四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng),并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、過(guò)渡:同學(xué)們,在《笑比哭好》的音樂(lè)聲中開(kāi)始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑”說(shuō)起。你喜歡笑嗎?
3、教師小結(jié):是啊!生活需要笑,笑使我們拋開(kāi)一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
二、交流預(yù)習(xí)情況
1、朗讀課文,讀后互評(píng):生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。
2、交流:讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?
3、小結(jié):因?yàn)橹粨碛行,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意,咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
三、回顧方法,合作表演
1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了,積累了哪些好方法,交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
4、同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話要說(shuō),能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話:“笑是很重要、很美好的!不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!比缓笠龑(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。
6、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事,拓展深化
在小木偶身上,后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。
1、自由準(zhǔn)備。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
五、單元回顧,總結(jié)升華
1、本單元的童話故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié);童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來(lái),思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話故事。
六、布置作業(yè)
1、續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12* 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快樂(lè)
只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
語(yǔ)文園地三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我的發(fā)現(xiàn):通過(guò)多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累:積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺(tái):交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、課件(童話片段)、音樂(lè)。
2、課前有關(guān)童話的資料。
教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受它的'美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來(lái)風(fēng)
1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來(lái)看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
我的發(fā)現(xiàn)
1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看。
男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過(guò)的童話書(shū),看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機(jī)播放CAI,對(duì)童話編寫(xiě)三要素:幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事,讀起它,心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——
1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀
5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō),童話是小精靈,童話是滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī),讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)
7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
展示臺(tái)
1、過(guò)渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來(lái)交流、交流,展示、展示。
2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
4、評(píng)價(jià),然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通,寫(xiě)童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫(xiě)童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教材簡(jiǎn)析
口語(yǔ)交際趣味性強(qiáng),通過(guò)比眼力交流觀察感受,學(xué)生充分體驗(yàn)到觀察的樂(lè)趣,我的發(fā)現(xiàn)通過(guò)三個(gè)例句和一組對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)觀察的重要性,成語(yǔ)故事講的是胸有成竹的典故,重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段揭示成語(yǔ)的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)觀察習(xí)慣,注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容,注意行文條理。
2、自主合作探究了解觀察的方法和注意事項(xiàng)
3、培養(yǎng)觀察習(xí)慣,注意觀察順序。整理觀察內(nèi)容,注意行文條理
教學(xué)重難點(diǎn)
整理觀察內(nèi)容,注意行文條理。積累觀察所得,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。這是本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備一篇適合本單元主題的'閱讀短文。
學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):
教學(xué)過(guò)程
一、初次觀察,擬制標(biāo)題
。、讓全班學(xué)生觀察三幅畫(huà),
然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),每幅圖畫(huà)講了什么內(nèi)容,最好用一句話概括,并給這三幅圖各擬上一個(gè)標(biāo)題。
二、再次觀察,交流看法
組織全班同學(xué)進(jìn)行討論、交流。
三、三次觀察,比比發(fā)現(xiàn)
激發(fā)學(xué)生第三次觀察,看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn),看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多,看誰(shuí)的能力強(qiáng)。
四、四次觀察,暢談感受
教師引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^察的感受,一句話即可。
【學(xué)法指導(dǎo)】教給學(xué)生觀察的方法:要細(xì)致,反復(fù)看,多角度,
五、拓展
回歸課文,鑒賞觀察
1、帶領(lǐng)學(xué)生,再回過(guò)頭來(lái),進(jìn)入本組課文中,
2、學(xué)習(xí)名家是如何敏銳地觀察的,鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫(xiě)文字的,從而加深我們對(duì)課文的印象,使觀察與閱讀和鑒賞結(jié)合起來(lái),增加觀察的寬度。
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】:
將交際的內(nèi)容寫(xiě)成一篇小文
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:
將日積月累試著編一首小詩(shī)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場(chǎng)、泥漿、哄騙、如夢(mèng)方醒”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說(shuō)話。
2、有感情地分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”的情感變化,體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
3、通過(guò)與文本對(duì)話,感悟?qū)W_播種希望的行為與勇氣,領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。
[教學(xué)重點(diǎn)]
對(duì)課文內(nèi)容的理解,通過(guò)與文本對(duì)話,體會(huì)“我”的情感變化和爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解爺爺?shù)淖龇,感悟、學(xué)_播種希望的行為與勇氣,領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。
[教學(xué)過(guò)程]
一、回顧文章內(nèi)容,直導(dǎo)中心。
1、[出示西瓜圖片]這可不是一個(gè)普通的西瓜,在他身上承載著爺爺對(duì)孫子的希望。那么是什么希望呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《播種希望的日子》
2、帶著自己的感受讀文題(情感:憧憬、.深情、.難忘)
3、回憶文章內(nèi)容,圍繞西瓜,爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢?
二、品讀課文,感受深情。
1、這一切對(duì)長(zhǎng)大的孫子來(lái)說(shuō),又會(huì)在心靈引起怎樣的震撼呢?把書(shū)打開(kāi),快速瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
(1)讀句子
(2) “盡管這樣”中“這樣”指什么樣?
(3)你能提出哪些問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑)
預(yù)設(shè):
l西瓜明明是爺爺搬到地里的,而不是種出來(lái)的,為什么“我”卻固執(zhí)地認(rèn)為這不是游戲,也是哄騙?
l為什么說(shuō)爺爺這種行為是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)地播下了一顆希望的種子?
l這是一顆什么樣的種子?會(huì)結(jié)出什么果來(lái)?
l為什么說(shuō)“適時(shí)”呢?
(4)為了解開(kāi)這些疑問(wèn),就讓我們走進(jìn)這對(duì)爺孫倆的內(nèi)心世界!
2、默讀課文1——3自然段。畫(huà)出描寫(xiě)爺爺家鄉(xiāng)的語(yǔ)句,從中感受到了什么?
(1)讀句子,談感受。
(從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)正面描寫(xiě)景美;從“流連往返”一詞側(cè)面描寫(xiě)了景美及作者的喜愛(ài)之情。)
(2)教師配樂(lè)描述,學(xué)生閉眼想象,進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)景致的別致、悠美。
一望無(wú)際的原野上,一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻,在原野上形成了獨(dú)特的風(fēng)景。藍(lán)天、白云駐足觀望;微風(fēng)襲過(guò),送來(lái)泥土的芬芳,令人陶醉。不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)悠長(zhǎng)哞哞的牛聲、清脆的鳥(niǎo)鳴,為原野奏響了歡快的樂(lè)章。有時(shí)候,牛兒也靜立不動(dòng),好象回味著這無(wú)限美景。
(3)置身這樣的美景之中,你有哪些想法?
(4)是啊,孫子也像你們一樣,興致勃勃地說(shuō)出了自己愿望,并得到爺爺?shù)闹С帧?/p>
下面就讓我們讀出爺孫倆的對(duì)話,注意表現(xiàn)出各自的語(yǔ)氣。
(孫子:興奮爺爺:喜悅)
(5)練習(xí)用“興致勃勃”造句。
3、引讀第四自然段:就在爺爺?shù)墓膭?lì)與支持下,“我” (學(xué)生接讀第四自然段)
(1)引讀
(2)找動(dòng)詞(要取教翻松撒)
(3)這些描寫(xiě)動(dòng)詞的'詞語(yǔ)是否可以調(diào)換,為什么?(明確耕種時(shí)的順序。)
4、一切忙完之后,爺爺說(shuō)“接下去就是等待了!,“我”又將怎樣等待?在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢?自讀5——8自然段。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,組內(nèi)交流。
5、匯報(bào):
l從小男孩等候中,你感受到了什么?(焦急)從哪些語(yǔ)句感受出來(lái)的?
句子1、那個(gè)下午,我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。
句子2、也不知為它澆了多少次水,把西瓜地變成一片泥漿。
句子3、晚餐桌上,我問(wèn)爺爺:“我都等了整整一下午了,還得等多久?”
(方法:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),感受作者等待時(shí)的焦急。)
l準(zhǔn)確體會(huì)作者心情之后,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
l從正面描寫(xiě)——孫子的表現(xiàn),感受到等待的焦急,再引導(dǎo)從側(cè)面描寫(xiě)感受。
句子1:爺爺笑了:“你這么專心地等待,也許苗會(huì)早點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)的。”
句子2:第二天早晨,我一醒來(lái)就往瓜地跑。
6、“我”是多么盼望實(shí)現(xiàn)自己的愿望啊?他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他的愿望真的能實(shí)現(xiàn)嗎?這是怎么回事呢?
l析出句子:一個(gè)大大的、.滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢!我興奮極了——我種出世界上的西瓜了!(朗讀感受興奮、喜悅.)
l分析不能結(jié)出西瓜的原因。(結(jié)合第八自然段)
l爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空,而滿足孫子。
7、想一想,爺爺為了不讓孫子失望,他會(huì)做些什么呢?
(由眼前的大西瓜,通過(guò)補(bǔ)白的方式,想到西瓜背后的感人故事。讓學(xué)生真切地感受到爺爺對(duì)孫子那份深沉的愛(ài)。)
8、爺爺所作的這一切,只是希望孫子明白什么道理?
(只要付出努力,就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望!)
9、這顆種子已經(jīng)適時(shí)地播種在了孩子幼小的心靈,當(dāng)長(zhǎng)大之后他領(lǐng)悟到了,那不是一種游戲,也不是爺爺哄騙孫子的把戲,他心中充滿了對(duì)爺爺?shù)臒o(wú)限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來(lái)讀一讀這句話。
10、同學(xué)們,也許你就是那棵遮蔭的大樹(shù)、也許你就是那個(gè)滾圓的西瓜、也許你就是那個(gè)已明白老人心的孫子,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?(通過(guò)對(duì)話,外化感悟內(nèi)涵,釋放情感。)
三、總結(jié)升華,拓展文本
爺孫倆種下的西瓜種子雖沒(méi)有發(fā)芽,然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累。
我們讀懂了老人的行為,更讀懂了老人的一顆心。今后,孫子在生活道路上又將遇到什么?他將怎樣應(yīng)對(duì)呢?續(xù)寫(xiě)后面的故事。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2.正確流利、朗讀課文,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填!愤@個(gè)故事。
3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
【過(guò)程與方法】
1.范讀教學(xué)法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。
2.設(shè)疑引導(dǎo)法:通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。
誦讀法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。
討論法:針對(duì)教師提問(wèn)展開(kāi)討論。
講述法:通過(guò)講故事的方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥(niǎo)堅(jiān)韌不拔的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。
難點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)《精衛(wèi)填!愤@個(gè)神話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,走近《山海經(jīng)》
1.同學(xué)們,你都讀了哪些神話故事?生說(shuō)。
你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們,你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎?(課件出示:《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,就直接告訴他們。
2.簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作,又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。
3.聯(lián)系自己讀的神話故事,說(shuō)說(shuō)神話的特點(diǎn)。
大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事,你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō),教師引導(dǎo)。(出示課件:讓我告訴你)
小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語(yǔ)言的韻味。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1.自由朗讀,讀準(zhǔn)確。
(1)打開(kāi)課本,借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時(shí)候,一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
(2)同學(xué)們,讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言,那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生硬,難讀,生字多)
(3)我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰(shuí)來(lái)試一試?
指名讀,引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。
2.教讀難讀的.句子。
同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,讀出節(jié)奏。下面,老師讀一遍,大家感受一下。
師配樂(lè)范讀,生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。
3.借助停頓,讀出節(jié)奏感。
同學(xué)們,現(xiàn)在,你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀的時(shí)候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習(xí),評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
4.借助注釋,了解故事內(nèi)容。
對(duì)照文中的注釋,粗知這段話的大意,再去讀的時(shí)候,就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,默讀思考:本文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒,在東海游玩時(shí)被淹死了,化為精衛(wèi)鳥(niǎo),立志要將大海填平)
三、研讀課文,理解感悟
1.了解故事的內(nèi)容,復(fù)述故事。
(1)再讀課文,借助注釋或字典,在小組里逐句說(shuō)說(shuō)這則故事的意思,可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語(yǔ)使句子更通順。
(2)分句出示課文,交流句子的意思。
(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
(4)朗讀全文,用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思。
2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。
(1)出示句子:女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi),常銜西山之木石,以堙于東海。
(2)指名讀,齊讀。(板書(shū):溺而不返 堙于東海)
(3)想象說(shuō)話:大海廣闊無(wú)垠,無(wú)邊無(wú)際,小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?大海會(huì)怎么說(shuō)?精衛(wèi)又會(huì)怎么回答呢?
出示:大海奔騰著,咆哮著,嘲笑她:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(4)教師小結(jié):不管春夏秋冬,酷夏嚴(yán)寒,刮風(fēng)下雨,精衛(wèi)鳥(niǎo)每天都銜西山的小樹(shù)枝、小石塊,丟到大海里。一只小鳥(niǎo)想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過(guò)它有這樣的決心和毅力,卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。(板書(shū):堅(jiān)韌不拔)
(5)感情朗讀句子。
3.齊讀全文。
四、總結(jié)全文,課外延伸
1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神,讓人可敬可嘆。中國(guó)的神話故事富有濃濃的人情味,表達(dá)了古代人民的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。
2.中國(guó)神話傳說(shuō)浩如煙海,除了《精衛(wèi)填海》,你還知道哪些神話故事?交流自己讀過(guò)的神話故事。
3.除了中國(guó)古代神話,還有許多國(guó)家和地區(qū)也有神話故事,如希臘神話,北歐神話等,有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書(shū)籍。
板書(shū)設(shè)計(jì):
精衛(wèi)填海
溺而不返 堙于東海 堅(jiān)韌不拔
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、抓住課文的重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。
2、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,掌握“遠(yuǎn)航、喇叭、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住課文的重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體,怎樣表達(dá)自己的思想感情的。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集江南水鄉(xiāng)的有關(guān)資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、自讀課文,畫(huà)出本課的生字及新詞,把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書(shū)掃清字詞障礙。
2、了解本文的主要內(nèi)容。
3、搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:(出示小紙船)同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船,也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦船,但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大自然,一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng),走進(jìn)《蘆葉船》。(板書(shū)課題)
二、自讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、在小組內(nèi)分段讀課文,互相聽(tīng)讀,正音。
2、出示生字卡片,多種形式認(rèn)讀、識(shí)記,重點(diǎn)指導(dǎo)“喇、窄、蕩”等易錯(cuò)字。
三、再讀課文,整體感知。
1、默讀課文,思考
課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?蘆葉船給作者的童年生活帶來(lái)了什么? “我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想?為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想?
2、小組探究。
3、班內(nèi)交流。
4、小結(jié):小小的蘆葉船給兒時(shí)的“我”帶來(lái)許多快樂(lè)。蘆葉船在水上漂,它會(huì)漂向哪里?下節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘆葉船》。
四、布置作業(yè):
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.熟讀課文,把自己最感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)字詞,同桌互評(píng)。
2.默讀課文。
二、細(xì)讀課文,理解感悟。
1.談話導(dǎo)入。
作者筆下的童年生活非常有趣,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海里了,下面,讓我們一起走進(jìn)課文,來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧!
2、課文哪些地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)把自己最感興趣的內(nèi)容讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
(1)水鄉(xiāng)環(huán)境美。
結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料,介紹江南水鄉(xiāng)的景色,通過(guò)讀詞句,引導(dǎo)學(xué)生去想象:如果你就是江邊的孩子,你看到了什么,想到了什么。
作者所描述的水鄉(xiāng)這個(gè)地方為什么能夠給你留下深刻的印象?誰(shuí)知道其中的奧秘?
出示句子:那里河道特別多,有橫的、豎的。那里河道特別多,有橫的、豎的,像蜘蛛網(wǎng)一樣。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì)到怎樣才能把意思表達(dá)得更具體、更形象。
作者在這一段用了三個(gè)比喻句,不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子,而且也讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意,使我們體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)
蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀,讀出水鄉(xiāng)的美。
(2)蘆葉船美。
小小的蘆葉在孩子們手里有了靈性,變成了大篷船、小舢板、三桅帆……引導(dǎo)學(xué)生想象蘆葉船的`樣子,體會(huì)水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧。
(3)玩蘆葉船有趣。
孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它,總喜歡在第二天回來(lái)找尋。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”,把能找到的稱為“進(jìn)港”,多么富有童真童趣。
小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪開(kāi)走了,真令人驚嘆。指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)我和表兄語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子,感受生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。
三、回歸整體,感悟內(nèi)化。
小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年,讀了這篇文章,你想說(shuō)些什么?
四、拓展延伸。
蘆葉船載著孩子們的希望和夢(mèng)想去遠(yuǎn)航了,它會(huì)漂到什么地方?又會(huì)發(fā)生什么故事呢?
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,暢所欲言。
五、布置作業(yè)。
1、把文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄在采集本上。
2、根據(jù)課文最后一段,展開(kāi)合理想象,寫(xiě)一段話。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
一、有趣的漢字:積累形近字
出示詞語(yǔ)。
1.學(xué)生自由讀一讀、比一比:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.匯報(bào)交流,明確:每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是形近字,它們的偏旁不同。
3.同桌合作記憶形近字。
4.拓展練習(xí)。
比一比,用下列形近字組詞。
藍(lán)()
籃()糖()
塘()完()
玩()炊()
吹()
二、詞語(yǔ)超市:積累四字詞語(yǔ)
1.學(xué)生默讀三組詞語(yǔ):你覺(jué)得它們分別是描寫(xiě)什么?
2.討論明確:第一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)山;第二組是描寫(xiě)水;第三組是描寫(xiě)植物。
3.學(xué)生自讀自悟,體會(huì)詞語(yǔ)描寫(xiě)的畫(huà)面。
4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)要讀出磅礴的氣勢(shì)。
6.拓展:積累描寫(xiě)天空的四字詞語(yǔ)。
三、讀讀想想:積累比喻句
1.學(xué)生自讀教材中的四個(gè)句子:說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.討論明確:
。1)比喻句及比喻詞:這些句子都運(yùn)用了打比方的寫(xiě)法,都是比喻句;但是它們的比喻詞不相同,有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
(2)體會(huì)比喻句的好處:運(yùn)用比喻句能將事物描寫(xiě)得更形象、更生動(dòng)。
3.學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說(shuō)話。
4.判斷下列句子是不是比喻句。
(1)他長(zhǎng)得好像他的爸爸。
。2)話音剛落,金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái),把他砸倒在地。
(3)他如同一只膽小的貓,蜷縮在角落。
四、寫(xiě)字板:歸類寫(xiě)字
1.學(xué)生觀察寫(xiě)字板中的六個(gè)會(huì)寫(xiě)字,發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意的地方。
2.指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.自由寫(xiě)字練習(xí)。
4.寫(xiě)后互評(píng)。
五、閱讀欣賞
1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》,完成練習(xí):
。1)查字典,結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
。2)積累詞語(yǔ),補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。
。3)找出你喜歡的句段讀一讀。
2.拓展:課外閱讀描寫(xiě)花的文章。
第二課時(shí)
一、提前布置
1.學(xué)生準(zhǔn)備:提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料,了解花的知識(shí)、特點(diǎn)(花的品種、產(chǎn)地,形狀,開(kāi)花的季節(jié),花期的長(zhǎng)短,花的生長(zhǎng)環(huán)境、用途等)或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。
2.教師準(zhǔn)備:布置教室環(huán)境,用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1.欣賞導(dǎo)入。
2.學(xué)生小組活動(dòng)。
小組內(nèi)當(dāng)解說(shuō)員開(kāi)展交流活動(dòng),介紹要點(diǎn):
。1)清楚明白,抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹;
(2)語(yǔ)言生動(dòng),讓別人聽(tīng)懂、感興趣;
。3)交流時(shí)可以一問(wèn)一答,互動(dòng)起來(lái)。
3.班級(jí)匯報(bào)。
小組代表在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào),眾生評(píng)價(jià)。
4.教師總結(jié)。
第三課時(shí)
一、明確習(xí)作要點(diǎn):
在口語(yǔ)交際活動(dòng)的基礎(chǔ)上,把你介紹的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。也可以選擇你喜歡的其他植物寫(xiě)一寫(xiě)。題目自擬。
二、指導(dǎo)習(xí)作
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際課上你介紹的花;或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的植物。
2.介紹花時(shí),可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國(guó)》的總分寫(xiě)法,有步驟地介紹,抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。
三、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
第四課時(shí)
一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)
將你的習(xí)作讀一讀,重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還可以增減一些內(nèi)容,對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評(píng)價(jià)。
互評(píng)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議,如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評(píng)
1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng),教師作引導(dǎo)講評(píng)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文教案二
教學(xué)目標(biāo)
1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí):寫(xiě)一篇想象作文,寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會(huì)名言的含義。
5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化。可以讓學(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際,我們的奇思妙想
1.激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?
展開(kāi)想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的.生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說(shuō)。
2.小組交流:
前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué),互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
3.全班交流:
每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)延伸:
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)一篇想象作文
一、談話引入:
上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習(xí)作要求:
1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。
2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3.習(xí)作方法指導(dǎo):
①敘述想象的事物,要有一定的順序。
②記敘中要具體,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細(xì)。
、郾磉_(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫(xiě)得好的習(xí)作,說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)?全班交流。
6.教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見(jiàn)。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2.教師指名讀詞語(yǔ),注意正音。
3.符合詞義,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語(yǔ)。
5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1.學(xué)生讀科學(xué)名言
2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?
3.小結(jié):這些名言,告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2.你在生活中還收集了哪些信息?
3.學(xué)生展開(kāi)收集資料。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,了解梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和所表達(dá)思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)具體事例體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘
【教學(xué)過(guò)程】:
一.激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們有自己的偶像嗎?說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)?為什么喜歡他?
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)上個(gè)世紀(jì)無(wú)數(shù)中國(guó)人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷,領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。(板書(shū):梅蘭芳)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從生活入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,拉近與學(xué)生間的距離。)
二.整體回顧,設(shè)境質(zhì)疑。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文寫(xiě)了五件事。是哪五件事?
課件出示:
拒絕播音
拒絕演出
避港拒演
蓄須明志
自傷身體
課件:著名畫(huà)家豐子愷曾慨嘆:“茫茫青史,為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’,有幾人歟?”
師:這個(gè)“優(yōu)伶”指的是什么?
。ā皟(yōu)伶”指的是演員,這句話的意思是:在歷史的長(zhǎng)河中,為了自己的國(guó)家而放棄自己舒適的生活,甘于窮困潦倒的演員,有幾人呢?)
質(zhì)疑:為什么豐子愷會(huì)對(duì)梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢?讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:設(shè)問(wèn)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的探索興趣。)
三.品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)避港演出。
。1)請(qǐng)同學(xué)們自由地仔細(xì)地朗讀課文第6自然段,體會(huì)豐子愷的這句話。勾畫(huà)出讓你感受最深的詞語(yǔ)或者句子,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
指名讀。
師:哪句話讓你的印象深刻,從中你體會(huì)到了什么?(梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情操)
。◣е愕母惺茉賮(lái)讀一讀。)
師:你呢?
師:同學(xué)們有沒(méi)有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個(gè)疑問(wèn),“奢華”是什么意思呢?(板書(shū):奢華生活)
奢華:奢侈,豪華。奢華的生活就是舒服的生活。
B.你認(rèn)為奢華舒服的生活應(yīng)該是怎么過(guò)的?
。▽W(xué)生交流)
師:只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲,一切奢華的`生活都唾(tuò)手可得。
課件出示:只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲,一切奢華的生活都唾(tuò)手可得。
但面對(duì)日本人提供的奢華生活,梅蘭芳是什么態(tài)度呢?
生:不屑一顧。(相機(jī)板書(shū))
師:為什么不接受奢華的生活?
課件出示:他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。
D.拒絕了奢華的生活,那梅蘭芳的生活是怎么樣呢?想一想。
。2)課件出示:“寧愿……民族氣節(jié)!
A.指名讀。(想一想,如果你每一頓都是這么過(guò)的?你的心情是怎么樣?)(是啊!這樣的生活肯定是不好過(guò)的,但為了民族,他甘愿過(guò)這樣的生活,面對(duì)這樣一位偉大的藝術(shù)大師,此時(shí)此刻,你有什么感受?)
師:帶著你的感受讀一讀。
師:梅蘭芳可以擁有奢華的生活,但都被他一一拒絕。這一切都只因?yàn)樗幌胧ァ褡鍤夤?jié)。不想失去作為正直的中國(guó)人應(yīng)當(dāng)具備的……民族氣節(jié)。
師:是!無(wú)論如何,他都不會(huì)放棄民族。帶著感動(dòng),讓我們?cè)僖淮巫x一讀第6自然段。
B.齊讀。
2.蓄須明志。
過(guò)渡:生活上的困頓,梅蘭芳能夠忍受,生活中無(wú)處不在的危險(xiǎn),他也能坦然面對(duì),日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休?于是日本人不斷的騷擾,一次又一次。(板書(shū):不斷騷擾)他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請(qǐng)他登臺(tái)演出的念頭呢?冥思良久,梅蘭芳終于有了一個(gè)辦法,那便是……(板書(shū):蓄須)
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分(8-10自然段),并想一想,從這一部分你感受到了什么?
課件出示:“他一旦蓄須,便是宣告不再登臺(tái)了!睘槭裁?
師:誰(shuí)都知道,梅蘭芳在京劇舞臺(tái)上,從來(lái)都是扮演旦角的。旦角,指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎?
生:……
(課件出示:梅蘭芳蓄須前后相片)(梅蘭芳舞臺(tái)形象)
平時(shí)的梅蘭芳蓄須嗎?(如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服,在學(xué)校,心情怎么樣?同學(xué)會(huì)對(duì)你說(shuō)什么?如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服,你的心情怎么樣?)
師:可想而知,梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當(dāng)孩子們問(wèn)他為什么留胡子的時(shí)候,他露出(得意)的樣子。他真的得意嗎?你覺(jué)得他是怎樣的心情?
生:痛苦而矛盾的心情。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法:結(jié)合具體語(yǔ)言文字了解課文主要內(nèi)容。了解作者為什么要敬畏漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受方塊字所營(yíng)造出的神秘意境;感受詩(shī)歌中文字創(chuàng)造的奇跡;理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。體會(huì)作者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字熱愛(ài)的感情。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字詞,教師準(zhǔn)備生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、談話導(dǎo)入
由文章題目入手,引發(fā)學(xué)生思考:“敬畏”是什么意思?“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。
二、初讀課文
1、 默讀課文,解決生字障礙。
2、 板書(shū)本課生詞,了解學(xué)生認(rèn)字的情況。
3、 理解詞語(yǔ)。(能直接理解的,直接理解,不能直接理解的,借助工具書(shū)理解或讀書(shū)聯(lián)系上下文理解。)
告誡:警告勸戒。
積淀:積累、沉淀。
杳無(wú)人影:空曠遼遠(yuǎn)得不見(jiàn)人影。
意蘊(yùn):內(nèi)在的意義、含義。
言簡(jiǎn)意賅:言語(yǔ)簡(jiǎn)單而意思概括。
渲染:國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法,用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
氣象萬(wàn)千:形容景色和事物多種多樣,非常壯觀。
三、 熟讀課文
采用形式多樣的讀書(shū)方法,讓學(xué)生度自己喜歡的段落。鍛煉學(xué)生的朗讀水平。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課的興趣,但切忌越讀越煩。
閱讀方式可采取提問(wèn)讀,師范讀,評(píng)價(jià)讀,默讀體會(huì)等方式。
。ㄗx出“追憶往事”、“敬重”、“畏懼”之感)
第二課時(shí):
一、 深入課文
同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們熟悉了課文,練習(xí)了朗讀,明白了一些詞的意思,同時(shí)我們也初步了解了“敬畏”一詞的意思。再讀課文,想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出自己的對(duì)“字”的敬畏之情的。
1、小時(shí)候受大人的影響——“敬惜字紙”。(2、3)
關(guān)于“敬惜字紙”同學(xué)們可以閱讀一下老師給大家準(zhǔn)備的材料。通過(guò)對(duì)課文及閱讀材料的閱讀,你對(duì)“敬惜字紙”有何理解?(古時(shí)候人們對(duì)字的敬重,崇拜同時(shí)也是對(duì)文化的敬重!對(duì)生命的敬重。)帶著這種敬重把這段話再讀一便。師指導(dǎo)朗讀。
2、小時(shí)候讀《聊齋志異》的情景,初步感受方塊字的神奇。(5)
我們祖國(guó)的方塊字給我們帶來(lái)的是一個(gè)個(gè)多么鮮活的生命!同學(xué)們你們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?讀書(shū)時(shí)你有沒(méi)有過(guò)身臨其境的感受?讀什么書(shū)時(shí),你是否也曾隨著作者一起哭過(guò)?笑過(guò)?恐懼過(guò)或輕松過(guò)……(多指明說(shuō)說(shuō))瞧!這就是方塊字的神奇之處哇!讓我們?cè)賮?lái)深入體會(huì)作者的這句感慨吧:“方塊字啊,你不是神仙,用得好,你也具有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)啊。”
3、回憶自己讀古詩(shī)的經(jīng)歷,感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。(6、7)
多么神奇的方塊字!它記錄女歌唱家月光下不絕如縷的歌唱,那聲音凄婉蒼涼,從一個(gè)世紀(jì)“響到”到另一個(gè)世紀(jì),余音依然在字里行間縈繞,沒(méi)有消散。這是什么?這是生命的延續(xù),它承載的`是女歌唱家的靈魂啊!
指名讀最后一句。
4、談自己對(duì)中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)。(8)
聯(lián)系全篇內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際理解為什么作者說(shuō):“漢字,在我的眼里是有生命的!
你如何理解這句話?正是作者層層深入的介紹中國(guó)漢字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道:漢字,在我的眼里是有生命的。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
1、同學(xué)們,如果在放學(xué)路上突然下雨了,而你又沒(méi)有帶雨具,正巧有一個(gè)同學(xué)帶雨傘了,并且他把你送回家了,這時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?
如果你的朋友考試成績(jī)不理想,你又會(huì)怎么做呢?
2、板書(shū)課題《感謝與安慰》生答:感謝
安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,從而進(jìn)入交際的話題。
生活中一定有人幫助過(guò)你,很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過(guò)你的人表示感謝,向需要安慰的人說(shuō)些安慰的話。想想該怎樣說(shuō)。思考:
1、哪些人幫助了我?我是怎樣感謝他的?
2、誰(shuí)需要我的安慰?我是怎樣安慰他的?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂(lè)。
在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō),然后在班上說(shuō)一說(shuō)。
1.說(shuō)一說(shuō)為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的'?
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣向需要安慰的人表示安慰?
3.自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。
4.議一議:
在小組內(nèi)商量,開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就怎樣幫助怎樣安慰等問(wèn)題發(fā)表自己的看法,聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。
一、說(shuō)一說(shuō)
1、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。
2、我是怎樣安慰別人。
二、自找合作伙伴共同設(shè)計(jì)對(duì)話,進(jìn)行模擬練習(xí)。
三、在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上全班交流、評(píng)議。
四、小組討論,開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時(shí)讓學(xué)生知道人人為我,我為人人的道理。
一、根據(jù)小組商量的方案,從兩個(gè)情境中選擇一個(gè),試著表演,分角色進(jìn)行感恩。
對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,自己最煩惱的事是什么,小組內(nèi)分角色表演。
二、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
三、集體評(píng)議。
四、以《感恩××》為題,寫(xiě)一段話,要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
1、找出自己最需要安慰的事情,讓小組中成員安慰自己。
2、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國(guó)、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個(gè)進(jìn)行表演。
3、師生評(píng)議。
4、寫(xiě)話練習(xí)。
5、小組交流自己的作品。
6、全班交流。
讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。感恩我們的祖國(guó),潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。帶著感恩的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。
過(guò)程與方法根據(jù)平時(shí)積累,利用小組合作優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮想象
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
點(diǎn)評(píng)中的好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn):
點(diǎn)評(píng)中的`好詞好句。
教具:
教學(xué)方法:引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)
教學(xué)流程:
一、習(xí)作講評(píng)
1、學(xué)生拿己的習(xí)作,找出最滿意的地方。
2、小組間相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分,相互評(píng)議。
3、小組間相互傳閱習(xí)作,彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語(yǔ),進(jìn)行賞析。
4、對(duì)部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議,共同提高、相互鼓勵(lì)。
5、學(xué)生作好記載,當(dāng)經(jīng)驗(yàn)保留。
6、教師巡視指導(dǎo)。
二、小節(jié)
1、教師對(duì)習(xí)作講評(píng)過(guò)程進(jìn)行。
2、提出希望。
3、學(xué)生代表發(fā)言,本次習(xí)作的體會(huì)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2.初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前??潮來(lái)時(shí)??潮來(lái)后”的順序給課文分段。
3、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2、感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。
預(yù)習(xí):
1、收集有關(guān)錢(qián)江潮的資料。
2、讀課文五遍以上,給生字注音。
3、抄寫(xiě)本課字詞和優(yōu)美句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。
2、能發(fā)揮想象,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
3、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題,理解長(zhǎng)句子的意思。
4、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗捯搿
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)
教師介紹:錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?,今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
2.看了這潮水,聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?(?? )說(shuō)得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生看黑板板書(shū))
3.(板書(shū):天下奇觀)理解奇觀。
觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開(kāi)字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)?
課文中有許多形象的詞語(yǔ),咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開(kāi)書(shū),在寫(xiě)潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ),你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽(tīng)取別人的建議。
我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。 )
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。 師:我有一個(gè)問(wèn)題,我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮?
。ǘz查預(yù)習(xí)情況。
(1)檢查預(yù)習(xí)情況。
、僮x準(zhǔn)多音字:
悶(man)雷 。╞ó)霧 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)
、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思:
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
③指名讀課文,正音。
、芡阑プx,評(píng)定等級(jí)。
。2)默讀課文,用自己的話介紹錢(qián)江潮。
。3)理清文脈。
、侔础俺眮(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
、谕澜涣。
③說(shuō)說(shuō)各段的段意。
三、理清敘述順序。
1.讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?(板書(shū))
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。(板書(shū))
2.再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
四、布置作業(yè):熟讀課文
附:板書(shū):
潮來(lái)前
觀潮潮來(lái)時(shí) (時(shí)間順序)
潮過(guò)后
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)引入談話。
錢(qián)塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的'學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開(kāi)想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
(二)通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?(??)提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。(??)
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.師生交流,品讀。
潮來(lái)前 :籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
。ò鍟(shū))觀潮
潮來(lái)時(shí): 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時(shí): 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
1.潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書(shū):籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2.潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫(huà)批。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
。1)交流感受,品讀佳句。
。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?
(3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4.反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書(shū):遠(yuǎn) 近)
。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書(shū):聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。
。3)近:抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書(shū):白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5.課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:
“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書(shū):漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼)
6.學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
。ㄋ模┛偨Y(jié)。
1.我們學(xué)完了課文,對(duì)錢(qián)塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
2.編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。
3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4.作業(yè)。
。1)按一定順序,寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物(或景觀)的片斷。
。2)如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?
板書(shū):
潮來(lái)前 遠(yuǎn)籠罩白霧 風(fēng)平浪靜
1、觀潮 潮來(lái)時(shí) ↓聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線白浪翻滾 山崩地裂潮過(guò)后 近漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
教學(xué)反思:
2*. 雅魯藏布大峽谷
一、課前準(zhǔn)備:
1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2、讀三遍課文,給生字注音。
3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞12個(gè)和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目的:
1.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2.通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
四、教具:
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“昧、墜”等3個(gè)生字,理解積累“密密麻麻、星群密布”等4個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象畫(huà)面,感受滿天繁星的美好。
3、仿照課文句式,寫(xiě)下自己的觀察和想象。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
有感情地朗讀課文,邊讀邊想象畫(huà)面,感受滿天繁星的美好。仿照課文句式,寫(xiě)下自己的觀察和想象。
[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
師:(出示星空?qǐng)D片)看到這璀璨的星空,你想到了什么?(生自由發(fā)言)巴金先生也曾多次看見(jiàn)這滿天繁星,于是寫(xiě)下了經(jīng)典散文——“繁星”。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。)
二、初讀課文,讀詞正音
1、初讀課文:
。1)請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)小聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自讀課文,師巡視。)
。2)(指名讀課文,相機(jī)正音)請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀三個(gè)自然段。
2、讀詞正音:
。1)(課件出示:密密麻麻、星群密布、半明半昧、搖搖欲墜)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
、伲▽ⅰ懊痢弊謽(biāo)紅)看這個(gè)字,讀mèi,是由一個(gè)“日”加一個(gè)“未”組成,你能猜猜它是什么意思嗎?(出示:金文=“未,沒(méi)有”+“日,光亮”)
、谠谧值淅,“昧”有四種意思:①糊涂、不明白;②隱藏;③昏暗;④冒犯、冒昧。在這個(gè)成語(yǔ)里,你覺(jué)得選擇哪個(gè)意思最合適?你怎么理解這個(gè)成語(yǔ)的意思?(明確“半明半昧”詞義:形容有時(shí)明亮,有時(shí)昏暗。)
(2)師:我們一起再讀詞語(yǔ)。(學(xué)生齊讀)我們發(fā)現(xiàn)這些詞都是描寫(xiě)繁星的。你還知道哪些描寫(xiě)星星的詞語(yǔ)呢?(出示成語(yǔ),齊讀積累:月明星稀、群星璀璨、星光燦爛、星羅棋布、星星點(diǎn)點(diǎn)、滿天星斗、繁星滿天。)
三、品讀課文、想象繁星
。ㄒ唬R讀第1自然段,初步感受對(duì)繁星的“愛(ài)”
1、(出示課文第1自然段,全班齊讀)讀到這些句子,你好像看到了什么畫(huà)面?
2、(標(biāo)紅“我愛(ài)……我也愛(ài)……我最愛(ài)”)你能用這個(gè)句式介紹一個(gè)你喜歡的地方嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(同桌互說(shuō),全班分享。)
3、指導(dǎo)朗讀,讀出文中“我”對(duì)繁星的愛(ài)。(全班再次齊讀第1自然段)
。ǘ┬〗M共學(xué)第3自然段,深入感受對(duì)繁星的“愛(ài)”
1、第1自然段是巴金寫(xiě)在家鄉(xiāng)庭院里看到的繁星。課文中還寫(xiě)到他在哪里看到的繁星呢?(家鄉(xiāng)庭院——南京住所后門(mén)——海上。)
過(guò)渡:這幾個(gè)地方的繁星,寫(xiě)得最詳細(xì)的是哪一處呢?那我們就乘上船,跟隨巴金一起去欣賞海上的繁星吧!
2、小組合作,共學(xué)第3自然段。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀共學(xué)提示。
。ǔ鍪竟矊W(xué)提示:①找:找到描寫(xiě)“繁星”的句子。②想:讀到這句話,想到了怎樣的畫(huà)面?③讀:帶著感受再讀句子。)
。ㄐ〗M合作,選擇代表上臺(tái)交流分享。教師相機(jī)點(diǎn)撥。)
3、通過(guò)理解關(guān)鍵詞“半明半昧”“搖搖欲墜”,想象繁星的畫(huà)面。
。ǔ鍪荆骸吧钏{(lán)色的天空里,懸著無(wú)數(shù)半明半昧……真是搖搖欲墜呢!”)
師:讀到這句話,你想到了怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生分享)是啊,繁星明暗交疊,搖搖欲墜。誰(shuí)能把你想象到的畫(huà)面讀出來(lái)?(指名學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。)
4、品味比喻,體會(huì)修辭手法的妙用。
。ǔ鍪荆骸拔液孟窨匆(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞!保
師:讀到這句話,你想到了怎樣的畫(huà)面?作者把星星比喻成什么?(學(xué)生分享)想象一下,這一顆一顆星星在你周圍飛舞,就像螢火蟲(chóng)一般。誰(shuí)能把你想象到的畫(huà)面再讀一讀?(生讀比喻句)
5、“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的!眮(lái),我們一起躺在船艙里,去看看這“半明半昧”“搖搖欲墜”的繁星。(配樂(lè),全班朗讀。)
。ㄈ╂溄油(shī),豐富想象,表達(dá)對(duì)繁星的愛(ài)
導(dǎo)語(yǔ):在這句話里,巴金覺(jué)得星星像——“螢火蟲(chóng)”。其實(shí),每個(gè)人看星星,都有不一樣的感受和想法。
1、(出示兩首兒童詩(shī):顧城《星月的由來(lái)》、林煥彰《夜晚的天空》)這兩首詩(shī)中星星是什么呢?(樹(shù)枝戳的微小窟窿、貓咪的眼睛。)
2、讓學(xué)生用詩(shī)化的語(yǔ)言寫(xiě)出自己看到的繁星和想象到的畫(huà)面,隨課練筆。發(fā)揮你的想象,你覺(jué)得天上的星星是什么?你也寫(xiě)幾句話或幾句詩(shī)。(學(xué)生匯報(bào)分享)
。ㄋ模┝私獗尘,升華對(duì)“繁星的愛(ài)”
1、這繁星,讓我們浮想聯(lián)翩,巴金繼續(xù)寫(xiě)到——(引讀:“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話!保
2、(出示背景,補(bǔ)充介紹:此文寫(xiě)于1927年,巴金23歲時(shí)獨(dú)自一人赴法留學(xué)途中。在寫(xiě)給弟弟的'信中,他這樣說(shuō)道:“我雖然知道我們的心不會(huì)被那無(wú)邊的海洋所隔斷,但是現(xiàn)在我的心確實(shí)是寂寞得很!冷得很!”)師:現(xiàn)在你再讀他在海上對(duì)繁星的感受,又有什么新的理解呢?(出示第1自然段,引導(dǎo)朗讀。)
四、延學(xué)拓展,鞏固提升
這節(jié)課我們運(yùn)用“邊讀邊想象畫(huà)面”的方法去感受自然之美、繁星之美。巴金還寫(xiě)過(guò)這樣一篇文章(出示《海上日出》全文),也適合用這樣的方法去閱讀。課后同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用“邊讀邊想象畫(huà)面”的方法,自己讀一讀《海上日出》。
[教學(xué)板書(shū)]
4*繁星
時(shí)間地點(diǎn)景象
從前—家鄉(xiāng)—密密麻麻
三年前—南京—星群密布
如今—海上—半明半昧
熱愛(ài)自由追求光明
[教學(xué)反思]
本次授課結(jié)束后,我總結(jié)了一下本課中如何逐漸體現(xiàn)本單元的語(yǔ)文要素。首先,從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象畫(huà)面,分享自己看到的星空及星空下的遐想,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)閱讀興趣,為理解文本內(nèi)容、促進(jìn)情感共鳴奠定基礎(chǔ)。其次,在品讀課文環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用“我愛(ài)……我也愛(ài)……我最愛(ài)”介紹喜歡的地方,為習(xí)作中的“向同學(xué)推薦一個(gè)好地方”提前鋪墊。最后,運(yùn)用“邊讀邊想象畫(huà)面”的方法,抓住關(guān)鍵句進(jìn)行閱讀實(shí)踐,提升學(xué)生的表達(dá)力和審美力。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
一、指導(dǎo)思想:
《觀潮》(六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課)是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過(guò)有感情地朗讀、觀看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國(guó)河山的壯麗,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn):理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢?(板書(shū):錢(qián)塘江潮)
教師介紹:錢(qián)塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”(板書(shū):天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。
(二)匯報(bào)交流
1.請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解?
2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看看課本,說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說(shuō)出為什么要這樣分嗎?(板書(shū):潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后)
(三)放錄像(潮來(lái)時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1.過(guò)渡:錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客,他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到,盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī),看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)聲音,來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”。
2.學(xué)生談看錄像后的感受。
(四)理解課文內(nèi)容
過(guò)渡:剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有,同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段)
1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句,把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出,對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ))
(1)教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示:①過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
a。什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?
b。怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們?cè)鯓臃序v的,學(xué)學(xué)看,就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容?
c。齊讀這句話,讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
②再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
a.怎么會(huì)形成“白色城墻”呢? 因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)
3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)
課件出示:
、傥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
a。潮來(lái)時(shí)是什么樣的'聲音?誰(shuí)能學(xué)學(xué)看?
b。就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的?
、谀菞l白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面。
a。師:看到白線拉長(zhǎng)變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來(lái),那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉,你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng),誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)?
b。指讀。 c。男女同學(xué)比賽讀。
、劾顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
a。從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來(lái)越近,氣勢(shì)越來(lái)越雄偉,聲音越來(lái)越大。”你覺(jué)得怎么樣?
b.如果換成原來(lái)的內(nèi)容,又覺(jué)得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái)?
c.指讀、師讀、齊讀
4.教師小結(jié):作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的,把大潮寫(xiě)得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書(shū):有聲有色、雄偉壯觀)
5.學(xué)生將3、4自然段連起來(lái),有感情得邊讀邊想象,再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)。
6.學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī),調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)
7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。
(1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近)(板書(shū):遠(yuǎn) 近)
(2)師小結(jié):作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化,按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓刮覀兎路鹫驹阱X(qián)塘江畔,聽(tīng)到聲音越來(lái)越大,看到潮水越來(lái)越近,浪頭越來(lái)越高,使我們感受到大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。
(3)讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。
(4)師生接讀(教師說(shuō)括號(hào)中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)
(5)小結(jié):這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段,通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛,氣勢(shì)非凡,那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢?
8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
(五)學(xué)生質(zhì)疑。
(六)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱,自己解疑。
(七)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(cè)(教師網(wǎng)上查看,個(gè)別輔導(dǎo))。
(八)課堂總結(jié)。
(九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì))
(十)布置作業(yè)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
13 觀 潮
遠(yuǎn) 潮來(lái)前 雄偉壯觀、
(錢(qián)塘江潮) 潮來(lái)時(shí)
近 潮過(guò)后 有聲有色
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
口語(yǔ)交際
保護(hù)文物
我國(guó)歷史悠久,古跡眾多。但由于種種原因,有的文化古跡遭到了破壞。下面是一則關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道。
有些地段的長(zhǎng)城狀況令人擔(dān)憂。大量游人涌入,給長(zhǎng)城帶來(lái)了顯而易見(jiàn)的破壞.塑料袋,礦泉水瓶.廢紙、果皮等垃圾隨處可見(jiàn).城墻被亂涂亂畫(huà).當(dāng)?shù)卮迕窨可匠陨。在垛口處和通往長(zhǎng)城的小路上私搭設(shè)梯予.設(shè)點(diǎn)收費(fèi).一些房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商在保護(hù)區(qū)內(nèi)建起了許多與長(zhǎng)城很不協(xié)調(diào)的建筑物,加速了長(zhǎng)城周圍自然景觀的破壞。
先說(shuō)說(shuō)讀了上述報(bào)道的感受,再圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論,提出保護(hù)長(zhǎng)城的建議。還可以交流各人了解的'其他文物古跡的情況,說(shuō)說(shuō)我們能為保護(hù)文物做些什么。
習(xí)作
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑······ 給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)。我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遣產(chǎn),然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹? 可以講景點(diǎn)風(fēng)光。也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)。還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后。可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
我的發(fā)現(xiàn)
城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20000千方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
小林:
我發(fā)現(xiàn)這些句子的后半部分,都拿我們熟知的事物來(lái)比照;這樣,就很容易想象出前面描寫(xiě)的城墻頂上有多寬,俑坑有多大。
小東:
這樣寫(xiě)十分具體形象? 我想起上學(xué)期學(xué)的《太陽(yáng)》一課中也有這樣的句子。如,大陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)? 到大陽(yáng)上去,如果步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年
日積月累
一徑竹陰云滿地
半簾花影月籠紗 (北京頤和園月波樓)
樹(shù)紅樹(shù)碧高低影
煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋 (四川青城山真武殿)
四面荷花三面柳
一城山色半城湖 (山東濟(jì)南大明湖)
清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)
近水遙山皆有情 (江蘇蘇州滄浪亭)
展示臺(tái)
世界遣產(chǎn)有的景色迷人.讓人流連忘返。如。黃山的奇松、怪石,溫泉、云海,蘇州園林的亭臺(tái)樓榭,通幽曲徑。有的歷史文化氣息濃厚,如,一些景點(diǎn)流傳著美麗的故事、傳說(shuō)。一些景區(qū)留下了名人題寫(xiě)的詩(shī)詞,楹聯(lián)。課外搜集有關(guān)我國(guó)世界遺產(chǎn)的資料,可以是圖片,詩(shī)詞,楹聯(lián).也可以是故事,傳說(shuō)。從中感受這些世界遺產(chǎn)的魅力。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
1、自瀆課文三遍;
2、利用工具書(shū)自學(xué)生字、詞;
3、找出不明白的問(wèn)題作上標(biāo)記;
導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《卡羅納》一文,大家的一句話、一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神,都體現(xiàn)著對(duì)卡羅納真摯的愛(ài)。今天我們學(xué)習(xí)的課文講述了又一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事,板書(shū)標(biāo)題:24給予是快樂(lè)的課下按要求預(yù)習(xí)課文
學(xué)生齊讀課題這是一篇略讀課文,3個(gè)要求旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解
2、檢查預(yù)習(xí)情況:認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)
3、請(qǐng)學(xué)生自瀆課文,做到讀正確、讀流利
4、默讀課文并思考:課文主要講了什么內(nèi)容?
5、指名說(shuō),其他學(xué)生注意聽(tīng);
6、師小結(jié)并隨機(jī)板書(shū):
保羅小男孩一輛新車發(fā)表自己的見(jiàn)解
自由讀課文
邊讀邊思考
學(xué)生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折,敘述也很生動(dòng);此處主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的思路,把握課文主要內(nèi)容。
1、再讀課文,看看文中哪些地方給你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?為什么?
2、指名說(shuō):(教師根據(jù)學(xué)生回答,重點(diǎn)抓住三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)、感悟)
(1)當(dāng)小男孩聽(tīng)保羅說(shuō)自己的新車是哥哥贈(zèng)送的時(shí)候,驚嘆地說(shuō):“我希望……”
a、小男孩為何驚嘆?
b、誰(shuí)能讀出小男孩吃驚的語(yǔ)氣來(lái)。
c、保羅聽(tīng)了小男孩的半句話,他以為小男孩希望什么呢?
d、可是保羅想錯(cuò)了,小男孩到底希望什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?
e、保羅聽(tīng)后吃驚了,這是為什么?
。2)保羅面對(duì)這個(gè)素不相識(shí)的小男孩,竟發(fā)出了請(qǐng)他坐車兜風(fēng)的邀請(qǐng)。在兜風(fēng)的過(guò)程中小男孩提出“把車開(kāi)到我家門(mén)口”的'請(qǐng)求時(shí),保羅是怎么想的?但是這回保羅又錯(cuò)了。小男孩為什么要保羅將車開(kāi)到他家門(mén)口呢?
指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的那段話:要充滿愛(ài)心。要讀的感人。
多么堅(jiān)定的承諾,多么美好的愿望!相信小男孩一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。到了那時(shí),誰(shuí)最快樂(lè)?為什么?
。3)“他們?nèi)齻(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚!币龑(dǎo)學(xué)生想象:這個(gè)夜晚他們是怎樣度過(guò)的?為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?
師根據(jù)學(xué)生回答,由保羅的難忘,體會(huì)他的內(nèi)心感受,深化本文主題——給予是令人快樂(lè)的。
學(xué)生細(xì)讀課文
邊讀邊作標(biāo)記
學(xué)生自由回答
說(shuō)一說(shuō)從保羅的行動(dòng)中體會(huì)到什么?
指名回答
學(xué)生試讀、指名讀、齊讀
學(xué)生自由回答
學(xué)生閉上眼睛想象他們一起過(guò)圣誕節(jié)的情景
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解
這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)多讀、多想、多體會(huì),感受人與人之間純真美好的感情,明白快樂(lè)的真諦
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