精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集八篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第106、107頁例1，例2。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認識正、反比例應(yīng)用題的特點，理解、掌握用比例知識解答應(yīng)用題的解題思路和解題方法，學(xué)會正確地解答基本的正、反比例應(yīng)用題。
2．進一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識進行分析、推理的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)重點：
認識正、反比例應(yīng)用題的特點。
教學(xué)難點：
掌握用比例知識解答應(yīng)用題的解題思路。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏：
1．判斷下面的量各成什么比例。
(1)工作效率一定，工作總量和工作時間。
(2)路程一定，行駛的速度和時間。
讓學(xué)生先分別說出數(shù)量關(guān)系式，再判斷。
2．根據(jù)條件說出數(shù)量關(guān)系式，再說出兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，并列出相應(yīng)的等式。
(1)一臺機床5小時加工40個零件，照這樣計算，8小時加工64個。
(2)一列火車行駛360千米。每小時行90千米，要行4小時；每小時行80千米，要行x小時。
指名學(xué)生口答，老師板書。
3．引入新課。
從上面可以看出，生產(chǎn)、生活中的一些實際問題，應(yīng)用比例的知識，也可以根據(jù)題意列一個等式。所以，我們以前學(xué)過的一些應(yīng)用題，還可以應(yīng)用比例的知識來解答。這節(jié)課，就學(xué)習(xí)正、反比例應(yīng)用題。(板書課題)
二、自主探究：
1．教學(xué)例1。
(1)出示例1，讓學(xué)生讀題。
提問：以前我們是怎樣解答的?(板書算式)先求什么，是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式來求的?這道題里哪個數(shù)量是不變的量?
(2)說明：這道題還可以用比例知識解答。
提問：題里再買幾個同樣的籃球說明什么一定?數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系式，兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系?題里兩次籃球個數(shù)與總價對應(yīng)數(shù)值各是多少?這兩次對應(yīng)數(shù)值的什么相等?你能根據(jù)對應(yīng)數(shù)值的比值相等，列出等式來解答嗎?請大家自己試一試(啟發(fā)弄清要設(shè)未知數(shù)x)。學(xué)生練習(xí)解題，然后口答，老師板書。追問：按過去的方法是先求什么再解答的?先求單一量的應(yīng)用題現(xiàn)在用什么比例關(guān)系解答的?
(3)小結(jié)：
提問：誰來說一說，用正比例知識解答這道應(yīng)用題要怎樣想?怎樣做?指出：先按題意列關(guān)系式判斷成正比例，再找出兩種相關(guān)聯(lián)量里相對應(yīng)的數(shù)值，然后根據(jù)正比例關(guān)系里比值一定，也就是兩次籃球個數(shù)與總價對應(yīng)數(shù)值比的比值相等，列等式解答。
2．教學(xué)改編題。
出示改變的問題，讓學(xué)生說一說題意。請同學(xué)們按照例1的方法自己在練習(xí)本上解答。同時指名一人板演，然后集體訂正。指名說一說是怎樣想的，列等式的依據(jù)是什么。
3．教學(xué)例2。
(1)出示例2，學(xué)生讀題。
提問：以前我們是怎樣解答的?(板書算式)這樣解答先求什么?是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式來求的?(板書：效率時間＝總量)這道題里哪個數(shù)量是不變的量？
(2)誰能仿照例l的解題過程，用比例知識來解答例2？請同學(xué)們自己來試一試。指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。學(xué)生練習(xí)后提問是怎樣想的.。效率和時間的對應(yīng)關(guān)系怎樣，檢查列式解答過程，結(jié)合提問弄清為什么列成積相等的等式解答。
(3)提問：按過去的方法是先求什么再解答的?先求總量的應(yīng)用題現(xiàn)在用什么比例關(guān)系解答的?誰來說一說，用反比例關(guān)系解答這道應(yīng)用題是怎樣想，怎樣做的?指出；解答例2要先按題意列出關(guān)系式，判斷成反比例，再找出兩種相關(guān)聯(lián)量里相對應(yīng)的數(shù)值，然后根據(jù)反比例關(guān)系里積一定，也就是兩次修地下管道相對應(yīng)數(shù)值的乘積相等，列等式解答。
4．小結(jié)解題思路。
請同學(xué)們看一下黑板上例1、例2的解題過程，想一想，應(yīng)用比例知識解答應(yīng)用題，是怎樣想怎樣做的?同學(xué)們可以相互討論一下，然后告訴大家。指名學(xué)生說解題思路。指出：應(yīng)用比例知識解答應(yīng)用題，先要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系，(板書：判斷比例關(guān)系)再找出相關(guān)聯(lián)量的對應(yīng)數(shù)值，(板書：找出對應(yīng)數(shù)值)再根據(jù)正、反比例的意義列出等式解答。(板書：列出等式解答)追問：你認為解題時關(guān)鍵是什么?(正確判斷成什么比例)怎樣來列出等式?(正比例比值相等，反比例乘積相等)
三、鞏固練習(xí)
1．做練一練。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說為什么列出的等式不一樣。指出：只有先正確判斷成什么比例關(guān)系，才能根據(jù)正比例或反比例的意義正確列式。
2．做練習(xí)十三第1題。
先自己判斷，小組交流，再集體訂正。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?正、反比例應(yīng)用題要怎樣解答？你還認識了些什么?
五、布置作業(yè)
完成練習(xí)十三第2~6題的解答。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：教科書第91--93的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學(xué)重難點：
認識幾分之一。
教具、學(xué)具準備：
兩個月餅、刀子，課件，正方形、長方形、等腰三角形、圓形紙片各一張，水彩筆。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹硕Y物（出示兩個月餅）看，幾個月餅？（把其中一個送給兩個學(xué)生）那還剩幾個月餅？（板書：1、2）
師：如果這兩個同學(xué)都想吃這個月餅，怎么分比較公平？
師：老師把月餅來等分，那半個月餅用數(shù)怎樣表示呢？
師：半個月餅可以用數(shù)1／2來表示。像1／2這樣的數(shù)叫做分數(shù)，像1、2這樣的數(shù)叫做整數(shù)。
二、動手實踐，自主探究。
1、認識1／2。
師：剛才我們一起把一個月餅平均分成了兩份，一份就是它的1／2，這些圖形的1／2你能找到嗎？請選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的1／2。
學(xué)生到投影儀處展示。
師：把三角形像這樣上下折，這一部分是它的.1／2嗎？
2、認識1／4。
師：我們能把一個月餅平均分給兩個同學(xué)，那么把它平均分給四個人，每人又分到幾分之一呢？請一個小組的同學(xué)上來分月餅。
師同時提問：你分到了這個月餅的？你呢？
師：把一個月餅平均分成四份，每份是這個月餅的1／4，你能用正方形的紙折出它的1／4嗎？
學(xué)生折一折，并涂上顏色。
3、認識更多的幾分之一。
學(xué)生觀察主題圖，你在哪里發(fā)現(xiàn)了幾分之一？用完整的話說一說。
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？
你有哪些收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
用數(shù)學(xué)
教學(xué)目的：
1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程
2、熟練地進行計算
3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。
教學(xué)準備：
課件
思維訓(xùn)練：
初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的`樂趣
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（課件出示）
早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？
你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的好？
走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？
課件出示鴨子圖
生說圖意
全班交流
獨立列式計算
評價：你認為他說的有道理嗎？
三、課中操
同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意后獨立列式
編題
小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來解答。
P62 13 14
口算比賽或撲克牌游戲
五、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教材104~105頁
教學(xué)目標：
１.使學(xué)生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
�。�.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
�。�.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重、難點：
體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。
教學(xué)過程：
一、活動引入新課
擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學(xué)上臺抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。
猜猜他抽中了什么簽？
�。ㄒ鲇每赡�、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性）
二、自主探索，獲取知識
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例題1
請同學(xué)們看前面，這里有個盆：１號盆、２號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的`球。
展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。
1、從１號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？
學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言？（依次指名學(xué)生說）
�。ㄒ来伟鍟阂欢ǹ赡懿豢赡埽�
師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。１號盆，誰來？（學(xué)生摸出３個后提問，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣？）
2、從２號盆里任意摸一個呢？請小組討論
請學(xué)生摸一摸（摸出３個后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？……）
3、活動
�。ǘ┙虒W(xué)例題2
`1、生活中有許多的“可能性”
例如：……（請學(xué)生舉例幾個）
2、自已閱讀書本例題2
誰理解題目意思了，解釋一下。
獨立完成
3、匯報、講評
4、練習(xí)
108頁練習(xí)二十四第一題。
三、全課，課外延伸
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識，把今天所學(xué)的知識和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎？請同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。（學(xué)生說）
學(xué)生說完后全班交流。
四、鞏固練習(xí)
P1082、3
教學(xué)反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、對幻方有初步了解，知道幻方每行每列對角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對角線和為15。中心數(shù)是5，兩頭湊十。 四個角是雙數(shù)。
2、能根據(jù)幻方的規(guī)律來判斷幻方，并能將不完整的幻填寫完整。
3、了解數(shù)學(xué)知識背后的文化，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
【教學(xué)重難點】
1、 初步認識幻方，發(fā)現(xiàn)幻方的規(guī)律和特征。
2、 運用幻方的特征，判斷一個九宮 格是不是幻方，填缺數(shù)。
【學(xué)具準備】多 媒體課件，學(xué)習(xí)單
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、聽故事“夏禹與龜”
2、認識洛書和九宮格
3、出示課題：幻方
【設(shè)計意圖】 導(dǎo)入部分教師采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過聽故事激起學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，進而認識洛書和九宮格并引出課題。
二、探究學(xué) 習(xí)，合作研討
(一)初步探究幻方的秘密
出示1個幻方：
1、觀察數(shù)字特點：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重復(fù)
2、算一算每行，每列，每條對角線的和。
3、歸納：每行，每列，每條對角線的和都是15。
4、初步判斷幻方
5、評價：理解星(我會判斷幻方)
(二)深入探究幻方的秘密
1、觀察幻方，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(出示4個幻方)
(1)同桌討論
(2)交流反饋
2、評價：探究星(我找到了幻方的小秘密)
【設(shè)計意圖】 在整個探究環(huán)節(jié)分為初步探究和深入探究兩個部分。在初步探究中 ，通過教師引導(dǎo)，運用觀察法和計算的.方法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻方的數(shù)字特點和行，列對角線和的特點。而深入探究幻方的特征上對孩子來說有一定的難度，教師大膽的將問題交給學(xué)生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。
三、嘗試遷移，練習(xí)鞏固
1、根據(jù)幻方的特征做填數(shù)練習(xí)
(1)師生互動(完成第一個幻方)
(2)小組合作(完成第二個幻方)
(3)獨立完成學(xué)習(xí)單第三題
(4)交流反饋
(5)評價：應(yīng)用星(我會運用幻方的小秘密補全幻方)
2、根據(jù)幻方的特征做選擇練習(xí)(用手勢表示它的序號)
【設(shè)計意圖】在內(nèi)化新知的階段，教師創(chuàng)設(shè)了填數(shù)練習(xí)和選擇練習(xí)，練習(xí)題由淺入深，從師生互動到小組合作進而到獨立完成，逐步學(xué)會運用新知來解決問題。
四、拓展延伸，課堂總結(jié)
1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8
提問：中心數(shù)是幾?和是幾?你會把這些數(shù)填入九宮格嗎?
2、欣賞幻方
3、全課總結(jié)，集體評價
【設(shè)計意圖】 全課總 結(jié)的環(huán)節(jié)，教師以一道拓展題結(jié)尾 ，把問題留給學(xué)生，最后欣賞幻方，感知數(shù)學(xué)知識的博大與奧秘。
【板書設(shè)計】：
幻方
1 2 3 4 5 6 7 8 9 不重復(fù)
每行、每列、對角線三數(shù)之和為15
中心數(shù)是5，兩頭湊十
四個角是雙數(shù)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué) 重難點
結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué) 準備
教具：課件、掛圖。
學(xué)具：制作方向板的紙板。
課時1
教學(xué)過程
切入舉偶
出示課件，談話引入。
請同學(xué)們仔細觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）
那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？
大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？
體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。
醫(yī)院在學(xué)校的.（）面，郵局在學(xué)校的（）面。
對話平臺
玩中學(xué)
1．說一說。
通過看圖，初步了解大致方向。
�。�1）同學(xué)們說得真不錯，請仔細觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？
先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。
�。�2）這些建筑物又在學(xué)校的那個方向呢？請你仔細想一想。
2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。
�。�1）說一說。
你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。
（2）議一議。
誰說得對？為什么？
�。�3）教師。
在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進行，明確東南、東北、西南、西北四個方向。
3．做一做。
在做一做中，進一步明確八個方向。
用你手中的學(xué)具制作方向板。
學(xué)中做
1．試一試。
利用方向板。
�。�1）在教室辨認八個方向。
2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。
3．練一練。
完成書中練一練。
板書設(shè)計
辨認方向
西北北東北
西東
西南南東南
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。初步體會數(shù)的廣泛性。
2、過程與方法：通過觀察交流等探求活動，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。形成對學(xué)習(xí)的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養(yǎng)成會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?
(二)引導(dǎo)操作，探究新知
1.出示動物樂園圖。
師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報一下。
2.匯報交流。
師：你看到了哪些動物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)
3.動手操作。
(1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?
(2)師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動物?請用學(xué)具表示出來。
(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價，擺出來的.和看到的一樣嗎?
4.設(shè)疑激趣。
師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)
(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?
(2)匯報：我準備把……和……進行比較。
5.探究方法。
(1)認識同樣多和“=”(熊和鹿比)。
A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動物，誰多，誰少?你是怎么知道的?
B.動手操作。
比較兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想，再動手擺一擺。
C.展示、交流。
誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形。)
D.大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進行比較的呢?
(學(xué)生觀察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，這樣就可以很快比較出來。)
E.認識“=”。
①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。
�、谡J識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道?
誰會寫“=”?
板書：4=4;讀作：4等于4。
③指導(dǎo)書寫“=”。
(2)認識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。
A.師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物怎么比較，比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺，再說一說。
B.獨立思考。
C.小組交流。
D.全班交流。
�、僭趺幢�?
②比的結(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多(少)。]
(3)認識“>”“<”(5和3比)。
A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?
誰會寫“>”?
這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)
B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?
那么應(yīng)該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向。)
“<”的名字叫小于號。
這個式子3<5怎么讀?(3小于5。)
C.指導(dǎo)書寫：“>”“<”。
D.練習(xí)使用：“>”“<”。
(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。)
E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。
(有的孩子說：口子大的朝大數(shù);有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記�。合嗤瑪�(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖角小，對小數(shù)。)
(三)練習(xí)與拓展
1.師：在這么多的動物里面，哪種動物最多，哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多。)
2.師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少;也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。
3.在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識?
4.獨立完成第13頁練習(xí)題。
小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5
小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4
最多最少
5.填一填。
�。�7○34○93○35○810○1
�。�2>□6>□6=□□=8□<9
(四)總結(jié)
這一節(jié)課，你的收獲是什么?
三、教學(xué)反思：
我在教學(xué)的一開始，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標準》的一個基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學(xué)過程中，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難。
整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1. 通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。
2. 能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)重難點：
能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形。
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