小學(xué)五年級數(shù)學(xué)活動教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)活動教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)活動教案1

　　備教材內(nèi)容

　　1．本課時學(xué)習(xí)的是教材50～51頁的內(nèi)容。

　　2．本活動是以游戲的形式探討可能性的大小。教材以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了實(shí)踐活動的順序和過程。首先讓學(xué)生利用前面所學(xué)的組合的知識確定擲兩個骰子所得的兩個數(shù)的和的范圍，進(jìn)一步體會事件發(fā)生的確定性和不確定性。接下來，通過游戲探討可能性的大小，分四個層次。第一步，教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生對游戲結(jié)果進(jìn)行猜想。第二步，示范游戲。第三步，小組內(nèi)開展游戲，進(jìn)一步驗(yàn)證。第四步，通過前面的試驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)一步探究奧秘。

　　3．本節(jié)課在學(xué)生學(xué)完了“可能性”這一單元后，設(shè)計(jì)了這個以游戲形式探討組合中可能性大小的實(shí)踐活動。通過本活動，可以使學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，鞏固組合的有關(guān)知識，探討事件發(fā)生的可能性的大小。通過與老師比賽的形式，還可以提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　備已學(xué)知識

　　可能性的大小

　　物體的多少決定著事件發(fā)生的可能性的大小，反之，通過事件發(fā)生的可能性的大小也可以判斷物體的多少。

　　組合

　　可以用連線、列表、圖示等方法找事物的組合。

　　備教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1．能運(yùn)用組合、找規(guī)律、可能性、統(tǒng)計(jì)等有關(guān)知識探討事件發(fā)生的可能性的大小，了解所學(xué)知識之間的聯(lián)系。

　　2．能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題。

　　過程與方法

　　1．通過猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的`過程，初步滲透比較、歸納、概率、統(tǒng)計(jì)以及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想方法。

　　2．在游戲的過程中提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)知識在解決問題中的應(yīng)用。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1．通過探究事件發(fā)生的可能性的大小感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自信心。

　　2．通過小組合作的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　備重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探索兩個骰子的點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的道理。

　　難點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題。

　　備知識講解

　　活動內(nèi)容 通過擲骰子游戲，明確為什么兩個骰子出現(xiàn)數(shù)字和是5，6，7，8，9的可能性大。

　　活動用品 兩個相同的骰子(六個面上分別寫著數(shù)字1～6)、記錄本、筆。

　　活動過程

　　活動一 探究同時擲兩個骰子可能出現(xiàn)的數(shù)字和情況

　　1．猜測兩個骰子可能出現(xiàn)的數(shù)字和情況

　　(1)兩個骰子出現(xiàn)的數(shù)字和不可能是1。

　　(2)兩個骰子出現(xiàn)的數(shù)字和可能是2或3。

　　(3)兩個骰子出現(xiàn)的數(shù)字和不可能是1或3。

　　2．實(shí)際投擲，并列表格記錄兩個骰子可能出現(xiàn)的數(shù)字和的所有情況

　　(1)找出兩個骰子數(shù)字和的方法。

　　運(yùn)用組合的方法找出兩個骰子的各種組合，計(jì)算出各種組合的數(shù)字和。

　　(2)用不同的方式呈現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)活動教案2

　　教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，初步學(xué)會除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識解決新問題的能力，初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的思想和方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.口算下面各題。

　　3.286.337.555.64

　　0.3280.6330.7550.564

　　提問：商的小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的?

　　指出：小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法算，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　2.提問：

　　(1)除數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)該怎樣?除數(shù)擴(kuò)大了100倍呢?

　　(2)把13.8、4.67、0.725的小數(shù)點(diǎn)去掉，和原來的數(shù)相比，各擴(kuò)大了多少倍?

　　(3)把5.344擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪邊移幾位?要擴(kuò)大1000倍呢?

　　3.引入新課。

　　我們已經(jīng)知道，被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。(板書：被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù))而且也知道，把小數(shù)點(diǎn)向右移動一位、兩位、三位......原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍......今天就要應(yīng)用這兩方面的知識來繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法。

　　二、教學(xué)新課

　　1.出示例4。

　　學(xué)生讀題。

　　提問：求平均每小時織多少米要怎樣算?(板書算式)

　　提問：這道除法計(jì)算題和上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法計(jì)算題，有什么不同的地方?(板書課題)

　　先啟發(fā)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。這道題的除數(shù)是小數(shù)，能不能依據(jù)過去的知識，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算呢?讓學(xué)生先作討論，并在全班交流。

　　《除數(shù)是小數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)在再來說一說：怎樣才能使除數(shù)變成整數(shù)?(把除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，也就是要得出原來的商，被除數(shù)應(yīng)該怎樣?(被除數(shù)也應(yīng)該擴(kuò)大10倍)教師在豎式中作出示范。結(jié)合說明：要把除數(shù)7.5擴(kuò)大10倍，就是把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，除數(shù)就變成整數(shù)了。為了簡便，只要把除數(shù)7.5的小數(shù)點(diǎn)劃去。除數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商變，被除數(shù)47.85也要擴(kuò)大10倍，只要把原來的小數(shù)點(diǎn)劃去，向右移一位重新點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使被除數(shù)變成478.5。

　　追問：怎樣把剛才的題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的?這樣做的根據(jù)是什么?

　　評析：這里的例題教學(xué)先引出轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法這一問題，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)舊知萌生相除方法的動機(jī)，再讓學(xué)生在討論中明確怎樣轉(zhuǎn)化，弄清轉(zhuǎn)化的依據(jù)，這就不僅讓學(xué)生找到解決問題的方法，而且使學(xué)生明確算理，增強(qiáng)應(yīng)用舊知解決新問題的能力，初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的思想。

　　提問：這題轉(zhuǎn)化后，現(xiàn)在變成多少除以多少了?這樣的題在會計(jì)算了嗎?讓學(xué)生把這道題做完后，教師檢查學(xué)生在計(jì)算時，要注意說明商的`小數(shù)點(diǎn)要和轉(zhuǎn)化后的被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　提問：除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成怎樣的除法再計(jì)算?是怎樣轉(zhuǎn)化的?把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)怎樣移動?(在前面板書后接著板書：吟小數(shù)點(diǎn)同時向右移動)如果被除數(shù)不是47.85，而是4.785，除數(shù)仍是7.5(板書：

　　7.5)4.785)怎樣把它們轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法?如果被除數(shù)是47.85，除數(shù)是0.75呢?(板書：0.75)47.85一)提問：你認(rèn)為計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，關(guān)鍵是什么?(小數(shù)點(diǎn)的處理)怎樣移動小數(shù)點(diǎn)后再計(jì)算?

　　2.進(jìn)行轉(zhuǎn)化的專項(xiàng)訓(xùn)練。

　　(1)做練一練中的第1題。

　　(2)小結(jié)：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的方法是：第一步，把除數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)劃去，使它變成整數(shù);第二步，看除數(shù)擴(kuò)大了多少倍，就把被除數(shù)也擴(kuò)大同樣的倍數(shù)，只要把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動若干位。這樣，就可以按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算了。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.試做練一練中的第2題。

　　學(xué)生練習(xí)時，教師注意學(xué)生在轉(zhuǎn)化時被除數(shù)和除數(shù)是否擴(kuò)大相同的倍數(shù)，豎式中沒有用的o是否劃去。評講時，再讓學(xué)生說一說是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的。

　　2.讓學(xué)生將練習(xí)十的第2題、第4題做在課堂作業(yè)本上。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?除數(shù)是小數(shù)的除法要怎樣算?這樣算的根據(jù)是什么?你認(rèn)為計(jì)算過程中的關(guān)鍵是什么?

　　五、家庭作業(yè)

　　練習(xí)十第3題。

【小學(xué)五年級數(shù)學(xué)活動教案】相關(guān)文章：

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案12-13

數(shù)學(xué)活動教案09-13

數(shù)學(xué)活動教案01-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教案五年級12-14

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案02-22

五年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動教案01-13

幼兒數(shù)學(xué)活動教案01-08

數(shù)學(xué)活動教案小班03-27

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案(15篇)12-14