聞一多的說(shuō)和做初中語(yǔ)文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的聞一多的說(shuō)和做初中語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。

聞一多的說(shuō)和做初中語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感悟文章內(nèi)容，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)作用；

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料的方法，敘述中的議論、描寫(xiě)和抒情；過(guò)渡和照應(yīng)；

　　3、了解學(xué)習(xí)聞一多先生的治學(xué)精神和嫉惡如仇、為祖國(guó)安危而英勇獻(xiàn)身的凜然正氣與高尚情操；

　　4、理解語(yǔ)言的詩(shī)意和飽含的激情。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　了解聞一多生平；課外閱讀《最后一次講演》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課:

　　在《鄧稼先》一文中，作者說(shuō)道:“中國(guó)人民站起來(lái)了,……是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來(lái)的偉大勝利�！痹谶@許許多多可歌可泣的英雄人物中，有的……，有的……，而聞一多則是這許許多多可歌可泣的英雄人物中具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神和嫉惡如仇、為祖國(guó)安危而英勇獻(xiàn)身的人，是一個(gè)大寫(xiě)的巨人，他的說(shuō)和做，是我們言行的“高標(biāo)”。聞一多本名家驊，湖北浠水人，他是五四以來(lái)知識(shí)分子中一位杰出的人物。青年時(shí)代是新月派詩(shī)人，中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛(ài)戴的、昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始，他在昆明西南聯(lián)大任教。八年抗戰(zhàn)中他留了一把胡子發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)勝利不剃去表示了他抗戰(zhàn)到底的決心。他橫眉怒對(duì)國(guó)民黨，把自己的一腔熱血灑在為民主、為新中國(guó)而戰(zhàn)斗的前線。詩(shī)人臧克家1980年2月寫(xiě)的《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇散文，雖然只記述了聞先生言行的片段，但仍然可以從中看出這位詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士的形象。作者：臧克家詩(shī)人，山東諸城人，32年以一篇《老馬》而。

　　二、聽(tīng)讀聞一多的《最后一次講演》，思考：

　　1、說(shuō)說(shuō)這篇講演表現(xiàn)了聞一多先生對(duì)李公仆先生和愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)怎樣的思想感情？對(duì)國(guó)民黨特務(wù)又是怎樣的思想感情？

　　2、聽(tīng)了文章以后，你認(rèn)為聞一我多先生是怎樣的一個(gè)人？（兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自由發(fā)揮）。

　　三、讀文章，整體感悟文章 內(nèi)容：

　　1、文章新詞較多一些疑難詞句須探討： 詩(shī)興不作：作，起的意思。這不是不作詩(shī)，而且寫(xiě)詩(shī)的興致不起、不發(fā)。 鍥而不舍，不斷地鏤刻，比喻堅(jiān)持不懈，有恒心，有毅力。鍥(qi )，鍥刻；舍(sh )，放下。它出自荀子的《勸學(xué)》：“故不積跬步無(wú)以至千里；不積小流無(wú)以成江海。

　　騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！� 望聞問(wèn)切：中醫(yī)診斷疾病的方法。望是觀察病人的.顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；聞是聽(tīng)病人的說(shuō)話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；問(wèn)是詢問(wèn)病人自己所感到的癥狀、以前所患過(guò)的病等；切是用手診脈或按腹部診察有沒(méi)有痞塊等。

　　通常這四種方法結(jié)合在一起使用，叫做四診。望診是第一步。 目不窺園：窺（ku ），從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。兀兀窮年：兀兀(w )，用心勞苦的樣子。窮，盡。一年到頭勞苦不息。 騰怨：騰，上升。怨氣升騰。 群蟻排衙：衙(y )，指許許多多的螞蟻排列成行。

　　文中指聞一多先生寫(xiě)字十分認(rèn)真，他的手稿，都是密密麻麻寫(xiě)得工工整整的蠅頭小楷，好像群蟻排衙。 迥乎不同：迥(ji ng)，遠(yuǎn)。差得很遠(yuǎn)，完全不同。 一反既往：既，已經(jīng)。既往，過(guò)去。與過(guò)去完全不一樣。 氣沖斗牛：或?yàn)椤皻鉀_牛斗”。斗，北斗星；牛，牽牛星。斗牛，泛指天空。形容怒氣很盛。 高標(biāo)：文中的高標(biāo)指超群、出眾。

　　2、整體把握文章內(nèi)容，討論下列問(wèn)題：

　�。�1）、文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”與“做”?把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣一個(gè)人?據(jù)此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分?每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的? 讓學(xué)生明確：文章是從作為學(xué)者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說(shuō)和做的。這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。 文章分兩個(gè)部分。第一部分記述聞一多先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”、“做”了不“說(shuō)”的特點(diǎn)。第二部分記述聞一多先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個(gè)段過(guò)渡。第七段承接上文進(jìn)行小結(jié)，第八、九段開(kāi)啟下文。用這些高度概括的話過(guò)渡，它的好處在于：連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然。把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出，給讀者以深刻的印象。

　�。�2）、聞一多的說(shuō)和做表現(xiàn)了他怎樣的精神？

　　四、研讀與賞析：

　　作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的“說(shuō)”和；“做”是怎樣起筆的?這樣起筆好在哪里?文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的?哪些詞句十分深刻地刻畫(huà)了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度與精神? ， 通過(guò)討論，使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆，直接點(diǎn)題，不拐彎子。擺到讀者眼前的引文經(jīng)過(guò)了精心挑選，言簡(jiǎn)意明。

　　它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對(duì)“說(shuō)”與“做”的態(tài)度；二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深：“做了再說(shuō)”，‘“做了也不一定說(shuō)”。文章采用這樣的方法起筆，不僅開(kāi)門見(jiàn)山，而且引起懸念：：聞一多先生是這樣說(shuō)的，做的又是怎樣呢?使讀者迫不及待地要讀下文。

　　文章擺出了聞先生的語(yǔ)言片段以后，就圍繞這一點(diǎn)記述他有關(guān)的“行”的事實(shí)。作者截取了聞先生向古代典籍鉆探的事實(shí)著力描敘：先敘他攀高鉆堅(jiān)酌研究志趣，繼寫(xiě)他研究的目的，再寫(xiě)他兀兀窮年、瀝盡心血的研究精神，最后寫(xiě)他辛苦凝結(jié)而成的碩果。作者在敘述事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，論證聞一多先生確實(shí)是做了再“說(shuō)”，做了自己也沒(méi)有“說(shuō)”，回應(yīng)了引文。為了使議論更有說(shuō)服力，作者又簡(jiǎn)要地夾敘了兩個(gè)事實(shí)：十年艱辛撰寫(xiě)了楚辭“校補(bǔ)”；又向“古典新義”邁進(jìn)。為了證明事實(shí)有足夠的根據(jù)，在敘事之前點(diǎn)明作者對(duì)30年代“國(guó)立青島大學(xué)”時(shí)期的聞一多先生有著深刻的印象。

聞一多的說(shuō)和做初中語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：1、了解聞一多先生的主要事跡。

　　2、品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。

　　3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。

　　4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的.寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　上個(gè)世紀(jì)30年代，聞一多先生在國(guó)立青島大學(xué)任教，在教學(xué)間隙，他寫(xiě)了大量的詩(shī)作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩(shī)集。當(dāng)時(shí)，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩，你若要拜他為師，必須先把詩(shī)作給他看，他覺(jué)得你有發(fā)展前途，才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩(shī)向聞先生請(qǐng)教。詩(shī)曰：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰(shuí)若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無(wú)邊的苦�！甭勏壬�讀完這首詩(shī)，深受感動(dòng)，欣然收臧克家為徒！

　　今天，我們就來(lái)讀一讀中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的一篇寫(xiě)他的老師的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》。

　　二、解讀文本。

　　1.整體把握：

　　⑴老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)完后把下面這句話補(bǔ)充完整。（可以用課文原句）

　　聞一多先生是一位。

　�、票疚膶�(xiě)了聞一多先生的哪兩個(gè)方面？注意兩部分之間的過(guò)渡語(yǔ)。

　　2.仔細(xì)品味：探尋聞一多先生的足跡，體會(huì)其精神品質(zhì)。

　�。�1）作為學(xué)者和詩(shī)人的方面：

　　向古籍鉆探、開(kāi)文化藥方《唐詩(shī)雜論》毅力頑強(qiáng)、憂國(guó)憂民、

　　（做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。）《楚辭校補(bǔ)》珍惜時(shí)間、吃苦耐勞！

　　《古典新義》

　　該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫(xiě)？找出來(lái)，讀一讀，體會(huì)其作用。

　　（2）作為革命家的方面：

　　爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁大聲疾呼言行一致！

　�。ㄕf(shuō)了就做。）函寄傳單

　　大罵特務(wù)英勇無(wú)畏、義無(wú)返顧！

　　帶隊(duì)xxx身先士卒！

　　該部分在敘述中穿插的描寫(xiě)比較少，但有一些評(píng)論人物言行的話，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，體會(huì)其作用。

　　3.小結(jié)、回顧：

　�、怕勔欢嘞壬�的業(yè)績(jī)及品質(zhì)；

　�、拼篌w比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同；

　�、菤w納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　4.布置作業(yè)：

　�。�1）摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句；

　�。�2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補(bǔ)充一兩個(gè)事例。

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