒆髡邔Ω吡挥兄鯓拥那楦�？請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想，這里“神圣”應(yīng)怎樣理解？（意思是極其崇高而神圣）從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣呢？
（從“一想到高粱，眼前就浮現(xiàn)出它正直的桿子，碩大血紅的穗頭；緊緊抓住上地的根）這就是高粱在作者心目中的印象，看投影，觀察這是怎樣的桿子？怎樣的穗頭？怎樣的根？作者還想到了什么？（讀“想到它那令人敬佩的品格”。）
�。�、直接找到高粱令人敬佩的品性的自然段讀。
�、� 堅(jiān)韌不拔是什么意思？（意志堅(jiān)毅不可動(dòng)搖）
�、� 從哪里可以看出高粱具有堅(jiān)韌不拔的品格？
（體現(xiàn)高粱堅(jiān)韌不拔的品格還有高粱的根）
�。场⒏吡簧钌罱逃恕拔摇�，它對作者有著怎樣的影響？
齊讀最后一段，思考“跋涉”是什么意思？（這里指艱難前進(jìn)）
作者為什么無論遇到什么困難都能艱難前進(jìn)呢？
�。�(lián)系上下文理解：因?yàn)樗鼜母吡簧砩蠈W(xué)到了一種向上的精神，這種堅(jiān)韌不拔的品格影響了他，教育了他，所以他對高粱有深厚的感情）
�。�、作者通過介紹根的特點(diǎn)要贊揚(yáng)什么？（高粱堅(jiān)韌不拔的品格）這就是文章的中心。
５、通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、布置作業(yè)
�。�、摘抄好詞佳句。
�。�、有感情朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
【教案點(diǎn)評】
課文作者用打比方和擬人的方法，形象地說明了高粱氣根的堅(jiān)韌，采用直接引用父親的話的方法和親身體驗(yàn)的方法介紹了高粱的根很苦，采用舉例的方法介紹了高粱的根深深扎入地下。教學(xué)設(shè)計(jì)利用了教材的這些特點(diǎn)，通過學(xué)生的自學(xué)、匯報(bào)、討論和教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)、抓重點(diǎn)詞語和中心句來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高粱扎根土地的品格，悟出高粱堅(jiān)韌不拔的品格，從而學(xué)習(xí)高粱堅(jiān)忍不拔的品格，鍛煉自己頑強(qiáng)的拼搏意志。
語文五年級上冊教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
感情朗讀課文，了解含義深刻的句子，體會(huì)子弟兵的'大無畏精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）vcd光盤
�。�2）投影儀
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、讀課題。
3、過學(xué)習(xí)，大江保衛(wèi)戰(zhàn)給你留下了什么印象？板書：氣壯山河驚心動(dòng)魄過渡：你的概括能力真強(qiáng)！我們先隨記者去抗洪搶險(xiǎn)的第一線去親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景。
（二）第2節(jié)
1、節(jié)中有一句很特殊的話概括了本節(jié)的內(nèi)容，請找出來。
2、句話講是什么內(nèi)容？師引導(dǎo)：點(diǎn)與面的關(guān)系
3、本節(jié)中找出能體現(xiàn)這副對聯(lián)內(nèi)容的句子生找、畫、讀全班交流點(diǎn)撥：狂風(fēng)、暴雨、巨浪只能阻擋戰(zhàn)士們前進(jìn)的步伐，為什么這里卻說為他們吶喊、助威、加油呢？師總結(jié)：同學(xué)們感受的深刻，讀得也投入，正如對聯(lián)所說齊讀師：官兵們在洪水惡浪面前，為了保護(hù)大堤奮不顧身的大無謂精神無不讓人欽佩。我們有必要再來完整的讀一讀這一節(jié)，加深感受。
4、讀第二節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3、4兩節(jié)。
過渡：面對肆虐的洪水，更顯示人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。分開一部分同學(xué)演黃曉文接受采訪，一部分當(dāng)記者進(jìn)行采訪演黃曉文的同學(xué)自由讀課文，當(dāng)記者的擬訂采訪提綱（以三題為宜）分別活動(dòng)指名表演：一個(gè)記者，一個(gè)黃曉文。師總結(jié)，過渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。
�。ㄋ模┝�(xí)第5節(jié)。
1、做批注
2、全班交流
3、抓住省略號交流搜集的有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的人和事4、齊讀全節(jié)是啊�。◣煼侗常澳睦镉泻樗�，哪里……，……看到了大救星。”同學(xué)們想不想把這感人至深的語句永遠(yuǎn)銘記在腦海中呢？練背——指名背——齊背。過渡：千言萬語不足以表達(dá)人民的心聲，讓我們記住這樣一句話
�。ㄎ澹┯^看vcd
讓我們聽一聽人民的心聲，看一看人民子弟兵英勇抗洪的生動(dòng)場景。
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：《給抗洪戰(zhàn)士》的一封信。
語文五年級上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。
2、練習(xí)快速默讀課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解珍珠鳥由“怕人”到“親近”的變化過程，并探尋其變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
板書課題：珍珠鳥。
1、今天，咱們一起來學(xué)習(xí)一篇課文。（生讀課題）真好，再來一遍。今天，咱們一起來學(xué)習(xí)課文。（生再讀課題）三個(gè)字有一個(gè)地方要停一停，在哪個(gè)地方？在珠字后面。生讀課題，讀出停頓。好的，再來一遍。珍珠/鳥，起！
當(dāng)我們讀這個(gè)課題時(shí)，腦子里一定閃現(xiàn)的出一種小動(dòng)物？是什么呀？珍珠鳥。
2、課件出示珍珠鳥的簡介和圖片。
二、整體感知
1、作者馮驥才收到朋友送的珍珠鳥之后，他有一段話直接寫出了他的心情，是哪一段？哪一句？找到了就把這句話劃下來。（真好�。┏诉@兩個(gè)字之外，還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是感嘆號。同學(xué)們，除了文字，標(biāo)點(diǎn)同樣能傳遞一份情感，這個(gè)就是“我”，（師隨即板書：“我”）作者得到這一對珍珠鳥之后的心情，預(yù)備起——（生齊讀：真好！）這就是“我”得到這對珍珠鳥之后的心情！（語氣漸強(qiáng)）（生有感情再讀：真好�。�
真好的原因是？生齊讀：朋友送我一對珍珠鳥。
2、剛才我們“珍珠鳥”讀好了，把“珍珠鳥”放在句子里讀好了，現(xiàn)在我們把句子放到段落里去讀，你就又有新的體會(huì)了。請你打開書，把第一自然段讀一下，誰把第一段讀好了，誰就讀給大家聽。
“我”為小鳥營造了舒適的溫暖的巢，把他們放在籠子里，還放了一卷干草，從這段你讀到了我對小鳥特別什么？“喜愛”（板書：喜愛），你就用喜愛的心情再讀這一自然段。
3、讀書一定要大聲嗎？讀書一定要那么激昂、那么高亢嗎？不一定，你看我們把詞放到句子里，把句子放到段落里，我們現(xiàn)在把段落放到全文里去讀，讀全文的時(shí)候，恐怕你的感受就不僅僅是喜愛了，可能就會(huì)讀出新的`東西，悟出深的道理來�，F(xiàn)在請同學(xué)們讀全文，自己讀自己的，用心來讀書。
4、把這個(gè)段落放到全文中來讀，我們就發(fā)現(xiàn)，他不僅僅是喜愛，他還有深的意思。讀了全文我才知道原來作者要說這個(gè)。什么？生匯報(bào)。你為什么要這樣讀？讀出信賴。
5、指導(dǎo)讀第14自然段，看著這可愛的小家伙，愛嗎？它依然可愛，甚至更愛，悟出了更深一層的道理。生齊讀第14自然段。
第一位同學(xué)讀書了喜愛，第二位同學(xué)讀出了更深一層的意思，他說是信賴�。ò鍟盒刨嚕┓磸�(fù)讀“信賴”。請大家看第14自然段第一句后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號？（冒號）后面是冒號說明什么？（說明后面說的是一句話）。我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：生齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。隨機(jī)正音“的”，范讀：這個(gè)“的”要念輕聲，美好的境界。（生跟讀）真好！這冒號說明它是另起一行而不是另起一段，它的作用是什么？知道嗎？不知道？寫下來，強(qiáng)調(diào)！就寫在這個(gè)冒號邊上。
對了，就是要我們讀者關(guān)注這冒號后面的內(nèi)容，它起到了強(qiáng)調(diào)的作用。來！既然要我們關(guān)注，咱們就再把這個(gè)內(nèi)容一起讀一遍好嗎？準(zhǔn)備。
師引讀：我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受——生接讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
6、信賴是什么意思呢？此時(shí)不講，讀書看。珍珠鳥怎么就信賴“我”了呢？快速默讀課文找到你認(rèn)為珍珠鳥信賴“我”的部分，用“——”劃出來。生匯報(bào)。（8、10、11、12、13）
7、我做了什么使這種怕人的鳥信賴“我”了呢？快速在課文中用波浪線找出來。生匯報(bào)
我為珍珠鳥做這些事，一切都源自什么？（愛）沒有愛，哪來的保護(hù)呀？沒有愛，哪來的不傷害呀？帶著馮驥才老先生的愛來讀珍珠鳥信賴“我”的段落。指導(dǎo)朗讀）
用愛讀8、10、11、12、13讀完有什么感覺？（淘氣）即使淘氣，作者還悉心照顧他。小珍珠鳥為什么越來越信賴信我呢？我不僅不傷害，而且把自己什么都給了他，把他的喜愛都用自己的實(shí)際行動(dòng)給了他。我并不傷害他。（板書：不傷害）指導(dǎo)讀13段，睡著了要輕聲讀。12自然段指導(dǎo)朗讀，他陪伴我（板書：陪伴）。
8、父母再三的呼喚，他才進(jìn)籠子。怎么進(jìn)去的？扭動(dòng)滾圓的身子，擠開綠葉鉆進(jìn)去。為什么“要扭動(dòng)滾圓的身子，擠開綠葉鉆進(jìn)去”？比原來胖嗎？剛一生出來胖不胖？怎么知道的？小家伙什么樣的？7自然段。（指導(dǎo)朗讀）珍珠鳥的嘴腳毛是什么顏色的？后背長出了圓圓的珍珠似的白點(diǎn)了沒？我們叫他珍珠鳥。
9、剛才我們詞語放到句子來讀，把句子放到段落里來讀，又把段落放到全文中去讀�，F(xiàn)在請同學(xué)們很有感情的把全文讀一遍，要求有“三全”，全體讀，讀全文、全會(huì)讀。自由高聲讀，指名讀。
10、發(fā)出一聲呼喚是真的叫了一聲嗎？是在心里呼喚。如果真的叫了一聲就會(huì)怎么樣？（把珍珠鳥吵醒）怎么樣把心底發(fā)出的呼喚讀好呢？“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話是什么意思？美好的境界指什么呢？（溫馨和諧的關(guān)系，信任，無法用語言表達(dá)的愛）心底發(fā)出的呼喚。讀最后一段。背
你看，養(yǎng)鳥居然還能明白一個(gè)道理，這或許也是作者想要發(fā)出這樣一聲贊嘆的原因，他贊嘆到——真好！朋友送我一對珍珠鳥。（師生齊讀）
三、總結(jié)升華
這樣美好的境界溫馨動(dòng)人，這樣美好的境界無處不在。只要捧出一顆愛心，就能創(chuàng)造出美好的境界。（畫心）
語文五年級上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文主要內(nèi)容，感受6位軍人所處的困境，體會(huì)兩只軍鴿以生命為代價(jià)送信的神勇精神和舍身救人的高貴品質(zhì)，滲透動(dòng)物是人類的朋友，動(dòng)物同樣值得尊重的人文思想。
2、認(rèn)識“檣、鐫”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)作品中音譯過來的一些詞語，正確書寫“餐、幼”等14個(gè)生字。
3、訓(xùn)練學(xué)生概括小標(biāo)題的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)襯托和合理想像的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過理解重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)兩只軍鴿以生命為代價(jià)送信的神勇精神和舍身救人的高貴品質(zhì)，
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)詞句和感悟畫面，體會(huì)兩只軍鴿的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：
精讀感悟、從讀學(xué)寫
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示碑文導(dǎo)入新課
師敘述：在加拿大空軍司令部的一個(gè)山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，在它們的墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑，上面刻著這樣的碑文……（出示碑文生齊讀）
“神勇軍鴿奧斯卡及其偶鴿維娜之墓，它們曾于危難中救過六位軍人的命。加拿大空軍中將羅伯特·萊基”
2、圍繞著“危難”和“神勇”這兩個(gè)詞你想了解些什么呢？
3、這節(jié)課老師就帶著大家走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物和人類之間的感人肺腑的真實(shí)故事——《鴿血染紅的求救信》（板題課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的地方多讀幾遍。思考：這篇課文主要寫了一件什么事？（提示：誰，在什么地方，遇到了什么事，結(jié)果怎樣？）
2、出示生字詞，檢查認(rèn)讀
3、指名匯報(bào)：這篇課文主要寫了一件什么事？（提示：誰，在什么地方，遇到了什么事，結(jié)果怎樣？）
4、快速瀏覽課文，看哪幾個(gè)自然段寫6位軍人遇到了危險(xiǎn)？哪幾個(gè)自然段寫軍鴿神勇？
三、精讀課文，感悟主旨
1、輕聲讀第1、2自然段，想象6位軍人遇到了怎樣的困境？邊讀邊畫出能表現(xiàn)6位軍人遇到困境的詞語或句子。
2、指名匯報(bào)
師：在氣候惡劣的白熊島海域，飛機(jī)無法起飛，與外界無法取得聯(lián)系，這種情況下就意味什么？
3、是啊，他們的生命隨時(shí)會(huì)受到威脅，如果你就是處于危難中的6位軍，你會(huì)坐以待斃嗎？處于危難中的6位軍人把生存的唯一希望寄托在哪？
4、兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，讓我們隨羅伯特中將為這兩只軍鴿送行！出示句子：羅伯特放飛時(shí)說：“寶貝兒，去吧，我們6條命都系在你們身上了！”6位軍人同時(shí)向兩只軍鴿舉手行軍禮。
5、從這句話和6位軍人的這一軍禮中，你體會(huì)到了什么？（兩只軍鴿使命重大）
師：誰說動(dòng)物不懂認(rèn)得語言，誰說只有人類才懂情感，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機(jī)窗外的風(fēng)雪，似乎明白了此行任重而道遠(yuǎn)，毅然振翅沖向風(fēng)雪漫卷的長空。它們能否完成任務(wù)？
送信的途中會(huì)遇到那些艱難險(xiǎn)阻呢？請同學(xué)們默讀課文的3——7自然段，看看軍鴿在送信途中發(fā)生了哪些事情？試著用小標(biāo)題概括。
指名匯報(bào)，并說一說你從中體會(huì)到了什么？
這對軍鴿一路上可謂困難重重。他們是如何沖出風(fēng)雪圈的呢？讓我們通過朗讀來感悟吧！抓住關(guān)鍵詞“奮力、足足、終于”等體會(huì)北極風(fēng)雪圈環(huán)境的惡劣及兩只軍鴿的艱辛和神勇。
出示北極鸮的圖片，在文中我們從哪些地方能看出北極鸮的兇猛呢？（外形：鐵鉤嘴、利爪、渾身雪白；動(dòng)作：伸、撲、轉(zhuǎn)、追、抓）
維娜明知不是北極鸮的對手卻猛地向北極鸮撞去，這不是以卵擊石嗎？在力量懸殊的搏殺中，你體會(huì)到了什么？
維娜用自己的生命為奧斯卡贏得了時(shí)間，保證了任務(wù)的順利完成，它死得那么悲壯、那么慘烈，那么這兩段文字是要突出北極鸮的兇殘，還是要突出維娜的英勇呢？那為什么作者用那么多的筆墨描寫北極鸮的`兇猛呢？
襯托是一種很好的寫作方法，如果你能在自己的習(xí)作中嘗試運(yùn)用，就會(huì)使你的習(xí)作增色生輝。
維娜的犧牲讓我們悲憤不已，此時(shí)此刻你想對維娜說些什么？作為它的戰(zhàn)友奧斯卡又會(huì)怎么做呢？如果你就是奧斯卡，看到自己的戰(zhàn)友為救自己兒成為北極鸮的午餐的時(shí)候，你又會(huì)對維娜說些什么呢？
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但是奧斯卡卻只是繞著北極鸮撲殺維娜時(shí)桌下的幾支殘羽轉(zhuǎn)了三圈，悲哀地叫了幾聲，轉(zhuǎn)身向赫爾辛那森林飛去。因?yàn)樗碡?fù)重要使命，還有6位軍人在等待它去送信救援。
同學(xué)們，維娜與奧斯卡沖出風(fēng)雪圈與勇斗北極鸮這兩個(gè)場景是作者親眼看見的嗎？想象與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，能使故事更加生動(dòng)感人。我們寫作文時(shí)也可以根據(jù)需要，結(jié)合實(shí)際情況展開合理想象，是文章更加生動(dòng)感人，接下來，我們想象一下，奧斯卡在送信過程中還可能遇到哪些困難？
奧斯卡孤零零的飛了兩天兩夜，終于看見了一個(gè)桅桿林立的軍港，帶著極度饑餓和疲乏載了下去。奧斯卡為什么不停下來休息一會(huì)，為什么不停下來吃點(diǎn)東西。奧斯卡撞在了停泊在英國羅默軍港里的“威爾遜” 號巡洋艦的桿上。水兵們發(fā)現(xiàn)了一封鴿血染紅的求救信。六位軍人得救了，可這對軍鴿卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。羅伯特他們隆重地安葬了這對軍鴿，羅伯特他們僅僅在安葬兩只鴿子，一對動(dòng)物嗎？
此時(shí)此刻，當(dāng)你站在墓碑前，你會(huì)想到什么？又想說些什么呢？
這是一段人與動(dòng)物之間的感人故事，也是一段戰(zhàn)友間舍身相救的動(dòng)人故事，鴿血染紅了求救信，但求救信上已不僅僅是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的鴿血，而是生命，是意志，是軍人的軍魂。
讓我們懷著對這對兒軍鴿的崇敬之情再讀這段碑文……
四、總結(jié)
兩只軍鴿最終用自己的生命換回了6位軍人的生命，演繹了一段驚天地、泣鬼神的英雄故事。同學(xué)們讓我們也永遠(yuǎn)記住這對軍鴿，一個(gè)叫奧斯卡，一個(gè)叫維娜。也記住動(dòng)物是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的朋友，動(dòng)物和人類同樣值得尊重。
五、作業(yè)
收集動(dòng)物與人之間的感人故事，下節(jié)課一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
10.鴿血染紅的求救信
沖出風(fēng)雪圈
危難 勇斗北極鸮 神勇
血染求救信
語文五年級上冊教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、善于發(fā)現(xiàn)班級中不好的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的感受及想法。
2、小組交流，制定班級公約。
3、養(yǎng)成自覺遵守班級公約的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：善于發(fā)現(xiàn)班級中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的`感受及想法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用普通話準(zhǔn)確、流利地表達(dá)出來。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入。
班級是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中多么快樂，我們是集體中的一員，集體建設(shè)的目標(biāo)靠我們共同來完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來維護(hù)。我們一起來制定一個(gè)班級公約吧！
設(shè)計(jì)意圖：
激發(fā)學(xué)生的興趣，為制定班級公約做準(zhǔn)備。
二、審題。
1、（口語交際要求）：學(xué)生自讀本次口語交際要求。
2、什么是班級公約？班級公約是同學(xué)們共同制定、共同遵守的規(guī)則。為了讓集體更文明，班級更美好，我們可以針對班中存在的問題制定班級公約，通過班級公約的形式來規(guī)范我們的行為，督促我們改正不良行為。
三、指導(dǎo)。
1、回顧班級取得的成績，找找班級中存在的問題，討論班級公約。
2、小組討論。
3、全班交流。在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？
4、學(xué)生充分發(fā)表意見，主持人組織。
5、教師相繼點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來思考、補(bǔ)充。（課堂、下課、做操、上下學(xué)、過馬路等方面）
6、教師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。
設(shè)計(jì)意圖：
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己制定公約來約束自己。
四、拓展與總結(jié)。
1、請同學(xué)們課后試著為班級整理一份班級公約。
2、把班級公約用筆抄寫在紙上，貼在墻上。
3、總結(jié)：班級是我家，榮譽(yù)靠大家。今天我們已經(jīng)走出了關(guān)鍵的一步，制定了班級公約，我相信全班同學(xué)會(huì)遵守班級公約，使我班成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
設(shè)計(jì)意圖：
通過抄寫，學(xué)生進(jìn)一步明確自己該遵守的規(guī)則。
語文五年級上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課7個(gè)生字，能正確背誦第10自然段，理解“居然”并造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
課前準(zhǔn)備：搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡謎語嗎？老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語樂意嗎？
1、謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。對了，同學(xué)們真聰明，謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料，請看課件。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書課題，學(xué)生齊讀兩遍課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、過渡：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就檢查一下，看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字詞。示課件（指名讀、開火車讀）
2、自由讀課文，請看自讀要求：
①要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谡n文圍繞落花生寫了哪些事？
種花生——收花生
板書： 準(zhǔn)備過收獲節(jié)
過收獲節(jié)
�。ㄕ媪瞬黄�，能用一句簡練的.話概括出來）
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文，請看默讀要求：
1、課文有幾個(gè)自然段。
2、按什么順序?qū)懭碌�，這三件事分別是哪些自然段，可分為幾個(gè)部分，每部分講了什么
3、課文重點(diǎn)寫了什么？
�。ǹ梢苑譃槿�。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生，第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生）。
四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。
1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2、匯報(bào)交流
（1）說一說你都讀懂了什么？
�。�2）質(zhì)疑解疑
�、佟伴_辟”是什么意思？（開拓發(fā)展）
�、凇熬尤弧币辉~是什么意思？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？（居然：表示出乎意料）
3、指導(dǎo)感情朗讀
五、深入探究課文的第三部分。
過渡：花生到底有什么好處？我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。
1、小組合作學(xué)習(xí)要求（課件出示）
①讀課文3－15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？
②自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、小組討論交流
3、全班交流、教師引導(dǎo)
①這部分課文講了幾層意思？（2層）
第一層：3－11；
第二層：12－15；
�、诮涣鞲赣H的話。（真會(huì)理解）
③指名讀父親說的話。（第10自然段）
�、艹鍪菊n件完成如下填空：
父親的話中提到了四種事物，父親認(rèn)為雖然讓人一見就__________________。
�、莘治龈赣H的話，學(xué)生議答。
a、這段話中提到了愛慕之心，是“愛慕之心”？（因喜歡、敬重而愿意接近）
b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？
c、什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）
d、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
�。╝）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（ ）
�。╞）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）
�。╟）我們不需要外表美。（ ）
�、藿處煟罕菊n中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。（課件圖片）
�、吒赣H想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)元華）
過渡：我們接著再來交流父親說的話。
�、賹W(xué)生交流。
�、谑靖赣H說的話。（12自然段），學(xué)生齊讀。
�。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會(huì)、對別人有用的人。）
�、墼诩ち业默F(xiàn)代社會(huì)中，你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說。這只是寫花生嗎？這種寫法叫借物喻人。（課件出示）
�、芨赣H的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？
⑤理解“我”說的話。
語文五年級上冊教案13
教學(xué)目的
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。
2．引導(dǎo)完成詞語盤點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。
教學(xué)難點(diǎn)
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。
教學(xué)過程
一、詞語盤點(diǎn)
1、讀準(zhǔn)詞語的字音。
2、記清詞語的字型，注意易寫錯(cuò)的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。
二、交流平臺
回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示。
（1）獨(dú)立摘抄各課的.重點(diǎn)詞句。
（2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說說從中受到的啟發(fā)。
�。�3）拓展。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達(dá)上的感悟等）。
三、日積月累
方法：（1）自讀自悟。
�。�2）組織交流�？蛇x擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>
形式A：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式B：每個(gè)小組選代表匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
世上無難事，只怕有心人 這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，處處細(xì)留心 欲：想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。
語文五年級上冊教案14
教材分析
《水就是生命》是北師大版語文教材第九冊第六單元（主題：水）的一篇主題課文，屬于說明性的文章。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好材料。同時(shí)，本文在說明問題的過程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子等方法，有文字精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對本文的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法，體會(huì)說明文的特點(diǎn)。
學(xué)情分析
本班學(xué)生外來的居多，水平參差不齊，閱讀能力較低，為文章做批注的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。但是，學(xué)生本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過幾篇說明文，對說明文的列數(shù)字、舉例子等說明方法有所了解，因此，對于學(xué)好本文有一定的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)，我充分地考慮一下幾個(gè)方面：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”
2、“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式。
3、北師大版教材在閱讀方面一貫重視積累，而不過多地費(fèi)勁“深挖洞”。重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)大案。重視學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語。
�。�2）理解課文內(nèi)容，了解水和我們生命的密切關(guān)系，體會(huì)說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
�。�3）體會(huì)文中運(yùn)用比喻的修辭手法。
2、過程與方法：
�。�1）在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，在品讀中感悟文章特點(diǎn)。
�。�2）為課文中的段落擬定小標(biāo)題，編寫課文提綱，初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
2、理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，編寫提綱。
3、抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的說明文。2、預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二教時(shí)
教學(xué)過程
一、說話訓(xùn)練，定標(biāo)導(dǎo)向
1、談話導(dǎo)入。教師：同學(xué)們，你們知道大自然里誰離不開水嗎？
�。▽W(xué)生可能說，植物、動(dòng)物，大自然里的一切都離不開水�；蛘哒f花草樹木、蟲魚鳥獸，大自然里的萬物都離不開水……）
教師：“能不能用排比的句式說一說？”
（學(xué)生可能這樣說：植物離不開水，動(dòng)物離不開水，大自然里的一切都離不開水。或者說花草樹木離不開水，蟲魚鳥獸離不開水，大自然里的萬物都離不開水……）
教師：其實(shí)，我們?nèi)祟愐搽x不開水！今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《水就是生命》。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
2、幫助學(xué)生激活已有知識積淀�！端褪巧肥且黄f明性的文章。本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇說明文，大家還記得嗎？學(xué)習(xí)這一類的文章有什么經(jīng)驗(yàn)嗎？
�。▽W(xué)生可能說學(xué)過的有《天馬》《雅魯藏布大峽谷》《樓蘭之死》等，說明性文章常用的說明方法有列舉數(shù)字、舉例子、作比較等，這類文章有語言精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說服力強(qiáng)的特點(diǎn)等）
3、確定目標(biāo)。讀了課題，你想學(xué)到什么？
（學(xué)生可能從字詞、寫什么、為什么寫、怎樣寫等方面提問題。）
二、自主學(xué)習(xí)，理解感悟
�。ㄒ唬┏踝x課文，理解內(nèi)容
1、提供自學(xué)提示：
自由朗讀課文，要求：
�。�1）把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，并聯(lián)系上下文理解新詞。
�。�2）給各段加小標(biāo)題，并思考：課文講了關(guān)于水的哪些知識？
2、學(xué)生自學(xué)。教師巡回指導(dǎo)。
3、討論交流。把自己擬訂的小標(biāo)題與課文后面的提綱比較，再與同桌交流。
4、全班檢查交流。在交流中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�1）檢查朗讀情況。指名抽段朗讀。著重檢查第一段、第七段等的朗讀情況。相機(jī)進(jìn)行糾正。
�。�2）檢查詞語的理解情況。重點(diǎn)檢查“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語。相機(jī)指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的段落。
�。�3）圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內(nèi)容？
結(jié)合學(xué)生的交流，教師板書：
水構(gòu)成生命占體重的4/5
�。]有水，就沒有生命）技藝高超的化學(xué)師
優(yōu)秀的運(yùn)輸兵
水就是生命水維持生命體溫的調(diào)節(jié)器
�。ㄋ谌梭w中的作用）良好的潤滑劑
勤奮又忠誠的衛(wèi)士
總的說水在人體中的作用
口渴是大腦發(fā)出補(bǔ)水的命令
多飲水，少喝飲料
講究飲水衛(wèi)生喝自然冷卻的新鮮白開水
（喝水的道理）每天早晨喝一杯淡鹽水
養(yǎng)成習(xí)慣靠自己
�。�4）按照相同內(nèi)容可以歸為一部分，課文是從幾方面來說明“水就是生命的”？引導(dǎo)學(xué)生概括為“水構(gòu)成生命”、“水維持生命”、“講究飲水衛(wèi)生”等三方面，同時(shí)進(jìn)行板書。
5、小結(jié)：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解我們這篇課文所寫的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（二）精讀課文，品讀感悟
1、研讀第一部分
（1）指名讀。思考：你是怎樣理解“水就是生命”的？課文運(yùn)用什么方法來說明水就是生命？
�。�2）交流。
交流第一問。根據(jù)自己的體重算一算自己身體中含有多少水，體會(huì)“水構(gòu)成生命”。
交流第二問，可以抓住改寫課文部分內(nèi)容與原文比較體會(huì)課文的說明方法：比如：將課文第一段改寫為“水，在人體里有非常重要的的作用。沒有水，就沒有生命。”讀讀這句話，再讀讀原文，比較一下有什么不同？原文這樣寫，有什么好處？
�。w會(huì)運(yùn)用列數(shù)字說明的方法。）
2、重點(diǎn)研讀第二部分
一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。
�。�1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
（2）水在我們的.身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。
�。�3）默讀課文，思考：為什么說水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
�。�4）品讀課文第四段，說說水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語。
（5）齊讀第七自然段。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說明水的重要？為什么？
�。ㄟ@樣修改后，雖然誰的重要性也能說明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什么不妥？）
�。�6）教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動(dòng)了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進(jìn)行說明介紹時(shí)，別忘了讓自己的語言風(fēng)趣些、生動(dòng)些，這樣，人們才愿意讀！
（7）的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命，所以我們要講究飲水衛(wèi)生。
3、研讀第三部分
�。�1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
（2）集體交流。
�。�3）小結(jié)。我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚�。ㄗ寣W(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
三、扎實(shí)訓(xùn)練，拓展延伸
1、指導(dǎo)書寫生字
（1）學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。
�。�2）提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等�！拔�、尿”與字的意思相聯(lián)系來記住字形。
（3）書寫生字。
2、寫心得體會(huì)。
3、搜集有關(guān)水的資料，以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。
附：板書設(shè)計(jì)
水構(gòu)成生命占體重的4/5
（沒有水，就沒有生命）技藝高超的化學(xué)師
優(yōu)秀的運(yùn)輸兵
水就是生命水維持生命體溫的調(diào)節(jié)器自覺保護(hù)水資源
（水在人體中的作用）良好的潤滑劑珍惜水資源
勤奮又忠誠的衛(wèi)士
總的說水在人體中的作用
口渴是大腦發(fā)出補(bǔ)水的命令
多飲水，少喝飲料
講究飲水衛(wèi)生喝自然冷卻的新鮮白開水
（喝水的道理）每天早晨喝一杯淡鹽水
養(yǎng)成習(xí)慣靠自己
語文五年級上冊教案15
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。
2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
B．組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�
�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
�。�3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。
過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
�。�2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富�。∧隳軒退麄儊砜偨Y(jié)一下嗎？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的'人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
�。�2）練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。
四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�
2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。
五、領(lǐng)悟?qū)懛�，誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說寫作準(zhǔn)備。
1．領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒�？磥�，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？
（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）
2．誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來寫一個(gè)這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？
3．布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。
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