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蘇教版語文第二課時三袋麥子教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的蘇教版語文第二課時三袋麥子教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標:
1、能分角色朗讀課文,講講這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫,認識1個多音字,理解由生字組成的詞語。
3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向。
教學(xué)準備:小黑板,小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾
設(shè)計理念:《語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)中,前半部分以讀為主,在讀中學(xué),在讀中悟,在個性化的朗讀中張揚個性。后半部分以演為主,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度價值觀都得以實現(xiàn)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、快要過年了,土地爺爺想得真周到,給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子,這是怎樣的一袋麥子呢?
2、指名說,并指導(dǎo)朗讀這些詞語:黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
3、這么好的麥子,這三個小動物是怎樣處理的呢?自讀課文2-4自然段
。c評:直奔主題,再次感受麥子的特點,為下文三個小動物的不同處理方式作鋪墊)
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。
1、自由讀2-4自然段,你從哪些詞句體會到他們的高興,再反復(fù)多讀幾遍,讀出高興的語氣
2、學(xué)生自讀課文。
3、交流一:
。1)出示第二自然段,小豬會怎樣開心地喊?
(2)指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀,從不同角度體會小豬的開心
。3)這時,小豬都等不及了,口水都要流出來了,他仿佛看到了什么,聞到了什么?指名答
。4)有感情地朗讀這段。
4、交流二:
。1)小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實現(xiàn)了,小牛呢?你從哪些地方體會到他的高興?出示第三自然段,學(xué)生談體會。
(2)是啊,小?吹竭@么飽滿的麥粒心里一定特高興,你有哪些詞來形容他的高興勁呢?
(3)學(xué)生積累朗讀。
5、交流三:
。1)出示第四自然段,小猴的快樂可沒那么容易體會了,只要我們學(xué)會想象,就能體會到小猴的開心了,想象一下,當(dāng)小猴看到這上等的麥種后,他會怎么想,怎么說呢?
。2)學(xué)生想象交流。
。3)讀好這段話。
。c評:這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個性化朗讀、積累運用、想象感悟這三方面進行教學(xué),學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解,有所感悟)
三、學(xué)習(xí)課文5-9自然段。
這三只小動物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂,一年過后,土地爺爺來了,發(fā)生了怎樣的事,請大家輕聲讀5-9自然段,選自己最喜歡的一個角色練習(xí)朗讀
。1)學(xué)生自讀課文。
(2)小組合作表演。
。3)指名上臺表演(戴頭飾)。
。c評:在表演中學(xué)生把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運動,學(xué)生在讀中演,演中悟,悟中獲。)
。4)討論:小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子,由于他們的做法不一,結(jié)果也就不一樣了,你喜歡誰的做法?
。c評:閱讀是學(xué)生個性化的行為,尊重學(xué)生獨特的感悟和體驗,鼓勵學(xué)生暢所欲言,不斷加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而獲得思想的啟迪,不斷提高認識水平。)
四、課外延伸:今年過年,土地爺爺又會給哪些小動物送禮物?送了什么禮物?結(jié)果怎樣?請展開豐富的想象,編個故事。
(總評:《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個小動物對事物的不同處理帶來的不同結(jié)果,闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物,和他們共思想、共行動,在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀,表演中體會人物個性,鼓勵學(xué)生暢所欲言,尊重他們的獨特感悟等等都是個性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)
板書設(shè)計:
三袋麥子
小豬吃光哈哈大笑。
小牛保存土地爺爺點點頭。
小猴全種下夸獎。
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