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《真正的英雄》語文優(yōu)秀教案設計（精選10篇）
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《真正的英雄》語文優(yōu)秀教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《真正的英雄》語文優(yōu)秀教案設計 篇1
教學目標:
知識目標
1、積累字詞。
2、了解人類太空探索的相關知識，了解“挑戰(zhàn)者”號及相關宇航員的知識。
3、了解演講詞的特點。
能力目標
1、掌握朗讀技巧，通過誦讀，體會演講者豐富強烈的思想感情及其變化。
2、理解文中重點句段，把握文章主題思想。
德育目標
理解美國精神的內涵，學習航天英雄們在探索活動中所表現(xiàn)出的勇氣和獻身精神。
教學重難點：
1、把握文章的情感脈絡，體會演講者的情感變化。
2、對航天英雄的形象分析和對美國精神內涵的理解。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、激情導入
茫茫宇宙，浩瀚太空，深邃而美麗，總是吸引著人們向往的目光。人類從誕生之日起就從未停止過對地外空間的探索，在人類為了自己的成就而欣喜萬分時，痛苦和不幸往往也會不期而至。1986年1月28日上午成千上萬名觀眾聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹“挑戰(zhàn)者”號第十次騰飛的壯觀景象，11時38分，聳立在發(fā)射架上的“挑戰(zhàn)者”號點火升空，直飛蒼穹，突然，在升空72秒后，伴隨一聲巨響，航天飛機瞬間變成了熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的火焰和黃白色的濃煙墜入大西洋，機上七名宇航員全部遇難，美國全國上下頓時陷入沉痛的悲哀之中，紛紛以各種形式表示哀悼，世界其他國家元首也紛紛發(fā)表講話，對死難者家屬和美國人民表示慰問。時任美國總統(tǒng)里根當晚即發(fā)表電視講話，對遇難的英雄表示哀悼，三天后在休斯頓航天中心舉行了隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了聲情并茂的演講，我們今天學習的這篇課文就是他的演講詞。首先請同學們?yōu)g覽課文，看看文中提到了哪些遇難英雄，找到具體段落并選擇你印象最深的一個，概括一下他(她)給你留下的印象。
(板書課題作者)
二、走進英雄，認識英雄
學生自由談，教師總結。
迪克：為探索太空不懼危險;邁克：為祖國屢建戰(zhàn)功;朱蒂絲：笑對工作、享受人生;埃里森：有夢想并為之奮斗;羅納德：有夢想、性格堅毅;格里高利：懂得感恩;科里斯塔：富有勇氣和探索精神。
(大家可能已經注意到了，在這七名宇航員中有一名身份有些特殊，請問是誰?)
補充關于科里斯塔的資料。
美國在進50多次載人飛行后，決定選擇一名平民進入太空。里根總統(tǒng)提議，這個平民宇航員應當是一名教師，這無疑是對教育工作者的巨大榮幸。消息傳出共有11000名教師報名，經過反復挑選，從中選出10名，最后確定的就是科里斯塔麥考利芙，按照事先的安排，她準備在航天飛機上給美國和加拿大的250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課。我們從一個細節(jié)就可以知道她當時在美國的影響，里根總統(tǒng)在得知這一災難時的第一反應就是：“是女教師乘坐的那架航天飛機嗎?”
我想，根據(jù)我剛才提供的材料，大家就能理解文中引出“凝聚了整個國家想象力”的理解：科里斯塔這種幾乎帶有傳奇色彩的經歷吸引了美國全國人民的注意力。
剛才我們一起走進并認識了這些宇航員，他們有著不同的經歷，不同的故事，但作者賦予了他們一個共同的榮譽性稱號：英雄。而我們剛才看到的這些段落就是對英雄事跡的追憶。(板書)
總結：真切的感情往往源于令人感動的細節(jié)，文中里根總統(tǒng)對英雄們的事跡一一展開了深情地追憶，他們的故事使我們感到這些英雄原來也是平凡的鮮活的生命個體。
三、把握結構、體會情感
當把這些英雄的故事以這次災難為背景時，你的.心情是怎樣的?
悲痛→文中里根總統(tǒng)是否表達了相同的情感呢?
明確：本文是一篇追悼會上的演講詞，所以必然會表達對死者的哀悼(板書)
那么，里根總統(tǒng)是否就要讓美國人民一直沉浸在這種悲痛之中不能自拔、一蹶不振呢?
(不能一直沉浸在悲痛之中還要化悲痛為力量，發(fā)揚英雄精神，完成他們未完成的事業(yè)。)
要繼承英雄就必須化悲痛為力量。(板書)
這樣的話，我們這篇文章的結構和情感脈絡就出來了。下面我們就根據(jù)這三個關鍵詞，來把文章劃分為三個部分。這件事情比較簡單，因為我們只需要把追憶部分找出來，其他兩個部分也就出來了。我們一起來看看，追憶是從哪里開始的。(明確D5)那么這一部分的結尾段又該劃分到哪一段呢?(明確D13：我們可以看到從第6段開始，作者用了7個段落對每一個英雄的事跡進行了回憶，而這一段就是對追憶部分的總結。
請同學們從哀悼英雄或者是繼承英雄的部分選取1段你認為能夠較好體現(xiàn)悲痛或力量這樣情感的段落。然后通過讀來體會一下那種情感。
學生示范讀，點評。
嗯，讀得非常好，本文是一篇演講詞，這種文章有個特點，就是它對道理的闡述未必很嚴密，但是一定是以某種精神鼓舞人，真切的情感打動人。剛才同學們對課文進行了品讀，多數(shù)同學都較好地把握的情感，下面我們一起來讀一下課文的最后兩段，共同緬懷逝去的英雄。
評：讀得很好，讀出了我們對英雄的敬仰之情。
四、問題探究
本文的題目是《真正的英雄》，那么請問大家，作者認為怎樣的人才能夠被稱為英雄呢?具體而明確的標準是在哪一段提出來的。第四段第一句。請同學們一起來把這個標準讀出來。
提出了一個標準，然后用事實去套這個標準，就可以作出評判，得出結論，所以在這一段以后，作者就對七名宇航員的故事進行了追憶。那么他的結論是什么呢?這些宇航員算不算英雄?(算)
1、既然七位宇航員最后都犧牲了，為什么還說他們的故事是訴說勝利和勇敢的故事?
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。
英雄們雖然死去了，但是他們的精神將永駐人間，而課文的第三部分就是要繼承英雄們的精神。請同學們看看在這一部分最早提到這里這七名宇航員和他們的精神是在哪一段。(明確：第7段。)我們具體來看看這一段是怎樣過渡到對英雄品質的繼承上來的。
這一段開頭還是沿襲了前面悲痛的主題，說英雄們的犧牲帶給了人們震撼和痛苦，但是還帶來了一個道理，這個道理只有兩句話，也就包含了兩層意思，由于語言比較淺顯，所以我們很容易就概括出來了，第一層談的是人類歷史，歷史并不平坦，需要和艱難險阻作斗爭，那么美國的歷史是否是平坦的呢?(不是)美國人是靠什么精神去和艱難險阻作斗爭的呢?(英雄主義和崇高的獻身精神)這兩種精神我們的宇航員是否具備呢?(具備)這樣的話，作者一下就把七名宇航員的精神上升到美國民族精神的高度了。這種精神，我們不妨把它稱為“美國精神”。(板書：美國精神)請同學們找出里根在文中其他地方直接使用的，能夠體現(xiàn)美國精神內涵的詞語。
2、里根總統(tǒng)所說的美國精神的內涵是什么?
高度的事業(yè)心、自尊心、鍥而不舍的責任感、英雄主義、獻身精神、社會責任感、開拓精神、想像力、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。
3、文中提到一個世紀前美國西部的開拓者們有何作用?
首先，先輩們開拓了荒漠的實踐正是美國精神的體現(xiàn);同時，也為下文發(fā)出戰(zhàn)勝現(xiàn)在的“荒漠”做好鋪墊：祖先們都能憑借美國精神開拓西部，戰(zhàn)勝荒漠，今天我們也同樣面臨荒漠，我們應不應該戰(zhàn)勝它呢?應該。我們能不能戰(zhàn)勝它呢?能。我們靠什么戰(zhàn)勝它呢?美國精神。通過這樣的鋪墊，后面再向美國人民發(fā)出號召，自然能夠達到非常好的效果。
教師總結過渡暨主題思想概括：
這篇演講詞哀悼了遇難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。
文章飽含深情，讀起來令人感動。我相信這篇文章不僅能夠感動美國人民，感動讀者，還能感動全世界。下面就請同學們拿出筆來，寫下你們的感動。
五、遷移拓展
活動：
假設七名宇航員當選為20世紀感動世界的英雄集體，請你為他們寫一段墓志銘，要求簡潔深刻有文采，能概括人物的事跡和存在的價值。
提供示例，學生讀自己的作品，點評總結。
“挑戰(zhàn)者”號上的七名宇航員，擔負著進軍太空的神圣使命，他們忠實地履行了自己的職責，為人類航天事業(yè)作出了重要貢獻，他們不幸以身殉職、為國捐軀，是人類航天事業(yè)的重大損失，他們不愧是真正英雄，人類的優(yōu)秀兒女，他們的英名和功績將永垂史冊。
六、總結：
通過本課的學習，我們感受到了這些真正的英雄身上的精神，這種美國精神已經漂洋過海根植于我們的心中，“挑戰(zhàn)者”號雖然已經化為碎片，但是人類探索太空的腳步不會停止。繼續(xù)向未知領域進軍，這是逝去的英雄的期盼，也是我們的責任，希望同學們努力學習，為人類文明的進步作出自己的貢獻
《真正的英雄》語文優(yōu)秀教案設計 篇2
1.教學目的
�、帕私庋葜v詞的特點，把握作者表達的思想感情，理清文章思路。
�、坡暻椴⒚乩首x課文，品味本文含義深刻的語言。
�、菍W習美國宇航員在探索太空活動中所表現(xiàn)出的勇氣和獻身精神。
2.教學重點、難點
⑴演講詞表達的思想感情及行文的脈絡。
⑵理解文中意味深長的語句，獲得思想啟迪。
3.教學方法
自學為主，合作探究，適時點撥
4.教學時數(shù)
一課時。
5.教學過程
1.導入新課（投影顯示“挑戰(zhàn)者號”航天飛機升空后爆炸的圖片）這是1986年1月28日上午，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機升空不久便突然爆炸的情景。在這次事件中，機上七名宇航員全部遇難。這一巨大災難使美國全國上下悲痛萬分，全世界也為之震驚，各國人民和領導人紛紛向死難者表示哀悼，向死難者親屬和美國人民表示慰問。1月31日，休斯敦航天中心為七名宇航員舉行了隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了情感深沉而激昂的演講。今天我們要學習的課文就是這篇演講詞。
2.同學交流從網上或圖書館查閱的有關本次災難的資料以及演講詞的相關知識。（投影顯示）
1.“挑戰(zhàn)者號”航天飛機是美國研制的第二架航天飛機。與第一架航天飛機“哥倫比亞”號相比，它在結構、材料和設備方面都有所改進。
“挑戰(zhàn)者”號的首航時間在1983年4月4日～9日，共完成了兩項主要任務：發(fā)射一顆兩噸半的“跟蹤和數(shù)據(jù)中繼”衛(wèi)星；宇航員斯托里·馬斯格雷夫和唐納德·彼得森進行第一次“太空行走”。
1986年1月28日的這次飛行，是“挑戰(zhàn)者”號的第10次飛行。
2.《北京晚報》1986年1月29日有關美國“挑戰(zhàn)者”號發(fā)生爆炸的報道
美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機于1986年1月28日在卡納維拉爾角發(fā)射基地起飛后，以三倍于音速的速度升到佛羅里達5萬英尺的藍天時突然爆炸，機上包括麥考利芙在內的七名宇航員全部罹難。這架耗資2億美元的航天飛機失事是美國宇航史上最嚴重的一次事故。美國上下極為震驚，現(xiàn)場觀眾驚愕萬分、痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。
3.演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人，要有針對性、啟發(fā)性和感染力。演講前要了解聽眾的年齡、文化水平和感興趣的問題，要明確集會的意圖或活動的目的，從而確定演說的主題。內容要充實、鮮明，道理要說得精辟透徹，加強與聽眾感情上的交流；語言要明白曉暢、樸實自然，并采用適當?shù)男揶o手法，以加強表達效果。
3.投影顯示課本“讀一讀，寫一寫”中的字詞，掌握讀音，解釋意思。
余暇（xiá）工作或學習之外的空閑時間。
陰霾（mái）空氣中因懸浮著大量的.煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。這里指一種壓抑、沉悶的氣氛。
疆域：國家領土（著重面積大�。�。
迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：形容非常勤勉，不知疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
4.快速默讀課文，與同桌交流閱讀感受。
5.自由表情朗讀課文,并畫出令自己感動的語句，仔細體會文章表達了作者怎樣的思想感情；想想課文動人心魄的力量來自于哪里。
學生活動，效果反饋：
�、耪n文第3段中：“言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：他們根本無法寄托我們對你們愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。”這一句令我感動，因為它充分表達了作者內心含有巨大的悲痛卻無法用語言形容的真情，與遇難的宇航員親屬完全相同的悲傷哀痛之情。
�、普n文第13段中“我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。”這句話令我感動。作者稱這七位宇航員為“美國英雄”，是對他們最崇高的評價，給人以鼓舞和力量。它還告訴我們：人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，他們具有開拓精神，獻身精神，令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質，值得每個人學習。
6.就下列組織討論：
（1）從文章的結構上看，表達了作者怎樣的感情？
學生活動，效果反饋：作者在演講中表達的感情包含悲痛和力量兩個方面。從感情脈絡看，文章前半部分主要是抒發(fā)悲痛心情，后半部分則主要表達力量，而兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史上最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛，但演講者的言辭更在于給后繼者以奮然前行的力量。
�。�2）本文作者表達的感情顯示出了怎樣的特色？
學生活動，效果反饋：演講者雖是位尊權貴的美國總統(tǒng)，但他在演講中絲毫沒有高高在上的“官腔”，而是把自己擺在人民中間，同他們一起共同仰視七位真正的英雄，姿態(tài)和角色定位很恰切。他還將筆觸深入死難英雄親屬們悲痛的心靈之中，同他們一起深情追憶英雄們令人感動的生活細節(jié)，句句言語發(fā)自肺腑，使人意識到，英雄原來也是活生生的平凡人，就生活在每一個人身邊，正是作者這種平易近人、真切深沉的情感深深打動了人心，所以具有動人心魄的力量。
《真正的英雄》語文優(yōu)秀教案設計 篇3
【教學目標】
1、培養(yǎng)探索精神，學習宇航員的優(yōu)秀品質和高貴精神。
2、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
3、主動探究演講詞的主題及特點。
【教學重難點】
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究演講詞的主題及特點。
【教學輔助】
多媒體教學平臺
【教學內容和過程】
一、導入新課。
由美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛船失事事件導入（展示圖片）。
二、整體感知課文內容。
（一）檢查預習：給加點字注音：
哀悼（dào） 鍥（qiè）而不舍 勛（xūn） 章 錘（chuí）煉
陰霾（mái） 孜孜（zī）不倦 企（q?） 求 凝（níng ）聚
戰(zhàn)栗（lì ） 拓（tuó）荒 彌補（ mí ） 不朽（xi? ）
�。ǘ├首x課文，把握情感。
1、朗讀指導，朗讀時應把握感情基調。里根在演講中表達的感情包含悲痛和力量 兩個方面，從感情脈絡看，前半部分主要抒發(fā) 悲痛的心情 ，后半部分則主要表達力量 ，兩種感情不是涇渭分明，而是水ru交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。
2、默讀，感知內容。
�、龠@篇演講詞的主旨是什么？
（ 哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。 ）
�、谌氖前丛鯓拥男问桨才沤Y構？（ 總—分—總 ）
�、壅n文可分為幾個部分？請用簡潔的語言概括各部分的意思。
第一部分：（1—4）表達深深的哀悼和對英雄的贊嘆。
第二部分：（5—13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的英雄”。
第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
�、芨爬ㄆ呙詈絾T的事跡或性格特征。
�。ǖ峡恕に靖鞅葯C長：探索太空不畏危險；羅納德·麥克耐爾：堅毅 ；邁克·史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功；萊恩尼科：笑對工作，樂對人生；奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績； 杰維斯：不忘為母校爭光；麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽。）
⑤七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？（共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神）
三、精讀課文，探究問題。
1、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
如何理解“她不僅是她的學生們的教師，而且是全國人民的教師”？
�。溈祭绞侨肋x出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，學生們對她寄予了很大的希望和關愛，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。而這些學生正是代表著國家的未來和希望，，所以說在麥考莉芙身上凝聚了整個國家的想象力。）
（麥考莉芙是一名教師代表，她原計劃在太空向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，麥考莉芙在這次太空飛行中體現(xiàn)出來的甘于奉獻、勇于探索的精神，無形當中鼓舞和激勵所有的人。她是全國人民的楷模，所以說她不僅是學生的教師，也是全國人民的教師。）
2、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
�。ㄈ祟愄剿魈盏腵歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。）
3、里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?
�。ㄩ_拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等�！绹�
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應當借鑒、學習、吸收。）
4、演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人？
（①代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。②抓住英雄們令人感動的生活細節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下�、圩志溟g浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內心，激起聽眾的強烈共鳴。④另外，排比的運用、人稱的變化等。）
四、延伸閱讀：
1、類探索太空經歷的犧牲
�、倜鞔娜f戶，進行了人類歷史上第一次借助火箭飛行的實驗，不幸被火藥（箭）炸得粉身碎骨。
②1967年月1月27日，美國阿波羅4號飛船在發(fā)射臺發(fā)生爆炸，3名宇航員不幸遇難。
�、�1971年4月19日，前蘇聯(lián)成功發(fā)射了世界上第一個載人空間站“禮炮”1號，當3名宇航員完成任務，駕駛“聯(lián)盟”號飛船返回時，因密封倉漏氣而喪生。
�、�1986年1月28日上午，美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號升空后突然爆炸，6位宇航員和一位來自民間準備為學生講授 “太空課”的女教師麥考利夫，全部罹難 。
⑤2003年2月1日，“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔 中。
2、2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在完成飛行任務返航途中解體爆炸。朗誦詩歌，升華情感：
“哥倫比亞”隕落?天祭
東方人古老的春節(jié)里,轉眼之間 ／七朵雪蓮在大洋彼岸的天空 ／呼嘯著開放／花瓣如雪片鳥羽般隨風飄零／茫茫宇宙 ／回蕩起一個聲音——— 太空太美了 ／我不想返回地球 。
父親的祈禱穿破云層 ／溫暖著游子失重的心 ／妻子的目光直上九天 ／在愛情的高處無語凝噎 然而七個背影如七只風帆
／向著燃燒的太陽毅然駛去———太空太美了 ／我不想返回地球 。
五、作業(yè)：
結合你現(xiàn)在的學習生活，談談你怎樣看待成功與失敗？
《真正的英雄》語文優(yōu)秀教案設計 篇4
教學目標
1．朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
2．通過學生質疑，小組討論，老師點撥，全班歸納的方法進行探究性學習。
3．學生盡量收集、整理、交流有關背景資料。
4．學習航天英雄們獻身航天事業(yè)的精神。
重、難點
1．朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
2．了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機的有關知識。
3．學習航天英雄們獻身航天事業(yè)的精神。
教學課時一課時
教學過程
一．導語設計
同學們，你心目中的“英雄”是誰？“英雄”一詞你怎么理解？
英雄----（1）才能勇武過人的人。
�。�2）不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽佩的人。
�。�3）具有英雄品質的。
那好，今天我們一起來學習一篇有關“英雄”的文章《真正的英雄》。（板書）
二．作者及背景介紹（由學生在課前預習收集整理，老師上課提問，總結。）
1．作者介紹
里根，1911年2月6日出生與美國伊利諾斯洲的坦皮科鎮(zhèn)，中學就讀于附近的迪克森鎮(zhèn)，然后半工半讀完成在尤里卡學院的大學課程。在大學里，他主修經濟學和社會學，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。
1966年，他以領先票數(shù)當選加利福尼亞州州長。1970年再次當選。1980年被提名為共和黨總統(tǒng)候選人，以489票對49票擊敗吉米卡特，當選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時間最長的沒有經濟衰退和經濟蕭條的和平時期
2．背景介紹
在美國，也有這樣一群人，1986年1月28日，美國的“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空72秒后發(fā)生爆炸，機上的7名宇航員全部遇難。里根總統(tǒng)是這樣評價他們的：他們明知道所接受的任務有著巨大的危險性，但他們毅然愉快地接受了，他們犧牲在了發(fā)現(xiàn)的征程中，他們是真正的英雄！
同學們，面對他們，你有著怎樣的感情？
學生回答后，有感情齊讀課題
三．整體感知
積累生字詞，并快速默讀課文，抓住課文的主要信息，概括文章主要寫了哪些內容？
生默讀，圈點，勾畫，再發(fā)言歸納
明確：1至4自然段主要寫全美國人民深深的哀痛和對英雄的稱頌；5至13自然段是追憶7位英雄，深切緬懷他們；剩下部分是號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍。
四、品析語句
說說哪些句子讓你深受觸動？你是怎樣理解的？并深情地朗讀它
例如：1、“在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史�！�
理解并指導朗讀：人類在自己前進的征程中有理想和夢想是美好的，但前進的道路是充滿艱辛和坎坷的，要想取得進步，就必須付出巨大的代價和鍥而不舍的努力；一個人的成長歷程中會遇到許多困難和磨難，只要積極的面對它，我們都可以戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝它的過程就是我們進步的過程！
2、“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域。有時，我們會感到想達到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進�！�
理解并指導朗讀：我們人類必須信心百倍，去戰(zhàn)勝面臨的一切困難和挫折，只有這樣，整個人類才會進步，人類探索宇宙的能力才會提高！
3、“我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事�！�
理解并指導朗讀：他們明知道自己接受的任務有巨大的危險性，但他們并不害怕，義無返顧，無怨無悔，大義凜然地踏上了征程，不管他們是否取得了最后的.勝利，他們都是真正的英雄！
4、他們的夢想決沒有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實。人類將繼續(xù)向太空進軍，不斷確立新的目標，不斷取得新的成就。這正是我們紀念“挑戰(zhàn)者”號上七位英雄的最好方式。
理解并指導朗讀：這句話告訴人們，悲痛不能消磨我們的意志，我們要從悲痛中走出來，化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍，并且以好的成績來告慰七位英雄的亡靈！
五、拓展遷移
我們國家的航天事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，你們能舉出一些例子嗎？
學生自由發(fā)言后，重溫英雄的形象（我們國家已成功發(fā)射了“神五”和“神六”宇宙飛船，楊利偉、費俊龍、聶海勝是我們國家的航天英雄！我們國家已成功發(fā)射探月衛(wèi)星——嫦娥一號）。我們的幾位宇航員都勝利地回來了，回到了親人們中間，回到了祖國的懷抱，我們?yōu)樗麄凃湴�，為他們自豪！結合本課的學習，你們想對他們說些什么？用幾句話寫下來。
生寫話，讀給大家聽
例：你們是真正的英雄，為這偉大而艱險的任務，你們義無返顧，你們明知道這很危險，但你們毅然接受了任務，并且做得那么好，我真為你們感到驕傲！我還想告訴同學們一句話：我們在課堂中應戰(zhàn)勝自己，大膽表達，這樣我們才能戰(zhàn)勝別人。
六、討論升華
宇航員是閃光的英雄，我們的身邊還有沒有英雄？你認為怎樣的人可稱為英雄？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，意在端正學生的情感價值觀，“不以成敗論英雄”,學會辯證地看待問題。讓學生自由討論，各抒己見，教師可引導學生回顧“5.12”汶川大地震中，那些用愛詮釋“抗震救災”的人們，很多的人我們不知道他們的名字，他們是真正的英雄！留心身邊那些在平凡崗位上默默奉獻的人們，他們也是真正的英雄！）
七、小結：同學們，目前我想我們所能做的是：將對航天事業(yè)的熱愛和向往及對逝去的人的哀思轉化為學習的動力，相信經過自己鍥而不舍的努力，我們每個人都可以成為英雄！七、八、作業(yè)設計
1、積累摘抄本文含義豐富的句子
2、學了本文后，你有什么感想？請以“我心目中的英雄”為題寫一篇小作文
板書設計：
真正的英雄
哀痛化為力量
平凡里孕育偉大
生活中不乏英雄
《真正的英雄》語文優(yōu)秀教案設計 篇5
[教學設計]
創(chuàng)意說明：本設計圍繞“英雄”的主題開展閱讀教學。朗讀、說話、寫作等活動帶動教學流程的步步推進，過程始終兼顧演講詞的文體特征與活動主題的內涵，兼顧學法的
指導與學法的實踐。
教學步驟：
一、課前準備
1．交代活動主題——認識英雄
2．活動布置：
�、賹W生分兩組開展活動。
第一組：利用圖書館、網絡查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻卓著的英雄資料，了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。
第二組：從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動人事跡、趣聞故事。
�、趯①Y料匯編、整理，寫成材料。
二、課中活動
(一)朗讀活動——讀英雄
1．活動導入
并交代：朗讀課文，要體會演講詞的特點，為寫演講稿做準備。
2．聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。
3．教師歸納，進行朗讀指導：
本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應揣摩演講人角色，甚至可扮總統(tǒng)來讀，要擺正姿態(tài)。
全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調。
演講要能激發(fā)聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的'贊頌和深切的號召。朗讀，要滲透感情。
演講詞一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強語氣、強化語義、增強力度、
創(chuàng)造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。
演講是聲音的藝術，也需輔以動作表情，通過面部表情、體態(tài)、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢語言。
4．學生朗讀體驗，盡力縮短朗讀與演講的距離。
(二)說話活動——話英雄
1．按課前所分小組交流。
2．每小組推選一至二位同學補充整理材料，上臺宣讀。
3．暢談感想及活動后對英雄內涵的更多認識。
(三)寫作活動——學英雄、寫英雄
《真正的英雄》語文優(yōu)秀教案設計 篇6
教學目標：
1、訓練速讀，理清思路，把握內容。（扣住關鍵詞語）
2、朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。
3、充分體會悼詞對陷入悲痛之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用，并從中受到熏陶。
重點：
充分誦讀，體會演講詞表達的內容和感情，體會豐富的人文思想。
難點：
認識英雄的含義，品味關鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
方法：
1、練習快速默讀課文，抓住關鍵詞提供的信息，概括內容要點。
2、誦讀法。因文章情感表達豐富強烈，沖擊人心，朗讀是最好的方式，有利于感受演講者的心情，充分理解課文。
3、學生自主探究，把握選擇關鍵詞語揣摩語言的方法。
導入：1986年1月28日上午，美國東部時間11點38分，美國``挑戰(zhàn)者”號航天飛機在發(fā)射升空1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部罹難。長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中聚集，現(xiàn)場觀眾驚愕不已，痛哭失聲，各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。面對這突如其來的航天災難，時任美國總統(tǒng)的里根在1月31號的追悼會上發(fā)表了聲情并茂的演講，沉痛哀悼遇難的宇航員，稱他們?yōu)檎嬲挠⑿郏裉�，我們將跟里根走進英雄的世界。
一、速讀課文，（不出聲，不指讀，劃出關鍵性的詞語或句子）并邊看邊思考，這篇演講詞講到了哪些內容？
討論明確：深深的哀悼和對英雄的贊頌。
追憶英雄，牢記英雄。
號召化悲痛為力量，繼續(xù)開拓。
二、品讀課文
1、以跳讀的方式在文中找出下列詞語，劃上橫線，并注意其意義和作用。
哀悼鍥而不舍迫不及待建樹孜孜不倦陰霾剛毅不屈力不從心
2、這是一篇演講稿，尤其要以情感人，請同學們來討論一下在三部分的演講中，作者帶著一種怎樣的感情？我們讀的時候要怎樣來讀？
明確：悲痛（低沉）懷念（深情）號召（激昂）
3、朗讀品味這不同的感情色彩。
4、本文不僅感情充沛，而且意味深長，很多句子能給我們震撼和啟迪，如果大家在深入理解的基礎上來朗讀的話，相信效果會更出色。請找出你認為精彩或最讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說為什么精彩或讓你感動。
三、疑讀課文：再讀課文，找出文中你尚存疑問的.句子，大家來探討解決。
四、小結：里根總統(tǒng)的演講，不僅讓我們親近了英雄，感受的英雄逝去的悲痛，更讓我們了解了什么才是真正的英雄，什么是他引以為榮的美國精神。而這些精神也是全人類的優(yōu)秀品質，是不分民族，國家，意識形態(tài)，都應借鑒學習吸收的。讀了這篇文章，我們一定很有感觸，請你寫幾句話說說你此時的感悟。
五、做個真正的英雄不易，但做個平凡的英雄卻不難，相信我們只要從小明是非，知大義，在生活中樹立正確的思想觀念和積極的生活態(tài)度，我們就具備了成為真正的英雄的基礎！請同學們把眼光收回到我們的同學或你自己的身上來，讓我們來聊聊在生活中，我們周圍的人都有哪些帶有英雄氣概的特點呢？
六、作業(yè)：
1、積累摘抄本文含義豐富的句子。
2、以“我心目中的英雄”為題寫一篇小作文。
《真正的英雄》語文優(yōu)秀教案設計 篇7
【教學設想】
我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失��？尤其是面對一場公眾都知曉的失敗，我們應該如何進行危機公關，我們如何安慰公眾？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學，指導學生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?/p>
設計A抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習，達到領會課文所傳達的主要信息的目的。設計B則意在指導學生一種自主學習的方法，在占有一定量的背景資料的基礎上，總體把握（教師提供的和學生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進步意義，培養(yǎng)學生熱愛航天科學的感情。
【教學設計A】
教學目標：
1、聽讀課文，能把握文章的主要內容。
2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調。
3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領域的精神。
課前準備：搜集閱讀關于航天探索的資料。
教學步驟：
導入：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第十次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸，艙內7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認識這些真正的英雄。
一、整體感知全文
1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：
�。�1）演講稿的'主要內容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續(xù)探索。）
�。�2）在聽的過程中，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話？組內交流談一談。
（3）演講稿表達了里根總統(tǒng)怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）
2、你對這件事持什么態(tài)度？請你有感情地自由朗讀課文。
�。�1）理清演講中隱含的感情變化脈絡。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情，后半部分表達繼續(xù)探索的力量。）
�。�2）從寫作思路的角度，將文章分成三個部分，概括每部分的主要內容。（教師提示：前四節(jié)表達哀痛和頌揚之情；中間追憶英雄的故事；后八節(jié)號召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）
�。�3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）
3、（1）美國精神的具體內涵是什么？（2）你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神？（教師提示：1）、開拓精神，想象力，英雄主義，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽，剛毅不屈的品質等。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學習。）
二、品讀文章
1、再仔細品讀文章，從文中劃出最讓你感動的句子，并說出你對這些語句的體會。
2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時都能激勵自己。
�。ń處熖崾荆翰磺蟠鸢敢恢�，但“研討與練習”二中的幾個句子應該進行分析。）
三、作業(yè)布置
課外查找關于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。
【教學設計B】
教學目標：
通過收集和交流各種關于航天事業(yè)的資料，感受科學探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫中體會航天事業(yè)對國家和民族發(fā)展的意義。
課前準備：收集各國發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學步驟：
導入：2004年1月3日，經過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知
1、閱讀資料：全球致命的航天事故
1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時失敗，宇航員格斯格里索姆、愛德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
2003年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨立思考完成：
（1）總統(tǒng)對英雄的感情是怎樣的？劃出有關語句來說明。
�。�2）總統(tǒng)對這些英雄是怎樣高度評價的？劃出有關語句。
�。�3）總統(tǒng)希望通過演講達到什么目的？
（教師提示：表達哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚他們的英勇行為；鼓舞人心，號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開展探索研究。）
3、綜合思考，小組討論：說說失敗對航天研究的影響。（教師提示：不應僅僅局限于對美國的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風險并存的現(xiàn)實情況。）
二、自主探究
1、請同學們分類交流各國（中國）航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國航天科技的對比，討論航天事業(yè)（成功）對于國家（可重點結合本國談）的核心意義。
3、2003年10月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號Ｆ型運載火箭發(fā)射升空，經過預定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法，字數(shù)不限。
三、布置作業(yè)
發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個旅游觀光者，也可以是一個科學家，也可以是外星人。
【資料平臺】
1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機爆炸》、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關于“哥倫比亞”號航天飛機爆炸的報道材料。
2、中國載人航天飛行的報道材料。
3、人類開展登陸火星的有關探索活動的報道材料。
《真正的英雄》語文優(yōu)秀教案設計 篇8
通過這次繼續(xù)教育的學習以及第一份作業(yè)的完成，讓我對我所研究的課題“培養(yǎng)學生的語文學習興趣”有了更深、更全面的掌握，從而更有利于我的教學。下面我通過《真正的英雄》這一教學設計來闡發(fā)我的課題分析。
【教材分析】
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬�(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇聲情并茂的演講詞，是時任美國總統(tǒng)的里根和全體美國人民對航天英雄的深切哀悼。
【學情分析】
學生對太空探索很感興趣，也有不少同學向往宇宙探險，卻不知道人類在探索太空過程中曾經經歷了怎樣的艱難險阻�？梢越璞酒葜v詞教育學生，光有熱情是遠遠不夠的，還必須有勇于探索和不怕犧牲的精神。
【教學目標】
知識與能力目標：
1、字詞識記積累、理解。
2、了解世界太空探索的進程。
3、了解文章的結構方式及演講辭的基本特點。
過程與方法目標：
1、提前讓學生了解文章背景，作者生平，有助于對文章感情脈絡有更深的認識。
2、朗讀體會、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡。
3、小組合作探究，理清文章的思路，把握內容。
4、電教手段，培養(yǎng)學習興趣。通過畫面可以更形象。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)困境面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
【教學重難點】
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)合作，主動思考能力。
【教法】
本文是一篇自讀課文，主要有學生以小組合作探究的方式自主完成本文的學習。
【教學課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸�！疤魬�(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民都為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我們今天要學的這篇演講詞中，里根總統(tǒng)哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。整篇演講詞情感充沛，對人們的心靈形成直接的強大的沖擊�，F(xiàn)在讓我們來學習它。
二、基礎知識預習檢查：
1、字詞注音：
哀悼鍥而不舍勛章錘煉
陰霾孜孜不倦企求凝聚
戰(zhàn)栗拓荒彌補不朽
2、詞語理解：
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
彌補：把不夠的部分補足。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
【學生活動】
1、朗讀字詞。
2、含義理解。
三、整體內容把握：
朗讀課文，理清文章結構，體會作者情感。
1、結構梳理：
1—4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5—13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14—21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
2、感情歸納：
�。�1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
�。�2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。
【學生活動】
1、朗讀課文。
2、思考探究。
3、交流展示。
四、問題研究：
速讀課文，小組合作探究。
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。
2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”？
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。
4、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰(zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，其具體內涵是什么？怎樣看待這種精神？
美國精神指開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的`聲譽、剛毅不屈的品質等。
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把這種百折不撓的探索未知領域的精神看成是全人類的優(yōu)秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應當借鑒、學習、吸收。
5、體會本文寫作特點。
演講詞：屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。
【學生活動】
1、速讀課文。
2、合作探究。
3、組內交流。
4、當堂展示。
五、鞏固訓練：
1、你認為這篇文章動人心魄的力量是來自哪里，是靠什么來打動人的。
這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。那就是靠真誠。
2、任選一個下列全球致命的航天事故，請你也寫一篇簡短的演講詞。
�。�1）1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
（（2）2003年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
例：茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經驗教訓后，勇往直前。
【學生活動】
1、思考。
2、寫作訓練。
3、交流展示。
六、小結：
這篇文章是關于美國人美國事，寫的是航天領域的事故，但意義卻超越了民族，國家和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質。
《真正的英雄》語文優(yōu)秀教案設計 篇9
【設計思路】
七年級下冊第五單元以"探險"為主題，這個單元告訴我們，探險，既是人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。本單元不僅要讓學生明確探險的意義，更要明確什么是真正的英雄?英雄的內涵是什么?如何看待失敗的英雄?進而正確的定義勝利和失敗，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。
鑒于此，本課選取了《偉大的悲劇》《真正的英雄》以及叢書中相同主題的《"諾曼底號"遇難記》三篇文章進行整合，采用長文短教的方法，實行類文比讀。從"什么是真正的英雄"入手，通過練習快速默讀，抓關鍵語句，反復品讀，進一步體味細節(jié)中蘊含的人物情感和精神，豐富學生的情感體驗，從而樹立正確面對失敗的人生觀、價值觀和英雄觀。
【學習目標】
1.快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。
2.學會抓關鍵語句，在細節(jié)中品味文章襯托出的人物精神。
3.品味"悲劇"中"英雄"的含義，樹立正確面對失敗的人生觀、價值觀和英雄觀。
【課前準備】
1.學生自主閱讀《偉大的悲劇》《真正的英雄》《"諾曼底號"遇難記》，標出段落序號。
2.利用工具書自主學習，掃除字詞障礙，積累三篇文章出現(xiàn)的成語。
3.能概括三篇文章的主要內容，結合課后習題自主思考，劃出自己感觸最深的句子做好批注。
【課堂教學】
一、談話導入
二、課堂探究
活動一：抓要點
快速默讀三篇文章，邊讀邊抓課文的主要信息，概括文章主要內容。
活動二：品英雄
1.《真正的英雄》中，里根總統(tǒng)是怎么定位"真正"的英雄的?他心中的"英雄"有著怎樣的內涵?
跳讀課文，找出里根總統(tǒng)對英雄的評價的句段。
2.里根總統(tǒng)認為真正的英雄要具有哪些品質?
3.跳讀《諾曼底號遇難記》，用里根總統(tǒng)的標準看一下文中的哈爾威船長是否是正的英雄，他的英雄品質表現(xiàn)在哪些行為上?
活動三：析悲劇
1.《偉大的悲劇》中，面對探險者阿蒙森一行和斯科特一行，作者茨威格沒有選取成功者阿蒙森他們來贊美，而是滿懷深情的禮贊斯科特這些失敗者，為什么?讀完課文，你內心回蕩的是哪些悲壯的'情景?
(跳讀課文，先自己思考，找出描寫悲情的句子。然后小組內探討交流)
2.比讀賞析。
1.對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞。
2.斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
3.奧次突然站起來，說："我要到外面走一走……這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。
4.添加畫外音。
5.拓展"死亡之悲".
明確：一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。
三、情感升華
七位殉難的宇航員、面對死亡毫無畏懼的哈爾威船長，以斯科特為首的英國南極探險隊，他們用自己的忠于職守、舍己為人、堅毅執(zhí)著、為事業(yè)勇于獻身的英雄氣概以及它們偉大的人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑。老師希望我們一個人都能像他們那樣用自己的正直和善良，無私與真誠，在人生的歷程中，也筑起一座高高聳立的人格地豐碑，做一個頂天立地的大寫的人!
《真正的英雄》語文優(yōu)秀教案設計 篇10
教學目標：
1、理清文章的思路，把握內容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
3、品味關鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
4、培養(yǎng)困境理清文章的思路，把握內容。面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
教學重點：
1、理清文章的思路，把握內容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
教學難點：
品味關鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
課前準備：
1、預習課文，加強朗讀。
2、了解有關航天飛機和載人宇宙飛船的概況。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入：由學生已知導入。
師詢問學生是否知道中國宇航員楊利偉的事跡，從而引出楊利偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰(zhàn)者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應“不以成敗論英雄”，從而引出課文。
(板書課題、文體、作者)
二、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰(zhàn)者”號爆炸時的情景。
三、整體感知：
師——請同學們快速閱讀課文，讀的過程中做到：
1、看看里根總統(tǒng)講了哪些內容?
2、體會里根總統(tǒng)在演講時的感情是怎樣的?
(師提醒學生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內容要點、抓關鍵字、詞、句、段的讀法。內容相同的段落可以適當合并，有時可以讀得快些，甚至是跳讀。)
四、朗讀指導：
1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的'變化脈絡是前半部分主要是抒發(fā)悲痛，后半部分主要是表達力量。但兩者不是涇渭分明，而是交融的。
2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。
3、教師選取三個自然段范讀。
五、品味語言：
師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。
(這個環(huán)節(jié)可結合“研討與練習”一、二。學生說理由時，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。)
六、教師小結：(強調學習宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。)
七、拓展延伸：閱讀左拉(法)《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。
八、作業(yè)：
1、在班內組織一場“再現(xiàn)里根”的演講比賽。
2、上圖書館或利用互連網查找資料，了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機失事的一些情況，與同學進行交流。
3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續(xù)努力。
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