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我們家的男子漢語文教案設(shè)計
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的我們家的男子漢語文教案設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo):
、蹦茏灾髡J(rèn)識生字,積累詞語,能運用多種方法理解“風(fēng)靡、男子漢、無所不能、崇拜”等詞語。
、材苡懈星榈乩首x課文,學(xué)習(xí)作者生動風(fēng)趣的語言風(fēng)格,感受男孩的天真可愛、個性鮮明。
、吵醪秸J(rèn)識小標(biāo)題、了解它的作用;能概括文中所舉的具體事例,簡要復(fù)述課文。
、磸哪泻⒊砷L的過程中,了解真正的男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨立”等性格特征。
二、教學(xué)重點、難點:
⒈能概括文中所舉的具體事例,簡要復(fù)述課文,并能有感情地朗讀文中相關(guān)內(nèi)容。
⒉從男孩的成長過程中,感受到男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨立”等特征,體會作者對所有男孩的殷切期望。
三、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題,提出問題
⒈板書“男子漢”,用字典查查這個詞語的含義?
明確“男子漢”是指男人,強調(diào)男性的健壯或剛強。
、惨宰约旱纳罱(jīng)驗和所學(xué)過的知識,想一想,你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)?
學(xué)生交流。(剛強、沉著、獨立、果敢、頂天立地、正直無私、胸懷寬廣……)
⒊指導(dǎo)讀好“男子漢”這個詞語:看來“男子漢”是個褒義詞,一般用于稱呼那些頂天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能讀好“男子漢”這個詞語嗎?(個別讀、集體讀)
、唇沂菊n題:今天我們要學(xué)的這篇文章里,這個才幾歲的小男孩具備男子漢的品質(zhì)了嗎?他能不能被稱為“男子漢”?請大家一起走近——
補完整課題:《我們家的男子漢》,引讀課題。
2、 作者簡介
本文的作者是王安憶(出示王安憶照片),上海人,當(dāng)代著名女作家。主要著作:《雨,沙沙沙》、《王安憶中短篇小說集》等等,她的小說《長恨歌》獲“茅盾文學(xué)獎”。
二、整體感知,梳理思路
⒈作者筆下的男子漢指的是誰?(姐姐的孩子,一個三四歲的小男孩)板書:小男孩
、沧宰x全文,思考:作者從哪幾個方面寫小男孩的?
學(xué)生交流,教師隨機板書3個標(biāo)題:他對食物的興趣、他對父親的崇拜、他對獨立的要求。
小結(jié):作者運用3個小標(biāo)題使文章條理清晰,眉目分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。
、撤中〗M根據(jù)小標(biāo)題簡要概括課文主要內(nèi)容,注意語言的連貫、通順。
三、品味語言,解決問題
師:作家從三個方面向我們展現(xiàn)了一個性格如此鮮明的小男孩,那么這個小男孩具備了哪些品質(zhì)呢?大家可以選擇自己喜歡的一部分去好好地讀一讀,細(xì)細(xì)地品位一番,找出相關(guān)的事例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(隨機學(xué)習(xí))
學(xué)習(xí)第一部分“他對食物感興趣”,體會男孩性格上的執(zhí)著
、蹦x課文,找出具體事例,簡要說說,并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
、矊W(xué)生交流,歸納為:為吃小籠包能耐心等三刻鐘;沒吃的就專心地吃大拇指;向往去少林寺當(dāng)和尚,得知和尚不能吃葷時,一再請求降低吃的標(biāo)準(zhǔn)。
教師根據(jù)學(xué)生交流,隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,并板書:執(zhí)著;
讀準(zhǔn)“風(fēng)靡”的字音,理解意思。
、吵鍪咎羁眨
小男孩為了當(dāng)和尚,雖然想吃( ),但是他只是選擇吃( );盡管又很想吃( )和( ),可是寧愿只吃( ),難道他不是( )嗎?
、磳W(xué)生交流,指導(dǎo)朗讀“當(dāng)《少林寺》……我們感到非常抱歉”,讀出小男孩性格中的執(zhí)著、率真。
學(xué)習(xí)第二部分“他對父親的崇拜”,了解小男孩幫助弱小的品格
⒈找近義詞理解“崇拜”。
⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子讀一讀。
、陈(lián)系上下文理解“無所不能”,指導(dǎo)朗讀,讀出自豪的語氣。
小男孩無比地崇拜爸爸,可假如爸爸媽媽拌嘴,即使是玩笑的拌嘴,他也會認(rèn)真起來,義無反顧地幫助媽媽,這里是否矛盾了呢?
、磳W(xué)生交流。教師板書:幫助弱小
、道首x第二部分。
學(xué)習(xí)第三部分“他對獨立的要求”,體會他對獨立的向往
、币x:小男孩漸漸長大,和他出去,他——,一只胖胖的手在我的手掌里,像——,小男孩開始渴望——獨立。
、哺爬ㄕf說文中描述小男孩追求獨立的兩件事。
、吃俅文x課文,找出表示他情緒變化的詞語,并說說你從中體會到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”這些詞中感受小男孩的情感變化,及其變化的原因,從中體會小男孩渴望學(xué)會獨立的熱情。)
教師板書:渴望獨立
、葱∧泻⒖释毩⒌倪^程中,“我”的心情又怎樣?體會“我”心情變化的原因,感受家長對孩子成長的關(guān)愛。
學(xué)生辯論,探討人物形象
、蓖ㄟ^對三部分的學(xué)習(xí),我們感受到小男孩具有爽氣、執(zhí)著、幫助弱小、向往獨立的性格,那么他算不算男子漢?出示:
辯題:小男孩算不算男子漢?
要求:⑴清晰地說出自己的觀點
、朴梦闹惺聦嵶C明觀點
、亲⒁庹Z言簡要、連貫。
、矊W(xué)生辯論。
、硯熜〗Y(jié):
有志不在年高,男子漢也沒有年齡的尺度,只有具備一些優(yōu)秀品質(zhì),就是一位真正的男子漢。作者筆下的男子漢以年齡和體魄上是稱不上一個男子漢的?墒,在他的成長過程中,漸漸萌芽出了男子漢所具有的意志、品質(zhì)。所以,他算是一個男子漢,一個小男子漢。同時,“男子漢”這個詞語的運用也使課文增加了童趣和幽默感,也寄寓了作者對男孩的期望。
四、小結(jié)拓展,情感升華
、币x最后兩節(jié),出示最后一句話,質(zhì)疑。
、矊W(xué)生交流,體會作者對男孩子們的期望。
一方面表現(xiàn)作者對男孩子們的希望,希望他們成為一名真正的男子漢,早日具備男子漢獨立、剛強、成熟的特點;另一方面她是對家長的呼吁,希望家長們不要太嬌慣和束縛自己的孩子,讓他們自由自在地健康成長!
、郴貞浺幌聦W(xué)過的課文中你認(rèn)為有男子漢氣概的人物,說說“我心目中的男子漢”。
、匆浴八媸莻男子漢”為題寫幾個小標(biāo)題。
板書:
我們家的男子漢
(小男孩)
他對食物感興趣 執(zhí)著
他對父親很崇拜 幫助弱小
他對獨立有要求 渴望獨立
唉,讓男子漢們自己好好地長吧!
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