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二年級上冊語文教案

時間:2022-11-04 12:52:33 二年級語文教案 我要投稿

二年級上冊語文教案

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的二年級上冊語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級上冊語文教案

二年級上冊語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、會認(rèn) 個生字,會寫 個生字。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  過程與方法:通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

  教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,激發(fā)對祖國大好河山的.熱愛。

  教學(xué)難點:通過觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

  教學(xué)時間:

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影片。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  同學(xué)們,你們聽說過這樣一句話嗎?“看了五岳不看山,看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了?梢婞S山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天,我們就跟作者一起,去看看黃山的奇石吧!

  齊讀課題

  二、自學(xué)生字詞,掃清閱讀障礙。

  1、自學(xué)提示:自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞,小組合作學(xué)習(xí)。

  2、指名按自然段讀課文,檢查生字的讀音。

  3、分析字形,記憶漢字。

  4、初步理解下列詞語的意思:尤其、陡峭、翻滾。

  三、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

  1、指名讀課文。

  2、自讀思考:課文有幾個自然段?具體介紹了黃山的哪幾個景點?

  四、學(xué)生質(zhì)疑

  通過讀課文,你知道了什么?你還想知道什么?

  第二課時

  一、 導(dǎo)入談話。

  黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的,不常見的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、指名讀。

  2、你知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段

  1、小組合作學(xué)習(xí):你們喜歡哪種石頭?選最喜歡的一個自然段來學(xué)習(xí):圖上畫的是哪個景點?它在什么地方?有什么特點?對照圖片讀一讀,讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象,它們是什么樣子的?

  2、全班匯報。

  3、小結(jié)

  4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

二年級上冊語文教案2

  教學(xué)目的:

  1、以“比”為明線,“合作”為暗線,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑讀文,讀中明理。

  2、抓住“得意揚揚、垂頭喪氣”這對關(guān)鍵詞,對比悟讀,以讀傳神。

  3、緊扣“笑、明白”這兩個有特殊含義之詞,緊貼文本,多元感悟,想象品悟,由外入內(nèi)地明白怎樣合作、合作的重要性。

  教學(xué)重點:梅花鹿和金絲猴的轉(zhuǎn)變過程。

  教學(xué)難點:梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。這是怎樣的笑?

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  1、同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?今天的語文課上老師帶來了兩位動物朋友,你們歡迎嗎?讓我們大聲喊出他們的名字。(貼畫)兩只小動物都覺得自己本大,彼此都不服氣,今天他們決定通過一場比賽來一決高下,同學(xué)們,你們想到比賽現(xiàn)場看看嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)11課《比本領(lǐng)》(板書課題)

  2、看到課題后你想知道哪些問題。

  二、初讀課文,整體感知。

  (一)自由讀

  (二)認(rèn)讀生字

  (三)指名讀課文

  通過讀課文你知道了什么。

  三、多式朗讀,讀中釋疑。

  (一)學(xué)習(xí)一段

  1、大象伯伯的考題是什么?

  2、對于這樣的考題小動物對自己有信心嗎?

  3、用自信語氣讀他們的想法。

  (二)學(xué)習(xí)二段

  1、自由讀后,畫出兩只小動物再賽場上的表現(xiàn)。

  2、梅花鹿的表現(xiàn):(重點學(xué)習(xí))

  A、找出表現(xiàn)梅花鹿跑得快的句子,并用輕快的語氣讀出來。

  B、梅花鹿跑的那么快難怪它會……

  C、什么是“得意揚揚”?

  D、什么是“垂頭喪氣”?你有過垂頭喪氣的時候嗎?當(dāng)時你的心情怎么樣?

  E、(配樂朗讀)讓我們男女生讀出前后兩個不一樣的梅花鹿。

  3、金絲猴的'表現(xiàn)(此處遵從文本略寫的思路,以讀簡單帶過)

  4、比賽進行到這里,它們誰摘到果子了,他們不都覺得自己本領(lǐng)挺大嗎?為什么誰都摘不到果子呢?

  5、用“……雖然……但是……“這樣的關(guān)聯(lián)詞語說說兩只動物摘不到果子的原因。

  四、多元解讀,促思悟理。

  1、以讀代講,交代故事結(jié)果:摘到果子,完成板書。(第四段)

  2、緊抓“梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了”中的“笑”字,多元解讀:這是怎樣的笑?

  五、以“合作”結(jié)課,升華發(fā)散。

  1、其實在我們學(xué)習(xí)生活中很多事情是需要合作才能完成的,你能找出這樣的例子說一說嗎?

  2、師介紹生活中合作事例。

  3、生活中合作無處不在,就連我們這節(jié)語文課也是需要老師和同學(xué)們合作才完成的,為了表示感謝老師送個大家兩句話。

  六、總結(jié):

  同學(xué)們,現(xiàn)在社會是個講求合作的時代我們要學(xué)會與人合作才能把事情做好,在一個集體里,如果每個成員都能夠合作,那么他必將會戰(zhàn)無不勝,老師希望二年六班同學(xué)們都能夠團結(jié)合作,互相幫助,讓我們共同開啟成功的航船。

二年級上冊語文教案3

  設(shè)計理念:

  《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文,12個四字詞語,都是描寫秋天的,“金秋時節(jié),景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受,“層林盡染,疊翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飛,秋高氣爽,山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖!拔骞蓉S登,瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語,排列整齊,合轍押韻,讀起來朗朗上口。在設(shè)計教學(xué)時,我依據(jù)新課標(biāo)精神,語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。設(shè)計教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā),以讀促情,使學(xué)生能體會詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯,提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情,考慮到兒童識記的一般規(guī)律,注意讓學(xué)生在語境中識記,并且按照先整體后部分再回到整體的順序,同時注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固,提高了識字效率,力圖較好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識“宜,層,盡,染,”等11個生字,會寫“宜,實”等10個生字。正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。,能主動積累有關(guān)秋天的詞語。

  2、過程與方法目標(biāo):通過個別讀,小老師帶讀,男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀,想象畫面的方法,讀出體會,讀出感情。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):留心觀察秋天景色的美麗,感受秋季的迷人魅力,激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識本課11個生字,會寫10個生字中的2個生字。正確,流利,有感情地朗讀詞語,通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思,背誦積累詞語。

  教學(xué)難點:

  理解四字詞語的意思,能在讀中想象畫面,體會感情,從讀中感受美,能用朗讀表達出秋天的美麗,激發(fā)對秋天的熱愛之情。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:

  過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的圖畫。(出示一幅秋景圖)看著漂亮的照片, 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么?指名學(xué)生回答。 是啊!秋天是一個美麗的季節(jié)也是個收獲的季節(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進迷人的秋天,學(xué)習(xí)《識字1》這篇課文。板書課題:識字1 生齊讀課題。

  二、識字學(xué)詞,走進秋天

  1、自由讀一讀課文,把難讀準(zhǔn)的.詞語多讀幾遍。

  2、說說這些詞都是有關(guān)什么的?

  3、出示生字卡片,指名小老師帶讀。

  4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音,需要注意什么?(“層”字是平舌音和后鼻音,“盡”字是前鼻音,“染”字讀的時候需要翹舌,“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確)同學(xué)們跟著齊讀三遍。

  5、在讀字時,相機讓學(xué)生說說識記生字的好辦法,(用加一加的辦法記住“宜,層,翠”,用換一換記住“壯,盡,染",用組詞法記一記“疊”,還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。)同學(xué)們跟著小老師讀三遍。

  6、去掉拼音帽,開小火車讀一讀生字,并給生字組一兩個詞語。

  7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準(zhǔn)字音。

  8、男女生合作朗讀詞語。

  三、看圖學(xué)詞,感受秋天

  1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點,你能找出來讀一讀嗎?(金秋時節(jié),景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。

  2、出示圖畫,細心的你從圖畫中看到了什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,相機教學(xué)“層林盡染,疊翠流金”這兩個詞語的教學(xué)。

  出示這兩個詞語,指名兩三位同學(xué)讀一讀,再齊讀?纯磮D畫,說說看到這么美麗的畫面,你有怎樣的感受,帶著自己的感受來讀一讀。(指導(dǎo)讀出紅色的楓葉,和金黃的果實的色彩之美)

  3、天空中也有好看的景色呢!出示圖片和詞語“天高云淡,大雁南飛”做一做動作,一邊想象一邊朗讀。

  4、從上空向下看去,你看見一怎樣的景象呢?“秋高氣爽,山河壯美”,配合圖片,感受秋日天空明凈,氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀,齊讀。

  5、秋天到,田里,果園里都大豐收啦。(出示莊稼,瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登,瓜果飄香”)誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅?指名讀,小組賽讀。

  6、最后出示兩幅圖,這豐收的果實是怎樣得來的?相機釋義“春華秋實:春天開花,秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存?秋收冬藏:秋天收獲,冬天貯藏。

  7、同學(xué)們學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們來玩一個小游戲。看圖猜詞游戲:用分別出示文中詞語描繪的畫面,學(xué)生以四字詞語搶答。

  8、與小伙伴合作朗讀。

  四、師生共讀,體會秋情

  1、秋天的圖畫色彩斑斕,秋天的果實無比香甜,讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧!師生合作,齊讀12個詞語。

  2、比一比,看誰能最快地背出這些詞語。

  五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。

  1、呈現(xiàn)12個詞語,,用紅色字體顯示本課的11個生字,指名認(rèn)讀。同桌互讀。

  2、游戲:摘蘋果:讀對一個生字或一個詞語,就能摘到一個香甜的大蘋果。

  3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫,容易寫錯。請同學(xué)提醒寫的時候要特別注意什么? 師重點指導(dǎo)“盡”和“層”,分析字字形,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  4、師范寫,提醒學(xué)生兩個字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu),筆畫的起,落筆位置。

  5、生書空后,自己描紅田字格中生字,練寫。(提醒學(xué)生寫字時的正確姿勢)

  6、展示評議。

  六、作業(yè)布置,課外拓展

  1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。

  2、課外,自己收集一些關(guān)于秋天的詞語,抄寫下來。

  3、到大自然中,感受秋天,把你眼中最美的秋景畫下來。

二年級上冊語文教案4

  一. 教學(xué)目的與要點

  1.通過朗讀理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生明白目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。

  2.了解,理解詞語可用不同的方法。

  3.了解寓言的'特點,培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。

  二. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點與難點

  重點:

  1.培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用抓住重點詞句,讀懂寓言故事。

  難點:

  1.使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。

  三. 教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗捯},提出要求

  平時同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書,讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容,還要明白故事含著的含義!蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂文章就要求做到;會讀故事,會講故事,還能明白道理。

  (二)讀文章,讀準(zhǔn)字詞,把文章讀正確,讀流利,初步了解故事的大意。

 。ㄈ┒x文章,質(zhì)疑問難

  提出不懂的問題,和弄不明白的詞語

 。ㄋ模┤x文章,自主釋疑

  重點:指導(dǎo)用不同的方法理解詞語的意思

  如:“井沿”可通過直觀,形象的圖畫來理解

  “大話”可聯(lián)系生活實際來理解

  “無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解

  “坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。

 。ㄎ澹┧淖x課文,理解內(nèi)容

  在理解詞語的基礎(chǔ)上,再讀課文,并講講這個故事

 。┪遄x課文,明確寓意

 。◣е鴨栴}讀課文,理解寓意)

  1.青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?它們的看法是什么?

  2.它倆誰說得對?替它倆找一找原因,引出寓意。

  3.結(jié)合自身談想法,進一步受到教育。

 。ㄆ撸┱归_想象,升華中心,青蛙跳出井口會看到什么?從中有什么感受?

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》

二年級上冊語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。。

  2、學(xué)生能用普通話說一段連貫完整的話。

  3、使學(xué)生愿意與人進行交流,態(tài)度大方,有禮貌。

  教學(xué)過程:

  一、課件導(dǎo)入

  由課件內(nèi)容,導(dǎo)入口語交際。

  師:同學(xué)們,你們同意誰的見解?

  想一想把自己的理由說給大家聽。

  二、揭示口語交際的話題------該不該養(yǎng)鳥。

  師:看完畫面后,同學(xué)們都有不同的見解,這節(jié)課我們干脆開個辯論會,同意養(yǎng)鳥的為正方,不同意養(yǎng)鳥的為反方,我們進行一個辯論性的口語交際好不好。

  三、口語交際

  1、學(xué)生分為正反兩方進行交流。

  2、學(xué)生交流的同時,師指導(dǎo)、提要求。

  3、交流中隨時進行評價。

 。1、講話要有禮貌,態(tài)度自然大方。2、要說普通話,內(nèi)容充實、完整、并有一定的說服力。)

  四、在真實情景中,再次進行交際。

  1、師放大自然中各種鳥的天堂的美景。

 。ㄗ寣W(xué)生感受你是一只小鳥,此時是什么心情 )

  2、放籠中鳥的畫面 。(再次讓學(xué)生感受你是一只籠中鳥,此時是什么心情)

  3、激活學(xué)生的想象思維,讓學(xué)生充分感受兩種不同環(huán)境中的鳥的.心情

  4、在組合分一次正反方。

  5、全班交流,師做最后總結(jié)。

  為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間,生生互動,師生互動。讓每個學(xué)生都參與到交際的過程中。

  學(xué)生自己進入角色,通過親身感受再次闡明自己的見解,同時也大大激發(fā)了學(xué)生的想象思維。

二年級上冊語文教案6

  培養(yǎng)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀11個生字,并能正確書寫9個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,懂得團結(jié)友愛,共同合作更能發(fā)揮自己的長處。

  教學(xué)重、難點

  正確流利地朗讀課文,認(rèn)識生字,懂得課文講的道理。

  教學(xué)課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)流程

  第一課時

  一、師生談話,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,平時你有沒有和別人合作完成一件事呢?在合作中,你有什么感受?

  2、新年快到了,李東和京京合做了一個燈籠。他們是怎樣做的?他們合作怎樣呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一課文。

  3、板書課題。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、學(xué)生小聲朗讀課文,邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字,并用自己喜歡的方式進行解決。不太好讀的地方,反復(fù)練習(xí)朗讀,直至讀通、讀順。

  2、同桌互相朗讀,并互相糾正讀音。

  3、教師范讀課文,學(xué)生聽讀課文,了解大意。

  4、共同交流,你知道了課文的'哪些內(nèi)容?

  三、分段朗讀課文,小組討論,認(rèn)識生字朋友:

  1、交流:你認(rèn)識了哪些生字?是用什么方法認(rèn)識的?

  2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  3、分段朗讀課文,并互相。

  四、細讀課文,理解課文內(nèi)容:

  1、讀課文思考問題:

 。1)你知道京京和濱濱有什么特長嗎?

  (2)京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠?

 。3)京京為什么在燈籠上寫下“合作真快樂”這句話?

 。4)同學(xué)們?yōu)槭裁词箘殴恼疲?/p>

  2、分小組討論,交流問題。

  3、結(jié)合課文的插圖,說說課文的主要內(nèi)容。

  4、說說,自己和別人合作完成過哪些事情?談?wù)労献鲿r有什么感受?學(xué)習(xí)這課文,你明白了什么?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  1、開火車認(rèn)讀識字卡片,并組詞。

  2、分段朗讀課文。

  二、細讀課文:

  1、再讀課文,邊讀邊想:你有什么要問的?

  2、根據(jù)大家提出的問題,一邊讀一邊想,看你能解決幾個問題。

  3、小組交流,互相學(xué)習(xí)。

  4、教師點撥,解答問題。

  三、指導(dǎo)朗讀:

  1、同桌合作練習(xí)朗讀課文,并互相,指導(dǎo)。

  2、開展朗讀比賽,同桌合作朗讀課文,比一比、評一評、賽一賽,看哪個同桌合作讀得最好!

  3、指導(dǎo)朗讀。

  四、識記生字:

  1、以小組為單位,互相讀,討論,合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo),并參與其中。

  2、學(xué)當(dāng)小老師,交流識字結(jié)果。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1、觀察田字格中的生字,這些字有什么特點?怎樣才能寫得端正、好看?

  2、重點指導(dǎo):使、咱、貼、巧、勁、桌。

  3、學(xué)生書寫練習(xí)。

二年級上冊語文教案7

  【教學(xué)設(shè)想】

  掌握左右等寬的字的寫法,利用已有的經(jīng)驗結(jié)合生字的學(xué)習(xí),掌握左右等寬的字的寫法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  硬筆習(xí)字本、書法習(xí)字用品。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)寫字姿勢。

  1、想一想:我們平時的寫字姿勢是什么樣的?學(xué)生根據(jù)自己的做法說一說,教師及時指正。

  2、回憶正確的寫字姿勢。

  學(xué)寫字,重姿勢。眼離書,約一尺。胸與桌,離一拳。離筆尖,約一寸。臂肩腳,要擺平。用左手,輕按本。學(xué)用品,放有序。記得牢,學(xué)鞏固。好習(xí)慣,早養(yǎng)成。終身益,受無窮。

  3、齊背寫字姿勢歌。

  二、學(xué)習(xí)“領(lǐng)、群、船、朗”的'寫法。

  1、請小朋友仔細觀察,書寫這些漢字時要注意什么?

  2、根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說哪個字是你比較熟悉的,交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

  3、把會寫的字向同學(xué)們介紹,進行交流。

  4、教師分別教以下四個字的寫法。

  (1)學(xué)習(xí)“領(lǐng)”

  領(lǐng):頁字旁在右邊時多半和左邊的字穿插,與左邊穿插,要寫得瘦長,位置高,寬窄適中。

  教師指導(dǎo)并板書。學(xué)生練習(xí)書寫。

  (2)學(xué)習(xí)“群”

  群:左邊君,右邊羊。左右結(jié)構(gòu),寫字時注意寫左面稍窄,右面稍寬。

  教師指導(dǎo)并板書。學(xué)生練習(xí)書寫。

  (3)學(xué)習(xí)“船”

  船:觀察舟的變化,注意中間的一橫不能露出右邊。這個字是左右結(jié)構(gòu),注意寫的左面稍窄,右面稍寬。

  學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢。

  (4)學(xué)習(xí)“朗”

  朗:觀察“良”的變化,撇去掉,注意里面的最后一捺變成點。這個字是左右結(jié)構(gòu),注意寫時左面稍寬,右面稍窄。

  5、描一描,寫一寫。

  6、比一比,改一改。展示優(yōu)秀的作品,說一說好在何處,缺在何處。

  三、總結(jié)寫法。

  1.寫完這四個字,我們再來看一看,這四個字在田字格中的位置有什么共同點。

  2、左右等寬的字居于田字格兩側(cè),寫的時候既要相互避讓又要相互穿插,才能寫美觀。在以后寫其他字的時候,也要注意,你還知道哪些左右等寬的字呢?

  3、學(xué)生回憶,并試著多寫幾個。

  4、展示自己寫的作品。

二年級上冊語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  ★認(rèn)識7個生字,會寫8個字。熟背課文。

  ★了解課文內(nèi)容,體會喜慶、歡樂的氣氛。

  ★使學(xué)生加深對祖國熱愛之情。

  教學(xué)重難點:

  ★了解課文的內(nèi)容,體會喜慶、歡樂的氣氛。

  ★通過想象讀出韻律感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識7個生字,會寫8個字,初步感知課文內(nèi)容。

【第一課時】

  一、審題。

  學(xué)生根據(jù)題目提出問題。

  二、讀中識字。

  1、教師范讀課文。

  2、自由讀課文:畫出生字。

  3、小組讀課文:互查讀音情況。

  4、分組讀上下句。

  5、小組合作學(xué)習(xí):記憶漢字字形。

  6、全班匯報情況。

  (1)注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。

  (2)“讀讀寫寫”:給下面生字組詞。

  潔:_________、_________

  慶:_________、_________

  曲:_________、_________

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察字形,找一找容易寫錯的字。

  潔 祖 旗

  2、教師范寫:億、慶、曲三個字。

  四、朗讀課文。

  1、多種形式讀課文。

  2、讀喜歡的詩句,說出為什么喜歡?

  五、學(xué)生質(zhì)疑。

  六、布置作業(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  ★能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  ★讀出喜慶、歡樂的'氣氛,加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)過程:

  【第二課時】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)本課字詞:“開火車”游戲,讀出語氣。

  2、復(fù)習(xí)本課生字:全班讀。

  3、復(fù)習(xí)句子:指明讀句子,要讀出語氣。

  (1)田野獻上金黃的果實。

  (2)楓林舉起火紅的旗幟。

  (3)藍天飛著潔白的鴿子。

  (4)大海奏起歡樂的樂章。

  4、指名讀課文:要求讀音準(zhǔn)確。

  二、朗讀感悟。

  1、介紹國慶的來歷。

  2、出示投影:圖中都畫了哪些地方的景物?

  3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子?

  4、小組合作學(xué)習(xí):這首詩為我們描繪了怎樣的情景?發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。

  5、全班匯報:小組代表介紹。

  6、有感情地朗讀課文:自由讀全班讀。

  7、教師小結(jié)。

  三、實踐活動。

  1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。

  2、做一張慶國慶的書簽。

  四、布置作業(yè)。

二年級上冊語文教案9

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)61個生字,會寫42個字。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。

  4.激發(fā)學(xué)生收集詞語、觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。

  5.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

  識字一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)認(rèn)11個生字,會寫“宜、實”等10個字。

  2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。

  3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。

  教學(xué)重難點:

  1、識記生字詞。

  2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的美。

  教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。課時安排:兩課時

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入。

  秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧!

  二、看圖識字。

  1.出示課件,課本插圖。

  認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。

  (根據(jù)學(xué)生介紹,隨機出示詞語。)

  2.交流學(xué)生收集的畫面。

 。╨)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

  (2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機出示詞語。

  3.看圖讀詞。

  三、識記生字。

  1、課件出示本課生字:宜、層??

  這些生字你都會認(rèn)嗎?自由試讀。

  2、出示帶拼音的字,自由試讀。

  3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師教大家。

  4、小組合作識字。(互相交流識字的方法。)

  5、組詞練習(xí):我會讀。

  6、袖卡片,認(rèn)讀詞語。

  四、朗讀詞語。

  1、范讀詞語,讀出詞的韻味。

  2、自由練讀詞語,指名讀。

  3、想象詞語描繪的景象。

  4、生自由選擇詞語想象說話。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)

  5、齊讀詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語。

  2.改動詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:

  金秋時節(jié)景色宜人

  層林盡染疊翠流金

  天高云淡大雁南飛

  秋高氣爽山河壯美

  五谷豐登瓜果飄香

  春華秋實秋收冬藏

  二、指導(dǎo)寫字。

  1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

  2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。

  3、師示范寫,生觀察寫的時候要注意什么?

  4、生練習(xí)書寫,評議選優(yōu)秀作品在全班展示。

  5、練習(xí)寫字。

  三、積累詞語。

  1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。

  2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。

  四、擴展活動。

  秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來。

  板書設(shè)計:

  識字一

  層林盡染疊翠流金

  金秋天高云淡大雁南飛

  五谷豐登瓜果飄香

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)時,我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí);

  引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。

  這是我給這個班上的第一堂課,沒有達到我預(yù)期的效果,很多的詞語還是一知半解,上課不認(rèn)真聽,字跡比較潦草,沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中,我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。

  1、秋天的圖畫

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

  教學(xué)重點:

  識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字卡、詞卡、掛圖、小黑板

  教學(xué)時數(shù):兩課時

  第一課時

  1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。

  2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧。ò鍟n題)

  自讀

  1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?

  2、指名分句朗讀,讀后評議。

  3、小組合作讀,要求讀正確。

  識字

  1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。

  2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。

  3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

  4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。

  5、多方式檢查讀。

  朗讀

  1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。

  2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。

  3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。

  寫字

  1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、觀察生字特點,交流寫時注意的地方。

  3、教師示范,學(xué)生評價。

  4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評價。

  第二課時

  復(fù)習(xí)

  1、開火車讀生字。

  2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

  精讀

  1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

  2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的'圖畫。

  3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。

  4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。誦讀

  5、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。

  6、師引讀課文:(隨即指導(dǎo)朗讀)

  秋天來啦,秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

  3、同桌互相提示背誦。

  4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

  練習(xí)

  1、出示課后“我會讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

  2、說說句子描寫的畫面。

  拓展

  秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

  寫字

  1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、教師范寫,學(xué)生觀察。

  3、學(xué)生練習(xí),同桌評價。

  板書設(shè)計:

  梨樹掛起金黃的燈籠

  蘋果露出紅紅的臉頰

  1秋天的圖畫勤勞的人們

  稻海翻起金色的波浪

  高梁舉起燃燒的火把

  教學(xué)反思:

  本課的教學(xué)設(shè)計我著力突出了以下三個要點:

 。保畯娬{(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始,通過帖畫的出示,引出給畫面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。

 。玻畯娀Z文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會讀,同時珍視學(xué)生獨特的感受。

 。常e極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)

  方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

  4、通過讓學(xué)生想象的說、練,讓學(xué)生學(xué)會語言、運用語言。

  2、黃山奇石

  教學(xué)目的:

  1.通過看圖學(xué)文,體會黃山奇石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之

  2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過動手實踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1、理解重點句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。

  教學(xué)難點:

  1、通過理解重點詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

  2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

  一、激趣導(dǎo)人

  1、出示黃山風(fēng)景圖片:黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

  2、師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

  二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

  1、先自主學(xué)習(xí),要求:a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對照,說說這塊奇石的“神奇”之處,并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

  2、再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。

  3、全班交流,隨機學(xué)習(xí)課文。

  圖展示猴子觀海的樣子:

  (1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報

 。2)演一演,評議。

 。3)還有什么補充嗎?如:“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

 。4)想象說話:幾年來,這只神奇的石猴為什么一動不動呢?它仿佛在想什么?

 。5)這就是有趣的“猴子觀!保銈兿矚g嗎?齊讀

  圖展示仙人指路:

 。1)誰研究這塊奇石?指名匯報,板書:站伸指

 。2)想象說話:這位仙人仿佛會說什么?

 。3)課文并列地寫了“猴子觀!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚內(nèi)容。我們說一段話里,有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容,這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢?請用“~~~”劃出連接句。

 。4)指名說

二年級上冊語文教案10

  1.教學(xué)內(nèi)容背景材料

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文(語文版)》二年級上冊第70、71頁。

  課文原文:

  荷花菊花山茶花

  草莓菠蘿紫葡萄

  蓮藕蘑菇卷心菜

  茄子胡蘆青豆角

  2.教學(xué)過程

  師:(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?

  生:我看到了水靈靈的葡萄……

  師:這節(jié)課我們來認(rèn)識更多有關(guān)植物的詞語。(師板題:讀讀詞語識漢字)

  (學(xué)生齊讀課題)

  師:自由讀課文,請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)。(屏幕出示課文第一部分)

  師:你會讀哪個詞了?

  生:我會讀“荷花”……

  師:你真了不起,還有一些詞不會讀或者不夠熟悉,沒關(guān)系,請你把這些詞語找出來,然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習(xí),會讀的讀給同伴聽,不會讀的互相幫忙。

  yǔ juacute; chaacute;

 。ㄆ聊怀鍪旧衷~:詞語菊花山茶花

  bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

  菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)

  (小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,師巡視指導(dǎo))

  師:哪個小組想讀給大家聽?

  (師利用卡片檢查2個小組)

  師:同學(xué)們都很想讀,大家一起讀!

  (生齊讀)

  師:你認(rèn)為哪個詞最難讀?

  生:我認(rèn)為“紫葡萄”這個詞最難讀。

  師:(貼詞語:紫葡萄)你真棒,這么難讀的詞也會讀了,請你帶讀。

  (生帶讀)

  師:誰會讀了?

  (指幾生讀、小組讀、齊讀)

  師:讀得真好。你看,“萄”可真調(diào)皮,“a”頭上的帽了摘掉了,變成了輕聲。請你再讀讀課文,把這些調(diào)皮的詞語找出來。

  (生邊讀邊畫)

  師:誰找到了?

  生:“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

  (師依次貼出詞語)

  師:同學(xué)們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞?

  (教師指一生領(lǐng)讀)

  師:你還認(rèn)為哪個詞最容易讀錯?

  生:我認(rèn)為“卷心菜”最容易讀錯,因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語:卷心菜)

  師:謝謝你的提醒,你來當(dāng)當(dāng)小老師。

  (生跟讀)

  師:誰也會讀了?

  (指幾生讀、小組讀)

  師:你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?

  生:試卷。

  ……

  師:這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會讀嗎?

  (師逐一出示詞卡,生讀,師相應(yīng)貼:荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

  師:我指哪個詞,你就把它讀兩遍,看看誰的反應(yīng)快。

  (生讀)

  師:開火車比賽,好不好?

  生:好!

  (學(xué)生一個緊接一個地讀出詞語)

  師:火車到站了,我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺,每生拿3張圖片)

  比一比,哪個同學(xué)最快找到朋友?

  (臺下學(xué)生唱《找朋友》,4生爭著貼圖片。)

  (獎勵最快找到朋友的學(xué)生)

  師:請大家讀讀這些朋友的名字,邊讀邊想:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (生自由讀詞語)

  生:我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語;“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語;“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

  師:對,我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

  師:在字形方面,還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  生:我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。

  師:你觀察得真仔細。在今天學(xué)的9個生字中,就有7個帶有草字頭。(屏幕出示:語菊荷菠葡萄蓮藕卷,草字頭的字變紅色)齊讀這7個字,邊讀邊想:它們有什么特點?

  (生齊讀)

  生:我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。

  生:我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

  生:我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。

  師:同學(xué)們真聰明。你還認(rèn)識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示:)

  生:“禾苗”的“苗”。

  生:“蘋果”的.“蘋”。

  師:你認(rèn)識的字可真多!會讀了,你用什么好辦法記住了哪個字?

  生:我用加一加的方法,“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

  生:我用猜一猜的方法,“五口人說話”就是“語”。

  師:對,誰能用“語”組詞?

  生:語言。

  生:英語。

  師:你還記住哪個字?

  生:我用熟字加偏旁的方法,“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

  生:我也是用熟字加偏旁的方法,“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

  生:我用猜一猜的方法,“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上,就是“茶”。

  生:我用減一減的方法,“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

  師:同學(xué)們真愛動腦筋?,星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字,你讀對了,就把它帶回家。誰想摘?

  (學(xué)生興趣盎然,指9生上臺做“摘星星”游戲。)

  師:星星回家了,現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示:語菊茶荷卷)你認(rèn)為哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯?

  生:我認(rèn)為“卷”最難寫。

  師:誰來說說該怎樣寫才好看?

  生:上面部分的撇捺要伸展一些。

  生:撇要從豎中線起筆。

  生:我認(rèn)為“茶”最容易寫錯。

  師:你給大家提個醒。

  生:不要把“茶”的下面寫成“木’,它是“木”它是“木”字帶鉤的。

  生:還要把草字頭寫得小一點,下面寫得稍大一些。

  生:中間的“人”撇捺要伸展。

  師:觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。

  (生書空,師范寫)(學(xué)生寫字,教師巡視。)

  師:這節(jié)課我們認(rèn)識了許多有關(guān)植物的名稱,還學(xué)會了很多漢字。請你課后留心觀察生活,去收集更多有關(guān)植物的詞語,把它寫在采集本上。好,下課。

  《讀讀詞語識漢字》第一課時的教學(xué),具有以下特色:

  一、寓教于樂,在游戲中識字。

  低年級學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生這一心理特點,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,適時地有選擇地運用游戲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使識字教學(xué)步入“教師樂教,學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。課中先做了一個給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片,這些圖片直觀形象、色彩鮮艷,學(xué)生通過這個游戲,鞏固了詞語,認(rèn)識了植物,感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時,課中也設(shè)計了“摘星星”的游戲,教師充滿贊美的語言,漂亮的星星,深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“運用多種直觀形象的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景!崩砟。

  二、多種方法復(fù)現(xiàn),鞏固識字效果。

  認(rèn)字和認(rèn)人一個道理:一回生,二回似曾相識,三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn),最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。在教學(xué)中,教師不斷變換識記方法,據(jù)拼音認(rèn)讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀、卡片認(rèn)讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀,讓學(xué)生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生主動識字、獨立識字提供了條件,而且有效地鞏固了現(xiàn)有的知識,掌握了識字、記字的方法,充分體現(xiàn)了“利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法”的要求。

  三、體現(xiàn)自主、合作、探究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

  在教學(xué)過程中,教師組織了小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己想辦法記住9個生字,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀,學(xué)生仔細觀察詞語,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語,發(fā)現(xiàn)詞語分三類,發(fā)現(xiàn)了許多字都帶有草字頭,發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草有關(guān),發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。在一系列的發(fā)現(xiàn)中,教師始終用甜美的語言或?qū)嵨锝o予激勵,每一個發(fā)現(xiàn)教師都給予充分的肯定,學(xué)生的求知欲望得到實現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。

二年級上冊語文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過預(yù)習(xí)認(rèn)識“世、界、雀”等6個生字,重點指導(dǎo)“錦、靈、猛、鷹”等7個難讀的生字,會寫“叢、深、處“3個生字。

  2.通過觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥“偏旁表義的特點,重點認(rèn)識”雀、鷹、雁“等字。

  3.通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識等方法來認(rèn)識動物,理解課文的內(nèi)容。

  4.通過同伴拍手互動,小組配合朗讀,正確、流利地朗讀兒歌,讀出兒歌的節(jié)奏感。

  教學(xué)重難點

  1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點,重點認(rèn)識”雀、鷹、雁“等字。

  2.理解課文的內(nèi)容,運用拍手互動等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。

  課前準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí)單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計

  教學(xué)過程

  一、激趣創(chuàng)情境

  1.小朋友,今天我們要去一個特別的地方,你們看這是什么?(運用智慧教育軟件,探照燈效果局部出現(xiàn))

  2.(整體出示)你看這是哪呀?(動物園、動物世界)動物世界讓你覺得怎么樣?是啊,動物世界很新奇。

  3.就在前兩天,從動物世界寄來了一封邀請函,你們看(打開邀請函)親愛的同學(xué)們,

  動物世界一年一度的頒獎典禮即將舉行,邀請小朋友們作為評委參與本次典禮。

  同學(xué)們,你們愿意做評委嗎?那就讓我們一起前往動物世界吧!

  【設(shè)計意圖】

  運用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動物圖,激發(fā)學(xué)生對于動物世界的興趣,同時創(chuàng)設(shè)動物世界頒獎典禮的情境,引入整個課堂。

  二、初讀識動物

  1.既然做評委,我們就要先來看看有哪些動物要來參加評選,動物王國的小作家,把這些小動物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中,請大家打開課文自由地讀一讀吧。

  2.結(jié)合預(yù)習(xí)單進行反饋。

  在昨天的預(yù)習(xí)攻略中我們班級絕大部分小朋友都能把課文讀好,同時還圈出了8種動物的名字。

  在這些小動物的名字中,有四個詞大部分小朋友都能讀好,他們是:孔雀、雁群、熊貓、黃鸝(齊讀),而這幾個詞有不少小朋友覺得比較難度。我們請個小老師來教一教大家,關(guān)注前后鼻音。(生帶讀)

  現(xiàn)在,老師把他們打亂順序你還會讀嗎?(板貼詞卡)

  【設(shè)計意圖】

  通過預(yù)習(xí)單的反饋,根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,分成難讀的字和會讀的字兩個板塊進行字詞指導(dǎo),這樣可以更好地基于學(xué)生實際學(xué)情,進行字詞的重點教學(xué)。

  三、觀察明含義

  1.現(xiàn)在,參選的動物們都到齊了,同學(xué)們你們仔細觀察一下這些鳥兒的名字,看看有什么特別的地方嗎?發(fā)現(xiàn)鳥字旁。

  2.那么這里還有一些字也是表示鳥的,這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”隹“。

  3.出示對比圖:講解,我們的古人造字的時候根據(jù)動物的外形來造字,你沒看在很早很早以前,隹和鳥事這樣寫的,像什么呢?是呀,在以前這兩個字長得很像,也表示同樣的意思。

  4.現(xiàn)在就讓我們再一起讀好這些鳥兒的名字吧!把他們放到句子中,會讀嗎?(七個人接力讀)

  【設(shè)計意圖】

  通過引導(dǎo)學(xué)生觀察帶有”鳥“字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的漢字偏旁表義的特點,并運用智慧教育軟件互動的形式,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥的意思,從而重點指導(dǎo)”雁、鷹、雀、雄“等字的認(rèn)識。

  四、頒獎曉特征

  做了這么多準(zhǔn)備工作,現(xiàn)在就讓我們進行最激動人心的頒獎環(huán)節(jié)吧。你們瞧,這隆重的頒獎音樂還把誰吸引來了呢?

  1.”孔雀、錦雞“做示范

 。1)誰能讀好這句話?指名讀,齊讀,有什么疑問嗎?(為什么是伙伴)

  (2)誰能來解釋一下?老師給你們看幅圖,現(xiàn)在你們知道原因了嗎?

 。3)你觀察得可真仔細,你沒看錦雞這種鳥兒(動態(tài)放大圖片),他是一種特別珍貴的動物,有一身艷麗無比的羽毛。

 。4)錦雞的艷麗色彩,我們不僅可以從圖片中感受到,還可以從他的名字中看出來,看錦的左邊是金字旁,右邊是一個帛。金字旁表示金絲金線,帛表示織品。用金絲金線織成的織品就是錦緞(出示圖),你們瞧,這些錦緞看起來怎么?(顏色艷麗)是呀,所以像錦緞這樣色彩艷麗的鳥兒就是錦雞

 。5)孔雀、錦雞的色彩都很艷麗,怪不得課文中說----你拍一,我拍一,孔雀錦雞是伙伴。是呀,他們都是這么漂亮美麗的鳥兒,如果請你給他們頒獎,你們會頒發(fā)什么獎?

 。6)生提名,嗯好的就按你們說的,我們把”美麗獎“頒給他們

  2.看到孔雀和錦雞獲獎了,其他小動物都等不及了,他們都來了,現(xiàn)在請我們的小評委們都來頒獎。我們該怎么做呢?

  選每個小組選擇一個動物進行討論

  讀在小組長的.帶領(lǐng)下把相關(guān)句子讀一讀

  寫討論后寫下你們要頒的獎

  說把討論的結(jié)果和原因告訴大家。

  3.各小組分組討論,師隨機指導(dǎo)。

  4.各小組依次反饋,師隨機輔助

  雄鷹--看圖指導(dǎo)讀好云彩間

  雁群--看圖感受”會寫字“一個人讀

  猛虎--抓住”猛“字,通過動作讀出兇猛的感覺。黃鸝、百靈--聽鳥聲,理解”唱不休“熊貓--看動畫,理解”嬉戲“

  5.你們把這兒歌讀得越來越好了既然課文題目叫《拍手歌》,那咱們就可以拍著手來唱,我們可以一個人拍,可以兩個人拍,誰想和老師來試一試?(師生配合示范)

  請同學(xué)們都和你的小伙伴試一試,接下來就請你們選擇你喜歡的拍手方式,來讀一讀你們小組剛才選擇的動物。

  【設(shè)計意圖】

  通過示范講解”孔雀、錦雞“的學(xué)習(xí)方法,讓各小組自主選擇喜歡的動物,并根據(jù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),進行自主討論學(xué)習(xí)。在討論中發(fā)現(xiàn)動物的特點,在匯報中讀好相關(guān)動物的句子。

  五、觀察會書寫

  1.在同學(xué)們熱烈的掌聲和歡呼中,我們今天的獎也全都頒完了。老師把他們都編進了一首兒歌中。

  孔雀錦雞真美麗,雄鷹雁群會飛翔,黃鸝百靈歌聲美,叢林深處老虎猛,熊貓熊貓真可愛。

  2.你們瞧,這三個字,就是我們今天要寫的字。仔細看看”叢、深、處“,這三個字,他們都有哪一個共同的筆畫呢?

  3.寫的時候要注意什么呢?“叢、深”的捺要短一點,“處”的捺要長一點,從橫中線上開始起筆。

  4.重點指導(dǎo)“深”和“處”

  5.反饋指導(dǎo)

  同學(xué)們寫得可真不錯,老師也要頒發(fā)你一個獎,那就是小小書法家!最后,我宣布:今天的頒獎典禮到此結(jié)束,下課!

  【設(shè)計意圖】

  利用兒歌再現(xiàn)的形式,復(fù)習(xí)本課的生字、詞。同時通過預(yù)習(xí)書寫的反饋,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在前期寫字中,我們存在的問題,基于學(xué)生的實際情況,進行書寫的指導(dǎo),更具針對性。

二年級上冊語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。

  3、加深對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  談話:老師有一個問題想考考大家:我們剛歡渡完祖國媽媽的第幾個生日?十月一日這一天是什么日子?課前老師叫大家去收集有關(guān)國慶節(jié)的資料,你了解了些什么呢?

  同學(xué)們,從19XX年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。(課件展示)馬上又是祖國的生日了,小朋友們會怎么慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書《歡慶》

  二、初讀體會

  1、自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。

  2、把生字拼讀幾遍。

  3、出示詞語:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。

  4、范讀課文,學(xué)生說說聽后的感受。

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

  2、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

  3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。(朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。)

  4、讀、議課文。

 。1)出示課件(歡慶場面),引導(dǎo)觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的.話說一說。

 。2)讀前面四行,可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂曲讀后面四行,想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

  5、有感情地朗讀全文。

  四、實踐活動

  1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

  2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  1、歡慶國慶節(jié)的場面我們還記憶猶新,讓我們用朗讀獻上我們的祝福。

  2、抽查個別孩子背書,全班齊背。

  二、指導(dǎo)寫字

  1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。(左窄右寬)

  2、教師范寫,有重點地指導(dǎo)。

  “潔”字右上是“士”不是“土”

  “祖”字是示字旁,不是衣字旁;

  “旗”字右下的“其”中間是兩橫。

  “億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展。

  “曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致,左低右高。

  3、學(xué)生描紅臨寫,展示交流。

  三、欣賞歌曲《今天是你的生日,我的中國》,能跟著哼唱。

  三、識字。

  1、出示生字,給生字找朋友,看誰找得多。

  2、介紹經(jīng)驗識字

  加一加:大—慶只———幟南———獻

  編兒歌

  四、指導(dǎo)寫字

  1、找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

  2、教師范寫,有重點地指導(dǎo)。

  “潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;

  “旗”字右下的“其”中間是兩橫!皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展!扒弊值摹翱凇睉(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高!皯c”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。

  3、學(xué)生描紅臨寫。

二年級上冊語文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):學(xué)習(xí)寫本課生字7個,認(rèn)讀11個,認(rèn)識多音字“朝”。

  能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)表演課文。

  情感目標(biāo):懂得“考驗”來自多個角度,既可突出認(rèn)識事物要靠自己去實踐,也可以強調(diào)懂得的道理要用自己的行動去落實。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  書本、卡片、圖片、頭飾、課件、

  教學(xué)過程:

  一、問題導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  1、出示課題:《特殊的考試》,齊讀課題。

  2、動物電視臺要招聘一名“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的主持人,報名的小動物要進行一次特殊的考試,這場考試特殊在哪兒?看!他們來了……(動畫展示)

  3、看后學(xué)生回答。

  [點評:學(xué)生通過直觀形象的動畫初步直觀地了解了課文,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,巧妙地突破了“特殊”這個難點。]

  二、初讀課文,自主識字

  1、多有意思的課文呀!你一定愿意趕緊讀讀它吧,就利用你自己平時讀課文時與生字交朋友的辦法自己讀讀課文,遇到困難就畫下來,一會兒我們一起來解決。

  2、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決問題。

  3、同桌讀課文,幫助同學(xué)解決困難,并給予朗讀的評價。

  4、說說:這篇課文講了一件什么事?

  [點評:學(xué)生通過與生字交朋友初步認(rèn)識了課文中的字,通過互讀課文從同學(xué)那里得到幫助和評價,通過質(zhì)疑環(huán)節(jié)解決了”錄取”、”招聘”等詞語的理解。隨文識字得到了充分的體現(xiàn)。]

  三、讀好課文,感悟理解

  1、默讀課文。

  幾個小動物都很重視這次面試,他們都做了精心地準(zhǔn)備,他們都做了什么?找到考試的結(jié)果,誰被錄取了?

  2、為什么小白兔會被錄取呢?小熊、小猴和小狐貍他們?nèi)齻為什么沒有被錄取呢?請你找一找原因。(學(xué)生找到相關(guān)段落。)

  3、深入理解課文。

 。1)小組合作的方式來讀課文3、4、5、6自然段。

  這四段話中,選一段喜歡的來練習(xí)朗讀,要通過你有感情地朗讀表現(xiàn)出小動物當(dāng)時心里的.想法。請組內(nèi)同學(xué)互評。

  (2)指名讀,師生評價。

  [點評:課文3、4、5、6段是幾種小動物面對果皮的不同表現(xiàn),是應(yīng)該重點討論的段落,安排合作讀文最大限度地擴大參與面。學(xué)生的合作意識潛移默化地得到培養(yǎng)。]

  4、幾個小動物打扮得都這么干凈、漂亮,小熊、小猴、小狐貍沒被選上,他們當(dāng)時心里能平衡嗎?誰猜一猜他們心里現(xiàn)在會怎么想?

  [點評:閱讀是學(xué)生的個性化行為,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,就要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所思考,引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗,激活思維,通過發(fā)散想象,訓(xùn)練學(xué)生的想象力。]

  5、小結(jié):同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)和生活中也一定會遇到這樣特殊的考試,老師相信,你們一定會像小白兔一樣,經(jīng)受住考驗的。

  四、演好課文、角色體驗

  1、今天,大家學(xué)習(xí)了一篇這么有意思的課文,你們愿意演一演嗎?誰來說說表演課文你想提醒大家什么?

  2、拿起你的頭飾,找到你可以合作的伙伴,現(xiàn)場組合小組(提示:幾個小動物缺一不可。)

  3、表演、評價。

  [點評:學(xué)生在演繹課文時會自然而然加上動作、心里想的話,以及其他一些課文中沒有出現(xiàn)的內(nèi)容,這就是這項安排所需要達到的目的,學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到了訓(xùn)練和提升。]

  五、闖關(guān)比拼、鞏固效果

  1、闖關(guān)第一關(guān):新詞我認(rèn)識。

 。1)課件出示新詞,不同學(xué)生讀。

 。2)游戲:課件出示詞語,男女生對抗賽,看誰讀得快!

  2、闖關(guān)第二關(guān):新字我組詞。

  請一位小老師用生字卡片檢查大家學(xué)習(xí)的效果。

  3、闖關(guān)第三關(guān):新字新詞我會用。

 。1)多音字:朝

 。2)給字加偏旁組新字,再組詞。

  寺(等)(等待)(等車)寺(持)(主持)(堅持)

  寺(特)(特殊)(特點)寺(侍)(侍從)(服侍)

  ……

  (答案僅供參考)

 。3)形近字組詞。

  決、訣、快、塊

  4、闖關(guān)第四關(guān):生字我會寫。

 。1)出示生字:請你提醒大家今天的生字書寫需要注意什么?

 。2)請你找出哪個字需要老師幫助你。

  (3)老師指導(dǎo)書寫后巡視學(xué)生書寫情況。

  [點評:生動活潑的游戲使學(xué)生可以在不知不覺中鞏固所學(xué)的知識,“闖關(guān)大比拼”的游戲多層次多角度地對字、詞的認(rèn)、讀、寫進行了鞏固和訓(xùn)練。使學(xué)生達到讀的通暢,抽出生字能認(rèn)讀,課后生字搬家也認(rèn)識,真正達到閱讀無障礙的目的。]

  六、布置作業(yè)

  把這篇課文讀給你的家長聽。

二年級上冊語文教案14

  《村居》課文原文

  村居

  【作者】高鼎【朝代】清

  草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  《村居》語文教案

  教學(xué)目標(biāo)

  ★理解詞語的含義,學(xué)會會讀會寫生字。

  ★能通暢的背誦,熟練的讀古詩。

  ★讀古詩想象詩中情景,學(xué)會表達。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

  2、今天,我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

  3、齊讀課題。

  4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

  5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

  過渡:這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

  二、放課件,看圖聽錄音,整體感知詩意

  作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

  學(xué)生觀看后說說自己的所見。

  師:同學(xué)們觀察得很仔細,那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感受詩意

  1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉詞語,再討論詩句意思。

  2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。

  3、指名讀詩句,如有不正確的讀音及時糾正。

  4、齊讀。再練讀。

  5、請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

  四、借助課件,加強朗讀,感悟詩意

  1、學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句

 。1)師:同學(xué)們,春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛里。仔細看看圖,再讀讀這兩行詩句,從哪些字詞可以找到春天呢?

 。◤摹安蓍L”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

  “草長”是什么意思?“醉”呢?

  師:誰能把這句詩讀一讀?

 。ㄖ该x,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)

  師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

 。ㄉR讀一、二句)

  誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說詩意)

 。2)展開想像的翅膀,把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

  學(xué)生自由發(fā)言

 。ù汗饷髅,小草剛剛從睡夢中醒來,吐出一點點被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)

  師:詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了,沉醉在這美好的春光里。突然,“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的'寧靜,原來是——————

  2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句

  四人一小組讀這兩行詩句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

  指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。

  男女比賽讀。

  小組派代表說說。

  (歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺、活潑的笑臉。“快!快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍的天空中舞動,似乎在與云朵比高。不一會兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)

  3、請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。

  五、解“醉”,總結(jié)全詩

  同學(xué)們,詩人看到這么迷人的春光,這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面,他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

  那詩中到底誰醉?

  1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。

  2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

  3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長里。

  4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。

  5、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。

  6、詩人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。

  六、作業(yè)

  同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧,看誰寫得生動,誰寫出了詩人的“醉”。

  《村居》教學(xué)反思

  我在教學(xué)中首先從古詩的題目入手,讓學(xué)生理解《村居》的含意,知道這首詩描寫的是詩人在農(nóng)村居住時親眼看到的春天的情景。那么詩人看到了什么呢?通過課件演示一組與詩詞有關(guān)的春天的景物動畫,如:小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫面,借助這些畫面來學(xué)習(xí)詩句,想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢?出示古詩,學(xué)生邊讀邊體會詩句表達的意思。引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,這是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。

  學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識字寫字和理解詩意兩個方面。識字寫字是低年級階段學(xué)習(xí)的重點。在本課教學(xué)中我采用了集中識字和隨文識字兩種方法相結(jié)合。但是,在教學(xué)的時候,對于集中識字的'把握比較的好,但在隨文識字的時候,因為怕教學(xué)任務(wù)不能完成,教學(xué)時,基礎(chǔ)打的不夠扎實,沒有采取多種的形式讓孩子反復(fù)讀,反復(fù)認(rèn)。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、感知詩詞的內(nèi)容的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)包括:1、學(xué)生自由朗讀。2、個別學(xué)生朗讀,分行讀,比賽讀,表演讀。3、展示讀,教師點評,并穿插自己的示范讀。4、學(xué)生再一次自由朗讀、背誦。在這個過程當(dāng)中師生間、生生間互評,取長補短,以達到最好的朗讀效果,再通過肢體的配合增強語感并加深對課文的感知。

  遺憾的是學(xué)生個別朗讀不夠到位,初次學(xué)習(xí)朗誦古詩,抑揚頓挫把握不住。背誦有部分學(xué)生還不能在課堂完成。詩句的感悟沒有及時讓學(xué)生談?wù)勏敕,從而鼓勵學(xué)生獨立思考與感悟,尊重學(xué)生的個性化表現(xiàn)。沒有讓學(xué)生從品讀中感受詩歌的美。在今后的古詩教學(xué)中還要加強朗誦訓(xùn)練,讓學(xué)生通過朗讀、背誦感悟詩詞的語言、音韻、意境的美。

  《村居》課文賞析

  《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫,是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩,讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景,一起分享著孩子們放風(fēng)箏時的歡樂。

  第一、二句寫時間和自然景物,具體生動地描寫了春天里的大自然,寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃,這是一幅典型的春景圖!安蓍L鶯飛”四個字,把春在的一切景物都寫活了,人們仿佛感受到那種萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動著春的脈搏!胺鞯虠盍泶簾煛,村的原野上的楊柳,枝條柔軟而細長,輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照,煙霧迷蒙,微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字,寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

  第三、四句寫的是人物活動,描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動情景。孩子們放學(xué)回來的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語,使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶,詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人,把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

  這首詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,給讀者以美好的情緒感染。

二年級上冊語文教案15

  本文中的兩首詩分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,兩詩雖然都在寫景,但手法各異。《登鸛雀樓》寫詩人登樓遠望的所見、所思。第一、二句寫所見的壯麗山河;第三、四句抒寫詩人的感受,不僅道出了“登高才能望遠”的深刻哲理,也賦予了上兩句景物描寫以更豐富的內(nèi)容。詩中的哲理能給人以深刻的啟示:只有不斷努力,不斷追求進步,人生的境界才會不斷升華。《望廬山瀑布》語言簡潔,用詞精當(dāng),全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說是一幅氣勢雄偉的寫意山水圖。

  這兩首古詩讀起來朗朗上口,便于背誦,也許多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會背,但不一定理解詩意。教師必須在教學(xué)時進行點撥,之后讓學(xué)生去讀悟,去體會,去感受,去理解,最后讓他們串講詩意。要求不宜過高,不必字字落實,只要能說出詩意即可。

  由于年齡較小,學(xué)生對古詩這種文學(xué)樣式并不是很清楚,對文字的感悟能力也有限,因此在教學(xué)中,教師要結(jié)合課本中的插圖,再通過多種形式的朗讀,讓他們在朗讀的同時,在頭腦中進行想象;理解了這首詩的大意以后,再通過逐步的引導(dǎo),讓學(xué)生體會詩歌所蘊含的道理及情感。

  【知識與技能】

  1.會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。

  2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  【過程與方法】

  以讀為主,讀中悟情。看圖學(xué)詩,在看、讀、想象的過程中理解詩意,體悟詩情,并用自己的話說說詩句中描述的畫面。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  1.感悟詩歌蘊含的道理及情感。

  2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  重點

  正確、流利地朗讀古詩;想象畫面,背誦古詩。

  難點

  展開想象,用自己的話說說詩句中描述的畫面,初步感受大自然的神奇、壯麗。

  教師:

  1.生字卡片、掛圖。

  2.收集詩人的資料及古詩的寫作背景。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。

  2課時

  第一課時

  1.學(xué)會生字新詞。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

  3.展開想象,用自己的話說說詩句中描述的畫面。

  4.理解“欲窮千里目,更上一層樓”所蘊含的哲理,學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上、積極進取的精神。

  重點

  能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

  難點

  反復(fù)誦讀詩歌,理解詩的意境及蘊含的哲理。

  一、創(chuàng)設(shè)情境引新課

  1.同學(xué)們都讀過哪些古詩呢?古詩言簡意賅,十分有趣。今天我們要學(xué)一首古詩,看老師寫課題。

  (板書課題)

  2.講述鸛雀樓名稱的由來:鸛雀,是一種鳥,形狀像鶴。在山西永濟市的黃河邊上,有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息,所以人們給它取了個很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看,這就是鸛雀樓。(出示掛圖)

  二、初讀古詩識字詞

  1.課件出示古詩。

  2.要求學(xué)生借助拼音讀懂字詞,讀通古詩。

  3.教師范讀。

  4.同桌一起讀讀詩句:你一行,我一行,一邊看圖一邊讀。說說讀懂了什么,哪些地方還有疑惑。

  三、精讀古詩知詩意

  1.請同學(xué)們自由地讀詩。想一想:詩人王之渙登上樓以后看到了什么?

  (在交流過程中相機地教一些詞語幫助他們積累。如:連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。)

  2.齊讀第一句詩。作畫:老師想要你們把看到的景物畫下來,一起來試試吧!(在師生共同作畫中達成一致:太陽要和山靠得近些,并且正在一點一點往下落,最后太陽躲在大山背后不見了。)

  3.結(jié)合詩句猜一猜哪個字是表達太陽和群山靠得近的意思,再猜猜哪個字告訴我們太陽不見了。

  (依;盡。)

  4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象:同學(xué)們見過夕陽西下的景象嗎?(學(xué)生描繪)看到這么美的情景,你想說些什么呢?

  5.教師動情地描繪:太陽漸漸收起耀眼的光芒,連綿起伏的群山披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗!(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  6.繼續(xù)作畫:我們在樓上還看到了黃河,黃河是怎樣的一條河呢?(學(xué)生自由談)

  想象黃河流向大海的景象,并指導(dǎo)朗讀第二句詩。

  7.過渡:真是太美了!看著這樣壯觀的情景,詩人不禁思潮起伏,他在想什么?(引讀——欲窮千里目,更上一層樓)

  8.從這兩句詩中你讀懂了什么?

  (要看到很遠很遠的地方,必須要——再登上一層樓。)

  四、教師小結(jié)

  小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,都需要更上一層樓,都需要再做一番努力!

  古詩二首

  登鸛雀樓

  第二課時

  1.學(xué)會生字新詞。

  2.理解古詩的意思,體會詩歌的意境。

  3.展開想象,用自己的話說說詩句中描述的畫面。

  4.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

  重點

  有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

  難點

  理解古詩的意思,體會詩歌的意境。

  一、談話激趣

  同學(xué)們,我們見過歡快流動的小溪,也見過明凈清澈的湖水,那么,你們見過瀑布嗎?今天,我們就同李白一起去欣賞廬山瀑布。

  二、欣賞感受

  1.同學(xué)們,我們的行程開始了,現(xiàn)在我們來到江西廬山,觀看從香爐峰頂流下的瀑布,看完后談?wù)勀銈兊腵感受。

  2.放視頻,學(xué)生觀看。

  3.學(xué)生各抒己見:你感受到的廬山瀑布是什么樣的?

  4.面對如此美景,唐代大詩人李白情不自禁地吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)

  5.你們覺得詩中描繪的景色美嗎?你們也快快打開書本,自由讀幾遍吧!

  (個別讀,齊讀,指名讀)

  三、賞析古詩

  1.自由讀古詩,觀看插圖和回憶錄像中的情景,說說詩句的意思,不懂的地方做上記號。

  2.小組內(nèi)交流,先提出疑問互相解答,再說說詩的意思。

  3.學(xué)生為錄像配解說詞。先練習(xí)再指名說。

  四、朗讀、背誦古詩

  1.同桌互助,練習(xí)朗讀古詩,讀出李白驚奇、贊嘆的情感。

  2.指名讀,評議。

  3.齊讀古詩。

  4.看錄像練習(xí)背誦古詩。

  五、指導(dǎo)識記、書寫生字

  1.播放寫有詞語的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。

  2.交流識記生字的方法。

  3.指導(dǎo)書寫生字。

  古詩二首

  望廬山瀑布

  飛流三千尺

  銀河落九天

  學(xué)生自由讀詩時,單憑詩句去感受詩人所描繪的景物是很困難的,因為二年級孩子對語言文字的感悟不深,他們很難從短短兩行詩文中認(rèn)識到什么。于是我就用插圖在學(xué)生與詩文之間構(gòu)筑一個平臺,將詩句與畫面相連接,去幫助他們理解和體會詩人所描繪的景象。

  讀讀詩,畫畫圖,再讀讀詩?此圃谧鲇螒,其實課堂上許多知識點的理解全隱含其間而又不露痕跡。這種自然輕松的學(xué)習(xí)方式正是新一輪課改所倡導(dǎo)并追求的。這種教學(xué)方式取得了較好的教學(xué)效果。

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