八年級物理下冊教案（精選22篇）
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的八年級物理下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級物理下冊教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識一切浸在液體中的物體都受到浮力作用，浮力的方向是豎直向上的。
2.能認(rèn)識浮力產(chǎn)生的原因。
3.會用彈簧測力計(jì)測量物體在液體中所受的浮力。
4.能認(rèn)識物體所受的浮力大小與哪些因素有關(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：決定浮力大小的因素。
難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和分析的方法得出浮力產(chǎn)生的原因。
教學(xué)工具
多媒體、板書
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
(一)導(dǎo)入新課，板書課題
提出問題：
1.船為什么能在海面上航行?
2.救生圈、救生衣的作用是什么?
板書：第二節(jié)阿基米德原理
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。過渡語：看完了沒有?
二、先學(xué)
(一)出示自學(xué)指導(dǎo)
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P49----P52內(nèi)容，要求邊看、邊劃、邊記。
1.看課本p49圖10.1-1回答，什么是浮力?浮力的方向?
2.根據(jù)圖10.1-3總結(jié)浮力產(chǎn)生的原因是什么?
3.看演示實(shí)驗(yàn)：測量鋁塊浸沒在水中所受的浮力，學(xué)會利用彈簧測力計(jì)測量出浮力的大小。
4.看課本p51找出浮力的大小與那些因素有關(guān)?與哪些因素?zé)o關(guān)?你能舉例說明嗎?
(二)學(xué)生自學(xué)教材
老師巡視，了解學(xué)情，掌控學(xué)生高效學(xué)習(xí)，時間到，問完成的請舉手?
過渡語：合上書，獨(dú)立完成自我檢測
(三)自學(xué)檢測反饋
要求：6分鐘完成自學(xué)檢測題目，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。讓四個小組的基礎(chǔ)較差的同學(xué)到黑板完成，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。
1.鴨子能浮在水面上，用鋼鐵做的`輪船也能浮在水面上，說明水對他們有xxx力。
2.你游過泳嗎?當(dāng)你的身體浸入水中體積越大，你會感覺到水給你向上的托力xx這個水對你向上的托的力其實(shí)就是xxx力。再比如，我們從水中抬起一個石頭要比在空氣中抬起感覺要xx(“輕”或“重”)，這些事例都說明，在水中要下沉的物體也受到水的xx力。
3.浮力的方向是怎樣的xxx，它與重力方向xxx。
4.如果用測力計(jì)測出銅塊重為1N，將銅塊沒入水中，測力計(jì)的示數(shù)變?yōu)?.87N，銅塊受到的浮力是xxx。
5.浮力產(chǎn)生的原因是xxx。
三、后教
(一)展示交流，統(tǒng)一答案
先交換學(xué)案，然后更正。2分鐘時間讓發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生到黑板上用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。
(二)生生合作，探究交流
學(xué)生先獨(dú)立思考完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，小組長組織進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，展示交流，老師給予即時評價。
探究1探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。
探究2浮力產(chǎn)生的原因：xxx。
實(shí)驗(yàn)：將一去掉底的礦泉水瓶倒置，放入一乒乓球，去掉瓶蓋，向瓶中加入水，可觀察到乒乓球xxx(會不會上浮)，因?yàn)槠古仪蛳碌撞繘]有受到壓強(qiáng)作用。xxx將瓶蓋蓋好，再向瓶中加水，可觀察到乒乓球xxx(會不會上浮)，此時乒乓球受到xxx力的作用。
分析：蓋上瓶蓋后，向瓶內(nèi)加水，乒乓球在水中上下表面所處的深度xxx，所以上下表面所受的液體壓力不同，下表面所受的向上的壓力xxx上表面所受的向下的壓力，這個壓力差就是浮力。
結(jié)論：浮力產(chǎn)生的原因是
(三)同學(xué)總結(jié)，調(diào)查學(xué)情
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
(一)過渡語
請同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案訓(xùn)練題。10分鐘完成。
(二)學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
1.彈簧測力計(jì)下掛一石塊，下列情況中，彈簧測力計(jì)的示數(shù)最小的是()
A石塊在空氣中B石塊在水中C石塊在酒精中D石塊在鹽水中
2.某同學(xué)將一金屬塊輕輕放入盛滿水的燒杯中，當(dāng)它浸沒在水中后，溢出了重3N的水，如果將該金屬塊浸沒在鹽水中則受到鹽水的浮力將3N。(填“>”“=”或“<”)
3.一金屬塊在空氣中稱重27N，把它全部浸沒在水中稱彈簧測力計(jì)的示數(shù)為17N，則該金屬塊受到的浮力是.
(三)展示答案，學(xué)生交換批閱，小組長檢查小組互評，老師了解學(xué)情
(四)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識。
八年級物理下冊教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、通過對流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的認(rèn)識，解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。
3、通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力
4、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、通過對流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的認(rèn)識，解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因等相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)工具
乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等
教學(xué)過程
一、新課引入：
同學(xué)們，請先看一個實(shí)驗(yàn)，如圖所示，我打開閥門A，關(guān)閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管，請注意觀察三支小豎管中水柱的`高度。你觀察到什么?(三個容器的水面高度是一樣的，圖1所示是一個連通器，連通器里裝入同種液體，且液體不流動是，各容器中液面總保持相平。)
請看如果我打開閥門B，可以看到什么現(xiàn)象?(水從B端流出)這時請看三支小豎管中水柱的高度是否相同?(不相同)你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢?(粗管處的水柱高、細(xì)管處的水柱低)
分析：根據(jù)學(xué)過的連通器原理，當(dāng)水不流動時，各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動時，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρgh，也就是說各個粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。
同學(xué)們猜一猜，想一想，這個不相同可能會跟什么有關(guān)系呢?(水是否流動)
同學(xué)們，請繼續(xù)看另一個實(shí)驗(yàn)，如圖所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，請看(說完，松開手掌)，看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球掉下來)
現(xiàn)在我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時放開手。又看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球沒有掉下來)
分析：乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫粝聛�，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會掉下來，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個向上的壓力。未吹氣時沒有這個現(xiàn)象，當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象，同學(xué)們再猜一猜，想一想，這個壓力可能會跟什么有關(guān)系呢?(吹氣就是氣體在流動，壓力于氣體的流動有關(guān))
液體和氣體，它們一個共同的特點(diǎn)是：都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。兩個實(shí)驗(yàn)的共同之處是，流體在運(yùn)動時才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢?
二、新課教學(xué)
1、科學(xué)探究：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
按照班級分組情況，給每個小組配備下圖所示的實(shí)驗(yàn)器材，要求每個小組自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗(yàn)。請大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流�？纯丛趯�(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么?集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好?
(學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論，教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況)
交流展示：下面我們進(jìn)行全班交流，把你所看到的，所想的說出來與大家交流。
估計(jì)學(xué)生會回答到的幾個情況：
(1)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個圖，選擇用大號注射器一支，裝滿水的水槽一個，兩只塑料小船，作為實(shí)驗(yàn)器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。
(2)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第一個圖，把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。
(3)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。
(4)我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個圖，我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會產(chǎn)生一個力把水往中間壓。因此，我們也認(rèn)為：流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。
得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
2、飛機(jī)的升力
播放關(guān)于飛機(jī)得視頻，提出問題：
飛機(jī)為什么能上天?是誰給飛機(jī)提供升力的?它又是如何提供升力的?
為了使學(xué)生回答上面的三個問題，提示學(xué)生注意觀察機(jī)翼的形狀。引導(dǎo)學(xué)生利用白紙制作機(jī)翼模型，親身體驗(yàn)飛機(jī)升空的道理。(和學(xué)生一起完成課本P92“想想做做”)
播放視頻“研究飛機(jī)的升力”，加深學(xué)生對本段知識的理解，更好的掌握飛機(jī)升空的原因。
3、智慧點(diǎn)擊
1)氣體和液體都可以流動，統(tǒng)稱為。在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)。
2)海軍艦艇在為船只護(hù)航時，護(hù)編隊(duì)一般采用前后形式護(hù)航，而不采用“并排”護(hù)航，這是因?yàn)榱黧w速度大的地方，當(dāng)兩船高速并排行駛時，容易發(fā)生事故。
3)若是機(jī)翼裝反了，飛機(jī)還能上天嗎?為什么?你有什么意外的發(fā)現(xiàn)嗎?
這是一道開放性試題，通過逆向思維的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。學(xué)生討論之后，引出“氣流偏導(dǎo)器”。
簡要介紹“氣流偏導(dǎo)器”(通過視頻或圖片)。有的跑車在車的尾部設(shè)計(jì)安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當(dāng)于一個倒置的機(jī)翼。當(dāng)跑車高速行駛時，車輪能拿更好地抓緊地面。
課后小結(jié)
氣體和液體統(tǒng)稱流體，在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
八年級物理下冊教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、知道動能和勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
2、能解釋有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。
重點(diǎn)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化
難點(diǎn)能解釋有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。
教具[演示[滾擺、小球、木板、斜面。
學(xué)生
一、復(fù)習(xí)提問：什么叫動能、重力勢能、彈性勢能？它們的大小各由什么因素決定？
二、引入新課：演示小球豎直上拋，分析其上升和下落過程。
三、新課教學(xué)
1、動能和重力勢能、彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。
（1）指出演示小球豎直上拋過程中，動能轉(zhuǎn)化成勢能（上升），勢能轉(zhuǎn)化成動能（下落）。
（2）演示滾擺實(shí)驗(yàn)。
A、學(xué)生觀察并分析滾擺下落，上升過程中能的轉(zhuǎn)化
B、歸納：下降：高度↓，速度↑，質(zhì)量不變，是重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。
上降：高度↑，速度↓，質(zhì)量不變，是動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。
�。�3）舉例說明動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。如自行車下坡、蕩秋千、高空擲物、蕩秋千、人造地球衛(wèi)星等。
2、動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。
（1）演示實(shí)驗(yàn)：小車的動能與彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化。
A、學(xué)生觀察并分析小車運(yùn)動過程中能的轉(zhuǎn)化
B、歸納：彈簧壓縮：小車速度↓，彈簧形變↑，是動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能。
彈簧恢復(fù)：小車速度↑，彈簧形變↓，是彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。
�。�2）演示實(shí)驗(yàn)：分析乒乓球從手中下落到地上，又向上彈的過程中能的'轉(zhuǎn)化情況。
分析：乒乓球從手中下落到剛接觸地面是重力勢能轉(zhuǎn)化成動能，從接觸地面到發(fā)生到最大形變是動能轉(zhuǎn)化成彈性勢能，從恢復(fù)形變到離開地面是彈性勢能轉(zhuǎn)化為動動，從離開地面上升的過程是動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。
�。�3）舉例動能與彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。
3、學(xué)生討論“想想議議”。
4、練習(xí)
5、小結(jié)。
八年級物理下冊教案 篇4
教材分析：重力的知識對壓力，支持力，浮力等知識的學(xué)習(xí)非常重要。本節(jié)由“重力的由來，重力的大小，重力的方向，重力的作用點(diǎn)”四部分內(nèi)容構(gòu)成，分別從力的概念和力的三要素兩條線來認(rèn)識重力，學(xué)生必須經(jīng)歷感知描繪和測量等過程，最終形成對重力的整體認(rèn)識，同時，這又對第一節(jié)認(rèn)識力起到鞏固提高的作用。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、知道重力是如何產(chǎn)生的。
2、知道重力的大小和方向。
3、知道重心的概念。
二、過程與方法
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問題的能力。
2、通過探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，利用�?shù)學(xué)模型解決物理問題的能力。
3、通過了解重垂線及重心的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力。
三、情感態(tài)度價值觀
1、通過課堂上的觀察分析活動，養(yǎng)成善于觀察思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過了解生活實(shí)際中物理知識的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探究的興趣，養(yǎng)成與同學(xué)合作交流的意識，體驗(yàn)利用知識解決問題的喜悅，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)
重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
重力的方向，通過觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念。
教具準(zhǔn)備 PPT課件 彈簧測力計(jì) 刻度尺 細(xì)線 小石塊
教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法 圖像法 歸納法
課時安排 1課時
教學(xué)過程
觀察實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課（展示ppt課件）
思考圖片現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：
用手拉住用繩子系住的鐵塊，使鐵塊在空中 做勻速圓周運(yùn)動。手有什么感受
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，討論交流
小石頭在繩子的拉力的作用下不遠(yuǎn)離開，手感覺到繩子的拉力的作用
2.你還能舉出幾個例子來證明重力的存在嗎？
學(xué)生舉例
3.如果沒有重力我們的生活會是什么樣子？
重力（展示ppt課件）
1.定義：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，用字母G表示 ，重力產(chǎn)生的原因是什么？
2.重力產(chǎn)生的原因：地球的吸引，重力的施力物體是什么？
3.重力的施力物體是地球
地球表面及附近的所有物體都受到重力的作用。
三、重力的大小
1.依照生活經(jīng)驗(yàn)思考重力大小的相關(guān)因素：（展示ppt4）
思考：物體的重力的大小與哪些因素有關(guān)？
2.實(shí)驗(yàn)探究重力大小的相關(guān)因素：（展示ppt5——展示ppt7）
大量的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們：重力的大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，重力越大。
用什么工具測量重力？
彈簧測力計(jì)
如何測量重力的大��？
把已知質(zhì)量的鉤碼掛在彈簧測力計(jì)上，靜止時，彈簧測力計(jì)的示數(shù)等于鉤碼所受的重力大小。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)二
逐次增掛鉤碼，分別測出它們所受重力，并記錄在表格中
質(zhì)量 m/kg 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3
重力 G/N 0.5 1 1.5 2 2.5 3
4、學(xué)生作圖象討論分析總結(jié)：
結(jié)論：物體受到的重力大小跟它的質(zhì)量成
物重跟質(zhì)量的比約等于______＿。
四、重力的計(jì)算（展示ppt課件）
1.計(jì)算公式及意義的理解：
物體所受的重力與物體的質(zhì)量成正比。
2、 g= 9.8 N/kg。它表示質(zhì)量為1 kg 的物體所受到的重力是9.8 N。為計(jì)算方便在粗略計(jì)算時可取g =10 N/kg
3.例題選講（展示ppt9）
4、 g= 9.8 N/kg。它表示質(zhì)量為1 kg 的物體所受到的重力是9.8 N。為計(jì)算方便在粗略計(jì)算時可取g =10 N/kg
例題1.一塊質(zhì)量為0.5千克的冰，它所受的重力為________N.若它遇熱熔化成水，水受到的重力將_______.(選填“增大”、“減小”或“不變”)
例題2. 一輛汽車的質(zhì)量是3 t，則這輛汽車受到的重力是多少？（g=10 N/kg）
分析：已知：m=3 t=3 000 kg g=10 N/kg 求：G
解：汽車的重力
G = mg=3x103 kgx10 N/kg=3x104N
答：質(zhì)量為3 t的汽車重力是3x104 N。
五、重力的'方向（展示ppt課件）
觀察圖片并思考：重力的方向是如何描述的？
1、重力的方向總是豎直向下的。
2、重力方豎直向下向的應(yīng)用：（展示ppt11）
鉛垂線水平儀等
3、思考想想議議問題：（展示ppt12）
我們平時說的“下”，到底指的是什么方向？
學(xué)生討論教師引導(dǎo)得出：指向地心
六、重心（展示ppt課件）
1、重心：重力的作用點(diǎn)叫重心（圖片略）
2、質(zhì)地均勻形狀規(guī)則的物體的重心在物體的幾何中心。
注意：物體的重心不一定就在物體上。
練習(xí)：畫出下面物體的重力的示意圖（展示ppt課件）
七、重力的由來 （展示ppt課件）
1.牛頓研究后提出：宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力。重力正是源自地球?qū)λ浇矬w的萬有引力
注意：重力和地球?qū)ξ矬w的吸引力不是一回事。即重力不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力。
八、課堂小結(jié)（展示ppt課件）
重力的定義，大小，方向，作用點(diǎn)，由來。
九、鞏固練習(xí)
教材后練習(xí)題
八年級物理下冊教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解功率的公式。
2、知道功率的單位。
教學(xué)重點(diǎn)
1、功率的概念，物理意義。
2、能用公式P＝ EQ F(W，t) 解答相關(guān)的問題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)
教學(xué)后記
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)
一、復(fù)習(xí)引入
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、說出功的公式和單位。
3、什么叫功率？它的公式、單位是什么？
二、新課教學(xué)
問題：在施工現(xiàn)場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢？
多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機(jī)一次吊上去。
這幾種方法，做功哪個多？
有什么區(qū)別？
這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。
在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時間內(nèi)所做的功叫做功率。用P表示功率。
分析，用比值定義法。
P＝ EQ F(W，t)
P——功率 W——功 t——時間
功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。
其它功率單位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。
一、復(fù)習(xí)引入
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、說出功的`公式和單位。
3、什么叫功率？它的公式、單位是什么？
二、新課教學(xué)
問題：在施工現(xiàn)場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢？
多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機(jī)一次吊上去。
這幾種方法，做功哪個多？
有什么區(qū)別？
這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。
在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時間內(nèi)所做的功叫做功率。用P表示功率。
分析，用比值定義法。
P＝ EQ F(W，t)
P——功率 W——功 t——時間
功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。
其它功率單位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
八年級物理下冊教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
A、 知識與技能
認(rèn)識定滑輪和動滑輪的本質(zhì)及其作用。
知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用。
知道輪軸和斜面也能省力。
A、 過程與方法
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。
A、 情感、態(tài)度與價值觀
多姿多彩的簡單機(jī)械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理。
通過討論交流、實(shí)驗(yàn)探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識和團(tuán)結(jié)精神。
通過了解簡單機(jī)械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
定滑輪、動滑輪的本質(zhì)及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
滑輪組的.裝配及省力情況。
教學(xué)方法：
綜合啟發(fā)法，探究學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具：
滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計(jì)、長木板、長方體木塊。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
省力杠桿的特點(diǎn)，費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)，等臂杠桿的特點(diǎn)？
二、創(chuàng)設(shè)情境
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杠桿，認(rèn)識到了杠桿在日常生活中的一些應(yīng)用，其實(shí)在日常生產(chǎn)、生活中還有其他的一些機(jī)械對我們還有幫助。如升旗時，我們站在地面上就能把五星紅旗升到高高的旗桿上，這里就應(yīng)用到了滑輪
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
四、展示匯報
（一)仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容，找出定滑輪和動滑輪的定義，并回答問題。
1.什么是定滑輪，什么是動滑輪，它們有什么區(qū)別?
2.結(jié)合實(shí)際生活，思考一下，在你周圍哪些地方能見到定滑輪或動滑輪?
�。ǘ┨骄慷ɑ喓蛣踊喌奶攸c(diǎn)。
1.分別安裝定滑輪和動滑輪。并在下面畫出動滑輪和定滑輪的示意圖。
2.按照上圖圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)
使用定滑輪的好處是______________，缺點(diǎn)是___________________。實(shí)質(zhì)_____________
使用動滑輪的好處是______________，缺點(diǎn)是__________________。實(shí)質(zhì)_____________
�。ㄈ╅喿x課本關(guān)于滑輪組的知識，然后解決下列問題:
1.使用滑輪組的好處是____________________________________________。
2.仔細(xì)看課本圖，了解組裝滑輪組時應(yīng)該怎樣繞線。除了課本上這中繞法，你還能有其它繞法嗎?試著在下圖中畫出兩種繞法。
3.通過實(shí)驗(yàn)探究，得出滑輪組的特點(diǎn)是:使用滑輪組既能___________又能____________，且有幾段繩子吊著動滑輪，拉繩子所用的力就是物重的____________。
（四)閱讀課本的科學(xué)世界中的“其他簡單機(jī)械”，完成下列任務(wù)。
1.指出圖中各個輪軸的“輪”和“軸”
2.使用輪軸和斜面時，是省了力還是費(fèi)了力?省了距離還是費(fèi)了距離?它們屬于省力機(jī)械還是費(fèi)力機(jī)械?
�。ㄎ�)拓展提升
1.如果忽略滑輪重和摩擦，則下列各圖中，作用在繩子自由端的力的大小分別是多少?
(已知被提升重物的重力均為1000N)
F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N。
2.(選作)如圖所示，物體重20N，忽略滑輪重和摩擦，則拉力F的大小是( )
A 10N B 20N C 30N D 40N
八年級物理下冊教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
了解什么是彈力；
知道彈簧測力計(jì)的原理；
會正確使用彈簧測力計(jì)；
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動手操作能力。
過程與方法：經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程。
情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
力的測量原理。
教學(xué)難點(diǎn)：
會用彈簧測力計(jì)測量力的大小。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、力的作用效果是什么？
2、你能舉例說明力可以使物體發(fā)生形變嗎？
二、彈力
介紹：跳水，蹦床，蹦極，射箭?
引導(dǎo)學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)：
a、鋼尺壓彎反彈；
b、拉伸或壓縮彈簧。
小結(jié)：
1、形變：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積的改變。
2、彈性形變：撤消外力后能恢復(fù)原來狀態(tài)的形變。
3、彈力：物體在受力發(fā)生彈性形變時，會對跟它接觸的物體施加力，這種力就叫做彈力。
三、測力計(jì)及其使用
1、測量力的大小的`儀器叫測力計(jì)。
2、彈簧測力計(jì)：
原理：彈簧的伸長量與受到的拉力成正比
構(gòu)造：彈簧、指針、掛鉤、刻度盤、吊環(huán)
3、彈簧測力計(jì)的使用
a、觀察：量程與分度值
b、檢查：指針是否指在零點(diǎn)，彈簧是否靈活
c、測量：不能超過量程
彈簧伸長方方向與受力方向一致，彈簧一要靠在刻度板上
沿力的方向靜止或勻速拉測力計(jì)
d、讀數(shù)：數(shù)值+單位
四、相互作用力（作用力與反作用力）
只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
八年級物理下冊教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握磁場對電流作用的計(jì)算方法。
2、掌握左手定則。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)是在掌握磁感應(yīng)強(qiáng)度定義的基礎(chǔ)上，掌握磁場對電流作用的計(jì)算方法，并能熟練地運(yùn)用左手定則判斷通電導(dǎo)線受到的磁場力的方向。
2、計(jì)算磁場力時，對通電導(dǎo)線在磁場中的不同空間位置，正確地運(yùn)用不同的三角函數(shù)和題目提供的方位角來計(jì)算是難點(diǎn)。
三、主要教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
復(fù)習(xí)提問：
1、磁感應(yīng)強(qiáng)度是由什么決定的？
答：磁感應(yīng)強(qiáng)度是由產(chǎn)生磁場的場電流的大小、分布和空間位置確定的。
2、磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式是什么？
3、磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式在什么條件下才成立？
成立。
4、垂直磁場方向放入勻強(qiáng)磁場的通電導(dǎo)線長L=1cm，通電電流強(qiáng)度I=10A，若它所受的磁場力F=5N，求
(1)該磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度B是多少？
(2)若導(dǎo)線平行磁場方向。
答：因通電導(dǎo)線垂直磁場方向放入勻強(qiáng)磁場，所以根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式
5、若上題中通電導(dǎo)線平行磁場方向放入該磁場中，那么磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度是多大？通電導(dǎo)線受到的磁場力是多少？
答：當(dāng)電流仍為I=10A，L‖B時，該處磁感應(yīng)強(qiáng)度不變，仍為B=0.5T，而通電導(dǎo)線所受磁場力F為零。
�。ǘ┙虒W(xué)過程設(shè)計(jì)
1、磁場對電流的作用（板書）
我們已經(jīng)了解到通電直導(dǎo)線垂直磁場方向放入磁場，它將受到磁場力的'作用，根據(jù)磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式可以得出：
F=BIL
當(dāng)通電導(dǎo)線平行磁場方向放入磁場中，它所受的磁場力為零�？磥磉\(yùn)用F=BIL來計(jì)算磁場對電流的作用力的大小是有條件的，必須滿足L⊥B。
磁場力方向的確定，由左手定則來判斷。
提問：如果通電導(dǎo)線與磁感應(yīng)強(qiáng)度的夾角為θ時，如圖1所示磁場力的大小是多少？怎樣計(jì)算？
讓學(xué)生討論得出正確的結(jié)果。
我們已知，當(dāng)L⊥B時，通電導(dǎo)線受磁場力，F(xiàn)=BIL，而當(dāng)L∥B時F=0，啟發(fā)學(xué)生將B分解成垂直L的B⊥和平行L的B∥，因平行L的B∥對導(dǎo)線作用力為零，所以實(shí)際上磁場B對導(dǎo)線L的作用力就是它的垂直分量B⊥對導(dǎo)線的作用力，如圖2所示。即
F=ILB⊥=ILBsinθ
磁場對電流的作用力——安培力（板書）
大�。篎=ILBsinθ（θ是L、B間夾角）
方向：由左手定則確定。
黑板上演算題：下列圖3中的通電導(dǎo)線長均為L=20cm，通電電流強(qiáng)度均為I=5A，它們放入磁感應(yīng)強(qiáng)度均為B=0.8T的勻強(qiáng)磁場中，求它們所受磁場力（安培力）。
讓五個同學(xué)上黑板上做，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上做，若有做錯的，講明錯在哪兒，正確解應(yīng)是多少，并把判斷和描述磁場力方向的方法再給學(xué)生講解一下（如圖4示）。
例1.兩根平行輸電線，其上的電流反向，試畫出它們之間的相互作用力。
分析：如圖5所示，A、B兩根輸電線，電流方向相反。通電導(dǎo)線B處在通電導(dǎo)線A產(chǎn)生的磁場中，受到A產(chǎn)生的磁場的磁場力作用；通電導(dǎo)線A處在通電導(dǎo)線B產(chǎn)生的磁場中，受到B產(chǎn)生的磁場的磁場力作用。我們可以先用安培定則確定通電導(dǎo)線B在導(dǎo)線A處的磁場方向BB，再用左手定則確定通電導(dǎo)線A受到的磁場力FA的方向；同理，再用安培定則先確定通電導(dǎo)線A在導(dǎo)線B處的磁場方向BA，再用左手定則確定通電導(dǎo)線B受到的磁場力FB的方向。經(jīng)分析得出反向電流的兩根平行導(dǎo)線間存在的相互作用力是斥力。
完成上述分析，可以讓同學(xué)在課堂作業(yè)本上畫出電流方向相同的平行導(dǎo)線間的相互作用力，自己得出同向電流的兩根平行導(dǎo)線間存在的相互作用是引力。
例2.斜角為θ=30°的光滑導(dǎo)體滑軌A和B，上端接入一電動勢E=3V、內(nèi)阻不計(jì)的電源，滑軌間距為L=10厘米，將一個質(zhì)量為m=30g，電阻R=0.5Ω的金屬棒水平放置在滑軌上，若滑軌周圍存在著垂直于滑軌平面的勻強(qiáng)磁場，當(dāng)閉合開關(guān)S后，金屬棒剛好靜止在滑軌上，如圖6，求滑軌周圍空間的磁場方向和磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小是多少？
解：合上開關(guān)S后金屬棒上有電流流過，且金屬棒保持靜止，由閉合電路歐姆定律
金屬棒靜止在滑軌上，它受到重力mg1和滑輪支持力N的作用，因軌道光滑，二力金屬棒不可能平衡，它必然還受到垂直于滑軌平面的磁場的安培力作用才能平衡，根據(jù)題意和左手定則判斷出，磁場方向垂直滑軌面斜向下，金屬棒受到磁場的安培力沿斜面向上，如圖7所示，由進(jìn)一步受力分析得出，若金屬棒平衡，則它受到的安培力F應(yīng)與重力沿斜面向下的分量mgsinθ大小相等，方向相反：
F-mgsinθ=0……①
又 F=BIL代入①得BIL=mgsinθ
（三）課堂小結(jié)
1、當(dāng)通電直導(dǎo)線垂直磁場方向放入磁場中時受到磁場的安培力，F(xiàn)=BIL;當(dāng)通電直導(dǎo)線平行磁場方向放入磁場中時受到磁場的安培力為零。
2、當(dāng)通電直導(dǎo)線在磁場中，導(dǎo)線與磁場方向間的夾角為θ時，通電導(dǎo)線受到磁場的安培力F=ILBsinθ。
3、磁場對通電直導(dǎo)線的安培力的方向，用左手定則來判斷。（其內(nèi)容在書中p.226）
課外作業(yè)：物理第三冊（選修）p.227練習(xí)二。
八年級物理下冊教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
(1)知道由于地球吸引而使物體具有的力叫重力
(2)知道重力的方向總是豎直向下
(3)理解重力的大小與質(zhì)量成正比，會用彈簧測力計(jì)測量物體的重力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
重力的概念、方向和大小
難點(diǎn)：
重力方向的應(yīng)用
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
學(xué)法指導(dǎo)：
1、通過觀察水往低處流、物體從空中落下、拋向空中的物體最終落回地面等現(xiàn)象，找出它們的共同點(diǎn)，引出重力的概念，培養(yǎng)學(xué)養(yǎng)生的觀察、分析能力
2、經(jīng)歷探究過程得到重力與質(zhì)量的關(guān)系G=mg，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、歸納能力
3、由實(shí)驗(yàn)感知重力的方向并能運(yùn)用結(jié)論對實(shí)際問題做出分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和應(yīng)用知識的能力
預(yù)習(xí)導(dǎo)入：
通過閱讀“重力的由來”回答：
�、儆钪骈g任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在________
的力，這就是萬有引力。
�、谟捎诘厍虻奈刮矬w受到的力，叫做_________。地球上的所有物體都受到________的作用。
通過閱讀“重力的大小”回答：
①物體所受的重力跟它的______成正比。
②重力與質(zhì)量的比值大約是________，二者關(guān)系可用______來
表示。重力用_____表示，單位是_____，質(zhì)量用______，單位是_____。
通過閱讀“重力的方向”回答：
�、僦亓Φ姆较蚴莀_________的，是指地球的_______。
�、谥亓Ψ较虻膽�(yīng)用是____________________________________。
通過閱讀“重心”回答：
①重力在物體上的作用點(diǎn)叫做_______。
②方形薄板的重心在兩條對角線的_______，球的重心在_____，粗細(xì)均勻的棒的重心在它的_______。
學(xué)習(xí)導(dǎo)入：
(4)重心
提出問題：什么叫物體的重心?
學(xué)生回答：___________________________________________________。
總結(jié)：重力的作用點(diǎn)叫重點(diǎn)
規(guī)則：幾何中心。不規(guī)則：可根據(jù)重力的'方向豎直向下來找重心。
課堂達(dá)標(biāo)：
1、下列幾種說法中，正確的是
A.物體所受的重力跟它所含的物質(zhì)多少成正比
B.質(zhì)量增大幾倍，重力也增大幾倍，因此物體的質(zhì)量與它的物重相同
C.質(zhì)量相同的木塊與鐵塊相比，鐵塊所受重力比木塊所受重力大
D.重力為1N的所有物體，其質(zhì)量為9.8kg
2、人站在一個豎直上下的電梯上時，下列說法正確的是
A.電梯勻速上升時，支持力大于人的重力
B.電梯勻速下降時，支持力小于人的重力
C.電梯勻速上升或下降時，支持力都等于人的重力
D.電梯沒有開動時，人的重力才可能等于支持力
八年級物理下冊教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
(1)了解連通器的構(gòu)造特點(diǎn)。
(2)了解連通器的原理。
(3)了解一些連通器的應(yīng)用實(shí)例，了解船閘的作用和工作原理。
2、過程和方法
(1)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法。
(2)鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
(3)讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
(1)在探究連通器原理的過程中，讓學(xué)生保持對大自然的好奇，領(lǐng)略自然界的美妙與和諧。
(2)通過對連通器的應(yīng)用的'了解，使學(xué)生認(rèn)識到簡單的物理原理可以解決實(shí)際生活中的大問題，培養(yǎng)學(xué)生把自己所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去為人類服務(wù)的意識。
(3)通過介紹葛洲壩船閘讓學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
連通器的特點(diǎn)和應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法。
儀器材料：
兩個小車、長木板、刻度尺、小木塊、秒表。
板書設(shè)計(jì)：
1、什么是連通器？
上部開口、底部連通的容器叫連通器。
2、連通器的特點(diǎn)
如果連通器中只裝一種液體，則液體靜止時連通器的各容器中液面總相平。
分析：設(shè)想U形管最底部有一個液片。
液體靜止-----液片處于靜止?fàn)顟B(tài)-----液片兩側(cè)所受壓力相等----液片兩側(cè)所受壓強(qiáng)相同-----兩管液面高度相等-----兩管液面相平。
3、連通器的應(yīng)用
茶壺、洗手池的回水管、水塔的供水系統(tǒng)、電熱水器的水位計(jì)、牲畜自動飲水裝置、船閘。
教學(xué)過程：
師：請大家觀察老師手中的茶壺，它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答
教師總結(jié)：象茶壺這樣的上部開口、底部連通的容器叫連通器。師：生活中還有那些容器是連通器？學(xué)生回答
師：老師手中的這個玻璃器皿是不是連通器，為什么？它有什么特點(diǎn)？生：是連通器。因?yàn)樗巧喜块_口、底部連通的。
它的特點(diǎn)是組成連通器的各個容器長短、粗細(xì)、形狀各不相同。
師：猜想一下，若在這個連通器中倒入水，當(dāng)水靜止時，各容器中的液面會不會平？學(xué)生猜想教師演示實(shí)驗(yàn)
師：為什么各容器的液面是相平的？學(xué)生提出自己的理由。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析原因。設(shè)想U形管最底部有一個液片；
因?yàn)橐后w靜止，所以液片處于靜止?fàn)顟B(tài)，則液片兩側(cè)所受壓力相等F向左=F向左，又因?yàn)橐浩瑑蓚?cè)的面積相同根據(jù)p=F/S可得液片兩側(cè)所受壓強(qiáng)相同。有p=ρgh可得，當(dāng)ρ一定時，p相同則兩管液面高度相等，即兩管液面相平。
師：如果連通器各容器中裝的是不同液體，液面還會相平么？教師演示實(shí)驗(yàn)
生：液體密度小的那個容器液面高。師：為什么？用剛才的方法分析。
師：如果連通器中裝有同種液體，但是連通器處于運(yùn)動狀態(tài)，液面會相平么？教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)生：這時液面不相平。
師：課本中圖8—12中的物品是連通器么？說說它們的工作原理。讓學(xué)生敘述工作原理，教師補(bǔ)充。
師：連通器還有一個重要應(yīng)用---船閘，你能根據(jù)圖8-17中的情況說明船閘的工作過程么？
學(xué)生敘述，教師補(bǔ)充。
八年級物理下冊教案 篇11
●教學(xué)目標(biāo)：
1.知識和技能
(1)了解什么是有用功、額外功和總功。
(2)理解什么是機(jī)械效率。
2.過程與方法
通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
3.情感、態(tài)度與價值觀
在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。
●教學(xué)重點(diǎn)：
知道有用功、額外功和總功，理解機(jī)構(gòu)效率。探究斜面的機(jī)械效率。
●教學(xué)難點(diǎn)：
測量簡單機(jī)械的'機(jī)械效率。
●教具：
彈簧秤、小車、長木板、鐵架臺。
●教學(xué)過程：
一、引入新課：
1.引導(dǎo)：課文107頁中的各種方法都能把沙子運(yùn)到樓上，同學(xué)們由此可以提出什么問題?[總共做了多少功?克服沙子重力做多少功?各種方法做功是否同樣多等問題。]
2.引入課題：機(jī)械效率。
二、新課教學(xué)：
(一)機(jī)械效率
1.組織討論。找出各種方法中的共同點(diǎn)和不同之處。[用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。]
2.能區(qū)分有用功、額外功和總功的含義了嗎?
人對沙子所做的功是對我們有用的功，叫做有用功。對桶、口袋所做的功是非我們需要但又不得不額外所做的功，叫做額外功。有用功和額外功之和叫做總功。
分析：使用任何機(jī)械都不可避免地要做額外功，即有用功始終都要小于總功。
3.機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。機(jī)械效率的公式：
有用功-W有用，總功-W總，機(jī)械效率-η
提出問題：機(jī)械效率可以大于100%嗎?分析得出：使用機(jī)械時會不得不做一些額外功，所以機(jī)械效率必然小于100%。
例題：起重機(jī)把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動機(jī)所做的功是3.4x104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少?
二、斜面的機(jī)械效率
1.閱讀“斜面的機(jī)械效率”。了解實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)過程。
2.設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報告和記錄表格。
3.完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報告。
三、課堂小結(jié)
四、作用：110頁1.
八年級物理下冊教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
常識性了解照度的概念
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實(shí)際問題的能力
3、情感目標(biāo)
通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲
二、教材分析
本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活密切相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活中特別是學(xué)校、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境照度達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，危害學(xué)生眼睛健康，為了提起人們對此關(guān)注，為保護(hù)視力，國家規(guī)定了照度標(biāo)準(zhǔn)，以保證日常生活工作的最好條件。因此照度作為常識介紹還是有其必要性的
教材通過把光源設(shè)置在不同位置，觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位，然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度。最后通過實(shí)驗(yàn)照度與光源距離、與光照面的`傾斜程度的關(guān)系。
三、教法建議
1）通過實(shí)驗(yàn)觀察與測量加強(qiáng)學(xué)生對照度的感性認(rèn)識。
2）讓學(xué)生通過實(shí)際測量教室各位置的照度，判斷是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識。
3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己歸納得出。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系
五、教具：
照度計(jì)、點(diǎn)光源、每個同學(xué)帶一個手電筒
六、教學(xué)過程：
（一)新課引入
在暗室中進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念。
�。ǘ�)新課教學(xué)
1、照度的概念
給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。
讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明。
2、影響照度的因素
提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定。屬于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究活動范圍的不予判斷。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)探究：
限定條件：同一光源
研究內(nèi)容：
1）照度與光源距離的關(guān)系
2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系
學(xué)生交流分析得出結(jié)論：
對同一個光源來說，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越小；光源離光照面越近，光照面上的照度越大。
光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小。
進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育。
八年級物理下冊教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：知道功率的概念，計(jì)算公式和單位，能說明有關(guān)問題并進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法：會用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價值觀：調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌，了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、功率的概念及單位。
2、功率的計(jì)算。
教學(xué)方法：
比較法、觀察法、討論法。
教具：
ppt課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、怎樣計(jì)算功？功的國際單位是什么？
無論是人做功，還是利用機(jī)械做功，都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。
二、新課教學(xué)
1、怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓，每塊磚重為10n，樓高為3m，在6min的時間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。
分析可得：在相同的時間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚，甲用了6 min、乙用了12min
分析可得：做相同的功，比較所用時間的長短，時間短則做功快。
通過總結(jié)歸納得出：
�。�1）在相同的時間里，比較做功的多少。
（2）做相同的功，比較所用時間的長短。
若做功和時間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？
2、功率與測算功率的方法
為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個物理量，功率如何定義？
物理學(xué)中把一段內(nèi)做的功與做功所用這段時間的比叫做功率。功率用符號p表示，功用符號擊，釘子就不再下陷。讓學(xué)生找出以上力學(xué)現(xiàn)象中具有的一個共同特征
這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維。
接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動機(jī)的火車，雖然繼續(xù)運(yùn)行，但是最后也將停下來�；疖嚍槭裁磿Ｏ聛砟�?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運(yùn)動狀態(tài)又會有什么變化呢？”的疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點(diǎn)：運(yùn)動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。
2、穿越時空，感受物理發(fā)展的歷程
因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點(diǎn)，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來擔(dān)當(dāng)評判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的'實(shí)驗(yàn)錄像，通過所設(shè)計(jì)的幾個問題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的？該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么？”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念，“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”
引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計(jì)斜面小車實(shí)驗(yàn)，為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
根據(jù)剛才的引導(dǎo)，猜想，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮Γ≤嚨牟荒芾^續(xù)運(yùn)動，也就是運(yùn)動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因”這一知識重點(diǎn)，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動得遠(yuǎn)；讓學(xué)生觀看flash演示，總結(jié)：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小，圓柱體運(yùn)動的越來越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動狀態(tài)，從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
4、理性感知牛頓第一定律
通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性，分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運(yùn)動關(guān)系的第一條定律，“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)�！苯處煆�(qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識要點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識到科學(xué)是嚴(yán)密的，來不得半點(diǎn)馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點(diǎn)，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認(rèn)識了世界。
5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際，畫龍點(diǎn)睛。
在講授慣性知識點(diǎn)時，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運(yùn)動的力與美的展示，吸引了學(xué)生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn)：慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過幾個問題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義，并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學(xué)生認(rèn)識到一切物體在任何情況下都有慣性。
通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，使慣性知識得到“靜者恒靜，動者恒動”的升華與提煉。使學(xué)生正確理解了慣性，突破解決了：慣性是物體本身固有的一種屬性；運(yùn)動的物體有慣性、
靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。
6、強(qiáng)化慣性利弊的對比，對學(xué)生進(jìn)行情感教育
最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會應(yīng)用知識指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點(diǎn)睛效果。
板書設(shè)計(jì)
有待深入思考的教學(xué)問題
慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關(guān)時，教師要及時解答學(xué)生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r解惑是教師的職責(zé)。
八年級物理下冊教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、保持對自然界的好奇，激發(fā)對科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識自然過程中有滿足感和興奮感。
2、了解基本的科學(xué)探究過程，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動和探究活動。
3、具有創(chuàng)新意識，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4、關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
(1)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。
(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個主要環(huán)節(jié)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、難點(diǎn)
(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
(2)成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。
(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。
教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問題教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備
飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實(shí)物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程
一、新課引入：
先讓學(xué)生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。
二、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬┪锢韺W(xué)就在你的身邊
播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動1與活動2的實(shí)驗(yàn)。
演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示
演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。
“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來歷。
1905年，愛因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時代意義的.論文，為相對論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個重大事件。一百年來，以相對論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對人類文明和進(jìn)步起到了前所未有的推動作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁2005年為“世界物理年”。
世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個光錐。紅底代表過去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍(lán)頂表示未來，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運(yùn)動物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過去到未來，體現(xiàn)出在過去的基礎(chǔ)上建立未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作。徽標(biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來。
（二）物理學(xué)推動了社會的發(fā)展
1、運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：
�。�1）有關(guān)簡單機(jī)械的應(yīng)用
簡單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動到機(jī)械操作
�。�2）代表蒸汽時代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、錄像
熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類進(jìn)入蒸氣時代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善
�。�3）體現(xiàn)電氣時代的各種設(shè)備和情景，如電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等
電磁學(xué)的研究：電動機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類進(jìn)入電氣時代
�。�4）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測技術(shù)以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。
電磁學(xué)、電子――電子計(jì)算機(jī)
2、舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會關(guān)系的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會物理學(xué)是有用的。
�。ㄈ┪锢韺W(xué)的召喚
介紹幾個具有劃時代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。
八年級物理下冊教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道質(zhì)量是物體自身的屬性，知識質(zhì)量的單位有哪些，它們之間怎樣換算。
2.了解托盤天平的結(jié)構(gòu)、使用方法及使用注意點(diǎn)。
3.會調(diào)節(jié)托盤天平的平衡，會對天平測量結(jié)果準(zhǔn)確讀數(shù)。
4.初步感受物體質(zhì)量單位的大小，培養(yǎng)估測能力；會估測日常生活中常見物體的質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)：
質(zhì)量的單位和質(zhì)量的測量工具。
教學(xué)難點(diǎn)：
用天平測量物體的質(zhì)量。
教學(xué)資源：一架托盤天平、一只燒杯、小冰塊、橡皮泥一塊
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)方法：講授法、問題教學(xué)法，輔以直觀演示和活動的教學(xué)方法。
教學(xué)過程：
一、引入課題：
找兩名同學(xué)到講臺前，讓他們同時跑向教室后面，其他同學(xué)觀察并比較誰跑的快。再讓同學(xué)們打開課本直接對照課本圖5-17、5-18說明物體的運(yùn)動有快有慢，如何比較它們的快慢呢？（由此引入新課）
二、出示目標(biāo)：
三、新授：
1、質(zhì)量的概念
引導(dǎo)討論
�。�1）一根鐵釘與一枚大頭針比較有何相同之處?有何不同之外?
�。�2）大胖子同學(xué)與小瘦子同學(xué)在肢體構(gòu)成上有何相同之處?有何不同之外?
�。�3）物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?
討論：（1）
相同之處：都是鐵造的
不同之外：大小不同；形狀不同；重量不同；用途不同；所用的鐵的量不同。
討論（2）
相同之處：都是肌肉骨胳等構(gòu)成
不同之處：體重不同；體形不同；胖子比瘦子具有的物質(zhì)多。
討論（3）
都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多。
小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。
板書：（質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少。）
2、質(zhì)量的單位
�。�1）由比較長度和時間的方法去思考如何比較物體質(zhì)量的多少？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生列舉熟悉的質(zhì)量單位。在此基礎(chǔ)上按從大到小的順序排列。
�。�3）講解：國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）
板書：1t=1000kg
1kg=1000g
1g=1000mg
說明：斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。
（4）引導(dǎo)估測常見物體的質(zhì)量
一只蘋果的質(zhì)量250
你身體的質(zhì)量50
一袋方便面的質(zhì)量200
方便面里佐料的質(zhì)量5
一只雞蛋的質(zhì)量50
一頭大象的質(zhì)量2。
�。�5）練習(xí)：
1）熟記換算關(guān)系。
2）進(jìn)行單位換算
一頭鯨的質(zhì)量約為1.5x105Kg=______t
一枚藥片質(zhì)量約為5x10-4Kg=____mg
3、質(zhì)量的測量
�。�1）以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識質(zhì)量的測量工具。
�。�2）桿秤是我國勞動人民創(chuàng)造的，一直沿用至今，幾乎家家都有。另外測量質(zhì)量的工具還有磅秤、電子秤、天平。
�。�3）板書：實(shí)驗(yàn)室用天平測量物體的質(zhì)量。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生觀察托盤天平對照插圖6-1認(rèn)識托盤天平的.構(gòu)造。
�。ǔ鍪净脽羝�
�。�5）指導(dǎo)閱讀托盤天平使用說明書。
�。�6）演示托盤天平的正確使用。
�。�7）突出要點(diǎn)：
�、僭诜Q量質(zhì)量前通過調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。
�、谖矬w要放在左盤，砝碼放在右盤。
�、鄯Q量質(zhì)量時通過增減砝碼移動游碼使橫梁平衡。
�、芪矬w的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼所表示的質(zhì)量
4、探究質(zhì)量是物體的物理屬性、
�。�1）要求學(xué)生正確使用天平測量自帶的橡皮泥的質(zhì)量。巡視操作情況，及時糾正操作錯誤。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生借助燒杯測量冰及其化成水后的質(zhì)量。
方法：先容器質(zhì)量，然后再測共同質(zhì)量，共同質(zhì)量減去容器質(zhì)量
等于被測對象的質(zhì)量。
說明：加熱時間長同學(xué)們可能會得出水的質(zhì)量比冰的質(zhì)量少要引導(dǎo)學(xué)生分析原因。
�。�3）總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
板書：物體的質(zhì)量不隨其形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變，質(zhì)量是物體的物理屬性。
討論：楊利偉帶到太空中去的某儀器在地上和太空中質(zhì)量有沒有變化？
四、課堂小結(jié)：
對照板書進(jìn)行小結(jié)。
八年級物理下冊教案 篇16
教學(xué)目的
1. 常識性了解音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。
2. 常識性了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
3. 常識性了解不同物體發(fā)出的聲音不同，是由于它們的音色不同。
教具：
演示用：收錄機(jī)、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊(duì)鼓和彩色紙人以及鬧鐘。
學(xué)生用：梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。
教學(xué)過程：
一、 引入新課
用收錄機(jī)放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。
講述：同學(xué)們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲，但是在日常生活中還常聽到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂音，有的音調(diào)高，有的音調(diào)低;有時聲音大，有時聲音小;有的用鋼琴伴奏，有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。(板書課題：第二節(jié) 音調(diào)、響度和音色)
二、 進(jìn)行新課
1.音調(diào)
(1)講述：唱歌時，一首歌曲音調(diào)可以唱高一些，也可以唱低一些。剛才同學(xué)們聽到的一首合唱歌曲，高音部的音調(diào)高，低音部的音調(diào)低，我們把聲音的高低叫做音調(diào)(教師板書)。
(2)演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學(xué)生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個齒輪的齒數(shù)不同。
轉(zhuǎn)動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個高?哪個低?
引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調(diào)高;接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的音調(diào)低。
講述：物體在1秒鐘內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率(教師板書)。由演示得出：音調(diào)高低由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高;頻率越小，音調(diào)越低。(教師板書)
(3)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過，請同學(xué)們注意觀察，塑料硬片快劃時和慢劃時，發(fā)出的聲音的音調(diào)哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進(jìn)一步認(rèn)識音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的振動頻率決定的。
(4)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用橡皮筋做課本圖3-9的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對音調(diào)的高低是由發(fā)聲體的'振動頻率決定的認(rèn)識。
(5)讀圖：請同學(xué)們讀課本中的圖3-10，讀后教師做簡要解釋，然后問：為什么有些聲音在人們毫無覺察時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?(學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，拓展知識，活躍思維。)
2.響度
(1)演示：輕敲隊(duì)鼓，請同學(xué)聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況，跳動緩慢，猶如輕歌曼舞，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音大小的變化，并觀察紙人跳動的變化，跳動由慢到快，猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導(dǎo)學(xué)生分析出：鼓皮振動的振幅大，聲音大;振幅小，聲音小。教師講述：我們把聲音的大小叫做響度，響度跟物體振動的振幅有關(guān)。(教師板書)
(2)拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽。前排同學(xué)可以清晰地聽見鬧鐘的滴答聲，后面幾排的同學(xué)幾乎聽不見。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。(教師板書)
(3)讀圖：請同學(xué)們讀課本中圖3-12，看后說出為了減小聲音的分散，增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學(xué)們從實(shí)際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學(xué)們互相比一比，看誰舉得又多，又恰當(dāng)。
3.音色
(1)講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。(板書：音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。)接著，在講桌下(不讓學(xué)生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴，請同學(xué)們說出所聽到的聲音是什么物體振動而發(fā)出的?(肯定學(xué)生都能說正確)，那么你們是憑什么分辨出來的呢?當(dāng)同學(xué)們帶著疑問的眼光望著老師時，教師及時指出：在音調(diào)、響度都相同時，不同的物體振動發(fā)出的聲音不同，這就是音色。(教師板書)
平常人們常說：未見其人，先聞其聲，就是根據(jù)各人聲帶振動發(fā)出的聲音不同，即各人的音色不同分辨出是誰的聲音。
同一個人的音色，也會隨著年齡的增大，以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。
三、 小結(jié)
本課學(xué)習(xí)了樂音的三個特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉芬艚o人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：
1. 什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?
2. 什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?
3. 人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂音的哪個特征?
四、 布置作業(yè)
課后認(rèn)真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞，要注重理解�？匆豢凑n文后的想想議議，同學(xué)們可以三三兩兩的進(jìn)行議論，還可以找教師探討。
說明
新課引入時，如果沒有恰當(dāng)?shù)暮铣枨艓�，可請兩位同學(xué)或老師跟一位同學(xué)一起同唱一首歌。新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)材料、學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、學(xué)生實(shí)際等條件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來。
關(guān)于響度跟振動的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時要注意可見度，如果可見度不佳，可請后面的同學(xué)上講臺來自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。
本課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學(xué)生來說要完全理解是困難的，課內(nèi)教師在這些名詞上不必多費(fèi)唇舌，要把握住本課的教學(xué)目的。這些名詞在實(shí)際生活中和今后高中物理課的學(xué)習(xí)中，還可以進(jìn)一步加深理解。對于這些名詞的解釋，不要給學(xué)生提出過高的要求，否則將適得其反。
八年級物理下冊教案 篇17
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的。
2、知道光的直線傳播的一些典型事例（如小孔成像、日月蝕等）。
3、記住光在真空中的傳播速度。不要求知道光速的測量方法。
二、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)光學(xué)知識，在初中我們學(xué)習(xí)過，請同學(xué)們思考如下問題：
1、什么叫光源，生活中有哪些物體是光源？
2、光線如何表示？
3、小孔成像說明了什么？
（二）新授環(huán)節(jié)
1、光源：
�。╨）光源：（自身）發(fā)光的物體、如：太陽、蠟燭的光焰等。(charutupian)
注意：月亮不是光源，因?yàn)樵铝帘旧聿话l(fā)光，而是反射的太陽光。
在研究光現(xiàn)象時，為了方便研究，我們通常研究點(diǎn)光源的關(guān)學(xué)現(xiàn)象，所謂點(diǎn)光源，就是可忽略自身尺寸的光源，象質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、理想氣體一樣，是理想化的物理模型。當(dāng)光源的尺寸遠(yuǎn)小于它到觀提點(diǎn)的距離時就可看作點(diǎn)光源。
�。�2）光源發(fā)光的過程是其他形式的能轉(zhuǎn)化為光能的過程，光照到物體上，光能又可轉(zhuǎn)化為其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的視覺。
光能：光具有的能量，包含在光束中。
分類:
1)、天然光源和人造光源：
A、太陽等恒星都是天然光源（火星不是恒星）。
B、白熾燈、水銀燈、熒光燈和蠟燭等是人造光源。
2）、按光的激發(fā)方式分：冷光源和熱光源。
A、熱光源：利用熱能激發(fā)的光源（白熾燈、弧光燈等）。
B、冷光源：利用化學(xué)能、電能激發(fā)的光源（螢火蟲、霓虹燈等）。
3）、按光線特點(diǎn)分：點(diǎn)光源、線光源、面光源和體光源。（著重介紹點(diǎn)光源）
A、定義：凡是光源本身的大小與它被照到的物體間的距離相比可以忽略不計(jì)時，這樣的光源都可以看作是“點(diǎn)光源”。
B、點(diǎn)光源是一種理想模型。點(diǎn)光源并非數(shù)學(xué)上的點(diǎn)，而是物理意義上的點(diǎn)，即光源本身有一定線度。
2、光的直線傳播
�。�1）光線:表示光傳播方向和路徑的幾何線叫做光線。在光線上標(biāo)明箭頭，表示光的傳播方向。
�。�2）介質(zhì)：光能夠在其中傳播的物質(zhì)、如：空氣、水、玻璃等。
注意：光能在真空中傳播，說明光的傳播并不依靠介質(zhì)。
（3）光直線傳播的條件：同一種均勻介質(zhì)中。
光直線傳播產(chǎn)生的光現(xiàn)象有：小孔成像、影的形成、日食和月食等。
光的傳播過程，也是能量傳遞的過程。
3、影：
�。╨）點(diǎn)光源的影
點(diǎn)光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上，物體向光的表面被照明，在背光面的后方形成一個光線照不到的黑暗區(qū)域。
�。�2）較大發(fā)光面的本影和半影。
完全不會受到光的照射的'范圍是本影，本影周圍還有一個能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域，是半影，比較以上兩圖，光源的發(fā)光面積極大，本影區(qū)越小，無影燈就是根據(jù)此原理設(shè)計(jì)的。
注意強(qiáng)調(diào)：本身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源發(fā)出的光可用光線表示，但光線實(shí)際上是不存在的；光在同一種約勻介質(zhì)中沿直線傳播，正因如此，才能在障礙物的背面留下影子。
4、關(guān)于證明光的直線傳播現(xiàn)象很多，例如日食月食現(xiàn)象：
�。�1）日食：發(fā)生日食時，太陽、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽的整個發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū)。在月球半影里的人看不到太陽某一側(cè)的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長的空間里的人看不到太陽發(fā)光表面的中部，能看到太陽周圍的發(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如c區(qū)。
�。�2）、月食：發(fā)生月食時，太陽、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，當(dāng)月球全部進(jìn)入地球本影區(qū)域時形成月全食，如圖a區(qū)；當(dāng)月球有一部分進(jìn)人地球本影區(qū)域時形成月偏食，如圖b區(qū)；但要注意，當(dāng)月球整體在c區(qū)時并不發(fā)生月偏食。
5、光速:光的傳播速度。
1)、真空中的光速：各種不同頻率的光在真空中的傳播速度都相同，均為:
C＝3.0x105km／s＝3.0x108m／s。
2)、光在空氣中的速度近似等C＝3.0x105km／s＝3.0x108m／s。
3)、光在其它媒質(zhì)中的速度都小于C，其大小除了與媒質(zhì)性質(zhì)有關(guān)外，還與光的頻率有關(guān)(這一點(diǎn)與機(jī)械波不同，機(jī)械波的波速僅由媒質(zhì)的性質(zhì)即密度、彈性和溫度等決定)
6、光年:
1)、定義：光在真空中一年時間內(nèi)傳播的距離叫做光年。
注意:光年不是時間單位，而是長度單位。
2)、大小:1光年＝Ct＝3.0x108m／sx365x24x3600s＝9.46x1015m。
八年級物理下冊教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、從信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
2、從信息中了解次聲的一般特點(diǎn)，了解次聲的應(yīng)用和危害性。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息及信息交流能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛科學(xué)，勇于探究的科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道超聲、次聲的概念。
2、知道超聲的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)和提高學(xué)生懼信息的能力及對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。
教具準(zhǔn)備
音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理。物理知道是從實(shí)際中來的，又要應(yīng)用到實(shí)際中去。一句話，學(xué)習(xí)物理知識就是要應(yīng)用它來人類服務(wù)，提高人們生活的水平，改善生活的質(zhì)量。這節(jié)課，我們來認(rèn)識超聲和次聲。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
研究發(fā)現(xiàn)，聲波的頻率范圍是很寬的`，由10—4hz到1012hz，但正常人的耳朵只能聽到20hz到00hz之間的聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽不到。通常把高于00hz的聲音稱為超聲，低于20hz的聲音稱為次聲。
一、超聲
1概念：頻率高于00hz的聲音
2特點(diǎn)：
�、蓬l率高，能量大（強(qiáng)穿透力，強(qiáng)破碎能力）
�、蒲刂本�傳播，可反射
3應(yīng)用
學(xué)生閱讀圖3—32，了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動物的聽覺范圍。例如：狗能聽到頻率達(dá)50000hz的超聲，蝙蝠能聽到頻率為十幾萬赫的超聲。
�。�1）利用超聲雷達(dá)（又叫聲吶）探測物體位置等。
（2）超聲有很強(qiáng)的穿透能力。超聲診斷儀（如b超）；超聲金屬探傷儀。
（3）超聲對物體有很強(qiáng)的“破碎”能力。舉例。
�。�4）用超聲處理過的種子可以縮短發(fā)芽時間，提高發(fā)芽率。
其他：超聲空氣加濕器、犬笛
二、次聲
1概念：頻率低于20hz的聲音
2特點(diǎn)：
⑴頻率低，傳播遠(yuǎn)
�、颇芰亢芨叩拇温暰哂袠O大破壞力
3應(yīng)用：
人聲也聽不到次聲。自然界中，火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。
�、蓬A(yù)報災(zāi)害：發(fā)生前會輻射次聲源
⑵醫(yī)療：人和生物對次聲波反應(yīng)，某些器官也會發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動
⑶軍事：核武器
4危害：
使機(jī)器設(shè)備破裂，飛機(jī)解體，建筑物遭到破壞
人的平衡器官的功能破壞，會產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉(zhuǎn)等癥狀，嚴(yán)重的造成內(nèi)臟出血破裂，危及生命
由于次聲的破壞性強(qiáng)，危害大，但人耳無法直接聽見，所以在生產(chǎn)等活動中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠(yuǎn)離次聲源。
課堂
1、超聲和超聲的應(yīng)用。
2、次聲和次聲的危害。
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)超聲與次聲
1、人耳聽到聲音的頻率范圍20—00hz。
2、超聲與次聲
3、超聲的應(yīng)用
4、次聲危害
布置作業(yè)
完成課后作業(yè)題1、2題。
八年級物理下冊教案 篇19
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。
2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說明功率的含義。
3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測量生活中功率的大小。
�。ǘ┻^程與方法
1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2．通過資料認(rèn)識常見運(yùn)動物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價值。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。
2．進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識功這個物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識的基礎(chǔ)。
教科書通過對生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡單的計(jì)算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認(rèn)識是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：對功率意義的理解。
三、教學(xué)策略
與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？
�。�2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？
人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例說明。
為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個新的物理量──功率。
學(xué)生思考并回答。
學(xué)生所舉事例可能有：
人上高樓（如16層樓）時，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時間要長得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。
從生活中的實(shí)際問題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系。
能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
新課教學(xué)（30分鐘）
一、功率概念的引入
回憶以前我們是如何比較物體運(yùn)動快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。
用速度可以表示物體運(yùn)動快慢來類比，講述功率的定義：
功與做功所用時間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)做的功。
公式：功率=功/時間
如果用W表示功，t表示時間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）
思考：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？
J/s有一個專門的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。
1W=1J/s
在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？
換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W
練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位，完成下列表格
物理意義
表示物體運(yùn)動快慢
定義
單位時間內(nèi)運(yùn)動的路程
計(jì)算公式
單位
m/s km/h
介紹一些常見物體的功率，記住人平時騎自行車的功率約為60～80W。
例題：下列關(guān)于功率的說法中，正確的.是（ ）
A．物體做功越多，功率越大
B．物體做功時間越短，功率越大
C．物體做功越快，功率越大
D．物體做功時間越長，功率越大
速度單位是距離單位與時間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。
學(xué)生積極思考，完成表格。
通過分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時間較長，功率不一定大，A錯。物體做功時間短，但做的功太小，功率也不一定大，B錯。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時間短，或相等時間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時間長，而做的功如果太少，功率反而越小。
運(yùn)用類比，從科學(xué)方法角度對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生對類比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識，為今后研究類似問題提供方法上的幫助。
讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個不同的概念。
二、功率的測量
上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？
思考：（1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通�？梢岳靡浑A臺階的高度×臺階數(shù)進(jìn)行測量）。
�。�2）所需要的測量工具是什么？
�。�3）計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？
�。�4）設(shè)計(jì)出記錄表格
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
重力G/N
臺階數(shù)n
一級臺階高度h/m
時間t/s
功率P/W
與同學(xué)合作，測量在不同情況下人的功率。
想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。
指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：
由 和 可得
指出 對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。
計(jì)算時注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時“P”的單位才是W。
公式 說明，當(dāng)發(fā)動機(jī)的功率一定時，牽引力與運(yùn)動速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時，要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時，司機(jī)采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。
例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發(fā)動機(jī)的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發(fā)動機(jī)的功率為多少？
（2）5秒內(nèi)發(fā)動機(jī)所做的功為多少？
練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力
學(xué)生思考、討論，明確需要測量人的重力或質(zhì)量G、一級臺階的高度h、跳過的臺階數(shù)n、所用的時間t。需要的測量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是
根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。
學(xué)生聽講并練習(xí)。
通過估測人體登樓的功率的活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。
會用公式 解決簡單的問題。
課堂小結(jié)（5分鐘）
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？
學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
八年級物理下冊教案 篇20
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
了解生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
(二)過程與方法：
課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)要求學(xué)生通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，收集社會生活中聲的利用方面的信息，使收集信息的能力得到鍛煉。
(三)情感、態(tài)度和價值觀：
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛
教學(xué)重點(diǎn)：聲傳遞信息、聲傳遞能量
二、教學(xué)過程：
(一)根據(jù)課前預(yù)習(xí)及各組按照不同分工從不同渠道收集到的信息說出你所了解的.利用聲的現(xiàn)象;
(二)觀看相關(guān)的錄像;
(三)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類
在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息
計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時氣溫是15℃)
學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。
(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置
(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
(3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
把石頭扔進(jìn)水里，可以看到一圈一圈的波紋向四周散去，水面上的樹葉也隨之起伏。石頭的能量通過水波傳給了樹葉。
1.演示：聲波能傳遞能量嗎?
去掉罐頭盒兩端的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎緊。財(cái)長火焰敲橡皮膜，火焰會擺動嗎?
結(jié)論：聲波能傳遞能量。
2.應(yīng)用(超聲波)
①清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械。
�、诔ト梭w內(nèi)的結(jié)石
③檢測鋼板是否有缺陷，并控制生產(chǎn)。
三、課堂小結(jié)：
聲可以應(yīng)用在哪些方面?
四、布置作業(yè)
1、動手動腦學(xué)物理作業(yè)要求寫一篇無聲的世界的論文。
2、有條件的同學(xué)上網(wǎng)查找超聲波和次聲波的應(yīng)用，然后與同學(xué)們共享。
說明：以上兩個作業(yè)可任選一個。
八年級物理下冊教案 篇21
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過觀察知道自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在，以及他們的不同特征。
2、學(xué)會使用酒精燈。
3、了解溫度計(jì)的工作原理，學(xué)會溫度計(jì)的測量。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 溫度計(jì)的工作原理及使用
教學(xué)過程：
一、揭示教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新課
二、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自學(xué)情況。
1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為：
2、物質(zhì)處于固態(tài)時，有一定的 和 ；處于液態(tài)時，有一定的沒有一定的 ；處于氣態(tài)時，沒有固定的
和 。
3、酒精燈使用：
�。�1）酒精燈的 溫度最高，應(yīng)該用 加熱；
�。�2）絕對 禁止用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈，應(yīng)該用 去點(diǎn)燃；
�。�3）熄滅酒精燈時，必須用 蓋滅，不能 ；
�。�4）萬一灑出的酒精 在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應(yīng)立刻用 撲蓋。
4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，那么物質(zhì)處于那種狀態(tài)與 有關(guān)。
5、 常用液體溫度計(jì)的工作原理是：利用測溫液體
的 的性質(zhì) 制成的。
6、溫度計(jì)上的標(biāo)度常采用 溫標(biāo)，該溫標(biāo)是由 國物理學(xué)家 首先規(guī)定，標(biāo)度的單位是 ，符號是 。
7、0度的規(guī)定： 。
8、100度的規(guī)定： 。
三、探究新知：
1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態(tài)成分的有 ，只含液態(tài)成分的有 ，含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是 。
2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了 ，另一塊冰原來的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變?yōu)?。
3、物體的冷熱程度用 表示，測量物體冷熱程度的儀器是 ，它是根據(jù) 的性質(zhì)制成的。
4、常用液體溫度計(jì)的'種類有： 、 、 。
5、—20℃的正確讀法是（ ）
A、零下20度 B、零下攝氏20度 C、負(fù)20攝氏度 D、零下20攝氏度
6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（ ）
A、0℃的水的溫度低一些 B、相同
C、0℃的冰的溫度低一些 D、兩者狀態(tài)不同，無法比較
7、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，但下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的溫度計(jì)同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數(shù)分別是（ ）
A、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等
B、內(nèi)徑細(xì)的升高的多，示數(shù)也大
C、內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相等
D、內(nèi)徑粗的升高的高，示數(shù)也大
8、如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個氣體溫度計(jì)的示意圖 。 瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。
�。�1）這個溫度計(jì)是根據(jù)氣體的 熱脹冷縮 來測量溫度的；
（2）將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時液柱向 移動；（填左或右）
�。�3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo) 0C；
�。�4）該溫度計(jì)測量溫度時會不會受到大氣壓的影響？答 。（填會或不會）
八年級物理下冊教案 篇22
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解力的概念。
2、知道力所產(chǎn)生的效果。
3、知道物體間力的作用是相互的。
教學(xué)重點(diǎn)：
力的概念
教學(xué)難點(diǎn)：
物體間力的作用是相互的
教學(xué)用具：
彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊
教學(xué)過程：
一、引入新課
我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念，也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。
二、力是物體對物體的作用
教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。
人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因?yàn)楫a(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）
請大家舉出有力存在的實(shí)例。
請大家考慮，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時有幾個物體?
教師：有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。
吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對鐵休的`吸引力。運(yùn)動員舉杠鈴，舉就是運(yùn)動員對杠鈴的力。火車頭拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力??
上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物�，F(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。
汽車對拖車的拉力；推土機(jī)對土的推力；起重機(jī)向上吊起集裝箱的力
教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個物體是受力物體。
三、物體間力的作用是相互的
1、演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。
2、演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個極。
四、力的作用效果
1、力可以改變物體的形狀。
(1)實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長。
教師：彈簧受到拉力時變長了。
(2)實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。
教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。
2、力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。
(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。汽車關(guān)閉了發(fā)動機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來�？梢娏梢允刮矬w運(yùn)動的速度變大，也可以使運(yùn)動物體的速度變小。
(2)教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運(yùn)動方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_飛去�？梢娏�可以改變物體運(yùn)動的方向。
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