滬科版八年級物理教案（精選12篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的滬科版八年級物理教案，歡迎閱讀與收藏。

　　滬科版八年級物理教案 1

　　教學(xué)目標：

　　1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運動。

　　2、了解測量速度的一些方法，能用速度公式進行簡單的計算。

　　3、知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。

　　4、用實驗方法科學(xué)地判定一個直線運動的物體是處于勻速運動狀態(tài)還是變速度狀態(tài)。

　　教學(xué)重點：

　　速度的概念；速度的測量的一些方法；能用速度公式進行簡單的計算；勻速直線運動和變速運動的特征。

　　教學(xué)難點：

　　能用速度公式進行簡單的計算。

　　教學(xué)過程：

　�。ǘ�課時）

　　第一課時

　　一、新課引入

　　師：生活中人們是怎樣比較物體運動的快與慢？

　　學(xué)生回答：

　�。�1）比一比，跑一段相同的距離，看誰先到達終點。

　�。�2）比一比，用相同的距離，看誰跑得遠。

　　可見，比較物體運動快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時間內(nèi)比較通過的路程的多少米表示物體運動的快慢”。在“相同時間內(nèi)”最簡單的情況是取單位時間，物體在單位時間內(nèi)通過的路程的多少就可以表示物體運動快慢，物理學(xué)中用速度來表示物體運動的快慢。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┧俣�

　　1、速度的物理意義

　　速度用來表示什么？（速度用來表示物體的運動快慢。）

　　2、速度的概念

　　在通常情況下，速度等于什么？（速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的'路程。）

　　3、速度的公式

　　如果用“s”表示路程，用“t”表示時間，用“v”表示速度，則三者之間的關(guān)系是什么？（v=s/t速度=路程/時間）

　　4、速度的單位

　　在國際單位制中，路程的單位是“米”（m），時間的單位是“秒”（s）那么速度的單位就是“米/秒”，讀作“米每秒”，可用符號“m/s”或“m·s—1”表示。

　　日常生活中常用的速度單位是“千米/時”，讀作“千米每時”，用符號“km/h”或“km·h—1”表示。

　　師邊講解邊板書兩速度公式之間的換算關(guān)系。

　　1m/s=3、6km/h1km/h=（1/3、6）m/s

　　5、課堂鞏固練習（寫出換算過程）

　　54km/h=m/s15m/s=km/h

　　720km/h=m/s0、6m/s=km/h

　　三、速度公式的簡單應(yīng)用

　　學(xué)生閱讀課本p25例一，觀察計算方法與小學(xué)的計算過程有什么不同？

　　板書解題過程，強調(diào)計算格式。

　　課堂練習

　　一物體在10min內(nèi)通過600米，求這個物體運動的平均速度？

　　四、本課，作業(yè)。

　　閱讀例題，預(yù)習速度公式的應(yīng)用。

　　五、板書設(shè)計。

　　第三節(jié)快與慢

　　一、速度

　　1、速度的物理意義：表示物體運動快慢程度。

　　2、速度的概念：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

　　3、速度的公式：v=s/t。

　　4、速度的單位：km/hm/s

　　5、速度的測量

　　六、教學(xué)后記。

　　滬科版八年級物理教案 2

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、從信息中了解超聲的特點，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。

　　2、從信息中了解次聲的一般特點，了解次聲的應(yīng)用和危害性。

　　過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息及信息交流能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛科學(xué)，勇于探究的科學(xué)。

　　教學(xué)重點

　　1、知道超聲、次聲的概念。

　　2、知道超聲的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)和提高學(xué)生懼信息的能力及對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。

　　教具準備

　　音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　前面，我們已經(jīng)學(xué)習了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理。物理知道是從實際中來的，又要應(yīng)用到實際中去。一句話，學(xué)習物理知識就是要應(yīng)用它來人類服務(wù)，提高人們生活的水平，改善生活的質(zhì)量。這節(jié)課，我們來認識超聲和次聲。

　�。ǘ�）進行新課

　　研究發(fā)現(xiàn)，聲波的頻率范圍是很寬的，由10—4hz到1012hz，但正常人的耳朵只能聽到20hz到00hz之間的聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽不到。通常把高于00hz的`聲音稱為超聲，低于20hz的聲音稱為次聲。

　　一、超聲

　　1概念：頻率高于00hz的聲音

　　2特點：

　�、蓬l率高，能量大（強穿透力，強破碎能力）

　　⑵沿直線傳播，可反射

　　3應(yīng)用

　　學(xué)生閱讀圖3—32，了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動物的聽覺范圍。例如：狗能聽到頻率達50000hz的超聲，蝙蝠能聽到頻率為十幾萬赫的超聲。

　�。�1）利用超聲雷達（又叫聲吶）探測物體位置等。

　�。�2）超聲有很強的穿透能力。超聲診斷儀（如b超）；超聲金屬探傷儀。

　　（3）超聲對物體有很強的“破碎”能力。舉例。

　�。�4）用超聲處理過的種子可以縮短發(fā)芽時間，提高發(fā)芽率。

　　其他：超聲空氣加濕器、犬笛

　　二、次聲

　　1概念：頻率低于20hz的聲音

　　2特點：

　�、蓬l率低，傳播遠

　�、颇芰亢芨叩拇温暰哂袠O大破壞力

　　3應(yīng)用：

　　人聲也聽不到次聲。自然界中，火山爆發(fā)、地震、風暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。

　　⑴預(yù)報災(zāi)害：發(fā)生前會輻射次聲源

　�、漆t(yī)療：人和生物對次聲波反應(yīng)，某些器官也會發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動

　　⑶軍事：核武器

　　4危害：

　　使機器設(shè)備破裂，飛機解體，建筑物遭到破壞

　　人的平衡器官的功能破壞，會產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉(zhuǎn)等癥狀，嚴重的造成內(nèi)臟出血破裂，危及生命

　　由于次聲的破壞性強，危害大，但人耳無法直接聽見，所以在生產(chǎn)等活動中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠離次聲源。

　　課堂

　　1、超聲和超聲的應(yīng)用。

　　2、次聲和次聲的危害。

　　板書設(shè)計

　　第三節(jié)超聲與次聲

　　1、人耳聽到聲音的頻率范圍20—00hz。

　　2、超聲與次聲

　　3、超聲的應(yīng)用

　　4、次聲危害

　　布置作業(yè)

　　完成課后作業(yè)題1、2題。

　　滬科版八年級物理教案 3

　　教學(xué)目標

　　1、通過一些典型事例讓學(xué)生體會自然界讓人驚嘆的神奇。

　　2、通過生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受生活中人類智慧結(jié)晶的神奇。

　　3、通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過學(xué)習科學(xué)知識，這些神奇是可以得到解釋的。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、科學(xué)探究能力。

　　教學(xué)重、難點

　　1、重點

　�。�1）讓學(xué)生體驗自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

　　（2）初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　2、難點

　�。�1）成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

　�。�2）根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

　　（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、實驗演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問題教學(xué)法。

　　教具準備

　　飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。

　　教學(xué)過程

　　一、大自然的神奇

　　師：清同學(xué)們觀看媒體動畫。（動畫中配有配樂朗誦：浩潮太空，群星閃爍，它們從哪里來，到哪里去？我們生活的地球在宇宙的什么地方？當夕陽西下，天邊為何常有紅色的霞光？當天公“發(fā)怒”時，狂風暴雨常伴隨電閃雷鳴，是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先？生發(fā)萬物的大地，為什么有時會山崩地裂，噴吐巖漿？流淌的江河，為何既能輸運航船、灌溉良田，也會奔騰咆哮、沖垮河堤、摧毀房屋？巍巍雪山，高聳人云，為何甚至一聲噴嚏就可能導(dǎo)致雪崩？變幻莫測的龍卷風，為何平地而起，直沖云霄，來勢洶洶？）

　　師：看了剛剛播放的媒體動畫，你有什么感受？

　　生：大自然很神奇，驚心動魄，令人震驚。

　　師：看了剛剛播放的媒體動畫，你最想知道什么？

　　生甲：我最想知道天上的星星從哪里來？

　　生乙：我最想知道雷鳴與閃電是怎樣產(chǎn)生的？是閃電在前，還是雷聲領(lǐng)先？

　　生丙：我最想知道龍卷風是怎么產(chǎn)生的？

　　師：以上大家提問題提得很好，希望今后再接再勵，學(xué)會善于提問題。

　　教師簡要回答學(xué)生提出的.部分問題，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；閃電是云層和云層或云層與地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴，閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的，因為閃電傳播速度是310m/s，而雷聲傳播速度約340m/s，所以，我們是先看到閃電，后聽到雷聲。

　　師：你還知道大自然哪些神奇？

　　生甲：海市蜃樓。

　　生乙：沙塵暴、泥石流。

　　生丙：極光。

　　師：看來同學(xué)們平時很注意觀察、了解自然現(xiàn)象，我還知道大自然中的一個神奇與大家交流。

　　多媒體字幕打出：

　　大漠里的故事

　　1年1月7日，《北京晚報》第12版“新聞”欄目刊登了下面的消息。推測一下，這可能是一種什么現(xiàn)象？

　　新疆消息：近日在羅布沙漠中發(fā)生的奇怪的天氣現(xiàn)象，令科考隊中的不得其解。

　　從1月4日凌晨3時左右，羅布沙漠中開始下雪，直到第二天中午12時，科考隊到達小河墓地前米左右時，雪突然停了，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米的積雪，茫茫無涯。

　　然而，過了20分鐘左右，奇怪的事發(fā)生了：就在科考隊手忙腳亂地從沙灘上卸下器材設(shè)備，開始向小河墓地靠近的時候，發(fā)現(xiàn)腳下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再遠望四周，一眼望不到邊的沙漠哪有雪的影子？

　　師：請同學(xué)們猜想：雪跑到哪里去了？

　　生：討論。

　　師：大自然中的神奇還很多，下面讓我們走進日常生活中。

　　二、日常生活中的神奇

　　師：夏天，我們經(jīng)常喝飲料，如果拉鉤斷了，怎么才能把飲料倒出來，在密封的飲料罐的蓋子上鉆一個小孔，飲料會倒出來嗎？

　　演示實驗1：在飲料罐蓋子上鉆個小孔，飲料倒不出來。

　　師：同學(xué)們想一想，用什么辦法才能將飲料倒出來？

　　生：把小孔弄成大孔，飲料就可以倒出來了。

　　師：你知道這是什么原因嗎？還有其他辦法嗎？

　　繼續(xù)演示實驗：在飲料罐蓋子上再鉆一個小孔，飲料就倒出來。

　　師：你知道生活中的什么用具與剛才的實驗相似？

　　出示茶具請同學(xué)們認真觀察它的構(gòu)造，演示倒水，并加以解釋：這是大氣壓的作用。

　　師：把筷子斜放在水中，水會把筷子“折”斷嗎？

　　生：不會。

　　演示實驗2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”斷了。（實物投影）

　　師：你們知道這是什么原因嗎？解釋：這是光從水中斜射向空氣時發(fā)生折射。

　　師：用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式與用拉鏈連接有哪些不足之處？拉鏈有什么優(yōu)點？

　　生：討論得出用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不完全封閉，費時也不牢固，而拉鏈方便好用，封閉好，比較牢固。

　　演示實驗3：上下拉動，拉鏈便可閉合或開啟。（實物投影，提醒同學(xué)們認真觀察）

　　師：拉鏈為什么可以閉合或開啟？

　　生：拉鏈的凹凸齒的錯合。

　　師：圓珠筆方便、耐用，你是否探究過圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖？筆尖的構(gòu)造如何？

　　引導(dǎo)學(xué)生：水為什么可以從高處流到低處？

　　生：受到重力作用，類似可知，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。

　　師：將冰棒的包裝紙打開，你會看到什么？

　　生：冰棒會冒“白氣”。

　　師：你知道這“白氣”是怎么產(chǎn)生的嗎？解釋：這是大氣中的水蒸氣遇冷發(fā)生液化現(xiàn)象。

　　師：下面請大家觀看媒體動畫：沖浪運動和撐竿跳高等。（動畫中有配樂朗誦：沖浪運動驚險、刺激，為什么沖浪者弓著腰，分開腿，能在驚濤駭浪中“滑翔”？撐竿跳高，激動人心，為什么運動員借助一根小小的撐竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的橫竿？）

　　生：討論得出沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面；撐竿跳高，是將竿的彈性勢能轉(zhuǎn)化為運動員的重力勢能。（教師要加以引導(dǎo)、啟發(fā)）

　　師：看了剛才的幾個實驗和媒體動畫，你有什么感受？

　　生：生活中的現(xiàn)象也很神奇。

　　師：你還知道日常生活中的哪些神奇？

　　生甲：隔著放大鏡看物體，并不是總是放大的。

　　生乙：在高山上燒水，水都開了，卻并不怎么燙。

　　師：同學(xué)們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學(xué)們是個生活中的有心人，希保持這良好的習慣，今后在物理這門學(xué)科的學(xué)習中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。

　　三、歸納與孝習過程評估

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習，我們知道了什么？

　　生：討論、歸納得出大自然和日常生活中的一些現(xiàn)象很神奇，這些神奇可以通過學(xué)習科學(xué)知識，加以解釋的。

　　師：你歸納得很好，說明你上課很認真，大家掌聲鼓勵。每個同學(xué)都對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)進行具體評估。

　　四、課后練習與生成活動設(shè)？

　　1、你還知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于兩個）

　　2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。

　　3、觀察風箏的構(gòu)造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學(xué)生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。

　　五、板書設(shè)計

　　第一節(jié)走進神奇

　　1、大自然的一些現(xiàn)象很神奇。

　　2、日常生活中的一些現(xiàn)象也很神奇。

　　六、課后反思

　　滬科版八年級物理教案 4

　　教學(xué)目標

　　1、保持對自然界的好奇，激發(fā)對科學(xué)的探索興趣，在了解和認識自然過程中有滿足感和興奮感。

　　2、了解基本的科學(xué)探究過程，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動和探究活動。

　　3、具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　　4、關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責任感。

　　教學(xué)重、難點

　　1、重點

　　（1）激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。

　�。�2）知道科學(xué)探究的方法和幾個主要環(huán)節(jié)。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　2、難點

　　（1）初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　�。�2）成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

　�。�3）根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、實驗演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問題教學(xué)法。

　　教具準備

　　飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。

　　教學(xué)過程

　　一、新課引入：

　　先讓學(xué)生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。

　　二、新課教學(xué)：

　　（一）物理學(xué)就在你的身邊

　　播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動1與活動2的實驗。

　　演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示

　　演示2：利用感應(yīng)起電機模擬閃電和雷聲。

　　“世界物理年”：投影世界物理年徽標，介紹“世界物理年”來歷。

　　1905年，愛因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時代意義的論文，為相對論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻，這是物理學(xué)史上的一個重大事件。一百年來，以相對論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對人類文明和進步起到了前所未有的推動作用。為紀念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁20xx年為“世界物理年”。

　　世界物理年徽標構(gòu)圖像一個光錐。紅底代表過去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍頂表示未來，天空是藍色的；“藍移”是面向我們方向運動物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過去到未來，體現(xiàn)出在過去的.基礎(chǔ)上建立未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進步；黃色代表和平、合作�；諛酥饕�表達的意義是：科技的進步和國際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來。

　　（二）物理學(xué)推動了社會的發(fā)展

　　1、運用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會進步和發(fā)展的關(guān)系：

　�。�1）有關(guān)簡單機械的應(yīng)用

　　簡單機械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動到機械操作

　　（2）代表蒸汽時代的蒸汽機車、輪船的圖片、錄像

　　熱學(xué)的研究、蒸氣機的發(fā)明：――人類進入蒸氣時代，機械工業(yè)進一步完善

　　（3）體現(xiàn)電氣時代的各種設(shè)備和情景，如電動機、發(fā)電機、電力機車、城市夜景等

　　電磁學(xué)的研究：電動機、發(fā)電機的出現(xiàn)――人類進入電氣時代

　　（4）電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測技術(shù)以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。

　　電磁學(xué)、電子――電子計算機

　　2、舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會關(guān)系的實例，進一步使學(xué)生體會物理學(xué)是有用的。

　�。ㄈ�）物理學(xué)的召喚

　　介紹幾個具有劃時代意義的物理學(xué)家的突出貢獻，同時結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實驗、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。

　　滬科版八年級物理教案 5

　　教學(xué)目標：

　　1、將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運動速度。

　　2、通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。

　　3、知道個人見解的正確與否必須通過實驗來證明

　　教學(xué)重點：

　　1、通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。

　　2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

　　教學(xué)難點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。

　　2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生分組實驗：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習提問：

　　1、什么叫勻速直線運動？

　　2、什么叫變速直線運動？

　　3、你是如何探究運動物體的速度是否發(fā)生變化的？（要求學(xué)生參照課本p27探究物體運動速度變化的方法，即在相等時間內(nèi)，運動物體通過的路程是否相等或通過相等的`路程，運動物體所用的時間是否相等。）

　　4、科學(xué)探究有幾個主要五一節(jié)？

　　二、新課教學(xué)

　　學(xué)生閱讀課本p29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。

　　對于“提出問題”，在沒有獲得證據(jù)之前，人們對于問題所做的解釋，發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集，也可以做實驗收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時，應(yīng)操作規(guī)范、實事求是，具有嚴謹客觀的科學(xué)態(tài)度，不隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。

　　自己做實驗需要考慮什么是有價值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計實驗。

　　下面有三個問題，請同學(xué)們提己的觀點，通過實驗收集證據(jù)，證明自己的觀點是否正確�，F(xiàn)在我們先選擇第一個問題：小車沒斜坡下滑的速度是否變化？如何變化？

　　分組討論、交流：

　　1、你要探究的問題

　　2、你的猜想或假設(shè)

　　3、你設(shè)計的實驗（方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格），并寫好實驗報告。

　�。ń處熆筛鶕�(jù)實際情況提示實驗的方法）

　　三、實驗。

　　四、板書設(shè)計

　　第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化

　�。ㄒ唬┨骄繂栴}

　　1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化？如何變化？

　　2、從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化？如何變化？

　　3、百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化？如何變化？

　　（二）探究實驗報告

　　1、提出問題。

　　2、猜想與假設(shè)。

　　3、設(shè)計的實驗（包括實驗器材）

　　4、實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

　　5、實驗結(jié)論。

　　6、評估。

　　7、交流。

　　五、教學(xué)后記

　　滬科版八年級物理教案 6

　　教學(xué)目標

　　1、通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。用實驗讓學(xué)生體驗色光的混合和顏料混合是不同的。

　　2、能用色光的混合和顏料的混合知識簡單解釋五光十色的世界，使學(xué)生對探索自然充滿興趣。

　　教學(xué)重、難點

　　1、重點

　　（1）光的色散及色光的復(fù)合。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，并使學(xué)生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法。

　　2、難點

　　光的色散及色光的復(fù)合實驗。

　　教學(xué)方法

　　實驗法、觀察法、科學(xué)探究法。

　　教具準備

　　演示實驗：水槽、平面鏡、光碟、兩個相同的三棱鏡、投影儀、鐵架臺、光屏。

　　學(xué)生實驗：三只聚光燈、紅、綠、藍三種顏色的透明膠片、光屏、放大鏡、顏料盒、調(diào)色板

　　教學(xué)過程

　　一、課題引入

　　師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適？

　　生甲：用柔合的燈光最合適。

　　生乙：用柔合的白色燈光最合適。

　　師：對，用柔合的白光最合適。你知道嗎？一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮艷可愛，可是當它受到藍光照射時就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔和的白光最合適，這節(jié)課我們就來研究白光的色散現(xiàn)象。

　　二、新課教學(xué)

　　導(dǎo)入

　　課前要求你們做課本p60圖4—30實驗，實驗觀察：太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象，你們看到了什么現(xiàn)象？

　　生：看到了白色的太陽光變成彩色的了。

　　師：做這個實驗，最好在陽光下進行。紙板離盛水臉盆近了，光斑展不開，現(xiàn)象不夠明顯，遠了，光斑亮度不夠，現(xiàn)象也不明顯，所以實驗時要進行調(diào)整，獲得較好效果、

　　師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎？有幾種顏色，分別叫什么？七色光從第二個三棱鏡射出后，是什么顏色的光？

　　生甲：從第一個三棱鏡射出的光不是白光，是七種顏色的光，分別叫紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

　　生乙：七色光從第二個三棱鏡射出后又變成一束白光。

　　師：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成一條白色光帶，叫色光的復(fù)合。

　　板書：第四節(jié)光的色散

　　1、光的色散。

　　師：你在生活中是否看到過自然界中的彩虹？如果看到過，請你回憶一下是在什么時候、什么情況下看到彩虹的？

　　生：夏天雨后的天空中看到過彩虹。

　　演示實驗：取一只小型的廢白熾燈泡或小電珠，去掉燈腳與燈絲等，在里面裝滿清水。再取一個不透光的硬紙板，在板上開一個與燈泡直徑相仿的孔，用較強的光通過板上的孔照射到燈泡上。在板上燈泡一面可以看到孔的周圍有一圈彩色的光環(huán)，從內(nèi)圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈

　　是紅色。如圖4、4—24所示。

　　也可利用澆花或美發(fā)用的小噴霧器產(chǎn)生噴霧的效果，調(diào)整噴水霧方向，使觀察者能夠在背對太陽的方位進行觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察：在什么情況下才能看到彩虹？人造彩虹中有幾種顏色的光？如何排列？

　　2、色光的混合。

　　學(xué)生探究實驗：4個人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色（紅色、黃色或藍色）的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交匯。如課本p6l圖4—35。讓學(xué)生觀察。

　　師：你們觀察到什么現(xiàn)象？

　　生甲：透明物體的顏色與透過的光的顏色相同。

　　生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。

　　生丙：紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。

　　生：看到了彩色扇面。

　　師：可能有的同學(xué)課前沒有做以上兩個實驗，請課后留下來補做。

　　演示實驗：取兩個三棱鏡，一個帶狹縫的擋光板和一個白色光屏，按圖4—32，4—33所示操作。

　　在用三棱鏡做光的色散實驗時，理想的光源是太陽光，可以用平面鏡將太陽光反射到實驗室內(nèi)，通過有窄縫的擋光板后入射到三棱鏡的一個側(cè)面，注意入射光線要從底邊方向斜向上射入三棱鏡，將光屏放在棱鏡的另一側(cè)面，使三棱鏡

　　繞自身的軸線微微轉(zhuǎn)動，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的.距離調(diào)節(jié)在0、5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶清晰。

　　做七色光的混合實驗時，兩塊棱鏡的相對的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m，這樣才能觀察到混合后的白光。

　　實驗光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。

　　也可利用投影儀來做以上實驗。

　　如圖4、4—2所示，用一塊開有窄縫的硬紙板放在投影儀面板上，調(diào)節(jié)投影儀的鏡頭，從平面鏡中反射的光束與水平面夾角約60度左右為宜，在豎直屏幕上得到一條清晰的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺上，使三棱鏡可繞軸轉(zhuǎn)動。

　　實驗時，開啟投影儀，調(diào)節(jié)三棱鏡高度并轉(zhuǎn)動三棱鏡，可觀察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色光帶現(xiàn)象。

　　將另一個三棱鏡也安裝到鐵架臺上，位置如圖4、4—3所示，適當調(diào)節(jié)后，可觀察到七色光帶又匯合成一條狹窄的白色光帶。

　　師：實驗研究表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可以通過紅、綠、藍的適當混合而得到的，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱為光的“三基色”。

　　彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍：三色光合成的。

　　板書：2、光的三基色

　　學(xué)生探究實驗：學(xué)生4個人分一組在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色？用紅、藍調(diào)出紫色？用黃藍調(diào)出綠色？用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時的比例，還能調(diào)出哪些顏色？

　　生：探究、交流。

　　師：各種顏色的顏料的混合能否調(diào)出紅、黃、藍？

　　生：調(diào)不出。

　　師：紅、黃、藍被稱為顏料的“三原色”

　　板書：3、顏料三原色

　　師：你們將這三種顏色調(diào)在一起，試試會調(diào)出什么顏色？

　　生：黑色。

　　師：光的三基色是紅、綠、藍混合在一起，會產(chǎn)生白光，顏料的三原色調(diào)在一起會變成黑色。

　　自然界的色彩種類繁多，不同的色彩搭配不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想�？吹近S、橙、紅的暖色，你會聯(lián)想到什么？看到綠、藍、紫等冷色，你又會聯(lián)想到什么？

　　生：看到暖色我會聯(lián)想到太陽、火等，看到冷色我會聯(lián)想到草地、水等。

　　師：冷暖色的對比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。

　　三、歸納與學(xué)習過程評估

　　師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？

　　生：討論、交流后得出，通過本節(jié)課的學(xué)習，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現(xiàn)象。七種顏色的光混合在一起，又會變?yōu)榘咨�，這叫光的復(fù)合，光的三基色是紅、綠、藍顏料的三原色是紅、黃、藍。

　　師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習情況進行評估。

　　教師簡要地對本節(jié)課全班同學(xué)學(xué)習情況進行評估。

　　四、課后練習

　　1、課本p63，作業(yè)1、2。

　　2、選用課時作業(yè)設(shè)計。

　　五、板書設(shè)計

　　第四節(jié)光的色散

　　1、光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。

　　2、光的三基點：紅、綠、藍

　　3、顏料的三原色：紅、黃、藍

　　六、課后反思

　　滬科版八年級物理教案 7

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：知道功率的概念，計算公式和單位，能說明有關(guān)問題并進行計算。

　　過程與方法：會用不同的方法判斷做功的快慢。

　　情感態(tài)度與價值觀：調(diào)查了解常用機械的銘牌，了解機械功率。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、功率的概念及單位。

　　2、功率的計算。

　　教學(xué)方法：

　　比較法、觀察法、討論法。

　　教具：

　　ppt課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習引入新課

　　1、做功的兩個必要因素是什么？

　　2、怎樣計算功？功的國際單位是什么？

　　無論是人做功，還是利用機械做功，都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。

　　二、新課教學(xué)

　　1、怎樣比較物體做功的快慢

　　甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓，每塊磚重為10n，樓高為3m，在6min的時間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。

　　分析可得：在相同的時間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。

　　如果同樣搬12塊磚，甲用了6min、乙用了12min。

　　分析可得：做相同的功，比較所用時間的長短，時間短則做功快。

　　通過總結(jié)歸納得出：

　　（1）在相同的時間里，比較做功的多少。

　�。�2）做相同的功，比較所用時間的長短。

　　若做功和時間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？

　　2、功率與測算功率的方法

　　為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個物理量，功率如何定義？

　　物理學(xué)中把一段內(nèi)做的功與做功所用這段時間的比叫做功率。功率用符號p表示，功用符號擊，釘子就不再下陷。讓學(xué)生找出以上力學(xué)現(xiàn)象中具有的一個共同特征。

　　這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點。這樣設(shè)計的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，也符合學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維。

　　接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動機的火車，雖然繼續(xù)運行，但是最后也將停下來。火車為什么會停下來呢？”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運動狀態(tài)又會有什么變化呢？”的疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點：運動的物體不需要力來維持。他就是伽利略。為了驗證他觀點的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實驗。在學(xué)生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點。

　　3、穿越時空，感受物理發(fā)展的歷程

　　因為質(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗來擔當評判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實驗錄像，通過所設(shè)計的幾個問題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達到絕對真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的.結(jié)論的？該實驗的實驗理念是什么？”讓學(xué)生得出驗證伽利略理論正確性實驗的設(shè)計理念，“從有摩擦力的實際實驗”到“無摩擦力的理想實驗”

　　引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計斜面小車實驗，為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

　　4、合作探究伽利略理想斜面實驗，突出重點，突破難點

　　根據(jù)剛才的引導(dǎo)，猜想，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，大膽放手讓學(xué)生實驗，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實驗中感受到恰恰是因為有摩擦力，小車的不能繼續(xù)運動，也就是運動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一知識重點，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點。我設(shè)計了幾組動畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運動得遠；讓學(xué)生觀看flash演示，總結(jié)：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小，圓柱體運動的越來越遠。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠運動下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運動狀態(tài)，從而驗證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

　　5、理性感知牛頓第一定律

　　通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點的局限性，分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運動關(guān)系的第一條定律，“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。”教師強調(diào)內(nèi)容中的重要知識要點，讓學(xué)生正確認識到科學(xué)是嚴密的，來不得半點馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認識了世界。

　　6、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實際，畫龍點睛

　　在講授慣性知識點時，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運動的力與美的展示，吸引了學(xué)生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計了簡易又有趣的兩組慣性實驗：慣性雞蛋實驗及慣性小車實驗，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過幾個問題的設(shè)計得出了慣性的定義，并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學(xué)生認識到一切物體在任何情況下都有慣性。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，使慣性知識得到“靜者恒靜，動者恒動”的升華與提煉。使學(xué)生正確理解了慣性，突破解決了：慣性是物體本身固有的一種屬性；運動的物體有慣性、靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點。

　　7、強化慣性利弊的對比，對學(xué)生進行情感教育

　　最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對學(xué)生進行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會應(yīng)用知識指導(dǎo)實際的生產(chǎn)生活，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點睛效果。

　　板書設(shè)計

　　有待深入思考的教學(xué)問。

　　慣性實驗的成敗與實驗者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時，容易讓學(xué)生誤認為慣性與速度有關(guān)。當教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關(guān)時，教師要及時解答學(xué)生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因為及時解惑是教師的職責。

　　滬科版八年級物理教案 8

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識目標

　　常識性了解照度的概念。

　　2、能力目標

　　培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力。

　　3、情感目標

　　通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、教材分析

　　本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活密切相關(guān)，現(xiàn)實生活中特別是學(xué)校、家庭學(xué)習環(huán)境照度達不到標準，危害學(xué)生眼睛健康，為了提起人們對此關(guān)注，為保護視力，國家規(guī)定了照度標準，以保證日常生活工作的最好條件。因此照度作為常識介紹還是有其必要性的。

　　教材通過把光源設(shè)置在不同位置，觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位，然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標準中的學(xué)校用房的平均照度。最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。

　　三、教法建議

　　1）通過實驗觀察與測量加強學(xué)生對照度的感性認識。

　　2）讓學(xué)生通過實際測量教室各位置的照度，判斷是否達到國家標準。從而使學(xué)生增強“標準”意識。

　　3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實驗自己歸納得出。

　　四、教學(xué)重點：

　　照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系

　　五、教具：

　　照度計、點光源、每個同學(xué)帶一個手電筒

　　六、教學(xué)過程：

　　一、新課引入

　　在暗室中進行學(xué)生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念。

　　二、新課教學(xué)

　　1、照度的概念

　　給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的`照度衛(wèi)生標準。

　　讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標準，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達到桌面的規(guī)定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明。

　　2、影響照度的因素

　　提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？

　　學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定。屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷。

　　設(shè)計實驗：

　　實驗探究：

　　限定條件：同一光源

　　研究內(nèi)容：

　　1）照度與光源距離的關(guān)系

　　2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系

　　學(xué)生交流分析得出結(jié)論：

　　對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越小；光源離光照面越近，光照面上的照度越大。

　　光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小。

　　進行眼睛的保健衛(wèi)生教育。

　　三、板書設(shè)計

　　滬科版八年級物理教案 9

　　一、教學(xué)目標

　　1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的。

　　2、知道光的直線傳播的一些典型事例（如小孔成像、日月蝕等）。

　　3、記住光在真空中的傳播速度。不要求知道光速的測量方法。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　現(xiàn)在我們學(xué)習光學(xué)知識，在初中我們學(xué)習過，請同學(xué)們思考如下問題：

　　1、什么叫光源，生活中有哪些物體是光源？

　　2、光線如何表示？

　　3、小孔成像說明了什么？

　�。ǘ�）新授環(huán)節(jié)

　　1、光源：

　�。╨）光源：（自身）發(fā)光的物體、如：太陽、蠟燭的光焰等。(charutupian)

　　注意：月亮不是光源，因為月亮本身不發(fā)光，而是反射的太陽光。

　　在研究光現(xiàn)象時，為了方便研究，我們通常研究點光源的關(guān)學(xué)現(xiàn)象，所謂點光源，就是可忽略自身尺寸的光源，象質(zhì)點、點電荷、理想氣體一樣，是理想化的物理模型。當光源的尺寸遠小于它到觀提點的距離時就可看作點光源。

　�。�2）光源發(fā)光的過程是其他形式的能轉(zhuǎn)化為光能的過程，光照到物體上，光能又可轉(zhuǎn)化為其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的視覺。

　　光能：光具有的能量，包含在光束中。

　　分類:

　　1)、天然光源和人造光源：

　　A、太陽等恒星都是天然光源（火星不是恒星）。

　　B、白熾燈、水銀燈、熒光燈和蠟燭等是人造光源。

　　2）、按光的激發(fā)方式分：冷光源和熱光源。

　　A、熱光源：利用熱能激發(fā)的光源（白熾燈、弧光燈等）。

　　B、冷光源：利用化學(xué)能、電能激發(fā)的光源（螢火蟲、霓虹燈等）。

　　3）、按光線特點分：點光源、線光源、面光源和體光源。（著重介紹點光源）

　　A、定義：凡是光源本身的大小與它被照到的物體間的.距離相比可以忽略不計時，這樣的光源都可以看作是“點光源”。

　　B、點光源是一種理想模型。點光源并非數(shù)學(xué)上的點，而是物理意義上的點，即光源本身有一定線度。

　　2、光的直線傳播

　�。�1）光線:表示光傳播方向和路徑的幾何線叫做光線。在光線上標明箭頭，表示光的傳播方向。

　�。�2）介質(zhì)：光能夠在其中傳播的物質(zhì)、如：空氣、水、玻璃等。

　　注意：光能在真空中傳播，說明光的傳播并不依靠介質(zhì)。

　　（3）光直線傳播的條件：同一種均勻介質(zhì)中。

　　光直線傳播產(chǎn)生的光現(xiàn)象有：小孔成像、影的形成、日食和月食等。

　　光的傳播過程，也是能量傳遞的過程。

　　3、影：

　　（1）點光源的影

　　點光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上，物體向光的表面被照明，在背光面的后方形成一個光線照不到的黑暗區(qū)域。

　�。�2）較大發(fā)光面的本影和半影。

　　完全不會受到光的照射的范圍是本影，本影周圍還有一個能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域，是半影，比較以上兩圖，光源的發(fā)光面積極大，本影區(qū)越小，無影燈就是根據(jù)此原理設(shè)計的。

　　注意強調(diào)：本身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源發(fā)出的光可用光線表示，但光線實際上是不存在的；光在同一種約勻介質(zhì)中沿直線傳播，正因如此，才能在障礙物的背面留下影子。

　　4、關(guān)于證明光的直線傳播現(xiàn)象很多，例如日食月食現(xiàn)象：

　�。�1）日食：發(fā)生日食時，太陽、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽的整個發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū)。在月球半影里的人看不到太陽某一側(cè)的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長的空間里的人看不到太陽發(fā)光表面的中部，能看到太陽周圍的發(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如c區(qū)。

　�。�2）、月食：發(fā)生月食時，太陽、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，如圖所示，當月球全部進入地球本影區(qū)域時形成月全食，如圖a區(qū)；當月球有一部分進人地球本影區(qū)域時形成月偏食，如圖b區(qū)；但要注意，當月球整體在c區(qū)時并不發(fā)生月偏食。

　　5、光速:光的傳播速度。

　　1)、真空中的光速：各種不同頻率的光在真空中的傳播速度都相同，均為:

　　C＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s。

　　2)、光在空氣中的速度近似等C＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s。

　　3)、光在其它媒質(zhì)中的速度都小于C，其大小除了與媒質(zhì)性質(zhì)有關(guān)外，還與光的頻率有關(guān)(這一點與機械波不同，機械波的波速僅由媒質(zhì)的性質(zhì)即密度、彈性和溫度等決定)

　　6、光年:

　　1)、定義：光在真空中一年時間內(nèi)傳播的距離叫做光年。

　　注意:光年不是時間單位，而是長度單位。

　　2)、大小:1光年＝Ct＝3.0×108m／s×365×24×3600s＝9.46×1015m。

　　滬科版八年級物理教案 10

　　一、學(xué)情分析：

　　物理是一門新接觸的自然學(xué)科，學(xué)生基本沒有物理基礎(chǔ)，經(jīng)過八年級第一學(xué)期的學(xué)習，對于初中物理知識的學(xué)習有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習方法逐漸成熟，但探究性的學(xué)習方式卻很欠缺。物理這門自然學(xué)科有著非常明顯的特點，充分以探究活動為主，注重實驗與觀察的方法，同時具有很強的神秘感與奧妙。教師應(yīng)充分把握這一特點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們更好地探究活動的能力，尋找物理規(guī)律，學(xué)習掌握好物理知識與技能，樹立起正確的科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀，運用科學(xué)的辯證的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。尤其是這下學(xué)期的學(xué)習任務(wù)很重，時間緊，內(nèi)容多而且知識內(nèi)容難，因此更要抓好學(xué)生的雙基教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，尤其是解決實際問題的能力。

　　二、教材分析：

　　新課標提出了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)目標，以及課程基本理念：注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位的觀念，從生活走向物理、從物理走向社會，注重科學(xué)探究、提倡學(xué)習方式多樣化，注意學(xué)科滲透、關(guān)心科技發(fā)展，構(gòu)建新的評價體系等思想。在此基礎(chǔ)上，物理注意了在“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”這三個方面的課程培養(yǎng)功能的體現(xiàn);注重從自然與生活現(xiàn)象中引入物理問題，通過探究尋找物理規(guī)律，然后將其用于生活、生產(chǎn)實踐;注重將科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)滲透于不同章節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，不僅學(xué)習物理知識與技能，還將體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力，以便學(xué)生學(xué)習科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，客觀了解科學(xué)的社會功能，樹立正確的科學(xué)觀等。

　　本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要包括：第七章力;第八章運動和力;第九章壓強;第十章浮力;第十一章功和機械能;第十二章簡單機械。主要是力學(xué)知識、簡單機械類、近代物理知識的物理知識體系。其中第九章壓強、第十章浮力、第十一章功和機械能是重點，難點在浮力、功和機械能，這部分內(nèi)容綜合性比較強。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、加強激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　2、掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識，包括定義、概念、定理、公式、原理，以及實驗各方面的綜合能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如科學(xué)探究、解答問題的能力、實驗操作能力。

　　4、能運用課本上的知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

　　5、樹立正確的科學(xué)世界觀。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、在熟悉教材、綱要、標準的基礎(chǔ)上，認真鉆研《課程標準》，了解學(xué)生的基本情況，制訂有效的計劃，選擇好的教學(xué)方法，精心設(shè)計好每一堂課，同學(xué)生共同進行科學(xué)探究活動的探究歷程，認真批閱作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，認真做好物理實驗活動的探究，提高學(xué)生的科學(xué)探的究能力。

　　2、重點培養(yǎng)中優(yōu)等生，注重全體學(xué)生的充分全面的`發(fā)展，加強他們的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　4、及時下班輔導(dǎo)補缺補差。

　　五、具體措施：

　　1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)。鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。幫助學(xué)生盡快進入自主性學(xué)習的軌道學(xué)習的軌道。

　　2、幫助學(xué)生盡快進入自主性學(xué)習的軌道。在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。激發(fā)并保護學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、激發(fā)并保護學(xué)生的學(xué)習興趣。加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的的聯(lián)系。

　　4、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學(xué)中，要結(jié)合本地實際，進取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、課件進行教學(xué)。

　　六、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　　⑴初步認識聲、光等自然界常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

　　⑵初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　�、蔷哂谐醪降膶嶒灢僮骷寄�，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

　　⑷會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。

　　2、過程和方法

　　⑴經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

　�、颇茉谟^察物理現(xiàn)象或?qū)W習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　�、峭ㄟ^參與科學(xué)探究活動，學(xué)習擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

　�、韧ㄟ^參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

　�、蓪W(xué)習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

　　⑹能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�、拍鼙３謱ψ匀坏暮闷妫�初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

　　⑵具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

　�、窃诮鉀Q問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。

　�、扔袑⒆约旱囊娊夥珠_與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

　�、捎袑⒖茖W(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。

　　滬科版八年級物理教案 11

　　教學(xué)目的

　　1.常識性了解音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。

　　2.常識性了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。

　　3.常識性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。

　　教具：

　　演示用：收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。

　　學(xué)生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。

　　講述：同學(xué)們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調(diào)高，有的音調(diào)低;有時聲音大，有時聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節(jié)音調(diào)、響度和音色)

　　二、進行新課

　　1.音調(diào)

　　(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學(xué)們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把聲音的高低叫做音調(diào)(教師板書)。

　　(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學(xué)生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個齒輪的齒數(shù)不同。

　　轉(zhuǎn)動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調(diào)高;接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的.音調(diào)低。

　　講述：物體在1秒鐘內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率(教師板書)。由演示得出：音調(diào)高低由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低。(教師板書)

　　(3)學(xué)生隨堂實驗：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學(xué)們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進一步認識音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的。

　　(4)學(xué)生隨堂實驗：學(xué)生利用橡皮筋做課本圖3-9的實驗，進一步加深學(xué)生對音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的認識。

　　(5)讀圖：請同學(xué)們讀課本中的圖3-10，讀后教師做簡要解釋，然后問：為什么有些聲音在人們毫無覺察時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?(學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，拓展知識，活躍思維。)

　　2.響度

　　(1)演示：輕敲隊鼓，請同學(xué)聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況，跳動緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音大小的變化，并觀察紙人跳動的變化，跳動由慢到快，猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導(dǎo)學(xué)生分析出：鼓皮振動的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動的振幅有關(guān)。(教師板書)

　　(2)拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽。前排同學(xué)可以清晰地聽見鬧鐘的滴答聲，后面幾排的同學(xué)幾乎聽不見。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。(教師板書)

　　(3)讀圖：請同學(xué)們讀課本中圖3-12，看后說出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學(xué)們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學(xué)們互相比一比，看誰舉得又多，又恰當。

　　3.音色

　　(1)講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。(板書：音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。)接著，在講桌下(不讓學(xué)生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學(xué)們說出所聽到的聲音是什么物體振動而發(fā)出的?(肯定學(xué)生都能說正確)，那么你們是憑什么分辨出來的呢?當同學(xué)們帶著疑問的眼光望著老師時，教師及時指出：在音調(diào)、響度都相同時，不同的物體振動發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)

　　平常人們常說：未見其人，先聞其聲，就是根據(jù)各人聲帶振動發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰的聲音。

　　同一個人的音色，也會隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。

　　三、小結(jié)

　　本課學(xué)習了樂音的三個特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當?shù)臉芬艚o人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學(xué)習，希望同學(xué)們知道：

　　1.什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?

　　2.什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?

　　3.人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂音的哪個特征?

　　四、布置作業(yè)

　　課后認真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解。看一看課文后的想想議議，同學(xué)們可以三三兩兩的進行議論，還可以找教師探討。

　　說明

　　新課引入時，如果沒有恰當?shù)暮铣�歌曲磁帶，可請兩位同學(xué)或老師跟一位同學(xué)一起同唱一首歌。新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)材料、學(xué)校實驗設(shè)備、學(xué)生實際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來。

　　關(guān)于響度跟振動的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實驗外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實驗都可以觀察，效果也很好。但在實驗時要注意可見度，如果可見度不佳，可請后面的同學(xué)上講臺來自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。

　　本課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學(xué)生來說要完全理解是困難的，課內(nèi)教師在這些名詞上不必多費唇舌，要把握住本課的教學(xué)目的。這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學(xué)習中，還可以進一步加深理解。對于這些名詞的解釋，不要給學(xué)生提出過高的要求，否則將適得其反。

　　滬科版八年級物理教案 12

　　教學(xué)目標：

　　1、知識和技能

　　了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

　　了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

　　2、過程和方法

　　觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

　　重、難點：

　　焦點、焦距的定義。

　　透鏡對光的折射作用。

　　教學(xué)器材：

　　激光源、各種透鏡

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測評：

　　完成光路圖：

　　空氣

　　玻璃

　　水

　　空氣

　　二、導(dǎo)學(xué)達標：

　　引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用？

　　進行新課：

　　1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）

　　凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

　　凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡

　　2、透鏡的做法：

　　主光軸：連接圓心的直線

　　光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變

　　3、透鏡對光的折射作用：

　�。�1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

　�。�2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

　　4、焦點和焦距：

　　焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的'焦點。

　　焦點有幾個？

　　焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？

　　5、凹透鏡的焦點和焦距

　　6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

　　三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

　　課后活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。

　　教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。

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