小學(xué)一年級部編版語文教案15篇
作為一名教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級部編版語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級部編版語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時，ü上兩點生寫的規(guī)則。
教學(xué)重點與教學(xué)難點：
1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認(rèn)形、書寫。
2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。
二、學(xué)習(xí)聲母j q x
1.集體學(xué)習(xí)聲母j
�。�1）學(xué)習(xí)j 的音
�。�2）學(xué)習(xí)j的形，
2、同桌學(xué)習(xí)q
現(xiàn)在到了認(rèn)識q的時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法，同桌同學(xué)一起來學(xué)習(xí)聲母q，看哪一桌的`小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會讀、會認(rèn)。（合作學(xué)習(xí)，教師巡視）
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
�。�1）、你是怎么記住他的
�。�2）編順口溜記憶
3.小老師帶學(xué)聲母x
方法同上
三、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫聲母ｊｑＸ
1. 師范寫，學(xué)生觀察，口述ｊｑＸ占幾格，由幾筆組成？
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫ｊｑＸ
�。�1）ｊ先寫豎左彎，上格點對齊，學(xué)生在本子上描2個寫一個。（強調(diào)j個子很高，是學(xué)到現(xiàn)在為止，唯一住三個格子的朋友。）
�。�2）ｑ在中格寫左上半圓，豎不要挨著第四根線，學(xué)生描兩個寫一個。
�。�3）強調(diào)Ｘ的筆順，先右切再左切。
生生互評
四、課中操
五、情景引入jqx與i相拼
六、情景引入，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與ü相拼及規(guī)則。
1.多媒體演示，學(xué)習(xí)ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則，“小ü小ü有禮貌，見到ｊｑＸ就脫帽”
2.情景鞏固ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則
七、游戲
1.（給大樹添蘋果）
2.總結(jié)收獲，小結(jié)成果。
板書設(shè)計：（略）
小學(xué)一年級部編版語文教案2
《樹和喜鵲》
一、導(dǎo)入
師：夏天來了，樹上全是嘰嘰喳喳的小鳥，看，還有一只飛到了我們教室里。(展示“喜鵲”)看，這是什么鳥?
生：喜鵲(或者不知道)
師：沒錯了，其實呢，這就是喜鵲，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?
生：引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長)
師：大家觀察的很仔細(xì)，其實喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)
師：小手指，拿出來，跟著老師一起書空課題。齊讀課題。
二、課文講解
師：首先，請同學(xué)們把書翻到32頁，拿出筆給課文標(biāo)上自然段。
(共6段)
(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段
師：齊讀課文第1-2段
師：為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關(guān)的句子。
生：只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲
師：樹只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單。
(板書孤單)
師：我們一起來看這幅圖，你看到了什么?
生：一只喜鵲、一棵樹
師：這里只有孤零零的一棵樹、孤零零的一只喜鵲，傷心時沒有人給他們安慰，開心時也不能互相分享，小朋友們想象一下，此時此刻，樹和喜鵲的心情是怎么樣的?
生：難過、傷心、失落(板書)
師：那現(xiàn)在老師請一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨抽讀指導(dǎo)再齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段
師：之前的樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。
師：“好多好多”是什么意思
生：特別多
師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?
(課件展示圖片)
師：樹有好多好多，鳥也有了好多好多，他們不再孤單了，因為，他們有了朋友，也有了鄰居。
(四)學(xué)習(xí)5-6自然段
師：他們有了朋友和鄰居，他們不再傷心、難過了，那么他們的心情又變成怎樣了呢?我們一起來讀讀5、6段
師：誰來告訴老師，樹和喜鵲現(xiàn)在的.心情變成了怎樣?
生：快樂
師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)
師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂。
師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣AABB式的詞語你還知道哪些呢?
生：快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......
師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。
三、課堂小結(jié)
師：學(xué)習(xí)完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?
生：從孤單到快樂
師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?
生：有朋友、有鄰居(板書)
師：所以，小朋友們平時要在班上和朋友好好相處，才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。
小學(xué)一年級部編版語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識走之底和斜刀頭2個偏旁，會寫4個生字。
2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識2個偏旁，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學(xué)時間：
兩課時，本課第一課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、猜謎語，引入詩句。
1、同學(xué)們愛猜謎語嗎？今天我們來猜一個謎語。（燈片出示謎語）學(xué)生先讀后猜。
2、我們再來猜一個。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、鳥，并題寫詩：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保┐蠹铱吹搅耸裁�？
3、（燈片圈出“山、水、花、鳥”四個字）會認(rèn)這四個字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
4、這是一幅畫，學(xué)生讀詩題，老師板書課題。
5、現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
二、初讀古詩，正確識字。
1、（燈片出示自讀要求）先請同學(xué)們自由朗讀，你會認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來，借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。
3、指導(dǎo)朗讀，糾正字音。
（1）你們都會讀了嗎？誰愿意讀給大家聽？
�。�2）想聽聽老師是怎么讀的嗎？（示范讀）
�。�3）誰來說說老師是怎么讀的？（燈片出示朗讀節(jié)奏）請你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。
�。�4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）
三、熟讀成誦，感知大意。
1、同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。
2、學(xué)生自由背誦。
3、教師抽背，表揚背誦得好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。
4、（燈片出示第一二句）同學(xué)們，“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”這句是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生說）
�。�1）這兩句里，有兩對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞遠(yuǎn)近，有無）
（2）色，你是怎樣記住這個字的？這個字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請你跟我說一說，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。
�。�3）你平時看到的景象也是“近聽水無聲”嗎？這里為什么說近聽水無聲呢？因為這里說的是——畫！
5、（出示最后兩句詩），讀“春去花還在，人來鳥不驚”，這兩句又什么意思呢？
�。�1）這兩句里有一對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞：去，來），你知道的反義詞還有哪些？（學(xué)生說）我也搜集了一些反義詞（出示燈片），請你跟我讀一讀。
演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。
來——去。找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的相反意思。
高——矮。通過兩個學(xué)生的比較，體會“高、矮”的意思。
遠(yuǎn)——近。哪里和我們近，哪里和我們遠(yuǎn)？通過說說，體會“遠(yuǎn)、近”的意思。
白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說說現(xiàn)實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。
早——晚。找學(xué)生說說知道的例子，體會“早、晚”的意思。
�。�2）這兩句詩說的是什么意思呀？
�。�3）我們平時看到的`景象也是“春去花還在，人來鳥不驚”嗎？那為什么這樣說呢？因為——這是一幅畫！畫里的花兒不會謝，鳥兒不會飛走。
6、總結(jié)引導(dǎo)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）
四、鞏固生字，書寫生字。
1、認(rèn)讀生字。
同學(xué)們，現(xiàn)在，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎？現(xiàn)在我們來玩一個游戲吧！這個游戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來，請你使勁喊他的名字。（開始游戲）
2、我們再跳一次吧！不過這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請你喊出生字寶寶的反義詞。（開始游戲）
3、游戲真好玩！現(xiàn)在請翻書67頁，我們一起來寫字吧。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察、跟著書空，書寫四個生字。
5、講評學(xué)生寫的字。
五、布置作業(yè)。
1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
2、預(yù)習(xí)第7課《大小多少》
小學(xué)一年級部編版語文教案4
知識目標(biāo)：會認(rèn)會寫7個字，會認(rèn)5個字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。
能力目標(biāo)：根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。
情感目標(biāo)：感受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教學(xué)重點：會認(rèn)會寫7個字，會認(rèn)5個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。
教學(xué)方法：邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀并背誦古詩。會認(rèn)會寫7個字，會認(rèn)5個字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示荷塘圖片）
看到這么美的荷塘，你最想干什么或說什么？
1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人，吟誦出這首詩《池上》）
2、師：想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學(xué)這首古詩。（揭示課題）
二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。
�。ㄒ唬┳宰x詩句，認(rèn)識生字詞
1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。
2、師：孩子們，老師把生字娃娃請到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）
小老師教讀生字，重點指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。
3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準(zhǔn)他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點荷花、蓮蓬就消失）
采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。
�。ǘ╈柟躺�，指導(dǎo)書寫
1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字，它會更高興。可以嗎？
生：可以。
2、師：書寫之前要靜下心來，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。
學(xué)生做好準(zhǔn)備。
學(xué)生書寫愛寫的字。
（三）生字娃娃告訴老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字？（齊讀古詩）
三、布置作業(yè)
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解詩意，處理課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字
2、背誦古詩
二、詩情畫意，誦讀詩句，體會意境
孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本，小組合作學(xué)習(xí)（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：1、讀讀這首詩。2、思考：讀懂了什么？3、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。）
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)
（二）交流學(xué)習(xí)情況，體會意
1、解決不理解的詞語。（偷采、不解、蹤跡）
2、讀懂了什么？
展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”
�、藕⒆觽�，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩句。讀懂了什么？
�、铺釂栙|(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？
�、谴藭r你是小娃，心情怎么樣？
（用既高興又害怕的心情讀讀這句話）
師：老師也想當(dāng)小娃，也想來讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來讀的嗎？（又高興又緊張）
�、饶阌X得他是怎樣的一個孩子？（小娃天真、可愛、頑皮）
師：學(xué)了這兩行詩，你有什么疑問嗎？
�。ㄐ⊥尥挡砂咨徥遣坏赖碌男袨�，為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛、頑皮的孩子呢？）
⑸師：你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。
生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的`有趣的‘偷’的事情。
師：找一對好伙伴來試著表演讀。
學(xué)生上臺表演讀，自由找伙伴表演讀，體會小娃此時的心情。
�、屎⒆觽�，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。
3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開�！�
�、抛x懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕）
�、瓶吹礁∑奸_了，你會怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急）學(xué)生讀出這種心情。
�、切⊥尴氲竭@些了嗎？為什么？（因為太高興了）能高興地讀讀這兩行詩嗎？（生讀）
�、饶阌X得這是怎樣的小娃？（天真、可愛）
�、蓭е星�，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。
三、吟誦積累。
1、是啊，小娃多么天真可愛呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧！（音樂，師范讀）
2、孩子們，愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦一個（展現(xiàn)詩句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂）
3、男女比賽配詩。孩子們?nèi)w起立，一起來吟誦這首詩，能不看屏幕嗎？
四、課外拓展
詩中的小娃多可愛呀，能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流）
五、總結(jié)，升華
是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧。
六、布置作業(yè)
把你想寫的字、詞語或句子寫一寫。
板書設(shè)計
撐
池上采天真、可愛、頑皮
藏
小學(xué)一年級部編版語文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時間，學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點難點：
1、識字14個，滲透性識字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學(xué)過程：
課前要求：
認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫
(一)激趣導(dǎo)入
1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)
鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心，這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?
2、出示生字詞認(rèn)讀
3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?
4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
(二)新授
1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流匯報
(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)
日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的日記說了什么
(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習(xí)慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?
(4)匯報交流，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的.幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸：
(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?
(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?
(同桌說一說，指名匯報)
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學(xué)生小聲自讀課文。)
6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。
今天，我們又認(rèn)識了一些字，有些字不但會認(rèn)，還要會寫。
1、板書“已己”“經(jīng)勁”
2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
4、集體反饋，展評學(xué)生作業(yè)。
總結(jié)：
小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時間認(rèn)真寫字，非常高興，他有一份關(guān)于時間的禮物要送給我們——
(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨�！�
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”
聽配音朗讀，師生齊讀。
師：你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書：珍惜時間)說得好，讓我們一起努力，好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設(shè)計：
小鬧鐘
珍惜時間
小學(xué)一年級部編版語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個生字。
2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云”等7個生字。
會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
教學(xué)難點：
正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、出示謎語，讓學(xué)生猜一猜。謎底是（云）（風(fēng)）
2、板書課題，老師范讀，再齊讀。
二、朗讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，一共有幾句話？
2、老師帶讀一句，學(xué)生讀一句。
3、指句來讀，分男女讀，齊讀。
三、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句。
1、出示圖片，說一說圖上的內(nèi)容。認(rèn)識“云、雨、雪、風(fēng)”，抽認(rèn)生字，看圖了解意思。
2、為什么云對雨，雪對風(fēng)？對對子，一個字對一個字。
3、“云、雨、雪、風(fēng)”都是什么？（自然現(xiàn)象）
4、朗讀第一句，注意節(jié)奏。
5、指名朗讀，齊讀。
6、老師范寫“云”，學(xué)生跟著書空字形。強調(diào)“撇折”的寫法，不要分成兩筆去寫了。
7、老師板書筆順，學(xué)生跟著書空筆順。
8、云可以組哪些詞？學(xué)生說，老師板書（白云）（云朵）
（二）學(xué)習(xí)第二句
1、出示圖片，說圖上的內(nèi)容。認(rèn)識“花、樹、鳥、蟲”。
2、指名讀生字，打亂順序認(rèn)，齊讀。
3、“花、樹”都是什么？（植物）“鳥、蟲”都屬于什么？（動物）板書植物、動物，齊讀。
4、朗讀第二句，老師教讀，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏。
5、老師范寫“蟲”，學(xué)生跟著書空。強調(diào)“提”的寫法，讓生反復(fù)書空，跟著老師寫�！跋x”的第二筆是（橫折）
6、老師范寫筆順，學(xué)生跟著書空筆順。
7、讓學(xué)生給“蟲”字組詞，老師板書，（蟲子）（蟲牙）
（三）學(xué)習(xí)第三句
1、出示圖片，說圖上的內(nèi)容，認(rèn)識“山清、水秀、柳綠、桃紅”
2、指名學(xué)生讀，老師教認(rèn)，打亂認(rèn)，齊讀。
3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。
4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的.形式來讀。
5、老師范寫“山”，學(xué)生邊書空邊說筆畫名稱。
6、認(rèn)識“豎折”，讓學(xué)生反復(fù)書寫，強調(diào)這是一筆，不要分成兩筆書寫。
7、讓學(xué)生給“山”組詞，老師板書（大山）（山上）（山下）
四、對對子
1、讓學(xué)生找出課文中的對子，分男女來讀對子。
2、對對子的要求是什么？
3、讓學(xué)生試對對子。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字在田字格中占位，讓學(xué)生說一說每筆占什么位置。
2、老師強調(diào)易錯的筆畫和筆順。
3、學(xué)生先描紅，再獨立寫。
4、老師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
把生字和筆順記住，背誦課文。
板書設(shè)計：
小學(xué)一年級部編版語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的.好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組交流識字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么。
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
7、交流匯報，教師總結(jié)。
三、口語交際訓(xùn)練
想象訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
四、拓展延伸
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵、鼓勵其他同學(xué)。
小學(xué)一年級部編版語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2.認(rèn)識“雪、兒”2個生字，學(xué)會兒歌。
教學(xué)重點：
學(xué)會讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時：5分鐘）
1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認(rèn)識它們嗎？
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
3.板書課題：ie üe er。
二、學(xué)習(xí)ie üe er。（用時：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。
（1）課件出示第3幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生試讀。
（2）教師范讀，指名讀。
�。�3）小結(jié)：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。
�。�4）板書：ēr ér ěr èr，引導(dǎo)學(xué)生試讀。
（5）引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時：15分鐘）
1.板書：ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
2.啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
3.引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
5.引導(dǎo)齊讀。
四、學(xué)習(xí)句子。（用時：5分鐘）
1.課件出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢？
2.課件出示帶拼音的句子，引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。
3.引導(dǎo)同桌互讀、互評。
4.指名讀。
5.組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。（用時：5分鐘）
1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。
（1）指名讀紅色音節(jié)。
�。�2）引導(dǎo)同桌互讀兒歌。
（3）教師指導(dǎo)讀。（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。
3.指導(dǎo)識字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
反思一
漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境，創(chuàng)造了一個拼音王國，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。
復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點和難點，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢幫助發(fā)音。
練習(xí)拼音時，要做到從易到難，先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音，要區(qū)分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié)，要鼓勵學(xué)生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識字教學(xué)我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過讀詞語來加深記憶。
在教學(xué)上，我也強調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學(xué)中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
反思二
在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學(xué)習(xí)這一課時，基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，有效地提高了教學(xué)效率。
一、嘗試運用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)時我把重點放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時，首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽等多種學(xué)生活動的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識，交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。
二、訓(xùn)練思維，發(fā)展語言
學(xué)習(xí)的目的在于運用。課堂上鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的'漢語拼音，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說句子，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步了訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語言積累。
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時時關(guān)注每一個孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機會，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。老師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補缺。還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，讓他們充滿自信、充滿希望。
在今天的課堂上，我覺得自己在時間分配上還不夠合理，過多地將時間放在ie的教學(xué)上，而對于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過于簡單，使得教學(xué)重點突出不明顯。如果當(dāng)時能及時收住話題（我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來練習(xí)說話，當(dāng)說到中秋夜時孩子有很多話要說，剛過中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。）就能節(jié)省許多時間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。
小學(xué)一年級部編版語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．正確認(rèn)讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3．認(rèn)識9個生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。
教學(xué)重點、難點
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣 。
1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現(xiàn)，隨機點名學(xué)生讀出學(xué)過的拼音。）
2.生讀錯的音節(jié)，教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
二、觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)
出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序仔細(xì)觀察圖畫，用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的過程中，借助學(xué)生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節(jié)，呈現(xiàn)本課的相關(guān)后鼻韻母。
1.學(xué)習(xí)ang
a.讀準(zhǔn)ang的音。
①師指著圖1讀“窗”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“窗”是由哪三個音拼出來的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的）
②出示ang，告訴學(xué)生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
2.按以下步驟學(xué)習(xí)eng。
a.讀準(zhǔn)eng 的音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的'音，緊接著發(fā)ng的音。）
b.學(xué)習(xí)eng的四聲。
3.學(xué)習(xí)ing、ong。
a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。
�、倏磮D讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。
�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、俪鍪菊w認(rèn)讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）
三、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書板書，學(xué)生書寫）
四、自主練習(xí)，鞏固知識
1.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）
2.比比誰拼的快，課件出示氣球拼音， 看誰最先拼讀出音節(jié)。
五、作業(yè)布置
1.在語文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個摘抄在作業(yè)本上，并同桌互相交流一下。
小學(xué)一年級部編版語文教案10
［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.學(xué)會a o e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識四個聲調(diào)符號，能正確讀出a o e的四個聲調(diào)。
3.認(rèn)識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。
情感態(tài)度與價值觀
通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點］
學(xué)會a o e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,并能正確書寫。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程教師批注
一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。
幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2.老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好漢語拼音的堅定決心。
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1.看圖引出單韻母a,板書a。
2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。
3.學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。可以利用插圖，借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。
4.再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴a a a）
5.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)。（開火車讀）
三、學(xué)習(xí)單韻母o和e(方法同上)
1.發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴o o o）
2.教學(xué)“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）
四、學(xué)習(xí)聲調(diào)
1.認(rèn)識聲調(diào)符號，結(jié)合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。
“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。
①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
�、谥笇�(dǎo)觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習(xí)。
汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。
2.練習(xí)讀a o e的四聲。
練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的a o e組詞說句。
第二課時
教學(xué)過程
教師批注
一、激趣導(dǎo)入
1.出示課件（游戲）：找房子。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的12個迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學(xué)生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。
二、教寫a o e三個單韻母
1.認(rèn)識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。
2.指導(dǎo)書寫。
①教學(xué)ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的`地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
�、诮虒W(xué)o和e。（方法同上）
3.學(xué)生自由練寫。
三、鞏固練習(xí)，加深印象
1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。
2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，還會給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習(xí)這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！
�。劢虒W(xué)板書］
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
�。劢虒W(xué)反思］
《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣。在教學(xué)過程中，我主要從以下幾個方面著手：
1.借用課文情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。
2.多樣形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
低年級學(xué)生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又強化了對發(fā)音口型的記憶。
小學(xué)一年級部編版語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。
2．學(xué)會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。
3．知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，做到態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點
學(xué)會請別人幫忙時要使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一、學(xué)生導(dǎo)入，凸現(xiàn)自主。
1．師：掌聲有請本次口語交際課的小主持人。
2．小主持人：同學(xué)們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動的'主題就是——請你幫個忙。
二、自讀教材，確定目標(biāo)。
1．小主持人：輕聲讀課本上的內(nèi)容，然后各小組討論：通過本節(jié)課的學(xué)我們應(yīng)該達(dá)成哪些目標(biāo)？(學(xué)生先讀后討論)
2．小主持人：請各小組交流討論的結(jié)果。
第一組：(1)本節(jié)課每人發(fā)言一次；(2)懂得遇到困難時可以請人幫忙。
第二組：(1)積極發(fā)言；(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。
第三組：懂得“請人幫忙”時要說清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。
第四組：(1)踴躍發(fā)言；(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。
3．師小結(jié)：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應(yīng)注意什么。
三、借助案例，多元互動。
1．商定3個話題，4個組長商量一下，選擇一個進(jìn)行學(xué)(組長商量)
2．小主持人：現(xiàn)在我們就“請人幫忙時該怎么說，說話時應(yīng)注意什么”進(jìn)行討論。
(1)學(xué)生個人自學(xué)，然后小組討論，推薦代表發(fā)言。
(2)小主持人：“請人幫忙”時該怎么說？哪一組先來匯報？
第一組：我們組選的是“登山”這個話題，我們經(jīng)過討論，覺得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說：“小明，我爬不動了，請你拉我一把，好嗎？”
第二組：我們組選的是“乘車”這個話題，經(jīng)過討論，我們覺得錢丟了的同學(xué)應(yīng)該這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”
第三組：我們組選的是“踢球”這個話題，踢球的小朋友應(yīng)該這樣說：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的魚竿幫我撈上來嗎？”
第四組：我們組選的也是“踢球”這個話題，踢球的小朋友可以這樣說：“叔叔，對不起，打擾您釣魚了！我不是故意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”
(3)小主持人：“請人幫忙”說話時應(yīng)注意什么？(用語禮貌、表達(dá)清楚、態(tài)度誠懇。)
3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時該怎么說，說話時又應(yīng)該注意什么”進(jìn)行討論。
(1)匯報交流。
①我們組認(rèn)為小剛可以這樣說：“沒關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢，給你�！�
②我們組認(rèn)為釣魚的叔叔會這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個人了！”
(2)小主持人：給別人幫忙時說話又該注意什么？(熱情、真誠、爽快、和藹……)
四、聯(lián)系實際，學(xué)會交際。
1．小主持人：同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！
2．學(xué)生交流。
五、總結(jié)收獲。
小學(xué)一年級部編版語文教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)d、t、n、l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并正確書寫。
2.培養(yǎng)學(xué)生保護植物、熱愛自然的情感以及觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
掌握d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)，會認(rèn)“馬”“土”“不”3個生字以及“馬路”“泥土”2個生詞。
【教學(xué)難點】
讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。
第1課時
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1.出示拼音卡片，復(fù)習(xí)單韻母。
2.教師出示聲母b和p，提問：這兩個聲母像兩個雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們？（用數(shù)字、用圖畫、編順口溜……）
二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音
1.學(xué)習(xí)聲母d。
�。�1）今天我們要來學(xué)習(xí)一個和b長得很像的聲母—d。
�。�2）出示插圖，提問：這個d像圖上的什么？（學(xué)生回答，教師明確：發(fā)d時，齒尖抵住上齒齦憋氣再放開，爆破成音。）
（3）同桌合作，練習(xí)d的發(fā)音。教師巡視，指導(dǎo)糾正。
�。�4）教師：你們有什么辦法區(qū)分d和b？（學(xué)生交流）
�。�5）聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。
�、诮處煆娬{(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé
d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)聲母t。
�。�1）出示f的卡片，指名讀一讀。
�。�2）教師出示插圖，過渡：我們再來學(xué)習(xí)一個和f長得很像的聲母—t。這個t像圖上的什么？（傘柄）
�。�3）學(xué)生練讀，體會d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導(dǎo)糾正。
�。�4）聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友，我們一起來讀一讀吧。
②教師強調(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè
t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。
�、荦R讀音節(jié)。
三、學(xué)寫聲母d、t
1.教師出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察d、t在四線格中的位置。明確：寫d時，先在中格寫左半圓，右邊長豎出二線；寫t時，豎右彎出二線，短橫寫在二線上。
2.教師在黑板上范寫，學(xué)生邊讀邊書空。
3.學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫d、t。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課你們都學(xué)會了什么？（學(xué)生暢所欲言）
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個單韻母及其四聲。
2.做游戲，手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，指名拼讀音節(jié)。
二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音
1.學(xué)習(xí)聲母n。
�。�1）出示m的卡片，指名讀，教師板書，學(xué)生書空。
�。�2）教師擦去一個左彎豎，講解：同學(xué)們，將兩個門洞變成一個門洞就是聲母n。發(fā)n的音時，齒尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，聲帶振動讀音輕而短。請跟著老師念——一個門洞n n n。（學(xué)生跟讀）
（3）同桌合作練習(xí)n的發(fā)音。教師巡視并指導(dǎo)糾正，強調(diào)氣流從鼻腔里出來，聲帶振動。?
（4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
�、俾暷竛可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。
�、诮處煆娬{(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè
n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)聲母l。
（1）教師出示插圖，引導(dǎo)：仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。
（2）教師講解：發(fā)l的音時，舌尖抵住上齒齦，嘴唇張開，舌尖后滑，氣流從嘴巴流出，注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏著鼻子發(fā)出l的`音，體會氣流從嘴巴出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
�。�3）學(xué)生練讀，體會n和l不同的發(fā)音方法。
（4）這個l像圖上的什么？學(xué)生匯報后，跟讀，一根小棍l l l。
�。�5）聲母l與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
�、俾暷竘可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友，我們一起來讀一讀吧。
�、诮處煆娬{(diào)拼讀方法后，多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì
l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ
�、壑该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
3.組織學(xué)生比較讀：n—u→nù，l—u→lù；n—ǚ→nǚ，l—ǚ→lǚ。
三、借助插圖，認(rèn)識字詞
1.教師出示插圖，提問，你在圖中看到了什么？
2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“馬路”“泥土”，提問學(xué)生是否認(rèn)識這些字。
3.要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語“馬路”“泥土”。
4.要求學(xué)生用“馬”“土”“不”三個字組詞或造句。
四、學(xué)寫聲母n、l
教師出示四線格，要求學(xué)生認(rèn)真觀察n、l在四線格中的位置。明確：n短豎寫在中間，左彎豎寫在右邊；l長豎出二線，寫直才好看。教師在黑板上范寫，學(xué)生書空，并在四線格里正確地寫n、l
【板書設(shè)計】
d t n l
mǎ lù ní tǔ
馬 路 泥 土
【教學(xué)反思】
本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生會沉浸在游戲的快樂體驗中，會有些管不住自己，課堂會稍顯混亂，游戲與知識之間如何更緊密地結(jié)合才能提高課堂的實效性，將是下一個值得思考的問題。
小學(xué)一年級部編版語文教案13
《吃水不挖井人》
一、導(dǎo)入
師：小朋友們，我們今天一起來學(xué)習(xí)一位偉大英雄人物的事跡，來看看你們認(rèn)不認(rèn)識他哦?【出示毛主席畫像】
師：看來你們都認(rèn)識，這位呢，就是我們中國偉大的領(lǐng)袖，他的一生呢都在為中國的革命和解放奮斗，那我們就來看看瑞金城的人民是怎樣來懷念他的?
師：我們先齊讀課題，小手指著字
師：吃水是什么意思?對，就是喝水的意思，但是我們平時說話不能說成吃水，吃水是方言，只有在特定的.情景才能用它，小朋友們要注意哦。
二、整體感知
師：首先，請小朋友們給課文標(biāo)好自然段。
師：標(biāo)好之后，我們一起來看看課文，一起齊讀第一自然段。
師：讀完之后，小朋友們一起找找，在瑞金城外有個村子叫什么名字?
生：沙洲壩
師：那誰住在沙洲壩呢?
生：毛主席
師：對了，是毛主席，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，在那兒住過，那么沙洲壩是個什么樣的地方呢?聽聽老師給大家念一首民謠。
沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。
師：小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后，小朋友們根據(jù)歌謠想想，沙洲壩是一個怎么樣的地方?(干旱)
對了，沙洲壩如果三天不下雨的話，都沒水可以去洗手帕，可見沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活，吃水一定有很大的問題，不信，我們一起去看一看。
現(xiàn)在，就請小朋友們自由的朗讀第二自然段，從課文中找出句子來。
師：讀完之后，請小朋友用課文中的話告訴我，沙洲壩的人們遇到了什么困難?
生：村子沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?/p>
師：沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當(dāng)時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做?
生：挖井
師：挖井可是一項大工程，光靠毛主席一個人可不行，于是，毛主席帶領(lǐng)的誰一起呢?
生：戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們
師：在毛主席的帶領(lǐng)下，戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們的共同努力下，一口井終于挖好了。毛主席很高興，戰(zhàn)士們也很高興，鄉(xiāng)親們更加高興，所以“在解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著”?
師：刻著什么呢?請小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來
師：石碑上刻了什么?一起來讀一讀(個人抽讀)這句話不僅會讀，還要會背哦?你們能背嗎?
師：那么我們現(xiàn)在看看“時刻想念”這幾個字，用筆在書上寫一遍“時刻想念”。
小學(xué)一年級部編版語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認(rèn)識“車、路、燈、走”四個字。
教學(xué)重點：
1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點：
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。
課前準(zhǔn)備：
相關(guān)的課件(教師)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)5個前鼻韻母。
2.相機出示課題。
3.仔細(xì)觀察，后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區(qū)分前、后鼻韻母
5.指導(dǎo)發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的教學(xué)
1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ。
2.學(xué)習(xí)后鼻韻母enɡ
3.學(xué)習(xí)后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習(xí)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
�、俪鍪緢D片貓頭鷹和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
②學(xué)習(xí)ying的四聲
三、拼讀練習(xí)?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)
2.風(fēng)車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié)：
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。
4.摘氣球游戲拼讀onɡ組成的音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)詞語
1.大森林里的動物們正在開運動會呢！
2.相機出示圖、音節(jié)和詞語，學(xué)生跟讀。
3.學(xué)習(xí)“車”。
五、學(xué)習(xí)兒歌
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的`詩歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
2.出示兒歌：紅色的音節(jié)里就藏著今天新學(xué)的后鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請同學(xué)們認(rèn)真聽兒歌里每個字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀，隨文識字。
六、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們，我們來寫一個音節(jié)詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫，請同學(xué)們仔細(xì)觀察:
3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,教師提醒學(xué)生要寫緊湊。
4.下面請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把這個音節(jié)詞寫好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。
2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。
小學(xué)一年級部編版語文教案15
教學(xué)要求
1．通過介紹家人，認(rèn)識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4．學(xué)會看圖寫詞語或句子。
5．背誦《日積月累》。
6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重點
1．在田字格內(nèi)書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2．背誦《日積月累》。
教學(xué)難點
認(rèn)識漢字的規(guī)律，書寫漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．田字格。
2.課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1．通過介紹家人，認(rèn)識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進(jìn)入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1．結(jié)合課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴(yán)厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)
2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。
3．結(jié)合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語。
4．交流收獲。
�、倌阏J(rèn)識了哪些漢字？
�、谠谶@樣的家庭里生活，你快樂嗎？
③為了讓家庭更加幸福、和諧，現(xiàn)在的你應(yīng)該怎樣做呢？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀一讀這兩組詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)
2．在小組討論的基礎(chǔ)上，老師做歸納。
①“日”字旁的字大都和時間有關(guān)。
②“女”字旁的字大都和女性有關(guān)。
四、比一比，寫一寫。
1．導(dǎo)課(課件)：
同學(xué)們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規(guī)范、美觀。
2．仔細(xì)觀察，看一看每組字有怎樣的'特點？
在討論的基礎(chǔ)上，老師歸納：
�、佟傲恕焙汀安拧保瑫鴮懾Q鉤時，不宜過長。
�、凇伴L”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。
�、邸皟骸焙汀八摹钡呢Q彎鉤和豎彎的長短是不同的。
�、堋拔摇焙汀靶摹保拔摇钡男便^要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。
3．看老師在黑板上范寫這八個字，同學(xué)們跟著書寫。(課件)
�、僮⒁夤P順和寫字姿勢。
�、趯懲旰笸佬蕾p一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。
4．小結(jié)：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。
板書設(shè)計
語文園地七
了才長出
兒四我心
第二課時
課時目標(biāo)
1．學(xué)會看圖寫詞語或句子。
2．熟記警句。
3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了一些漢字，認(rèn)識漢字是說話、閱讀的基礎(chǔ)，本節(jié)課我們就繼續(xù)運用漢字，繼續(xù)在語文園地里收獲知識吧！
二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)
1．結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？
2．學(xué)生仔細(xì)觀察。
3．小組討論，老師歸納。
�、僭~語：白云大山
②句子示例：
a．天上飄著朵朵白云。
b．遠(yuǎn)處有一座大山。
4．老師再試著讓學(xué)生說出更多的句子。
老師提示：根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內(nèi)容。
三、日積月累。
1．老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2．出示句子。(課件)
�、俳處煼蹲x。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學(xué)生。
�、诖蠹矣米约合矚g的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
�、劢處煶椴椤�
�、軐W(xué)生評議，糾正字音。
3．感悟句意。
學(xué)生反復(fù)朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1．檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2．讓學(xué)生展示讀，表揚讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書的習(xí)慣。
3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)
①猜猜它們是怎樣撈月亮的？
②月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？
4．這個故事告訴我們什么道理？(課件)
教學(xué)反思
示例：為讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)有所成，我運用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學(xué)會了詞語的運用。一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將學(xué)習(xí)加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣。
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八字格言
1．學(xué)而不厭，誨人不倦。
2．讀書百遍，其義自見。
3．精誠所至，金石為開。
4．海納百川，有容乃大。
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