小學(xué)一年級語文上冊教案(15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級語文上冊教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級語文上冊教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)d、t、n、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形并正確書寫。
2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛自然的情感以及觀察能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣,養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié),會認(rèn)“馬”“土”“不”3個(gè)生字以及“馬路”“泥土”2個(gè)生詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。
第1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1.出示拼音卡片,復(fù)習(xí)單韻母。
2.教師出示聲母b和p,提問:這兩個(gè)聲母像兩個(gè)雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們?(用數(shù)字、用圖畫、編順口溜……)
二、借助插圖,學(xué)習(xí)拼音
1.學(xué)習(xí)聲母d。
。1)今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)和b長得很像的聲母—d。
(2)出示插圖,提問:這個(gè)d像圖上的什么?(學(xué)生回答,教師明確:發(fā)d時(shí),齒尖抵住上齒齦憋氣再放開,爆破成音。)
(3)同桌合作,練習(xí)d的發(fā)音。教師巡視,指導(dǎo)糾正。
(4)教師:你們有什么辦法區(qū)分d和b?(學(xué)生交流)
(5)聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。
、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友,我們一起來讀一讀吧。
②教師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學(xué)生小組合作,自由拼讀。
d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé
d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù
、壑该醋x音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)聲母t。
(1)出示f的卡片,指名讀一讀。
。2)教師出示插圖,過渡:我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)和f長得很像的聲母—t。這個(gè)t像圖上的什么?(傘柄)
。3)學(xué)生練讀,體會d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導(dǎo)糾正。
。4)聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。
①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做朋友,我們一起來讀一讀吧。
②教師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學(xué)生小組合作,自由拼讀。
t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè
t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù
、壑该醋x音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。
、荦R讀音節(jié)。
三、學(xué)寫聲母d、t
1.教師出示四線格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察d、t在四線格中的位置。明確:寫d時(shí),先在中格寫左半圓,右邊長豎出二線;寫t時(shí),豎右彎出二線,短橫寫在二線上。
2.教師在黑板上范寫,學(xué)生邊讀邊書空。
3.學(xué)生拿出練習(xí)本,在四線格里正確地書寫d、t。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課你們都學(xué)會了什么?(學(xué)生暢所欲言)
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。
2.做游戲,手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合,指名拼讀音節(jié)。
二、借助插圖,學(xué)習(xí)拼音
1.學(xué)習(xí)聲母n。
。1)出示m的'卡片,指名讀,教師板書,學(xué)生書空。
。2)教師擦去一個(gè)左彎豎,講解:同學(xué)們,將兩個(gè)門洞變成一個(gè)門洞就是聲母n。發(fā)n的音時(shí),齒尖抵住上齒齦,氣流從鼻腔中出來,聲帶振動(dòng)讀音輕而短。請跟著老師念——一個(gè)門洞n n n。(學(xué)生跟讀)
。3)同桌合作練習(xí)n的發(fā)音。教師巡視并指導(dǎo)糾正,強(qiáng)調(diào)氣流從鼻腔里出來,聲帶振動(dòng)。?
。4)聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
、俾暷竛可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友,我們一起來讀一讀吧。
②教師強(qiáng)調(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學(xué)生小組合作,自由拼讀。
n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè
n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ
③指名拼讀音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)聲母l。
。1)教師出示插圖,引導(dǎo):仔細(xì)看圖,說說圖畫內(nèi)容。
(2)教師講解:發(fā)l的音時(shí),舌尖抵住上齒齦,嘴唇張開,舌尖后滑,氣流從嘴巴流出,注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏著鼻子發(fā)出l的音,體會氣流從嘴巴出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。
(3)學(xué)生練讀,體會n和l不同的發(fā)音方法。
。4)這個(gè)l像圖上的什么?學(xué)生匯報(bào)后,跟讀,一根小棍l l l。
。5)聲母l與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
、俾暷竘可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友,我們一起來讀一讀吧。
、诮處煆(qiáng)調(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學(xué)生小組合作,自由拼讀。
l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì
l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ
③指名拼讀音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
3.組織學(xué)生比較讀:n—u→nù,l—u→lù;n—ǚ→nǚ,l—ǚ→lǚ。
三、借助插圖,認(rèn)識字詞
1.教師出示插圖,提問,你在圖中看到了什么?
2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“馬路”“泥土”,提問學(xué)生是否認(rèn)識這些字。
3.要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語“馬路”“泥土”。
4.要求學(xué)生用“馬”“土”“不”三個(gè)字組詞或造句。
四、學(xué)寫聲母n、l
教師出示四線格,要求學(xué)生認(rèn)真觀察n、l在四線格中的位置。明確:n短豎寫在中間,左彎豎寫在右邊;l長豎出二線,寫直才好看。教師在黑板上范寫,學(xué)生書空,并在四線格里正確地寫n、l
【板書設(shè)計(jì)】
d t n l
mǎ lù ní tǔ
馬 路 泥 土
【教學(xué)反思】
本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲,整堂課下來學(xué)生積極性很高,但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生會沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中,會有些管不住自己,課堂會稍顯混亂,游戲與知識之間如何更緊密地結(jié)合才能提高課堂的實(shí)效性,將是下一個(gè)值得思考的問題。
小學(xué)一年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認(rèn)識“車、路、燈、走”四個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn):
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。
課前準(zhǔn)備:
相關(guān)的課件(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)5個(gè)前鼻韻母。
2.相機(jī)出示課題。
3.仔細(xì)觀察,后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區(qū)分前、后鼻韻母
5.指導(dǎo)發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的'教學(xué)
1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ。
2.學(xué)習(xí)后鼻韻母enɡ
3.學(xué)習(xí)后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習(xí)ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
、俪鍪緢D片貓頭鷹和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
、趯W(xué)習(xí)ying的四聲
三、拼讀練習(xí)?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)
2.風(fēng)車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié):
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。
4.摘?dú)馇蛴螒蚱醋xonɡ組成的音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)詞語
1.大森林里的動(dòng)物們正在開運(yùn)動(dòng)會呢!
2.相機(jī)出示圖、音節(jié)和詞語,學(xué)生跟讀。
3.學(xué)習(xí)“車”。
五、學(xué)習(xí)兒歌
1.談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?
2.出示兒歌:紅色的音節(jié)里就藏著今天新學(xué)的后鼻韻母,能幫助我們讀好兒歌。請同學(xué)們認(rèn)真聽兒歌里每個(gè)字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀,隨文識字。
六、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們,我們來寫一個(gè)音節(jié)詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫,請同學(xué)們仔細(xì)觀察:
3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,教師提醒學(xué)生要寫緊湊。
4.下面請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)音節(jié)詞寫好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個(gè)后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。
2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴,提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。
小學(xué)一年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會i、u、ü3個(gè)單韻母,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí),上面的小圓點(diǎn)不寫。
3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音,認(rèn)清字形,正確書寫。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。
2.讀“aoe”的四聲。
3.請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母,讓學(xué)生看圖,自己說說怎樣記住“iuü”的音形?
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1.觀察“i”的圖
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,
。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時(shí),口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
。4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
。5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“i”的形
。1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
(2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對齊“iii”
3.學(xué)習(xí)“i”的四聲
。1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?
。2)師強(qiáng)調(diào):給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書:“īíǐì”。
(3)自己試著讀一讀i的.四聲。
。4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)
(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)
。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
(7)問:在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))
(8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
。9)指名讀四聲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察“u”的圖
(1)圖上畫的是什么?
。2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。
。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。
。5)指名讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的形
(1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?
。2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。
3.學(xué)習(xí)“u”的四聲
。1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。
。2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
。3)問:誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞?
(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書寫“iu”
1.出示四線三格中寫好的“iu”。
請同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2.指導(dǎo)書寫出“i”
(1)認(rèn)識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“”點(diǎn)。
(2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。
。3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上邊。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書寫u
。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
。2)請同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。
。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
。4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?
(5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
(6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖:
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個(gè)字母念什么?
。3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時(shí),雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
(5)學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
。6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。7)指名讀、開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“ü”的形
。1)問:“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,怎么記“ü”的形呀?
。2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?
。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。
3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲
。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師強(qiáng)調(diào):單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉,要帶點(diǎn)寫成“ǖǘǚǜ”。
。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
(4)指名讀。
。5)請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
(6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
(7)請大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。
。8)打亂順序讀“ü”的四聲。
4.指導(dǎo)書寫
。1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
(2)教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),在上格的下面。
。3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點(diǎn)在上邊。
。4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”,教師巡視,表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
。5)通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學(xué)生讀。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個(gè)拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),寫得也很認(rèn)真,要想把拼音字母學(xué)扎實(shí),回家要多讀讀書呀!
小學(xué)一年級語文上冊教案4
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在民主、開放的課堂中,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個(gè)學(xué)習(xí)過程,從中體驗(yàn)到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。
精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間,提倡自主、合作與探究,尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn),使得孩子們樂于參與,喜歡學(xué)習(xí)。
談話引入,親切自然;形式多樣,誦讀古詩;合作探究,識記生字;游戲激趣,鞏固識字;暢談所悟,品讀全詩;探究指導(dǎo),書寫生字;動(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1.會寫田字格里的十個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3.在寫字過程中,初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
5.感悟文章內(nèi)容。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
1.在寫字過程中,初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
2.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
(三)情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.會寫田字格里的十個(gè)生字,做到筆順正確。
2.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。
教學(xué)媒體
生字卡片;寫有本課生字的拼音卡片;與本詩和諧一致的音樂。
教學(xué)過程
一、親切談話,自然引入
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?
生答。
師:你們都去哪兒旅游過,看到了什么呢?誰愿意向大家簡單的說一說?
生介紹。
師:宋朝有一個(gè)叫邵雍的人,跟我們大家一樣,也非常喜歡旅游,他還把他旅游時(shí)看到的景色寫成了一首詩呢,讓我們一起來看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入,既親切又自然,同時(shí),又相機(jī)進(jìn)行了口語訓(xùn)練。
二、熟讀古詩,識記生字
。ㄒ唬┬问蕉鄻,熟讀古詩。
1.生自己嘗試著讀,勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2.師范讀(或聽錄音),生指字聽讀,重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3.師大聲范讀,生小聲跟讀。
4.指名讀。
5.齊讀。
給孩子們足夠的讀書的時(shí)間,大膽放手,鼓勵(lì)他們嘗試著讀,可以使孩子們對自身的認(rèn)知水平有一個(gè)較明晰的了解,增強(qiáng)聽讀的針對性,從而提高聽讀的效果。
。ǘ┖献魈骄,識記生字。
1.全班交流,識記生字。
指名當(dāng)“小老師”,把自己認(rèn)識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字,教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識字方法,放手讓孩子們?nèi)W(xué),相信他們能學(xué)會。
2.小組合作,識記生字(運(yùn)用生字卡片)。
3.師出示識字卡片,檢查識字情況。
以組為單位進(jìn)行檢查,全部會認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動(dòng)中,孩子們會深深地體悟到:互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。
4.游戲:找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機(jī)給學(xué)生,看過后,生說:我是*,我是*,誰是我的好朋友?
其他同學(xué)迅速拿出相對應(yīng)的卡片,站起來,大聲說:我是*,我是*,我是你的好朋友。
活潑有趣的游戲,有效的激活了孩子們的參與欲望,促使孩子們積極、主動(dòng)的參與到鞏固拼音與識字的過程中。
三、感悟內(nèi)容,感情朗讀
1.齊讀古詩。
2.師:這首詩大家已經(jīng)會讀了,那么,請同學(xué)們猜一猜,邵雍都看到了什么?
生猜。
“猜一猜詩人看到了什么”,實(shí)際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個(gè)人的獨(dú)特感悟。
3.師:(實(shí)物投影映示畫面)對照圖看一看,大家猜對了嗎?你們覺得這兒的景色怎么樣?
生答(很美,很漂亮)。
借助畫面,豐富孩子們的個(gè)性化的感知,深化他們對古詩的整體感悟。
4.師:那么,讀這首詩的.時(shí)候應(yīng)該怎樣讀呢?
生:讀得很美。
師:那就請同學(xué)們美美的讀一讀吧!
生配樂朗誦,邊朗誦邊加動(dòng)作。
和著優(yōu)美的樂曲,孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來!
合作探究,指導(dǎo)書寫
(一)教師引導(dǎo),認(rèn)識田字格:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1.師指生認(rèn)。
2.師說生指。
3.同桌互認(rèn)。
(二)合作探究,學(xué)寫“一、二、三、十”。
1.教師分別板書橫和豎,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。
2.全班交流:橫從左往右寫,要寫平;豎從上往下寫,要寫直。生書空。
3.小組合作,書空交流四個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
4.討論:這些字怎樣寫才好看?
重點(diǎn)提示:除了要注意每一個(gè)筆畫在田字格中所占的位置以外,還要注意橫要寫平、豎要寫直,更要特別注意二、三兩個(gè)字的橫的長短變化。
5.自己在書上練習(xí)書寫。
6.小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的,相信他們,放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實(shí)踐中,探索新知,學(xué)習(xí)書寫,獲得發(fā)展。
。ㄈ┖献魈骄浚瑢W(xué)寫“四、五”。
1.教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,生書空。
2.小組合作,書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
3.討論交流:這兩個(gè)字怎樣寫才好看?
4.自己在書上練習(xí)書寫。
5.小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
(四)合作探究,學(xué)寫“六、八”。
1.教師分別板書點(diǎn)、撇和捺,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,生書空。
2.小組合作,書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
3.討論交流:這兩個(gè)字怎樣寫才好看?
4.自己在書上練習(xí)書寫。
5.小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
。ㄎ澹┖献魈骄,學(xué)寫“七、九”。
1.教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤,生仔細(xì)觀察,應(yīng)該怎樣寫。全班交流,生書空。
2.小組合作,書空交流兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
3.討論交流:這兩個(gè)字怎樣寫才好看?
4.自己在書上練習(xí)書寫。
5.小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
五、課外實(shí)踐,拓展延伸
師:課下,請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國數(shù)字表示;其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會得到一張“搜集資料小綠卡”,積極行動(dòng)起來吧!
本環(huán)節(jié)旨在:其一,幫助孩子們樹立搜集信息的意識,初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力;其二,在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)生字,避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫。
小學(xué)一年級語文上冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,通過觀察了解字母在四線三格中的位置。
2.會聲母和復(fù)韻母的拼讀方法,感受拼讀音節(jié)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀準(zhǔn)復(fù)韻母,能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音機(jī)、課件、拼音卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎?他們很淘氣,已經(jīng)躲在你們的位子里了,你們快快把它們找出來。
(學(xué)習(xí)之初,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手的機(jī)會。游戲的巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的欲望。)
2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰?a e i u 讀卡片。
二、學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母
今天,四個(gè)單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的知識。
(一)學(xué)習(xí)ai
1.課件演示:先出示a,同學(xué)齊讀。之后i向a*攏。
(1)兩個(gè)單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a*攏的過程。
(2)教師范讀:先讀a的音,然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。
(3)同學(xué)練讀:自由讀接火車讀同桌互讀
2.同學(xué)觀察ai在四線格中的位置,老師板書。
3.同桌討論怎樣記住ai。(例:a和i是好朋友,它倆挨在了一起。)
4.現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子,看你還認(rèn)識它嗎?
板書:1i 2i 3i 4i
5.結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀,并試著用拼出的字音組詞。(例:哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)
(出現(xiàn)四聲之后,就引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)聲調(diào)組詞,滲透了字和音的關(guān)系,同時(shí)這種實(shí)用性的體驗(yàn)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的`興趣。)
(二)學(xué)習(xí)ei
1.出示實(shí)物杯子。這是什么?
2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i,請同學(xué)試著拼一拼,并找出b5i的韻母。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。)
3.課件演示:b5i去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習(xí)ai的方法,試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀
4.板書ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。
5.觀察ei在四線格中的位置,并仔細(xì)觀察聲調(diào)的位置。板書:5i 6i 7i 8i
6.自由結(jié)合,幫ei找找它的聲母朋友,并試著用拼出的音節(jié)組詞。(例:飛機(jī)、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴)
(三)學(xué)習(xí)ui
1.出示漢字水。誰認(rèn)識這個(gè)字?給大家讀一讀。
2.課件演示:shu!去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ui。
3.同學(xué)自學(xué):
(1)ui怎么讀?怎么記?
(2)ui在四線格里的什么位置?
(3)ui的四聲標(biāo)在誰的頭上?自己試著讀一讀。
(ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的讀音方法,它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個(gè)韻母之后安排自學(xué),此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會。)
4.匯報(bào)自學(xué)情況。
三、課中休息。
四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法
1.出示音節(jié):bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。
2.課件演示:先出示復(fù)韻母ai,然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動(dòng)。
3.鞏固練習(xí):
(1)做開火車游戲,接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
(2)同桌同學(xué)做游戲,將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié),自己加聲調(diào),倆人一起念出來。
(3)做小猴子摘桃子的游戲。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾,到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié),哪只小猴子讀對了,桃子就送給它。
(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)
貓(m1o )逮(d3i )老鼠
黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)灰(hu9)老鼠,
灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個(gè)黑(h5i)老鼠。
黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠,
灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。
黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。
xi3o h3i 4i m1 ma,du1n l2i ch2 yì b5i,
小海愛媽媽,端來茶一杯,
m1 ma 4i xi3o h3i ,1i zhe xi3o h3i shu@,
媽媽愛小海,挨著小海睡,
sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ,m1 ma x9n l! zu@.
水甜情更甜,媽媽心里醉。
小學(xué)一年級語文上冊教案6
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母:bpmf,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.出示情境圖,說說:圖上畫的是什么地方?圖上有誰和誰?他們在干什么?孫悟空的表情怎樣?哪吒心里會想些什么?
2.讀語境歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。
【相機(jī)出示:detenele】師:我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。
三、借助表音表形圖,學(xué)習(xí)字母音和形
1.出示座鐘筆筒圖學(xué)習(xí)聲母d,討論:圖上有什么和什么?出示聲母d,問:這個(gè)字母和圖中的哪部分有些像?
。1)教師范讀三遍。指名學(xué)生領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
。2)教學(xué)d的`書寫,問:d和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)像?
。3)誰能想個(gè)順口溜記住d?(座鐘筆筒ddd
(4)請小朋友看看書上d的寫法。之后,師范寫,生描紅。
2.出示模特圖學(xué)習(xí)聲母t,指名說說:圖上畫的是什么?
。1)出示聲母t。提示:它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。
(2)教師范讀t,讓學(xué)生齊讀,“開火車”讀,指名讀。
(3)教學(xué)t的字形及寫法。
a.指名觀察圖畫,說說怎樣借助圖畫記憶。
b.把t和f做比較。
c.啟發(fā)學(xué)生自編順口溜,時(shí)裝模特
d.自學(xué)t的寫法,提示:t有幾筆?先寫什么?后寫什么?
3.出示哪吒出關(guān)圖,學(xué)習(xí)聲母n,問:圖上畫的是誰在干什么?
(1)出示“n”。提示:這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。
。2)教師范讀n,講述發(fā)音方法。領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
。3)教學(xué)n的字形及書寫。問:誰來說說你用什么辦法記住n?
【啟發(fā)自編順口溜:一個(gè)門洞nnn,半個(gè)m字nnn】
。4)自學(xué)書寫方法:觀察,書筆順,之后描紅,臨帖。
4.教學(xué)聲母l方法同上。
作業(yè),完成《習(xí)字冊》抄寫4個(gè)字母各一排
小學(xué)一年級語文上冊教案7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情,說話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情,勇于表明自己的態(tài)度。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
說出這兩件事情的做法為什么不好,該怎樣勸說。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時(shí)安排: 1課時(shí)
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒁灶}激趣
1、揭示話題:這樣做不好。讀題。
2、質(zhì)疑:說說你想知道什么?
(二)、了解圖意
圖上講了一件什么事?(小組交流,全班匯報(bào))
。ㄈ、討論、交流、評議
這樣做為什么不好?你怎么勸說他們不要這樣做?
。1)自己練說。
。2)師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色,學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。如:
生:阿姨,不要讓水龍頭的水不停地流。
師:水多了,菜洗得干凈。
生:這樣做不好。
師:沒關(guān)系,水多得很,用不完。
過渡:阿姨不聽你的,怎么辦呢?再想想辦法,老師相信你一定能行。
(3)評議:為什么阿姨不聽勸說?要怎么說阿姨才會接受我們的意見?
。4)相機(jī)引導(dǎo),明確怎樣勸說最有效:勸說時(shí)要講出道理,講話時(shí)態(tài)度大方,有禮貌,采用溫和的語氣。
過渡:同學(xué)們再想想,這樣做為什么不好?怎樣勸說他們不要這樣做?把你的好辦法跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào),一人說一幅圖。
(5)分組討論。
。6)全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識到:在草地上踢足球會傷害小草,破壞環(huán)境,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水,而水資源是有限的。
。7)評一評。學(xué)生互評,教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的`優(yōu)點(diǎn),給予肯定。對說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué),給予肯定。
。ㄋ模⒈硌
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際,注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等,可以加上被勸說人的語言和動(dòng)作。
2、匯報(bào)表演,評評哪組演得好。
(五)、聯(lián)系實(shí)際,擴(kuò)展延伸
同學(xué)們,平時(shí),你們是否看到過好像這樣不好的事?
1、學(xué)生舉例。如:用小刀在樹上刻字,把衣服晾曬在樹上,攀折樹枝,往稻田里扔石頭,等等。
2、學(xué)生分組交流:遇到這種事,你們應(yīng)該怎么做?
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境,演一演。
5、評議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
六、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。
七、板書設(shè)計(jì): 這樣做不好
八、課后反思:
小學(xué)一年級語文上冊教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個(gè)生字,會寫“廣、生、足、走”四個(gè)字,認(rèn)識2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識字、寫字、練習(xí)朗讀。讀好詩中的長句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
北京的風(fēng)景圖,課件,升旗儀式錄象片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀13個(gè)生字,會寫“廣、升”。
2、初讀詩歌,做到正確流利。
【教學(xué)過程】
一、看圖導(dǎo)入
1、出示北京的風(fēng)景圖片:故宮、天壇、天安門、萬里長城。
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺?如:“北京太美了!”“我很想去看看!薄拔艺嫦肴タ纯!
3、導(dǎo)入新課:有位小朋友和你們一樣,也很想到北京去看看。
出示課題:我多想去看看。(個(gè)人讀—全班讀)
二、初讀詩歌
1、出示多媒體課件。(根據(jù)兩幅插圖制作的課件,配有分角色朗讀)
2、剛才大家聽得可認(rèn)真了,誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么,“我”又說了些什么?
3、同桌對讀,一個(gè)當(dāng)“媽媽”,一個(gè)當(dāng)“我”,讀讀看。等會兒我們來比一比,哪一桌讀得最好。
4、朗讀比賽。(同桌分角色讀,師生評議;同桌讀,評議、獎(jiǎng)勵(lì);男女同學(xué)分角色讀;全班讀)
三、識字
1、認(rèn)讀詞語
、 這首詩歌有不少詞用得可好了,下面我們來比一比,看誰認(rèn)得最,讀得最快,記得最牢。
⑵ 在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語:告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門、廣場、升旗儀式
⑶ 自由練讀詞語。
、 比一比。小組開小火車比賽,比比哪組的火車開得好;同學(xué)來挑戰(zhàn),誰最棒;教師隨機(jī)抽讀詞語;全班齊讀。
2、 認(rèn)讀生字
、 剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多今天要認(rèn)識的生字。(課件出示生字)
、 用筆在詩歌中圈出這些生字,并大聲練讀。
、 四人小組互相讀一讀,聽一聽,評一評。
、 教師抽查卡片。(四人小組讀一讀,個(gè)人讀,開火車讀,全班讀)
⑸ 聽音找卡片。
、 全班齊讀生字卡片。
、 猜字謎:“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個(gè)女”(安)
、 小組學(xué)習(xí):你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(討論交流)相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。(范寫、書空)
四、說話訓(xùn)練
1、出示課件圖片和句子:“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。”
2、個(gè)人練讀,指名讀,男、女同學(xué)讀,全班讀。
3、說話練習(xí):
、 我國的首都是( )。
、 我國的國旗是 ( )。
五、讀詩歌
1、小組讀一讀,比比哪組讀得最正確、最流利。
2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”
3、觀察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置,特別注意:
⑴ 第一筆所在的位置;
、 撇筆的運(yùn)行方向及長短,平撇與豎撇的區(qū)別。
4、教師范寫,學(xué)生書空、描紅。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
復(fù)習(xí)生字詞,會寫“足、走。有感情地朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的'思想。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、復(fù)習(xí)詞語。
、 讀詞語:告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學(xué)、開門比一比、足球。
⑵ 找找它們的家:出示zou su sheng bei ,給這些拼音找出相對應(yīng)的字。
3、轉(zhuǎn)盤游戲:這些生字又交上了新朋友,大家一起來認(rèn)識認(rèn)識。
二、出示轉(zhuǎn)盤,開火車
三、朗讀、背誦詩歌
1、觀看升旗錄象。
2、看了天安門廣場的升旗儀式,你最想說一句什么話?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。(個(gè)人讀──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀)
4、詩歌背誦(練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)
四、擴(kuò)展練習(xí)
出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。
說話訓(xùn)練:我多想( )。
五、寫字
1、 觀察兩個(gè)字“足、走‘在田字格中的位置,特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。
2、比較字形,識記漢字。
3、指導(dǎo)書寫。(教師范寫──學(xué)生描紅)
【板書】
11、我多想去看看
天安門 一座
遙遠(yuǎn)的 北京城
升旗儀式 壯觀
小學(xué)一年級語文上冊教案9
(一)聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課
師:開學(xué)初,班里設(shè)立了“紅花園地”。經(jīng)過努力,很多同學(xué)得到了小紅花,誰能告訴老師,得了小紅花,心里高興嗎?沒得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的?那們們知道小紅花也有真假嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《小紅花》(板書課題,齊讀課題)
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、讀了課題,同學(xué)們一定迫不急待地想讀讀課文了吧?下面請同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識它,用自己喜歡的方式讀課文。
2、大家讀得真熱鬧,看把小松鼠都吸引過來了,你瞧,他給大家?guī)砹耸裁?你愿意讀嗎?把生詞讀給你的同桌聽,讀不準(zhǔn)的,請同桌幫助改過來。(出示生詞)
把你們讀的情況匯報(bào)給大家,誰愿意讀?(請對同桌起立讀詞,出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)
生詞大家都認(rèn)識了,我把生字單獨(dú)拿出來,你還認(rèn)識它們嗎?(課件出示生字)單個(gè)讀生字,齊讀生字。
(三)學(xué)習(xí)課文,加深理解
1、指名讀第一自然段,從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。
2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
、偌鸭岩蚕氲玫揭欢湫〖t花,可是沒得到。一天,她看見地上有一朵小紅花,悄悄地?fù)炝似饋恚瑢W(xué)們注意看掛圖,看看佳佳在撿小紅花的`表情怎樣。試著自己讀讀這一段,“悄悄”一詞要讀得輕,讀得慢一些。
②誰能用“悄悄”說一句話。
、壑该x三、四自然段,用自己的話說說什么是真正的小紅花,怎樣才能得到。
、苤笇(dǎo)朗讀,分角色讀。
3、學(xué)習(xí)五、六自然段
、儆^察第四幅圖,有什么感受?
、谙胂瘛凹鸭选边M(jìn)步很大會有什么樣的進(jìn)步?
、蹫槭裁凑f佳佳得到的是一朵真正的小紅花。
④指導(dǎo)誦讀,評讀。
4、賞讀全文,選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽,并相互評價(jià)。
5、分角色表演課文情節(jié)。
(四)實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)展延伸
1、以“一朵真正的小紅花”為題,展開想像,想想佳佳自從接受了爸爸的教育以后,她想了什么,做了什么,是怎么做的,才得到一朵真正的小紅花,自編一個(gè)小故事,講給同學(xué)們聽。
2、課后閱讀《誠實(shí)的孩子》
小學(xué)一年級語文上冊教案10
教學(xué)要求:1.認(rèn)識生字12個(gè)。
2.積累13個(gè)詞語和2句句子。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光,以及植物的一些特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識生字12個(gè)。
2.積累13個(gè)詞語和2句句子。
教學(xué)難點(diǎn):1.正確朗讀課文和背誦課文。
2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光和植物的一些特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影錄音。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一.學(xué)習(xí)名言,揭示課題。
1.出示名言:小朋友,這句名言你會讀嗎?(一年之計(jì)在于春)
2.這句話是什么意思呢?(學(xué)生交流)
3.對呀,春天不僅是一年的開始,還是一個(gè)播種的季節(jié)呢!今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。
4.揭示課題:1春天在哪里(個(gè)別讀集體讀)
4.春天到底在哪里呢?讓我們一起來聽錄音。
二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。
1.播放課文錄音。邊聽邊思考:課文中向我們介紹了春天在哪些地方?
2.交流板書:枝頭上
草地上
竹林里
田野里
3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習(xí)說話。
三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。
1.自由輕聲朗讀課文。思考:你覺得課文哪一節(jié)寫得最美?為什么?
2.按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個(gè)小節(jié)。
。1)輕聲朗讀課文第一小節(jié),思考:春天的枝頭是怎樣的?(微風(fēng)吹過,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅)
。2)出示生字:枝柳舞。
。3)小組合作學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。
。4)集體交流匯報(bào)。(注意點(diǎn):“舞”和“柳”的字型。)
。5)指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。
。6)完成填空練習(xí):春天的枝頭美極了,柳條兒----------,桃花兒-----------。
。7)指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。(讀出欣喜的感情。)
。8)指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。
。9)用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個(gè)小節(jié)。完成填空練習(xí):春天的草地美極了,草兒----------。春天的竹林美極了,竹筍----------。春天的田野美極了,麥苗----------,菜花----------。蠶豆花---------。
四.復(fù)習(xí)鞏固。
1.進(jìn)入識字園,認(rèn)讀生字。(個(gè)別抽讀,集體讀。)
2.把這些生字連成詞語你會讀嗎?(認(rèn)讀詞語。)
3.自由朗讀課后練習(xí)3的.兩句話。
4.集體交流朗讀。
5.春天除了在這些地方以外,還會在哪里呢?
6.出示投影:春天在哪里?
春天在----------:
--------------------,
-------------------。
五.課外拓展。
1.春天給人以美,春天給大地帶來了生機(jī),你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢?
2.投影出示:春暖花開春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實(shí)妙手回春
春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月
3.指導(dǎo)朗讀。
4.不僅帶有“春”的詞語很多,而且還有許多和春天有關(guān)的古詩呢!
5.投影出示:春曉和詠柳兩首古詩。
6.小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩。
7.大組交流。
六.。
今天我們不僅在兒歌中找到了春天,而且在古詩和我們的生活中找到了春天,春天真美啊,老師喜愛春天,我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情,集體背誦課文。
回家作業(yè):1.背誦課文。
2.完成課課練。
3.預(yù)習(xí)第2課。
板書設(shè)計(jì):枝頭上柳條桃花
草地上草兒
1春天在哪里
竹林里春筍
田野里麥菜花蠶豆花
小學(xué)一年級語文上冊教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
2.練習(xí)用“()是()的家”句式說話。
3.朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):在讀中理解課文內(nèi)容;朗讀課文。
難點(diǎn):理解“地球是我們共同的家”。
【教學(xué)思路】
第一,我根據(jù)教材特點(diǎn)(句勢相同),主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句,鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家,樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家,”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句,把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句,突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“()是()的家”句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,放學(xué)以后,你們都回哪呀?(板書:家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個(gè)世界上,除了有我們?nèi)祟愔,還有什么?它們的家在哪呀?
師:今天,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。(板書:共同的家)
師:誰能讀題目?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.自讀課文。師出示大屏幕,學(xué)生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí),老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家!
。1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?
(2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀,教師范讀`,同桌互讀。
(3)進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。
2.師生一起學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”。
。1)指名讀這句話。此文轉(zhuǎn)自。網(wǎng)
。2)學(xué)生自由讀,也像老師那樣自己提個(gè)問題。
。3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。
。4)出示圖畫,進(jìn)一步體會。
。5)朗讀這句話。
3.自學(xué)“樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家”。
。1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。
。2)學(xué)生自學(xué),可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。
。3)集體交流,從以下幾方面:
第一,“樹林是小鳥的家”,可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進(jìn)行解答,最后朗讀比賽。
第二,“大海是魚兒的'家”,可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?大海為什么是魚兒的家?大海還是誰的家?幾個(gè)問題。
4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
(1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。
。2)討論為什么說地球是我們共同的家?
學(xué)生討論后,師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)地球。
。3)體會情感,朗讀指導(dǎo)。
5.自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1.游戲:“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自、小鳥、禾苗、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。
2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3.照樣子說一說。(考考你)
。1)土地是禾苗的家。藍(lán)天是()的家。大海是()的家,大山是()的家。
。2)()是()的家。
學(xué)生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1.學(xué)生匯報(bào),學(xué)了課文你知道了什么。
2.師生一起背誦課文。(可自愿加動(dòng)作)。
【課堂板書】
共同的家——地球
藍(lán)天是白云的家,土地是禾苗的家,
樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家。
小學(xué)一年級語文上冊教案12
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié),對于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫4個(gè)字。學(xué)會兩種筆畫,認(rèn)識口、禾、雨、月4個(gè)偏旁。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法 情境法 對話交流法
【教學(xué)媒體】
。、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
。、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個(gè)季節(jié)的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
。、演示:
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?我們一起來看動(dòng)畫片好嗎?(以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對大家說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
思路:良好的開端是成功的一半。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
。、展示:
小朋友,我們都知道一年有四個(gè)季節(jié),你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看?吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書課題)
思路:語文課程資源無處不在,將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣。
二、對話平臺
1、欣賞:
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧。ㄅ錁,學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。)
思路:詩歌的教學(xué)范讀特別主要,教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境,同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
。、識字:
、 用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)
、 出示圓、秋、雪、肚4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識嗎?你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同?
思路:交流已有的識字經(jīng)驗(yàn),達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過仔細(xì)觀察偏旁的變化,養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
、 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字,再互相檢測)
⑷ 請你來當(dāng)小老師,你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么?(比如:說、是是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;是和足驚和就長得像,別記混了等等。)
、 開火車認(rèn)讀生字和生詞。
思路:識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級的教學(xué)重點(diǎn),識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。
。场⒗首x:
、 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎?請你試著讀一讀。(自由練讀課文)
⑵ 指名讀文,聽聽他讀得怎樣。
思路:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,教會學(xué)生評價(jià)的`方法,加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評價(jià),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
。、選讀:
選讀自己喜歡的內(nèi)容,注意讀出自己的喜愛之情。
思路:尊重學(xué)生主體地位,把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點(diǎn),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
。、感悟:
反復(fù)讀文,說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié),課文講了四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn))
。丁懽郑
、 出示七、兒兩個(gè)字,認(rèn)讀。
⑵ 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫,你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫:豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,每個(gè)字各寫兩個(gè),注意筆順規(guī)則。
、 觀察每個(gè)字在田字格中的位置,問:這兩個(gè)字怎樣寫好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考,學(xué)會實(shí)踐。)
、 練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法:折角運(yùn)筆的方法,要寫得圓潤。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
思路:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
。薄⒊樽x生字卡片,認(rèn)讀生字。
思路:再現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀,激發(fā)識字愿望。
。、朗讀接力:每組讀一節(jié)。
思路:整體感知課文內(nèi)容,為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)
思路:朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領(lǐng)會課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識,陶冶情操。低年級要注意加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo),克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)
思路:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,充分利用電化教學(xué)手段,讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路:熟讀成誦,水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。
五、表演
。、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(草芽尖尖可讀得輕細(xì)些,谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn),雪人大肚子一挺可做挺肚子的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)
。、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。
思路:充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
六、拓展
。、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來,然后講給同學(xué)們聽。
。、模仿課文來說說四季的景物:
。 ),他( )說:我是()天。
七、寫字
。、出示九讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎鉤。)
。、出示無,問:寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與天不同,最后一筆是豎彎鉤,第二筆要寫在橫中線上。)
。场⒆杂删殞,教師巡視,注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。
。、評議:組內(nèi)選出小書法家,獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
思路:教給學(xué)生寫字的方法,加強(qiáng)寫字的評價(jià),培養(yǎng)對寫字的興趣。
【伴教錦囊】
你拍一,我拍一,春夏秋冬真美麗。
你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面。
你拍三,我拍三,荷葉圓圓綠連天。
你拍四,我拍四,谷穗彎彎滿田地。
你拍五,我拍五,頑皮雪人在跳舞。
你拍六,我拍六,一年四季輪回走。
小學(xué)一年級語文上冊教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會z c s3個(gè)個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫
2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)
3、學(xué)會zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲
4、認(rèn)識5個(gè)生字,會讀兒歌
教學(xué)重點(diǎn):
。、學(xué)會“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。
。、學(xué)會“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么?
。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
(4)教師范讀“z”。
。ǎ担⿲W(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
。1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
。2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個(gè)小2z z z。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問:圖上畫的是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?
。3)教師范讀“c”。
。4)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
。1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
。2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問:你們看這是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
。3)講:你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
。4)教師范讀“s”。
。5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
。1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的.形呀?
。2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)8字s s s。
。3)學(xué)生讀記憶兒歌。
三、指導(dǎo)書寫
(1)大家看黑板:出示四線三格,我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫?
(2)師范寫后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。
。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。
比如:z z同學(xué)在滋水。
2、問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給lsquo;滋rsquo;注音,必須要我這個(gè)單韻母i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”
3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?
4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀,體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2、師板書:“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?
4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了3個(gè)聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示zi ci si指名讀、齊讀
2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問:圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。
3、拼讀詞卡。
4、提問:說說你在家里做哪些事?
5、表揚(yáng):小朋友們真是愛勞動(dòng)的好孩子,個(gè)個(gè)都聰明能干!那老師看看你能不能過橋?
。1)自由打開書本說兒歌
。2)找一找:里面有哪些是帶z c s的,再讀
。3)、指名讀兒歌
(4)、誰來當(dāng)小老師。
。5)、邊讀邊自已做動(dòng)作。
(6)、指名表演。
6、那老師再考考你們,認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字 7、做游戲認(rèn)字三、小結(jié):
這節(jié)課我們的收獲真不少,我們會認(rèn)幾個(gè)生字,又會讀兒歌。
四、課外作業(yè):
課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。
五、板書
教學(xué)后記:
漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥,乏味.影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)聲母ZCS這節(jié)課中,我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手,積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛,用一種交流互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí).編了順口溜.像個(gè)。瞶 z z,半個(gè)圓圈c c c,半個(gè)8字s s s
在教學(xué)Za Ca Sa的過程中,我利用插圖編了一個(gè)故事:一個(gè)星期天的早上,媽媽早早起床,擦玻璃扎好了辮子,準(zhǔn)備做早飯.爺爺也早早起來,給花灑灑水.小紅也不甘落后,起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛勞動(dòng)!這樣,不僅讓學(xué)生學(xué)會了這三個(gè)音節(jié)拼讀,而且還對學(xué)生進(jìn)行了愛勞動(dòng)的教育.在這節(jié)課中,也還存在一些不足:
。、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多;
。病Πl(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo);
。、沒有及時(shí)板書。
小學(xué)一年級語文上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會i u ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出他們帶調(diào)的音。
3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題:昨天,我們和三個(gè)單韻母成為朋友,今天又有三個(gè)單韻母來到這里,他們想和大家交個(gè)朋友,你們愿意嗎?師板書課題i u ü。
二、學(xué)讀i、u、ü
觀察圖:你看到了什么?分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母,請學(xué)生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽老師讀:üüü,誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識了呢?下面,就讓我們一起來做個(gè)“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來,并大聲的讀一讀。
三、學(xué)寫iuü
1.同學(xué)們,你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個(gè)單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式,識記字母的形。)
2.全班匯報(bào)交流。
3.現(xiàn)在,我們要學(xué)著把它們寫下來。
4.(點(diǎn)擊課件:出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們,觀察一下iuü在四線格中的位置,說說它們分別寫在哪兒呢?
5.學(xué)寫單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫在上格。
學(xué)生觀察后,自己在課本上先描一個(gè),再寫一個(gè)。
(2)現(xiàn)在,再請同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和ü的筆順,同座互相說說u和ü怎么寫的`?
指名回答,教師在四線格中范寫u和ü。
學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè),寫一個(gè)。
(3)實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè),師生點(diǎn)評。
四、學(xué)習(xí)四聲
1、出示i、u、ü的四聲,引導(dǎo)學(xué)生觀察,問發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點(diǎn),ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。
3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
4、學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲,把學(xué)會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。
5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü,它們6個(gè)兄弟都是一家人,我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞。比較單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序,指名讀。
五、教學(xué)聲母yw
(一)學(xué)習(xí)y
1、觀察圖畫,說話引出y。板書:y
2、教學(xué)發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音,要求學(xué)生聽清發(fā)音,觀察口形,同時(shí)思考:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀,讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同,但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)
3、學(xué)生想辦法記字形。編順口溜:像個(gè)樹杈y y y。y兩筆完成,指出在四線格中的位置。
(二)學(xué)習(xí)w
1、觀察圖畫,說話引出聲母w。板書:w
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放:
(1)首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看
(2)正確地念,模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音,單韻母u發(fā)音響亮,聲母w發(fā)音輕短,我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜:像間屋子w w w
4、指導(dǎo)書寫。住在二層樓,由兩個(gè)“v”組成,不能寫得太寬,“v ”叫斜上斜下。
六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu
1、講故事:星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y ,指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時(shí)出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。
練習(xí)yi 的四聲
2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu,練習(xí)wu的四聲。
3、小ü沒人帶,急得哭了,大y看見了,就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉!毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點(diǎn)擦掉)這就成了音節(jié)yu。認(rèn)讀yu的四聲。
4、打亂順序練習(xí)yi wu yu的四聲。
七、教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書:wū yā教師領(lǐng)讀。
2、讀音節(jié)ya,請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?提示:拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí),聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí):
拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā 鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
八、鞏固練習(xí)
讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。
小學(xué)一年級語文上冊教案15
師:上課之前,老師給大家提一點(diǎn)要求,上課要認(rèn)真聽講,大膽發(fā)言,能不能做到?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:我們首先來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o
師:聲母要讀得輕短些,韻母要讀得重些。
今天,老師就和大家再一起來認(rèn)識4位新朋友。
二、新授:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)四個(gè)聲母
1、學(xué)習(xí)聲母zh
出示圖1
師:圖上畫的是誰?正在干什么?用一句話來說一說。
生:媽媽正在織毛衣。
師:媽媽為我們織毛衣辛不辛苦?那我們能為媽媽做些什么?
生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2:我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
師:你們都是懂事的孩子,把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認(rèn)識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的?
生1:zh比z多了個(gè)h
生2:zh的z像小馬扎,h像媽媽的椅子。
師:你能為zh編一首兒歌嗎?
生:zhzhzh小馬扎,小椅子。
2、學(xué)習(xí)聲母ch
師:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?
生:他們在家里吃蘋果。
師:你們愛吃蘋果嗎?能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道?
師:把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個(gè)聲母ch,那你是怎樣記住它的?你能為他編一首兒歌嗎?
生:chchch,小刺猬,小椅子。
3、學(xué)習(xí)聲母sh
師:誰坐在椅子上看書?把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的?你能為它編一首兒歌嗎?同桌兩人互相說一說。
生:shshsh小獅子,小椅子。
4、學(xué)習(xí)聲母r
師:你能向同學(xué)提問題嗎?
生:太陽底下是什么?
師:就讓日頭和禾苗來幫助我們學(xué)習(xí)聲母r
師:把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r,你是怎樣記住它的樣子的?你能編一首兒歌嗎?
生:rrr像禾苗
小結(jié):現(xiàn)在我們認(rèn)識了四位新朋友,老師隨便指哪一個(gè),如果你會讀就站起來大聲讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師:認(rèn)識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,問:它是誰?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,當(dāng)“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié),注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候不要去拼讀,要整體去讀,并且要讀得比聲母長些、響些。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰到黑板上來寫這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?你能領(lǐng)讀嗎?“sh、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰來寫一寫,我們來個(gè)男生和女生比賽,看誰寫得好,讀得標(biāo)準(zhǔn)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,會拼的同桌兩人拼試試,加上聲調(diào)會讀嗎?會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎?我們來個(gè)開火車組詞比賽好嗎?組的時(shí)候不重復(fù),每人說一個(gè)詞,看哪一行的火車開的長?選一個(gè)詞說一句話!癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小組內(nèi)拼,也可以下去找你的'好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,他們也急急忙忙地趕來了,組成了三拼音節(jié),同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友,拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友,兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員,為他們吶喊助威。
四、學(xué)寫聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí),我們已經(jīng)會寫了,我請一位小老師來寫,其余同學(xué)是評論員,看他寫得好不好。“r”由老師來寫,兩筆寫成的,一筆豎,二筆彎。
五、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?當(dāng)我們學(xué)會了拼音,拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子:我愛學(xué)拼音,我愛學(xué)語文
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