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三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案

時(shí)間:2022-08-27 09:09:23 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,列出是否算式,探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法;能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,嘗試并學(xué)習(xí)估算;在具體的情境中,能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,體驗(yàn)算法多樣化,并能選擇合適的計(jì)算方法;在具體的情境和實(shí)踐活動(dòng)中,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣;發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法,能正確地計(jì)算。能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法,能正確地計(jì)算。能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  第3 課時(shí)

  乘火車(chē)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、過(guò)程與方法:結(jié)合具體的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在計(jì)算時(shí)要耐心仔細(xì),養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  教學(xué)方法

  嘗試教學(xué)法,情境教學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們坐過(guò)火車(chē)嗎?火車(chē)上也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?現(xiàn)在我們就一起去研究火車(chē)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  二、探索新知

  1、課件出示火車(chē)車(chē)廂:臥鋪車(chē)廂和硬臥車(chē)廂,最后出示主題圖。

 。1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖,

 。2)誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,

 。3)誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)?

 。4)誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題?

  2、5節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人?

 。1)指名列式: 72 5 = (元)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生討論算法,匯報(bào)算法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能。鞏固兩位數(shù)乘法、除法的計(jì)算方法。能用計(jì)算器對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

  2.能力目標(biāo):通過(guò)估算積的大小,使學(xué)生體驗(yàn)抓住重點(diǎn)解決問(wèn)題的方法。通過(guò)觀察、比較,使學(xué)生更好的掌握除法試商、調(diào)商的方法。 “格子算法“的介紹,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算理,促進(jìn)計(jì)算方法的掌握。

  3.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)“格子算法”,了解前人數(shù)學(xué)的成就,發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人功能。以闖關(guān)情景和激勵(lì)評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  兩位數(shù)乘法、兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  兩位數(shù)除法試商、調(diào)商的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件和計(jì)算器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入教學(xué)

  師:同學(xué)們,今天數(shù)學(xué)課上有一道道難關(guān)等待你們挑戰(zhàn),你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎?每過(guò)一關(guān)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约杭由弦活w星,我們比一比,最后誰(shuí)的星最多。

  創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、自主探究,乘除復(fù)習(xí)

  〔1〕編題目,估答案。

  1.師:我們先來(lái)闖第一關(guān)。以小組為單位,用“9、8、4、3”這四個(gè)數(shù)字,盡可能多的編出“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的題。

  匯報(bào)交流:98×43 98×34 94×83 49×83 93×84 93×48 89×43 89×34 94×38 49×38 39×84 39×48

  師:在編出的題目中,你們估一估、哪一題的得數(shù)比較小,哪一題的得數(shù)比較大?你是怎么估的?

  學(xué)生通過(guò)估算得出:38×49和39×48都可以估算成40×50,都比較小。 94×83和93×84都可以估算成90×80,都比較大。

  小結(jié):只要兩個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)字比較大,即因數(shù)最高位上的數(shù)字要盡量大,這樣得到的.積就比較大。兩個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)字比較小,即因數(shù)最高位上的數(shù)字盡可能的小,這樣所得的積就比較小。

  此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生編題有序思考及理解積的大小主要是由因數(shù)十位上數(shù)字的大小決定的。

  〔2〕復(fù)習(xí)乘法計(jì)算方法。

  師:“93×84”和“94×83”,這兩個(gè)算式的積估算后一樣大。那么,到底哪個(gè)算式的積大呢?我們用豎式計(jì)算的方法算出積的準(zhǔn)確數(shù)來(lái)比一比。下面,我們就進(jìn)入第二關(guān),看誰(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生筆算:93×84 94×83并講出計(jì)算的方法。計(jì)算后得出93×84的積比較大。

  如果學(xué)生學(xué)習(xí)情況比較優(yōu)秀,可以引導(dǎo)學(xué)生理解“當(dāng)兩個(gè)數(shù)的和一定時(shí),這兩個(gè)數(shù)的差越小、乘積越大,這兩個(gè)數(shù)的差越大、乘積越小”。為后繼學(xué)習(xí)“誰(shuí)圍出的面積最大”這一內(nèi)容作鋪墊。

  2.出示“56×734”請(qǐng)學(xué)生豎式計(jì)算,學(xué)生練習(xí)后,可能出現(xiàn)下列兩種不同的情況。

  板書(shū):56 734 × 734 × 56師:你覺(jué)得怎樣列豎式,可以使計(jì)算比較簡(jiǎn)單一些?為什么?

  3.選擇課本64頁(yè)的第二大題中82×65、75×650、705×65三題讓學(xué)生練習(xí),并用計(jì)算器檢驗(yàn)。做得快的可以再選做第二大題中其余的練習(xí)題。

  選擇各種題型練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中靈活處理,減少計(jì)算的步驟,使計(jì)算簡(jiǎn)便,針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)情況及時(shí)予以分析。同時(shí)關(guān)注到不同層次的學(xué)生,從而使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。

  〔3〕復(fù)習(xí)除法計(jì)算方法。師:在同學(xué)們的努力下,我們過(guò)了兩關(guān)。接著我們就進(jìn)入第三關(guān)

  1.出示:在數(shù)字卡片9、2、7中任選一個(gè)數(shù)字填入“298÷3□”的□里,組成除法算式,并估計(jì)商分別是幾?想一想,這些商有什么共同的地方?

  2.師:為什么無(wú)論在□里填上幾,商都是一位數(shù)?□里無(wú)論填幾,除數(shù)3□總比被除數(shù)298的前兩位要大,所以商總是一位數(shù)

  3.師:如果□里填入7,計(jì)算“298÷37”這題,你是如何調(diào)商的?如果初商較大、要調(diào)小,如果初商較小、要調(diào)大

  4.師:三關(guān)你們都順利闖過(guò)了,現(xiàn)在我們繼續(xù)闖第四關(guān)。

  出示:在“□98÷39”的方框里分別填上1、3、4,估一估它的商分別是幾位數(shù)?請(qǐng)?jiān)偎阋凰,和你的估算是否一致?/p>

  5.出示:豎式計(jì)算并驗(yàn)算728÷56=4110÷47=6554÷65=

  師:我們可以通過(guò)“商×除數(shù)+余數(shù)”的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算,既可以筆算也可以用計(jì)算器。

  通過(guò)估商、試商、調(diào)商,引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中注意各種數(shù)學(xué)知識(shí)的綜綜合運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算、驗(yàn)算習(xí)慣。

  三、課堂總結(jié)

  1.師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你覺(jué)得哪些方面要提醒大家注意的?

  2.統(tǒng)計(jì)一下,今天你得了幾顆星?如果沒(méi)有你預(yù)期的多,我們?cè)诨丶易鳂I(yè)中繼續(xù)努力。今天回家作業(yè)有完成課本第64~66頁(yè)中,你沒(méi)有完成的題目。老師會(huì)根據(jù)你完成情況,給你加星。

三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案3

  教材簡(jiǎn)析:這部分主要是鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容,幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能。

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)一些對(duì)比練習(xí),進(jìn)一步理清三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算算理;繼續(xù)加強(qiáng)估算教學(xué),提高計(jì)算能力。

  2、在解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題中,注意滲透一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想(如p.4第4題)

  3、通過(guò)計(jì)算,滲透連除和除乘之間的關(guān)系,為后面的相關(guān)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、先估計(jì)商是幾百多還是幾十多,再計(jì)算

  228÷3712÷6231÷5

  944÷8543÷2197÷4

  具體操作:先指名一道一道地說(shuō)說(shuō)自己的估算方法和估算結(jié)果。再指名學(xué)生板演,其他學(xué)生自己做題,時(shí)間到后,在檢查是否正確的前提下,比比誰(shuí)做得更多。

  在講評(píng)板演題的時(shí)候,注意發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤。

  指出:三位數(shù)除以一位數(shù),商有2種可能,或是三位數(shù)或是二位數(shù)。

  2、練習(xí):800÷2÷2900÷3÷3600÷3÷2

  800÷4900÷9600÷6

  先請(qǐng)學(xué)生觀察這組題目,你覺(jué)得上下兩題有什么特點(diǎn)?你猜它們的結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)?

  猜得是否正確呢?請(qǐng)大家算一算。

  學(xué)生計(jì)算。

  交流:猜對(duì)了嗎?誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下這上下兩題的規(guī)律?

 。ㄟ@個(gè)語(yǔ)言要求不必太高,主要還是在于要摸清學(xué)生的知識(shí)水平,老師適當(dāng)引導(dǎo),使他們初步感知一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),等于除以這兩個(gè)除數(shù)的積。)

  3、(p.4第4題)下面三個(gè)圖形的周長(zhǎng)都是396毫米,每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度都相等。說(shuō)出各圖形的名稱,并分別求出它們的邊長(zhǎng)。

  讀題后問(wèn):每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度都相等。這句話是什么意思?

  學(xué)生分別列式計(jì)算出每條邊的長(zhǎng)度。

  問(wèn):看來(lái)你算出的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ㄗ寣W(xué)生初步感知:同樣長(zhǎng)的周長(zhǎng),平均分的份數(shù)越多,每份就越短;蛘哒f(shuō):同樣的數(shù),除的除數(shù)大,商就;除的除數(shù)小,商就大。)

  4、(p.5第5題)小明從家出發(fā),經(jīng)過(guò)郵局到少年宮,一共用了9分(圖略)(1)小明平均每分走多少米?(2)如果照這樣的速度直接從家到少年宮,只要7分。小明直接從家去少年宮的'路程是多少米?

  要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)D理解文字內(nèi)容,并正確解答。

  5、布置作業(yè):p.5第1題,p.4第5、6題

  商中間、末尾有0的除法

  教材簡(jiǎn)析:商中間或末尾有0的除法計(jì)算有兩種情況:一是求出商的最高位以后,除到被除數(shù)的某一位不夠商1的要商0,用0來(lái)占位;二是0除以一個(gè)不是零的數(shù)商是0,這就要涉及到被除數(shù)是0的除法。所以這部分內(nèi)容分兩段安排:第一段先以采蘑菇和采桃為素材,引導(dǎo)學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。然后仍結(jié)合養(yǎng)雞場(chǎng)的情景,教學(xué)裝運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)計(jì)算商中間有0的除法。第二段教學(xué)商中間或末尾有0的除法的另一種情況。

三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,列出是否算式,探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法;能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,嘗試并學(xué)習(xí)估算;在具體的情境中,能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,體驗(yàn)算法多樣化,并能選擇合適的計(jì)算方法;在具體的情境和實(shí)踐活動(dòng)中,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法,能正確地計(jì)算。能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法,能正確地計(jì)算。能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  第 1 課時(shí)

  螞蟻?zhàn)霾?/p>

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、過(guò)程與方法:在具體情境中,能運(yùn)用不同的.方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)交流合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算乘法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何理解豎式乘法運(yùn)算每一步的具體含義。

  教學(xué)方法:

  嘗試教學(xué)法,講解法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  點(diǎn)子圖,多媒體電腦,小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  出示情境圖,導(dǎo)入新課。

  二、探索新知

  1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖,先自己說(shuō)說(shuō)圖意,再給同桌講一講;

  2、誰(shuí)愿意根據(jù)題中的信息提出乘法問(wèn)題?誰(shuí)能完整地說(shuō)給大家聽(tīng)?

  3、誰(shuí)愿意解答她剛才提出的問(wèn)題?

  師板:12 × 4 = 48(只)

  指名說(shuō)算法。

  4、用點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生討論算法,匯報(bào)算法。

 。1)讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上圈一圈,算一算。

  (2)匯報(bào)不同的思考過(guò)程。

  要求學(xué)生說(shuō)清先算什么,再算什么,最后算什么。

  5、乘法豎式的學(xué)習(xí)。

  (1)讓學(xué)生嘗試用豎式

 。2)學(xué)生方法交流。

 。3)師講解乘法豎式的簡(jiǎn)寫(xiě)寫(xiě)法及每步的含義。

  三、拓展應(yīng)用

  1、圈一圈,算一算。

  14×2= 12×3=

  讓生獨(dú)立完成,指名說(shuō)出圈法

  2、填表。

  大車(chē)限乘客30人,小車(chē)限乘客10人

  幫助學(xué)生理解題意后,再填寫(xiě)表格。

  集體訂正。

  四、總結(jié)

  說(shuō)一說(shuō),你是怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的?

  學(xué)生獨(dú)立看圖,先自己說(shuō)說(shuō)圖意,再給同桌講一講;

  同桌互相提問(wèn)題。

  指名根據(jù)題意,提問(wèn)題。

  指名列式。

  學(xué)生嘗試口算。

  指名說(shuō)算法。

  生在點(diǎn)子圖上圈一圈,算一算。

  指名匯報(bào)。

  1 2

  × 4

  4 8

  學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算

  生交流不同的方法。

  指名說(shuō)每步的含義。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  53頁(yè)第2題

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  螞蟻?zhàn)霾?/p>

  12 × 4 =48

  1 2

  × 4

  4 8

三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能熟練進(jìn)行除法的計(jì)算。

  2、在具體情境中體會(huì)當(dāng)除數(shù)相同,被除數(shù)越大,商就越大,被除數(shù)相同,除數(shù)越大,商反而越小。

  3、推理能力的培養(yǎng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會(huì)當(dāng)除數(shù)相同,被除數(shù)越大,商就越大,被除數(shù)相同,除數(shù)越大,商反而越小。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入

  師:“這是我們前幾天復(fù)習(xí)的多位數(shù)乘、除以一位數(shù)請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)一下計(jì)算方法!

  師:“今天我們和小亞、小巧、一起繼續(xù)去乘除嘉年華玩好嗎?(出示課題)”

  生:“好!”

  師:“今天他們來(lái)到了模擬宇航中心,同學(xué)們你們對(duì)宇航知識(shí)有哪些了解?”

 。襟w展示我國(guó)神五神六發(fā)射及簡(jiǎn)介)

  二、新課探索

  探究一

  你們知道哪些數(shù)學(xué)信息?

  小亞2分鐘發(fā)送48字,小巧2分鐘發(fā)送72個(gè)字母。

  師:“你們認(rèn)為誰(shuí)發(fā)送的快些?誰(shuí)發(fā)送的慢些?”

  生①:“小亞和小巧都發(fā)送了2分鐘,小巧發(fā)的比小亞多,所以小巧快!

  生②:“小亞每分鐘發(fā)送24字,小巧每分鐘發(fā)送36字,小巧快。”

  …………

  小結(jié):通過(guò)同學(xué)們證明發(fā)現(xiàn),相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)發(fā)射數(shù)量多,誰(shuí)的速度就一定快。

  師:“根據(jù)例題,你還能舉些例子嗎?”

  生①:“8÷2=4;10÷2=5”

  生②:“9÷3=3;15÷3=5”

  …………

  小結(jié):除數(shù)相同,被除數(shù)越大商越大。

  探究二

  師:“再觀察表格又有什么新的信息?”

  生:“他們都發(fā)送了72字,但小巧用了2分鐘,小玲用了3分鐘。”

  師:“誰(shuí)發(fā)送速度快?為什么?”

  生①:“他們發(fā)送的字一樣多,但小玲用了3分鐘,而小巧只用了2分鐘,所以小巧快!

  生②:“小巧每分鐘發(fā)送36字,小玲每分鐘發(fā)送24字,小巧發(fā)的快!

  72÷2=36 72÷3=24

  …………

  師:“如果是90÷6 90÷5 結(jié)果誰(shuí)大?”

  生:“90÷5的結(jié)果大!

  小結(jié):被除數(shù)相同,除數(shù)越小商越大,除數(shù)越大商越小。

  探究二(練習(xí))

  師:“仔細(xì)觀察,你能不計(jì)算直接比較大小嗎?”

  比較大小

 、 87÷3( )78÷3

 、 75÷5( )75÷3

 、 756÷7( )756÷8

 、 64÷4( )572÷4

  探究三

  師:“現(xiàn)在誰(shuí)發(fā)送的最快,最慢?”

  生①:“小亞和小巧發(fā)送的時(shí)間一樣,小巧發(fā)的字母多,小巧比小亞快。

  生②:“小巧和小玲發(fā)送的'字母一樣,小巧用的時(shí)間少,小巧比小玲快。”

  …………

  師:“小亞和小巧用時(shí)間也不一樣,發(fā)送字母?jìng)(gè)數(shù)也不一樣,怎么辦?誰(shuí)是最慢的?誰(shuí)是最快?”

  生:“比一比,他們每分鐘發(fā)送多少字母!

  小亞:570÷6=95(個(gè))

  小巧:672÷6=112(個(gè)) 小巧是最快的

  小玲:672÷8=82(個(gè)) 小玲是最慢的

  所以三個(gè)人速度:小巧>小亞>小玲

  小結(jié):當(dāng)被除數(shù)相同,除數(shù)越大商越小,除數(shù)越小商越大。當(dāng)除數(shù)相同,被除數(shù)越大商越大,被除數(shù)越小商越小。我們可以運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題,當(dāng)然除數(shù),除數(shù)不相同,可以通過(guò)計(jì)算來(lái)正確判斷商的大小。

  三、及時(shí)練習(xí)

  練習(xí)一

  比較下面各組商大小

 、 610÷5( )738÷6

 、 650÷5( )990÷9

 、 96÷8( )84÷7

 、 75÷5( )75÷3

 、 75÷3( )72÷3

  師:“說(shuō)說(shuō)你是怎么比的?”

  小結(jié):除數(shù)或被除數(shù)相同我們可以運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題,當(dāng)然除數(shù),被除數(shù)都不相同,可以通過(guò)計(jì)算來(lái)正確判斷商的大小。

  師:“仔細(xì)觀察表格中的數(shù)據(jù),它們有什么聯(lián)系?”

  生①:“小丁丁用的時(shí)間比小胖多,打中的也比小胖多!

  生②:“小丁丁花的時(shí)間是小胖的3倍!

  …………

  師:“那么,小胖如果也用72分鐘的話,能打中多少發(fā)?”

  生:“48×3=144(發(fā)),小胖的打中率比小丁丁高!

  師:“仔細(xì)觀察表格中的數(shù)據(jù),比一比,誰(shuí)的射中率高?你有什么好方法?”

  生:“小機(jī)靈10分鐘打中24發(fā),20分鐘打中48發(fā),比小胖用的時(shí)間少,小機(jī)靈的打中率高!

  小結(jié):我們可以利用數(shù)學(xué)規(guī)律,來(lái)解決很多生活實(shí)際問(wèn)題。

  四、課后小結(jié)

  師:“通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們又掌握哪些新的內(nèi)容?”

  生①:“當(dāng)除數(shù)相同,被除數(shù)越大,商就越大!

  生②:“當(dāng)被除數(shù)相同,除數(shù)越大,商反而越小!

  …………

  五、課后習(xí)題

  完成并復(fù)習(xí)課本66-69頁(yè)。

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