八年級物理《平面鏡成像的特點》教案2篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的八年級物理《平面鏡成像的特點》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級物理《平面鏡成像的特點》教案1

　　一、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　1、知道平面鏡成像的特點。

　　2、能選擇合適的實驗器材，設(shè)計實驗方案。

　　【過程與方法目標】

　　通過小組討論，養(yǎng)成分析、概括的能力，設(shè)計實驗方案。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　感知物理與生活的緊密聯(lián)系，能從日常生活中提煉出物理現(xiàn)象。

　　二、教學重、難點

　　【重點】

　　實驗方案的設(shè)計。

　　【難點】

　　器材的`選用和方案的選擇。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　【問題導(dǎo)入】

　　首先我會讓學生思考：我們照鏡子時，我和鏡子里的“我”有什么區(qū)別?

　　由于學生自身的經(jīng)驗，學生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導(dǎo)入課題：今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點，解決這個問題。

　　環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律

　　探究光的反射規(guī)律

　　根據(jù)日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術(shù)語：

　　物：平面鏡之外的物體。

　　像：平面鏡里可以觀察到的物體

　　【提出問題】：

　　平面鏡成像時，物和像有什么特點?

　　【作出猜想】

　　(1)物比像大。

　　(2)物與像等大。

　　(3)物比像小。

　　【設(shè)計實驗】

　　(1)實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。

　　(2)實驗方案：

　　在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。

　　拿未點燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動，直到蠟燭和像完全相同。

　　用刻度尺測量像和物的位置關(guān)系。

　　改變點燃蠟燭的位置，多測量幾次。

　　【記錄數(shù)據(jù)】

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　為什么在實驗中只點燃一支蠟燭?

　　答：一是為了比較像與物的關(guān)系，二是便于觀察。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　四、板書設(shè)計

　　略。

八年級物理《平面鏡成像的特點》教案2

　　教學重點和難點：

　　設(shè)計實驗探究平面鏡成像特點，用平板玻璃取代平面鏡來探究平面鏡成像特點，用物體與像重合，來比較像與物的關(guān)系．這兩個“替代”是實驗的關(guān)鍵，也是設(shè)計難點．

　　平面鏡成像的原理和虛像的概念

　　課前準備：

　　學生課前準備：

　　教學器材：學生用：玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角

　　教師用：魔術(shù)盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件

　　魔術(shù)箱：以傾斜45°的平面鏡將箱子分成前后兩個空間，反射面須朝向觀眾，花藏在鏡后．表演場地光線要暗，以免使平面鏡反光而被識破．

　　教學設(shè)計：

　　教學過程教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計

　　魔術(shù)吸引學生注意力

　　為學生設(shè)計“替代”方法進行探究做鋪墊

　　實驗交流

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，激趣質(zhì)疑：

　　『魔術(shù)』

　　老師給學生們展示空粉筆盒，故做著急：“沒粉筆，怎么寫板書？”

　　老師：“我來變出一些粉筆”

　　變魔術(shù)．

　　老師：“大家猜想可能是怎么回事？”

　　這里的主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子，表面平的那種平面鏡，老師是利用平面鏡成像的方法來變魔術(shù)的，那平面鏡是怎樣成像的呢？盒子的奧妙在哪兒呢？我們今天就來探究平面鏡成的像有什么特點．

　　屏幕展示：教師在鏡子前的照片宛若雙胞胎的`照片或參考桂林山水、水面等圖片。

　　教師：根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗，我們來說說平面鏡成像有哪些特點？

　　隨著學生的回答，教師用板書記錄

　　教師：如果我后退，就是物體在遠離平面鏡時，像有沒有變化？

　　學生：像變小．

　　教師：那物體離鏡面的距離變遠，像離鏡面的距離有變化么？

　　學生：像變遠

　　教師：我們知道實驗是檢驗真理的方法．現(xiàn)在我們想驗證一下剛才我們根據(jù)生活經(jīng)驗所總結(jié)出的這幾條成像特點是否正確，我們需要什么器材呢？

　　學生：平面鏡．

　　教師：平面鏡有，但如何比較像與物的大小，如何測量像與物到鏡面的距離呢？

　　教師：現(xiàn)在我們每個人利用桌上這塊平面鏡，找找自己的像，看看你能找到這個像的準確位置么。

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