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初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情，體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn)。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：與孟浩然、 田園詩(shī)、 重陽(yáng)日相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí)；具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：
在這四幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。
閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo)：
為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?
寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：
學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單介紹作者。
二、沉浸文本，整體感知
1、多種形式的誦讀詩(shī)歌并正音。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)歌說(shuō)了什么事。注意：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)談，將字、句的解釋穿插其中。
詩(shī)人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽(yáng)歡聚
三、體驗(yàn)文本、品味語(yǔ)句，理解課文
1、為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?注意：在具體分析中體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情，適時(shí)插入對(duì)田園詩(shī)和重陽(yáng)節(jié)的簡(jiǎn)單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩(shī)嗎?具體喜歡哪句詩(shī)?注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者借景抒情的'表達(dá)手段。
四、延伸體會(huì)、拓展閱讀
1、散讀、齊讀《讀過(guò)故人莊》
2、討論：這篇讀后感和原文有哪些共同點(diǎn)?(如熱愛(ài)田園生活、醉心田園風(fēng)光等)
讀《過(guò)故人莊》
王愛(ài)民
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
引自孟浩然《過(guò)故人莊》
空氣甜甜的把鼻孔打開(kāi)
泉水甜甜的把胃打開(kāi)
山花甜甜的把衣衫上的圖案打開(kāi)
我和一個(gè)村莊一起
被一聲聲?shū)B(niǎo)鳴一道道小溪
送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀
不走名山大川
只在來(lái)過(guò)的這個(gè)村子的山坡下
作巢
用恬淡作磚用快樂(lè)作瓦
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 2
教材分析：
《過(guò)故人莊》、《游山西村》系語(yǔ)文版八（上）第25課詩(shī)詞五首之二首，詩(shī)人以平實(shí)的語(yǔ)言、清新的筆調(diào)描寫(xiě)了農(nóng)村田園的美麗景色，表現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。兩首詩(shī)在內(nèi)容和寫(xiě)法上同中有異，因此進(jìn)行比較閱讀，既為教法，又是學(xué)法指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的理解領(lǐng)悟。
設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)自學(xué)能力和遷移運(yùn)用能力，因此本節(jié)課教學(xué)將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力發(fā)掘體現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)點(diǎn)，把教師從單純的詩(shī)文串講中解放出來(lái)，引導(dǎo)他們自己在韻味飄香的詩(shī)宮去吟詠咀嚼，互相合作，探究古典詩(shī)歌的香醇與芳美，激發(fā)學(xué)生的有效思維，一句話：引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去“找飯吃”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情誦讀古詩(shī)，并體味詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2、品味關(guān)鍵字、詞、句，體味詩(shī)歌意境。
3、初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)如何對(duì)比鑒賞詩(shī)歌
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書(shū)，收集有關(guān)作者的信息；通讀古詩(shī)，初步了解詩(shī)意。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
內(nèi)容提要
（教學(xué)環(huán)節(jié)）時(shí)間教學(xué)流程所需資源解說(shuō)
學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)
——學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法去完成學(xué)習(xí)事項(xiàng)（問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）教師調(diào)控
——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)一：
交流設(shè)疑，揭示課題21、回顧出門(mén)做客的經(jīng)歷吧？交流印象最深刻的一次出門(mén)做客的情形。
2、穿越歷史的長(zhǎng)空，走進(jìn)唐宋時(shí)代，去看看留在那些著名的詩(shī)人心中的'又是什么情形呢？（學(xué)生傾聽(tīng)，回顧）
�。�(tīng)+想+說(shuō)）1、用問(wèn)答式導(dǎo)入
板書(shū)課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的生活積累，引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。
環(huán)節(jié)二：
揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)
環(huán)節(jié)三；
檢查預(yù)習(xí)效果31、解題及作者簡(jiǎn)介（交流預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息）
2、試讀全詩(shī)
（說(shuō)+讀）1、解題及作者簡(jiǎn)介。
2、根據(jù)學(xué)生試讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾正。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，收集、整合信息的能力。
環(huán)節(jié)四：以《過(guò)故人莊》為例，領(lǐng)悟?qū)W法
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)誦讀，感受詩(shī)歌的形式美31、按詩(shī)歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩(shī)節(jié)奏。
2、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)。（個(gè)別讀、范讀、齊讀）
�。ㄗ�+讀）1、指導(dǎo)劃分詩(shī)歌節(jié)奏
2、聽(tīng)學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)詩(shī)歌教學(xué)重在讀，在讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在讀中明詩(shī)意，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。
�。ǘ┱w感知，感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美51、自由朗讀詩(shī)歌，思考：
�。�1）詩(shī)歌的思路怎樣？
�。�2）詩(shī)歌的大意是什么？
2、討論、交流。
（讀+想+說(shuō)）提問(wèn)并板書(shū)詩(shī)歌思路
�。ㄈ┢肺镀饰觯I(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美121、品析名句：
�。�1）“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”描繪了怎樣的景致？你認(rèn)為哪些詞用得好？為什么？
�。�2）“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景？表達(dá)詩(shī)人什么樣的感情？
2、再現(xiàn)意境。
聽(tīng)老師朗讀，閉目聯(lián)想和想象美好的田園畫(huà)面：通過(guò)詩(shī)，你仿佛看見(jiàn)（聽(tīng)見(jiàn)、聞到、感受到）了什么？同桌之間交流。
3、品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？從哪里看出來(lái)的？
4、齊讀全詩(shī)
�。�(tīng)+想+說(shuō)+讀）1、引導(dǎo)品味詩(shī)歌名句，小結(jié)點(diǎn)評(píng)。
2、傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、點(diǎn)撥、評(píng)判。
3、板書(shū)主旨引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)造的意境，做到“披文入情，身歷其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和健康情感。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦21、根據(jù)思路背誦全詩(shī)
2、背誦全詩(shī)（指名背誦、齊背）
（讀）傾聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)熟讀成誦，在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
環(huán)節(jié)五：
遷移運(yùn)用，體會(huì)詩(shī)歌的鑒賞美101、引導(dǎo)小結(jié)《過(guò)故人莊》學(xué)法。
2、用學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》，比較兩首詩(shī)的異同。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
�。�1）比較相同，體會(huì)詩(shī)情。
預(yù)設(shè)：
1、體裁相同，都是律詩(shī)。
2、題材相同，都是寫(xiě)到農(nóng)村朋友家做客，都是訪友詩(shī)；都描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光，都是田園詩(shī)。
3、兩詩(shī)思路相同。
4、主人都很熱情。
5、都想再到朋友家做客。
6、寫(xiě)法相同，都是先敘事寫(xiě)景，后抒情。
�。�2）比較不同，感悟詩(shī)理。
預(yù)設(shè)：
1、《過(guò)故人莊》語(yǔ)言樸實(shí)，讀起來(lái)明白易懂。
2、《游山西村》的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村》既寫(xiě)景，又?jǐn)⑹�，還帶著哲理味。
3、《過(guò)故人莊》抒情比較直白，《游山西村》抒情則比較含蓄。
�。ㄗ�+說(shuō)）
1、指導(dǎo)比較方法
2、巡視學(xué)生參與情況。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)判、板書(shū)要點(diǎn)。
“由扶到放”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)師生、生生互動(dòng)、合作探究，達(dá)到對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)造性的理解與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解力與鑒賞力。
環(huán)節(jié)六：
課堂小結(jié)2
1、齊背兩首古詩(shī)。
2、這節(jié)課你有什么收獲？
3、聽(tīng)老師小結(jié)
（讀+說(shuō)+聽(tīng)）
1、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)
2、小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，在小結(jié)中享受到收獲的喜悅。
環(huán)節(jié)七：
課后作業(yè)1、默寫(xiě)兩首詩(shī)
2、孟浩然和陸游的這兩首詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)詩(shī)的理解選擇一首詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà)，或用第一人稱寫(xiě)一篇優(yōu)美的散文。
�。ㄗ觯┱n后檢查拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 3
教材分析：
《過(guò)故人莊》作者是唐代詩(shī)人孟浩人，寫(xiě)的是詩(shī)人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過(guò)。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂(lè)趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。這首詩(shī)初看似乎平淡如水，細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫(huà)著田園風(fēng)光的中國(guó)畫(huà)，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
瑞博.課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？
2、學(xué)生背誦《春曉》。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》
二、學(xué)文
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。
�。�1）出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
3、交流（回到老師的界面）
�。�1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。
�。�2）讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。）
�。�3）從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。）
�。�4）你從哪里體會(huì)到的？
4、交流：點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家�！币痪�
�。�1）指名讀詩(shī)句，理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
�。�2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開(kāi)心、高興）
（3）指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。
5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻�！�
（1）指名讀。
�。�2）把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。）
（3）隨機(jī)理解“桑麻”
�。�4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說(shuō)一說(shuō)”——“想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？）
�。�5）學(xué)生自己完成。
�。�6）交流
�。ㄕ媸翘兄x你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）
�。銈冞@兒真美，真想一直住在這兒�。。�
�。ń衲甑氖粘稍趺礃樱窟�好，有可能是個(gè)大豐收。）
是啊，深情厚意只在淡淡的'幾句詢問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。
（7）齊讀“話”句
6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”
�。�1）指名讀
（2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）
�。�3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）
�。�1）出示“景”——“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜�！�
放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說(shuō)出來(lái)。）
�。�2）讀好此句。
（3）講述對(duì)仗句。
師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它永樂(lè)什么修辭手法嗎？（對(duì)仗）
師講述什么是對(duì)仗句。
師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì)________；“村邊”對(duì)_______；“合”對(duì)______
“綠樹(shù)村邊合，”對(duì)____________
這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻�！保�
師生共對(duì)對(duì)子。
讀好這兩句詩(shī)句。
練習(xí)背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩(shī)七十首》中，還有許多田園詩(shī)，其中，我們學(xué)過(guò)兩首，一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂(lè) 村居》、《四時(shí)田園雜興》（背誦）
2、今天，我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》
3、出示自學(xué)要求二，學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果
�。�1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）讀讀背背你喜歡的句子。
四、作業(yè)
完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、借助朗讀、想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感悟詩(shī)中田園生活的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙翌}解題，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句？
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真摯友情的古詩(shī)——孟浩然的《過(guò)故人莊》。（板書(shū)）
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解，教師補(bǔ)充。
孟浩然（689——740），湖北襄樊人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維齊名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐開(kāi)元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩(shī)人一生沒(méi)有作過(guò)官，基本上過(guò)著隱居生活，早年主要在家閉門(mén)苦讀，四十歲時(shí)，來(lái)到長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸。其詩(shī)風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。
4、“過(guò)故人莊”是什么意思？明確：過(guò)：拜訪，故人：老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩(shī)是他隱居在鹿門(mén)山時(shí)，被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí)，寫(xiě)了這首詩(shī)。
�。ǘ├首x全詩(shī)。
1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練習(xí)讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，通通詩(shī)句，讀到自己滿意為止。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩(shī)詞，重要的.是吟讀。吟讀，是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀，按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。
4、聽(tīng)錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過(guò)故人莊》。
6、齊吟全詩(shī)。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥讀法，如：后一句是相邀，要讀慢一點(diǎn)，讀得意味深長(zhǎng)。
�。ㄈ┳g讀全詩(shī)。
師導(dǎo)：讀得好，朗讀就進(jìn)行到這里。下面進(jìn)行譯讀。（板書(shū)：譯讀）大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢？以詩(shī)譯詩(shī)，譯出來(lái)的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩(shī)。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”，將這首詩(shī)的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。
1、教師示范，學(xué)生注意對(duì)“押韻”的處理：“故人具雞黍�！崩吓笥褱�(zhǔn)備了豐盛的飯菜�！把抑撂锛摇！毖�(qǐng)我來(lái)到秀美的田家。
2、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)。
建議：翻譯的時(shí)候，將“家”、“斜”、“麻”、“花”用來(lái)押韻，但不一定用這幾個(gè)字，“家”、“花”可以用，中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻，第四句和第六句怎么翻譯，想一想，把這兩個(gè)問(wèn)題解決了，就可以以詩(shī)譯詩(shī)了。
3、教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。
明確：綠樹(shù)村邊合——村外綠樹(shù)環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃——打開(kāi)窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。
還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧。
（四）背讀全詩(shī)。
師導(dǎo)：以詩(shī)譯詩(shī)可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。好，下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。（板書(shū)：背讀），背呢，也不能讓你們輕易過(guò)關(guān)，先提一個(gè)問(wèn)題。這首律詩(shī)每一聯(lián)都寫(xiě)什么？同學(xué)們想一想，商量一下。
1、學(xué)生商量、討論，準(zhǔn)備回答。
2、交流：
首聯(lián)寫(xiě)作客原因，頷聯(lián)寫(xiě)旅途見(jiàn)聞，頸聯(lián)寫(xiě)到農(nóng)家作客，尾聯(lián)寫(xiě)作客的留戀。本詩(shī)著力描寫(xiě)了農(nóng)家生活的樸實(shí)與故人的熱情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淳樸的田園生活的熱愛(ài)，以及對(duì)朋友情誼的重視。
3、根據(jù)這種思路，背誦這首詩(shī)。
4、學(xué)生齊聲背讀。
�。ㄎ澹┱f(shuō)讀全詩(shī)。
師導(dǎo)：下面我們要進(jìn)行說(shuō)讀。（板書(shū)：說(shuō)讀）說(shuō)讀是對(duì)詩(shī)人說(shuō)話，就是把詩(shī)意擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，在原詩(shī)句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫(xiě)的內(nèi)容，然后對(duì)詩(shī)人說(shuō)。比如：“故人具雞柔，邀我至田家�！痹�(shī)人啊，老朋友準(zhǔn)備了飯菜，還冒著熱氣，邀請(qǐng)你到山水如畫(huà)的田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像。
1、同學(xué)們分小組說(shuō)讀《過(guò)故人莊》，每一個(gè)小組就只說(shuō)讀一聯(lián)。
2、每小組分別選派一名代表說(shuō)讀。教師吟讀，學(xué)生代表說(shuō)讀。
參考：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜�！�(shī)人啊，一棵棵茂盛的綠樹(shù)把村子圍了一個(gè)圈，小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻�！�(shī)人啊，你輕輕地打開(kāi)窗戶，一縷暖和的陽(yáng)光照.在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過(guò)大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花�！�(shī)人啊，喝著談著，談到以后的生活，可能是詩(shī)人說(shuō)了一句，到九九重陽(yáng)那一天，我再來(lái)喝菊花酒吧。這話說(shuō)得好直率，猶如兒童般天真。也可能是主人說(shuō)了一句，到重陽(yáng)節(jié)這一天，再邀你來(lái)喝酒賞菊吧。這話說(shuō)得好真誠(chéng)，細(xì)心而熱情的主人一定想到了：到那時(shí)籬菊已開(kāi)，又別有一番悅目的情趣了。
3、師總：對(duì)詩(shī)人說(shuō)話特別有趣，可以讓我們神思飛越。
（六）課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字：一詩(shī)四讀。（板書(shū)：一詩(shī)四讀）以后你們也可以用這種方法來(lái)讀古詩(shī)。這是文言詩(shī)詞的一種學(xué)法。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：孟浩然的這首詩(shī)，是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解畫(huà)一幅畫(huà)，或用第一人稱寫(xiě)一篇優(yōu)美散文。
孟浩然《過(guò)故人莊》詩(shī)詞覽賞2
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
孟浩然，襄陽(yáng)人。他的一生徘徊在入仕和歸隱的矛盾之中，長(zhǎng)于五言，多以山水田園為描寫(xiě)對(duì)象，沖淡清曠，富于韻味。
此詩(shī)是詩(shī)人隱居在襄陽(yáng)時(shí)期所作。過(guò)，即訪問(wèn)之意。
“故人具雞黍，邀我至田家”寫(xiě)出作者訪問(wèn)的緣由�！熬摺笔莻滢k之意。到達(dá)之后，這個(gè)村莊到底是什么樣子呢？“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”。一幅優(yōu)美的田園美景：村莊被翠綠的樹(shù)木環(huán)抱著，遠(yuǎn)處的青山映入眼簾，只是淡淡的一抹。吃著菜，喝著酒，主客之間便閑聊起來(lái)。打開(kāi)窗戶，很自然地看到房屋外面有一個(gè)大的打谷場(chǎng)�！鞍丫圃捝Ｂ椤�，桑麻在這里指代家作之事，陶淵明在《歸園田居》中這樣寫(xiě)道：“相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)�！本坪堬�，主客話別，依依不舍，于是便道：“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花�！惫湃艘跃艦殛�(yáng)數(shù)，農(nóng)歷九月九日被稱為重陽(yáng)節(jié)，而古人有重陽(yáng)賞菊的風(fēng)俗。
這是一首著名的田園詩(shī)，寫(xiě)田家留飲的優(yōu)美情景和賓主之間的淳厚友誼。首句平實(shí)自然，充滿和諧友好氣氛。詩(shī)為五律，對(duì)仗工整，卻無(wú)錘煉痕跡，其質(zhì)樸的風(fēng)格同描寫(xiě)的對(duì)象，詩(shī)人的情懷和諧一致，形成一種渾然天成的藝術(shù)美。全詩(shī)依時(shí)間順序?qū)懥艘患笥阎g往來(lái)的平凡小事，卻顯得極富詩(shī)情畫(huà)意和高雅情趣，可見(jiàn)詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn)。
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠按照五律的節(jié)奏，正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)朗讀，感受到古詩(shī)中對(duì)仗句的結(jié)構(gòu)美、音樂(lè)美。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)、觀察插圖等方式理解詩(shī)句的意思。
4、在朗讀、想象中感受到恬靜優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光和質(zhì)樸真摯的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，你們喜歡到好朋友家作客嗎？讓你感受最深的是什么？
2、唐朝的大詩(shī)人孟浩然不僅去了好朋友家，還為此寫(xiě)了一首詩(shī)。這就是我們今天需要共同來(lái)學(xué)習(xí)的《過(guò)故人莊》。（板書(shū)）
二、釋題：
1、我剛才無(wú)意中已經(jīng)把課題的意思告訴大家了。誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，告訴大家。
2、“故人”的確是好朋友的意思，有古詩(shī)為證呀——（指名說(shuō)）故人西辭黃鶴樓。對(duì)，這就是“溫故而知新”�！斑^(guò)”就是訪問(wèn)的意思。
3、整個(gè)說(shuō)來(lái)，就是——（指名說(shuō)）拜訪老朋友的村莊（家）。
三、整體感知：
1、詩(shī)人到底記錄了些什么，打開(kāi)書(shū)本，讀讀看。
2、誰(shuí)來(lái)做做詩(shī)人在21世紀(jì)的代言人，說(shuō)說(shuō)看孟浩然都寫(xiě)了什么？（交流、教師板書(shū)）
3、說(shuō)得不錯(cuò)，可是孟夫子當(dāng)年可不是像我們這樣說(shuō)的呀。誰(shuí)能夠原汁原味地把孟詩(shī)人的話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)呀？ 4、這首詩(shī)可不好讀，生字不少。給大家三分鐘的時(shí)間，讀好它。（自由讀、教師巡視）
5、誰(shuí)來(lái)向所有的來(lái)賓展示一下自己的朗讀功力！
四、解釋詞語(yǔ)：
1、和孟浩然同時(shí)代的詩(shī)人王維追求“詩(shī)中有畫(huà)”的境界，憑借這首詩(shī)，我們就可以做畫(huà)。課文中已經(jīng)有一幅畫(huà)了，想一想，這是哪幾句詩(shī)的.寫(xiě)照？
2、理解詩(shī)句：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
3、能不能用幾個(gè)詞概括圖意？
4、一幅畫(huà)面有了，你覺(jué)得還應(yīng)該畫(huà)出那幾幅畫(huà)呢？都該畫(huà)些什么呢？小組討論。
5、交流：解釋詩(shī)句：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
6、“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”
你們的描述的畫(huà)面美，詩(shī)句寫(xiě)得也美呀！不信，我們按照這樣的方式讀一讀。（對(duì)仗朗讀）
五、深化感知：
1、在這四幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？讀一讀，告訴大家。
2、交流：我想優(yōu)美的畫(huà)面一定在你的腦海中了。
1故人具雞黍，邀我至田家。
如果我們要畫(huà)詩(shī)人的臉，臉上的表情是怎樣的？
想到能欣賞美景，女生一起讀——；想到能與朋友暢談，男生一起讀——
2綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
我覺(jué)得“合”和“斜”最難畫(huà)了，誰(shuí)有妙著？
是呀，故人之居在村中，村莊又在綠樹(shù)包圍中，更有群山做屏障，這是怎樣的田園風(fēng)光呀？
讓你的朗讀告訴我吧。
3開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
圖畫(huà)唯一的缺陷就是沒(méi)有聲音，不會(huì)動(dòng)。他們到底話什么“桑麻”呀？
4待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
當(dāng)漫山的菊花開(kāi)放的時(shí)候是多么迷人呀！詩(shī)人來(lái)年僅僅是為了欣賞菊花？
六、總結(jié)：
1、當(dāng)?shù)诙甑闹仃?yáng)節(jié)到來(lái)之時(shí)，當(dāng)孟浩然又一次走進(jìn)這熟悉的農(nóng)家小院。他會(huì)說(shuō)：去年這個(gè)時(shí)候，是你邀請(qǐng)我——；是在這里我看到了_____；聽(tīng)到了____；我和你在交談，在_____
2、教師和著音樂(lè)讀詩(shī)。
3、你們讀得肯定比我更出色。指名讀。
4、齊讀。
5、今天，我們描繪了四幅畫(huà)。我覺(jué)得美中不足，少了一幅人物特寫(xiě)。
是呀，在你的心目中，這位故人是什么模樣的？
6、有這樣熱情好客的朋友，有如此賞心悅目的景色，怎么不讓人感慨萬(wàn)千呢？
7、齊讀。
七、作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、將你最感興趣的一幅畫(huà)用畫(huà)筆描繪出來(lái)。
3、朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌《讀《過(guò)故人莊》》
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
了解作者及背景，理解全詩(shī)大意，領(lǐng)悟全詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法目標(biāo)
閱讀本課，初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
《過(guò)故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩(shī)的一般閱讀方法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)板塊：選點(diǎn)突破
一、快樂(lè)起跑
導(dǎo)言：古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天，我們就一起尋找打開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。
二、預(yù)習(xí)考查
順暢朗讀五首詩(shī)，考查字音。 強(qiáng)調(diào)：荒穢 huì 草木長(zhǎng)zháng 雞黍shǔ 郭外斜xiá 開(kāi)軒xuān 場(chǎng)圃pǔ 重chóng陽(yáng) 迷mí人眼 啄zhuó春泥 沒(méi)mò馬蹄 白沙堤dī 花木成畦qí 排闥tà 雞豚tún 山重chóng水復(fù) 乘chéng月 拄zhǔ仗 叩kòu門(mén) 點(diǎn)撥2：選點(diǎn)《過(guò)》詩(shī)，整體感知。
①《過(guò)故人莊》作者是誰(shuí)，哪朝人，選自哪本書(shū)？ 明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽(yáng)集》
�、凇哆^(guò)故人莊》一詩(shī)從詩(shī)題看的大意是什么？ 明確：詩(shī)人被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客時(shí)對(duì)田園情趣的感受。過(guò)：訪問(wèn)；故人：朋友；莊：村莊。
�、弁队按迩f、青山、綠樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容聯(lián)想詩(shī)人對(duì)田園生活的感受是什么？ 明確：“還來(lái)”——喜愛(ài)
三、指導(dǎo)節(jié)奏
節(jié)奏常識(shí)
點(diǎn)撥
1、古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹(shù)/村邊/合。
2、有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。 訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)《過(guò)》詩(shī)進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說(shuō)明理由。 明確： 過(guò)/故人莊 故人/具/雞黍，邀我/至/田家。 綠樹(shù)/村邊/合，青山/郭外/斜。 開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。 待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花。 強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。
書(shū)讀百遍
點(diǎn)撥：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。書(shū)要熟讀，達(dá)到背誦的程度。 考查：選2—3名背誦。
四、熟讀體會(huì)
點(diǎn)撥1：作者的思路是怎樣的？用四個(gè)字概括每一句大意。 附板書(shū)：明確：邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽(yáng)還過(guò)（訪問(wèn)）
點(diǎn)撥2：語(yǔ)言美表現(xiàn)在敘述與描寫(xiě)相結(jié)合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫(xiě)句，從情味的角度談好在哪里？ 明確： 敘述：故人具雞黍，邀我至田家。
�、倮吓笥褱�(zhǔn)備好美味飯菜，請(qǐng)我到村居的農(nóng)家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣敘述：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
②近處，綠樹(shù)環(huán)抱著村莊；遠(yuǎn)處，城外青山連綿不斷。 情味：“綠樹(shù)”、“青山”——清幽恬靜的氣氛 描寫(xiě)：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
�、圮幋耙婚_(kāi)，撲面而來(lái)的是谷場(chǎng)和菜地，遠(yuǎn)處是綠樹(shù)，青山，知心朋友們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，風(fēng)兒送來(lái)陣陣泥土和莊稼的氣息。 情味：“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味。
�、苤仃�(yáng)節(jié)我還要到你家，喝菊花酒。 情味：“待到”、“還來(lái)”——融洽的'感情、喜愛(ài)的情趣。 描寫(xiě)：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
點(diǎn)撥3：詩(shī)人對(duì)田園情趣的感受是什么？ 明確：閑適恬淡（景美情美，樂(lè)在其中，令人陶醉） 強(qiáng)調(diào)：析文句、品字詞，是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。
五、品詩(shī)意境，創(chuàng)設(shè)情境，感悟情懷
播放喜悅基調(diào)的古曲，老師同時(shí)飽含深情地誦讀，學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫(huà)面。
點(diǎn)撥1：同學(xué)們，通過(guò)詩(shī)，你們仿佛看見(jiàn)了什么？ 明確： 我看見(jiàn)了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地；村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著；孩子們?cè)谧矫圆�、放�?/p>
點(diǎn)撥2：同學(xué)們，通過(guò)詩(shī)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？ 明確： 我聽(tīng)見(jiàn)了：雞在叫：“喔！” “喔！”； 鴨在叫：“嘎！” “嘎！” 詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福
點(diǎn)撥3：同學(xué)們，通過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么？ 明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。 點(diǎn)撥4：同學(xué)們，通過(guò)詩(shī)，你們仿佛感受到什么樣的情？ 明確：朋友的熱情，詩(shī)人與朋友之間純樸的友情，詩(shī)人喜愛(ài)大自然的激情。 板書(shū)：熱情 友情 激情
討論意境是指詩(shī)人寫(xiě)景敘事要表現(xiàn)的情懷，品讀詩(shī)的意境的角度是什么？ 強(qiáng)調(diào)：通過(guò)詩(shī)，你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩(shī)人的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)品味出詩(shī)的意境。
第二個(gè)板塊：指導(dǎo)學(xué)法
點(diǎn)撥：通過(guò)《過(guò)故人莊》的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你談一談閱讀古詩(shī)的一般方法。 明確：（附板書(shū)，用投影打出） 讀一遍，正字音； 讀二遍，懂字詞； 讀三遍，說(shuō)譯文； 讀四遍，明節(jié)奏； 讀五遍，析文句；（每句的表達(dá)作用，作者想寫(xiě)什么。） 讀六遍，品字詞；（關(guān)鍵詞語(yǔ)用得好在哪里。） 讀七遍，作想象；（看、聽(tīng)、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。） 讀八遍，會(huì)背誦。
家庭作業(yè)
以詩(shī)的內(nèi)容為素材，融入合理、豐富的想象，以《過(guò)故人莊》為題，繪風(fēng)景畫(huà)一幅。
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 7
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇文章《黃鶴樓送別》，大詩(shī)人李白在黃鶴樓為朋友孟浩然餞行，寫(xiě)下膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，誰(shuí)來(lái)背誦一下。
2、提問(wèn)：詩(shī)中“故人”指什么人？（板書(shū)：故人）
3、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于“故人”的詩(shī)《過(guò)故人莊》，（板書(shū)：過(guò) 莊）這是李白故友孟浩然寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)介紹一下你所知道的孟浩然（背誦其詩(shī)也可）。
4、設(shè)疑：看到這個(gè)題目，猜猜看，題目什么意思。（如：經(jīng)過(guò)老朋友的莊園；曾經(jīng)去過(guò)老朋友的莊園；去老朋友那兒看望老朋友；準(zhǔn)備在老朋友那兒過(guò)一輩子……。）
過(guò)渡：讓我們帶著疑問(wèn)，讀讀課文、看看課文題目到底啥意思。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自學(xué)古詩(shī)，讀時(shí)注意讀通讀順，讀準(zhǔn)7個(gè)生字和4個(gè)多音字。
2、指名讀課文，要求正確、流利。（結(jié)合學(xué)生的讀糾正錯(cuò)誤）
3、釋題：自學(xué)了古詩(shī)，你能從中找一個(gè)句子解釋題目意思嗎？結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示“故人具雞黍，邀我至田家”。
�。�1）指名讀詩(shī)句，理解字詞
具雞黎——準(zhǔn)備豐盛的飯菜。至—到。
�。�2）（板書(shū)：邀至）
受到老朋友邀請(qǐng)而來(lái)這兒，那么題目意是？（到老朋友這兒看望老朋友）老朋友熱情招待，詩(shī)人心情如何？（開(kāi)心、高興）
�。�3）指導(dǎo)讀好該句
4、老朋友相見(jiàn)，孔子說(shuō)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！”兩位老友會(huì)聊些什么呢？（板書(shū)：話）出示“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”。
（1）指名讀
（2）聯(lián)系插圖，說(shuō)說(shuō)自己的理解（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起杯暢飲美酒，談一些農(nóng)家的事）
�。�3）隨機(jī)理解“桑麻”并板書(shū)
（4）想象說(shuō)話：詩(shī)人和老朋友會(huì)聊些什么？ 交流：
（我們農(nóng)村空氣清新，歡迎常來(lái)走動(dòng)；謝謝你為我準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，有機(jī)會(huì)也到我那兒玩玩；你這兒真美啊，住在這兒，一定挺愜意；田地里收成如何；好啊，長(zhǎng)勢(shì)都不錯(cuò)，估計(jì)是個(gè)豐收年）
深情厚誼就在淡淡的閑談之中，在平常的詢問(wèn)農(nóng)事中，即將分別了，詩(shī)人孟浩然會(huì)和老友說(shuō)些什么呢？
5、出示“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”。
�。�1）讀詩(shī)句
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)（等到九月初九重陽(yáng)節(jié)那天，我還 會(huì)來(lái)欣賞菊花的。）
�。ò鍟�(shū)：重陽(yáng)
就菊花）
�。�3）真摯的友情讓詩(shī)人依戀，正如李煜所說(shuō)：“剪不斷，理還亂，是離愁�！庇械娜讼矚g將離愁別恨壓在心里，有的人則不然，他愿意把自己的感受用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，不吐不快。
背誦描寫(xiě)友情的.詩(shī)。
-2-（如：《送元二的使安西》、《別董大》、《送杜少府之任蜀州》……）
6、真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓詩(shī)人向往，那么還有什么讓詩(shī)人還沒(méi)分手就又相約重陽(yáng)節(jié)來(lái)賞菊花呢？
�。�1）出示“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”
�。�2）觀察插圖，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的詩(shī)句的意思，（村子邊環(huán)繞著翠綠的大樹(shù)；村子外斜臥著一座座青山）（板書(shū)：（見(jiàn)）綠樹(shù)、青山）
�。�3）指導(dǎo)朗讀（4）講述對(duì)仗句：
師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”），設(shè)疑：這句詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏鮮明，誰(shuí)知道它用了什么修辭手法？（對(duì)仗）
師講述什么是對(duì)仗句（或讓學(xué)生聯(lián)系本冊(cè)練習(xí)3“對(duì)對(duì)子”來(lái)理解對(duì)仗）
師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì)——“村邊”對(duì)——“合”對(duì)——“綠樹(shù)村邊合”對(duì)——
�。�5）這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句，找出來(lái)（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻）師生對(duì)對(duì)子。
補(bǔ)充：“愚公移山”對(duì)——“東南西北”對(duì)——
“東南西北中”對(duì)——讀好這兩句詩(shī)句。練習(xí)背誦。
7、小結(jié)：這首詩(shī)看似平淡，然情、事、景完美結(jié)合，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，尤其是中間對(duì)仗句的使用，更加強(qiáng)了節(jié)奏。
齊讀這首詩(shī)。
8、在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的明珠，那就是唐詩(shī)。尤其是孟浩然、王維首創(chuàng)的山水田園詩(shī)，更是別具一格，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
背誦：山水田園詩(shī)
（如《清平樂(lè)〃村居》、《四時(shí)田園雜興》、《飲酒》、《歸園田居》……）
三、想象說(shuō)話
1、濃濃的朋友情，純樸的田園景，讓人忍不住想記下來(lái)，想說(shuō)給別人聽(tīng)，你們想嗎？
2、將全班學(xué)生分成四組，每組一句詩(shī)，想象說(shuō)話，每句試開(kāi)頭如下：
（1）老朋友捎信來(lái)說(shuō)……
�。�2）在路上，只見(jiàn)……（3）來(lái)到朋友家……
�。�4）就要分別了……
3、評(píng)議，注意展示朋友間的深深情，離別意。
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、能熟練地朗讀、背誦古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。
3、在整體感悟全詩(shī)的基礎(chǔ)上，能夠在老師的指導(dǎo)下完成片斷練習(xí)。
4、能用適合自己的方法學(xué)習(xí)，在小組合作交流中培養(yǎng)自己的自信心，學(xué)會(huì)與人交流。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1檢查《古詩(shī)兩首》之一《贈(zèng)汪倫》的掌握、背誦情況。
2板書(shū)課題：過(guò)故人莊 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“過(guò)”、“莊”兩字。齊讀課題。
二、讀一讀
1、出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
過(guò)故人莊
�。ㄌ疲┟虾迫�
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
2、自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名讀，齊讀。（達(dá)到熟練為止）
三、悟一悟
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，德國(guó)大思想家歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就好像與一位高尚的人談話�！蓖瑯�，我們也可以說(shuō)讀一首好詩(shī)，就好像在與詩(shī)人進(jìn)行心靈的交流。認(rèn)真地讀一讀這首古詩(shī)，仔細(xì)地看一看這幅插圖，用心地聽(tīng)一聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到大詩(shī)人孟浩然正在對(duì)我們深情地訴說(shuō)呢。）
1、學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟，教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
2、組織學(xué)生大組交流。
（預(yù)設(shè)：詩(shī)人在說(shuō)：“老朋友真是熱情好客！”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會(huì)出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：“老朋友所住的地方太美了！”這從“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜” 可以體會(huì)出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：“我們相處得可真愉快！”這從“把酒”、“話桑麻”等詞可以體會(huì)出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：“我很喜歡這里！”這從“待到”、“還來(lái)”等詞可以體會(huì)出來(lái)……）
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如 “具雞黍”、“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼
的美好情感。
四、背一背
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們聽(tīng)得真用心，我想如果大詩(shī)人孟浩然聽(tīng)了你們的這番話，一定會(huì)視你們?yōu)橹骸Ｄ悄銈兡軐⒛銈兯惺艿降�，通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？）1、學(xué)生齊讀。
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，你們將詩(shī)人的感受讀了出來(lái)，這很好�？墒且胱x好古詩(shī)還要注意抑揚(yáng)頓挫。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朗讀專家是怎么讀的？）
2、教師放課文錄音。學(xué)生根據(jù)錄音，自由練讀。指名讀，齊讀。
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，那你們能將這首詩(shī)記下來(lái)嗎？）練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，你們真不愧是大詩(shī)人孟浩然的知己，這么快就將好朋友們的詩(shī)記了下來(lái)。那為了讓更多人知道大詩(shī)人的所見(jiàn)所聞所感，你們能通過(guò)你們的筆把它寫(xiě)下來(lái)嗎？學(xué)生：能。好，我將全班分為四個(gè)大組，第一組的同學(xué)寫(xiě)第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類推，請(qǐng)你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩(shī)句所描繪的情景盡可能具體地寫(xiě)下來(lái)。）
1、學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì)，結(jié)合插圖練習(xí)寫(xiě)片斷，教師巡視輔導(dǎo)有困難的'學(xué)生。
2、每個(gè)組選一名學(xué)生讀自己所寫(xiě)的片斷。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)句中的重點(diǎn)詞寫(xiě)好。比如：“故人具雞黍，邀我至田家”中的“具”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將老朋友一家為招待詩(shī)人，忙得熱火朝天，準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜的情景寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟到：如果把四個(gè)人所寫(xiě)的內(nèi)容連起來(lái)，就成了一篇改寫(xiě)成記敘文的《過(guò)故人莊》。
六、練一練
1、回家后，將這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、課后，四個(gè)小組中的同學(xué)四四一組自由結(jié)合，共同修改所寫(xiě)的內(nèi)容，然后連成一篇完整的記敘文《過(guò)故人莊》，寫(xiě)在習(xí)作本上。
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握作者及背景，了解詩(shī)意并背誦全詩(shī)。
2、結(jié)合意境體會(huì)作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦詩(shī)歌；理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)境導(dǎo)入
田園詩(shī)，就像一顆顆大大小小的星星，匯集在唐詩(shī)的燦爛星河里，熠熠生輝。今天我們一同走近盛唐田園詩(shī)人孟浩然，走進(jìn)他的代表作《過(guò)故人莊》(板書(shū)課題)
二、解題
孟浩然(689--740)，襄州襄陽(yáng)人。早年隱居鹿門(mén)山，后漫游吳越。年近四十應(yīng)試不第，失意而歸，后從事小官，三年后患病卒。其詩(shī)風(fēng)格詩(shī)淡自然，盛唐著名田園詩(shī)人之一，與王維齊名，并稱“王孟”，有《孟浩然集》。這首詩(shī)寫(xiě)作者受朋友五邀，到鄉(xiāng)村做客的事，表現(xiàn)了朋友間親切的感情。
三、誦讀
①教師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏及韻律，學(xué)生輕聲朗讀
�、谥该麑W(xué)生朗讀(或集體朗讀)
四、研習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容
1、學(xué)生借助注釋，疏通詩(shī)歌內(nèi)容。
明確：老朋友準(zhǔn)備的'豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到農(nóng)家去做客。小村掩映在綠色之中，青山橫臥在村外。推開(kāi)小窗，面對(duì)打谷場(chǎng)和菜圃，端起酒杯，談起桑麻農(nóng)事。酒足飯飽，臨行時(shí)，主動(dòng)提出重陽(yáng)節(jié)時(shí)還要來(lái)賞菊花、喝酒。
①首聯(lián)：起，交代過(guò)故人莊的原因。應(yīng)邀做客。向：飯菜豐盛嗎?詩(shī)人的心情怎樣?用“雞黍”，并一請(qǐng)就到，說(shuō)明方賓關(guān)系怎樣。
明確：飯菜豐盛，詩(shī)人心情愉快高興。說(shuō)明主賓之間感情融洽，友誼極深。
�、陬h聯(lián)：承，承接上文，寫(xiě)田莊風(fēng)光。風(fēng)景美嗎?美在哪里?用了什么修辭手法?
明解：美，美在詩(shī)新，談遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富，對(duì)仗手法。
�、垲i聯(lián)：轉(zhuǎn)，由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入寫(xiě)人事。相聚飲酒的情形，把灑閑話，氣氛融洽，深情厚意就在悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中，田園生活恬靜而閑適、和協(xié)而幸福。
�、芪猜�(lián)：合，收攏全詩(shī)�！熬汀卑岛蕾p之意，再來(lái)做客，詩(shī)人分別時(shí)是什么感情?
明確：依依不舍
2、學(xué)生合作探究：這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
明確：真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，還有優(yōu)美的田園風(fēng)光，淳樸的民風(fēng)也讓他想再來(lái)，從而表現(xiàn)了朋友們真摯的友情。
五、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩(shī)
六、小結(jié)
這首詩(shī)看似平淡，平平地?cái)⑹�，省凈的語(yǔ)言，但讀完之后，卻仿佛是一曲清幽淡雅的田園交響曲，令人向往，令人陶醉，令人回味不已。
七、布置作業(yè)
改寫(xiě)成現(xiàn)代散文
板書(shū)設(shè)計(jì)
孟浩然
過(guò)首聯(lián)：應(yīng)邀做客
故頷聯(lián)：田園風(fēng)光真摯友情
人頸聯(lián)：歡飲閑話向往田園
莊尾聯(lián)：依依惜別
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 10
一、導(dǎo)入。
我們又遇到一位“話桑麻”的詩(shī)人了，他被別人用“只雞”招去喝酒，這就是孟浩然，他比陶淵明晚了二百多年，只能算半個(gè)田園詩(shī)人。他早年隱居湖北襄陽(yáng)的鹿門(mén)山，中年曾去京城應(yīng)考，又去各地漫游，最后做了三年小官，死在任上，年51。他寫(xiě)了一些田園詩(shī)，但更多的詩(shī)與田園無(wú)關(guān)。
二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。
問(wèn)：這首詩(shī)算得田園詩(shī)嗎?有什么理由?(算得。詩(shī)人去的地方是田園；詩(shī)中又寫(xiě)田園風(fēng)光；用雞待客是農(nóng)村習(xí)俗；談話內(nèi)容是農(nóng)事。)
問(wèn)：開(kāi)頭兩句是敘事，這番敘述跟詩(shī)題有什么關(guān)系?(交代“過(guò)故人莊”的原因。)你們看，主人待客僅用“雞黍”，客人一請(qǐng)就到，這說(shuō)明了什么?(主賓之間感情融洽，不拘常禮，可見(jiàn)友誼極深。)
問(wèn)：這是一首律詩(shī)，開(kāi)頭兩句叫“起”，下面兩句(即第三、四句)叫“承”，承接之義。這兩句承上文哪兩個(gè)字?(“田家”，寫(xiě)田家四周的風(fēng)景。)好，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的話來(lái)描述一下。(大意是，村莊四周有綠樹(shù)環(huán)繞，遠(yuǎn)處可以望見(jiàn)城郭，郭外有青山橫斜。)你對(duì)這樣的風(fēng)景有什么感受?(清新，淡遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富)這是寫(xiě)詩(shī)人初到時(shí)的觀感。
問(wèn)：第五、六句叫“轉(zhuǎn)”，這里是從寫(xiě)景轉(zhuǎn)而寫(xiě)人事，就是寫(xiě)朋友相聚飲酒的情形。說(shuō)說(shuō)飲酒中的氣氛怎么樣。(酒桌擺在廊子里，打開(kāi)窗子，眼前是農(nóng)家的曬谷場(chǎng)和菜園子，顯得安靜、平和；雙方一邊喝酒一邊說(shuō)農(nóng)事，又是多么愉悅，簡(jiǎn)直是“世外桃源”，可以使人心曠神怡，把世間的憂愁都忘得一干二凈。)
問(wèn)：第七、八句叫做“合”，也就是收攏全詩(shī)。同學(xué)們讀過(guò)詩(shī)人的《春曉》，它最后一句是——(“花落知多少”)這是用感嘆方式收尾。這首詩(shī)的收尾方式跟《春曉》不同，用的是普通的道別語(yǔ)�！爸仃�(yáng)日”是哪一天?(農(nóng)歷9月9日)現(xiàn)在是什么時(shí)候?(從“綠水”“青山”“桑麻”等語(yǔ)可以判定是農(nóng)歷三四月間)“就菊花”的`“就”是到跟前來(lái)的意思，暗含欣賞之意。過(guò)半年再來(lái)欣賞故人家里的菊花，包含了怎樣的意思?(再來(lái)做客)這個(gè)道別語(yǔ)好在什么地方?請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。(主人家很可愛(ài)，值得再來(lái)；主人待客熱情，愿意再來(lái)；詩(shī)人率真，主動(dòng)提出再來(lái)；主賓之間極其融洽；等等。)
三、總結(jié)。
這首詩(shī)看起來(lái)也很平淡，從頭到尾都是平鋪直敘，從接受邀請(qǐng)、赴宴、喝酒一直寫(xiě)到辭別，毫無(wú)夸張鋪排之意，用的都是口語(yǔ)。我們平時(shí)說(shuō)話用的，“淡而無(wú)味”“淡乎寡味”，都是把“淡”和“無(wú)味”看作一回事，既如此，這首詩(shī)是否無(wú)味呢?(不是)它的味在哪里呢?(寫(xiě)出了朋友之間的真情，也表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟。)這當(dāng)然不是一眼能看出來(lái)的。這告訴我們，讀詩(shī)一定要反復(fù)地細(xì)心品味。
�。ā冻踔姓Z(yǔ)文第一冊(cè)教案》人民教育出版社延邊教育出版社）
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