初三上冊歷史教案(集合6篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的初三上冊歷史教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初三上冊歷史教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1。知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路

　　2。說出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯?dāng)?shù)字的關(guān)系

　　3。敘述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷

　　4。 通過學(xué)習(xí)，認(rèn)同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來是相互關(guān)系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　阿拉伯?dāng)?shù)字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　（一）自主學(xué)習(xí)：

　　閱讀教材，解決下面的問題。

　　1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著名的連接 的絲綢之路，通過這些商路，中國的 ________，印度的 ________等作物也傳到歐洲。

　　2．在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻(xiàn)。

　　3．阿拉伯?dāng)?shù)字的創(chuàng)造者是 人， 人把它發(fā)展并傳播。 __________（時間），阿拉伯?dāng)?shù)字與現(xiàn)在寫法基本一致。

　　4． 年，17歲的馬可波羅來到中國，受到 的.賞識�！禵________》一書記述了馬可波羅在 經(jīng)歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。

　　（二）合作探究：

　　1、我的問題（自學(xué)中不能解決的問題，提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論）

　　2、我們的問題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦）

　　3、老師的問題

　�、侔⒗�伯人在交流中有什么貢獻(xiàn)？

　�、陂喿x下列材料

　　早期人類記載數(shù)量的方法是結(jié)繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數(shù)量少的時候還好記，數(shù)量多了以后就很麻煩了。

　　（1）為了解決這個實(shí)際問題，古代印度人是怎么做的？

　�。�2）人們把他們發(fā)明的數(shù)字稱為什么？

　�。�3）數(shù)字的發(fā)明與運(yùn)用對人們的日常生活、對人類社會的發(fā)展有何重大作用？

　　（三）拓展延伸

　　請你與同學(xué)討論并回答以下問題：

　　有人認(rèn)為馬可波羅根本沒有來過中國，《馬可波羅行紀(jì)》是偽造成的。對此，你怎么看？自由發(fā)表見解。

初三上冊歷史教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：識記西歐城市復(fù)興的時間、區(qū)域，城市爭取斗爭的常用方式;了解市民階級的形成過程;了解大學(xué)的興起、大學(xué)自治及其開設(shè)的主要課程等

　　過程與方法：在城市的興起和發(fā)展的層層分析中，學(xué)習(xí)掌握從圖片與史料中汲取有效歷史信息;樹立史由證來、論從史出的史學(xué)思想意識

　　情感態(tài)度與價值觀：體會中世紀(jì)市民追求人生自由、爭取城市自治的勇氣，感悟“走出中世紀(jì)”來自于“人”本身的推動力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：西歐中世紀(jì)城市的興起

　　教學(xué)難點(diǎn)：西歐城市的興起對歐洲文明發(fā)展的作用

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　大多數(shù)人認(rèn)為中世紀(jì)的西方文化相比于古希臘和古羅馬文化來說是一種倒退，中世紀(jì)意味著落后、腐朽、禁錮和迷信。實(shí)際上，歷史總是在不斷進(jìn)步的，剛剛誕生的城市成為中世紀(jì)一道亮麗的風(fēng)景線。?

　　那么，為什么城市會在這一時期出現(xiàn)呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第9課：中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。

　　二、新課講授

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：自由和自治的城市

　　1、材料展示：喬治出生于中世紀(jì)意大利鄉(xiāng)村的一個農(nóng)奴家庭，從小跟著鄰居學(xué)了一手剪裁的好手藝。今年20歲的.他打算與自己中意的姑娘安妮結(jié)婚，卻遭到莊園主詹姆斯的反對，他再也忍受不了他父輩那樣的悲慘生活，他想改變。

　　2、教師提問：喬治生活在什么樣的環(huán)境中?試著描述一下喬治父輩的悲慘生活。

　　提示：封建莊園(鄉(xiāng)村);關(guān)鍵詞：繳納租稅、承擔(dān)雜役、無人身自由、生活極端貧困。

　　3、教師提問：請你給喬治出出主意，他可以怎么做呢?

　　提示：逃往城市。

　　4、教師過渡：“城市的空氣使人自由”，這是中世紀(jì)時形容城市的一句諺語。這是怎么回事?城市難道有不受封建領(lǐng)主控制的特權(quán)嗎?生活在城市的都是些什么人?他們從事什么工作?又是怎樣工作的?

　　5、教師提問：西歐城市復(fù)興的原因有哪些?

　　提示：11世紀(jì)開始，隨著生產(chǎn)力的提高和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市再度興起。其中興起最早、發(fā)展最快的地區(qū)有意大利北部、法蘭西南部和北海南部地區(qū)等。

　　6、教師提問：這些新興城市有什么特點(diǎn)?

　　提示：主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)。城市規(guī)模很小，人口較少。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：

　　(1)城市居民爭取城市的自由和自治，常用的手段有哪些?

　　(2)法蘭西瑯城市民起義是怎么回事?反映了什么?

　　(3)城市取得自治的形式是什么?

　　提示：(1)金錢贖買和武力斗爭。(2)反映了城市的興起使封建經(jīng)濟(jì)開始解體。(3)從國王或領(lǐng)主手里取得“特許狀”。

　　8、問題思考：在自由城市里，市民和領(lǐng)主之間關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

　　提示：市民是自由人，享有財產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財產(chǎn)，不得向市民任意征稅。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：城市居民的身份

　　1、教師提問：如果喬治成功逃往城市，他憑借一手剪裁的好手藝就能夠在城市繼續(xù)生活下去嗎?

　　提示：按照慣例，農(nóng)奴在自治的城市里住滿一年零一日，他就是自由民(市民)了。

　　2、教師提問：手工工匠和商人是城市的基本居民。他們是怎樣生活的?

　　提示：①手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞動，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。②商人專事商業(yè)和貿(mào)易。

　　3、教師提問：市民階級中分化出了哪些人?從中逐漸產(chǎn)生了什么新的階級?

　　提示：城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等。他們成為早期的資產(chǎn)階級。

　　4、問題思考：這些城市的興起有何意義?

　　提示：為資本主義的興起準(zhǔn)備了條件。

　　5、拓展延伸：喬治打算開一家裁縫店，你覺得初來乍到的他能立即開起來嗎?

　　提示：他不能隨意開店，需要加入一個叫“行會”的組織。行會內(nèi)部的首腦稱“行頭”，基本成員即作坊主稱“行東”，行東以下為“幫工”和“學(xué)徒”。喬治需要從學(xué)徒做起，在學(xué)藝期間要向行東繳納學(xué)費(fèi)，并為其做家務(wù)勞動，期滿后可升為幫工。幫工要在行東作坊里幫助工作數(shù)年，領(lǐng)取少量工資，經(jīng)行會考核后才能獨(dú)立開設(shè)作坊。

初三上冊歷史教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1。能了解西歐封建社會森嚴(yán)的等級制度的特點(diǎn)以及基督教在西歐社會的影響

　　2。 歸納西歐城市的重新興起的意義

　　3。 分析拜占廷帝國滅亡的原因

　　4。 從西歐主要封建國家形成和發(fā)展的歷史，認(rèn)識到封建社會代替奴隸社會，是社會發(fā)展的必然規(guī)律。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　西歐封建等級制度的特點(diǎn)與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　如何理解羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市重新興起的意義。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　（一） 自主學(xué)習(xí)：

　　閱讀教材，解決下面的問題。

　　1． 西羅馬帝國滅亡以后， 人在它的廢墟上建立起許多國家，其中最強(qiáng)大的是 。后來在它的基礎(chǔ)上建立了德意志、 、意大利等國。

　　2． 8世紀(jì)前期，法蘭克國家經(jīng)過 改革后，在封建貴族內(nèi)部形成嚴(yán)格的 。

　　3． 西歐封建社會時期， 有至高無上的權(quán)力， 等勞動者生活在社會的底層。

　　4． 西歐封建社會時期，與教會觀點(diǎn)相悖的思想都被稱為“ ”；在精神和文化領(lǐng)域， 凌駕一切。

　　5． 西羅馬帝國滅亡后，西歐的 制度結(jié)束， 也衰落了。6． 東羅馬帝國定都 ，此地原稱 。

　　7． _________大教堂是拜占廷建筑和藝術(shù)成就的結(jié)晶。13世紀(jì)末， 國家在西亞興起，15世紀(jì)中期，他們攻陷 ，滅亡了東羅馬帝國。

　　（二）合作探究：

　　1、我的問題（自學(xué)中不能解決的問題，提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論）

　　2、我們的問題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦）

　　3、老師的問題

　�、� 查理。馬特改革的時間、內(nèi)容、后果。

　�、� 羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響

　�、� 市民階級的'形成及意義

　�、� 拜占廷帝國滅亡的原因是什么？它給我們的啟示是什么？

　　（三）拓展延伸

　　合作探究：課文動腦筋。要結(jié)合中國歷史展開廣泛的討論。

　　（與東方城市相比，西歐城市的特點(diǎn)就是其從產(chǎn)生起，即展開了與封建主的斗爭，并取得一定程度的自治權(quán)，擁有獨(dú)立的行政、司法、財政等職能．中國城市一般首先是政治統(tǒng)治中心，城市與專制統(tǒng)治同心，而西歐城市對封建制度起離心作用．）

　　（四）系統(tǒng)總結(jié)

　　一．等級森嚴(yán)的西歐封建社會 二．西歐城市的重新興起 三．拜占廷帝國的滅亡

　　1．法蘭克王國的建立 （1）時間： （1）東羅馬帝國

　　2．西歐封建等級制度 （2）特點(diǎn)： （2）6世紀(jì)后

　　3．羅馬教廷的地位和影響 （3）斗爭： （3）15世紀(jì)中期

　�。�4）發(fā)展：

　　（五）鞏固訓(xùn)練

　　1．在西羅馬帝國的廢墟上建立的最大的日耳曼人國家是

　　A．法蘭克王國 B．法蘭西王國

　　C．拜占廷帝國 D．奧斯曼土耳其帝國

　　2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現(xiàn)于

　　A．查里馬特改革之前 B．查里馬特改革之后 C．大化改新以前 D．大化改新以后

　　3．基督教產(chǎn)生的時間是

　　A．公元前6世紀(jì) B．公元前1世紀(jì)

　　C．1世紀(jì) D．2世紀(jì)

　　4．西歐封建社會時期，在精神和文化領(lǐng)域凌駕一切的權(quán)力是

　　A．君權(quán) B．兵權(quán) C．財權(quán) D．神權(quán)

　　5．拜占廷帝國就是

　　A．羅馬帝國 B．西羅馬帝國

　　C．東羅馬帝國 D．奧斯曼土耳其帝國

　　6．拜占廷帝國的首都是

　　A．安卡拉 B．君士坦丁堡

　　C．巴比倫 D．羅馬

　　7．西羅馬帝國滅亡以后，東羅馬帝國在歷史上又延續(xù)了大約多少年

　　A．500多年 B．800多年

　　C．1000多年 D．1200多年

　　8．拜占廷帝國是怎樣由盛轉(zhuǎn)衰的？其原因是什么？給了我們哪些啟示？

　　（六）當(dāng)堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。

初三上冊歷史教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：知道西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園;知道領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系;了解西歐莊園的管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn)、生活情況等基本史實(shí)

　　過程與方法：通過西歐莊園里領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點(diǎn);通過小組討論，比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同

　　情感態(tài)度與價值觀：理解和接受生產(chǎn)力發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系變革的歷史唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索求知精神

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：西歐莊園的特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　農(nóng)奴阿布拉黑的一天(片斷)

　　在領(lǐng)主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至?xí)�鞭笞他——如果認(rèn)為他偷懶的話。

　　阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。

　　今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀(jì)的莊園生活。

　　二、新課講授

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶

　　1、展示：《莊園圖解示意圖》

　　2、教師講述：“典型的莊園”包括著一個農(nóng)村和周圍的田地。但是普通的莊園,并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個農(nóng)村,小的莊園有的只占著一個農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有,而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài),從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利,進(jìn)行個體生產(chǎn)。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人?在莊園里土地是如何劃分的?

　　提示：領(lǐng)主、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴;莊園的土地分為兩部分(一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營，稱為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”)，莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。

　　4、材料展示：

　　材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ�活所需要的絕大部分產(chǎn)品。

　　材料二從日出勞動到日落，勞動的報酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進(jìn)些稻草當(dāng)他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過。他當(dāng)然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役,可以說，他是一個被蔑視、沒有任何社會地位的可憐蟲。

　　5、問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么?結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。

　　提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由莊園是一個獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)單位。

　　6、材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。

　　7、問題思考：結(jié)合上述材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系。

　　提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：莊園法庭

　　1、材料展示:

　　材料一佃戶因為沒有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士;佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士;只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。

　　材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款;某人不按規(guī)定的.價格賣酒，也要被罰款。

　　2、教師提問：

　　(1)材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)?

　　提示：司法權(quán)。

　　(2)根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。

　　提示：罰金。

　　(3)材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁?

　　提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。

　　(4)西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么?

　　提示：習(xí)慣法或村法。

　　(5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用?

　　提示：莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用。

　　三、課堂總結(jié)

　　正因為“我的附庸的附庸不是我的附庸”這種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，構(gòu)成了中世紀(jì)西歐文明的獨(dú)特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當(dāng)一種新制度建立的時候，卻孕育了否定這個制度本身的新元素。

　　板書設(shè)計

　　1、興起的時間、發(fā)展

　　2、性質(zhì)：獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)

　　3、居民：佃戶(自由農(nóng)民和農(nóng)奴)

　　4、領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削

　　5、莊園法庭：特點(diǎn)與作用

初三上冊歷史教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：了解東羅馬帝國的基本狀況，《查士丁尼法典》編纂的目的，能正確評價《查士丁尼法典》;通過閱讀教材，了解拜占庭帝國滅亡的史實(shí);歸納總結(jié)拜占庭帝國滅亡的原因;理解拜占庭帝國對中西方文化的貢獻(xiàn)

　　過程與方法：通過多媒體教學(xué)利用地圖、圖片、文字等資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置相關(guān)問題，組織學(xué)生利用材料研究歷史問題，使學(xué)生在歷史課堂中體會論從史出、辯證看待問題等歷史學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)古羅馬法律，認(rèn)識到羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，并且對古代西方社會和近代文明產(chǎn)生都有重要影響。培養(yǎng)正確對待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：《查士丁尼法典》的內(nèi)容和作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：探討拜占庭帝國強(qiáng)盛、衰亡的原因

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，之后帝國不斷擴(kuò)張成為了一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國，若干年后，羅馬帝國分裂成東羅馬、西羅馬兩部分，東羅馬帝國以其繁榮的經(jīng)濟(jì)、輝煌的文化，傲立于當(dāng)時相對黑暗的歐洲，但后來卻逐漸衰落、滅亡了，留給后人無限的感慨及探索的空間。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課：拜占庭帝國和《查士丁尼法典》，走近這個曾極度繁榮的古老帝國，感受它的輝煌，了解它的衰亡。

　　二、新課講授

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：查士丁尼及《查士丁尼法典》

　　1、展示：《查士丁尼一世統(tǒng)治時期的拜占庭帝國》

　　2、教師提問：拜占庭盛極一時的原因有哪些?

　　提示：地理位置優(yōu)越;商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)繁榮;繼承和保存古希臘、羅馬文化;東西文明交匯，互相影響。

　　3、教師講述：西羅馬帝國滅亡后，東羅馬帝國則延續(xù)下來，并且進(jìn)入一個“黃金時代”。527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。為了穩(wěn)固帝國的社會秩序、保證皇帝的專制權(quán)力，他組建了一個法典編纂委員會。

　　4、材料展示：《查士丁尼法典》的序言中說：“皇帝的威嚴(yán)、光榮不但依靠兵器，而且須用法律來鞏固。這樣，無論在戰(zhàn)時或平時，總是可以將國家治理得很好。”

　　5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說說《查士丁尼法典》的概況。《羅馬民法大全》包含哪幾部法律?

　　提示：從529年起，委員會歷時6年，把自2世紀(jì)初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成《查士丁尼法典》;《法學(xué)匯纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》。

　　6、問題思考：如何評價《羅馬民法大全》?

　　提示：《羅馬民法大全》仍然承認(rèn)奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會說話的工具”。它還對財產(chǎn)、買賣、債務(wù)、契約關(guān)系等作出明確規(guī)定。被譽(yù)為歐洲民法的基礎(chǔ)。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：拜占庭帝國的滅亡

　　1、展示:《拜占庭帝國的衰亡和奧斯曼帝國的興起》

　　2、教師提問：拜占庭皇帝為什么會求助于西歐封建主的.軍事援助?結(jié)果怎樣?

　　提示：原因——長期的對外戰(zhàn)爭導(dǎo)致帝國財政枯竭。

　　結(jié)果——東征的十字軍不僅沒有給拜占庭以軍事援助，反而攻打拜占庭帝國，占領(lǐng)了君士坦丁堡和拜占庭的大部分領(lǐng)土。

　　3、教師提問：拜占庭帝國滅亡的原因是什么?

　　提示：①窮兵黷武，四處征討，國庫空虛，財盡民窮;②外族勢力入侵。

　　4、問題思考：從拜占庭帝國的滅亡中你能得到什么歷史教訓(xùn)?

　　提示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘導(dǎo)致文明衰落。我們堅信寬容開放的中國一定會更加繁榮，更加富強(qiáng)，未來的中國會更美好。

　　5、拜占庭帝國對世界文化的影響

　　三、課堂總結(jié)

　　世界是豐富多彩的，有許多不同種類、不同特點(diǎn)的文化，它們都是人類寶貴的財富。當(dāng)然世界上沒有一種文化是完美無缺的，所以要求我們有一種對待文明的正確態(tài)度，學(xué)會包容、吸收和學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好地發(fā)展我們自己的文化，不斷進(jìn)步。

　　板書設(shè)計

　　1、《查士丁尼法典》：目的、內(nèi)容、《羅馬民法大全》的意義

　　2、拜占庭帝國的滅亡：原因、時間、對文化的影響

初三上冊歷史教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1。 了解：波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭

　　2。 知道：亞歷山大大帝的東征與帝國的建立

　　3。 敘述：羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播

　　4。 正確分析：古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用

　　5。 學(xué)會：反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護(hù)人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　如何辯證認(rèn)識羅馬帝國擴(kuò)張的影響。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　（一）自主學(xué)習(xí)：

　　閱讀教材，解決下面的問題。

　　1．公元前 世紀(jì)，古代伊朗以 人為中心形成波斯帝國，波斯帝國頻繁地出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)中期，波斯帝國 次出征希臘，史稱 。希波戰(zhàn)爭， 贏得戰(zhàn)爭的勝利。

　　2．公元前4世紀(jì)，希臘北部的 國強(qiáng)大起來，公元前4世紀(jì)后期， 繼王位，他足跡遠(yuǎn)達(dá) ，建立地跨 三洲亞歷山大帝國，定都 。

　　3． 任羅馬帝國皇帝后，多次發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，帝國疆域不斷擴(kuò)大，到 世紀(jì)疆域達(dá)到最大規(guī)模，東起 ，西臨 ，南抵 ，北達(dá) ，地跨 三洲， 成為內(nèi)湖。

　　4．羅馬擴(kuò)張與征服一方面充滿著 ，另一方面羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。

　　（二）合作探究：

　　1、我的問題（自學(xué)中不能解決的問題，提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論）

　　2、我們的問題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦）

　　3、老師的問題

　　①我們現(xiàn)在運(yùn)動會中的馬拉松運(yùn)動出現(xiàn)在那一個戰(zhàn)爭中？

　�、趤啔v山大東征和羅馬的疆域

　　（三）拓展延伸

　�、僭鯓硬拍苷�確評價亞歷山大東征和羅馬的.征服

　�、谟^察下面《羅馬帝國疆域圖》，回答問題

　�。�1）據(jù)圖，說一說2世紀(jì)時羅馬帝國疆域所到達(dá)的地方。

　�。�2）圖中的人物是誰？他在羅馬歷史上有什么樣的地位？

　�。�3）從羅馬帝國所處的地理位置，分析它對文化融合的促進(jìn)作用。

　　（四）系統(tǒng)總結(jié)

　　一、希波戰(zhàn)爭 二、亞歷山大東征 三．羅馬擴(kuò)張

　　1．背景： 1．背景： 1．背景：

　　2．時間： 2．時間： 2．時間：

　　3．經(jīng)過 3．過程： 3．結(jié)果：

　　4．結(jié)果： 4．帝國疆域：

　　5．影響： 5．羅馬擴(kuò)張的影響

　　（五）鞏固訓(xùn)練

　　1． 羅馬為了取得地中海霸權(quán)，曾經(jīng)和誰展開長期爭霸

　　A．埃及人 B．印度人

　　C．迦太基人 D．波斯人

　　2．下列最早建立地跨歐亞非三洲的帝國是

　　A．埃及帝國 B．亞歷山大帝國

　　C．阿拉伯帝國 D．羅馬帝國

　　3．古代雅典人設(shè)置“馬拉松長跑”是為了紀(jì)念哪次戰(zhàn)爭中的英雄

　　A．特洛伊戰(zhàn)爭 B．希波戰(zhàn)爭

　　C．伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭 D．羅馬的擴(kuò)張戰(zhàn)爭

　　4．使羅馬進(jìn)入帝國時期的人物是

　　A．凱撒 B．安東尼

　　C．屋大維 D．斯巴達(dá)克

　　5．有關(guān)古代世界戰(zhàn)爭的表述不正確的是

　　A．古代世界戰(zhàn)爭大多規(guī)模大，范圍廣

　　B．希波戰(zhàn)爭進(jìn)行了三次，最后波斯人取得勝利。

　　C．有很多古代國家通過戰(zhàn)爭成為地跨歐、亞、非的大帝國

　　D．古代世界戰(zhàn)爭客觀上促進(jìn)文化的傳播

　　6．閱讀下列材料 ，回答問題：

　　材料一 “條條大路通羅馬”

　　材料二 “桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻(xiàn)象牙、犀角、玳瑁，始乃一通�！�

　　材料三 馬克思、恩格斯在論述古代戰(zhàn)爭與歷史演進(jìn)的關(guān)系時指出：“暴力、戰(zhàn)爭、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動力……古老文明被蠻族破壞，接著就重新形成另一種社會結(jié)構(gòu)（羅馬人和野蠻人，封建主義和高盧人，東羅馬帝國和土耳其人）。對野蠻的征服者民族說來，正如以 上所指出的，戰(zhàn)爭本身還是一種經(jīng)常的交往形式�！�

　�、� 材料一反映了哪個時期的什么景象？它出現(xiàn)的原因是什么？

　　② 材料二中的“大秦”在世界史上指哪個國家？材料 中記載大秦王安敦派使者到中國具體是在哪一年？這個史實(shí)記載在哪部書中？

　�、鄄牧先�能說明什么？用學(xué)過的知識回答。

　　（六）當(dāng)堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。

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