英語的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的英語的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語的教案1
本學(xué)期開學(xué)以來，為進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程監(jiān)管，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)工作進行了第一階段的檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、檢查內(nèi)容：
本次檢查重點是：教師開學(xué)初制定的教學(xué)計劃、進度、備課、上課、作業(yè)批改與學(xué)困生輔導(dǎo)情況；教研組集體備課安排及活動記錄。
二、教師工作檢查情況：
1、計劃、進度檢查
開學(xué)初，全體教師都能按照學(xué)校要求按時上交計劃、進度。老師們在制定學(xué)期教學(xué)計劃時，都是認(rèn)真的，仔細(xì)的，不僅對班級里的學(xué)情進行科學(xué)細(xì)致的分析，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點，也進行了深入細(xì)致的分析。特別是教學(xué)目標(biāo)的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學(xué)期來的教學(xué)目標(biāo)進行了有機梳理，在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實效、富于創(chuàng)造的金點子。有兩個老師教學(xué)計劃沒有按時上交，請補好上交。三個教研組的教研計劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們備課認(rèn)真，體現(xiàn)在認(rèn)真研究教材、鉆研教法、分析學(xué)生，合理制定好教學(xué)目標(biāo)。對于教材中重點、難點問題把握比較準(zhǔn)確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的.關(guān)系。基本上能提前準(zhǔn)備好一到三個課時。但是還有個別教師的教案執(zhí)行進度和教后反思不夠及時，有人缺板書設(shè)計。經(jīng)過與出錯教師的溝通，已經(jīng)及時整改。
3、上課：
開學(xué)后，領(lǐng)導(dǎo)小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，教師能夠按照備課、上課，可課堂學(xué)生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽課情況及時進行了反饋。
4、作業(yè)批改：
作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：大部分教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等級。學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范，沒有很好地指導(dǎo)；有的作業(yè)本不整潔。
三、具體措施及改進方法
1、活動檢查，都有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時當(dāng)面反饋。并要求教師能夠限期及時整改，教導(dǎo)處及時復(fù)查，并在下次隨機抽查中重點檢查出現(xiàn)問題部分。
2、及時召開教學(xué)工作例會，反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強隨機檢查力度。經(jīng)常隨機抽查，督處教師做好常規(guī)教學(xué)管理工作。
英語的教案2
課時：1內(nèi)容：SectionB（4）課型：寫作課
一．教材分析
SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃（vacationdreams）。題目要求學(xué)生設(shè)想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]
二．學(xué)情分析
本節(jié)課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學(xué)生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認(rèn)為書面表達構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。
三．教學(xué)目標(biāo)分析
1．語言知識目標(biāo)
2.語言技能目標(biāo)
能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；
3.情感態(tài)度目標(biāo)
能在描述自己的計劃和打算時，激起學(xué)生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
1．在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極思考；善于記要點；
2．學(xué)會科學(xué)安排自己的'假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
4．在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當(dāng)?shù)募m正；
5.文化意識目標(biāo)
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四.教學(xué)重點和難點
學(xué)會科學(xué)安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。
五、設(shè)計思路
本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學(xué)生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習(xí)，讓學(xué)生對這一新的知識加深認(rèn)識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識與理解。
英語的教案3
教學(xué)重點：關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。
教學(xué)難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
2、教師準(zhǔn)備一個或幾個小木偶。
3、教師準(zhǔn)備Let’s do 部分中的有關(guān)動作的圖片。
4、教材配套的錄音帶。
5、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。
6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。
教學(xué)過程：
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
�。�1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
�。�2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Let’s chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
（3）按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Let’s talk 的對話。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
（1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認(rèn)真聽�！毙∧九甲约航榻B說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。
�。�2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識時使用。教師點擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的'英語單詞逐一顯示。
（4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。
注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相
互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。
�。�5）認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
�。�6）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
�。�7）游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學(xué)生則不做任何動作。
在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個詞的含義。
3 趣味操練 (Practice)
�。�1）小組活動：Listen and point
教師讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。
（2）全體活動：Listen and draw
學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推
nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用）
�。�3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。
�。�4）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（3）
�。�5）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。
（6）游戲：比一比
將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let’s do部分的句子。）
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第二單元的第二部分的練習(xí)。
5 擴展性活動(Add-activities)
傳話游戲
教師可將本課時Let’s do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。
板書設(shè)計：
Unit Two Look at me
在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時用，以便理解單詞的含義。
教案點評：
本課時主要是學(xué)習(xí)幾個關(guān)于頭部部位的單詞。在導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth。再運用課件，教學(xué)眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學(xué)生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指著自己頭部和相應(yīng)的部位，使學(xué)習(xí)的知識和自己聯(lián)系起來，加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學(xué)生理解touch、my、your三個詞的含義，為學(xué)習(xí)Lets do部分的內(nèi)容作鋪墊。趣味操練環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組活動：Listen and point和全體活動：Listen and draw中操練了所學(xué)的單詞，在Lets do部分聽聽做做的活動中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲?qū)W(xué)生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學(xué)生的心收回來，最后擴展性活動設(shè)置的傳話游戲使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課時的學(xué)習(xí)。
英語的教案4
課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。
教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
實驗過程中結(jié)合教材的特點，強調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景，讓學(xué)生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實驗過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標(biāo)，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。
如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。 教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生 的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。
精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。
一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐 富學(xué)生的語言生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
正確認(rèn)識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際程度，制定出不同的層次要求。 實驗過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標(biāo)，促進每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法：
(1) 實行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。
嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機會來了，另一部分學(xué)生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。
(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的'個體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。
按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據(jù)整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分?jǐn)?shù)等級為達標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進行，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
(3) 實行考試分層，合作達標(biāo)，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。
測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：
Ⅰ卷為基礎(chǔ)達標(biāo)題，人人需做 ；
�、蚓頌榫C合測試，能力達標(biāo)，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
英語的教案5
Unit1Hello!（共3h）
1/3h
1.教師自我介紹(15m)
I’mKaren.打招呼
Hello!/Hi!(兩人對話，一升一降。教師逐個跟學(xué)生打招呼，之后同桌互練習(xí)，贊美學(xué)生，Good！Excellent!Great!Clever!Smart!Goodboy!Givemefive!)
2.帶上名字打招呼（30m）
A先給學(xué)生起好英文名，寫好貼在胸口。帶著學(xué)生讀幾遍，讓學(xué)生熟悉自己的英語名字的'發(fā)音。（10m）
B逐個向?qū)W生介紹自己。（10m）
—Hello，I’mKaren.
—Hi，Karen.
讓學(xué)生熟練句型Hello,I’m...和Hi
C學(xué)生逐個上講臺介紹自己給每位學(xué)生。（20m）—Hello,I’mTom.
—Hi,Tom.
2/3h
3.學(xué)習(xí)對話:打招呼和告別（20m）
—Hello,Tom.
—Hello,Mary.
—Bye.
—Bye-bye.
教師逐個跟學(xué)生互動，之后同桌之間互動，別忘了贊美學(xué)生哦~
4.教學(xué)生寫字母AaBbCc（25m）
教師板書三個字母的書寫順序，學(xué)生模仿。（15m）
學(xué)生基本會模仿和認(rèn)讀之后，做游戲。分成兩組，由教師做出三個字母的肢體，兩組學(xué)生比賽看誰先認(rèn)出并寫出來。（10m）布置作業(yè)
3/3h
1.復(fù)習(xí)第一節(jié)課內(nèi)容（15m）
對話：
—Hello！—Hi！
—Hello,I’mKaren.—Hi,Karen.
—Hello,Tom!—Hello,Mary.
書寫字母AaBbCc
2.字母AaBbCc(10m)
Aaisant.
Bbisbird.
Cciscock.
英語的教案6
課題：Unit 7 Happy Birthday
重點：制作賀卡過程中語句的理解
難點：candle 和candles 的相同和不同點，以及歌曲的最后一句的演唱。
教具準(zhǔn)備：
1 教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。
2 教師和學(xué)生各準(zhǔn)備硬紙卡及剪刀。
3 教師準(zhǔn)備十支蠟燭的頭飾和生日蛋糕圖片。
教學(xué)過程：
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
�。�1）師生互相問候。
�。�2）讓學(xué)生跟著錄音帶或VCD唱“Happy Birthday”的.歌曲。
（3）游戲“ 幸運之星 ”選舉大賽
教師將數(shù)字1--10打亂寫在黑板上，請一個學(xué)生上講臺來在教師準(zhǔn)備好的小紙條上寫一個幸運數(shù)字，讓學(xué)生來猜是什么，猜對的同學(xué)是幸運之星，可得到獎勵。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
（1）教師出示生日蛋糕圖片。用蠟燭實物或圖片教candle 一詞。并用手拿一支蠟燭，說：one candle, 用手拿兩支蠟燭，說：two candles，教師注意提醒學(xué)生兩支以上的candle是candles，并發(fā)好“s”這個音。
（2）用動作教dance。
�。�3）播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲。
3 趣味操練 (Practice)
�。�1）用手指來表示candle。如唱one little 時伸一個手指，邊唱邊表演。
（2）找十個學(xué)生分別帶上蠟燭的頭飾，扮演十支小蠟燭。他們從一支小蠟燭變成十支小蠟燭，邊唱邊跳，下面的同學(xué)跟著他們一起唱。
�。�3）教師將完整的生日卡制作過程一邊用英語講解一邊呈現(xiàn)學(xué)生。
�。�4）讓學(xué)生拿出他們事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟進行生日卡的制作。教師一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由創(chuàng)造。
�。�5）學(xué)生展示自己制作的生日卡，對于做得好的學(xué)生可給予表揚或獎勵。如果條件允許，給他們的作品拍照，有機會可以展覽。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元3 部分的練習(xí)。
5 擴展性活動(Add-activities)
讓學(xué)生自由為父母或好友畫一張生日賀卡或畫一張慰問卡。
板書設(shè)計：
Unit Six Happy Birthday
賀卡制作過程說明圖
教案點評：
本課時Lets make部分主要學(xué)習(xí)制作生日賀卡，Lets sing 部分學(xué)習(xí)一首關(guān)于數(shù)字的歌曲，主要是讓學(xué)生在輕松的活動和音樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的one－ten數(shù)詞。歌曲的教學(xué)教師注重為學(xué)生掃清難點，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演十支小蠟燭。使學(xué)生在音樂中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。Lets make 部分，教師在指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡的同時鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由創(chuàng)造， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生展示自我的空間。
英語的教案7
活動目標(biāo)：
�、背醪嚼斫飧枨鷥�(nèi)容，嘗試在情景中邊唱邊表演歌曲。
�、矊W(xué)習(xí)簡單的歌曲仿編，體驗仿編歌曲的快樂。
活動準(zhǔn)備：可取放的蘋果樹，水果ppt。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
�、背鍪窘Y(jié)滿蘋果的蘋果樹，師：你們看到了什么？
�、矌煟耗钦l愿意來摘蘋果？請一幼兒來摘蘋果，老師說：樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。
⒊師：你們喜歡吃蘋果嗎？你為什么喜歡吃呢？
�、磶熜〗Y(jié)，我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活。
二、學(xué)唱、表演歌曲。
�、睅煟簶渖线@么多的的紅蘋果，我們把它摘下來，好嗎？看看老師是怎么摘的。教師邊做動作邊完整范唱。
⒉師：剛才老師摘蘋果的時候，唱的歌好聽嗎？這首歌的名字就叫“蘋果歌”，你想不想也來和我一樣一邊唱歌一邊摘蘋果呢？我們一起來試試看吧。在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌曲。
�、硯煟撼枵O果開心嗎？怎么樣讓我們的聲音也開心一點呢？樹上還有這么多的紅蘋果呢，我們再來唱著歌去摘吧，這一次，寶寶們唱歌的聲音要響亮一點，開心一點，好嗎？
三、仿編歌曲。
�、睅煟簞偛盼覀冋嗽S多“紅蘋果”，除了蘋果你還吃過什么水果？是什么顏色的？
�、惨龑�(dǎo)幼兒講述：我吃過櫻桃，櫻桃是紅色的`，櫻桃長在大樹上；我吃過桃子，桃子是紅色的，桃子長在大樹上；我吃過橘子，橘子上面是黃色的，橘子長在大樹上；我吃過梨，梨是黃色的，梨長在大樹上；我吃過香蕉，香蕉是黃色的，香蕉長在大樹上。
�、硯煟撼赃^這么多的水果啊！我們把這些水果也用好聽的歌曲唱出來吧。教師范唱：樹上許多紅櫻桃，一個一個摘下來，我們喜歡吃櫻桃，身體健康多快活。
�、垂膭钣變捍竽憞L試仿編歌曲。
�、艓煟赫l會把紅桃子唱進歌曲里？樹上許多紅桃子，一個一個摘下來，我們喜歡吃桃子，多吃桃子身體好。
⑵師：還有什么水果也是黃色的？樹上許多黃梨子，一個一個摘下來，我們一起摘梨子，多吃梨子身體好。樹上許多黃香蕉，一個一個摘下來，我們一起摘香蕉，多吃香蕉身體好
四、結(jié)束。
師：你們本領(lǐng)真大，還會自己編這么多的歌曲，回家我們唱給大家聽，好嗎？
英語的教案8
Unit 2
Nice to meet you!
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
通過本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會日常交際中表示“介紹”(Introduction)"的一些簡單用語，并要求學(xué)生盡可能在交際場合中使用。繼續(xù)學(xué)習(xí)打招呼的常用語句。學(xué)習(xí)英語字母O~Z的讀音與書寫形式。學(xué)會字母歌。能背誦、默寫字母表(含大小寫)。
二、教學(xué)重點與難點
1、日常介紹用語(
2、英語字母O~Z。
三、課時安排
本單元共4課時，每課1課時。
S1:Hello! I'm Jim Green.S2:Hello! I'm Kate Green.叫其他幾個學(xué)生，分別用I'm?，進行自我介紹。
3、教師叫起一個學(xué)生(他或她的真實姓名，教師要知道)，然后用他(或她)的真實姓名提問：T：Hello! Are you ?讓大家猜一猜這句話的意思。幫助這個同學(xué)回答：
S：Yes,I am.教師可板書Yes,I am.讓大家猜一猜其含義。
再叫另一位同學(xué)，這個學(xué)生的真實姓名教師也要知道。但故意問錯：T:Hello!Are you ?幫助這個學(xué)生回答：
S:No,I'm not.重復(fù)剛才的步驟，并對黑板上的答案進行講解。其中am在肯定回答中不能縮寫，因為是強調(diào)。在否定回答中可以縮寫。關(guān)于am的縮寫，學(xué)生只是了解一下，能聽懂，能說出就可以了。
4、放錄音，學(xué)生先聽，后跟讀。反復(fù)兩至三遍。然后叫起幾個學(xué)生進行單個練習(xí)：
T:Hello!Are you ?(用真實姓名) S1:Yes ,I am.T:Hello!Are you ?(非真實姓名) S2:No,I'm not.I'm .也可以把學(xué)生分成3人一組，進行練習(xí)。
5、復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母。教師出示卡片，同時問：What's this?要求學(xué)生用It's?回答。教字母O~T,方法同前。q這個字母的讀音可能會引起一些麻煩，教師可給予特別注意。 6、拿出事先準(zhǔn)備好的小黑板，輔導(dǎo)這幾個字母的書寫格式。示范、操練步驟同前。 7、布置作業(yè)
1)練習(xí)朗讀所學(xué)日常用語;2)抄寫字母O~T,熟練朗讀A~T，并能背誦下來;3)練習(xí)冊T:Good morning(afternoon) S1:Good morning(afternoon).T:My name is .What's your name? S2:My name is X_一個學(xué)生：T:Hello! S2:Hello! T:Are you X_S2:Yes, I am .T:How are you ? S2:I'm fine,thank you.And you? T:I'm fime,too. Thank you.在進行以上操練時，注意操練形式的多樣性。既要有集體操練，又要有個人或小組之間的操練。在初級階段，學(xué)生往往容易適應(yīng)進行“應(yīng)答”式的操練，即教師先用英語與學(xué)生打招呼，學(xué)生進行呼應(yīng)。為使學(xué)生能主動、自覺地運用所學(xué)英語去進行“交際”，教師可從現(xiàn)在起，開始培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，并激發(fā)學(xué)生用英語進行交際的欲望。從本課起，教師可進行以下帶有明顯啟發(fā)式的操練：
請兩個學(xué)生到前面來，教師把他們分為A、B角色，然后用漢語介紹一下情景：
T：現(xiàn)在是早上，你們兩個人在路上相遇了，甲(A)先說什么?乙(B)怎么應(yīng)答?這樣，啟發(fā)學(xué)生進行以下對話：
S1:Good morning.S2:Good morning.T:同學(xué)們從各個小學(xué)來到這里，有很多新同學(xué)要結(jié)識，如果你想詢問某一個同學(xué)的名字。應(yīng)該怎樣問呢?
啟發(fā)學(xué)生進行以下對話：
S1：Hello!My name is .What's your name? S2:My name is X_目前為止所學(xué)過的對話，教師都可以用這種為學(xué)生設(shè)計一個情景的方式，啟發(fā)學(xué)生主動運用所學(xué)英語進行交際。這種作法要堅持下去，學(xué)生的交際能力會在這樣的操練中，有效地提高;在很多學(xué)生中存在的只能被動地去附合、呼應(yīng)教師的現(xiàn)象，也會在很大程度上有所改變。
2、復(fù)習(xí)“1~5”數(shù)詞的說法，教“6~8”這幾個數(shù)詞的讀音(學(xué)生能聽懂、分辨即可)。
3、請兩位同學(xué)到前面，教師用漢語向全班交待，他們中一個扮演Jim,另一人扮演韓美美。教師轉(zhuǎn)向扮演Jim的同學(xué)：
T:Hello, Jim.S1:Hello,Mr(Ms)(教師的Family Name).T:(Pointing to S2)This is Han Meimei.
(Pointing to S1)Han Meimei ,this is Jim.啟發(fā)全班同學(xué)：這時應(yīng)說什么?之后教師給出答案：Nice to meet you.解釋這句話的'意思，并說明答語出是
4、放錄音。 S2:Hello,Li Lei.S1:Jim,this is Han Meimei.Han Meimei,this is Jim.S3:Hello,Jim! Nice to meet you .S2:Hello,Han Meimei! Nice to meet you.S3:How are you? S2:Fine,thank you.And you ? S3:I'm OK.教師可將全班分為3大組(例如，每兩行為一大組)，每大組分別扮演一個角色，與在前面表演的同學(xué)進行同步會話。
如果時間允許，可再叫幾名同學(xué)到前面來表演;或就近將學(xué)生分為三人一組進行練習(xí)。教師可到學(xué)生中間聽一聽，對有困難的同學(xué)提供幫助。
6、復(fù)習(xí)A~T，方法同前;教U~Z，具體步驟可參考前面的方法。
7、布置作業(yè)
1)練習(xí)朗讀本課日常用語，并能用This is ?的句型，向別人進行介紹;2)抄寫本課中所學(xué)字母，要求會背誦字母表。
四、交際用語
1.This is Wei Hua.Wei Hua,this is Jim.這是衛(wèi)華。衛(wèi)華，這是吉姆。 This is ?是用來進行介紹的句式。如果是自我介紹，可以說：
Let me introduce myself.My name is ?我來自我介紹一下，我叫??一般當(dāng)聽完對方的介紹后，要主動說：Nice to see you!很高興見到你!
2、Nice to meet you!見到你很高興!
這是一種問候用語，一般在雙方剛認(rèn)識后講這句話，表示很高興結(jié)識對方。答語是：見到你我也很高興!此外，當(dāng)兩位熟人或朋友見面，也可用Nice to meet/see you .或Nice to seee you again。表示問候。
nice的詞義除表示“令人愉快的”以外，還有“漂亮的，好的”等意思。例如：That's a
nice boy.那是個好孩子。It's a nice car.那輛汽車真漂亮。
課本核對。
4、翻到彩色插圖a)T:Good morning(afternoon). S:? b)T:Hello!Are you??
S:? c)T:What's your name? S:? d)T:How are you? S:?
e)T:Hello! Nice to meet you.S:? f)T:(手持字母卡片)What's this? S:?
g)T:(使用課本彩色插圖
英語的教案9
一、教學(xué)內(nèi)容
1、語音：
1）復(fù)習(xí)音標(biāo)及字母組合[u：] u，oo；[u] u，oo，oul；
2）學(xué)習(xí)音標(biāo)及字母組合[（+] ure，ua
2、語法：
1）小結(jié)本單元所學(xué)to be going to+動詞原形的用法；
2）小結(jié)本單元出現(xiàn)的形容詞比較等級的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。
二、教具
錄音機；音標(biāo)卡片、小黑板等。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
1、復(fù)習(xí)值日生報告。
教師出示事先準(zhǔn)備好的寫有形容詞原級的小黑板，要求學(xué)生迅速寫出其比較級、級形式。
2、教師出示音標(biāo)卡片，復(fù)習(xí)[u：] [u]兩個元音的讀音，啟發(fā)學(xué)生分別給出含有這兩個元音的單詞。教師可將這些單詞書寫在黑板上，并用彩色粉筆寫出讀這些音的字母或字母組合。
教[（+]這個雙元音的'讀音。學(xué)生初步掌握其讀音后，重復(fù)上一步驟。
3、放課文第1、2部分錄音，學(xué)生打開書跟讀，反復(fù)三遍。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題1。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)要點中例詞、例句。教師小結(jié)該要點中所列兩項語法內(nèi)容。
5、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題。
6、布置作業(yè)
1）練習(xí)朗讀本課第1、2部分中的音標(biāo)、單詞、短語和句子；
2）結(jié)合書后有關(guān)語法講解，溫習(xí)本單元語法項目；
3）抄寫復(fù)習(xí)要點中例句及詞語；
4）完成練習(xí)冊習(xí)題。
四、難點講解
形容詞比較等級（Ⅰ）形容詞比較等級的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。本單元只介紹單音節(jié)形容詞和少數(shù)雙音節(jié)形容詞的變化：
1）一般在詞尾加—er或—est，分別構(gòu)成比較級和級。例如：small——smaller——smallest。
2）以字母e結(jié)尾的形容詞，加—r或—st，例如：nice——nicer——nicest。
3）重讀閉音節(jié)詞尾只有一個輔音字母時，雙寫這個輔音字母，再加—er或—est。例如：big——bigger——biggest。
4）以輔音字母+y結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞。改y為i，再加—er或—est。例如：easy——easier——easiest。
此外，少數(shù)形容詞還有不規(guī)則變化，需要認(rèn)真記憶。例如：
good——better——best；many——more——most等。
英語的教案10
一、教學(xué)目的與要求
1、能聽懂并會說Hi/Hello,I’m×××.Hi/Hello,×××.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學(xué)過的句子學(xué)會自我介紹，要求模仿正確，語調(diào)自然。
4、聽懂課堂用語Standup,please.Sitdown,please,并作出相應(yīng)的動作。
二、教學(xué)重點：學(xué)會句型Hi,I’m×××.Hello,×××.
三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用句子Hi,I’m×××.Hello,×××.進行自我介紹和打招呼。
四：教學(xué)過程
1、組織教學(xué)
教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I’m×××（教師自己的名字）然后用中文說我是×××。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給
你們上英語課，我們大家一起學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課堂用語Standup,please.Sitdown,please。
教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學(xué)生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當(dāng)中，邊說邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個別學(xué)生做。
接著，教師又站回講臺前，再慢速而準(zhǔn)確地說一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。
3、學(xué)習(xí)單詞Uncle
學(xué)習(xí)用句型Hi,I’m×××.Hello,×××.進行對話。
（1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
�。�2）教師再說I’m×××（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學(xué)生聽。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××�！�
（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這
個句型，讓學(xué)生在I’m后面說出自己的名字。練習(xí)兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I’m??這個句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的.意思。
�。�4）學(xué)生自由練習(xí)句型，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)完后，請兩位同學(xué)到講臺前表演一下。
4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、布置學(xué)生在課后多練習(xí)剛學(xué)完的這個句型。
英語的教案11
�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：學(xué)習(xí)正確讀準(zhǔn)、認(rèn)識單詞daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含義。
�。ǘ┗顒訙�(zhǔn)備：flashcard：daddy、mommy。
（三）活動過程：1.sayhello(打招呼)：
師：今天我們班上來了好多客人，小朋友們應(yīng)該和客人說什么呀？（教師做hello動作提醒幼兒）
師：我們一起唱一首好聽的英文歌送給大家好嗎？
師幼共唱《hellosong》。
2.warmup(熱身運動)：
肢體動作：standup,sitdown,run,jump,turnaround??
3.teaching(教學(xué))：
①師：doyouwanttoknowwhat’sbehindme?你想知道誰在我后面嗎？（想）可是啊，它要求小朋友數(shù)到3才肯出來呢！我們一起來好嗎？showmeyourhands.one,two,three.咦，它還是不肯出來，wetrytoagain.我們再來一次。（師互動幼兒舉出手指數(shù)one,two,three）②（出示flashcard：daddy）whoishe?他是誰呢？（幼兒說說）heismydaddy!他是我的爸爸。（幼兒學(xué)念：daddy）
�。ǔ鍪緁lashcard：mommy）whoisshe?她是誰呢？（幼兒說說）sheismymommy.她是我的媽媽。（幼兒學(xué)念：mommy）
我們來和daddy,mommy打個招呼吧。say:hello,daddy!hellomommy!
�、踜iinggame：依次請幼兒說：hellodaddy/mommy.
4.jumpinggame：
①以唱歌《where’smydaddy/mommy?》的.形式請兩位幼兒分別扮作daddy和mommy。②教師說明游戲規(guī)則。
�、劢處熤笓]游戲：教師隨機喊daddy或mommy，兩名幼兒嘗試游戲。
�、芙處熁悠渌變汉癲addy或mommy，參與游戲幼兒進行jumpinggame.5.saygoodbye（說再見）。
英語的教案12
Lesson 1 Transportations
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：New words bike / bus / car
二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：熟練掌握單詞bike / bus / car的英
漢意思并能相互轉(zhuǎn)換。
2、情感目標(biāo)：理解單詞在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)
生聽說讀英語的情趣和習(xí)慣。
3、能力目標(biāo)：單詞英漢都達到熟練的程度，例如：
提起“小汽車”學(xué)生能夠快速回答“car”。我說“car”
學(xué)生能夠快速反應(yīng)是“小汽車”。
三、教學(xué)重點：這三個單詞 bike / bus / car 之間可以快速英漢互
譯。
教學(xué)難點：bike 和 bus 這兩個單詞形似，可能會混淆。 教學(xué)課時：1課時
四、學(xué)情分析：小孩子的注意力集中的時間短，這3個單詞要在孩
子注意力集中的時間教會孩子，特別是易混淆的那
兩個單詞，要抓住有限的時間把教學(xué)目標(biāo)達到。
五、教學(xué)過程：
1、課前準(zhǔn)備：小汽車、公共汽車、自行車的卡片及單詞卡片
2、方法步驟：
�。�1）Greeting
T：Hello, boys and girls. S：Hello, Miss Wang.
�。�2）展示小汽車圖畫卡片
T：Wow, It’s car. 引導(dǎo)學(xué)生猜想car 是什么（小汽車） T領(lǐng)讀car，Ss跟讀
單獨找Ss讀
漢語和英語之間相互轉(zhuǎn)換，采用男女生互換的形式達到熟練地程度。
�。�3）出示自行車的圖畫卡片，引出bike
T領(lǐng)讀bike，Ss跟讀
單獨找Ss讀
采用搶答的形式達到英漢都能熟練的程度
�。�4）出示公共汽車的圖畫卡片，引出bus
T領(lǐng)讀bus, Ss跟讀
1
單獨找Ss讀
采用接力賽的形式大量練習(xí)英漢轉(zhuǎn)換
3、鞏固新知：采用開小火車的形式把bike / bus / car 系統(tǒng)復(fù)習(xí)
一下，找出問題，及時糾正。
4、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么，還有什么疑問，怎么解決。
5、作業(yè)：會讀背單詞bike / bus / car并知道漢語意思，給家長
展示。
六、板書設(shè)計：
小汽車 car
自行車 bike
公共汽車 bus
練習(xí)： 連線 小汽車 bus
自行車 bike
公共汽車 car
七、教學(xué)反思：這節(jié)課雖然達到了教學(xué)目標(biāo)，但存在著不足的地方。沒有充分讓孩子們把單詞的組合印到他們頭腦中，而只是重視他們的發(fā)音。所以在這個過程中，孩子們有把單詞的'音和形脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。在以后的教學(xué)中，我一定要注意并重視這方面的問題。
2
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：掌握句型How do you go to school ? By bus / bike /
car
二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：熟練掌握句型How do you go to school ?
By bus / bike / car
2、情感目標(biāo)：理解句子在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生
聽說讀英語的情趣和習(xí)慣。
3、能力目標(biāo)：熟練掌握所學(xué)句型，能夠運用所學(xué)句
型表達自己是通過什么交通工具來學(xué)校的
三、教學(xué)重點：問句 How do you go to school ? 的熟練掌握
教學(xué)難點：能夠熟練運用所學(xué)句型表達自己是通過什么交通工具
來學(xué)校的。
教學(xué)課時：1課時
四、學(xué)情分析：由于孩子們接觸英語的時間相對短，這個句型相對要
長，可能孩子們學(xué)起來不是那么容易。
五、教學(xué)過程：
1、Warm-up
單獨找Ss回答，car / bike / bus 英漢各一遍
2 方法步驟：
（1）、展示ppt上的騎自行車的圖片
T：我們已經(jīng)知道自行車用英語怎么說了，那么騎自行車用英語怎么表達呢？（引起學(xué)生好奇心）
T：我們在自行車bike前加by,變成by bike.
�。�2）、展示PPT上乘公共汽車、小汽車的圖片
T；那現(xiàn)在老師問乘公交車、小汽車應(yīng)該怎么說呢？引出by bus / car
�。�3）問句的引入
T;我們還記得去學(xué)校用英語怎么表達嗎？引出go to school
T:老師現(xiàn)在交給你一個很厲害的句子，你明天來就可以用到的很神通廣大的句子。引出How do you go to school ?老師解釋漢語意思 T領(lǐng)讀，Ss跟讀。然后單獨找Ss讀
�。�4）答語的引入
T:有問必有答，那我問你How do you go to school ? 你應(yīng)該怎么回答我呢？
運用肢體語言把前面的內(nèi)容即答語間接告訴學(xué)生
3
3、鞏固新知：
T ask Ss answer
Ss ask T answer
B ask G answer
單獨找學(xué)生練習(xí)
4、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與疑問？
5、作業(yè)：熟練聽說讀句型How do you go to school ? By bus / bike /
car.在生活中能熟練運用。
六、板書設(shè)計：
bike by bike
bus by bus
car by car
go to school
How do you go to school?
by bike / bus / car
七、教學(xué)反思：這節(jié)課給我最大的感受就是教學(xué)需要技巧，而且很重要。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達到了預(yù)想的效果。抓住了孩子們的短時記憶，運用的游戲方式也激起了孩子的興趣，所以學(xué)起來相對要積極、效果要好的多，但接下來的任務(wù)更艱巨，要不斷地復(fù)習(xí)，把短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。不足之處，我沒有顧及到每一位學(xué)生。
4
第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容：掌握句型How do you go to school ? On foot
二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：熟練掌握句型How do you go to school ?
On foot.
2、情感目標(biāo)：理解句子在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生
聽說讀英語的情趣和習(xí)慣。
3、能力目標(biāo)：熟練掌握所學(xué)句型，能夠運用所學(xué)句
型表達自己是通過什么交通工具來學(xué)校的
三、教學(xué)重點：問句 How do you go to school ? 的熟練掌握
教學(xué)難點：能夠熟練運用所學(xué)句型表達自己是通過什么交通工具
來學(xué)校的。
教學(xué)課時：1課時
四、學(xué)情分析：由于孩子們接觸英語的時間相對短，這個句型相對要
長，可能孩子們學(xué)起來不是那么容易。
五、教學(xué)過程：
1、Warm-up
How do you go to school? By bus / bike / car
T說漢語，Ss說英語
單獨找學(xué)生回答
2、方法步驟：
�。�1）T:我告訴大家一個小秘密，我是步行來學(xué)校的。那用英語怎么回答你提問的問題呢？
Listen carefully
On foot
�。�2）T 領(lǐng)讀，Ss跟讀
單獨找學(xué)生讀
（3）運用到句型中
How do you go to school ? On foot
以開小火車的形式大量練習(xí)這個句型
3、鞏固新知：
T ask Ss answer
Ss ask T answer
B ask G answer
單獨找學(xué)生練習(xí)
英語的教案13
一、活動名稱：幫小熊整理衣柜
二、活動目標(biāo)：通過幫助小熊整理衣柜，引導(dǎo)幼兒嘗試將衣服、褲子、鞋子進行分類，并有序的擺放，養(yǎng)成好習(xí)慣。
三、活動準(zhǔn)備：小熊頭飾、每名幼兒自備上衣、褲子和鞋。
四、活動過程：
1、玩活動區(qū)：收玩具時，大家看到娃娃家里有一只小熊，發(fā)現(xiàn)它有一些不高興，詢問：小熊，你怎么不高興？需要我們幫助嗎？（自己的衣柜很亂，找不到要穿的衣服，不能出去玩了，誰能幫幫我呀？）
2、小朋友幫助小熊收拾衣柜：
�。�1）請幼兒大膽說出自己的好辦法
（2）幼兒整理小熊柜子里的衣服、褲子、鞋子
提問：你是怎樣整理的？
3、擺放衣服：
請幼兒把整理好的衣服放到衣柜里，請小熊來看一看。
小熊：這件上衣怎么去了別人的`家呀？它的家在哪里呀？
（小熊拿起那件衣服請大家?guī)兔Γ?/p>
4、給小衣柜貼標(biāo)志：
5、小熊非常滿意，感謝小朋友幫她把衣服分層整理，表揚小朋友擺放的東西整齊。
小熊知道以后按照衣柜標(biāo)志擺放物品，養(yǎng)成好習(xí)慣。
英語的教案14
活動目標(biāo)
鼓勵幼兒大膽學(xué)說單詞; milk
培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣。
通過看、聽、說等方式，讓幼兒初步掌握單詞的發(fā)音方法，鼓勵幼兒積極、大膽地朗讀單詞。
復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，學(xué)新詞新句。
活動準(zhǔn)備
milkbook 的實物。
活動過程
一、 Warm Up 熱身復(fù)習(xí)《eight ducks 》
One little twolittle babyducks
Threelittle fourlittle babyducks quick quickquick quickquickquick oh! Comefor little babyducks
Fivelittle sixlittle babyducks
Sevenlittle eightlittle babyducks quick quick quick quick quick quick oh ！comefor little babyducks
教師帶著幼兒唱唱跳跳學(xué)過的'歌曲，激發(fā)幼兒參與英語活動的愿望。
二、基本部分
1、教師逐一出示book,bed的實物,引導(dǎo)幼兒大膽學(xué)說，注意糾正幼兒的發(fā)音。
師：What is it? (并做出夸張聞的動作 )
幼：嗯
師：it’s milk.milk milk （幼兒答不出來的，老師就帶讀幾遍） 。
2、 A game游戲 :
請一名幼兒并蒙上眼睛到臺前來的實物放在地上，老師說：“Show me your book，”幼兒就摸取該物并說“Here it is�！�
摸不對的就換另一名幼兒玩。
三、結(jié)束部分
Song : 《eighter ducks》幼兒跟唱歌曲。
英語的教案15
活動設(shè)計思路:
《綱要》中明確提出:“興趣是學(xué)習(xí)的動力,只有對事物產(chǎn)生興趣,才能成為獲得知識的前提�！贝蟀嘤變簩π游镉兄鴿夂竦呐d趣,他們喜歡模仿小動物的動作,學(xué)習(xí)小動物的叫聲,并學(xué)習(xí)小動物走路的姿勢,模仿小動物做游戲,把自己融入到角色中。在以往的教學(xué)中,幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些小動物的英語名稱。本次活動,我選擇了bear 和monkey這兩個新單詞做為活動的內(nèi)容,讓幼兒在游戲活動中愉快地學(xué)習(xí)新單詞,同時也檢查幼兒對舊單詞的掌握情況。
一、教學(xué)內(nèi)容:
熊bear 猴子monkey
二、活動目標(biāo):
1、認(rèn)識新單詞bear、monkey,訓(xùn)練幼兒的聽力。
2、鞏固幼兒對動物類單詞的認(rèn)識,能夠清楚發(fā)音。
3、培養(yǎng)幼兒靈活運用短語,積極參與英語活動,體驗英語活動的樂趣。
三、教學(xué)重難點:
1、重點:學(xué)新單詞bear、monkey.英語的聽說訓(xùn)練。
2、難點:靈活運用短語積極參與英語活動。
四、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:了解熊和猴子的基本特征。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:已學(xué)動物的圖片和頭飾,《找朋友》的音樂磁帶。
五、活動過程:
(一)出示小動物圖片,讓幼兒用英語說出小動物的名字。
用“一問一答”的形式復(fù)習(xí)已學(xué)單詞老虎tiger、大象elephant、熊貓panda、兔子rabbit。
(二)談話引入“誰丟了尾巴”,激發(fā)幼兒認(rèn)識新單詞的興趣。
師:“今天有兩只小動物的`尾巴不見了,它們說要小朋友學(xué)會他倆的英文名稱才能找回來。那小朋友愿意幫他嗎?”
(三)認(rèn)識新單詞bear和monkey
A、出示沒有尾巴的小熊圖片學(xué)習(xí)bear
1、 運用聽說法學(xué)習(xí)新單詞。如:小熊小熊bear.
�、拧案易x”:教師讀一遍幼兒讀一遍來進行學(xué)習(xí)。
⑵“聽我讀”:教師讀單詞數(shù)遍,幼兒仔細(xì)觀察教師的嘴型及聽辨發(fā)音。
�、恰按舐曌x、小聲讀”2-3遍。
2、“我問你答”的形式鞏固。
如:師:“小熊小熊怎么說?”
幼:“小熊小熊bear”
3、教師查看幼兒整體掌握情況。
�、抛杂勺x:分組看小熊卡片說英語,教師巡查糾正發(fā)音及幫助膽小幼兒大聲讀。
�、普垈�別幼兒給小熊打招呼,幫助小熊找到尾巴并給它貼上。
如:Hi Good morning bear
B、出示沒有尾巴的猴子圖片用同樣的方法學(xué)習(xí)monkey
(四)在游戲中鞏固新舊單詞
1、游戲“誰不見了”。
幼兒閉上眼睛,教師從小動物中任意拿走一個后,讓幼兒睜開眼睛看看哪個小動物不見了,并用英語說出這個小動物的名字。說正確的用“小五星”鼓勵。
2、角色扮演活動:幼兒分別戴上tiger、elephant、panda、bear、rabbit、monkey的頭飾扮演小動物。教師邀請小動物來參加舞會,站在前面叫小動物的名字。
如:師:bear bear在哪里?
幼:bear bear在這里。
Bear走到老師前面來。
當(dāng)所有小動物都來到老師身邊時,跟著音樂找朋友。音樂停小動物互相問好。
如:如:Rabbit:“Good moning bear。我是rabbit.”
Bear: “Good moning rabbit。我是bear.”
游戲繼續(xù)。
(五)活動延伸
學(xué)當(dāng)小老師:將今天的內(nèi)容回家教給家長。
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