關注心理健康呵護學生成長

　　10月12日至25日，我在西北師大進行了為期14天的中小學心理健康教育培訓。本次培訓對象是來自全省100名中小學心理學教師，課程內(nèi)容豐富，時間緊，涉及到很多心理學方面的知識，授課老師有心理學方面的專家教授以及部分一線心理學教師。課程主要以講授、體驗和觀摩為主，這樣的學習方式使我們在短期培訓中對強化心理健康教育的意義及途徑有了更深刻的認識。

　　目前，我們的基層農(nóng)村學校專門的心理學教育基本空白，由于自身的特點，心理健康教育基本滲透在德育教育中，主要以“發(fā)展、教育、預防”為主，也有少量的“矯正、治療”。從眾多的課程體驗中有以下幾點收獲：

　　一是問題孩子背后家庭教育一定是有缺失的。家長的啟蒙教育和行為導向?qū)�孩子的影響極為深遠，因此學校除了對學生的校內(nèi)教育之外，更應采用多種方式與家長溝通，關注孩子心理，讓其健康成長。

　　二是心理健康教育課的開展不可或缺。課程內(nèi)容要以團體活動為主，讓學生在集體活動體驗中自我認識，自我感受，自我調(diào)整，讓每一個學生參與到整個活動中，切身的感受才能促成合理、健康的思想建構。培訓期間，在左丹教授的心理團體活動課中，有培養(yǎng)信任感的“盲人與拐杖”，有增強團體意識的“風雨同舟”，有應對困難的“解開千千結”，活動輕松有趣，但卻能給人最直觀的體驗感受，針對性強，效果很好。當然，還有其他活動，神奇的“沙盤游戲”，震撼人心的催眠術、“鐵板人橋”、以及中學生各種典型心理問題的應對和新課程改革的主體思想等等。

　　三要把心理學教育要貫穿于德育教育的始終，同時要讓更多的一線教師在平時的學科教學中滲透心理學智慧，關注孩子心理健康，成績和心理并重，讓他們成人成才。

　　培訓期間，我們參觀了西北師范大學附屬中學的的心理咨詢師室，規(guī)模大，設備全，有宣泄室、放松室、閱覽室、治療室等。從培訓的其他老師口中得知，全省各縣心理學教學情況不一，專業(yè)的心理學教師短缺，很多心理學咨詢室也只是流于形式，沒有實用價值，學校領導主抓教學，對心理學教學缺乏認識，沒有宏觀設計。

　　對于身處基層、硬件設施不太齊全的大多數(shù)中小學，心理健康的教育應多以積極開展活動，全面調(diào)動學生的熱情，健康陽光樂觀向上的思路去設計。心理健康教育不是一蹴而就的事情，要達到潛移默化，潤物無聲的效果就需要各方力量長期支持，在學校這一環(huán)節(jié)上可以通過以下幾點來使孩子的心理健康教育得到更好的發(fā)展：

　　一是教師在日常教授知識的過程中注重心理健康教育的滲透，為其創(chuàng)設良好舒適的學習活動氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學生的品格，使其更好的成長，具有健康的心理塑造更加完美的人格。

　　二是班主任要真正深入到學生中去，留心學生的動態(tài)，和其談話談心，注重對學生正面的引導，始終保持健康的心態(tài)。

　　三是要定期開展心理健康教育的主題班會，適當?shù)亻_展課外活動，對學生進行心理健康教育。

　　四是學校要通過召開家長會，讓家長懂得學生心理健康教育的重要性。從各環(huán)節(jié)多方面把握學生的情感與心理，將心理健康教育滲透到學生的日常生活點點滴滴中，以此來完善學生的個性發(fā)展，促進學生的心理健康。

　　除過成績，還有孩子的健康，讓我們?nèi)�體教育工作者能夠關注孩子的心理，健全的心理健康教育可以調(diào)節(jié)學生的心理承受能力，減緩學習壓力，應對考試焦慮，對促進學生的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。

　　要從現(xiàn)實出發(fā)，多使用積極的言語暗示，用健康樂觀的心態(tài)引導孩子，做他們最忠實的心理伴侶，讓他們的人生更快樂，更幸福！

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