二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案,歡迎大家分享。
二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案1
第一單元 好習(xí)慣
不懂就問(wèn)
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法:
朗讀法、調(diào)查法
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問(wèn)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文,了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫(xiě)法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):不懂就問(wèn)
s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng
孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養(yǎng) 良
第二課時(shí)
一、精讀課文,了解意思
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文,解決問(wèn)題
1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的'問(wèn)題進(jìn)行討論。
2、對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦 的意思。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響?
2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的?
四、小結(jié)課文
說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí) 了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲
板書(shū)設(shè)計(jì): 不懂就問(wèn)
不懂的事情
就主動(dòng)的問(wèn)
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣
二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案2
一、 觀賞圖片揭示話題
1. 出示掛圖,引導(dǎo)觀察。
2. 弄清圖意,板書(shū)話題:說(shuō)說(shuō)我的家
二、 教師示范說(shuō)話,明確要求
1. 學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師,媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家!
2. 思考問(wèn)題,明確說(shuō)話要求。
。1) 提問(wèn):聽(tīng)了王小明的'介紹,你知道了他家的哪些情況?
。2) 根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):住址、家人、工作、感情。
(3) 學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。
。4) 借助板書(shū)內(nèi)容,教師提示說(shuō)話要求。
三、 練習(xí)
1. 指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。
2. 將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3. 提名說(shuō),對(duì)照要求評(píng)議。
4. 學(xué)生分小組練說(shuō),
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣,學(xué)習(xí)《村居》很樂(lè)學(xué)。
二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案3
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字,只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、借助插圖,理解本課詞語(yǔ),了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1、(出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖)并放國(guó)歌。同學(xué)們,這幅圖畫(huà)了什么?
2、是的,運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光,那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢?今天,我們來(lái)學(xué)識(shí)字2(板書(shū)課題)
二、 圖文結(jié)合,學(xué)詞語(yǔ)
1、(出示掛圖)看一看,圖上的'運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
(2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球
(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。
。2)愛(ài)踢足球嗎?知道20xx年,我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢?
排球
。1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
。2)你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競(jìng)走
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競(jìng)”是后鼻音,“走”是平舌音。
。2)什么是“競(jìng)走”呢?“競(jìng)”表示比賽的意思,那么“競(jìng)走”就是什么?
(3)簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語(yǔ)。
。2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
(1)自讀詞語(yǔ),把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
。2)指讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
(3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。
游泳、射擊、登山
。1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
(2) 指名讀、開(kāi)火車讀齊讀。
。3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?
三、 朗讀詞串,積累詞匯
1、打開(kāi)書(shū),讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
四、 教學(xué)生字
1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競(jìng)”:是立字頭,怎樣記住“競(jìng)”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?“遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫(xiě)成!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。3、老師范寫(xiě),學(xué)生仿影,臨寫(xiě),放錄音。
教學(xué)后記:
1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè),能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案4
課題
我是什么
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”,會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“天空、 傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確,并能仿照說(shuō)句子。
3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,說(shuō)清楚“我”是什么,“我”會(huì)變成什么。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.生字詞卡片,搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、謎語(yǔ)激趣,簡(jiǎn)潔導(dǎo)入(用時(shí):3分鐘)
1.教師出示謎語(yǔ):“千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)!
2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底,相機(jī)板書(shū)課文題目。
1.聽(tīng)謎語(yǔ),思考謎底。
2.猜出謎底,齊讀課文題目。
引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征,猜出謎底。
二、自由朗讀,學(xué)習(xí)字詞(用時(shí):20分鐘)
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(1)提出自讀要求:自由讀課文,注意把字音讀正確,把課文讀通順,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助書(shū)上的拼音。
(2)提出再讀要求:再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字,并與同桌互相認(rèn)讀生字。
(3)出示生字卡片,組織學(xué)生認(rèn)讀。
2.朗讀課文,整體感知。(1)指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。
(2)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)“我”是什么,“我”會(huì)變成什么。
1.在教師的引導(dǎo)下,自主學(xué)習(xí)生字詞。
(1)輕聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通每一句話,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段序號(hào);圈畫(huà)出本課生字,和同桌交流認(rèn)讀生字。
(2)在教師的引領(lǐng)下,認(rèn)讀生字詞,并說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好方法。
、俳柚鷪D片識(shí)記“曬、滴、溪、洋、屋”;理解“淹沒(méi)、沖毀”的意思,識(shí)記“淹、沒(méi)、沖、毀”四個(gè)生字。②結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記“極、傍、越、奔、壞、猜”。
(3) 學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
(4) 當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字詞;分組比賽讀;男女生開(kāi)火車讀。
2.朗讀課文,交流“我”是什么,“我”會(huì)變成什么。
1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié),教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬、沖”是翹舌音;“猜”是平舌音;“沒(méi)”是多音字,在“淹沒(méi)”一詞中讀mò。
2.讀文中要注意“散”是多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn。
3.在交流課文內(nèi)容時(shí),要引導(dǎo)抓住“我會(huì)變”,讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫(huà)答案。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí):10分鐘)
1.課件出示本課要寫(xiě)的字:極、傍、海、洋、作、壞、給。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字有什么特點(diǎn)。
3.課件演示重點(diǎn)指導(dǎo)的字“極、!钡墓P畫(huà)筆順。4.教師范寫(xiě)這兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。
5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)其余的字,先描紅再臨寫(xiě),教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)。
6.師生評(píng)議。
1.同桌交流,認(rèn)讀生字并組詞。
2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)
3.觀看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示,掌握“極、海”的筆畫(huà)筆順。“極”字,共7畫(huà),第6筆橫折折撇一筆寫(xiě)成;“!弊,共10畫(huà),第8筆是點(diǎn),第9筆是橫,且左右出頭。
4.觀看教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
5.先描紅再臨寫(xiě)。
6.小組內(nèi)展評(píng),然后在班上交流。
1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書(shū) 寫(xiě),培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形的習(xí)慣,為寫(xiě)好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.“極”字的第4筆是點(diǎn)不是捺,第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高,收筆穿插在點(diǎn)的下方,第6筆橫折折撇要一筆寫(xiě)成。“給”字右側(cè)的短橫不要丟掉。
四、快樂(lè)游戲,鞏固識(shí)字(用時(shí):7分鐘)
1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)字中的字。
2.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽游戲,鞏固會(huì)認(rèn)字中的字。
1.認(rèn)真聽(tīng)讀和準(zhǔn)確接讀會(huì)認(rèn)字中的字。
2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開(kāi)火車賽讀會(huì)認(rèn)字中的字。
教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的生字,教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知(用時(shí):5分鐘)
1.出示課文題目,齊讀課題。
2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞,了解學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文,師生評(píng)議。
1.齊讀課文題目,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。 3.認(rèn)真聽(tīng)讀,準(zhǔn)確接讀,回顧課文內(nèi)容。
本課中易讀錯(cuò)的字較多,教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
二、合作探究,讀中感悟(用時(shí):17分鐘)
1.啟發(fā)思考,自主學(xué)習(xí)。
(1)課件出示自學(xué)探究問(wèn)題。
①自由讀課文,思考:水是怎樣變化的都變成了什么呢
、谛〗M交流:你從課文中除了知道水會(huì)變化,還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)?
(2)朗讀課文,積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2.展示自學(xué)成果。
3.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段,讀得神秘些。
(2)第3自然段要讀得有變化。
(3)第4自然段采用對(duì)比的方法,指導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)突出好與壞、是與非。
4.引導(dǎo)學(xué)生演一演水的`變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺(tái)表演讀。
1.自讀要求。
(1)①認(rèn)真讀課文,并思考老師提出的問(wèn)題,在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
、诜e極參加組內(nèi)研討,在文中尋找答案。
(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
(1)朗讀文中圈畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句。
(2)用畫(huà)畫(huà)或表格的形式展示水的變化過(guò)程。
(3)用查資料反饋的形式了解水的特點(diǎn)。
3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)讀好第4自然段。如,“有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我卻很暴躁”,用舒緩的語(yǔ)速、溫順 和氣的語(yǔ)氣讀“溫和”,用短促的語(yǔ)速、煩躁粗暴的語(yǔ)氣讀“暴躁”;“我”講自己做的好事,會(huì)特別高興、自豪,講自己做的壞事,會(huì)特別慚愧、自責(zé)。
4.以組為單位,每組六個(gè)人,分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流環(huán)節(jié),教師要深入各小組,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
2.教師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài),展示水的變化過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.為了讓學(xué)生更好地理解課文,可以在班級(jí)開(kāi)展活動(dòng),讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”,介紹“我”給人們的生活帶來(lái)的便利和麻煩,還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。
4.在演一演環(huán)節(jié),教師可以允許學(xué)生加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí):10分鐘)
1.課件出示本課要寫(xiě)的字:變、片、帶。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字 的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
3.課件演示這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫。
4.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
5.指導(dǎo)學(xué)生先描紅再臨寫(xiě),教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)。
6.師生評(píng)議。
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字;“片”是獨(dú)體字。)
3.觀看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示,掌握這三個(gè)字的筆畫(huà)筆順!白儭弊8畫(huà),上下兩部分的大小相當(dāng);“片”字4畫(huà);“帶”字9畫(huà),禿寶蓋最寬。
4.觀看教師范寫(xiě)。
5.先描紅再臨寫(xiě)。
6.小組內(nèi)展評(píng),然后在班上交流。
1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“帶”的組成。個(gè)別學(xué)生可能把“!焙汀皫А卞e(cuò)寫(xiě)成“!睙o(wú)“口”,而“帶”多“口”。可指導(dǎo)學(xué)生先記清“帶”,再把“常”和“帶”放在一起比較異同。
3.注重書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。
四、深化情感,拓展延伸(用時(shí):8分鐘)
1.仔細(xì)觀察,想一想生活中的水還能變成什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)。
1.結(jié)合自己搜集的資料,小組交流生活中的水還能變成什么。
2.用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水變化的不同樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話。
可以開(kāi)展曬一曬活動(dòng),展示自己的作品。
二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案5
本組教材圍繞“多彩的秋天”來(lái)編排,共選入六篇課文(古詩(shī)有兩篇),體裁多樣,內(nèi)容十分豐富。整組教材以秋天為主線,在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí),也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。
《識(shí)字1》收集了描寫(xiě)秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻,也較難理解,可結(jié)合具體情景畫(huà)面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意,用心來(lái)感受,會(huì)覺(jué)得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫(huà)》是一篇足足百字的小文。文章雖短,卻勾畫(huà)出了一幅秋天山野的美麗圖畫(huà),道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě),在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工,在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石,就是一個(gè)美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品,它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái),讀來(lái)瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國(guó)的奇事的同時(shí),不得不驚嘆大自然的奇妙。
《古詩(shī)兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》,是兩首描寫(xiě)深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī):荷已盡,菊已殘,但橙黃橘綠;百花謝,枯葉飄,但楓葉似火。觸景生情,詩(shī)人怎能不提筆抒懷呢?
《語(yǔ)文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走進(jìn)生活,走進(jìn)秋天,走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美! 【單元總體目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)61個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)42個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),從文字中發(fā)現(xiàn)美,在頭腦中浮現(xiàn)美,在朗讀中表現(xiàn)美,用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3、了解秋天景物的特點(diǎn),知道秋天里事物的變化,喜歡觀察秋天,喜歡秋天這個(gè)季節(jié)。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美,用自己的心靈積淀美,并付諸實(shí)踐。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己總結(jié)識(shí)字方法,自主識(shí)字。進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流,激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和實(shí)地觀察,讓學(xué)生更多地了解秋天,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 【單元教學(xué)建議】
1、注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)成就感。運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
3、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系,形式要活潑多樣,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
4、重視創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),激發(fā)興趣,勾起話題,注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。
5、打破傳統(tǒng)古詩(shī)文教學(xué)逐字逐句講解的做法,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,讓學(xué)生自讀自悟。古詩(shī)文重點(diǎn)放在識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦上,詩(shī)的意境則在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解和感悟。 【單元教學(xué)時(shí)間】 識(shí)字1 1課時(shí)
1、秋天的圖畫(huà) 2課時(shí)
2、黃山奇石 2課時(shí)
3、植物媽媽有辦法 2課時(shí)
4、古詩(shī)兩首 2課時(shí) 語(yǔ)文園地一 3課時(shí)
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第
七、八單元教材分析
第七單元:保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物
內(nèi)容簡(jiǎn)析
這組課文是圍繞環(huán)保這一主題編排的。本組導(dǎo)語(yǔ)告訴孩子們,大自然就像一幅美麗的圖畫(huà),這幅畫(huà)要靠我們的雙手來(lái)共同描繪!白R(shí)字7”是一首拍手歌,描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境,四篇課文圍繞“環(huán)!边@一專題,選材新穎別致,貼近兒童生活。這樣的文章,不要上成環(huán)保課。主題是環(huán)保,但我們要上的語(yǔ)文味十足才行。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)44個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)40個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受人與自然的和諧。
3、有保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)。
訓(xùn)練重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀課文,結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思考想象,深入地閱讀課文,以讀促思,以讀悟情。
2、靈活多樣的方法識(shí)字,注重交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,激發(fā)識(shí)字興趣。
3、要寫(xiě)的字,采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。
教學(xué)建議
在學(xué)習(xí)本組課文之前,引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集有關(guān)保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告,保護(hù)小動(dòng)物的故事或事跡,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
識(shí)字7
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文,共十小節(jié),字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng),可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字。教學(xué)中,只要學(xué)生以課文為憑借,讀準(zhǔn)字音,記住字形,能正確書(shū)寫(xiě)生字,準(zhǔn)確、熟練、有節(jié)奏地地朗讀拍手歌就達(dá)到目的了。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生自讀感知,讀準(zhǔn)字音(可圈出要求認(rèn)識(shí)的生字),讀通句子,然后通過(guò)范讀、指名讀、分組讀、齊讀、賽讀等多種形式,訓(xùn)練學(xué)生把課文讀熟,最后同桌邊拍手邊背誦,能背幾句就背幾句。在初讀“拍手歌”的過(guò)程中初步感知生字,大致了解讀音,然后在逐句細(xì)讀的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo),讓學(xué)生記住讀音。提示:“牢”和“鸝”的聲母是邊音;“錦”的韻母是前鼻音,“鷹”和“靈”的韻母是后鼻音;“護(hù)”不能讀成“fù”。在指導(dǎo)學(xué)生熟讀“拍手歌”、感知內(nèi)容的過(guò)程中,可以有意識(shí)地用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,進(jìn)行復(fù)現(xiàn)鞏固。還可以用生字組詞語(yǔ)的方法幫助理解字義。課后做組詞練習(xí)。課后的“我會(huì)填”,是分辨字形相近、讀音相同或相近的字,目的是區(qū)別字義?上茸寣W(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)每組字有什么不同,再自主組詞、填空、訂正。
第26課:紅領(lǐng)巾真好
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。
一、識(shí)字寫(xiě)字
。、放手讓學(xué)生自主識(shí)字:在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后,順應(yīng)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音,想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。字音重點(diǎn):“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示:“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。展示生活識(shí)字成果:“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門(mén)牌號(hào)、刻字牌匾)
編歌謠識(shí)字:幾只小雞嘰-嘰-嘰,一群小鳥(niǎo)喳-喳-喳。
2、寫(xiě)字指導(dǎo): 本課要求書(shū)寫(xiě)的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字,多數(shù)是左窄右寬。建議本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好足字旁。
二、朗讀感悟
本文篇幅短小,節(jié)奏歡快。以問(wèn)答的形式展開(kāi)全文,富有情趣,給人以美感。要把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來(lái),在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀,在練習(xí)朗讀中加深理解?捎锰釂(wèn)的方法引導(dǎo)理解:課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引導(dǎo)?“紅領(lǐng)巾”指什么?雙引號(hào)在題目中是第一次出現(xiàn),是一個(gè)代稱,用人物身上的某一點(diǎn)來(lái)代替他,紅領(lǐng)巾指的就是少先隊(duì)員。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)能很快地領(lǐng)會(huì)通過(guò)讀書(shū)找答案。每小節(jié)的第一句要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣!皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去”要讀得有節(jié)奏,富有彈性。教師要通過(guò)范讀給學(xué)生以啟示,不要單純地講朗讀技巧。
對(duì)于文中的AABB、ABB式的詞語(yǔ)和課后的我會(huì)填要指導(dǎo)學(xué)生積累。 第27課:清澈的湖水
課文記敘了小潔自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的故事。小潔不僅是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的孩子,而且是一個(gè)珍惜美的孩子。像其實(shí),文中蘊(yùn)含的情感學(xué)生一讀劇明白,是無(wú)需要講的。本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是:
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字。理解欣賞、變幻、展翅高飛等詞的意思。能用……像……練習(xí)說(shuō)句子;
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,尤其是關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的句子一定要鼓勵(lì)學(xué)生背會(huì),促進(jìn)學(xué)生的閱讀和想象的能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟!崩绠(dāng)學(xué)生讀到:“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游!笨梢詥(wèn)孩子們“想看看這美麗的畫(huà)面嗎?”然后告訴她們“這美麗的畫(huà)面就在你們的腦海中,展開(kāi)你想像的翅膀,把句子多讀幾次就能用心看到!崩煤⒆觽兿胍吹矫谰暗男睦恚て鹫b記的興趣,使語(yǔ)言文字在孩子們的腦海中形成生動(dòng)的畫(huà)面。再如“喲,清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”可激勵(lì)學(xué)生:“想經(jīng)常欣賞小魚(yú)的表演嗎?就讓這可愛(ài)的小魚(yú)深深留在我們的腦海中吧!”
理解課文是基礎(chǔ),讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā),并自己學(xué)會(huì)如何應(yīng)用,這是語(yǔ)文的工具性作用的體現(xiàn)。在文章第二自然段是景色描寫(xiě),是小潔用心欣賞的美,問(wèn)學(xué)生:你想不想做個(gè)會(huì)欣賞美的孩子?出示多種圖片,(天空白云、彎彎的月亮)請(qǐng)學(xué)生用自己獨(dú)特的理解來(lái)欣賞它們,達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的。 像 ; 像 ;由淺入深、層層遞進(jìn)的。從理解“欣賞”到“小潔會(huì)欣賞”再聯(lián)系實(shí)際“我會(huì)欣賞”。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓孩子真正學(xué)到了東西。
第28課:淺水洼里的小魚(yú)
這篇文章大家一定很熟悉,大型的公開(kāi)課中有很多老師上過(guò)這一課!稖\水洼里的小魚(yú)》。描寫(xiě)了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注,將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚(yú)一條一條地?fù)炱饋?lái),不斷地用力扔回大海的故事。不是憑著一時(shí)的好奇,更不是貪玩,并不認(rèn)為自己在玩游戲,而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚(yú),他明明知道是撿不完的,但他還是盡力地?fù)熘,扔著。在他眼里,撿一條小魚(yú)就是挽救了一個(gè)小生命!這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚(yú)被困在淺水洼里,盡管沒(méi)有人在乎,但是小男孩卻在乎每一條小魚(yú)的感受,他一條一條地?fù)炱饋?lái),用力地把它們?nèi)踊卮蠛5氖隆?/p>
這篇課文除了識(shí)字寫(xiě)字外,教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)落腳在語(yǔ)言文字入手,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)咀嚼,反復(fù)朗讀,引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詞句意思,提升感悟內(nèi)涵。
曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)片段:
師:在乎“乎”字念輕聲,我們一起讀一遍。在你的家中,誰(shuí)最在乎你?
生:爸爸媽媽最在乎我。爺爺奶奶最在乎我。……
師:說(shuō)得很好,如果我們把“在乎”這個(gè)詞放進(jìn)大海里(出示海底圖片),還可以怎么說(shuō)?
生:魚(yú)媽媽在乎小魚(yú)。
生:小魚(yú)在乎大海。
生:大海也在乎小魚(yú),因?yàn)橛辛唆~(yú)兒,大海才更美,更快樂(lè)。
師:你們說(shuō)得太好了。可是課文中的小魚(yú)離開(kāi)了大海,被留在了淺水洼里,發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)默讀課文,想一想,該怎樣講這個(gè)故事?
好一個(gè)“在乎”,在此下功夫,就是要激活學(xué)生“在乎”的諸多生活體驗(yàn)。
“被困的小魚(yú),也許有幾百條,甚至有幾千條。用不了多久,淺水洼里的小魚(yú)就會(huì)沙吸干,被太陽(yáng)蒸干,這些小魚(yú)都會(huì)干死。”從哪些詞語(yǔ)中你們能體會(huì)到小魚(yú)的處境危險(xiǎn)?”
生:“吸干”“蒸干”“干死”。
師:同學(xué)們,讓我們來(lái)看看這個(gè)字吧。(出示“蒸”字)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
師:“蒸”是我們剛才學(xué)過(guò)的一個(gè)生字。
師:大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,“蒸”下面是一個(gè)什么?
生:四點(diǎn)底
師:你看看有四點(diǎn)水怎么會(huì)干呢?
生:這個(gè)四點(diǎn)就是汗。
師:咱們漢字造字的時(shí)候,四點(diǎn)底原先是一個(gè)火,四點(diǎn)底是從火變過(guò)來(lái)的,所以凡是看到四點(diǎn)底的字都和火有關(guān)。
師:如果我們把“蒸”字想象在淺水洼里的話,在太陽(yáng)下,水洼的下面就好像是一堆火在燃燒,把里面的水一點(diǎn)一點(diǎn)的蒸干了……最后沒(méi)有了!沒(méi)有了水,小魚(yú)的處境就變得危險(xiǎn)啦!
師:孩子捫,不光太陽(yáng)會(huì)把水蒸干,還有呢?
生1:沙粒會(huì)把水蒸干。
師:用不了一下子水就沒(méi)了。其實(shí),沙子和沙子之間有很多很多的細(xì)小的縫,那些縫就像無(wú)數(shù)根吸管一樣把沙坑里的水給吸干了。沒(méi)有水,小魚(yú)的處境確實(shí)很危險(xiǎn)。孩子們,讓我們用心來(lái)看看這些小魚(yú)。
在教學(xué)“蒸”字時(shí),從字音到字形到字義,層層遞進(jìn),在對(duì)“蒸”字的引導(dǎo)過(guò)程中,孩子們充分感受到了漢語(yǔ)言文字的巧妙。與此同時(shí),非常巧妙地將漢字的理解同課文聯(lián)系在了一起,做到了字不離詞,詞不離句。從翹舌音、后鼻音的教學(xué)到聚焦四點(diǎn)底到全方面地詮釋“蒸干”,從字面到揣摩文字背后的故事。使學(xué)生對(duì)“蒸”的四點(diǎn)底理解得很到位,而且相信學(xué)生在今后再遇到類似的字肯定也能夠舉一反三地去理解;學(xué)生在理解蒸干是“太陽(yáng)蒸干”和“沙子蒸干”兩方面時(shí),就自然教給了他們多角度思考的思維方式;學(xué)生透過(guò)細(xì)致地分析對(duì)小魚(yú)的處境有了充分的認(rèn)識(shí),當(dāng)中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)自然就更深刻了。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師采用說(shuō)文解字的方式,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生抓住“吸干”“蒸干”“干死”這些詞語(yǔ)仔細(xì)品味。學(xué)生讀著這些詞語(yǔ),腦海里浮現(xiàn)出來(lái)的不再僅僅是幾個(gè)沒(méi)有生命力的文字符號(hào),而是一幅幅鮮活的畫(huà)面,體會(huì)到了“蒸”的熱度、“死”的涼度。當(dāng)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受詞語(yǔ)后面所蘊(yùn)含的溫度時(shí),學(xué)生思維的形象性也得到了進(jìn)一步發(fā)展。 此外,還有小男孩撿魚(yú)的動(dòng)作的句子,都應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
第29課:父親和鳥(niǎo)
這是一篇優(yōu)美的散文,作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)的或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便,而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,從“父親”的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn),他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo),還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌,什么時(shí)候最容易受到傷害。,我最后感嘆“我真高興父親不是獵人,來(lái)體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
對(duì)話是這篇課文的一個(gè)顯著的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),要抓住這一有利情感朗讀訓(xùn)練的形式,通過(guò)層層朗讀,使學(xué)生體驗(yàn)課文所傳達(dá)的思想內(nèi)涵。但要達(dá)到這一目的,教師還必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句,如:父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林……還有“喃喃地,捂得熱騰騰的”等詞語(yǔ),另外,本課語(yǔ)言優(yōu)美,如“潮濕,黎明,濃濃的”等詞語(yǔ),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累。
語(yǔ)文園地七
本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。有了話題,還要善于打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”。可通過(guò)播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)課件或出示掛圖,情境導(dǎo)入,激起學(xué)生說(shuō)的欲望,講的沖動(dòng)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開(kāi)口。說(shuō)的過(guò)程中,要相機(jī)誘導(dǎo),激活思維,拓寬思路,讓學(xué)生想得開(kāi)一點(diǎn),遠(yuǎn)一點(diǎn)。
本次口語(yǔ)交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面:一是“說(shuō)名稱”,即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱,說(shuō)得越多越好;二是“講道理”,說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益;三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法?赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真,教師不必苛求其可行性,重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。
教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境,實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動(dòng),讓學(xué)生充分“對(duì)話”。如,安排同桌互說(shuō)、小組討論、自愿組合對(duì)話,還可以組織小小“辯論會(huì)”。
第八單元 :熱愛(ài)科學(xué)
內(nèi)容簡(jiǎn)析
本組教材就是以愛(ài)科學(xué)為專題編排的,有體現(xiàn)水的變化的《我是什么》;有表現(xiàn)回聲現(xiàn)象的《回聲》;有體現(xiàn)太空生活常識(shí)的《太空生活趣事多》;有體現(xiàn)古生物知識(shí)的《活化石》;有體現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的《農(nóng)業(yè)變化真大》。介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí),篇篇課文都引人入勝。就連“語(yǔ)文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、閱讀科學(xué)動(dòng)腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)65個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)46個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
3、有愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。
訓(xùn)練重點(diǎn)
1、注重教給學(xué)生識(shí)字方法,提高兒童識(shí)字的興趣。重視形近字、同音字的比較,重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字,提高識(shí)字教學(xué)的效率。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)與創(chuàng)新能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料,引發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的欲望。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把抽象的自然現(xiàn)象具體化、形象化。
教學(xué)建議
識(shí)字8 本課由八個(gè)詞語(yǔ)組成,既讓學(xué)生識(shí)字,又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就,豐富了知識(shí),開(kāi)闊了視野。本課各個(gè)詞語(yǔ)的意思是獨(dú)立的,但讀起來(lái)能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí),除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫(xiě)字外,還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,感受語(yǔ)言的韻律美。
本課要認(rèn)的字中,字形比較復(fù)雜的有“填、嫦、娥、載、箭”五個(gè)字,教學(xué)中,教師可以復(fù)習(xí)熟字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)生字與熟字的內(nèi)在聯(lián)系。嫦娥奔月中的“奔”和運(yùn)載火箭中的“載”字是多音字,在本課都讀第四聲,要提醒學(xué)生注意。航和艦的部首相同,老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,“船、般、艙、艇”進(jìn)行歸類識(shí)字。本課盡管只有八個(gè)詞語(yǔ),但包含的內(nèi)容十分豐富,可提前布置學(xué)生搜集后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天的神話故事,分別出示人造衛(wèi)星、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片,隨相出示相應(yīng)的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。課后“我會(huì)讀”中的句子是用了“是……也是……”“能……也能……”可以讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)活。
第30課:我是什么
《我是什么》是一篇科普短文,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。課文共有五個(gè)自然段,作者抓住“水會(huì)變”這一顯著特點(diǎn),圍繞“變”字展開(kāi),用第一人稱“我”代替水,對(duì)水的變化進(jìn)行了生動(dòng)的描述,其中運(yùn)用了如“我在天空漂浮著,有時(shí)候穿白衣服,有時(shí)候穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來(lái)形容水變成云后的不同色彩。而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”來(lái)描述雨、雹、雪的形態(tài);用“落”、“打”、“飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述雨、雹、雪落到地面時(shí)的情景,描寫(xiě)形象、確切、得體。水在不同場(chǎng)合有不同的形態(tài)和不同的動(dòng)態(tài),課文選用了“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法,寫(xiě)出了水在不同場(chǎng)合的不同動(dòng)態(tài),最后,寫(xiě)了水與人類的關(guān)系。全文語(yǔ)言優(yōu)美,想象豐富,把知識(shí)性、科學(xué)性融于趣味性之中。
本課包含著豐富的自然現(xiàn)象,但作為語(yǔ)文課,要把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀課文的訓(xùn)練上,文中負(fù)載的科學(xué)知識(shí),只要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下就行了。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,可以引導(dǎo)他們自己去研究、探索。
識(shí)字教學(xué):教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。如,雹:—包,可回憶語(yǔ)文園地四中的兒歌“有水把茶泡,有飯能吃飽……”;引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“有雨下冰雹”,進(jìn)行歸類識(shí)字。躁:操、澡換偏旁,伸手會(huì)做操,有水能洗澡,著急暴躁就跺腳;災(zāi):房子里面著火了。
閱讀教學(xué):全文共有四個(gè)自然段,第一段的訓(xùn)練重點(diǎn)可以放在看圖說(shuō)話上。出示許多形態(tài)各異的云朵圖片,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句描述自己最喜歡的一幅圖,并仿照課文中的句式,用“有時(shí)候......有時(shí)候......”說(shuō)句子,啟發(fā)學(xué)生想象力,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。接下來(lái)演示藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞四種不同景致,感悟云彩的美麗、多變。結(jié)合諺語(yǔ)“朝霞不出門(mén),晚霞行千里” 引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象,更好地了解生活。通過(guò)這四幅不同顏色的圖片,鼓勵(lì)學(xué)生將課文中描寫(xiě)云的漂亮衣服的句子背下來(lái)。
第二段重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,采用選字填空的方式突破這一教學(xué)重點(diǎn)。先出示課文中的三個(gè)句子,讓學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),并用手比劃“落、打、飄”的不同樣子,體會(huì)輕重快慢的不同感覺(jué)。學(xué)生在小手起落之間親自體驗(yàn),更好地理解語(yǔ)言的準(zhǔn)確、形象,培養(yǎng)語(yǔ)感。
第三段言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)言優(yōu)美。建議指導(dǎo)學(xué)生讀好,讀懂。要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解,如,睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。可以制作課件幫助學(xué)生理解:(1)平靜的池水;(2)緩緩流淌的小溪;(3)奔騰的江河;(4)波濤洶涌的大海,廣闊無(wú)垠的大海。欣賞“平靜的池水、緩緩的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大!睍r(shí)讓學(xué)生看圖想象水娃娃“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞唱歌”的樣子。在想象理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦第三段。 第四段引導(dǎo)學(xué)生扮演溫和與暴躁的水娃娃,通過(guò)對(duì)比朗讀理解水為人類做過(guò)許多好事又帶來(lái)了許多災(zāi)難。
第31課:回聲
《回聲》是一篇生動(dòng)形象的科學(xué)童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙,它不明白為什么有一只小青蛙在調(diào)皮的學(xué)它說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水,用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下,小青蛙才明白回聲的原理。
本課采用童話的形式介紹了回聲的知識(shí),只要讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣,碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲就行了,不要細(xì)講科學(xué)知識(shí),教學(xué)的重點(diǎn)要放在朗讀課文和詞句訓(xùn)練上。識(shí)字、讀文是重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的朗讀感悟,教師只需在關(guān)鍵的地方加以引導(dǎo),回聲的形成問(wèn)題很容易就解決,即使不能夠讓學(xué)生徹底的明白回聲的知識(shí)也不要緊。
一、語(yǔ)言文字訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。
二年級(jí)的字、詞、句訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課可以在這方面加以訓(xùn)練。例如:青蛙媽媽是怎么做實(shí)驗(yàn)的?問(wèn)題提出后,出示原文:“青蛙媽媽帶著小青蛙(跳)到岸上,她(撿)起一顆石子,(扔)進(jìn)河里,河水(激)起一圈圈波紋。波紋(碰)到河岸,又一圈圈地(蕩)回來(lái)!弊寣W(xué)生填空,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句,做到字不離詞,詞不離句,句不離段,語(yǔ)言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來(lái),并且激發(fā)學(xué)生的想象力。這里的“跳”、“撿”、“扔”、“激”、“碰”、“蕩”等一系列詞語(yǔ)的意義和用法,學(xué)生都在反復(fù)誦讀和體會(huì)中確切理解并掌握了。這樣進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,學(xué)生的收益是很大的。抓住重點(diǎn)字詞讓學(xué)生理解,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)小青蛙心情的變化,如“奇怪極了、一蹦老高、歡快”。
二、朗讀訓(xùn)練層層深入。
指導(dǎo)有感情地朗讀時(shí),建議老師們注意兩點(diǎn)。
1、小青蛙的思想感情是隨著對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)變化的,要讀出變化的語(yǔ)氣。如,看到美景很高興,要用贊美的語(yǔ)調(diào),速度稍慢些。聽(tīng)到回聲很奇怪,要用問(wèn)話的語(yǔ)調(diào),讀出驚訝的語(yǔ)氣。聽(tīng)了媽媽的`話恍然大悟,他非常高興,要讀出歡快的語(yǔ)氣。
2、青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn),他的話要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣,節(jié)奏應(yīng)該放慢。最后,可以指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。有條件的可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。
第32課:太空生活趣事多
全文共分六個(gè)自然段,從“睡覺(jué)、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事,條理清楚,通俗易懂。
本課生字較多,最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀?梢韵葞ьI(lǐng)學(xué)生熟讀課文,再由文到句、由句到詞、由詞到字,逐步進(jìn)行認(rèn)讀。本文層次特別清晰,太空生活有哪些趣事呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么?實(shí)際是概括
2、
3、
4、5自然段的主要內(nèi)容。(睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很有趣。)而后選擇自己最感興趣的段落介紹給大家。
第33課:活化石
如何讓常識(shí)性文章上出語(yǔ)文味:
1、詞句
教學(xué)常識(shí)性課文切勿上成自然常識(shí)課,要上成語(yǔ)文課,就得通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的分析咀嚼,幫助學(xué)生理解內(nèi)容,形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
聯(lián)系課文,抓語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn),在聯(lián)系中積累運(yùn)用。在教學(xué)銀杏樹(shù)這種活化石時(shí),抓住了兩句重點(diǎn)句。一句在讀中讓學(xué)生體會(huì)銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢這個(gè)句子。另一句是“銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子像一把把小扇子。”這個(gè)句子除了讓學(xué)生在讀中知道講述了銀杏樹(shù)的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外,還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè),這是一個(gè)比喻句,讓學(xué)生模仿句子,進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是,在這個(gè)句子中,有兩個(gè)重疊量詞,分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里,進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn),學(xué)生很快就找出來(lái)了!捌焙汀鞍选弊种丿B了。讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了,“一片葉子”只有一片葉,“一片片葉子”就是有很多葉子!耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸,“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后,讓學(xué)生給合課后“主讀讀寫(xiě)寫(xiě)”一題,做做“一塊塊 ”、“一條條 ”、“一棵棵 ”、“一只只”學(xué)生由于有了以前學(xué)過(guò)的數(shù)量詞作基礎(chǔ),所以完成這幾個(gè)填空完成得很快。在此基礎(chǔ)上,并沒(méi)有停止了訓(xùn)練,而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運(yùn)用。讓他們?cè)賹?xiě)出兩個(gè)像這樣的詞語(yǔ),是上面幾個(gè)詞中沒(méi)有用過(guò)的量詞。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會(huì)了積累運(yùn)用。
2、朗讀
常識(shí)性課文不象其他文體一樣富有情感,對(duì)這類文章進(jìn)行有感情朗讀則顯得很牽強(qiáng)和做作。在《活化石》一課的朗讀指導(dǎo),重點(diǎn)抓住每種化石的特點(diǎn),讓孩子通過(guò)朗讀去表現(xiàn)出每種化石的不同之處。如:中華鱘的特點(diǎn)是“怪怪的”,體重很“重”;大熊貓的特點(diǎn)是“可愛(ài)”,銀杏樹(shù)的特點(diǎn)是“生長(zhǎng)緩慢”;而它們的共同特點(diǎn)就是十分“珍貴”。如何通過(guò)突出主要詞語(yǔ)的朗讀去表達(dá)你所要表達(dá)的重點(diǎn),是這節(jié)課的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)。
3、寫(xiě)話
科普說(shuō)明文獨(dú)特的語(yǔ)言和表達(dá)方式也是值得學(xué)習(xí)的。本文采用了“總分總”的形式,每種“活化石”的介紹分一小節(jié),讓人感覺(jué)段落清晰,一目了然。這些,都在課堂上進(jìn)行了些許滲透。另外,課文在介紹“中華鱘”的樣子時(shí),用了一些深入描寫(xiě),使中華鱘的樣子栩栩如生地展現(xiàn);介紹“銀杏樹(shù)”時(shí)則說(shuō)“它的一片片葉子像一把把小扇子”。而課文卻沒(méi)有詳細(xì)地介紹大熊貓的可愛(ài)。也許是我們都太熟悉大熊貓了吧?但能不能抓住這個(gè)空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練呢?進(jìn)行了嘗試。為學(xué)生出示了這樣的句子:
大熊貓的樣子可愛(ài)極了。它的身子( ),四條腿( ),一雙大眼睛( )。
孩子們看著圖片上憨態(tài)可拘的大熊貓,都興奮不已,躍躍欲試。
“它的身子胖乎乎的,四條腿粗粗的,像四根柱子。一雙大眼睛大大的,黑黑的,像長(zhǎng)著黑眼圈。”
“它的身子圓圓的,身上的毛一半白一半黑。最可愛(ài)的要數(shù)它的眼睛,好象沒(méi)睡好長(zhǎng)了黑眼圈似的,肯定是晚上失眠啦!”
……
4、說(shuō)話
這樣的科普文,讓孩子們復(fù)述是必要的。讓孩子們勇敢地當(dāng)一回介紹員,為大家介紹一種你最感興趣的“活化石”。但對(duì)于二年級(jí)的孩子而言,平空復(fù)述總還是有難度。讓他們?cè)诔浞值,多種形式的朗讀后為他們先出示提示話語(yǔ),如:
中華鱘有( )的歷史。它的樣子怪怪的:身披( ),眼睛( ),一張大嘴( )。它生活在( ),最大的可以長(zhǎng)到( )重。
再讓他們看黑板板書(shū)介紹,最后再用自己的話來(lái)介紹。充分體現(xiàn)了說(shuō)的“層次性”,也照顧到了中下水平的學(xué)生。
。怠⒄Z(yǔ)文味,也別忘了科學(xué)性。
牢記語(yǔ)文要姓“語(yǔ)”,但也不能忘記這篇課文的特點(diǎn)。常識(shí)性文章不可不顧文章蘊(yùn)涵的科學(xué)與人文因素,勿走向了另一個(gè)極端。
第34課:農(nóng)業(yè)變化真大
《農(nóng)業(yè)變化真大》以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索,記敘了“我”在展覽館的見(jiàn)聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國(guó)農(nóng)業(yè)帶來(lái)的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫(huà)的編排形式,語(yǔ)言淺顯,內(nèi)容生動(dòng)。把圖文緊密結(jié)合起來(lái),充分利用圖畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,讀書(shū),使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù),接受語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
語(yǔ)文園地八
“日積月累”中的“我會(huì)寫(xiě)”是寫(xiě)幾句心里話。沒(méi)有圖畫(huà)憑借,學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的愿望,并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真心話,寫(xiě)的內(nèi)容不必限制,語(yǔ)言方面的要求也不要過(guò)高,要保護(hù)學(xué)生寫(xiě)話的積極性。
展示臺(tái)
這是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的展示臺(tái),既可展示一學(xué)期來(lái)寫(xiě)的日記,又可展示自己查閱的有關(guān)動(dòng)植物的資料,還可介紹自己在自然博物館的所見(jiàn)所聞。學(xué)生既動(dòng)口,又動(dòng)手,還走出課堂,擴(kuò)展自己的視野。這是學(xué)期結(jié)束前的一次展示,可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來(lái)展示、交流。
新課程改革特別突出教師要“用教材教”,而不是“教教材”。“用教材教”要求教師將教材進(jìn)行加工、改造、整合、拓展、延伸,運(yùn)用自己的智慧,努力理解和領(lǐng)會(huì)教材的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)思想,把握其特點(diǎn),使教材所潛藏的資源得到較好的挖掘,從而用好“教材”這個(gè)例子,讓教材成為學(xué)生的一艘知識(shí)之舟,一座能力之橋,一個(gè)心靈洗禮之池。
二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法,體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”等用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文的內(nèi)容,說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽,她們是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.自學(xué)生字詞;熟讀課文,找出自己喜歡的語(yǔ)句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、揭示課題,嘗試質(zhì)疑(用時(shí):5分鐘)
1.課件出示一些植物的照片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名字。
2.揭示課文題目并板書(shū)課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
1.觀察圖片并說(shuō)出植物的名字。
2.齊讀課文題目。
3.提出自己想要了解的問(wèn)題。
對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn),只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問(wèn)題就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(用時(shí):20分鐘)
1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)交流課文朗讀情況,和生字詞的學(xué)習(xí)方法。
3.了解生字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識(shí)記生字詞。
(2)請(qǐng)小老師帶讀。
(3)教師隨意出詞語(yǔ),指名讀。
(4)去掉拼音搶讀。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示本課要寫(xiě)的生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
(3)教師示范等方式教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。
(4)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果,集體評(píng)價(jià)。
1.帶著疑問(wèn)自由朗讀課文,圈畫(huà)生字,力爭(zhēng)把課文讀正確、讀通順。
2.小組之間交流自讀生字新詞情況。
(1)小組合作朗讀課文。
(2)交流識(shí)字的好方法。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)交流識(shí)記生字詞情況。
、僮x準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ):知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)。
、谧x準(zhǔn)多音字“為、得”,在語(yǔ)境中據(jù)義定音。
、墼谛抡Z(yǔ)境中鞏固字音:備課、備用;得到、得出;海底、到底、底下;察看、覺(jué)察、察覺(jué)。
(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。
(3)讀教師出示的詞語(yǔ)。
(4)搶讀詞語(yǔ)。
4.(1)讀一讀要寫(xiě)的字。
(2)仔細(xì)觀察會(huì)寫(xiě)字中的生字,找出這些字的特點(diǎn)。觀察生字在田字格中的位置,說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)好看。
(3)觀察教師范寫(xiě),書(shū)空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。
(4)通過(guò)評(píng)議,揣摩字形,再寫(xiě)2個(gè),把字寫(xiě)好看。
1.關(guān)于識(shí)字方法:
(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字,如,結(jié)合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在語(yǔ)境中識(shí)記生字詞。
2.關(guān)于寫(xiě)字:
二年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫(xiě)好的“小竅門(mén)”;可讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字;先描紅,再臨寫(xiě),要把字寫(xiě)得正確、美觀;激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
三、朗讀感悟,初步感知(用時(shí):10分鐘)
1.指導(dǎo)讀文。
2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作,理清脈絡(luò)。
3.指名讀第1小節(jié),了解主要內(nèi)容。
(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。
(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強(qiáng)調(diào)多音字“為”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句。
1.自由讀課文。
2.小組合作探究:課文一共有幾個(gè)小節(jié)?找一找,課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法?
3.(1)讀第1小節(jié)。思考:這個(gè)小節(jié)一共有幾句話?分別講了什么?
(2)聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“四海為家”“旅行”指的是什么。
(3)朗讀疑問(wèn)句,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié):可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈,畫(huà)一畫(huà)。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的.好習(xí)慣。
2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第2個(gè)環(huán)節(jié):要注意強(qiáng)調(diào)問(wèn)號(hào)也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。
四、總結(jié)回顧,鞏固生字(用時(shí):5分鐘)
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生梳理。
2.指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)生字新詞。
1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
2.學(xué)生繼續(xù)描紅寫(xiě)字,抄寫(xiě)詞語(yǔ),進(jìn)一步鞏固生字新詞。
可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字展示給自己的朋友,并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫(xiě)好看的。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)引入,明確目標(biāo)(用時(shí):3分鐘)
1.指名認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ),聽(tīng)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),指名朗讀。
(1)小組合作,細(xì)讀課文第2~4小節(jié)。
(2)圖文對(duì)照,了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。
1.認(rèn)讀本課生字組成的詞語(yǔ),做到聲音響亮,認(rèn)讀準(zhǔn)確。一人黑板聽(tīng)寫(xiě),其他同學(xué)座位跟寫(xiě),訂正。
2.齊讀第1小節(jié)。
3.認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。如:認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課,認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等,教給學(xué)生傾聽(tīng)方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、自主探究,深化感悟(用時(shí):20分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀第2~4小節(jié),圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。
2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。
3.指導(dǎo)匯報(bào)交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動(dòng)畫(huà),并在語(yǔ)境中理解“紛紛”的意思,同時(shí)識(shí)記“紛”。
(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛,理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下裂開(kāi)后四處滾動(dòng)的過(guò)程。了解豌豆媽媽的好辦法,并理解“炸開(kāi)”的意思。
4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。
1.組內(nèi)自由讀第2~4小節(jié),邊讀邊思考:課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的?圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.小組討論交流:自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法?為什么?
3.班內(nèi)匯報(bào)交流成果:
(1)“蒲公英媽媽”通過(guò)風(fēng)把種子吹到四面八方。
、倏床鍒D,說(shuō)出這里的“降落傘”指的是什么。
、诳磩(dòng)畫(huà),理解“紛紛”就是接二連三的意思,鞏固生字“紛”。
(2)看圖片實(shí)物演示,理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思,組內(nèi)交流理解第3小節(jié)的內(nèi)容。
(3)觀看動(dòng)漫演示,理解豌豆傳播種子的方法,理解“炸開(kāi)”的意思是“一下子就全開(kāi)了”,并用手勢(shì)表演“炸開(kāi)”,邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。
(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀書(shū)的能力,要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(2)要通過(guò)圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘,知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過(guò)程,更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。
(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上,使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。
(4)借助圖片或者實(shí)物演示,說(shuō)出豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。
2.關(guān)于有感情地朗讀:在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,在讀中感悟課文的韻律美,從讀中獲取植物傳播種子方面的知識(shí)。
四、背誦積累,拓展運(yùn)用(用時(shí):7分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。
2.師生合作朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。
4.練筆:指導(dǎo)學(xué)生完成課后的選做題。
1.回顧課文講了什么。
2.和老師合作有感情地朗讀課文。
3.背誦全文。
4.認(rèn)真讀一讀課后選做題要求,并借助圖片和所給詞語(yǔ),仿照課文先說(shuō)一說(shuō),再完成小練筆。
在進(jìn)行小練筆之前,教師要讓學(xué)生充分地說(shuō),激發(fā)學(xué)生的思維,從而進(jìn)行練筆。
二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案7
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 :
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂(lè))
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)
(1)注音“春”的讀音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢? (出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨
。1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
。2)春雨有是什么樣的?
。3)出示春雨像 ,像 ,又像 。 同桌討論,指名讀。
。4)通過(guò)課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?
。5)有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)
。1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,齊讀。
。2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)在干什么?真像什么? 出示春風(fēng)一吹,柳樹(shù) 。指名讀。
嫩芽
(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開(kāi)火車讀,齊讀。
。2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
。4)看來(lái)大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
小草
。1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。
。2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷
(1)齊讀詞語(yǔ)。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
。3)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng),我們可要保護(hù)它。
燕子
。1)小燕子穿什么衣服呀?
。2)你對(duì)小燕子有什么了解?
。3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
。1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的'?
(3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的?
。4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開(kāi)放的?
(5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、齊讀詞語(yǔ),體會(huì)特征
1、讀詞串,說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過(guò)什么?教學(xué)后記:學(xué)生樂(lè)學(xué),喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。
二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案8
一、教材分析
《植物媽媽有辦法》是部教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元中的一篇課文。全詩(shī)共五節(jié),將科普知識(shí)融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌語(yǔ)言中,第一節(jié)提出問(wèn)題,第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題,但又不限于秋天的景色,目的都是為了讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。學(xué)習(xí)這篇課文,將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材內(nèi)容的分析,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字、體會(huì)朗讀能力的強(qiáng)調(diào),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。學(xué)會(huì)“紛紛、粗心”等詞語(yǔ);了解植物傳播種子的方法。
2、過(guò)程與方法:正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受自然界的奇妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字并能規(guī)范書(shū)寫(xiě),正確、流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生大部分都是生長(zhǎng)在城市的孩子,對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生,但課文采用了擬人手法,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)由于他們年齡尚小,對(duì)身邊事物注意力有限,因此,了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《植物媽媽有辦法》,齊讀課題。師:先來(lái)讀詞語(yǔ),你們讀的又準(zhǔn)確又連貫!
師:快請(qǐng)出我們的三位植物媽媽!之前同學(xué)們都想知道,牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物寶寶要旅行,媽媽們有什么辦法?今天我們就一起去找找答案吧!
師:讀課文2—4小節(jié),想想:植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行?橫線畫(huà)出來(lái)。同桌互相說(shuō)說(shuō)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、師:聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法?誰(shuí)來(lái)讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。生:準(zhǔn)備了降落傘。
2、理解“降落傘”
師:降落傘是什么樣的?(圖片)當(dāng)我們從高空落下,降落傘可以讓人安全著陸,避免危險(xiǎn)。蒲公英媽媽為娃娃們準(zhǔn)備的降落傘是什么樣的?(圖片對(duì)比)
毛茸茸、圓圓的小花,多像降落傘呀!蒲公英媽媽真貼心!誰(shuí)來(lái)讀?你的聲音真溫柔!誰(shuí)也能像她這樣來(lái)讀?生讀。
3、理解“紛紛”
師:蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎?還需要風(fēng)兒吹。你來(lái)讀!師:(出示詞卡“紛紛”)什么叫紛紛,你們知道嗎?對(duì)呀!這就叫紛紛。快看(看圖)你們看到了什么?這就是“紛紛”。誰(shuí)能帶著感受讀?(自由讀)
師:你的“輕輕”讀的真好聽(tīng),蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀!
師:聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到蒲公英一個(gè)接一個(gè)的隨風(fēng)飛向遠(yuǎn)方,真替他們高興!
。ㄈ帻R讀)師:誰(shuí)能用紛紛來(lái)說(shuō)個(gè)句子?你的句子說(shuō)的真完整!
4、理解“四海為家”
師:蒲公英娃娃們,你想飛到哪兒生根發(fā)芽?
生:飛到田野。師:田野就是你的家。生:飛到大海。師:大海就是你的家。師:飛到哪兒,哪兒就是他的家,這就叫“四海為家”。
5、指導(dǎo)朗讀
師:該怎么來(lái)讀好這個(gè)小節(jié)?自己讀讀?
師:和你的同桌小伙伴合作著讀一讀!你們一起讀!還有沒(méi)有不一樣的?師:老師給你們配上美美的音樂(lè),相信你們能讀得更好聽(tīng)!
師:一些地方空出來(lái),還會(huì)嗎?自己練練?想背的站起來(lái)背,如果你能加上動(dòng)作和表情,會(huì)更生動(dòng)更有趣!
師:老師為你們配上音樂(lè),這一次既要完整的背出來(lái),還要有感情的誦出來(lái)。能做到嗎?
師:小蒲公英們,從你們的朗讀、動(dòng)作和表情,我看到了你們即將旅行是多么高興呀!
師小結(jié)過(guò)渡:蒲公英媽媽真聰明!利用身上的降落傘,借助風(fēng)的作用,讓自己的孩子四海為家。剛才我們學(xué)第二小節(jié),先讀一讀句子,然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法,接著品一品,帶著感情讀,最后背一背。現(xiàn)在我們用同樣的辦法,從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。計(jì)時(shí)三分鐘。(計(jì)時(shí)功能)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、師:喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里?學(xué)生小組匯報(bào)。
師評(píng)價(jià):你們真會(huì)學(xué)習(xí)!抓住了這四個(gè)步驟進(jìn)行匯報(bào),說(shuō)的真完整,還讀出自己的感受。掌聲送給他們!
2、理解“鎧甲”師:“鎧甲”是什么樣的?(看圖)小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的?那么它身上的刺又有什么作用呢?
師:快看!小兔子過(guò)來(lái)了,小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛,小兔子來(lái)到田野里,小蒼耳就來(lái)到田野里,小兔子來(lái)到山洼里,小蒼耳就來(lái)到山洼里。小蒼耳還會(huì)跟著小動(dòng)物來(lái)到?來(lái)到?就這樣四海為家。
3、朗讀(自由背—指名背—全班背)
師:帶著你們對(duì)小蒼耳的喜歡,自由背一背?誰(shuí)來(lái)背?一起背!
師:蒼耳媽媽真厲害!帶刺的鎧甲不僅能保護(hù)自己的娃娃,還能掛在小動(dòng)物身上四海為家,多么巧妙的方法!
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、師:豌豆媽媽又是如何傳播種子的?喜歡豌豆媽媽的小組?(學(xué)生匯報(bào))
師:你們真厲害!把豌豆媽媽傳播種子的方法說(shuō)的這么清晰這么連貫,還讀的有感情!掌聲也送給你們!
師:為什么太陽(yáng)一曬,小豆子就出來(lái)旅行啦?咱們先來(lái)看看。ㄒ曨l播放)
2、理解“啪”“蹦著跳著”
師:看明白了嗎?在太陽(yáng)的照射下,豌豆的`外殼會(huì)變硬變脆,干枯之后就會(huì)炸開(kāi),豆莢突然炸開(kāi)會(huì)發(fā)出的聲音是什么樣的?“啪”!誰(shuí)來(lái)讀?聲音真清脆!真響亮!(連著句子讀)小豆子就要旅行啦!什么樣的心情?有個(gè)詞也寫(xiě)出了它的開(kāi)心(“蹦著跳著”)
師:誰(shuí)能把小豆子的快樂(lè)高興讀出來(lái)?多么快活的小豆子!
3、朗讀(自己背—配樂(lè)背)
師:小豆子們,自己背一背!看大家背的這么起勁,老師為你們?cè)倥渖虾寐?tīng)的音樂(lè)!一起背!
4、小結(jié)過(guò)渡:豌豆媽媽真了不起,曬著太陽(yáng),小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來(lái)了!
(五)拓展訓(xùn)練,學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師:其實(shí)大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子,你們知道哪些?怎么知道的?(看書(shū),你讀的很認(rèn)真呀。┠懿荒芊抡照n文,來(lái)說(shuō)一說(shuō)柳樹(shù)媽媽的好辦法!
師:真有想象力!句子說(shuō)的真完整!
師:你們知道的可真多!但是有一種小朋友不知道,“粗心”的小朋友,原來(lái)只有“細(xì)心”的小朋友能得到它。細(xì)心的小朋友們,怎么樣做才能收獲這么多知識(shí)呢?(仔細(xì)觀察)只有認(rèn)真細(xì)心的仔細(xì)觀察,才能學(xué)到知識(shí)!
。┥。
1、師:這節(jié)課咱們就學(xué)習(xí)“知識(shí)”兩個(gè)字。先想想,這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,怎么記,怎么寫(xiě)?(同桌交流)
2、學(xué)生發(fā)言匯報(bào)。
3、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、利用“移動(dòng)講臺(tái)”軟件進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。
過(guò)渡小結(jié):知識(shí)都有“口”字,看來(lái)只有勤發(fā)言,愛(ài)提問(wèn),同時(shí)像課文告訴我們的一樣,細(xì)心觀察才能收獲更多的知識(shí)!
。ㄆ撸┱n后閱讀活動(dòng)
師:老師已經(jīng)把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺(tái),別忘記回家和你的家長(zhǎng)一起讀一讀。這節(jié)課就到這里了!下課!
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動(dòng)物
豌豆豆英太陽(yáng)
二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案9
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫(huà)面,陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、演示漢字的演變過(guò)程
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
。1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
(2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
(3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的.東西、遇到的事情記下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的,是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě),人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
。3)從泉里流出來(lái)的水就是 ?齊讀兩遍。
(4)顯而易見(jiàn),這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開(kāi)火車讀。
。5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀!按ㄖ傅氖呛恿,河流也叫“河川”。讀一讀。我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過(guò)這個(gè)名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū),體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?
(1)學(xué)生互相討論,交流。
。2)指名說(shuō),互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示:舟 竹 石 川 燕(1) 讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。(2) 帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它?4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀?2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記: 1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感!叭边@一詞的配圖學(xué)生 較難把握。
二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字,能用自己的方法記下生字。
朗讀課文,感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友知道“筍”嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下?
2.板書(shū)課題:“筍芽?jī)骸保蠋熥x一讀,讀準(zhǔn)兒化音,什么是“筍芽?jī)骸蹦兀?/p>
3.我們看到的一棵棵綠色的.竹子就是由這小小的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成的,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文“筍芽?jī)骸笨纯葱⌒〉摹肮S芽?jī)骸笔侨绾伍L(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子的。
二、初讀課文
1.學(xué)生自讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
2. 出示詞語(yǔ):
筍芽?jī)?呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出來(lái)
嘮叨 長(zhǎng)辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡上 自豪
。ㄖ该x——開(kāi)火車讀——抽讀)誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子?
3.指名讀課文,正音。
三、再讀課文xk b1. com
1.學(xué)生自讀課文,選擇自己喜歡的句子或段話,多讀幾遍。
2.指名讀自己喜歡的句子和段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因
3.背一背自己喜歡的句子。
四、學(xué)習(xí)生字:岡、轟、喊
1.出示生字,讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)你想提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
3.教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí),評(píng)議。
5、給生字找朋友。
五、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)生字。
2.找出課文中描寫(xiě)春光美好的句子,并背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.指名讀詞語(yǔ)。
2.背誦自己喜歡的句子
3.全班齊讀課文,想一想課文講了一個(gè)什么故事?
二、細(xì)讀課文
1.在筍芽?jī)洪L(zhǎng)成一棵強(qiáng)壯的竹子的過(guò)程中,得到過(guò)誰(shuí)的幫助,他們是怎樣幫助筍芽?jī)旱模孔约鹤x課文,找一找,劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句。
2.交流。結(jié)合朗讀指導(dǎo),體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
課文是怎樣描寫(xiě)春雨的?你們覺(jué)得寫(xiě)得好嗎?好在哪里?美美地讀一讀課文的第一段。
分角色朗讀課文第一、二自然段。教師當(dāng)春雨,學(xué)生當(dāng)筍芽?jī)海髮W(xué)生一邊讀一邊表演,借助動(dòng)作理解(揉了揉眼睛,伸了伸懶腰)
雷公公會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>
媽媽做了一件什么事?為什么要這么做?“嘮叨”是什么意思?
3.朗讀第八段,筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗窟看到了什么?它喜歡嗎?讓我們高興地讀一讀這一段。
4.聽(tīng)老師讀第九段,邊聽(tīng)邊想:筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>
它為什么這么做?說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”?你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎?自豪地讀一讀這一段。
三、小結(jié)課文
1.你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎?
2.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻(gè)什么樣的孩子,為什么?
3.分角色朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示詞語(yǔ):世界、筍芽、呼喚
2.觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.我們?cè)撛鯓訉?xiě)這幾個(gè)字?
4.教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
五、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)生字。
2.完成《作業(yè)本》練習(xí)。
3.比一比,再組詞。
剛( )轟( )喊( )芽( )呼( )換( )
岡( )車( )減( )牙( )乎( )喚( )
板書(shū)設(shè)計(jì):
3.筍芽?jī)?/p>
勇敢
筍芽?jī)骸褡?/p>
春雨 春雷 太陽(yáng)
↓ ↓ ↓
滋潤(rùn) 呼喚 溫暖
二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案11
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"傳""統(tǒng)"等11個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)"貼、街"等9個(gè)會(huì)寫(xiě)字。能聽(tīng)寫(xiě)課后6個(gè)詞語(yǔ)。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【過(guò)程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛(ài)和贊美之情。
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?識(shí)字1。板書(shū)課題:識(shí)字1(齊讀)
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這些傳統(tǒng)節(jié)日,分別都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。
(二)初讀課文,整體感知
1﹒自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2﹒指名讀,評(píng)價(jià)。
3﹒自由讀一讀課文,劃著出本課生字,指名讀,齊讀。
4﹒認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
5﹒(課件出示)填空:本課講了種傳統(tǒng)節(jié)日,分別是。
6﹒拍手、齊讀小兒歌。
(四)識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.識(shí)記生字:
(1)(課件出示)
tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo
貼街掃舟艾轉(zhuǎn)團(tuán)熱鬧
(2)認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字,自讀生字。
(3)開(kāi)火車讀、齊讀。
(4)正音,指導(dǎo):"舟、轉(zhuǎn)、熱"為翹舌音,"掃"為平舌音,"團(tuán)"是前鼻音。
(5)你有什么好辦法記住它們?
可以用加一加的方法記住它們。如:"掃"是"扌+彐","轉(zhuǎn)"是"車+專","團(tuán)"是"口+才","熱"是"執(zhí)+灬","鬧"是"門(mén)+市","街"是"行+圭"。
還可以用換一換的方法記住它們:如"貼"是"站"換掉"立"加"貝"。
還可以用猜謎語(yǔ)的方法記住它們:"丹心一點(diǎn)到白頭"是"舟","苗頭不對(duì)"是"艾"。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字:
(1)(課件出示生字田字格課件)貼街掃舟艾轉(zhuǎn)團(tuán)熱鬧
學(xué)生看筆順圖,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的筆順,教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
(2)看生字筆順表,記憶生字筆順。
(3)教師講解筆畫(huà)名稱和筆順,擴(kuò)詞。
(4)在田字格中范寫(xiě),講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置,學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱。
學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
"街"的中間的"圭"最后一筆是提;
"轉(zhuǎn)"的第七筆是"撇折撇",從上面一筆寫(xiě)下來(lái)。
"鬧"里面是"市"字。
另外,"貼、掃"左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
(6)老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的`位置,怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀?
(7)展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
(五)及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo):
1.同學(xué)們,同學(xué)們讀完兒歌,你們認(rèn)識(shí)很多我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,請(qǐng)你們借助拼音,再讀讀這些詞語(yǔ),比一比,看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。
(課件出示:帶拼音詞語(yǔ)):
chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo
傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧
niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ
牛郎月餅賞菊小巷
1.剛才借助拼音,大家都能夠讀準(zhǔn)字音,現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?
(課件出示:不帶拼音的詞語(yǔ))傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧牛郎月餅
賞菊小巷
2.同桌互讀開(kāi)火車讀齊讀。
第二課時(shí)
(一)激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)
同學(xué)們,今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日。(板書(shū):傳統(tǒng)節(jié)日)
(二)初步看圖,讀韻文
1.觀察書(shū)上的圖,看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng),人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
(三)合作分享,反饋點(diǎn)撥
1.出示第一幅圖,觀察說(shuō)話。
(1)小朋友,圖上畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)?他們正在干什么?
(春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮)
(2)過(guò)春節(jié)了,人們還干什么?[拜年、吃餃子]
2.出示第二幅圖,觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(元宵節(jié))
(2)人們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里在做什么?(看花燈)
還有什么主要的民俗活動(dòng)?(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)
3.出示第三幅圖,觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,民間習(xí)慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天,少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,這就是掃墓。
(4)除此之外,清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。
4.出示第四幅圖,觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示:賽龍舟、端午節(jié)]教師介紹"端午節(jié)"。
(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?(吃粽子)
5.出示第五幅圖,觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示:乞巧七月七]教師介紹"七月七",講牛郎織女的故事。
(2)師介紹"乞巧":漢族歲時(shí)風(fēng)俗,農(nóng)歷七月七日夜(或七月六日夜),穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔,稱為"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧,做些小物品賽巧,擺上些瓜果乞巧:各地漢族民間的乞巧方式不盡相同,各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
6.出示第六幅圖,觀察說(shuō)話:
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介紹"中秋節(jié)"。
(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[賞月、吃月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫:"團(tuán)圓"[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
7.出示第七幅圖,觀察說(shuō)話:
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?(重陽(yáng)節(jié))
(2)教師介紹"重陽(yáng)節(jié)"。
重陽(yáng)節(jié),農(nóng)歷九月初九,二九相重,稱為"重九",民間在該日有登高的風(fēng)俗,所以重陽(yáng)節(jié)又稱"登高節(jié)"。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說(shuō)法。由于九月初九"九九"諧音是"久久",有長(zhǎng)久之意,所以常在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。
20xx年12月28日,法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)。
(四)總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些傳統(tǒng)節(jié)日都是比較熟悉的,我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多,要想知道更多的節(jié)日,還可以找找相關(guān)的資料。
三、整體感知
(一)分層解讀
第1句介紹了春節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第2句介紹了元宵節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第3句介紹了清明節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第4句介紹了端午節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第5句介紹了七月七及主要民俗活動(dòng)。
第6句介紹了中秋節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第7句介紹了重陽(yáng)節(jié)及主要民俗活動(dòng)。
第8句介紹了春節(jié)團(tuán)圓的情景。
二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本單元的生字、詞語(yǔ),并能靈活運(yùn)用。
2、對(duì)本單元容易寫(xiě)錯(cuò)的生字進(jìn)行梳理,并正確寫(xiě)在田字格里,養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語(yǔ)、句子,感受秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字、運(yùn)用詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)
積累詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)流程
一、 導(dǎo)入
大家昨天已經(jīng)自己復(fù)習(xí)過(guò)第一單元了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第七單元有哪幾篇課文呢?誰(shuí)還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關(guān)?(指名學(xué)生回答)
今天有一個(gè)可愛(ài)的朋友來(lái)到了我們班,它是秋的使者—秋姑娘。這節(jié)課,它會(huì)和我們一起走進(jìn)第一單元,進(jìn)行一次快樂(lè)的秋天復(fù)習(xí)之旅,你們歡迎嗎?
二、 復(fù)習(xí)第一單元會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字
小朋友們,第一單元藏著許多知識(shí)呢,今天我們就來(lái)一一復(fù)習(xí),F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一站。
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
小朋友們,睜大眼睛仔細(xì)看,左邊是本單元會(huì)認(rèn)的字,右邊是本單元會(huì)寫(xiě)的字。按照從左到右的順序,我們先來(lái)復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
(1) 同桌互相糾錯(cuò)
。2) 我會(huì)讀:
平翹舌音:
層 翠 爽 壯 著 狀 蒼 炸 察 識(shí) 殘 橙 支
前后鼻音:
層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤(pán) 峰
當(dāng) 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡
難讀詞:
涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山
胳膊 光盤(pán) 名片 旅游團(tuán)
山峰 巨石 楓樹(shù) 菊花 風(fēng)景區(qū)
翠鳥(niǎo) 甲魚(yú) 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀
2、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字
小朋友們,我們齊心協(xié)力將這個(gè)單元會(huì)認(rèn)的字都記住了,那么會(huì)寫(xiě)的字掌握得怎么樣了呢?
。1) 學(xué)生交流易錯(cuò)字
(2) 教師板書(shū)易錯(cuò)字
。3) 書(shū)空重點(diǎn)筆畫(huà)
。4) 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
宜人 山谷 盡力 云層 勞動(dòng) 站立
尤其 豆苗 認(rèn)識(shí) 于是 首先 枝葉
劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時(shí)節(jié)
春華秋實(shí) 山河壯美 四海為家
著名的近義詞 很多的近義詞
。5) 校對(duì)
3、小朋友們,除了我們剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ),這個(gè)單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢,你們看!
出示詞語(yǔ):
層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香
秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏
三、復(fù)習(xí)課文
從小朋友們的口中,我仿佛看到了一幅幅秋天的美景,課文中也有許多描寫(xiě)秋天、贊美秋天的句子,快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧!
出示課件:
1“梨樹(shù)掛起_________的燈籠,蘋(píng)果露出_________ 的臉頰,稻海翻起______的波浪,高梁舉起__________ 的火把!鼻锾爝@幅美麗的圖畫(huà)是____________________ 畫(huà)出來(lái)的。
2.蒲公英靠______________傳播種子,蒼耳靠___________ 傳播種子,豌豆靠____________ 傳播種子。
3.《贈(zèng)劉景文》是_____ 朝詩(shī)人___________寫(xiě)的! __________________,_______________!笔敲鑼(xiě)景物的!癬___________________,__________________。”是詩(shī)人對(duì)朋友的`贈(zèng)語(yǔ)。
4.《山行》是_____ 朝詩(shī)人___________寫(xiě)的。這首詩(shī)描寫(xiě)的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩(shī)中“__________________”看出。
四、總結(jié)
這節(jié)課,我們跟隨著秋姑娘,從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí),領(lǐng)略了秋天的美景,還積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī),一定收獲多多吧!
作業(yè)設(shè)計(jì):
完成第一單元相關(guān)練習(xí)
易錯(cuò)字:谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首
教學(xué)反思:
這節(jié)復(fù)習(xí)課,從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí),積累了與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、古詩(shī),并對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě) ,前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案13
一、 教學(xué)第一題
1. 審題:指名讀題明確要求。
2. 學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。
3. 提名說(shuō),其他人補(bǔ)充。
4. 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5. 檢查認(rèn)讀,相機(jī)正音。
6. 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順,教師師范描紅。
7. 明確描紅要求,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),學(xué)生練習(xí)描紅。
8. 反饋。
二、 學(xué)第二題。
1. 指名讀題,明確要求。
2. 投影空白課程表,教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。
3. 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。
4. 投影班級(jí)課程表,師生討論填法。
5. 學(xué)生自選方法完成制表。
6. 利用自制課程表,相互詢問(wèn),熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。
7. 反饋。
三、 教學(xué)第三題。
1. 審題。
(1) 指名讀題目。
。2) 說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。(加標(biāo)點(diǎn);分角色朗讀)
2. 習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn),討論如何試用。
3. 學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn),練習(xí)朗讀。
4. 集體討論,相機(jī)點(diǎn)撥。
。1) 出示第一句話:你們明天上午有什么課
。2) 指名讀句子,并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。
(3) 評(píng)判對(duì)錯(cuò),再說(shuō)出自己的理由,練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)依照第一句話完成的.步驟和方法,知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
(5) 教師小結(jié)。
5. 學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,教師巡視輔導(dǎo)。
6. 反饋。
。1) 指名兩位學(xué)生分角色讀。
。2) 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?
。3) 教師小結(jié)。
7. 多種形式練習(xí),分角色朗讀。
四、 整體回顧,教師總結(jié)
這節(jié)課,我們先了解了所學(xué)課程名稱,接著自己動(dòng)手制作課程表,最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用,真正做到要學(xué)的功課早知道,提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案14
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。
3.了解氣候常識(shí),知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。
4.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.學(xué)習(xí)生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解水的變化過(guò)程、原因及與人類的關(guān)系。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。(重點(diǎn))
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,知道“我”是什么。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲,看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快!
2.課件出示謎語(yǔ):
我在天空變魔術(shù),變貓變狗變花朵,太陽(yáng)出來(lái)我不怕,大風(fēng)一吹我就走。(云)
線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花源自天上來(lái)。(雪花)
3.師:同學(xué)們真不錯(cuò),個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象,說(shuō)說(shuō)你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示“水的變化”卡通圖,讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)
4.師:大家都說(shuō)得不錯(cuò),今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文,快樂(lè)識(shí)字
1.自由讀課文,標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫(huà)課后生字,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
2.檢查生字自學(xué)情況。
3.師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),指導(dǎo)重難點(diǎn)字音。
如:“曬”是翹舌音,“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音,注意與“旁”的讀音不同!皼](méi)”是多音字,在課文中讀“mò”,另一個(gè)讀音是“méi”。
4.讀書(shū)交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解到了什么,還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文,整體感知
1.默讀全文,思考:課文中的“我”是什么?找出描述“我”的句子,做上記號(hào)。
2.齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示會(huì)寫(xiě)生字,指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。
2.學(xué)生分析生字字形并識(shí)記。
3.教師范寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
極:左高右低,注意右邊“及”的筆順,要先寫(xiě)“丿”。
帶:上中下結(jié)構(gòu),注意上部“”與“艸”的區(qū)別,中部“冖”與“宀”的'區(qū)別。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。
5.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
。壅n時(shí)目標(biāo)]
1.體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確,并能仿照說(shuō)句子。
2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)難。(難點(diǎn))
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,啟發(fā)思考
師:誰(shuí)能告訴老師,“我”是什么?(生:水)“我”會(huì)變成什么呢?(生:汽、云、雨、冰雹、雪)大家的猜測(cè)對(duì)嗎?讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文,了解過(guò)程
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。
。2)師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段,看看“我”變成了什么,是怎么變的。(“我”變成了“汽”和“云”。太陽(yáng)一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。)
、俪鍪菊n件“云的變幻”示意圖,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
②師:生活中,你見(jiàn)過(guò)云什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候披紅袍?
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)讓學(xué)生自由朗讀第2自然段,思考:在第1自然段中人們叫“我”什么?(云)
。2)師:云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成冰雹和雪的?請(qǐng)你默讀第2自然段,在文中畫(huà)出相關(guān)句子。
(3)出示課件“云的變身”示意圖,讓學(xué)生思考后,做口頭填空。
。4)師:哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的?
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)師:“水娃娃”還是一位旅游愛(ài)好者呢!請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)我讀第3自然段,想一想“水娃娃”都去過(guò)哪些地方,做過(guò)哪些事。(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō))
(2)分組朗讀,學(xué)生交流對(duì)“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
。1)師:“水娃娃”聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么棒,都想和你們交朋友了?墒撬f(shuō)作為朋友,還想把自己的脾氣也告訴你們,你們想知道嗎?
。2)小組合作讀第4自然段,教師巡視指導(dǎo)。
。3)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
。4)讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ),相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。
(5)根據(jù)自己的體會(huì),讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。
。6)齊讀課文。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1.師:學(xué)習(xí)了課文,我們又增長(zhǎng)了知識(shí),知道水在一定條件下會(huì)發(fā)生變化,并了解了水給人們帶來(lái)的好處與壞處,希望同學(xué)們把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
2.有興趣的同學(xué),還可以在課下畫(huà)一畫(huà)水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同樣子,并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
。劢虒W(xué)板書(shū)]
2 我是什么
曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨(落)
小硬球——冰雹(打)
小花朵——雪(飄)水
[教學(xué)反思]
為配合課文中“水”會(huì)變化的特點(diǎn),突出這個(gè)“變”,我選取生活中學(xué)生常見(jiàn)的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底,用輕快活潑的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)出謎語(yǔ),引起學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的欲望。最后,我又布置了一個(gè)學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫(huà)出水的不同狀態(tài),并注上說(shuō)明文字,使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案15
教材分析:
《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng),貼近兒童的生活,讀起來(lái)朗朗上口,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子,成天在山野里出沒(méi)的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不過(guò)由于他們年齡尚小,對(duì)身邊事物無(wú)意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路:
本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí),貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀、生動(dòng)的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。
、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
、仁占恍┲参镏谱鳂(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。
3、情感目標(biāo):
、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
⑴有感情地朗讀課文。
、普_認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn):
⑴了解三種植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。
2、生訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
教學(xué)方法:
教法:情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、談話導(dǎo)入
2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)
二、憑借情境自主探究
。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物?用“--”畫(huà)出來(lái)。
。ǘ﹨R報(bào)交流。
。ㄈ┨骄科压、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。
1、說(shuō)蒲公英
、盼覀兿葋(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。
、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時(shí),你看到了什么情形?
針對(duì)學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了,像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái),你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來(lái)了。(教師相機(jī)板畫(huà):蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“紛紛”。
、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,試著用“紛紛”說(shuō)一句話。
、涩F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
、手笇(dǎo)朗讀:
、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋儯覀兙鸵胶苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。)
、谕郏L(fēng)一吹,你們終于可以離開(kāi)媽媽,到處旅行了,好開(kāi)心呀!(生讀)
、燮压⑼尥迋儯銈冇赂业仉x開(kāi)媽媽的懷抱,從高空中飄落下來(lái)了。(生再讀)
、芘渖献约合矚g的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。
⑺教師小結(jié):(手指板書(shū))蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說(shuō)蒼耳
、艓煟赫J(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。
、破压寢屖强匡L(fēng)來(lái)傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能在課文中找到答案呢?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板畫(huà):兔子)
、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
3、說(shuō)豌豆
、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:
、僮杂勺x第四節(jié)。
、谔岢鲎约翰欢膯(wèn)題,小組成員之間共同探討。
、壅f(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
、轻槍(duì)學(xué)生的疑問(wèn),教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí),教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下,豆莢炸開(kāi),豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫(huà):太陽(yáng))
、瘸鍪揪渥樱
豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。
啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
、俦容^兩句話有什么不同,哪一句寫(xiě)得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考)
、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的'心情。
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),比較異同。
。ㄎ澹┰囍鶕(jù)板書(shū)背誦課文,可以配上自己喜歡的動(dòng)作。
三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風(fēng)一吹,柳絮飛揚(yáng),把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實(shí)掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方;太陽(yáng)一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……)
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師:在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起!你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)
4、齊讀課文第五節(jié)。
3、教師總結(jié):植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學(xué)的知識(shí)想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人解救師傅
四、聚焦情境評(píng)價(jià)反思
1、學(xué)完本節(jié)課,有什么感受或收獲?
2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫(xiě)上自己編好的兒歌。
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