小學(xué)《我們周圍的空氣》自然科學(xué)教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)《我們周圍的空氣》自然科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　空氣是是地球上的重要物質(zhì)，由氮?dú)�、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質(zhì)組成。作為氣體的典型代表，空氣無(wú)氣味，無(wú)味道、透明，而且無(wú)固定形狀和體積，密度很小，同時(shí)，由于空氣無(wú)法直接觀察，學(xué)生對(duì)空氣的原有認(rèn)識(shí)相對(duì)較少，為此，讓學(xué)生借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，證明空氣的存在，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)空氣和水進(jìn)行有聯(lián)系的對(duì)比觀察，使學(xué)生對(duì)空氣的特征有更多的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)液體和氣體特征的理解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)概念：

　　空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

　　2、過(guò)程與方法：

　　對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。

　　難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作與合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確的描述。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體播放器或MP3播放器；吹泡泡器、清潔精、花露水、香水、蠟燭、打火機(jī)等。

　　教師備份材料：水槽、透明塑料袋、玻璃杯、氣球、牙簽、吸管等。

　　教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備：1個(gè)裝有水的水槽、吹泡泡器、清潔精等。

　　學(xué)生自帶：透明塑料袋、玻璃杯、氣球、牙簽、吸管等。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，上課之前，咱們先來(lái)做一個(gè)“閉眼游戲”好嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)樣緩慢地閉上你們的雙眼，放飛你們的想像。

　　2、用多媒體或MP3播放器播放班德瑞音樂(lè)《清晨》。

　　師用語(yǔ)言幫助學(xué)生想像：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我們一同闖入了一片迷霧森林，那里有自由流淌的風(fēng)，穿過(guò)濃密樹(shù)葉的會(huì)跳舞的陽(yáng)光，歡快清脆的鳥(niǎo)叫聲。多么美妙的早晨，我們?nèi)滩蛔∩钌畹匚�了一口氣，做一個(gè)深呼吸……

　　3、睜開(kāi)又眼，談?wù)劯惺�。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)吸進(jìn)了什么。

　　方案A：如果學(xué)生能回答出“空氣”，則順利地引出課題。

　　方案B：如果學(xué)生一時(shí)說(shuō)不出來(lái)，師可引導(dǎo)：是不是感覺(jué)有一股氣從鼻子吸入，科學(xué)上把這種氣叫做“空氣”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí) ——我們周圍的空氣。

　　二、我們知道的空氣

　　1、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫(xiě)到課本P75氣泡圖中。（如果學(xué)生感覺(jué)有困難，可引導(dǎo)啟發(fā)：我們每時(shí)每刻都在呼吸著空氣，空氣就在我們的周圍，你可以運(yùn)用你的各種感官來(lái)感受一下空氣是什么樣的。再想想，除了在教室里，你還在哪里也感受到了空氣。沒(méi)有空氣，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子……）

　　2、交流，師幫助整理，形成班級(jí)的大氣泡圖。學(xué)生說(shuō)，教師運(yùn)用實(shí)物投影或小黑板整理歸納。

　　→引導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡之間的聯(lián)系。

　　→讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實(shí)的？

　　三、空氣存在嗎

　　1、師：通過(guò)剛才的交流，大家都認(rèn)為我們的周圍充滿了空氣，但是口說(shuō)無(wú)憑，你們有什么證據(jù)可以證明空氣的存在嗎？

　　2、師：可以利用你們帶來(lái)的工具(透明塑料袋、玻璃杯、吸管、氣球等)思考看看。

　　→老師這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料：一個(gè)裝著水的水槽，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。

　　→請(qǐng)大家四人一小組分組討論證實(shí)空氣存在的方法，每人選擇自己方法向另外三人證明空氣確實(shí)存在，組員認(rèn)真聽(tīng)講解，請(qǐng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說(shuō)明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。

　�。ㄟm時(shí)滲透“有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念，并請(qǐng)學(xué)生試著舉例。）

　　四、比較空氣和水

　　1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？

　　→回顧水的特點(diǎn)；

　　→相同的地方；

　　→比較不同。

　　2、全班匯報(bào)交流結(jié)果，教師利用課件或小黑板出示維恩圖，與學(xué)生交流。

　　3、探究空氣比水輕

　　師：空氣和水，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣證明的？

　　→請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的工具試一試，當(dāng)小組內(nèi)一名同學(xué)動(dòng)手操作時(shí)，其他組員認(rèn)真觀察。

　�。▽�(duì)于感覺(jué)有有困難的小組，教師可適當(dāng)啟發(fā)。

　　4、空氣的流動(dòng)

　　①師：水能流動(dòng)，空氣能流動(dòng)嗎？你是怎么知道的？

　�。ń處熆稍谶M(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí)，悄悄把花露水灑到講臺(tái)桌下，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

　　還可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)吹泡泡，讓大家通過(guò)觀察泡泡的流動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)。

　�、趧�(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)。

　�、鬯伎迹何覀冇檬裁捶椒�可以讓周圍的人感受到空氣的流動(dòng)？

　　五、總結(jié)與延伸

　　1、回到課前的氣泡圖，看看我們的研究結(jié)果與之前我們所知道的一樣嗎。

　　2、還有哪些問(wèn)題值得我們?cè)偃ヌ骄浚?/p>

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