長城和運河語文教學教案

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的長城和運河語文教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標

　　1、學會生字，理解它所組成的詞。

　　2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　3、體會比喻句。

　　4、增強民族自豪感。

　　教學重點難點

　　重點：

　　正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　難點：

　　課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。

　　教學方法

　　圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。

　　課時布置：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、出示圖片，板書課題

　　2、生齊讀課題

　　3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？

　　二、初讀指導

　　1、自學課文。

　�。�1）、各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞。

　�。�2）、感知主要內(nèi)容的

　�。�2）、會讀會認田字格中的生字。

　�。�3）、聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

　　連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫、不朽、發(fā)明、奇跡、天堂

　　2、教師檢查糾正同學不良的學習習慣，協(xié)助后進生自學。

　　3、檢查自學效果。

　�。�1）出示詞語：

　　駕駛、連綿起伏、曲折、蜿蜒、嘉峪關(guān)、譜寫

　　不朽、發(fā)明奇跡、天堂、杭州、綢帶

　�。�2）指名讀這些詞語。

　　（3）指名初步解釋詞語。

　�。�4）齊讀出示的生詞。

　�。�5）指導書寫生字。

　　三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

　　2、同學自學后討論。

　　四、精讀課文第一局部

　　1、導讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？

　　2、講讀。

　　3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。

　　4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？

　　5、用自身的話說一說。

　　6、你覺得長城怎樣？、“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。

　　7、詩篇�！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑�？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好

　　8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？

　　9、“祖先”該怎么理解？比較：

　　是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。

　　是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。

　　10、最后兩行在第一局部中起什么作用？、（突出中心）

　　11、指導朗讀。

　�。�1—4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？、（驚喜地）

　�。�5，6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？、（贊美地）

　�。�7，8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？、（敬佩并自豪地）

　　12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

　　13、指名讀，生評議。

　　14、齊讀。

　　五、安排課堂作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。

　　2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

　　巨龍、連綿起伏、奇跡、曲折、蜿蜒

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