八年級(jí)物理《平面鏡成像的特點(diǎn)》教案2篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的八年級(jí)物理《平面鏡成像的特點(diǎn)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

八年級(jí)物理《平面鏡成像的特點(diǎn)》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　1、知道平面鏡成像的特點(diǎn)。

　　2、能選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　通過(guò)小組討論，養(yǎng)成分析、概括的能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　感知物理與生活的緊密聯(lián)系，能從日常生活中提煉出物理現(xiàn)象。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

　　【難點(diǎn)】

　　器材的`選用和方案的選擇。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　【問(wèn)題導(dǎo)入】

　　首先我會(huì)讓學(xué)生思考：我們照鏡子時(shí)，我和鏡子里的“我”有什么區(qū)別?

　　由于學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導(dǎo)入課題：今天我們就一起來(lái)研究平面鏡成像的特點(diǎn)，解決這個(gè)問(wèn)題。

　　環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律

　　探究光的反射規(guī)律

　　根據(jù)日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)：

　　物：平面鏡之外的物體。

　　像：平面鏡里可以觀察到的物體

　　【提出問(wèn)題】：

　　平面鏡成像時(shí)，物和像有什么特點(diǎn)?

　　【作出猜想】

　　(1)物比像大。

　　(2)物與像等大。

　　(3)物比像小。

　　【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

　　(1)實(shí)驗(yàn)器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。

　　(2)實(shí)驗(yàn)方案：

　　在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點(diǎn)燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。

　　拿未點(diǎn)燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動(dòng)，直到蠟燭和像完全相同。

　　用刻度尺測(cè)量像和物的位置關(guān)系。

　　改變點(diǎn)燃蠟燭的位置，多測(cè)量幾次。

　　【記錄數(shù)據(jù)】

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　為什么在實(shí)驗(yàn)中只點(diǎn)燃一支蠟燭?

　　答：一是為了比較像與物的關(guān)系，二是便于觀察。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　略。

八年級(jí)物理《平面鏡成像的特點(diǎn)》教案2

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像特點(diǎn)，用平板玻璃取代平面鏡來(lái)探究平面鏡成像特點(diǎn)，用物體與像重合，來(lái)比較像與物的關(guān)系．這兩個(gè)“替代”是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，也是設(shè)計(jì)難點(diǎn)．

　　平面鏡成像的原理和虛像的概念

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)器材：學(xué)生用：玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角

　　教師用：魔術(shù)盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件

　　魔術(shù)箱：以傾斜45°的平面鏡將箱子分成前后兩個(gè)空間，反射面須朝向觀眾，花藏在鏡后．表演場(chǎng)地光線要暗，以免使平面鏡反光而被識(shí)破．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　魔術(shù)吸引學(xué)生注意力

　　為學(xué)生設(shè)計(jì)“替代”方法進(jìn)行探究做鋪墊

　　實(shí)驗(yàn)交流

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，激趣質(zhì)疑：

　　『魔術(shù)』

　　老師給學(xué)生們展示空粉筆盒，故做著急：“沒(méi)粉筆，怎么寫(xiě)板書(shū)？”

　　老師：“我來(lái)變出一些粉筆”

　　變魔術(shù)．

　　老師：“大家猜想可能是怎么回事？”

　　這里的主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子，表面平的那種平面鏡，老師是利用平面鏡成像的方法來(lái)變魔術(shù)的，那平面鏡是怎樣成像的呢？盒子的奧妙在哪兒呢？我們今天就來(lái)探究平面鏡成的像有什么特點(diǎn)．

　　屏幕展示：教師在鏡子前的照片宛若雙胞胎的`照片或參考桂林山水、水面等圖片。

　　教師：根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？

　　隨著學(xué)生的回答，教師用板書(shū)記錄

　　教師：如果我后退，就是物體在遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，像有沒(méi)有變化？

　　學(xué)生：像變�。�

　　教師：那物體離鏡面的距離變遠(yuǎn)，像離鏡面的距離有變化么？

　　學(xué)生：像變遠(yuǎn)

　　教師：我們知道實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的方法．現(xiàn)在我們想驗(yàn)證一下剛才我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出的這幾條成像特點(diǎn)是否正確，我們需要什么器材呢？

　　學(xué)生：平面鏡．

　　教師：平面鏡有，但如何比較像與物的大小，如何測(cè)量像與物到鏡面的距離呢？

　　教師：現(xiàn)在我們每個(gè)人利用桌上這塊平面鏡，找找自己的像，看看你能找到這個(gè)像的準(zhǔn)確位置么。

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