初三上冊歷史教案4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的初三上冊歷史教案，歡迎大家分享。

初三上冊歷史教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能了解西歐封建社會森嚴的等級制度的特點以及基督教在西歐社會的影響

　　2、歸納西歐城市的重新興起的意義

　　3、分析拜占廷帝國滅亡的原因

　　4、從西歐主要封建國家形成和發(fā)展的歷史，認識到封建社會代替奴隸社會，是社會發(fā)展的必然規(guī)律。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　如何理解羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市重新興起的意義。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　（一）自主學(xué)習(xí)：

　　閱讀教材，解決下面的問題。

　　1．西羅馬帝國滅亡以后，人在它的廢墟上建立起許多國家，其中最強大的是。后來在它的基礎(chǔ)上建立了德意志、 、意大利等國。

　　2．8世紀前期，法蘭克國家經(jīng)過改革后，在封建貴族內(nèi)部形成嚴格的。

　　3．西歐封建社會時期，有至高無上的權(quán)力，等勞動者生活在社會的底層。

　　4．西歐封建社會時期，與教會觀點相悖的思想都被稱為“ ”；在精神和文化領(lǐng)域，凌駕一切。

　　5．西羅馬帝國滅亡后，西歐的.制度結(jié)束，也衰落了。6．東羅馬帝國定都，此地原稱。

　　7．_________大教堂是拜占廷建筑和藝術(shù)成就的結(jié)晶。13世紀末，國家在西亞興起，15世紀中期，他們攻陷，滅亡了東羅馬帝國。

　�。ǘ�）合作探究：

　　1、我的問題（自學(xué)中不能解決的問題，提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論）

　　2、我們的問題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦）

　　3、老師的問題

　�、俨槔�。馬特改革的時間、內(nèi)容、后果。

　　②羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響

　�、凼忻耠A級的形成及意義

　�、馨菡纪⒌蹏鴾缤龅脑�因是什么？它給我們的啟示是什么？

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　合作探究：課文動腦筋。要結(jié)合中國歷史展開廣泛的討論。

　�。ㄅc東方城市相比，西歐城市的特點就是其從產(chǎn)生起，即展開了與封建主的斗爭，并取得一定程度的自治權(quán)，擁有獨立的行政、司法、財政等職能．中國城市一般首先是政治統(tǒng)治中心，城市與專制統(tǒng)治同心，而西歐城市對封建制度起離心作用．）

　�。ㄋ模┫到y(tǒng)總結(jié)

　　一．等級森嚴的西歐封建社會二．西歐城市的重新興起三．拜占廷帝國的滅亡

　　1．法蘭克王國的建立（1）時間：（1）東羅馬帝國

　　2．西歐封建等級制度（2）特點：（2）6世紀后

　　3．羅馬教廷的地位和影響（3）斗爭：（3）15世紀中期

　�。�4）發(fā)展：

　�。ㄎ澹╈柟逃�(xùn)練

　　1．在西羅馬帝國的廢墟上建立的最大的日耳曼人國家是

　　A．法蘭克王國B．法蘭西王國

　　C．拜占廷帝國D．奧斯曼土耳其帝國

　　2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現(xiàn)于

　　A．查里馬特改革之前B．查里馬特改革之后C．大化改新以前D．大化改新以后

　　3．基督教產(chǎn)生的時間是

　　A．公元前6世紀B．公元前1世紀

　　C．1世紀D．2世紀

　　4．西歐封建社會時期，在精神和文化領(lǐng)域凌駕一切的權(quán)力是

　　A．君權(quán)B．兵權(quán)C．財權(quán)D．神權(quán)

　　5．拜占廷帝國就是

　　A．羅馬帝國B．西羅馬帝國

　　C．東羅馬帝國D．奧斯曼土耳其帝國

　　6．拜占廷帝國的首都是

　　A．安卡拉B．君士坦丁堡

　　C．巴比倫D．羅馬

　　7．西羅馬帝國滅亡以后，東羅馬帝國在歷史上又延續(xù)了大約多少年

　　A．500多年B．800多年

　　C．1000多年D．1200多年

　　8．拜占廷帝國是怎樣由盛轉(zhuǎn)衰的？其原因是什么？給了我們哪些啟示？

　�。�六）當(dāng)堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。

初三上冊歷史教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。

　　2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳說，母系氏族父系氏族形成的原因，特點。

　　3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。

　　學(xué)習(xí)重點和難點：

　　重點是南方古猿母系氏族社會到父系氏族社會的更替

　　難點是科學(xué)地看待人類歷史的發(fā)展進程

　　課堂導(dǎo)入：

　　世界上很多民族都有自己古老的人類起源神話，比如我們中國流傳女媧造人說，而西方盛行所謂的上帝造人說。這些都終歸是神話傳說，沒有科學(xué)根據(jù)，那么科學(xué)的人類人類起源論是什么？我們學(xué)習(xí)了第一課人類的形成就清楚了。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　一、人類的出現(xiàn)

　　1、多數(shù)人類學(xué)家認為，現(xiàn)代人類可能是從發(fā)展而來的，其特點是、使用天然石塊、木塊做工具，還屬于，其生活地點是。

　　2、正在形成中的人在使用天然工具的過程中學(xué)會了制造工具，最終與猿類分道揚鑣，出現(xiàn)了完全形成的人，人類大約是在前形成。

　　3、我們把“完全形成的人”分為哪四個進化階段？我們中國的元謀人，北京人，丁村人和山頂洞人分別屬于哪個進化階段？

　　4、當(dāng)今世界上的黃、白和黑種人這三大人種是在什么進化階段出現(xiàn)的？形成的原因是？

　　二、氏族社會：

　　1、人類最初經(jīng)歷的是，分為氏族和氏族兩個時期。其共同點都是以血緣關(guān)系為紐帶實行公有制。不同點是：。

　　2、父系氏族后期，由于的.發(fā)展，有了剩余產(chǎn)品，出現(xiàn)了制和制，原始社會開始解體。

　　合作探究：

　　1、課本第三頁動腦筋。

　　2、第五頁活動與探究。

　　精講點撥：

　　1、直立行走使雙手解放出來，為古猿學(xué)習(xí)制造和使用工具，促進大腦發(fā)育提供了可能，是進化史上具有決定意義的一步，而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉(zhuǎn)變之后產(chǎn)生的，給人類生產(chǎn)生活帶來了革命性的變化，但并非決定性變化。

　　2、氏族社會的解體可利用圖示去理解：

　　達標(biāo)檢測：

　　1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉(xiāng)，也是人類的發(fā)祥地，約300萬年前，生活在這里的早期人類是：

　　A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克羅馬農(nóng)人

　　2、人類最初經(jīng)歷的社會是：

　　A、原始人群B、氏族社會C、奴隸社會D、封建社會

　　3、人類的形成經(jīng)歷了漫長的進化過程，其中具有決定意義的一步是：

　　A、使用天然工具B、能直立行走

　　C、會制造工具D、能采集果實

　　4、世界三大人種不包括：

　　A、白色人種B、黃色人種C、棕色人種D、黑色人種

　　5、導(dǎo)致人種差異的主要原因是：

　　A、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響B(tài)、進化階段不同

　　C、體貌特征不同D、封建社會生活習(xí)俗不同

　　6、材料一：人類的生產(chǎn)工具十分原始，物質(zhì)匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。

　　材料二：人們不再殺死戰(zhàn)俘，而是把他們變成奴隸，以便生產(chǎn)出更多的剩余產(chǎn)品。

　�。�1）材料一反映的是人類社會的哪一階段？

　�。�2）材料二反映的是人類社會的那一階段？為什么不再殺死戰(zhàn)俘？

　�。�3）從材料一到材料二的原因是？

　　參考答案：BABCA原始社會早期；父系氏族后期；為了增加勞動人手，保存了勞動力，有利于社會生產(chǎn)的發(fā)展；是因為生產(chǎn)力的發(fā)展。

初三上冊歷史教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1。知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路

　　2。說出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯?dāng)?shù)字的關(guān)系

　　3。敘述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷

　　4。 通過學(xué)習(xí)，認同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來是相互關(guān)系的主流，形成開放意識和國際交流與合作意識。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　阿拉伯?dāng)?shù)字的由來、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷

　　學(xué)習(xí)難點：

　　世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　（一）自主學(xué)習(xí)：

　　閱讀教材，解決下面的問題。

　　1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著名的連接 的絲綢之路，通過這些商路，中國的 ________，印度的 ________等作物也傳到歐洲。

　　2．在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻。

　　3．阿拉伯?dāng)?shù)字的創(chuàng)造者是 人， 人把它發(fā)展并傳播。 __________（時間），阿拉伯?dāng)?shù)字與現(xiàn)在寫法基本一致。

　　4． 年，17歲的'馬可波羅來到中國，受到 的賞識。《_________》一書記述了馬可波羅在 經(jīng)歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。

　　（二）合作探究：

　　1、我的問題（自學(xué)中不能解決的問題，提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論）

　　2、我們的問題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦）

　　3、老師的問題

　�、侔⒗�伯人在交流中有什么貢獻？

　�、陂喿x下列材料

　　早期人類記載數(shù)量的方法是結(jié)繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數(shù)量少的時候還好記，數(shù)量多了以后就很麻煩了。

　�。�1）為了解決這個實際問題，古代印度人是怎么做的？

　�。�2）人們把他們發(fā)明的數(shù)字稱為什么？

　�。�3）數(shù)字的發(fā)明與運用對人們的日常生活、對人類社會的發(fā)展有何重大作用？

　　（三）拓展延伸

　　請你與同學(xué)討論并回答以下問題：

　　有人認為馬可波羅根本沒有來過中國，《馬可波羅行紀》是偽造成的。對此，你怎么看？自由發(fā)表見解。

初三上冊歷史教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1。 了解：波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭

　　2。 知道：亞歷山大大帝的東征與帝國的建立

　　3。 敘述：羅馬帝國的擴張與文化傳播

　　4。 正確分析：古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用

　　5。 學(xué)會：反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國的擴張與文化傳播。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　如何辯證認識羅馬帝國擴張的影響。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　（一）自主學(xué)習(xí)：

　　閱讀教材，解決下面的問題。

　　1．公元前 世紀，古代伊朗以 人為中心形成波斯帝國，波斯帝國頻繁地出征和擴張。前5世紀中期，波斯帝國 次出征希臘，史稱 。希波戰(zhàn)爭， 贏得戰(zhàn)爭的勝利。

　　2．公元前4世紀，希臘北部的 國強大起來，公元前4世紀后期， 繼王位，他足跡遠達 ，建立地跨 三洲亞歷山大帝國，定都 。

　　3． 任羅馬帝國皇帝后，多次發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，帝國疆域不斷擴大，到 世紀疆域達到最大規(guī)模，東起 ，西臨 ，南抵 ，北達 ，地跨 三洲， 成為內(nèi)湖。

　　4．羅馬擴張與征服一方面充滿著 ，另一方面羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。

　　（二）合作探究：

　　1、我的問題（自學(xué)中不能解決的問題，提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論）

　　2、我們的問題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦）

　　3、老師的問題

　�、傥覀儸F(xiàn)在運動會中的馬拉松運動出現(xiàn)在那一個戰(zhàn)爭中？

　�、趤啔v山大東征和羅馬的疆域

　　（三）拓展延伸

　　①怎樣才能正確評價亞歷山大東征和羅馬的征服

　�、谟^察下面《羅馬帝國疆域圖》，回答問題

　　（1）據(jù)圖，說一說2世紀時羅馬帝國疆域所到達的地方。

　�。�2）圖中的人物是誰？他在羅馬歷史上有什么樣的地位？

　　（3）從羅馬帝國所處的.地理位置，分析它對文化融合的促進作用。

　　（四）系統(tǒng)總結(jié)

　　一、希波戰(zhàn)爭 二、亞歷山大東征 三．羅馬擴張

　　1．背景： 1．背景： 1．背景：

　　2．時間： 2．時間： 2．時間：

　　3．經(jīng)過 3．過程： 3．結(jié)果：

　　4．結(jié)果： 4．帝國疆域：

　　5．影響： 5．羅馬擴張的影響

　　（五）鞏固訓(xùn)練

　　1． 羅馬為了取得地中海霸權(quán)，曾經(jīng)和誰展開長期爭霸

　　A．埃及人 B．印度人

　　C．迦太基人 D．波斯人

　　2．下列最早建立地跨歐亞非三洲的帝國是

　　A．埃及帝國 B．亞歷山大帝國

　　C．阿拉伯帝國 D．羅馬帝國

　　3．古代雅典人設(shè)置“馬拉松長跑”是為了紀念哪次戰(zhàn)爭中的英雄

　　A．特洛伊戰(zhàn)爭 B．希波戰(zhàn)爭

　　C．伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭 D．羅馬的擴張戰(zhàn)爭

　　4．使羅馬進入帝國時期的人物是

　　A．凱撒 B．安東尼

　　C．屋大維 D．斯巴達克

　　5．有關(guān)古代世界戰(zhàn)爭的表述不正確的是

　　A．古代世界戰(zhàn)爭大多規(guī)模大，范圍廣

　　B．希波戰(zhàn)爭進行了三次，最后波斯人取得勝利。

　　C．有很多古代國家通過戰(zhàn)爭成為地跨歐、亞、非的大帝國

　　D．古代世界戰(zhàn)爭客觀上促進文化的傳播

　　6．閱讀下列材料 ，回答問題：

　　材料一 “條條大路通羅馬”

　　材料二 “桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻象牙、犀角、玳瑁，始乃一通�！�

　　材料三 馬克思、恩格斯在論述古代戰(zhàn)爭與歷史演進的關(guān)系時指出：“暴力、戰(zhàn)爭、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動力……古老文明被蠻族破壞，接著就重新形成另一種社會結(jié)構(gòu)（羅馬人和野蠻人，封建主義和高盧人，東羅馬帝國和土耳其人）。對野蠻的征服者民族說來，正如以 上所指出的，戰(zhàn)爭本身還是一種經(jīng)常的交往形式�！�

　�、� 材料一反映了哪個時期的什么景象？它出現(xiàn)的原因是什么？

　　② 材料二中的“大秦”在世界史上指哪個國家？材料 中記載大秦王安敦派使者到中國具體是在哪一年？這個史實記載在哪部書中？

　　③材料三能說明什么？用學(xué)過的知識回答。

　　（六）當(dāng)堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。

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