初一英語第一單元教案（精選11篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的初一英語第一單元教案，希望對大家有所幫助。

　　初一英語第一單元教案 1

　　Unit 3 Language in use

　　課 型 Revision and application

　　教材分析 Unit 3 對“自我介紹和獲取信息”的功能句式進(jìn)行綜合訓(xùn)練：談?wù)撟约夯蚺笥训那闆r(活動(dòng)1);根據(jù)提示完成介紹圖片中人物情況的句子;填表、匹配復(fù)習(xí)表示國家、民族及人物活動(dòng)的詞匯。Around the world了解中西人名的不同;Module task要求通過問答形式介紹自己和他人。

　　知識(shí)目標(biāo) Key structures:

　　1) What’s his/her name?

　　2) Where is he/she from?

　　3) Whats his/her English name?

　　4) How old is he / she?

　　5) What class is he / she in?

　　能力目標(biāo) Enable students to talk about themselves and their friends.

　　情感態(tài)度 Learn to respect others when we talk with others.

　　Learn to introduce yourself to your friends in the right way.

　　教學(xué)方法 Formal and interactive practice

　　教 具 Tape recorder, PPT, handout

　　教學(xué)過程 Step 1: Revision

　　1. Ask some students to introduce themselves to the other students.

　　2. Ask them to talk about the pictures in the PPT.

　　Step 2: Teaching grammar

　　動(dòng)詞Be的`一般現(xiàn)在時(shí)：

　　1. 肯定句：主語+ be(am,is,are) +其它。

　　2. 否定句：主語+be+not+其它。

　　3. 一般疑問句：Be+主語+其它?

　　4. 特殊疑問句：疑問詞+一般疑問句?

　　動(dòng)詞Be的常用句式：

　　1. be + 形容詞

　　I am very happy. 我很幸福。

　　He is very kind. 他人非常好。

　　2. be + 名詞

　　Mr Wang is our English teacher.

　　王先生是我們的英語老師。

　　They are our good friends.

　　他們是我們的好朋友。

　　3. be + 介詞短語

　　She is at home. 我在家里。

　　Are you from America? 你來自美國嗎?

　　The book is on the desk. 書在桌子上。

　　4. be + 副詞 Class is over. 下課了。

　　Step 3: Speaking

　　Ask the students to introduce the three people in act 1.

　　You can do it like this:

　　This is Sam.

　　He is twelve.

　　Hes from England.

　　Hes in Class 1.

　　Step 4: Practise

　　Do act 2-4 by themselves and check the answers in groups.

　　Ask one group the report their answers.

　　Step 5: Around the word

　　1. Tell students the difference between Chinese names and English names.

　　T: Most English people have three names: a first name, a middle name and the family name. The first name and the middle name are given names. Their family name comes last. For example, Jim Allan Green. Green is family name. Chinese names are different. Now read and find the difference in Around the world.

　　Step 5: Module task

　　Look at the screen. Introduce yourself. Ask and answer with a partner. Then report their result in front of the whole class.

　　Step 6: Do exercises

　　Do the exercises in the PPT. The teacher checks the answers.

　　Step 7: Sum up

　　Ask the students to talk about “What have you learned in this lesson?”.

　　Sum up the different ways of “Be” and report it.

　　Step 8: Homework

　　板書設(shè)計(jì) Module 1 Unit 3

　　What’s your name? My name is…

　　Where are you from? I’m from…

　　How old are you? I’m ….years old

　　作業(yè)布置 查找資料名人資料，向全班同學(xué)介紹你心目中最喜愛的英明星或最尊敬的人。

　　教學(xué)反思 Speaking more is necessary for the students.

　　初一英語第一單元教案 2

　　Properties: Recorder, Overhead Projector.

　　Teaching Objectives:

　　1. Revise the grammar: the Adverbial Clause and the Infinitive.

　　2. Revise the use of “who, that, which”.

　　Language Focus: so that

　　The Infinitive: to + Verb(原形)

　　Teaching Procedures:

　　I. Showing the teaching aims

　　II. Revision

　　Check homework, ask some students to retell the story.

　　III. Presentation

　　Give the students some sentences for example to help them understand the structure:

　　so + adj. /adv. + that(結(jié)果)

　　1. I am so angry that I cant say a word.

　　2. The teacher spoke so fast that we couldnt catch up with him.

　　3. The classroom is so dirty that we must clean it.

　　Ask the students to make up some sentences with “so… that”, then give same more sentences.

　　1. He got up late so that he was late for school.

　　2. He ran very fast so that he hit the electric pole.

　　Ask the students to do some practice.

　　IV. Practice

　　Look at Exercise 1, ask the students to answer the questions with so that…. The answers are:

　　1. I stayed at home so that I could go swimming when I had finished it.

　　2. Lucy saved her money so that she could buy her mother a birthday present.

　　3. Ling Feng was going to Changsha the next week so that he could visit his sick grandmother.

　　4. I was doing my homework so that I could ask him to help me with my physics.

　　5. I was looking for Lin Tao so that he could visit sick grandmother.

　　V. Presentation

　　Get the students to make up some sentences like:

　　1. I dont know how to get to the station.

　　2. She doesnt know which sweater to choose.

　　Ask the students to pay attrition to the Infinitive. Give them more examples to understand better, e. g.

　　1. I dont know what to do next.

　　2. They dont know where to go.

　　3. We didnt know when to start.

　　Focus on the use of the Infinitive, then give another example:

　　It’s very important to learn English well:

　　To learn English well is very important.

　　Let the students make more sentences, pay attention to the use of the Infinitive.

　　VI. Practice

　　Look at Exercise 2, make sentences with partners. The answers are:

　　1. It’s hard / easy to work out these maths problem.

　　2. It’s exciting to watch football matches.

　　3. It’s interesting to read history books.

　　4. It’s hard / easy to learn foreign languages.

　　VII. Leaning and practice

　　Do Exercise 3, complete the sentences using who/ that/ which. The answers are:

　　1.which 2.who 3.who 4.which 5.who 6.which 7.which 8.who

　　VIII. Workbook

　　Do Exercise 1, let the students translate the sentences alone then check the answers with the students.

　　Answers: 1. We arc hungry. We need to buy something to eat. 2. She is very busy today. She has a lot of work to do. 3. Please be quiet! I have something important to tell you. 4. Will you please tell him to turn down the TV a little? 5. nobody knows what to do next? 6. I’m going to the post office to buy a few stamps this afternoon.

　　For Exercise 2. Join the two parts and make the students read together.

　　For Exercise 3. Get the students to read the story, and fill in the blanks. The answers are: which, who, who, who, who

　　IX. Summary

　　Exercise in class

　　l. 昨天他想借我的收音機(jī).

　　2. 我需要一些喝的東西。

　　3. 他有許多家務(wù)要做。

　　4. 她叫我說慢一點(diǎn)。

　　5. 在街上踢足球很危險(xiǎn)。

　　6. 學(xué)外語不容易。

　　7. 我不知道去哪里。

　　8. 叫他不要遲到。

　　X. Homework

　　1. Revise the use of the grammar.

　　2. Make sentences with the Infinitive.

　　初一英語第一單元教案 3

　　Properties: Recorder, Overhead Projector and a map of world.

　　Teaching Objectives:

　　1. Practise listening ability.

　　2. Revise the grammar: the Comparative Degrees of Adjective and Adverbs

　　The Past Perfect Tense

　　Language Focus: Checkpoint 18

　　Teaching Procedures:

　　I. Showing the teaching aims

　　II. Revision

　　Check homework, then ask the students to read the partners homework to share with each other.

　　Revise the use of the Infinitive

　　III. leading in

　　T: Today well learn something about Coco. Do you know where she is from?

　　IV. Listening practice

　　Play the tape or for the students to listen and find the answer, then look at the workbook, Exercise 1, go through the questions with the students and make sure they can understand what they mean. Play the tape again, let the students discuss their answers in pains before the teacher checks the answers with the whole class.

　　V. Presentation

　　Show the students a map of the world, and ask: What map is it? Help the students find “China” and “India” on the map. Let the students discuss the two countries: They are developing countries. They have a large population in the world.

　　Ask: What’s the population of China and what’s the population of India? Let the students read Part 2 and answer the questions. (Chinas population is 1 328 000 000 and Indias population is 1 000 000 000). That’s to say India’s population is smaller than China’s .Ask the students to use the words in the box to complete the passage, then read together, finally ask the students to retell the text.

　　VI. Practice

　　Revise the Grammar: The Past Perfect Tense, give some examples:

　　1. He had left before his wife came back.

　　2. I remembered that Peter had already got a bike.

　　3. By the end of last month, he had learned 20xx new words.

　　4. When I got to the cinema, the film had begun.

　　Then ask the students to do Exercise 3. The answers are: 1 C 2 E 3 A 4 B 5 D. Let the students read these sentences together.

　　VII. Practice

　　Ask the students to do Exercise 4 first, then check the answers. The answers are: had, in, is, more, the, had, to, in, had, that, to, us, and, to

　　VIII. Workbook

　　Give the students five minutes to finish workbook. Do Exercises 1, 3 and 4. Then check the answers.

　　The answers to Exercise 1 are: took, went, found, was, called, told, had happened, said, would go, came, was found, checked, founded, said, stole, went, enjoyed, came, found, had stolen, had

　　The answers to Exercise 3 are: I worn out 2 try on 3 slow down 4 made up my mind 5 am pleased with 6 were angry with, deserve to 7 at least 8 as if 9 carried on

　　IX. Summary

　　Exercises in class

　　Fill in the blanks according to the text in this unit.

　　Lucy and Lily are___1___. They are living together___2___. But sometimes they fight. It doesnt last too___3___. They___4___very well with each other again.

　　They look___5__, so its hard for people to recognize them: Who is Lucy___6__Lily. We always___7___mistakes. They feel___8__. They like most of the same things, for example: music, food and___9__. But Lily likes to___10__, Lucy likes to___11__, they don’t like the same colour,____12___. So they have some___13____Sometimes they disagree, but they never___14__. They love each other and they are___15___happy that they are twins.

　　Answers: 1.twins 2.most of the time 3.long 4.get on 5.the same 6.or 7.make 8. the same 9. books 10 .dance 11. sing 12. either 13. differences 14. fight 15.both

　　X. Homework

　　Prepare for the final examination.

　　初一英語第一單元教案 4

　　一、教法建議

　　本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生能聽、說、讀、寫四會(huì)，掌握從A到N14個(gè)英語字母，并能正確辨認(rèn)其中的三個(gè)元音字母，即Aa，Ee，Ii。能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小寫形式，注意書寫格式、筆劃、筆順合乎標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　【拋磚引玉】

　　1.英語字母教學(xué)是入門階段的一項(xiàng)主要的教學(xué)內(nèi)容，為了使字母教學(xué)任務(wù)順利完成，應(yīng)通過看、聽、說、練四個(gè)方面解決。

　　(1)看是指看老師口型，善于模仿教師發(fā)音。

　　(2)聽是指聽錄音學(xué)字母，對初學(xué)者來說Cc，Gg和Jj是比較難讀準(zhǔn)的，因此應(yīng)仔細(xì)去聽。

　　(3)說是指實(shí)踐，即通過聽、看過程使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立地、正確地讀出字母。

　　(4)練是指通過看、聽、說的反復(fù)訓(xùn)練，善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。

　　2.積極創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

　　(1)本單元的口語訓(xùn)練主要圍繞"Greeting"展開教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"Hello! What‘s your name? My name is..."進(jìn)行會(huì)話。

　　(2)教師以身示范，親切地向?qū)W生打招呼，盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語情景，如：Hello!或Good morning, My mane is Lin Lina. What’s your name? How are you?等，通過語言交流方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　(3)運(yùn)用"TPR"(Total Physical Response)培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力和語言感知能力。如：

　　Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books 等課堂用語，教師可用手勢表明其含義。學(xué)生聽懂后，會(huì)迅速做出正確反應(yīng)。

　　(4)使用pair work培養(yǎng)學(xué)生自我展示能力。

　　【指點(diǎn)迷津】

　　本單元難點(diǎn)知識(shí)

　　1.字母的書寫格式。

　　對初學(xué)者來講，小學(xué)的漢語拼音對學(xué)習(xí)英語字母有一定的干擾。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察14個(gè)字母的大小寫格式，避免書寫錯(cuò)誤，做到書寫正確、美觀。

　　2.按音素劃分字母：

　　將所學(xué)的14個(gè)字母按順序朗讀、默寫對初學(xué)者來說是比較容易做到的。但如果將14個(gè)字母按音素劃分是比較難的`事情。教師從一開始教字母時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀時(shí)去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。

　　二、學(xué)海導(dǎo)航

　　【學(xué)法指要】

　　1.體會(huì)打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運(yùn)用。

　　(1)Good morning：適用于比較正式客氣的場合，雙方都應(yīng)說Good morning!例如：

　　A: Good morning, Miss Zhao. 早晨好，趙老師。

　　B: Good morning, Mr. Wang. 早晨好，王校長。

　　(2)Morning：適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。

　　(3)Hello：是最廣泛、最簡單的打招呼，顯得親切自然。例如：

　　A：Hello, Kate.你好，凱特。

　　B：Hello, Li Lei.你好，李雷。

　　A：How are you?你好嗎?

　　B：Fine, thank you.是的，很好。謝謝你。

　　(4)Hi：在現(xiàn)代英語中，Hi比Hello用得更多，顯得更隨和。例如：

　　A: Hi, Han Meimei.你好，韓梅梅。

　　B: Hi, Lucy. Come in, please. 你好，露西，請進(jìn)來。

　　A: Thank you.謝謝。

　　2.根據(jù)所學(xué)字母，歸納出與字母A、E、F含有相同音素的字母。例如：

　　(1)Aa A. Ee B. Ii C. Hi D. Bb

　　答案應(yīng)選C。"Hi"含元音字母"Aa"音。

　　(2)Ee A. Ff B. Cc C. Aa D. Ll

　　答案應(yīng)選B。"Cc"含元音字母"Ee"音。

　　(3)Ff A. Ll B. Kk C. Dd D. Gg

　　答案應(yīng)選A。"Ll"與"Ff"共同含有［e］音。

　　因此將所學(xué)14個(gè)字母劃分為：

　　Aa Hh Jj Kk

　　Bb Cc Dd Ee Gg

　　Ff ll Mm Nn

　　Don‘t forget "Ii".

　　【妙文欣賞】

　　(英語課后，兩名不同班的學(xué)生在去老師辦公室的路上，用英語交談。)

　　A: Hello!

　　B: Hello!

　　A: My name is Li Yang. What’s your name?

　　B: My name is Song Xin.

　　A: How are you?

　　B: Fine, thank you. And you?

　　A: I‘m fine, too . What class are you in?

　　B: I’m in Class One, Grade One . What about you?

　　A: I‘m in Class Three, Grade One.

　　Who is your English teacher?

　　B: Miss Lin is.

　　A: Our English teacher is Miss Lin, too.

　　We like to speak English with her in class.

　　Do you think so?

　　B: Yes, and she is a good teacher.

　　【思維體操】

　　正確使用交際用語。在A、B、C、D中選出正確答案：

　　1.學(xué)生早晨見到男王老師時(shí)應(yīng)說：

　　A、Morning, Mr. Wang.

　　B、Hi, Mr. Wang.

　　C、Hello, Mr. Wang

　　D、Good morning, Mr. Wang.

　　答案：D

　　解析在學(xué)校里，學(xué)生見到老師應(yīng)主動(dòng)打招呼，并選用較正式的語言問候。除D以外，其它三個(gè)選項(xiàng)不符合正式場合使用。

　　2、對What this?的回答應(yīng)該用：

　　A、This is... B、It is... C、Is... D、What this?

　　答案：B

　　解析對What’s this?或What‘s that?的回答，在英語中均采用It is...或It’s(縮寫)來回答，而不用this或that及其它方式回答，其它三個(gè)選項(xiàng)不符合語言習(xí)慣。

　　三、智能顯示

　　【心中有數(shù)】

　　什么時(shí)候用大寫字母?

　　1.英語句子中的第一個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫。如：

　　My name is Li Lei.

　　2.姓名中，姓和名的首字母要大寫。如：

　　Han Meimei Jim Green

　　3.國家、城市及專有名詞首字母要大寫。如：

　　China(中國)，Shenyang (沈陽)

　　Class One, Grade One

　　4."民族"詞(形容詞或名詞)首字母大大寫。如：

　　Chinese, English, American

　　5.職務(wù)或職稱首字母要大寫。如：

　　Mr, Miss, Mrs

　　6.表示"我"的字母"Ｉ"永遠(yuǎn)要大寫。

　　【動(dòng)腦動(dòng)手】

　　同步訓(xùn)練：

　�、�、下列每組字母中，有一個(gè)字母的讀音與其他三個(gè)字母沒有共同之處，請指出

　　( )1. A.e B.c C.g D.h

　　( )2. A.n B.a C.l D.f

　　( )3. A.j B.k C.a D.m

　　( )4. A.b B.d C.n D.g

　　( )5. A.h B.I C.k D.J

　　Ⅱ、在欄中找出欄中相應(yīng)的答語，將其代號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)

　　A B

　　( )1.Good morning, class! a. My name is Jim.

　　( )2.Hello! b. Fine, thank you.

　　( )3.What‘s your name?c. Kate is.

　　( )4.How are you, Jim? d. Hello!

　　( )5.What’s this? e. Thank you.

　　( )6.Sit down, please. f. Good morning.

　　g. It‘s "M".

　�、�、根據(jù)生活觀察，選擇正確答案

　　1."中央電視臺(tái)"的英文縮寫是。

　　A.CTV B.CCTV C.BTV D.CBTV

　　2.醫(yī)院做胸透時(shí)用的是光透視。

　　A.S B.C C.R D.X

　　3."飛碟"的代號(hào)是。

　　A.SOS B.IC C.UFO D.IOD

　　4."中華人民共和國"的英文縮寫是。

　　A.PLA B.CPC C.PRC D.VOA

　　5."聯(lián)合國"的英文縮寫是。

　　A.UK B.PO C.AD D.UN

　�、�、補(bǔ)全對話

　　1.A:Hello!

　　B:

　　A:What’s your name?

　　B: name is Kate Green.

　　A: are you?

　　B: Fine, you. How are you?

　　A: I‘m fine, .What’s this?

　　B: "Gg".

　　A: Thank .

　　2.T:Good morning, class.

　　S: , teacher.

　　T: How are you?

　　S: , thank you, you?

　　T: I‘m fine, .What’s this?

　　S: It‘s "Nn"(恩).

　　T: No,it’s "Nn"［en］.

　　S:"Nn"［en］.

　　T:Yes. Sit ,please.

　　參考答案

　�、�.1D 2B 3D 4C 5B

　�、�.1f 2d 3a 4b 5g 6e

　�、�.1B 2D 3C 4C 5D

　　Ⅳ.1 Hello, My, How, thank, too, It‘s, you

　　2 Good, morning, Fine, and too, down

　　初一英語第一單元教案 5

　　Unit 2 Im Wang Lingling and Im thirteen years old.

　　課 型 Reading and writing

　　教 材分 析 This is the second lesson in this module. The reading material is information about Daming, Wang Hui and Lingling. It’s a good text to help the studetns improve their reading strategies, such as getting information from the reading material about personal information.

　　知 識(shí)目 標(biāo) Key vocabulary: everyone, capital, but, very, big, city, small, first, last, all,

　　first name, last name

　　Key structures: His / Her name is ...

　　He / She is from ...

　　He / She is ... years old.

　　He / She is in Class 1, Grade Seven.

　　能 力目 標(biāo) To get information from the reading material about personal information.

　　情 感態(tài) 度 Learn to respect others when we talk with others.

　　Learn to introduce yourself to your friends in the right way.

　　教學(xué)方法 Interactive approach

　　教 具 Tape recorder, Multimedia

　　教學(xué)過程

　　Step 1: Warming up

　　Say hello to the students and tell them we are going to play a game. You can say like this: I will divide you into 6 groups and each group will have a picture of a famous person. You work in groups and introduce the person. Lets see which team is the best. Are you clear? Ready?

　　The teacher plays the PPT and shows the pictures to them.

　　Step 2: Revision

　　Show some exercises and ask the students to complete them. Then teach and explain the new words in the sentences.

　　Step 3: Reading

　　1. Do act 1 and check the answers. ( B D A E C )

　　2. Ask the students to read the passage and check the true sentences in act 2.

　　3. After reading, the students check the false sentences in act 2.

　　4. The students read the passage again and underline the correct words in act 3.

　　5. Finish act 4 and check the answers with the whole class.

　　Step4: Language points

　　The teacher shows todays useful sentences and explain them.

　　1. This is Lingling and her English name is Lucy.

　　這位是玲玲，她的英文名叫露西。

　　This is ...向別人介紹某人時(shí)說 "This is ..." 不用

　　"That is ..."。 如：This is Tom. Tom, this is Jack.

　　這是湯姆。湯姆，這是杰克。

　　注意：this is 不能縮寫，而 that is 可以縮寫成thats。

　　打電話時(shí)，介紹自己用this, 詢問對方用that。如：

　　This is Lucy speaking.

　　Is that Lucy speaking?

　　2. Good to see you. 很高興見到你!

　　此句為熟人之間見面常用的問候語，還可以

　　說：Nice to see you. / Glad to see you. /

　　Pleased to see you.

　　Its nice to see you all.

　　很高興見到你們所有人!

　　句中all為代詞，意思“每個(gè)，全體”;作主語時(shí)，

　　be動(dòng)詞用are。如：

　　All the students are here today.

　　所有的學(xué)生都到齊了。

　　3. Im Wang Lingling and Im thirteen years old.

　　我叫王玲玲，我今年十三歲了。

　　介紹自己名字的時(shí)候可以用“Im”、“I am”

　　或“My name is ...”，此句還可以說：

　　My name is Wang Lingling.

　　另外，這里的“...years old”，表示.......幾歲，這里的

　　數(shù)字可以省略，直接說成：I am thirteen.

　　對它提問用：How old...? 如：

　　How old is Lingling?

　　She is thirteen years old.

　　4. Tony is my first name and Smith is my last

　　name. 托尼是我的名，史密斯是我的'姓。

　　family name 姓 = last name 教名

　　與中國習(xí)慣不同，大多數(shù)英語姓名有三個(gè)名字：教名，中間名和姓。他們的姓放在最后。(中間名一般很少用)如果你要稱呼別人為……先生，夫人，小姐時(shí)，只能在family name也就是last name前加上Mr, Mrs, Miss，如上面的這個(gè)名字，你只能稱他為Mr. Green，而不能稱他為Mr. James。

　　Step 5: Writing

　　1. The students look at the pictures and write sentences.

　　Finally, ask three or four students to show their answers.

　　2. The teacher makes a model for the students and ask the students to write sentences for themselves with and.

　　Model: My name is Li Ping and Im from China. Im Chinese and Im fifteen years old. Im in Class One, Grade Seven.

　　Step 6: Module task

　　Let the students to ask their partners about personal information and make cards for them. The more, the better.

　　Name: __________

　　Age: __________

　　School: __________

　　Date of birth: ___________

　　Birth place: __________

　　Telephone number: ___________

　　Hobbies:___________

　　Favorite color:____________

　　Ask several students to show their performances and praise the better ones.

　　Step 7: Consolidation

　　Show the students some exercises and ask them to finish in class, then check the answers with the whole students.

　　Step 8: Homework

　　采訪兩個(gè)你的新同學(xué)，分別問他們以下幾個(gè)問題：

　　Whats your name?

　　Where are you from?

　　How old are you?

　　Whats your favourite subject?

　　將你的采訪記錄整理成一篇為My new classmates的短文。(可適當(dāng)增加采訪問題，全文不少于50單詞。)

　　板書設(shè)計(jì) Module 1 Unit 2

　　What’s your name? My name is…

　　Where are you from? I’m from…

　　Nice to meet you, … Nice to meet you, too.

　　作業(yè)布置 1. Finish off the workbook exercises.

　　2. Interview two of your classmates and write a short passage.

　　教學(xué)反思 The students can get information from the reading material about personal information.

　　初一英語第一單元教案 6

　　教材

　　分析This is the first lesson in this module. The main topic is self-introduction, so improving the students’ abilities of listening and speaking on self-introductions is very important.

　　知識(shí)

　　目標(biāo)Key vocabulary: Chinese, from, where, year, about, what about…? Ms, America, not, England, hi, American, our, grade, he, China

　　Key structures: Hello / Hi

　　Whats your name? My name is ...

　　How old are you? Im ...years old.

　　Where are you from? Im from ...

　　Nice to meet you. Nice to meet you , too.

　　能力

　　目標(biāo)1. To understand conversations involving self-introduction.

　　2. To give a brief self-introduction concerning name, age and hometown.

　　情感

　　態(tài)度Learn to respect others when we talk with others.

　　Learn to introduce yourself to your friends in the right way.

　　教學(xué)方法Interactive approach

　　教具Tape recorder, Multimedia

　　教學(xué)過程Step 1: Warming up

　　1. The teacher show the PPT and play a short flash, the students enjoy the song .

　　2. Play a guessing game "Brainstorm" by asking the students "Whats it?"

　　Then show the useful sentences by introducing myself.

　　I am Li Fang. I am from Wuhan. I am Chinese.

　　I am 25 years old. I am your new teacher.

　　3. Ask the students to introduce themselves in groups by using these sentences:

　　Whats your name? Where are you from?

　　How old are you? Which class are you in?

　　Nice to meet you.

　　Step 2: Listening

　　1. Play the recording in activity 1 and ask the students to listen and check how many people speak.

　　2. Play it again and ask the students to check the words their hear.

　　3. Check the answers with the whole students.

　　Step 3: Listen and read

　　1. Play the recording in activity 3 and ask the students to listen

　　and answer the questions. Then check the answers.

　　(1) How many people speak in the conversation?

　　(2) Who are they?

　　(3) Are they in the same class?

　　2. Play it again and check the true sentences in act 3. Ask some

　　students to correct the wrong ones.

　　3. Put the students into groups of four to practise the dialogue.

　　The students repeat it several times, changing roles each time.

　　4. Talk about the pictures in the PPT and show their performances.

　　5. Ask the students to sum up the useful sentences in the dialogue and introduce “Everyday English.”

　　6. Finish act 4 and 5 in groups. Teacher checks the answers.

　　Step 4: Pronunciation

　　1. Explain that this activity focuses on some English phonemes which are difficult to pronounce for speakers of Chinese.

　　2. Play the recording once without stopping.

　　3. Play it again and ask the students to repeat.

　　4. Practise the sounds in pairs, then finish the exercises on the PPT.

　　Step 5: Speaking

　　1. Talk about the pictures by asking and answer in paris like this:

　　A: What’s his name?

　　B: His name is….

　　A: Where is he from?

　　B: Hes from….

　　A: How old is he?

　　B: Hes ...years old.

　　Step 6: Module task

　　Task 1: Who has the most friends?

　　運(yùn)用本課句型，在規(guī)定的八分鐘時(shí)間內(nèi)，以小組為單位，看誰結(jié)交的朋友最多，她將獲得一份豐厚的獎(jiǎng)品。

　　Task 2: Introduce yourself by using todays useful sentences.

　　Step 7: Language points

　　1. I’m from Wuhan.我來自武漢。(我是武漢人。)

　　Be from表示“來自哪里”、“從哪里來”或“是哪里人”。如：

　　He’s from Beijing.他來自北京。(他是北京人。)

　　They’re from England.他們來自英國。(他們是英國人。)

　　如果不強(qiáng)調(diào)從哪里來，只是要說明身份，也可以說：

　　He’s a Beijinger.他是北京人。

　　They’re English.他們是英國人。

　　2. Where+is/are+主語+from?

　　英語中，通常用特殊疑問句"Where + is / are +主語+ from?"來詢問某人"來自哪里","是哪里人",其答語通常用"主語+ am / is / are from +地點(diǎn)"。如：

　　—Where is Sam from?

　　薩姆從哪里來？

　　—He is from England.

　　他來自英國。

　　拓展：be from = come from,如：

　　Where do you come from?

　　Where does he come from?

　　3. What’s your name?

　　英語中，當(dāng)想知道對方叫什么名字時(shí)，可用句型"What’s your name?"進(jìn)行詢問，其答語一般用"My name is +姓名。"。如：

　　—What’s your name?

　　你叫什么名字？

　　—My name’s Gao Jing.

　　我叫高晶。

　　拓展：當(dāng)你想很有禮貌地問別人的名字時(shí)，你可以這樣問：

　　What’s your name, please?

　　May I have your name, please?

　　4. I’m twelve years old.我12歲。

　　…years old,表示“……歲”。有時(shí)候years old可以省略，只用數(shù)字來表達(dá)年齡即可。如：Her dog is three.她的小狗3歲。

　　拓展：對該句型提問可用：How old ...?它是英語中一個(gè)較重要的句型，主要用來詢問某人的年齡，其答語通常用"主語+ am / is / are +年齡。"。如：

　　—How old are you?你多大了？

　　—I am thirteen (years old).我十三歲。

　　5. Nice to meet you .很高興見到你！

　　這是兩位初次見面相識(shí)后的.用語，意思是“見到你很高興�！币娒嫦嘧R(shí)可由自我介紹，第三者介紹或者詢問相識(shí)。例如：

　　—Hello!Im Xiao Hua.

　　—Hello!Im Xiao Li.

　　—Nice to meet you, Xiao Li.

　　—Nice to meet you, too, Xiao Hua.

　　6. What about you?你呢？

　　英語中“What about...?”是一句常用的客套話，它后面可接名詞、代詞或動(dòng)名詞(ing)形式，它的功能可不少呢！

　　(1)詢問或打聽消息。如：

　　Id like a cup of tea. What about you?

　　我想喝杯茶，你呢？

　　(2)向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh或請求。如：

　　What about playing football now?

　　現(xiàn)在踢足球怎么樣？

　　(3)寒暄時(shí)的問候語，有承上啟下的轉(zhuǎn)折作用，如：

　　Im a student from China. What about you?

　　我是一名來自中國的學(xué)生，你呢？

　　7. Welcome to Class 4, Grade 7.歡迎來到七年級(jí)四班。

　　welcome to ...歡迎來到。，這是一句歡迎用語，在英語中使用比較廣泛，如：

　　Welcome to Beijing!歡迎來北京。

　　Welcome, come in，please.歡迎，歡迎，請進(jìn)來。

　　Step 8: Consolidation

　　Do some exercises and check with the whole class.

　　Step 9: Homework

　　板書設(shè)計(jì)Module 1 Unit 1

　　What’s your name? My name is…

　　Where are you from? I’m from…

　　Nice to meet you, … Nice to meet you, too.

　　作業(yè)布置1. Finish off the workbook exercises.

　　2. Make your favourite "English name card".

　　教學(xué)反思The students can talk in English.

　　初一英語第一單元教案 7

　　一、學(xué)生情況分析

　　本班學(xué)生共有xx人，上學(xué)期英語考試成績?nèi)缦拢?/p>

　　及格人數(shù)xx人，及格率xx%，優(yōu)秀人數(shù)xx人，優(yōu)秀率xx%，平均分xx

　　這次英語考試成績不甚理想，其主要原因是：對新教材還沒有很好的適應(yīng)。作為新課程改革的第一個(gè)學(xué)期，我們摸著石頭過河，走了許多的彎路。

　　二、教材分析

　　這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語篇的輸入。本書每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。

　　A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的，對于我們農(nóng)村學(xué)生來說，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來的確有些吃力，光是一千多個(gè)單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語教學(xué)成績而努力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、Modal verb can，must，have to，would like;

　　Yes/No questions and short

　　answers

　　2、What time questions，when questions，Adverbs of frequency;

　　Prepositions of

　　Time

　　3、How questions，How long questions，How far questions;

　　Prepositions of

　　Place

　　4、Imperatives(Don"t)，Can for permission

　　5、Why，What，Where questions;

　　Adjectives of quality

　　6、Present progressive tense;

　　How，What questions;

　　Yes/No questions and

　　short answers

　　7、There be structure，Where questions，prepositions of place

　　8、Adjectives of description;

　　Affirmative statements;

　　9、Simple past of regular and irregular verbs;

　　How was your weekend?

　　10、Past tense of regular and irregular verbs ;

　　was/were;

　　四、教學(xué)目標(biāo)(參見新課程標(biāo)準(zhǔn))

　�。ㄒ唬┯⒄Z三級(jí)綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)

　　對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題(如學(xué)校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。

　　（二）語言技能三級(jí)目標(biāo)

　　五、教學(xué)方法

　　這學(xué)期仍然采用任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)(Task-Basedlearning；簡稱TBL)是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量研究和實(shí)踐提出的一個(gè)具有重要影響的語言教學(xué)模式，該模式是20xx年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。

　　任務(wù)型教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛采用任務(wù)型語言教學(xué)方法，教育部制訂的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出：此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育初中第一冊均強(qiáng)調(diào)了以任務(wù)為基礎(chǔ)的`語言學(xué)習(xí)。

　　這學(xué)期主要通過任務(wù)型教學(xué)來訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識(shí)。任務(wù)完成的過程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程；

　　運(yùn)用已有的知識(shí)，通過小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識(shí)，即完成從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師備課時(shí)重點(diǎn)考慮；

　　如何設(shè)置一個(gè)合適的語言環(huán)境。這個(gè)大語言環(huán)境又是由各個(gè)小語言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識(shí)，另一部分則是程序性知識(shí)。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來，從而完成了知識(shí)遷移過程。常用的訓(xùn)練活動(dòng)有以下幾項(xiàng)：

　　(1)Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問題，詢問個(gè)人職業(yè)。

　　(2)Play a guessing game：用問題“what does hedo?”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　(3)Ask the way：創(chuàng)設(shè)問路情景，根據(jù)實(shí)際情況telling the way，eg，I want to go thehospital完成對話活動(dòng)。

　　(4)See the doctor、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對話。

　　(5)Have a discussion：學(xué)生分小組討論

　　(6)What do you want to be when you growup?通過訓(xùn)練把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課外的語言活動(dòng)結(jié)合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。

　　六、主要措施

　　1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

　　包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際;

　　能否熟練地用英語讀和寫;

　　能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。

　　進(jìn)行語法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識(shí)對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)�？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。

　　3、加強(qiáng)交際用語教學(xué)。

　　用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的應(yīng)變能力。

　　4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。

　　閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。

　　5、大力加強(qiáng)對新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。

　　我們在學(xué)習(xí)的過程中，必須抓住重點(diǎn)，理解英語課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計(jì)的基本理念。我們必須明白：英語課程的學(xué)習(xí)，既是通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;

　　又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。

　　初一英語第一單元教案 8

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、語音：

　　1）復(fù)習(xí)音標(biāo)及字母組合[u：] u，oo；[u] u，oo，oul；

　　2）學(xué)習(xí)音標(biāo)及字母組合[（+] ure，ua

　　2、語法：

　　1）小結(jié)本單元所學(xué)to be going to+動(dòng)詞原形的用法；

　　2）小結(jié)本單元出現(xiàn)的形容詞比較等級(jí)的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

　　二、教具

　　錄音機(jī)；音標(biāo)卡片、小黑板等。

　　三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、復(fù)習(xí)值日生報(bào)告。

　　教師出示事先準(zhǔn)備好的寫有形容詞原級(jí)的小黑板，要求學(xué)生迅速寫出其比較級(jí)、級(jí)形式。

　　2、教師出示音標(biāo)卡片，復(fù)習(xí)[u：] [u]兩個(gè)元音的讀音，啟發(fā)學(xué)生分別給出含有這兩個(gè)元音的.單詞。教師可將這些單詞書寫在黑板上，并用彩色粉筆寫出讀這些音的字母或字母組合。

　　教[（+]這個(gè)雙元音的讀音。學(xué)生初步掌握其讀音后，重復(fù)上一步驟。

　　3、放課文第1、2部分錄音，學(xué)生打開書跟讀，反復(fù)三遍。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題1。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)要點(diǎn)中例詞、例句。教師小結(jié)該要點(diǎn)中所列兩項(xiàng)語法內(nèi)容。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題。

　　6、布置作業(yè)

　　1）練習(xí)朗讀本課第1、2部分中的音標(biāo)、單詞、短語和句子；

　　2）結(jié)合書后有關(guān)語法講解，溫習(xí)本單元語法項(xiàng)目；

　　3）抄寫復(fù)習(xí)要點(diǎn)中例句及詞語；

　　4）完成練習(xí)冊習(xí)題。

　　四、難點(diǎn)講解

　　形容詞比較等級(jí)（Ⅰ）形容詞比較等級(jí)的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。本單元只介紹單音節(jié)形容詞和少數(shù)雙音節(jié)形容詞的變化：

　　1）一般在詞尾加—er或—est，分別構(gòu)成比較級(jí)和級(jí)。例如：small——smaller——smallest。

　　2）以字母e結(jié)尾的形容詞，加—r或—st，例如：nice——nicer——nicest。

　　3）重讀閉音節(jié)詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，雙寫這個(gè)輔音字母，再加—er或—est。例如：big——bigger——biggest。

　　4）以輔音字母+y結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞。改y為i，再加—er或—est。例如：easy——easier——easiest。

　　此外，少數(shù)形容詞還有不規(guī)則變化，需要認(rèn)真記憶。例如：

　　good——better——best；many——more——most等。

　　初一英語第一單元教案 9

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須通過大量的活動(dòng)和練習(xí)，才能掌握和運(yùn)用。它的特點(diǎn)也決定了它課堂教學(xué)活動(dòng)形式靈活多樣。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要有計(jì)劃和要由易到難，使聽說讀寫得到更全面發(fā)展。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生對英語普遍感興趣但有很大的不穩(wěn)定性，遇到困難容易退宿，因此要采用情景交際法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生易于接受。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析

　　Unit5 Topic2的中心內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解與運(yùn)用，而Section D則是通過聽力、填空、唱歌等形式對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解與運(yùn)用。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)及動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。

　　六、教學(xué)策略

　　1、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、合理開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源。

　　七、教學(xué)過程

　　Step 1.Warm up and leading

　　Show a song “What are you doing”

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課。

　　Step 2.Presentation

　　一、Present Continuous

　　What’s he doing?He is running.

　　What are they doing?They redancing.

　　What___(be) her mother? She is______(cook).

　　設(shè)計(jì)意圖：展示多媒體人物活動(dòng)圖片，小組活動(dòng)訓(xùn)練句型。

　　二、Fuction

　　1..Excuse me, _____some English workbooks?Sure.

　　2.—— can I keep them?Two weeks.

　　3.You must return them on time.Sure.______.Thank you.

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)本話題的.討論內(nèi)容與語法點(diǎn)。

　　Step 3.Practice

　　1.Listening.complete the table.

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽錄音填空，提高學(xué)生聽力。

　　Step 4.Conversation

　　Read the paage, then number the picture.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)真讀課文，以讀來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　Step 5.Homework

　　一、Fill in the blanks.

　　(1) Look.Mi Wang_______(talk) to Maria on the Great Wall.

　　(2) Tom often______(do) his homework after school.But now he______(write)

　　aletter.

　　(3) He looks happy because he loves______in the _____pool .(swim) .

　　(4)He comes from______.He is an ______.(America)

　　二、Write a paage: Describing “What are they doing”.

　　設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握程度，通過寫作提高學(xué)生的寫作水平。

　　教學(xué)反思：

　　本次教學(xué)設(shè)計(jì)既達(dá)到了教學(xué)容量飽滿，又沒有采用增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生心理壓力。本次教學(xué)設(shè)計(jì)采用多媒體教學(xué)，抓住了本節(jié)課的中心點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)習(xí)。在課堂上，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人人參與，學(xué)生成了課堂的主人。但在時(shí)間的安排上有待于

　　完善。今后在課前備課和課件制作上要更加努力。

　　初一英語第一單元教案 10

　　一、教材分析

　　本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于Goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語言簡單易懂，描寫細(xì)致生動(dòng)，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺學(xué)習(xí)英語。

　　講故事須使用一般過去時(shí)，所以本模塊繼續(xù)以一般過去時(shí)作為語法學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過操練、使學(xué)生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時(shí)、既學(xué)習(xí)語言知識(shí)、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學(xué)會(huì)描述一個(gè)完整的故事或一件事情

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo):

　　語音：規(guī)則動(dòng)詞的一般過去時(shí)的發(fā)音

　　詞匯：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto

　　語法：規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。

　　功能：按時(shí)間順序描述事情。

　　話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。

　　2.能力目標(biāo)：

　　聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。

　　說：運(yùn)用一般過去時(shí)表述事件，講簡單的故事。

　　讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡單的技能訓(xùn)練。

　　寫：運(yùn)用一般過去時(shí)寫簡單的事情。

　　3.情感目標(biāo)：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)

　　1.學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。

　　認(rèn)知:聯(lián)系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。

　　調(diào)控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改

　　交際：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語講解童話故事。

　　資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”

　　自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。

　　合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗(yàn)、注意學(xué)習(xí)策略共享。

　　2.文化意識(shí)：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的.興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。

　　難點(diǎn)：掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時(shí)的意識(shí)。

　　五、模塊任務(wù)(ModuleTask)

　　能夠運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式講述簡單的故事。

　　六、教材處理及教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我們把本模塊劃分為3課時(shí)：

　　Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking

　　Period2:Reading and Vocabulary

　　Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask

　　初一英語第一單元教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river

　　教材分析：

　　這一模塊分為兩個(gè)單元，第一單元主要教學(xué)生怎樣談?wù)撘粋�(gè)地方，例如一個(gè)景點(diǎn)，一個(gè)城市等等。學(xué)會(huì)用數(shù)字表達(dá)長度和人口數(shù)量等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用“There is/ There are”介紹事物

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對本模塊較熟悉，經(jīng)過本節(jié)課，讓學(xué)生通過卡片、圖片的提示來進(jìn)行口筆頭操練

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲熱身

　　隨音樂傳遞物品，音樂停該同學(xué)用there be句型說句子

　　二、導(dǎo)入

　　讓學(xué)生先觀察圖片，猜猜都是中國的什么地

　　三、課文教學(xué)

　　1、播放錄音，讓學(xué)生給所聽到的錄音圖片排序。

　　2、接著讓學(xué)生跟讀

　　3、試著讓學(xué)生用自己的語言描述圖片上的內(nèi)容。

　　4、現(xiàn)在可以變換練習(xí)方式。請學(xué)生兩人一組，向?qū)Ψ浇榻B六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學(xué)生逐句跟讀，并試著抓住每張明信片最主要的特征，然后再向同伴講述。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。

　　5、重音的學(xué)習(xí)：請學(xué)生聽SB unit 2活動(dòng)3的錄音，之后讓學(xué)生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學(xué)生把書翻到SB unit 2活動(dòng)3，仔細(xì)看書上的句子以及每句話中用黑體標(biāo)出的地方，比較一下自己剛才跟讀時(shí)重讀的位置與書上的'標(biāo)注是否一致。老師再放錄音，學(xué)生邊聽邊看書，認(rèn)真體會(huì)。

　　四、應(yīng)用

　　現(xiàn)在學(xué)生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個(gè)學(xué)生站在黑板前，讓其他學(xué)生用“There胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校集備活頁

　　五、學(xué)習(xí)歌曲

　　完成SB unit 2活動(dòng)4，請學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)一首歌曲。放錄音前，請學(xué)生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內(nèi)容。

　　播放錄音，請學(xué)生積極模仿錄音中的語音語調(diào)。如果他們感到學(xué)習(xí)歌詞有困難，老師可以先把領(lǐng)讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學(xué)生聽

　　六、課后作業(yè)

　　挑選一張風(fēng)景的明信片，用英文進(jìn)行簡單的描寫和介紹

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