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初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì)(通用10篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情,體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn)。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):與孟浩然、 田園詩(shī)、 重陽(yáng)日相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí);具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo):
在這四幅畫(huà)面中,你最喜歡哪一幅?讀一讀,告訴大家。
閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo):
為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?
寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):
學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入,請(qǐng)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單介紹作者。
二、沉浸文本,整體感知
1、多種形式的誦讀詩(shī)歌并正音。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)歌說(shuō)了什么事。注意:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)談,將字、句的解釋穿插其中。
詩(shī)人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽(yáng)歡聚
三、體驗(yàn)文本、品味語(yǔ)句,理解課文
1、為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?注意:在具體分析中體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情,適時(shí)插入對(duì)田園詩(shī)和重陽(yáng)節(jié)的簡(jiǎn)單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩(shī)嗎?具體喜歡哪句詩(shī)?注意:在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。
四、延伸體會(huì)、拓展閱讀
1、散讀、齊讀《讀過(guò)故人莊》
2、討論:這篇讀后感和原文有哪些共同點(diǎn)?(如熱愛(ài)田園生活、醉心田園風(fēng)光等)
讀《過(guò)故人莊》
王愛(ài)民
故人具雞黍,邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。
引自孟浩然《過(guò)故人莊》
空氣甜甜的把鼻孔打開(kāi)
泉水甜甜的.把胃打開(kāi)
山花甜甜的把衣衫上的圖案打開(kāi)
我和一個(gè)村莊一起
被一聲聲?shū)B(niǎo)鳴一道道小溪
送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀
不走名山大川
只在來(lái)過(guò)的這個(gè)村子的山坡下
作巢
用恬淡作磚用快樂(lè)作瓦
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 2
教材分析:
《過(guò)故人莊》、《游山西村》系語(yǔ)文版八(上)第25課詩(shī)詞五首之二首,詩(shī)人以平實(shí)的語(yǔ)言、清新的筆調(diào)描寫(xiě)了農(nóng)村田園的美麗景色,表現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。兩首詩(shī)在內(nèi)容和寫(xiě)法上同中有異,因此進(jìn)行比較閱讀,既為教法,又是學(xué)法指導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的理解領(lǐng)悟。
設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)自學(xué)能力和遷移運(yùn)用能力,因此本節(jié)課教學(xué)將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,努力發(fā)掘體現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)點(diǎn),把教師從單純的詩(shī)文串講中解放出來(lái),引導(dǎo)他們自己在韻味飄香的詩(shī)宮去吟詠咀嚼,互相合作,探究古典詩(shī)歌的香醇與芳美,激發(fā)學(xué)生的有效思維,一句話:引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己去“找飯吃”。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情誦讀古詩(shī),并體味詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2、品味關(guān)鍵字、詞、句,體味詩(shī)歌意境。
3、初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)如何對(duì)比鑒賞詩(shī)歌
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書(shū),收集有關(guān)作者的信息;通讀古詩(shī),初步了解詩(shī)意。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
內(nèi)容提要
。ń虒W(xué)環(huán)節(jié))時(shí)間教學(xué)流程所需資源解說(shuō)
學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)
——學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法去完成學(xué)習(xí)事項(xiàng)(問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè))教師調(diào)控
——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)一:
交流設(shè)疑,揭示課題21、回顧出門(mén)做客的經(jīng)歷吧?交流印象最深刻的`一次出門(mén)做客的情形。
2、穿越歷史的長(zhǎng)空,走進(jìn)唐宋時(shí)代,去看看留在那些著名的詩(shī)人心中的又是什么情形呢?(學(xué)生傾聽(tīng),回顧)
。(tīng)+想+說(shuō))1、用問(wèn)答式導(dǎo)入
板書(shū)課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生的生活積累,引出新的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。
環(huán)節(jié)二:
揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)
環(huán)節(jié)三;
檢查預(yù)習(xí)效果31、解題及作者簡(jiǎn)介(交流預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息)
2、試讀全詩(shī)
。ㄕf(shuō)+讀)1、解題及作者簡(jiǎn)介。
2、根據(jù)學(xué)生試讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾正。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí),收集、整合信息的能力。
環(huán)節(jié)四:以《過(guò)故人莊》為例,領(lǐng)悟?qū)W法
(一)指導(dǎo)誦讀,感受詩(shī)歌的形式美31、按詩(shī)歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩(shī)節(jié)奏。
2、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)。(個(gè)別讀、范讀、齊讀)
。ㄗ+讀)1、指導(dǎo)劃分詩(shī)歌節(jié)奏
2、聽(tīng)學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)、指導(dǎo)詩(shī)歌教學(xué)重在讀,在讀中感受詩(shī)歌的韻律美,在讀中明詩(shī)意,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。
。ǘ┱w感知,感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美51、自由朗讀詩(shī)歌,思考:
。1)詩(shī)歌的思路怎樣?
。2)詩(shī)歌的大意是什么?
2、討論、交流。
。ㄗx+想+說(shuō))提問(wèn)并板書(shū)詩(shī)歌思路
(三)品味剖析,領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美121、品析名句:
。1)“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜”描繪了怎樣的景致?你認(rèn)為哪些詞用得好?為什么?
(2)“開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景?表達(dá)詩(shī)人什么樣的感情?
2、再現(xiàn)意境。
聽(tīng)老師朗讀,閉目聯(lián)想和想象美好的田園畫(huà)面:通過(guò)詩(shī),你仿佛看見(jiàn)(聽(tīng)見(jiàn)、聞到、感受到)了什么?同桌之間交流。
3、品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?從哪里看出來(lái)的?
4、齊讀全詩(shī)
。(tīng)+想+說(shuō)+讀)1、引導(dǎo)品味詩(shī)歌名句,小結(jié)點(diǎn)評(píng)。
2、傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、點(diǎn)撥、評(píng)判。
3、板書(shū)主旨引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)造的意境,做到“披文入情,身歷其境,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和健康情感。
。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦21、根據(jù)思路背誦全詩(shī)
2、背誦全詩(shī)(指名背誦、齊背)
(讀)傾聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)熟讀成誦,在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
環(huán)節(jié)五:
遷移運(yùn)用,體會(huì)詩(shī)歌的鑒賞美101、引導(dǎo)小結(jié)《過(guò)故人莊》學(xué)法。
2、用學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》,比較兩首詩(shī)的異同。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
。1)比較相同,體會(huì)詩(shī)情。
預(yù)設(shè):
1、體裁相同,都是律詩(shī)。
2、題材相同,都是寫(xiě)到農(nóng)村朋友家做客,都是訪友詩(shī);都描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光,都是田園詩(shī)。
3、兩詩(shī)思路相同。
4、主人都很熱情。
5、都想再到朋友家做客。
6、寫(xiě)法相同,都是先敘事寫(xiě)景,后抒情。
。2)比較不同,感悟詩(shī)理。
預(yù)設(shè):
1、《過(guò)故人莊》語(yǔ)言樸實(shí),讀起來(lái)明白易懂。
2、《游山西村》的“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村》既寫(xiě)景,又?jǐn)⑹,還帶著哲理味。
3、《過(guò)故人莊》抒情比較直白,《游山西村》抒情則比較含蓄。
。ㄗ+說(shuō))
1、指導(dǎo)比較方法
2、巡視學(xué)生參與情況。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)判、板書(shū)要點(diǎn)。
“由扶到放”,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,通過(guò)師生、生生互動(dòng)、合作探究,達(dá)到對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)造性的理解與領(lǐng)悟,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解力與鑒賞力。
環(huán)節(jié)六:
課堂小結(jié)2
1、齊背兩首古詩(shī)。
2、這節(jié)課你有什么收獲?
3、聽(tīng)老師小結(jié)
。ㄗx+說(shuō)+聽(tīng))
1、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)
2、小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,在小結(jié)中享受到收獲的喜悅。
環(huán)節(jié)七:
課后作業(yè)1、默寫(xiě)兩首詩(shī)
2、孟浩然和陸游的這兩首詩(shī),詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)詩(shī)的理解選擇一首詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà),或用第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇優(yōu)美的散文。
。ㄗ觯┱n后檢查拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 3
教材分析:
《過(guò)故人莊》作者是唐代詩(shī)人孟浩人,寫(xiě)的是詩(shī)人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過(guò)。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中,舉杯飲酒,閑談家常,充滿了樂(lè)趣,抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。這首詩(shī)初看似乎平淡如水,細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫(huà)著田園風(fēng)光的中國(guó)畫(huà),將景、事、情完美地結(jié)合在一起,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思,說(shuō)說(shuō)作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的`特點(diǎn)。
4、通過(guò)誦讀這首詩(shī),感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
瑞博.課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個(gè)。以前,學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī),誰(shuí)來(lái)背一下?
2、學(xué)生背誦《春曉》。
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》
二、學(xué)文
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。
。1)出示自學(xué)要求一,請(qǐng)學(xué)生朗讀,明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”,老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué),師巡視。
3、交流(回到老師的界面)
。1)指名讀課文,要求讀正確,讀通順。
。2)讀了此詩(shī),你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng),來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。)
。3)從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?(詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。)
(4)你從哪里體會(huì)到的?
4、交流:點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句
。1)指名讀詩(shī)句,理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
。2)受到老朋友的邀請(qǐng),看到這一桌豐盛的飯菜,詩(shī)人心情怎樣?(開(kāi)心、高興)
。3)指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。
5、交流:點(diǎn)擊“話”——“開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。”
(1)指名讀。
。2)把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。(打開(kāi)窗子,面對(duì)谷場(chǎng)和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)
。3)隨機(jī)理解“桑麻”
。4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成“說(shuō)一說(shuō)”——“想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么?)
。5)學(xué)生自己完成。
。6)交流
。ㄕ媸翘兄x你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。)
。銈冞@兒真美,真想一直住在這兒。。
。ń衲甑氖粘稍趺礃樱窟好,有可能是個(gè)大豐收。)
是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。
(7)齊讀“話”句
6、交流:點(diǎn)擊“別”——“待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。”
。1)指名讀
。2)這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?(依依不舍)
。3)即將分別了,孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么?和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
。4)交流。
7、是啊,真摯的友情讓詩(shī)人依戀,農(nóng)家的生活讓他向往,那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)
。1)出示“景”——“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。”
放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊,青山在村外橫臥_______________________(把你看到的說(shuō)出來(lái)。)
(2)讀好此句。
(3)講述對(duì)仗句。
師范讀“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜!,這句詩(shī)讀上去朗朗上口,你知道它永樂(lè)什么修辭手法嗎?(對(duì)仗)
師講述什么是對(duì)仗句。
師生對(duì)對(duì)子:“綠樹(shù)”對(duì)________;“村邊”對(duì)_______;“合”對(duì)______
“綠樹(shù)村邊合,”對(duì)____________
這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。(開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻!保
師生共對(duì)對(duì)子。
讀好這兩句詩(shī)句。
練習(xí)背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩(shī)七十首》中,還有許多田園詩(shī),其中,我們學(xué)過(guò)兩首,一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂(lè) 村居》、《四時(shí)田園雜興》(背誦)
2、今天,我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》
3、出示自學(xué)要求二,學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果
。1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
。2)讀讀背背你喜歡的句子。
四、作業(yè)
完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、借助朗讀、想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、感悟詩(shī)中田園生活的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)步驟:
。ㄒ唬┙翌}解題,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的,你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句?
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真摯友情的古詩(shī)——孟浩然的《過(guò)故人莊》。(板書(shū))
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解,教師補(bǔ)充。
孟浩然(689——740),湖北襄樊人,唐代山水田園派詩(shī)人代表之一,與王維齊名,著有《孟浩然集》,生活在盛唐開(kāi)元年間,當(dāng)時(shí)社會(huì)安定,經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩(shī)人一生沒(méi)有作過(guò)官,基本上過(guò)著隱居生活,早年主要在家閉門(mén)苦讀,四十歲時(shí),來(lái)到長(zhǎng)安,渴望出仕,但長(zhǎng)安之行,求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外,失意而歸。其詩(shī)風(fēng)平易清淡,有超妙之趣。
4、“過(guò)故人莊”是什么意思?明確:過(guò):拜訪,故人:老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩(shī)是他隱居在鹿門(mén)山時(shí),被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí),寫(xiě)了這首詩(shī)。
(二)朗讀全詩(shī)。
1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由練習(xí)讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,通通詩(shī)句,讀到自己滿意為止。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導(dǎo)朗讀:讀文言詩(shī)詞,重要的是吟讀。吟讀,是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀,按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢,有時(shí)候有拖音。
4、聽(tīng)錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過(guò)故人莊》。
6、齊吟全詩(shī)。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥讀法,如:后一句是相邀,要讀慢一點(diǎn),讀得意味深長(zhǎng)。
。ㄈ┳g讀全詩(shī)。
師導(dǎo):讀得好,朗讀就進(jìn)行到這里。下面進(jìn)行譯讀。(板書(shū):譯讀)大家不要以為“譯”很容易,老師給你們出個(gè)難題,什么叫譯讀呢?以詩(shī)譯詩(shī),譯出來(lái)的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳,也要像一首詩(shī)。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”,將這首詩(shī)的注釋好好讀一下,然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。
1、教師示范,學(xué)生注意對(duì)“押韻”的處理:“故人具雞黍!崩吓笥褱(zhǔn)備了豐盛的飯菜。“邀我至田家!毖(qǐng)我來(lái)到秀美的田家。
2、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)。
建議:翻譯的時(shí)候,將“家”、“斜”、“麻”、“花”用來(lái)押韻,但不一定用這幾個(gè)字,“家”、“花”可以用,中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻,第四句和第六句怎么翻譯,想一想,把這兩個(gè)問(wèn)題解決了,就可以以詩(shī)譯詩(shī)了。
3、教師吟讀一句,學(xué)生譯讀一句。
明確:綠樹(shù)村邊合——村外綠樹(shù)環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃——打開(kāi)窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。
還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧。
。ㄋ模┍匙x全詩(shī)。
師導(dǎo):以詩(shī)譯詩(shī)可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。好,下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。(板書(shū):背讀),背呢,也不能讓你們輕易過(guò)關(guān),先提一個(gè)問(wèn)題。這首律詩(shī)每一聯(lián)都寫(xiě)什么?同學(xué)們想一想,商量一下。
1、學(xué)生商量、討論,準(zhǔn)備回答。
2、交流:
首聯(lián)寫(xiě)作客原因,頷聯(lián)寫(xiě)旅途見(jiàn)聞,頸聯(lián)寫(xiě)到農(nóng)家作客,尾聯(lián)寫(xiě)作客的留戀。本詩(shī)著力描寫(xiě)了農(nóng)家生活的樸實(shí)與故人的熱情,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淳樸的田園生活的熱愛(ài),以及對(duì)朋友情誼的重視。
3、根據(jù)這種思路,背誦這首詩(shī)。
4、學(xué)生齊聲背讀。
。ㄎ澹┱f(shuō)讀全詩(shī)。
師導(dǎo):下面我們要進(jìn)行說(shuō)讀。(板書(shū):說(shuō)讀)說(shuō)讀是對(duì)詩(shī)人說(shuō)話,就是把詩(shī)意擴(kuò)展開(kāi)來(lái),在原詩(shī)句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫(xiě)的內(nèi)容,然后對(duì)詩(shī)人說(shuō)。比如:“故人具雞柔,邀我至田家!痹(shī)人啊,老朋友準(zhǔn)備了飯菜,還冒著熱氣,邀請(qǐng)你到山水如畫(huà)的田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像。
1、同學(xué)們分小組說(shuō)讀《過(guò)故人莊》,每一個(gè)小組就只說(shuō)讀一聯(lián)。
2、每小組分別選派一名代表說(shuō)讀。教師吟讀,學(xué)生代表說(shuō)讀。
參考:綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜!(shī)人啊,一棵棵茂盛的綠樹(shù)把村子圍了一個(gè)圈,小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀在藍(lán)天中飛翔,亮著自己清脆的喉嚨,歡快地歌唱著,一只大公雞在悠閑地漫步,村外有青青的山峰斜立著。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。——詩(shī)人啊,你輕輕地打開(kāi)窗戶,一縷暖和的陽(yáng)光照.在窗子上,空曠的打谷場(chǎng)上,不時(shí)走過(guò)大公雞,菜園里蝴蝶在飛翔,花兒把菜園子裝扮得那么美麗,你手里拿著酒杯,在和朋友暢談今年的好收成。
待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。——詩(shī)人啊,喝著談著,談到以后的生活,可能是詩(shī)人說(shuō)了一句,到九九重陽(yáng)那一天,我再來(lái)喝菊花酒吧。這話說(shuō)得好直率,猶如兒童般天真。也可能是主人說(shuō)了一句,到重陽(yáng)節(jié)這一天,再邀你來(lái)喝酒賞菊吧。這話說(shuō)得好真誠(chéng),細(xì)心而熱情的主人一定想到了:到那時(shí)籬菊已開(kāi),又別有一番悅目的情趣了。
3、師總:對(duì)詩(shī)人說(shuō)話特別有趣,可以讓我們神思飛越。
。┱n堂小結(jié):同學(xué)們,我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字:一詩(shī)四讀。(板書(shū):一詩(shī)四讀)以后你們也可以用這種方法來(lái)讀古詩(shī)。這是文言詩(shī)詞的一種學(xué)法。
。ㄆ撸┳鳂I(yè):孟浩然的這首詩(shī),是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解畫(huà)一幅畫(huà),或用第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇優(yōu)美散文。
孟浩然《過(guò)故人莊》詩(shī)詞覽賞2
故人具雞黍,邀我至田家。綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
孟浩然,襄陽(yáng)人。他的一生徘徊在入仕和歸隱的矛盾之中,長(zhǎng)于五言,多以山水田園為描寫(xiě)對(duì)象,沖淡清曠,富于韻味。
此詩(shī)是詩(shī)人隱居在襄陽(yáng)時(shí)期所作。過(guò),即訪問(wèn)之意。
“故人具雞黍,邀我至田家”寫(xiě)出作者訪問(wèn)的'緣由!熬摺笔莻滢k之意。到達(dá)之后,這個(gè)村莊到底是什么樣子呢?“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜”。一幅優(yōu)美的田園美景:村莊被翠綠的樹(shù)木環(huán)抱著,遠(yuǎn)處的青山映入眼簾,只是淡淡的一抹。吃著菜,喝著酒,主客之間便閑聊起來(lái)。打開(kāi)窗戶,很自然地看到房屋外面有一個(gè)大的打谷場(chǎng)!鞍丫圃捝B椤保B樵谶@里指代家作之事,陶淵明在《歸園田居》中這樣寫(xiě)道:“相見(jiàn)無(wú)雜言,但道桑麻長(zhǎng)!本坪堬,主客話別,依依不舍,于是便道:“待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。”古人以九為陽(yáng)數(shù),農(nóng)歷九月九日被稱(chēng)為重陽(yáng)節(jié),而古人有重陽(yáng)賞菊的風(fēng)俗。
這是一首著名的田園詩(shī),寫(xiě)田家留飲的優(yōu)美情景和賓主之間的淳厚友誼。首句平實(shí)自然,充滿和諧友好氣氛。詩(shī)為五律,對(duì)仗工整,卻無(wú)錘煉痕跡,其質(zhì)樸的風(fēng)格同描寫(xiě)的對(duì)象,詩(shī)人的情懷和諧一致,形成一種渾然天成的藝術(shù)美。全詩(shī)依時(shí)間順序?qū)懥艘患笥阎g往來(lái)的平凡小事,卻顯得極富詩(shī)情畫(huà)意和高雅情趣,可見(jiàn)詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn)。
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠按照五律的節(jié)奏,正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)朗讀,感受到古詩(shī)中對(duì)仗句的結(jié)構(gòu)美、音樂(lè)美。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)、觀察插圖等方式理解詩(shī)句的意思。
4、在朗讀、想象中感受到恬靜優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光和質(zhì)樸真摯的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入: 1、同學(xué)們,你們喜歡到好朋友家作客嗎?讓你感受最深的是什么?
2、唐朝的大詩(shī)人孟浩然不僅去了好朋友家,還為此寫(xiě)了一首詩(shī)。這就是我們今天需要共同來(lái)學(xué)習(xí)的《過(guò)故人莊》。(板書(shū))
二、釋題:
1、我剛才無(wú)意中已經(jīng)把課題的意思告訴大家了。誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì),告訴大家。
2、“故人”的確是好朋友的意思,有古詩(shī)為證呀——(指名說(shuō))故人西辭黃鶴樓。對(duì),這就是“溫故而知新”!斑^(guò)”就是訪問(wèn)的意思。
3、整個(gè)說(shuō)來(lái),就是——(指名說(shuō))拜訪老朋友的村莊(家)。
三、整體感知:
1、詩(shī)人到底記錄了些什么,打開(kāi)書(shū)本,讀讀看。
2、誰(shuí)來(lái)做做詩(shī)人在21世紀(jì)的代言人,說(shuō)說(shuō)看孟浩然都寫(xiě)了什么?(交流、教師板書(shū))
3、說(shuō)得不錯(cuò),可是孟夫子當(dāng)年可不是像我們這樣說(shuō)的呀。誰(shuí)能夠原汁原味地把孟詩(shī)人的話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)呀? 4、這首詩(shī)可不好讀,生字不少。給大家三分鐘的.時(shí)間,讀好它。(自由讀、教師巡視)
5、誰(shuí)來(lái)向所有的來(lái)賓展示一下自己的朗讀功力!
四、解釋詞語(yǔ):
1、和孟浩然同時(shí)代的詩(shī)人王維追求“詩(shī)中有畫(huà)”的境界,憑借這首詩(shī),我們就可以做畫(huà)。課文中已經(jīng)有一幅畫(huà)了,想一想,這是哪幾句詩(shī)的寫(xiě)照?
2、理解詩(shī)句:開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
3、能不能用幾個(gè)詞概括圖意?
4、一幅畫(huà)面有了,你覺(jué)得還應(yīng)該畫(huà)出那幾幅畫(huà)呢?都該畫(huà)些什么呢?小組討論。
5、交流:解釋詩(shī)句:故人具雞黍,邀我至田家。綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
6、“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜”
你們的描述的畫(huà)面美,詩(shī)句寫(xiě)得也美呀!不信,我們按照這樣的方式讀一讀。(對(duì)仗朗讀)
五、深化感知:
1、在這四幅畫(huà)面中,你最喜歡哪一幅?讀一讀,告訴大家。
2、交流:我想優(yōu)美的畫(huà)面一定在你的腦海中了。
1故人具雞黍,邀我至田家。
如果我們要畫(huà)詩(shī)人的臉,臉上的表情是怎樣的?
想到能欣賞美景,女生一起讀——;想到能與朋友暢談,男生一起讀——
2綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。
我覺(jué)得“合”和“斜”最難畫(huà)了,誰(shuí)有妙著?
是呀,故人之居在村中,村莊又在綠樹(shù)包圍中,更有群山做屏障,這是怎樣的田園風(fēng)光呀?
讓你的朗讀告訴我吧。
3開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
圖畫(huà)唯一的缺陷就是沒(méi)有聲音,不會(huì)動(dòng)。他們到底話什么“桑麻”呀?
4待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
當(dāng)漫山的菊花開(kāi)放的時(shí)候是多么迷人呀!詩(shī)人來(lái)年僅僅是為了欣賞菊花?
六、總結(jié):
1、當(dāng)?shù)诙甑闹仃?yáng)節(jié)到來(lái)之時(shí),當(dāng)孟浩然又一次走進(jìn)這熟悉的農(nóng)家小院。他會(huì)說(shuō):去年這個(gè)時(shí)候,是你邀請(qǐng)我——;是在這里我看到了_____;聽(tīng)到了____;我和你在交談,在_____
2、教師和著音樂(lè)讀詩(shī)。
3、你們讀得肯定比我更出色。指名讀。
4、齊讀。
5、今天,我們描繪了四幅畫(huà)。我覺(jué)得美中不足,少了一幅人物特寫(xiě)。
是呀,在你的心目中,這位故人是什么模樣的?
6、有這樣熱情好客的朋友,有如此賞心悅目的景色,怎么不讓人感慨萬(wàn)千呢?
7、齊讀。
七、作業(yè):
1、背誦古詩(shī)。
2、將你最感興趣的一幅畫(huà)用畫(huà)筆描繪出來(lái)。
3、朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌《讀《過(guò)故人莊》》
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo)
了解作者及背景,理解全詩(shī)大意,領(lǐng)悟全詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法目標(biāo)
閱讀本課,初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)古人的思想情懷,提高文化修養(yǎng),陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
《過(guò)故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩(shī)的一般閱讀方法。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一個(gè)板塊:選點(diǎn)突破
一、快樂(lè)起跑
導(dǎo)言:古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶,提高文化素質(zhì),陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn),繼承古代燦爛文化,重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天,我們就一起尋找打開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙,欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。
二、預(yù)習(xí)考查
順暢朗讀五首詩(shī),考查字音。 強(qiáng)調(diào):荒穢 huì 草木長(zhǎng)zháng 雞黍shǔ 郭外斜xiá 開(kāi)軒xuān 場(chǎng)圃pǔ 重chóng陽(yáng) 迷mí人眼 啄zhuó春泥 沒(méi)mò馬蹄 白沙堤dī 花木成畦qí 排闥tà 雞豚tún 山重chóng水復(fù) 乘chéng月 拄zhǔ仗 叩kòu門(mén) 點(diǎn)撥2:選點(diǎn)《過(guò)》詩(shī),整體感知。
、佟哆^(guò)故人莊》作者是誰(shuí),哪朝人,選自哪本書(shū)? 明確:孟浩然,唐代人,《孟襄陽(yáng)集》
、凇哆^(guò)故人莊》一詩(shī)從詩(shī)題看的大意是什么? 明確:詩(shī)人被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客時(shí)對(duì)田園情趣的感受。過(guò):訪問(wèn);故人:朋友;莊:村莊。
、弁队按迩f、青山、綠樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà),結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容聯(lián)想詩(shī)人對(duì)田園生活的感受是什么? 明確:“還來(lái)”——喜愛(ài)
三、指導(dǎo)節(jié)奏
節(jié)奏常識(shí)
點(diǎn)撥
1、古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是:2/2/1。例如:綠樹(shù)/村邊/合。
2、有破讀現(xiàn)象時(shí),要按意義劃分。例如:故人/具/雞黍。 訓(xùn)練:按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)《過(guò)》詩(shī)進(jìn)行節(jié)奏劃分,并說(shuō)明理由。 明確: 過(guò)/故人莊 故人/具/雞黍,邀我/至/田家。 綠樹(shù)/村邊/合,青山/郭外/斜。 開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃,把酒/話/桑麻。 待到/重陽(yáng)/日,還來(lái)/就/菊花。 強(qiáng)調(diào):古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以,懂字詞,說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。
書(shū)讀百遍
點(diǎn)撥:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。書(shū)要熟讀,達(dá)到背誦的程度。 考查:選2—3名背誦。
四、熟讀體會(huì)
點(diǎn)撥1:作者的思路是怎樣的?用四個(gè)字概括每一句大意。 附板書(shū):明確:邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽(yáng)還過(guò)(訪問(wèn))
點(diǎn)撥2:語(yǔ)言美表現(xiàn)在敘述與描寫(xiě)相結(jié)合,判斷哪些是敘述句,哪些是描寫(xiě)句,從情味的角度談好在哪里? 明確: 敘述:故人具雞黍,邀我至田家。
、倮吓笥褱(zhǔn)備好美味飯菜,請(qǐng)我到村居的農(nóng)家做客。情味:“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣敘述:待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
、诮帲G樹(shù)環(huán)抱著村莊;遠(yuǎn)處,城外青山連綿不斷。 情味:“綠樹(shù)”、“青山”——清幽恬靜的氣氛 描寫(xiě):開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
、圮幋耙婚_(kāi),撲面而來(lái)的是谷場(chǎng)和菜地,遠(yuǎn)處是綠樹(shù),青山,知心朋友們喝著酒,談?wù)勣r(nóng)事,風(fēng)兒送來(lái)陣陣泥土和莊稼的氣息。 情味:“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味。
④重陽(yáng)節(jié)我還要到你家,喝菊花酒。 情味:“待到”、“還來(lái)”——融洽的感情、喜愛(ài)的情趣。 描寫(xiě):綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。
點(diǎn)撥3:詩(shī)人對(duì)田園情趣的感受是什么? 明確:閑適恬淡(景美情美,樂(lè)在其中,令人陶醉) 強(qiáng)調(diào):析文句、品字詞,是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。
五、品詩(shī)意境,創(chuàng)設(shè)情境,感悟情懷
播放喜悅基調(diào)的古曲,老師同時(shí)飽含深情地誦讀,學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫(huà)面。
點(diǎn)撥1:同學(xué)們,通過(guò)詩(shī),你們仿佛看見(jiàn)了什么? 明確: 我看見(jiàn)了:青青的山,綠綠的地,清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場(chǎng),郁郁蔥蔥的菜地;村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著;孩子們?cè)谧矫圆、放?/p>
點(diǎn)撥2:同學(xué)們,通過(guò)詩(shī),你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么? 明確: 我聽(tīng)見(jiàn)了:雞在叫:“喔!” “喔!”; 鴨在叫:“嘎!” “嘎!” 詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事,互相祝福
點(diǎn)撥3:同學(xué)們,通過(guò)詩(shī),你們仿佛聞到了什么? 明確:稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。 點(diǎn)撥4:同學(xué)們,通過(guò)詩(shī),你們仿佛感受到什么樣的.情? 明確:朋友的熱情,詩(shī)人與朋友之間純樸的友情,詩(shī)人喜愛(ài)大自然的激情。 板書(shū):熱情 友情 激情
討論意境是指詩(shī)人寫(xiě)景敘事要表現(xiàn)的情懷,品讀詩(shī)的意境的角度是什么? 強(qiáng)調(diào):通過(guò)詩(shī),你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么,用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩(shī)人的經(jīng)驗(yàn),就會(huì)品味出詩(shī)的意境。
第二個(gè)板塊:指導(dǎo)學(xué)法
點(diǎn)撥:通過(guò)《過(guò)故人莊》的學(xué)習(xí),請(qǐng)你談一談閱讀古詩(shī)的一般方法。 明確:(附板書(shū),用投影打出) 讀一遍,正字音; 讀二遍,懂字詞; 讀三遍,說(shuō)譯文; 讀四遍,明節(jié)奏; 讀五遍,析文句;(每句的表達(dá)作用,作者想寫(xiě)什么。) 讀六遍,品字詞;(關(guān)鍵詞語(yǔ)用得好在哪里。) 讀七遍,作想象;(看、聽(tīng)、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。) 讀八遍,會(huì)背誦。
家庭作業(yè)
以詩(shī)的內(nèi)容為素材,融入合理、豐富的想象,以《過(guò)故人莊》為題,繪風(fēng)景畫(huà)一幅。
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 7
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇文章《黃鶴樓送別》,大詩(shī)人李白在黃鶴樓為朋友孟浩然餞行,寫(xiě)下膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,誰(shuí)來(lái)背誦一下。
2、提問(wèn):詩(shī)中“故人”指什么人?(板書(shū):故人)
3、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于“故人”的詩(shī)《過(guò)故人莊》,(板書(shū):過(guò) 莊)這是李白故友孟浩然寫(xiě)的,誰(shuí)來(lái)介紹一下你所知道的孟浩然(背誦其詩(shī)也可)。
4、設(shè)疑:看到這個(gè)題目,猜猜看,題目什么意思。(如:經(jīng)過(guò)老朋友的莊園;曾經(jīng)去過(guò)老朋友的莊園;去老朋友那兒看望老朋友;準(zhǔn)備在老朋友那兒過(guò)一輩子……。)
過(guò)渡:讓我們帶著疑問(wèn),讀讀課文、看看課文題目到底啥意思。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自學(xué)古詩(shī),讀時(shí)注意讀通讀順,讀準(zhǔn)7個(gè)生字和4個(gè)多音字。
2、指名讀課文,要求正確、流利。(結(jié)合學(xué)生的讀糾正錯(cuò)誤)
3、釋題:自學(xué)了古詩(shī),你能從中找一個(gè)句子解釋題目意思嗎?結(jié)合學(xué)生發(fā)言,出示“故人具雞黍,邀我至田家”。
。1)指名讀詩(shī)句,理解字詞
具雞黎——準(zhǔn)備豐盛的飯菜。至—到。
。2)(板書(shū):邀至)
受到老朋友邀請(qǐng)而來(lái)這兒,那么題目意是?(到老朋友這兒看望老朋友)老朋友熱情招待,詩(shī)人心情如何?(開(kāi)心、高興)
(3)指導(dǎo)讀好該句
4、老朋友相見(jiàn),孔子說(shuō)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎!”兩位老友會(huì)聊些什么呢?(板書(shū):話)出示“開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻”。
。1)指名讀
(2)聯(lián)系插圖,說(shuō)說(shuō)自己的理解(打開(kāi)窗子,面對(duì)谷場(chǎng)和菜園,舉起杯暢飲美酒,談一些農(nóng)家的事)
。3)隨機(jī)理解“桑麻”并板書(shū)
。4)想象說(shuō)話:詩(shī)人和老朋友會(huì)聊些什么? 交流:
。ㄎ覀冝r(nóng)村空氣清新,歡迎常來(lái)走動(dòng);謝謝你為我準(zhǔn)備了豐盛的飯菜,有機(jī)會(huì)也到我那兒玩玩;你這兒真美啊,住在這兒,一定挺愜意;田地里收成如何;好啊,長(zhǎng)勢(shì)都不錯(cuò),估計(jì)是個(gè)豐收年)
深情厚誼就在淡淡的閑談之中,在平常的詢問(wèn)農(nóng)事中,即將分別了,詩(shī)人孟浩然會(huì)和老友說(shuō)些什么呢?
5、出示“待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花”。
。1)讀詩(shī)句
。2)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)(等到九月初九重陽(yáng)節(jié)那天,我還 會(huì)來(lái)欣賞菊花的。)
。ò鍟(shū):重陽(yáng)
就菊花)
。3)真摯的友情讓詩(shī)人依戀,正如李煜所說(shuō):“剪不斷,理還亂,是離愁!庇械娜讼矚g將離愁別恨壓在心里,有的人則不然,他愿意把自己的感受用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),不吐不快。
背誦描寫(xiě)友情的詩(shī)。
-2-(如:《送元二的使安西》、《別董大》、《送杜少府之任蜀州》……)
6、真摯的.友情讓詩(shī)人依戀,農(nóng)家的生活讓詩(shī)人向往,那么還有什么讓詩(shī)人還沒(méi)分手就又相約重陽(yáng)節(jié)來(lái)賞菊花呢?
。1)出示“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜”
。2)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的詩(shī)句的意思,(村子邊環(huán)繞著翠綠的大樹(shù);村子外斜臥著一座座青山)(板書(shū):(見(jiàn))綠樹(shù)、青山)
。3)指導(dǎo)朗讀(4)講述對(duì)仗句:
師范讀“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜”),設(shè)疑:這句詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口,節(jié)奏鮮明,誰(shuí)知道它用了什么修辭手法?(對(duì)仗)
師講述什么是對(duì)仗句(或讓學(xué)生聯(lián)系本冊(cè)練習(xí)3“對(duì)對(duì)子”來(lái)理解對(duì)仗)
師生對(duì)對(duì)子:“綠樹(shù)”對(duì)——“村邊”對(duì)——“合”對(duì)——“綠樹(shù)村邊合”對(duì)——
。5)這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句,找出來(lái)(開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻)師生對(duì)對(duì)子。
補(bǔ)充:“愚公移山”對(duì)——“東南西北”對(duì)——
“東南西北中”對(duì)——讀好這兩句詩(shī)句。練習(xí)背誦。
7、小結(jié):這首詩(shī)看似平淡,然情、事、景完美結(jié)合,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,尤其是中間對(duì)仗句的使用,更加強(qiáng)了節(jié)奏。
齊讀這首詩(shī)。
8、在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)河中,有一顆璀璨的明珠,那就是唐詩(shī)。尤其是孟浩然、王維首創(chuàng)的山水田園詩(shī),更是別具一格,被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。
背誦:山水田園詩(shī)
(如《清平樂(lè)〃村居》、《四時(shí)田園雜興》、《飲酒》、《歸園田居》……)
三、想象說(shuō)話
1、濃濃的朋友情,純樸的田園景,讓人忍不住想記下來(lái),想說(shuō)給別人聽(tīng),你們想嗎?
2、將全班學(xué)生分成四組,每組一句詩(shī),想象說(shuō)話,每句試開(kāi)頭如下:
。1)老朋友捎信來(lái)說(shuō)……
。2)在路上,只見(jiàn)……(3)來(lái)到朋友家……
。4)就要分別了……
3、評(píng)議,注意展示朋友間的深深情,離別意。
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、能熟練地朗讀、背誦古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼,培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。
3、在整體感悟全詩(shī)的基礎(chǔ)上,能夠在老師的指導(dǎo)下完成片斷練習(xí)。
4、能用適合自己的方法學(xué)習(xí),在小組合作交流中培養(yǎng)自己的自信心,學(xué)會(huì)與人交流。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1檢查《古詩(shī)兩首》之一《贈(zèng)汪倫》的掌握、背誦情況。
2板書(shū)課題:過(guò)故人莊 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“過(guò)”、“莊”兩字。齊讀課題。
二、讀一讀
1、出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
過(guò)故人莊
。ㄌ疲┟虾迫
故人具雞黍,邀我至田家。綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
2、自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名讀,齊讀。(達(dá)到熟練為止)
三、悟一悟
(過(guò)渡:同學(xué)們,德國(guó)大思想家歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就好像與一位高尚的人談話!蓖瑯樱覀円部梢哉f(shuō)讀一首好詩(shī),就好像在與詩(shī)人進(jìn)行心靈的交流。認(rèn)真地讀一讀這首古詩(shī),仔細(xì)地看一看這幅插圖,用心地聽(tīng)一聽(tīng),你會(huì)聽(tīng)到大詩(shī)人孟浩然正在對(duì)我們深情地訴說(shuō)呢。)
1、學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟,教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
2、組織學(xué)生大組交流。
。A(yù)設(shè):詩(shī)人在說(shuō):“老朋友真是熱情好客!”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會(huì)出來(lái);詩(shī)人在說(shuō):“老朋友所住的地方太美了!”這從“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜” 可以體會(huì)出來(lái);詩(shī)人在說(shuō):“我們相處得可真愉快!”這從“把酒”、“話桑麻”等詞可以體會(huì)出來(lái);詩(shī)人在說(shuō):“我很喜歡這里!”這從“待到”、“還來(lái)”等詞可以體會(huì)出來(lái)……)
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如 “具雞黍”、“綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜”等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼
的美好情感。
四、背一背
(過(guò)渡:同學(xué)們聽(tīng)得真用心,我想如果大詩(shī)人孟浩然聽(tīng)了你們的這番話,一定會(huì)視你們?yōu)橹骸D悄銈兡軐⒛銈兯惺艿降,通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎?)1、學(xué)生齊讀。
。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們,你們將詩(shī)人的感受讀了出來(lái),這很好?墒且胱x好古詩(shī)還要注意抑揚(yáng)頓挫。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朗讀專(zhuān)家是怎么讀的?)
2、教師放課文錄音。學(xué)生根據(jù)錄音,自由練讀。指名讀,齊讀。
(過(guò)渡:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),那你們能將這首詩(shī)記下來(lái)嗎?)練習(xí)背誦,指名背,齊背。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們,你們真不愧是大詩(shī)人孟浩然的知己,這么快就將好朋友們的詩(shī)記了下來(lái)。那為了讓更多人知道大詩(shī)人的'所見(jiàn)所聞所感,你們能通過(guò)你們的筆把它寫(xiě)下來(lái)嗎?學(xué)生:能。好,我將全班分為四個(gè)大組,第一組的同學(xué)寫(xiě)第一句“故人具雞黍,邀我至田家”,其他組依次類(lèi)推,請(qǐng)你們充分發(fā)揮自己的想象力,將詩(shī)句所描繪的情景盡可能具體地寫(xiě)下來(lái)。)
1、學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì),結(jié)合插圖練習(xí)寫(xiě)片斷,教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、每個(gè)組選一名學(xué)生讀自己所寫(xiě)的片斷。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)句中的重點(diǎn)詞寫(xiě)好。比如:“故人具雞黍,邀我至田家”中的“具”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,將老朋友一家為招待詩(shī)人,忙得熱火朝天,準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜的情景寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟到:如果把四個(gè)人所寫(xiě)的內(nèi)容連起來(lái),就成了一篇改寫(xiě)成記敘文的《過(guò)故人莊》。
六、練一練
1、回家后,將這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、課后,四個(gè)小組中的同學(xué)四四一組自由結(jié)合,共同修改所寫(xiě)的內(nèi)容,然后連成一篇完整的記敘文《過(guò)故人莊》,寫(xiě)在習(xí)作本上。
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握作者及背景,了解詩(shī)意并背誦全詩(shī)。
2、結(jié)合意境體會(huì)作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦詩(shī)歌;理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)境導(dǎo)入
田園詩(shī),就像一顆顆大大小小的星星,匯集在唐詩(shī)的燦爛星河里,熠熠生輝。今天我們一同走近盛唐田園詩(shī)人孟浩然,走進(jìn)他的代表作《過(guò)故人莊》(板書(shū)課題)
二、解題
孟浩然(689--740),襄州襄陽(yáng)人。早年隱居鹿門(mén)山,后漫游吳越。年近四十應(yīng)試不第,失意而歸,后從事小官,三年后患病卒。其詩(shī)風(fēng)格詩(shī)淡自然,盛唐著名田園詩(shī)人之一,與王維齊名,并稱(chēng)“王孟”,有《孟浩然集》。這首詩(shī)寫(xiě)作者受朋友五邀,到鄉(xiāng)村做客的事,表現(xiàn)了朋友間親切的感情。
三、誦讀
、俳處熉暻椴⒚腵范讀,讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏及韻律,學(xué)生輕聲朗讀
、谥该麑W(xué)生朗讀(或集體朗讀)
四、研習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容
1、學(xué)生借助注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)歌內(nèi)容。
明確:老朋友準(zhǔn)備的豐盛的飯菜,邀請(qǐng)我到農(nóng)家去做客。小村掩映在綠色之中,青山橫臥在村外。推開(kāi)小窗,面對(duì)打谷場(chǎng)和菜圃,端起酒杯,談起桑麻農(nóng)事。酒足飯飽,臨行時(shí),主動(dòng)提出重陽(yáng)節(jié)時(shí)還要來(lái)賞菊花、喝酒。
、偈茁(lián):起,交代過(guò)故人莊的原因。應(yīng)邀做客。向:飯菜豐盛嗎?詩(shī)人的心情怎樣?用“雞黍”,并一請(qǐng)就到,說(shuō)明方賓關(guān)系怎樣。
明確:飯菜豐盛,詩(shī)人心情愉快高興。說(shuō)明主賓之間感情融洽,友誼極深。
、陬h聯(lián):承,承接上文,寫(xiě)田莊風(fēng)光。風(fēng)景美嗎?美在哪里?用了什么修辭手法?
明解:美,美在詩(shī)新,談遠(yuǎn),幽靜,色調(diào)豐富,對(duì)仗手法。
、垲i聯(lián):轉(zhuǎn),由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入寫(xiě)人事。相聚飲酒的情形,把灑閑話,氣氛融洽,深情厚意就在悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中,田園生活恬靜而閑適、和協(xié)而幸福。
、芪猜(lián):合,收攏全詩(shī)!熬汀卑岛蕾p之意,再來(lái)做客,詩(shī)人分別時(shí)是什么感情?
明確:依依不舍
2、學(xué)生合作探究:這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
明確:真摯的友情讓詩(shī)人依戀,農(nóng)家的生活讓他向往,還有優(yōu)美的田園風(fēng)光,淳樸的民風(fēng)也讓他想再來(lái),從而表現(xiàn)了朋友們真摯的友情。
五、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩(shī)
六、小結(jié)
這首詩(shī)看似平淡,平平地?cái)⑹,省凈的語(yǔ)言,但讀完之后,卻仿佛是一曲清幽淡雅的田園交響曲,令人向往,令人陶醉,令人回味不已。
七、布置作業(yè)
改寫(xiě)成現(xiàn)代散文
板書(shū)設(shè)計(jì)
孟浩然
過(guò)首聯(lián):應(yīng)邀做客
故頷聯(lián):田園風(fēng)光真摯友情
人頸聯(lián):歡飲閑話向往田園
莊尾聯(lián):依依惜別
初中語(yǔ)文《過(guò)故人莊》的教案設(shè)計(jì) 10
一、導(dǎo)入。
我們又遇到一位“話桑麻”的詩(shī)人了,他被別人用“只雞”招去喝酒,這就是孟浩然,他比陶淵明晚了二百多年,只能算半個(gè)田園詩(shī)人。他早年隱居湖北襄陽(yáng)的鹿門(mén)山,中年曾去京城應(yīng)考,又去各地漫游,最后做了三年小官,死在任上,年51。他寫(xiě)了一些田園詩(shī),但更多的詩(shī)與田園無(wú)關(guān)。
二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。
問(wèn):這首詩(shī)算得田園詩(shī)嗎?有什么理由?(算得。詩(shī)人去的地方是田園;詩(shī)中又寫(xiě)田園風(fēng)光;用雞待客是農(nóng)村習(xí)俗;談話內(nèi)容是農(nóng)事。)
問(wèn):開(kāi)頭兩句是敘事,這番敘述跟詩(shī)題有什么關(guān)系?(交代“過(guò)故人莊”的原因。)你們看,主人待客僅用“雞黍”,客人一請(qǐng)就到,這說(shuō)明了什么?(主賓之間感情融洽,不拘常禮,可見(jiàn)友誼極深。)
問(wèn):這是一首律詩(shī),開(kāi)頭兩句叫“起”,下面兩句(即第三、四句)叫“承”,承接之義。這兩句承上文哪兩個(gè)字?(“田家”,寫(xiě)田家四周的風(fēng)景。)好,現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的話來(lái)描述一下。(大意是,村莊四周有綠樹(shù)環(huán)繞,遠(yuǎn)處可以望見(jiàn)城郭,郭外有青山橫斜。)你對(duì)這樣的風(fēng)景有什么感受?(清新,淡遠(yuǎn),幽靜,色調(diào)豐富)這是寫(xiě)詩(shī)人初到時(shí)的觀感。
問(wèn):第五、六句叫“轉(zhuǎn)”,這里是從寫(xiě)景轉(zhuǎn)而寫(xiě)人事,就是寫(xiě)朋友相聚飲酒的情形。說(shuō)說(shuō)飲酒中的氣氛怎么樣。(酒桌擺在廊子里,打開(kāi)窗子,眼前是農(nóng)家的曬谷場(chǎng)和菜園子,顯得安靜、平和;雙方一邊喝酒一邊說(shuō)農(nóng)事,又是多么愉悅,簡(jiǎn)直是“世外桃源”,可以使人心曠神怡,把世間的'憂愁都忘得一干二凈。)
問(wèn):第七、八句叫做“合”,也就是收攏全詩(shī)。同學(xué)們讀過(guò)詩(shī)人的《春曉》,它最后一句是——(“花落知多少”)這是用感嘆方式收尾。這首詩(shī)的收尾方式跟《春曉》不同,用的是普通的道別語(yǔ)!爸仃(yáng)日”是哪一天?(農(nóng)歷9月9日)現(xiàn)在是什么時(shí)候?(從“綠水”“青山”“桑麻”等語(yǔ)可以判定是農(nóng)歷三四月間)“就菊花”的“就”是到跟前來(lái)的意思,暗含欣賞之意。過(guò)半年再來(lái)欣賞故人家里的菊花,包含了怎樣的意思?(再來(lái)做客)這個(gè)道別語(yǔ)好在什么地方?請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。(主人家很可愛(ài),值得再來(lái);主人待客熱情,愿意再來(lái);詩(shī)人率真,主動(dòng)提出再來(lái);主賓之間極其融洽;等等。)
三、總結(jié)。
這首詩(shī)看起來(lái)也很平淡,從頭到尾都是平鋪直敘,從接受邀請(qǐng)、赴宴、喝酒一直寫(xiě)到辭別,毫無(wú)夸張鋪排之意,用的都是口語(yǔ)。我們平時(shí)說(shuō)話用的,“淡而無(wú)味”“淡乎寡味”,都是把“淡”和“無(wú)味”看作一回事,既如此,這首詩(shī)是否無(wú)味呢?(不是)它的味在哪里呢?(寫(xiě)出了朋友之間的真情,也表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟。)這當(dāng)然不是一眼能看出來(lái)的。這告訴我們,讀詩(shī)一定要反復(fù)地細(xì)心品味。
。ā冻踔姓Z(yǔ)文第一冊(cè)教案》人民教育出版社延邊教育出版社)
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