【精選】語文教案合集8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、 教材說明：

　　《萬里長(zhǎng)城》是介紹我國(guó)萬里長(zhǎng)城的說明文，內(nèi)容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長(zhǎng)城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長(zhǎng)城的三個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)城的氣魄雄偉；長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)；長(zhǎng)城的工程浩大，施工艱難來表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫出長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。

　　二、 教學(xué)構(gòu)思：

　　本教案是《萬里長(zhǎng)城》第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是：

　　學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬里長(zhǎng)城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。

　　下面是這堂課的整體構(gòu)思：

　�。ㄒ唬�、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長(zhǎng)城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。

　　這雖然是一篇說明文，但文中多處穿插抒情歌頌長(zhǎng)城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長(zhǎng)城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒有簡(jiǎn)單地按一般的說明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長(zhǎng)城的距離拉得更近，激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的無限熱愛，激發(fā)民族自豪感。

　�。ǘ�）、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。

　　學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對(duì)課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

　　（三）、主題的開掘，體現(xiàn)三層遞進(jìn)：長(zhǎng)城偉大——修筑長(zhǎng)城的人的偉大——愛我長(zhǎng)城，興我中華。

　　學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開掘，實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。

　�。ㄋ模� 、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍有起伏。

　　教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。

　�。ㄎ澹�、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生只有真正地動(dòng)起來，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí) 在課堂中的滲透。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　四、 教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 知識(shí) 設(shè)計(jì)意圖說明

　　一、鞏固舊知

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)城有了哪些了解？

　　2、教師談話：引入新課。

　　1、交流上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)？

　　1、 長(zhǎng)城是我國(guó)最偉大的建筑物。

　　2、長(zhǎng)城建筑年代久遠(yuǎn)。 鞏固上節(jié)課的知識(shí)，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長(zhǎng)城的興趣，引入新課。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受“長(zhǎng)城氣魄雄偉”。

　　1、 出示課件。激情引導(dǎo)。

　　2、 配樂朗讀課文第二節(jié)。

　　3、 教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。

　�。�1）、傾聽學(xué)生談自己的感悟。

　�。�2）、適時(shí)出示課件：反映長(zhǎng)城“長(zhǎng)、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。

　�。�3）、演示“長(zhǎng)城東西貫穿活動(dòng)線”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。

　�。�4）、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。

　　5、教師播放背景音樂。激情：“是啊，了不起的長(zhǎng)城，讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長(zhǎng)城吧�！保ㄔ敢庾x的站起來。）

　　1.看長(zhǎng)城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？

　　2、 聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？

　　3 、 學(xué)生自學(xué)。

　　4、 找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟

　　5、全班交流。重點(diǎn)句舉例： 6、它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。

　　（1）、學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。

　�。�2）、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。

　�。�3）、朗讀體會(huì)。（個(gè)人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）

　　7、成千上萬的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

　　（1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話？

　　（2）、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場(chǎng)朗讀。

　�。�3）、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。

　　（4）、全體有感情地朗讀。

　　6、隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。 視覺認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)城氣魄雄偉聽覺認(rèn)識(shí)。

　　重點(diǎn)語句的感知。

　　1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長(zhǎng)城的偉大。

　　“啊，確實(shí)了不起！”（層層深入）

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深：視覺聽覺獲得感性的沖擊，既而在語言中搜尋與感性信息相對(duì)的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用最擅長(zhǎng)的方式與人交流，相互彌補(bǔ)。

　　這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會(huì)，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵(lì)”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫”等，給學(xué)生以視覺上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長(zhǎng)城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。

　　讀——這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了多種“讀”的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自己的理解、師生之間的評(píng)價(jià)，逐步加深對(duì)語句情感的把握和表達(dá)。

　　情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)力，教師隨著課文內(nèi)容，采取相應(yīng)的措施，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)小高潮．

　　三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”，體會(huì)長(zhǎng)城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。

　　1、教師談話，引入下文：

　　舉目遠(yuǎn)眺，崇山峻嶺上，長(zhǎng)城騰越起伏，呼嘯著奔向遠(yuǎn)方。同學(xué)們。此時(shí)，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？

　　2、教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。

　　（1）、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。

　　（2）、出示長(zhǎng)城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。

　�。�3）、創(chuàng)設(shè)問題情境：如果你是古代的`能工巧匠，想一想，該怎樣將20xx多斤中的大條石運(yùn)上崇山峻嶺呢？

　　（4）、參與評(píng)價(jià)。

　�。�5）、小結(jié)假想，出示課件：古代工匠運(yùn)輸原料的方法。

　�。�6）、課件播放《孟姜女哭長(zhǎng)城》的傳說故事。

　　4、課件出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學(xué)生思考：“啊，確實(shí)了不起！”你對(duì)這句話有什么新的認(rèn)識(shí)？

　　1、 學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。

　　例：長(zhǎng)城是怎么修筑而成的呢？……

　　2、 指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話你最有感觸？

　　3、交流。

　　重點(diǎn)句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命。

　�。�1）、細(xì)讀句子，反復(fù)琢磨：你讀懂了什么？

　�。�2）、交流。（談?wù)劇�—讀讀——再談?wù)劊?/p>

　　（3）、四人小組討論。

　�。�4）、交流——評(píng)價(jià)。

　�。�5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？

　�。�6）、聽故事后再讀句子，談自己的感受。

　　（7）、有感情地這一小節(jié)。

　　5、學(xué)生 深思，交流。

　　一個(gè)個(gè)困難：困難多，運(yùn)輸難，艱苦。*條石多；*山高路險(xiǎn)；*機(jī)械簡(jiǎn)單；

　　1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。

　　2、得用多少人付出血汗和生命：長(zhǎng)城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。

　　長(zhǎng)城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來的——長(zhǎng)城是偉大的，人民更偉大。

　　邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識(shí)不斷加強(qiáng)．

　　課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無序的，學(xué)生的回答有時(shí)也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實(shí)、具體�！皠�(chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識(shí)”的插入，旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容。

　　故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說，是課的又一個(gè)高潮，也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。

　　四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。，總結(jié)全文。

　　1、 此時(shí)，如果你站在長(zhǎng)城上，最想說的一句話是什么？

　　2、 教師總結(jié)。

　　3、 出示課件：歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。

　　1、學(xué)生交流自己最想說的一句話。

　　2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。

　　3、學(xué)生同唱《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。 長(zhǎng)城——祖國(guó)：“愛我長(zhǎng)城，興我中華”。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的.主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

　　2.感受冬天帶給人們的快樂，體會(huì)大自然的神奇。

　　3.在具體的語境理解詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，理解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受雪趣，在語境中理解詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜一個(gè)謎語（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）

　　指名說謎底。

　　思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會(huì)雪帶給我們的樂趣吧！

　　二、新課

　　1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

　　2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音，聽聽長(zhǎng)句的停頓。

　　3.學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段。

　　4.指名讀文，檢查字音。

　　5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么？理解爭(zhēng)先恐后的意思。

　　6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說說每個(gè)小朋友都做了什么？理解比喻句。

　　7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。

　　8.指名有感情讀課文。

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)：讀懂本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一次調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

　　技能：能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究生活中的實(shí)際問題。

　　能力：選擇自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過程，結(jié)果及自己的感受寫下來。

　　情意：通過寫調(diào)查統(tǒng)計(jì)，激發(fā)同學(xué)們的調(diào)查興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　在習(xí)作中把自己調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過程，結(jié)果，感受詳盡地寫下來。

　　對(duì)策：先根據(jù)自己作前所作的調(diào)查寫下來，再進(jìn)行小組習(xí)作交流，然后合理地采納別人的意見，進(jìn)行修改。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　在本次習(xí)作前，要求同學(xué)確定一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中開展一些調(diào)查。調(diào)查要真實(shí)，尊重別人的`調(diào)查意見，不能弄虛作假。

　　教學(xué)過程

　　一啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　修改；同學(xué)們，你們知道嗎？我們學(xué)到的知識(shí)是用來運(yùn)用的，這不今天我們就用學(xué)到的知識(shí)來解決問題。

　　如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，那該有一件多么有意思的事情��！

　　你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？

　　修改：學(xué)生各自回憶自己曾經(jīng)所作過的調(diào)查研究，并向同桌介紹，讓同桌也來享受你的快樂。

　　二教師示范調(diào)查

　　老師想知道我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？請(qǐng)舉手。

　　還沒有做過這樣的調(diào)查，正打算做調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　修改：對(duì)于沒參加過調(diào)查的同學(xué)，老師要求他們利用課余時(shí)間對(duì)本班的學(xué)生來一次調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查前思考好調(diào)查的題目。

　　教師及時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)匯報(bào)結(jié)果：我們班上做過調(diào)查統(tǒng)計(jì)的同學(xué)有41人，占全班同學(xué)的百分之六十七，暫時(shí)還沒有對(duì)生活中的問題進(jìn)行調(diào)查的人有20人，約占百分之三十三�？磥�，大家對(duì)開展調(diào)查活動(dòng)都比較感興趣。

　　今后，我們可以有意識(shí)地多開展這樣的活動(dòng)。

　　三小組交流，回憶調(diào)查過程

　　讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。

　　例如：（1）統(tǒng)計(jì)每天完成各科作業(yè)所需的時(shí)間，產(chǎn)生了一些想法，便向老師提出的建議。

　�。�2）喜愛文藝的同學(xué)統(tǒng)計(jì)大家愛唱的歌曲，列出校園歌曲排行榜。

　�。�3）調(diào)查了解班級(jí)課外閱讀的情況，從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不同的閱讀愛好……..

　　四各自整理，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

　　1請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的，實(shí)施的步驟一一列出來，可以用文字形式，也可以畫出圖表，形式不拘一格。

　　修改；因?yàn)榻衲晔菉W運(yùn)年，學(xué)生對(duì)奧運(yùn)項(xiàng)目都比較關(guān)注，對(duì)自己的喜愛的項(xiàng)目能娓娓道來，因此在交流時(shí)，收集到的資料多比較貼近學(xué)生的真實(shí)想法。

　　2學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。

　　3通過這次調(diào)查你得出了什么結(jié)論？

　　五集體交流，發(fā)表建議

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺�，也可以談�(wù)勛约旱慕ㄗh。

　　修改：要求學(xué)生把收集到的資料做成一張統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)這張表，得出結(jié)論，并闡明自己的觀點(diǎn)。

　　六指導(dǎo)習(xí)作

　　同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查目的，通常經(jīng)過，調(diào)查結(jié)果，調(diào)查結(jié)論，這四大板快一一寫作。也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成。

　　板書：統(tǒng)計(jì)調(diào)查：校園歌手

　　社會(huì)環(huán)境

　　我最喜愛的奧運(yùn)項(xiàng)目

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說句子。

　　2.能正確、流利地讀課文。愿意把《稱象》的故事講給別人聽。

　　3.能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成遇事開動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.實(shí)驗(yàn)演示準(zhǔn)備：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本課形近字的卡片）。

　　2.課件準(zhǔn)備：多媒體演示材料。

　　3.收集中外名人動(dòng)腦筋的故事。

　　第 一 課 時(shí)

　　課題引入

　　板書題目。生齊讀：稱象。

　　過渡：象這么大，能稱嗎？讀讀課文你就知道了。

　　通讀課文，自主識(shí)字

　　1.學(xué)生讀課文，留意本課生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.出示生字，抽讀，齊讀。鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。

　　3.小組交流，介紹自己記住生字的竅門。

　　教師注意引導(dǎo)：“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翹舌音。

　　4.識(shí)字的鞏固。

　　a.抽字塊認(rèn)字。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個(gè)生字。學(xué)生自由抽字塊認(rèn)字，全部讀得準(zhǔn)的給予表揚(yáng)。

　　b.在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個(gè)字塊中，再讓學(xué)生抽讀。

　　自讀感悟

　　1.生自由讀課文，看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

　　2.教師示范朗讀。

　　3.自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種辦法？哪種辦法好呢？在小組里說說你對(duì)這些辦法的看法。

　　4.實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

　　教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，通過演示，再讀課文，感悟文字。

　　5.老師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新。

　　曹沖稱象的`辦法比其他兩種辦法都好，這種辦法，既不需要造稱象的大秤，也不必把大象宰了，他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的浮力原理。

　　啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你還有沒有比這更好的稱象辦法？

　　6.讀后表達(dá)（重點(diǎn)讀第四自然段，說一說曹沖稱象的四個(gè)步驟）。

　　寫“再”“象”等6個(gè)字，要求一“看”（看清楚字形結(jié)構(gòu)）；二“描”（在書上描紅）；三“寫”（獨(dú)立書寫，不要看一筆寫一筆）。

　　注意指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫�！包c(diǎn)”“照”二字重點(diǎn)指導(dǎo)四點(diǎn)底；“象”“像”二字重點(diǎn)指導(dǎo)“象”字（寫好“象”字的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫正──起筆和收筆處都在豎中線上）；“再”字要把下橫寫長(zhǎng)，注意第四筆是“丨”。

　　課外實(shí)踐

　　1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.收集愛動(dòng)腦筋的故事。

　　第 二 課 時(shí)

　　生字檢測(cè)鞏固。同桌互相檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)全對(duì)的同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生生字掌握情況確定是否需補(bǔ)救教學(xué)。

　　我會(huì)說

　　小組中練習(xí)用“一邊……一邊……”說話。說得好的，推薦到班上說。

　　例：官員們一邊看一邊議論。

　　我們一邊唱歌一邊跳舞。

　　我會(huì)讀

　　同桌互讀課文，互相評(píng)議。

　　我會(huì)講

　　講一講自己課外收集的動(dòng)腦筋故事，評(píng)“最佳故事員”。

　　我會(huì)講

　　選擇你愿意寫的幾個(gè)字寫一寫，說說為什么選這幾個(gè)字，評(píng)一評(píng)誰寫得好，誰寫字進(jìn)步大。

　　我會(huì)填

　　在再

　　我（）家里看電視。

　　放學(xué)了，我們和老師說“（）見”。

　　田方（）跑步比賽中獲得了第一名。

　　我回家先看書，（）寫字。

　　自我評(píng)價(jià)

　　自己評(píng)一評(píng)，能得多少☆，就畫多少☆，并涂上自己喜歡的顏色。（最多畫☆☆☆☆☆）

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“毛、戲、少、急、氣”五個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下在田字格中描寫“氣、少”

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣；復(fù)習(xí)聲母j、q、x，能拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。

　　3、能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“毛、戲、少、急、氣”五個(gè)生字。

　　2、能拼讀帶有聲母“j、q、x”三個(gè)聲母的音節(jié)。

　　3、能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：蠟筆

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1、導(dǎo)入：一天清晨，母雞媽媽帶著它的寶寶們到草地上做游戲來了。有個(gè)寶寶名叫小黑雞，可是，大家都叫他——小淘氣。

　　2、學(xué)習(xí)“小淘氣”的“氣”。

　　1認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫“橫折彎鉤”，教師當(dāng)堂板書“氣”字，重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折彎鉤”的書寫。并讓學(xué)生嘗試在自己的'本子上描一描這個(gè)“氣”字，教師作巡視指導(dǎo)。

　　2讀詞語：“小淘氣”

　　3、揭示課題，拼讀“雞”字的音節(jié)jī。

　　過渡：讓我們一起來聽聽《數(shù)小雞》這首兒歌。

　　二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄒ唬�學(xué)生聽課文錄音，要求邊聽錄音，邊跟著指讀。

　　（二）輕聲讀兒歌，圈出兒歌中的生字。

　　（三）讀兒歌，隨機(jī)學(xué)生字。

　　1、學(xué)習(xí)生字“戲”

　　師：小朋友，你們看，“戲”是由左邊的“又”和右邊的“戈”組成的，這樣的結(jié)構(gòu)就叫“左右結(jié)構(gòu)”。想一想，我們認(rèn)識(shí)的哪些字也是左右結(jié)構(gòu)的。

　　1教師邊說邊在黑板上當(dāng)場(chǎng)書寫“戲”。

　　2根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書。

　　2、學(xué)習(xí)生字“急”，讀詞語：著急

　　1雞媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只小黑雞，心里可著急了。你們能不能勸勸它，讓它別著急呀�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生輕聲讀句子）

　　2誰來勸雞媽媽，讓它別著急呀�。ㄖ该�讀句子）

　　3我們一起來勸勸雞媽媽，讓它別著急。（齊讀句子）

　　3、學(xué)習(xí)生字“毛”

　　1正音，讀詞語：毛茸茸（máorōngrōng）

　　2學(xué)生交流：哪些東西也是毛茸茸的？

　　4、學(xué)習(xí)生字“少”

　　1帶讀。2齊讀。3我們學(xué)過的哪個(gè)詞意思同“少”相反的？（多）4給“少”組詞，再說出幾個(gè)反義詞。（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、長(zhǎng)短……）

　　三、朗讀兒歌，嘗試背誦

　�。�、師生合作讀兒歌。

　�。�、找自己的好朋友合作讀兒歌。

　�。�、指名讀。

　�。�、試背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看著書讀。）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

　　1、讀句子：雞媽媽和小雞一起做游戲，發(fā)現(xiàn)少了一只毛茸茸的小黑雞，雞媽媽心里可著急了！

　　2、看圖拼讀音節(jié)“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。

　　3、照樣子描寫“氣、少”。

　　1教師通過板書把“少”的“先中間后兩遍”的筆順規(guī)則展示給學(xué)生看，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的一些基本的筆畫筆順。

　　2學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)書寫“氣、少”，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

　　3、。

語文教案 篇6

　　【說理念】

　　本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，以讀代講，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。

　　【說教材】

　　《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

　　【說目標(biāo)】

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫人這一類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　根據(jù)我對(duì)教材的理解，按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字、新詞；有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。

　　方法與過程：積極主動(dòng)閱讀；從朗讀父親的言行入手體會(huì)思想。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

　　課文通過對(duì)父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對(duì)我們這相對(duì)平坦地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn)。

　　【說教法學(xué)法】

　　為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“以讀為本、讀中感悟”。

　　自主閱讀、讀中體會(huì)是本課我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)法。

　　【說流程】

　　一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

　　1.同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的'菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎？

　　2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。

　　3.（板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。 ［設(shè)計(jì)意圖］

　　用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。

　　二、考一考

　　出示生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。開火車讀字。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　鞏固積累詞語，掃清閱讀障礙

　　三、品讀課文

　　重點(diǎn)研讀：

　　(1)“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

　　(2)“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來�！�(勤勞、吃苦)

　　(3)“父親沒有氣餒??蓋住了那可怖的巖石。”(堅(jiān)忍不拔)

　　(4)當(dāng)我問能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”(對(duì)土地的信賴)

　　(5)“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)

　　(6)拾糞肥田。“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對(duì)土地的熱愛)

　�。�7）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　�。�8）直到現(xiàn)在……一片誘人的翠綠。

　　為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：

　�、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。 ②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

　�、蹫榱擞�肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

　　四、拓展練習(xí)（深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想）

　　1、用自己的話說說你從“父親”的身上得到了什么？

　　2、欣賞《勞動(dòng)最光榮》

　�。ㄒ粋�(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景

　　2. 想像詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊(yùn)含的道理。

　　3. 有感情地朗讀，并背誦和默寫古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《牛和鵝》后，你收獲了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看問題，看事物，就會(huì)有不同的感受，那么看景致呢？

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)宋代王安石的著名詩篇——《登飛來峰》（板書）

　　二、初讀感悟

　　1、請(qǐng)大家自由朗讀這首詩，將詩句讀準(zhǔn)確，讀流利，如果能讀出詩的韻律美更好。

　　2、（一讀：讀準(zhǔn)確，自由讀，提問2個(gè)人讀）大家讀得很投入，哪位同學(xué)愿意代替王安石來把這首詩讀一讀？（你第一次讀，就讀得這么準(zhǔn)確，真了不起�。�

　　誰還想嘗試？（讀兩個(gè)人即可。你讀得真投入，真像一個(gè)小小的王安石�。�

　　三、通過朗讀指導(dǎo)，理解詩意。

　　1、孩子們，如果能提出新的問題來研討，更有助于深入理解詩意�？纯茨阌心男┎焕斫獾淖衷~，用筆輕輕在它旁邊打上問號(hào)。（學(xué)生提問，教師選擇有代表性的詞句板書。要點(diǎn)：尋、聞（聽說什么？）、畏、緣以及第三句等。）

　　2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經(jīng)驗(yàn)解決部分詞語，查字典弄清楚“尋”的意思，句子理解放在整首詩學(xué)習(xí)中解決。

　　3、理解字詞的意思是理解詩句意思的基礎(chǔ)，（二讀：思考讀，默讀或者小聲讀，讀流暢，提問一人說詩意，一人讀）默讀或者小聲讀，邊讀邊思考句意。提問詩意，再讀。（讀得更流利了。）

　　4、結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲，想一想：假如黑板就是一張畫板，結(jié)合你獲得的信息，你想給上面填充哪些內(nèi)容？（師隨機(jī)板書：日、云、峰、塔）

　　再結(jié)合書上的插圖，看看作者現(xiàn)在處于什么位置？他可能會(huì)看到什么？（腳踩白云，頭頂藍(lán)天，看著旭日東升，霞光萬丈）什么時(shí)候？（結(jié)合生活實(shí)際，雞鳴五更時(shí)漆黑一片，為什么會(huì)看到？）出示圖片，如果站在山腰、山腳下，又會(huì)看到什么？（站在山腰，看到白云繚繞在山腰，站在山底，會(huì)看見潺潺溪流，綠樹紅花）為什么會(huì)看到不同的畫面呢？站在哪里眼界更開闊，看得更遠(yuǎn)一些？（原來站得高，才能望得遠(yuǎn)，高低不同，看到的景也各異呀�。┠阆肫鹆四男┡c之意味相似的詩句？（“欲窮千里目，更上一層樓”）老師也不禁想起來“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這樣的佳句。

　　作者站在高聳入云的飛來峰上，舉手就可觸及藍(lán)天，舉目四望，四周的景物盡收眼底，只見腳下白云翻滾，一輪紅日徐徐升起，光芒萬丈，他該是怎樣的心情呢？（自信、自豪）（三讀：感情朗誦，提問讀，）能通過你的朗讀來表達(dá)作者的.感情嗎？（你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情，你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情，你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情，）

　　孩子們，古詩用詞非常凝練，王安石僅僅用了28個(gè)字就表達(dá)了豐富的意境和自己豐富的情感，就讓我們一起感情朗誦這首詩吧！

　　四、結(jié)合背景，領(lǐng)悟主旨

　　孩子們，當(dāng)年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時(shí)，途經(jīng)杭州，寫下《登飛來峰》一詩。此時(shí)作者年僅30歲，初涉宦海，正是年少氣盛，志向高遠(yuǎn)，抱負(fù)不凡之時(shí)，那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎？他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎？老師想給大家出示一些資料：

　　出示背景資料：

　　1、 王安石所處的北宋仁宗時(shí)期，國(guó)家表面上平安無事，實(shí)際上階級(jí)矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振 ，奸臣當(dāng)?shù)�，土地高度集中于少�?shù)大官僚大地主手中，地方鄉(xiāng)里官吏腐 敗橫行霸道， 盜匪猖獗 ，民不聊生。長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂使人民遭受宋、遼和西夏統(tǒng)治者的重重迫害，弄得無家可歸，到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的一個(gè)進(jìn)步知識(shí)分子，嫉惡如仇，他懷著要求變革現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才大略。

　　2、 交流新的感受。

　�。ㄒ�點(diǎn)：看日出是對(duì)光明前景的向往，是對(duì)自己前途的展望；“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心； “最高層”的寓意是詩人有著遠(yuǎn)大的理想、寬廣的胸懷……）作者用眼前的哪一種景物代表了當(dāng)時(shí)奸臣當(dāng)?shù)�、官吏�?敗橫行、盜匪猖獗 的社會(huì)現(xiàn)狀？哪個(gè)詞語表現(xiàn)了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現(xiàn)實(shí)的勇氣和氣魄？他心里裝著的是什么？（原來他心系的是黎民百姓的命運(yùn)，國(guó)家的前途，所以他才不畏奸邪，不畏浮云遮望眼，只緣他是站在這樣的一個(gè)高度，最高層）這里的高指的是？（他的志向如此的高遠(yuǎn)，胸懷如此的博大，）

　　原來作者醉翁之意不在酒，他在寓情于景，托物言志�。�

　　師：此時(shí)作者胸懷遠(yuǎn)大理想，高瞻遠(yuǎn)矚，心里牽掛著國(guó)家和人民的命運(yùn)，滿腔熱血，一心報(bào)效祖國(guó)，看著旭日徐徐升起，他該怎樣來表達(dá)自己的凌云壯志哪？（四讀：同桌合作讀，示范讀，指名讀1名，小組讀，全班讀）

　　（老師感受到了作者堅(jiān)定的決心，老師感受到了作者的豪情壯志，老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······）一起來朗誦這首詩。

　　（這一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦，到小組朗誦，到全班朗誦。此時(shí)，大部分孩子已經(jīng)完成了古詩的背誦。）

　　王安石當(dāng)時(shí)作為一個(gè)小小的縣令，就能將人民的命運(yùn)，祖國(guó)的前途牽掛在心上，那么生活在和平年代的我們?cè)撛鯓幼瞿兀磕敲淳徒柽@首詩來讓我們表達(dá)自己的凌云壯志吧！

　　五、學(xué)習(xí)測(cè)試。（卡片）

　　1、孩子們，老師想，這首詩大家已經(jīng)熟記于心，現(xiàn)在老師要檢查大家的默寫了，默寫前，誰能提前提醒大家一下該注意什么？（可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范，可能提醒大家易錯(cuò)的字等，讓同伴的力量來幫助孩子成功。）同桌檢查，師總結(jié)。

　　2、口頭檢測(cè)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

　�。�1） 孩子總結(jié)詩的內(nèi)涵：站得高才能看得遠(yuǎn)，胸懷大志才能有所成就等；

　　（2） 總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　2、結(jié)束語：（并出示作業(yè)）

　　王安石站得高，所以不怕浮云遮蔽雙眼，眼底的景物一覽無余，會(huì)有不同的感受，那么宋代的蘇軾來到廬山，站在不同的角度去看廬山，又會(huì)看到什么呢？

　　課外作業(yè)：（1）自學(xué)《題西林壁》。（2）查閱王安石的資料，看他的遠(yuǎn)大理想最終是否得以實(shí)現(xiàn)。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

　　學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。

　　課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。

　　教學(xué)步驟

　　整體感悟 導(dǎo)人新課

　　馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

　　教師配樂范讀課文。

　　(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

　　學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：

　　(多媒體或投影顯示問題組)

　　問題。a.在作者的眼中橋美在何處?

　　b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

　　c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

　　四人小組討論明確：

　　a.并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的`形式作用。

　　b.舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

　　c.畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。

　　■研讀與賞析

　　(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。

　　(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)

　　四人小組討論：

　　a.說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

　　b.請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　c.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

　　明確：

　　a.◆厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　◆細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實(shí)是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

　　◆長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

　　◆橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。

　　b.點(diǎn)評(píng)語言、欣賞的角度。

　　c.從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來判斷。

　　美句賞析

　　(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

　　a.找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情昧。

　　b.先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

　　重點(diǎn)賞析以下語句：

　　◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　◆早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂!

　　◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲……

　　◆田野無聲，畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　(過渡)我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案11-05

語文《語文園地一》教案03-19

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文教案初中語文教案01-10

《語文園地》教案10-05

語文翠鳥教案09-03

語文《檢閱》教案11-07

語文樹教案12-11

語文《荷花》教案02-21

語文識(shí)字教案02-22