天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>班會(huì)教案>心理健康>學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案

學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案

時(shí)間:2024-12-24 11:54:59 維澤 心理健康 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案(精選15篇)

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編精心整理的學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案,希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案(精選15篇)

  學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案 1

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  為提高我校骨干教師的專業(yè)化水平、教育教學(xué)能力、心理咨詢能力和對(duì)學(xué)校心理健康教育工作指導(dǎo)能力,促進(jìn)他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和教師培訓(xùn)中更好的發(fā)揮其帶頭作用。

  二、培訓(xùn)意義:

  1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康,構(gòu)建和諧校園。

  2、有利于了解全校師生心理健康狀況,防患于未來,構(gòu)建安全校園。

  3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平,提升學(xué)校辦學(xué)品味。

  4、促進(jìn)教師心理健康,疏導(dǎo)來自各方面的壓力,減少長期教學(xué)所造成的疲勞感,幫其獲得動(dòng)力和幸福感。

  5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力,有助于教師更好地了解學(xué)生的心理,采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法,有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。

  6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑,樹立良好的形象,以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容:

  1、教師心里減壓

  2、如何克服教師職業(yè)倦。

  3、如何識(shí)別有心理問題的.學(xué)生?

  4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧

  5、教師人際關(guān)系疏通

  四、培訓(xùn)形式

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的理論素養(yǎng)。

  只有提高了教師的理論素養(yǎng),才是有源之水,教育學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)?衫媒處熇^續(xù)教育的機(jī)會(huì),有選擇地選學(xué)習(xí)一些理論書籍。

  2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識(shí)。

  做學(xué)生的心理保健醫(yī)生,首先,教師必須是一個(gè)專家。每一個(gè)教師必須重視這個(gè)問題。多取它山之石,多加強(qiáng)自我修養(yǎng),多關(guān)注心理衛(wèi)生知識(shí),這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問題。

  3、開展針對(duì)教師的心理咨詢活動(dòng)。

  教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分,教師的言行對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快。相反,一個(gè)心理不健康的教師往往會(huì)直接危害學(xué)生的心理健康,如老師的惡意,專橫的態(tài)度,不妥的言行,這些都會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個(gè)健康的教育,必須有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)老師的心理健康的咨詢活動(dòng),了解老師的心理健康水平,療治教師的心理。

  4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。

  營造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長,鼓勵(lì)教師和學(xué)生獨(dú)立思考,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),敢于發(fā)表不同意見;師生關(guān)系既為師長,又為朋友;既是領(lǐng)導(dǎo),又是同志。學(xué)校要一視同仁地對(duì)待每個(gè)老師和同學(xué)。倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互助精神。一個(gè)積極健康向上、團(tuán)結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個(gè)學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的

  校風(fēng)班風(fēng),那么,學(xué)生也就會(huì)形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以,學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。

  培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。學(xué)校中學(xué)生敢說敢想敢做,還要求教師和學(xué)生都是遵章守紀(jì)的楷模,做致合理獎(jiǎng)懲,形成有章可依,有章必依的良好風(fēng)氣。

  5、我校廣播站每天中午有一期《心理健康講座》欄目,心理老師給播音員提供稿件,播出關(guān)于心理健康教育方式等內(nèi)容。這種形式聽眾多,收到了很好的效果。

  6、加強(qiáng)心理健康科研工作

  動(dòng)員全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來,通過理論學(xué)習(xí)、問題討論、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對(duì)心育工作的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí),為心理健康教育在學(xué)校的實(shí)踐與探索打下堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng),讓教師在實(shí)踐中不斷提高,再回到實(shí)踐中去,反復(fù)循環(huán),形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動(dòng)力,不斷推動(dòng)著我校心理健康教育向進(jìn)一步發(fā)展。

  7、培訓(xùn)將采用面授和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、實(shí)踐演練、實(shí)踐作業(yè)等多種形式開展。

  8、全校在職老師利用教研組會(huì)時(shí)間,集中或分散學(xué)習(xí)。

  學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案 2

  一、研究前準(zhǔn)備

  1.研究對(duì)象的選擇。行動(dòng)研究注重行動(dòng)者與研究者的合作,強(qiáng)調(diào)研究者在實(shí)踐中反思,在反思中實(shí)踐,為了保證行動(dòng)研究的效果,我們選擇了與心理教師配合度較高的班主任參與到課題研究中來,同時(shí)在班主任工作年限方面進(jìn)行有意的篩選,從三個(gè)年級(jí)共選出八位班主任作為研究對(duì)象,其中從事班主任工作年限在10年以下的有2位,在10—20年的有4位,有20年以上的班主任有2位;班主任年級(jí)分布為高一年級(jí)3位,高二年級(jí)2位,高三年級(jí)3位,以實(shí)現(xiàn)課題組成員在年齡、經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢互補(bǔ)。

  2.研究的思路和方法。本研究在積極心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習(xí)型組織等理論指導(dǎo)下,著眼于學(xué)校心理健康教育發(fā)展過程中遇到的問題,結(jié)合學(xué)校心理健康教育工作實(shí)際,以長治一中八位班主任為研究對(duì)象,這八位班主任和三位心理教師組成研究團(tuán)體,以心理健康教育課程為培訓(xùn)載體,運(yùn)用行動(dòng)研究法、參與觀察法、調(diào)查研究法等方法,積極開展班主任心理健康教育培訓(xùn)研究,注重研究者與行動(dòng)者的合作,主動(dòng)容納和利用各種有利于解決實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法、技術(shù),不斷改進(jìn)實(shí)際工作,提高班主任心理健康教育的意識(shí)與能力,構(gòu)建高中生心理健康教育課程體系。

  二、研究的實(shí)施與成效

  1.第一階段、構(gòu)建“高中生心理健康教育”課程體系

  本階段研究主要以彼得·圣吉提出的“學(xué)習(xí)型組織”理論為指導(dǎo),在分析各年級(jí)高中生身心發(fā)展特點(diǎn)和班主任心理健康教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,面向班主任具體開展了三方面培訓(xùn)。一是研究初期,課題組為班主任列出培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料,定期組織班主任集體學(xué)習(xí)、交流、研討,以豐富他們心理健康教育知識(shí),進(jìn)而改變班主任的心智模式;二是圍繞“高中生身心發(fā)展特點(diǎn)”,組織班主任開展了集體研討,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查、訪談,并查閱了相關(guān)資料,最終形成了每個(gè)年級(jí)6個(gè)主題,共18個(gè)主題54節(jié)課組成的“高中生心理健康教育”課程體系;三是課題組以心理教師為主體編寫了心理健康教育課程,并在教學(xué)中積極實(shí)踐,而班主任主要參與聽課、磨課等工作,旨在引導(dǎo)班主任進(jìn)一步了解心理健康教育課程模式,幫助班主任從課程研究者到課程實(shí)施者的角色轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步提高班主任在課程開發(fā)、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)上擁有高度的自主性和參與性;四是心理教師通過一周一次的班主任例會(huì),講解不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)生咨詢案例,豐富了班主任的心理學(xué)知識(shí),進(jìn)一步引導(dǎo)班主任從“管理學(xué)生”到“指導(dǎo)學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變。

  第一階段研究結(jié)束時(shí),課題組對(duì)研究的過程性資料進(jìn)行整理、歸納,總結(jié)出課題研究三點(diǎn)突出成效:一是開展心理健康教育課的班級(jí)學(xué)生行為和人際關(guān)系明顯改善;二是參與課題研究的班主任心理健康教育勝任力得到明顯提高;三是初步構(gòu)建了每個(gè)年級(jí)六個(gè)主題,每個(gè)主題三節(jié)課共54節(jié)課,組成的“高中生心理健康教育”課程體系。

  2.第二階段、推動(dòng)“高中生心理健康教育”課程實(shí)施

  課題組在認(rèn)真總結(jié)了第一階段研究成效和不足的基礎(chǔ)上,對(duì)研究工作做了相應(yīng)的調(diào)整。首先,以心理教師為主實(shí)施心理健康教育課程轉(zhuǎn)為以班主任為主實(shí)施心理健康教育課程,并在實(shí)踐中不斷調(diào)整課程內(nèi)容,進(jìn)一步提高課程的系統(tǒng)性、操作性、實(shí)用性。同時(shí),為了驗(yàn)證第二階段的研究效果,課題組增加了學(xué)生焦慮自評(píng)量表(SAS)、抑郁自評(píng)量表(SDS)、學(xué)習(xí)時(shí)間管理問卷和中學(xué)生人際關(guān)系量表,對(duì)實(shí)驗(yàn)組A(每個(gè)年級(jí)抽取兩個(gè)班級(jí),以心理教師為主開展心理健康教育課);實(shí)驗(yàn)組B(每個(gè)年級(jí)抽取兩個(gè)班,以班主任為主開展心理健康教育課);對(duì)照組C(每個(gè)年級(jí)抽取兩個(gè)班級(jí)作為對(duì)照組,對(duì)照組的班級(jí)不開展心理健康教育課)進(jìn)行了前后測,為第二階段研究提供數(shù)據(jù)支撐。

  研究的實(shí)施階段,針對(duì)班主任心理健康教育專業(yè)知識(shí)不足,心理健康教育工作積極性不高,對(duì)心理健康教育角色認(rèn)同感低和心理健康教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題,課題組具體開展了四方面的培訓(xùn)工作。一是通過課題成員的集體研討,總結(jié)出高中班主任工作中常涉及到的心理學(xué)知識(shí)和心理輔導(dǎo)技巧,圍繞這些內(nèi)容,面向班主任開展系列心理健康教育講座,豐富了班主任心理學(xué)專業(yè)知識(shí);二是運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與方法,采用專題工作坊的形式,開展“教師心靈成長沙龍”,增加了班主任的積極心理體驗(yàn),促進(jìn)了班主任個(gè)人成長,提升了班主任開展心理健康教育課程的勝任力;三是課題組以“班主任工作中的心理健康教育”為主題,組織班主任開展交流研討,促進(jìn)了班主任心理健康教育工作者角色的認(rèn)同,進(jìn)一步強(qiáng)化了班主任是學(xué)生心理健康成長的預(yù)防者、維護(hù)者和促進(jìn)者的角色定位;四是以八位班主任為主,隔周開展一次心理健康教育課,在實(shí)踐中促進(jìn)班主任心理健康教育經(jīng)驗(yàn)的積累。

  第二階段的研究鞏固了第一階段的研究成果,并取得了新的研究成果。通過培訓(xùn)班主任掌握了更豐富的心理健康教育知識(shí)和心理輔導(dǎo)技術(shù),具備了一定的心理健康教育能力,并且班主任在心理健康教育課程實(shí)施中,加深了自身對(duì)課程的理解,積累了心理健康教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究的數(shù)據(jù)分析顯示:班主任心理健康教育勝任力有顯著提高;實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的心理健康狀態(tài)提高明顯;班主任為主與心理教師為主的心理健康教育具有同等的干預(yù)效果。

  三、研究的建議

  1.加強(qiáng)理論與技能培訓(xùn)是班主任開展心理健康教育的前提

  研究初期,我們發(fā)現(xiàn)許多班主任已經(jīng)意識(shí)到心理健康教育的重要性,但參與心理健康教育的積極性不高,其中主要的.原因之一就是大部分班主任沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn),缺乏專業(yè)的理論與技能,一些班主任老師雖然在大學(xué)里學(xué)過一些心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),但對(duì)心理健康教育相關(guān)知識(shí)比較陌生。本次研究,經(jīng)過兩年的專業(yè)知識(shí),包括心理健康教育的政策、心理健康教育課程設(shè)計(jì)、心理學(xué)專業(yè)理論、心理輔導(dǎo)技術(shù)的學(xué)習(xí),課題組班主任積累了較為系統(tǒng)的心理健康教育知識(shí),這為第二階段班主任為主實(shí)施心理健康教育課程提供了知識(shí)保障。正如一位班主任說到:“學(xué)習(xí)了心理健康教育的相關(guān)知識(shí),我發(fā)現(xiàn)心理健康教育并不難,很容易掌握,也很實(shí)用”。為此,在實(shí)際工作中,加強(qiáng)班主任理論知識(shí)學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實(shí)踐鍛煉,接受心理健康知識(shí)普及教育、人格塑造教育、智能開發(fā)教育、青春期心理健康教育、耐挫折教育、情緒管理教育等多方面的輔導(dǎo),豐富他們心理健康教育知識(shí),這是班主任開展心理健康教育的重要前提。

  2.促進(jìn)班主任角色認(rèn)同是其開展心理健康教育的主要?jiǎng)恿?/p>

  現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅僅是“人類文化科學(xué)知識(shí)的傳遞者”,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“個(gè)性的塑造者”“心理健康的維護(hù)者”。班主任作為班級(jí)的管理者,能否以科學(xué)有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生的成長,將對(duì)整個(gè)班級(jí)心理健康教育工作起到非常關(guān)鍵的作用。然而,在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中,班主任要同時(shí)扮演很多不同角色,也常會(huì)出現(xiàn)角色錯(cuò)亂現(xiàn)象。為此,要進(jìn)一步明確并細(xì)化班主任的心理健康教育具體職責(zé)是非常必要的。具體來說,班主任要在班級(jí)中做好心理健康教育的宣傳者、鼓動(dòng)者的角色(重視心理健康教育,宣傳和發(fā)動(dòng)心理健康教育);規(guī)劃者、組織者(制定班級(jí)心理健康教育目標(biāo),心理健康教育的實(shí)施,學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià))、參與者、示范者(要以自身良好的心理健康素質(zhì)影響學(xué)生,為學(xué)生營造健康成長的樂園)等角色,班主任對(duì)心理健康教育者的角色認(rèn)同和角色定位,有利于班主任有效地處理自身的角色沖突,也有利于班級(jí)心理健康教育工作的順利開展。

  3.積極實(shí)踐是提高班主任心理健康教育能力的重要途徑

  班主任要積極實(shí)踐心理健康教育,如積極設(shè)計(jì)心理健康教育課程,開展心理主題班會(huì),將心理健康教育滲透在班級(jí)管理中,運(yùn)用心理健康輔導(dǎo)技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生成長等,在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)心理健康教育對(duì)學(xué)生和自身的價(jià)值和意義,提高自身心理健康教育的信心。同時(shí),班主任實(shí)施心理健康教育課程的過程并不是一帆風(fēng)順的,困難和壓力重重,面對(duì)這些,需要班主任不斷地學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)需要與心理教師、學(xué)生不斷交流和總結(jié),對(duì)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施存在的問題提出修改方案,對(duì)課程效果分析等等,正是這樣的較為復(fù)雜的實(shí)踐工作,鍛煉了班主任,提高了班主任的分析問題能力、計(jì)劃能力、組織實(shí)施能力、決策能力、協(xié)調(diào)能力、研究能力等。

  4.爭取學(xué)校行政支持是班主任開展心理健康教育的有力保障

  在課程推廣的開始,研究者通過向班主任進(jìn)行課程介紹,由班主任自愿參與,效果不佳。之后借助學(xué)校政教處的力量,由政教處下發(fā)班會(huì)通知并進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督,督促班主任在班會(huì)時(shí)間開展心理健康教育課程,課程實(shí)施不但得到了量的保證,一段時(shí)間之后,班主任開始向心理教師詢問心理健康教育課程實(shí)施細(xì)節(jié),班主任逐漸由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受并積極實(shí)施。所以在心理健康教育課程推廣方面,學(xué)校的行政支持是很重要的,尤其是在大部分班主任不了解心理健康教育的情況下,行政支持就成為心理健康教育課程推廣的有力保障。

  學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案 3

  一、指導(dǎo)思想

  認(rèn)真貫徹上級(jí)部門關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神,結(jié)合本校實(shí)際,根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,緊緊圍繞學(xué)校中心工作,通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo),幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

  通過心理健康教育,不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,提高德育工作的針對(duì)性,學(xué)科性和實(shí)效性,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。構(gòu)建和諧課堂。

  二、主要目標(biāo)及任務(wù)

  1.使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自己,增強(qiáng)調(diào)控自己、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

  2.對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自己,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

  3.上好各年級(jí)的心理健康教育課。人人參與心理健康教育,把心理健康教育貫穿于各學(xué)科教育之中,營造學(xué)校良好的心理健康教育氛圍。構(gòu)建和諧課堂。

  三、具體工作和措施

 。ㄒ唬┮愫眯睦斫逃紫仁菐熧Y隊(duì)伍建設(shè),為了切實(shí)可行的推進(jìn)心理教育,學(xué)校將通過教師講座(有條件聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)把握心理健康教育前沿的教師)、課余閱讀心理健康書籍、開展心理活動(dòng)課、心理個(gè)案評(píng)比、參加學(xué)區(qū)、縣、市心理健康教科研、到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí),全面提高心理健康師資隊(duì)伍。

 。ǘ┩ㄟ^家委會(huì)、家長會(huì)組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容,使家長逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開展心理健康教育的重要性,不斷地提高家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。

 。ㄈ┱J(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作

  1、開設(shè)心理健康教育課,保證心理健康教育活動(dòng)的'時(shí)間,定期對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康宣傳教育與輔導(dǎo)。

  2、加強(qiáng)心理健康教育的課堂化,緊貼在校學(xué)生心理實(shí)際,通過調(diào)查、個(gè)案訪談與記錄,掌握我校學(xué)生心理發(fā)展中的特點(diǎn)、缺點(diǎn),對(duì)癥下藥開展面上輔導(dǎo)與點(diǎn)上追蹤。上好各年級(jí)的心理健康教育課。建立完善心理健康檔案。

  3、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;

  4、結(jié)合班主任工作做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;積極發(fā)揮課堂主渠道作用,各班班主任進(jìn)行心理健康教育,把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來,落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能。嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育,在學(xué)生喜聞樂見的形式中,春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。

  學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案 4

  1、活動(dòng)好處:

  長久以來,5月本身就被人們賦予了和年輕人一樣的火熱和激情。作為新一代的年輕人,首選的活動(dòng)當(dāng)然是5月。并且,鑒于此刻的大學(xué)生缺乏對(duì)心理健康知識(shí)的了解,由此導(dǎo)致缺乏對(duì)自己心理問題的認(rèn)識(shí),大學(xué)生的心理健康問題越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注,所以“心理健康日”活動(dòng)就是要提倡大學(xué)生珍愛自己,把握自己的機(jī)會(huì),為自己創(chuàng)造更好的成才之路,并由珍愛自己發(fā)展到關(guān)愛他人,關(guān)愛社會(huì)。作為一名大學(xué)生,我們就應(yīng)要有自強(qiáng)自信,永不放下的精神去迎接我們的未來。

  心理健康日首先是由北京師范大學(xué)于20xx年倡議的,后經(jīng)北京市團(tuán)委,學(xué)聯(lián)批準(zhǔn),確定每年的5月25日為北京大學(xué)生心理健康日。到了2003年,教育部和團(tuán)中央才正式確立每年的5月25日為“全國大學(xué)生心理健康日”!5·25”即“我愛我”,這也是選定這天為心理健康日的原因之一,證明了心理健康節(jié)珍愛自我的主題,也充分體現(xiàn)了該活動(dòng)的宗旨和目的。

  2、活動(dòng)主題:

  和諧校園,健康心靈

  3、活動(dòng)目的:

  宣傳普及心理健康知識(shí)的同時(shí)為學(xué)生搭建起鍛煉心理品質(zhì)、提高心理素質(zhì)的平臺(tái),全方位地加強(qiáng)對(duì)我系大學(xué)生的心理健康教育。

  5、活動(dòng)對(duì)象:

  工商管理學(xué)院全體師生

  6、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年5月

  7、活動(dòng)地點(diǎn):

  F樓東門各班自習(xí)室

  具體活動(dòng)資料及時(shí)間安排:

  活動(dòng)一:心靈寄語

  活動(dòng)時(shí)間:20xx年5月卡片制作5月25—29號(hào)好展出

  活動(dòng)主題:打開心扉,暢游愛的海洋

  活動(dòng)形式:以卡片的形式展覽

  活動(dòng)地點(diǎn):F樓東門

  活動(dòng)資料:寫下自己對(duì)人生的感悟,或是某一瞬間的體驗(yàn)或感受,資料可涉及立志、感恩、信任、價(jià)值追求、理想與感情等各個(gè)方面(100字以內(nèi));屆時(shí)將挑選出制作精致和寫得優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽,讓全校同學(xué)共同分享。

  活動(dòng)二:心理圖片展和心理知識(shí)展

  活動(dòng)形式:展板或者海報(bào)

  活動(dòng)主題:關(guān)愛生命,快樂生活

  活動(dòng)時(shí)間:20xx年5月22號(hào)做成,23號(hào)(周末)展出

  活動(dòng)資料:

  1、心存感恩展板、圖片展板、心理健康知識(shí)展板

  2、紀(jì)念5.12兩周年和情系玉樹展板

  活動(dòng)流程:由心理咨詢部搜集材料;由宣傳部設(shè)計(jì)并制作海報(bào)或者展板

  活動(dòng)三:心理電影展播(心隨影動(dòng))

  活動(dòng)目的:培養(yǎng)同學(xué)們的職責(zé)感、奉獻(xiàn)意識(shí)、愛的'意識(shí)及獨(dú)立和鍥而不舍的精神,引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀,營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍,建立和諧校園。此外,也能夠豐富同學(xué)們的大學(xué)生活。

  活動(dòng)主題:勵(lì)志樂觀拼搏努力

  活動(dòng)時(shí)間:20xx年5月25—29號(hào)

  活動(dòng)過程:

  1、由團(tuán)總支申請(qǐng)多媒體教室

  2、由心理咨詢部搜集好與此相關(guān)的資料,由宣傳部做一期主題為“大學(xué)生心之路程”電影節(jié)的宣傳,宣傳此次電影節(jié)。

  3、向各班下發(fā)通知。

  4、看電影過程中由自律部維持好秩序,保證現(xiàn)場的安靜,保證活動(dòng)順利舉行

  活動(dòng)要求:

  1、活動(dòng)期間,請(qǐng)大家持續(xù)安靜,認(rèn)真做好記錄。

  2、要求觀后感感情真摯,思想深刻。

  3、電影節(jié)結(jié)束后,要求每位同學(xué)根據(jù)所看電影寫觀后感。(對(duì)于優(yōu)秀作品將有機(jī)會(huì)被刊登到系刊《心靈驛站》上)

  播放電影:《當(dāng)幸福來敲門》《2分20秒》

  活動(dòng)四:心智拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)策劃方案

  一活動(dòng)目的:培養(yǎng)同學(xué)們勇于去展現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我,挑戰(zhàn)自我的意識(shí);使同學(xué)們有一個(gè)明確的人生目標(biāo)。

  二活動(dòng)主題:我愛我,放飛理想,規(guī)劃人生

  三活動(dòng)對(duì)象:工商管理學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)所有成員

  四活動(dòng)時(shí)間:20xx年5月22—23日(周六、周末)或25號(hào)(周二)

  五活動(dòng)地點(diǎn):塑膠操場

  六活動(dòng)過程:

  學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案 5

  一、培訓(xùn)背景:

  大學(xué)生在不同的年級(jí)所面臨的心理問題并不相同,大一主要面對(duì)的是環(huán)境適應(yīng)問題,大二大三則是大學(xué)生在適應(yīng)環(huán)境后進(jìn)一步深入發(fā)展的問題,大四則主要面臨考研和求職的問題。針對(duì)大學(xué)生不同階段的特點(diǎn),對(duì)心理委員在不同階段有不同的發(fā)展要求。

  二、培訓(xùn)目的:

  通過在大一的一年內(nèi)學(xué)習(xí)在學(xué)校的心理健康教育資源、心理咨詢的初步知識(shí)、常見心理問題和應(yīng)急心理問題的知識(shí)、危機(jī)干預(yù)的程序、心理委員的工作職責(zé)、大學(xué)環(huán)境適應(yīng)應(yīng)對(duì)知識(shí)。

  三、培訓(xùn)時(shí)間:

  雙周的星期四下午(一年合共12次,即一學(xué)期6次)注:第一學(xué)期由第六周開始連續(xù)培訓(xùn)

  四、培訓(xùn)地點(diǎn):

  短信通知(申請(qǐng)教室)

  五、培訓(xùn)要求:

 。1)初步了解大學(xué)生整體的心理健康現(xiàn)狀。

 。2)獲取基本的心理健康知識(shí)與心理素質(zhì)知識(shí)。

 。3)掌握與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行心靈溝通的基本技能。

 。4)準(zhǔn)確明確自身的職責(zé)。

  概括起來,就是十六個(gè)字:“了解現(xiàn)狀”、“獲取知識(shí)”、“掌握技能”、“明確職責(zé)”。

  六、培訓(xùn)方式:

  課時(shí)制,每次培訓(xùn)在課室上課,針對(duì)大學(xué)生最常見的十二種心理問題開展,以PPT的形式呈現(xiàn)內(nèi)容(中間穿插視頻和案例模擬等),期間會(huì)設(shè)定一些情景,考驗(yàn)各心理委員的應(yīng)變能力,會(huì)請(qǐng)學(xué)院的朋輩咨詢員親臨指導(dǎo)。一年合共十二課時(shí),雙周四下午培訓(xùn)。

  培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容

  第一學(xué)期

  1.總起(心理委員職責(zé)、心理委員應(yīng)具備的8項(xiàng)基本技能及大學(xué)生常見心理問題):

  a、介紹心理委員這個(gè)職務(wù)所要做的事,以及心理委員所要遵守的原則;

  b、再而介紹心理委員應(yīng)修習(xí)的8項(xiàng)基本技能,例如共情技術(shù),亮點(diǎn)鼓勵(lì)技術(shù),詢問技術(shù),傾聽技術(shù)等8項(xiàng)基本技能;

  c、關(guān)于心理學(xué)的一些基本常識(shí)和大學(xué)生常見的心理問題的表現(xiàn)及其特點(diǎn)。

  2.如何適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境(在新環(huán)境中容易出現(xiàn)的問題和應(yīng)對(duì)的方法):

  a、借“六名家長護(hù)送上學(xué)”的時(shí)間引入大學(xué)生如何適應(yīng)新環(huán)境的話題;

  b、如何適應(yīng)校園環(huán)境與人際關(guān)系;

  c、大學(xué)生在新環(huán)境容易出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)方法;

  d、出現(xiàn)的不適應(yīng)癥狀案例分析。

  3.團(tuán)體活動(dòng)訓(xùn)練:

  a、對(duì)象:培訓(xùn)部全體成員(含心委)

  b、時(shí)間:部門聚餐后

  c、以桌游形式拉近彼此距離,加強(qiáng)彼此溝通。

  4.認(rèn)識(shí)身邊焦慮:

  a、介紹焦慮的成因與分類

  b、影響大學(xué)生心理焦慮的因素

  c、面對(duì)焦慮的應(yīng)對(duì)方法

  d、情景模擬:

  ⑴、A君與自己最要好的兄弟B君同時(shí)喜歡上同一個(gè)C君,因?yàn)锳君與C君兩情相悅,所以A君處于兩難狀態(tài),究竟如何處理這個(gè)關(guān)系,讓A君陷入了苦惱之中。

 、啤君剛上大學(xué),全部都是新的開始,學(xué)習(xí)內(nèi)容上,老師課堂上講的不多,課下自己要自學(xué)的內(nèi)容很多,大學(xué)生活無所適從;時(shí)間支配上,學(xué)校除了一天安排的幾節(jié)課,其余時(shí)間都是自己支配,而一直習(xí)慣與被老師安排的A君,不會(huì)支配自己的`時(shí)間;學(xué)習(xí)方法上,習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)方式的A君,更不會(huì)自主選擇內(nèi)容、構(gòu)建知識(shí)。再加上父母的期望值過高,具有自信、好強(qiáng)心理的A君總擔(dān)心學(xué)習(xí)上被同伴超過,并開始對(duì)以后的生活和前途感到憂慮不安。

  5.逆境心理學(xué)——只有戰(zhàn)勝自己才能戰(zhàn)勝別人:

  a、借用著名的鯰魚定律引出生于憂患死于安樂的道理。

  b、造成挫折的因素:自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素以及個(gè)人因素。

  c、挫折的積極作用。

  d、如何超越苦難,戰(zhàn)勝挫折。

  e、戰(zhàn)勝自己不斷超越自己永不放棄(觀看視頻:永不放棄)

  第二學(xué)期

  6.抑郁與抑郁癥,迎著春雨來的問題

  7.走進(jìn)個(gè)人之一:自卑

  8.走進(jìn)個(gè)人之二:強(qiáng)迫

  9.走進(jìn)個(gè)人之三:依賴

  10.走進(jìn)個(gè)人之四:沖動(dòng)

  11.大學(xué)生戀愛與性問題

  12.你我身邊的心理委員(在職一年的所見所聞分享與交流總結(jié))

  培訓(xùn)注意:

  1、參與人員:大一各班心委,培訓(xùn)部正副部長及新生干事,要有一名秘書部的干事負(fù)責(zé)考勤登記。

  2、由培訓(xùn)部正部長負(fù)責(zé)主講,副部從旁協(xié)助,參與人員必須自備筆記本和筆

  3、對(duì)不積極參與或表現(xiàn)不活躍的同學(xué),由部長們親自引導(dǎo)。

  4、采用分組上課,每小組四人,分別為:組長,A君,B君,C君,培訓(xùn)過程中,有問題可以舉手發(fā)言。課時(shí)最后由組長總結(jié)。

  5、情景模擬:每次模擬都會(huì)分配小組成員一些指定角色,由小組成員扮演角色進(jìn)行情景模擬,要求小組各人代入角色,揣測角色心情特點(diǎn)。然后換位思考,找出小組成員都認(rèn)為一直可行的方法,然后與大家分享,最后總結(jié)。

  學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案 6

  活動(dòng)主題

  釋放壓力,放松心情,輕松學(xué)習(xí),快樂生活

  培訓(xùn)目標(biāo)

  幫助學(xué)生在活動(dòng)中緩解釋放壓力,使學(xué)生學(xué)會(huì)合理的減壓方式,愉悅心境,增進(jìn) 集體凝聚力

  培訓(xùn)對(duì)象

  面臨期末考試的各班級(jí)學(xué)生 培訓(xùn)時(shí)間:40 -60分鐘

  過 程

  一、 破冰訓(xùn)練(暖身活動(dòng)):

  輕揉按摩操 持續(xù)時(shí)間:5-10分鐘 準(zhǔn)備:能容納全班學(xué)生的場地,背景音樂(指導(dǎo)師可根據(jù)自己喜好選擇,節(jié)奏感強(qiáng)的音樂即可) 步驟:

  1. 先將全班學(xué)生按實(shí)際人數(shù)情況排列成若干縱隊(duì),后一排同學(xué)將兩只手臂置于前排同 學(xué)的雙肩上

  2. 指導(dǎo)師講解按摩動(dòng)作(可選擇揉肩膀、捶背、捶腰,也可三者皆選)

  3. 指導(dǎo)師開啟音樂,指導(dǎo)學(xué)生隨音樂節(jié)拍做動(dòng)作,被按摩同時(shí)學(xué)生也要隨音樂節(jié)奏扭 動(dòng)身體

  4. 在音樂進(jìn)行中指導(dǎo)師發(fā)號(hào)口令(如:全體向后轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn))變換隊(duì)形,也可形成同 心圓隊(duì)形(兩圓逆行)

  二、 活動(dòng)

  (一):抓烏龜(抓住快樂,躲避痛苦) 持續(xù)時(shí)間:10-15分鐘 準(zhǔn)備:能容納全班學(xué)生的場地、幾個(gè)簡短的小故事 步驟:

  1. 先將全班學(xué)生按實(shí)際人數(shù)情況排列成蛇形隊(duì)伍

  2. 指導(dǎo)師講解動(dòng)作:每位同學(xué)將自己的.左手手掌心朝下,與地面呈水平,右手握拳 伸出食指朝上,與地面垂直;然后將自己的左手掌置于左側(cè)同學(xué)的右手食指之上,依次放好。

  3. 指導(dǎo)師講解游戲規(guī)則:設(shè)定“反應(yīng)字”;當(dāng)學(xué)生聽到指導(dǎo)師講故事的過程中出現(xiàn)“反 應(yīng)字”時(shí),應(yīng)以最快速度抓住左側(cè)同學(xué)的食指,同時(shí)將自己的右手食指逃脫出來

  4. 游戲規(guī)則清楚后,可以先演練一次,以熟悉游戲過程;然后進(jìn)行3-4輪游戲(中間 可更換反應(yīng)字,也可更換故事,以增加游戲難度)

  5. 獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰:連續(xù)三次被捉住的同學(xué)要受到懲罰(讓其表演節(jié)目等),連續(xù)三次捉住別人的可獲得小的獎(jiǎng)勵(lì)

  活動(dòng)(二):數(shù)字傳遞 持續(xù)時(shí)間:10-15分鐘 準(zhǔn)備:能容納全班學(xué)生的場地、寫有數(shù)字的白紙、空白白紙、筆 步驟:

  1. 將學(xué)生分成若干組,每組人員5名-8名左右,并選派每組一名組員出來擔(dān)任監(jiān)督員 (交叉監(jiān)督,不能監(jiān)督本組的隊(duì)員);

  2. 所有參賽的組員排縱列排好,由指導(dǎo)師向全體參賽學(xué)員和監(jiān)督員宣布游戲規(guī)則

  3. 游戲規(guī)則:

  1)各隊(duì)排尾同學(xué)到指導(dǎo)師身邊來,指導(dǎo)師說:“我將給你們看一個(gè)數(shù)字,你們必須把這個(gè)數(shù)字通過肢體語言一次讓你隊(duì)員知道,并且讓小組的第一個(gè)隊(duì)員將這個(gè)數(shù)字寫到白紙上,看哪個(gè)隊(duì)伍速度最快,最準(zhǔn)確!

  2)全過程不允許說話,后面一個(gè)隊(duì)員只能夠通過肢體語言向前一個(gè)隊(duì)員進(jìn)行表達(dá),通過這樣的傳遞方式層層傳遞,直到第一個(gè)隊(duì)員將這個(gè)數(shù)字寫在白紙上,并由指導(dǎo)師提示所提交的答案是否正確,以及由小組內(nèi)部決定從哪個(gè)隊(duì)員開始重新傳遞;

  3)比賽進(jìn)行5局(數(shù)字可由指導(dǎo)師設(shè)定,例如可設(shè)定為:0、900、0.01、-1960、198/63等),每局中間休息1分15秒。 感受分享:請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生隨意暢談自己的感受(該活動(dòng)中什么是制勝的關(guān)鍵)

  學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案 7

  老師最大的成功,就是把陽光心態(tài)傳遞給每一個(gè)學(xué)生,以積極的人生態(tài)度感染每一個(gè)學(xué)生,本文就來分享一篇心理教師培訓(xùn)方案,希望對(duì)大家能有所幫助

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  就學(xué)校心理健康教育的理論與實(shí)務(wù),對(duì)鼓樓區(qū)各級(jí)各類學(xué)校班主任、任課教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),使之在作為學(xué)校心理健康教育教師的個(gè)人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面,達(dá)到南京市學(xué)校心理健康教育教師資格認(rèn)證條件,初步勝任進(jìn)行學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的工作,以保證學(xué)校心理健康教育活動(dòng)規(guī)范、有效的進(jìn)行,推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的深入發(fā)展。

  1、具有良好的心理健康水平,善于處理自我成長中的問題;

  2、具備從事學(xué)校心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng);

  3、掌握學(xué)校心理健康教育的基本模式和方法,具備設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施班級(jí)心理健康教育活動(dòng)的能力;

  4、掌握基本的心理溝通技能,善于創(chuàng)設(shè)良好的群體心理氛圍;

  5、具備對(duì)學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行群體和個(gè)別評(píng)估的初步知識(shí)和能力,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和向校心理咨詢員轉(zhuǎn)介需要心理咨詢的'學(xué)生;

  6、具備一定的學(xué)校心理健康教育研究能力。

  二、培訓(xùn)內(nèi)容

  1、學(xué)校心理健康教育教師的個(gè)人成長;

  2、學(xué)校心理健康教育的基本理論;

  3、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的主要模式和方法;

  4、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)實(shí)踐;

  5、學(xué)校心理健康教育的研究。

  三、培訓(xùn)方式、考核

  以理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和體驗(yàn)運(yùn)用為主要內(nèi)容,基于“學(xué)習(xí)、理解、體驗(yàn)、觀摩、行動(dòng)、改變”的循環(huán)學(xué)習(xí)過程。注重縱向的理論引領(lǐng),還包含行為跟進(jìn)的全過程反思,促進(jìn)行為的改變,以此獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)。

  1、集中培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合,共162課時(shí);

  2、師資為南京市學(xué)校心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實(shí)際工作者。

  3、主要考核內(nèi)容:個(gè)人成長報(bào)告、心理健康教育論文、心理健康教育活動(dòng)方案及實(shí)施、心理健康教育理論。

  4、培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施由南京市教育局學(xué)校心理健康教育教師資格認(rèn)證小組進(jìn)行監(jiān)督。

  四、學(xué)員甄選

  1、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學(xué)xx、xx年新教師。

  2、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學(xué)校教師(自愿與學(xué)校推薦相結(jié)合)

  學(xué)員由學(xué)校推薦,每校2至4人(含xx、xx年新教師),培訓(xùn)單位審核報(bào)區(qū)教育局批準(zhǔn)。

  學(xué)校心理健康教師資格總數(shù)不足班主任總數(shù)30%的學(xué)校,不受名額限制。

  五、課程及課時(shí)安排

  培訓(xùn)的作業(yè):

  個(gè)人成長報(bào)告

  六、培訓(xùn)時(shí)間:

  xx年3月-12月

  七、培訓(xùn)單位及地點(diǎn):

  鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

  注:培訓(xùn)地點(diǎn):鼓樓匯文學(xué)校中學(xué)部報(bào)告廳

  地 址:鼓樓區(qū)清江路路19號(hào)

  上課時(shí)間:上午:8:30——11:30

  下午:13:30_——16:30

  培訓(xùn)要求:提前安排好工作和家務(wù),準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)。

  培訓(xùn)期間缺勤超過一天,不能拿結(jié)業(yè)證書。

  八、培訓(xùn)班班主任:

  鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心心理咨詢室

  學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案 8

  一、培訓(xùn)目的

  通過舉辦培訓(xùn)班,提高心理委員的思想認(rèn)識(shí)水平,明確心理健康教育工作的重要性,了解相關(guān)的心理知識(shí),初步掌握大學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)措施,熟悉心理委員的工作職責(zé),能夠進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),發(fā)展自助能力,在日常的工作中提高心理健康教育工作能力與技巧。

  班級(jí)心理委員是學(xué)院心理健康教育工作的基礎(chǔ)力量,他們生活在學(xué)生之中,最容易發(fā)現(xiàn)問題,最容易與學(xué)生溝通。對(duì)他們進(jìn)行選拔培訓(xùn),使他們自覺開展朋輩心理輔導(dǎo)工作,觀察并及時(shí)報(bào)告同學(xué)中存在的異常心理現(xiàn)象,建立和完善大學(xué)生宿舍、班級(jí)、系、學(xué)院和社會(huì)專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的預(yù)防與危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)。

  二、培訓(xùn)對(duì)象

  學(xué)院各班心理委員

  三、組織機(jī)構(gòu)

  由心理咨詢室制訂,聯(lián)合各系在全院具體組織實(shí)施培訓(xùn)工作。

  四、培訓(xùn)形式與內(nèi)容

  全院集中培訓(xùn)與各系集中培訓(xùn)相結(jié)合。針對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的'主要特點(diǎn)及影響因素,采取專家講座、經(jīng)驗(yàn)介紹、團(tuán)體輔導(dǎo)、交流討論為主的形式。師資為我院心理咨詢的專業(yè)老師。培訓(xùn)內(nèi)容涉及心理健康知識(shí)技能培訓(xùn)和心理委員素質(zhì)拓展培訓(xùn)。包括心理健康教育基礎(chǔ)理論、心理委員的角色定位與成長、大學(xué)生常見的心理問題與成因、朋輩輔導(dǎo)技能技巧、大學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)、健全人格與完善自我、經(jīng)驗(yàn)交流與分享體會(huì)。

  目的:學(xué)習(xí)如何帶團(tuán)體

  內(nèi)容:基本技能(傾聽、溝通、共情)

  基本素質(zhì)(尊重、觀察、保密)

  對(duì)象:40人左右

  團(tuán)輔一:團(tuán)隊(duì)建設(shè)1個(gè)半小時(shí)

  1、破冰熱身10

  2、分組認(rèn)識(shí)15

  (兩兩打招呼、喊停、最后兩人交流互動(dòng)、四人、八人)注意:此處為雙方向他人介紹彼此

 。ㄐ〗M一人向其他小組介紹本組成員,被介紹到者向大家打招呼)

  5組,每組8人

  3、團(tuán)隊(duì)建設(shè)15(大白紙)(組長、組名、組號(hào)、組歌、組舞)公共展示

  4、集體智慧40(制作15,分享25)合作、溝通、分工(一樣的材料,做一個(gè)“心靈”象征物。)公共展示

  5、團(tuán)輔流程介紹(回顧本次團(tuán)輔)大家提問10

  流程:

 。1)培訓(xùn)目標(biāo)

  (2)設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案

 。3)篩選組員

 。4)招募組員

 。5)實(shí)施方案

 。6)評(píng)估效果

  團(tuán)輔二:傾聽、溝通一個(gè)半小時(shí)

  1、破冰熱身15大風(fēng)吹小風(fēng)吹

  2、撕紙(單雙向溝通)20

  3、分組每組三人(觀察者、畫畫者,邊聽邊畫者)

  小組內(nèi)交流,互換后再練,再交流然后一個(gè)志愿者出來知道大家撕紙,看看怎么說能讓大家撕得紙形狀都一樣。

  大組討論40

 。ㄗⅲ簝A聽中要注意些什么,怎么做更好等)

  4、結(jié)束15

  團(tuán)輔三:觀察、共情兩小時(shí)

  1、破冰熱身15

  2、啞劇表演(觀察能力)圍繞一個(gè)主題從頭到尾串演,每人1分鐘50

  3、共情40

  4、結(jié)束15

  團(tuán)輔四:團(tuán)隊(duì)結(jié)束1個(gè)半小時(shí)

  1、破冰熱身15

  2、搶占金沙江40

  3、相互拍打,放松,分享感受

  4、討論整體培訓(xùn)的收獲和感受,以后的期望

  5、團(tuán)體活動(dòng)理論知識(shí)介紹、提問

  學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案 9

  一、培訓(xùn)背景

  隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,生活節(jié)奏加快,家庭結(jié)構(gòu)急劇變化,競爭日益激烈,人們的心理健康問題也日益突出,心理問題向低齡化發(fā)展,中小學(xué)生心理問題也日益突顯。作為心理健康教育工作者,如何從多維度去維護(hù)學(xué)生心理健康,括寬心理健康教育工作思路,是急需解決的問題。

  二、培訓(xùn)意義

  本次培訓(xùn)對(duì)象是從我校六、七、八年級(jí)各班選出兩位心理委員,組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),并進(jìn)行一系列的輔導(dǎo)培訓(xùn),幫助他們掌握必要的心理健康知識(shí)和一定的輔導(dǎo)技能,發(fā)揮“小手牽小手”的生生互助作用;同時(shí),也充當(dāng)心理信息員,為老師提供班級(jí)同學(xué)的.及時(shí)的心理動(dòng)態(tài),立刻通知心理輔導(dǎo)老師、班主任,及時(shí)處理問題;另外,利用“心理委員”團(tuán)隊(duì),協(xié)助心理輔導(dǎo)老師開展多種心理宣傳工作。

  三、培訓(xùn)目的

  1、利用所掌握的知識(shí)與技能,發(fā)揮心理輔導(dǎo)中“心理委員”的生生互助作用。

  2、做好班級(jí)心理信息的收集和反饋工作,為心理輔導(dǎo)老師及時(shí)開展心理輔導(dǎo)提供支持。

  3、協(xié)助老師開展心理健康知識(shí)宣傳。如黑板報(bào)內(nèi)容準(zhǔn)備,心理知識(shí)展展板準(zhǔn)備和展出等工作。

  四、培訓(xùn)對(duì)象、管理方式和培訓(xùn)方式:

  培訓(xùn)對(duì)象:六、七、八年級(jí)各班“心理委員”1名。共分為小學(xué)心理委員團(tuán)隊(duì)和中學(xué)心理委員團(tuán)隊(duì),分別開展培訓(xùn)。

  管理方式:每個(gè)年級(jí)設(shè)隊(duì)長一名,負(fù)責(zé)每天收集信息問題較急,需要馬上處理的,當(dāng)天報(bào)告給輔導(dǎo)老師。

  五、“心理委員”選拔要求和選拔辦法

  1、選拔要求:

 、賹(duì)心理學(xué)感興趣

  ②有較好的溝通表達(dá)能力,有親和力

 、坌愿耖_朗,樂觀

 、軜酚谥

  2、選拔方法:

  學(xué)生報(bào)名,然后班主任從中推薦,選出符合條件的心理委員1名。

  六、培訓(xùn)時(shí)間:

  新學(xué)期里,將對(duì)中小學(xué)心理委員進(jìn)行培訓(xùn),每大周1次。中學(xué)心理委員團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)時(shí)間為:中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。小學(xué)心理委員團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)時(shí)間安排在晚上進(jìn)行。

  學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案 10

  一、背景

  為了強(qiáng)化和提高管理系心理工作站各成員的業(yè)務(wù)水平和工作能力,同時(shí)也為了積極準(zhǔn)備即將開始的“5.25”心理健康月的一系列活動(dòng),特計(jì)劃組織開展本次管理系心理工作站培訓(xùn)活動(dòng)。

  二、培訓(xùn)計(jì)劃

  本次培訓(xùn)共分三階段進(jìn)行:

  一階段:

  培訓(xùn)內(nèi)容:《心理委員工作職責(zé)與技能》

  主講人:李嘉迪

  培訓(xùn)時(shí)間:4月15日19:30——21:30

  培訓(xùn)地點(diǎn):多媒體教室

  二階段:

  培訓(xùn)內(nèi)容:20xx級(jí)——《學(xué)會(huì)人際交往》

  20xx級(jí)——《自我塑造與自我管理》

  20xx級(jí)——《我的價(jià)值觀》

  主講人:段潤芳李嘉迪

  培訓(xùn)時(shí)間:20xx級(jí)—4月16日19點(diǎn)半到21點(diǎn)

  20xx級(jí)—4月17日19點(diǎn)半到21點(diǎn)

  20xx級(jí)—4月18日19點(diǎn)半到21點(diǎn)

  培訓(xùn)地點(diǎn):心理咨詢中心

  三階段:

  培訓(xùn)內(nèi)容:戶外趣味游戲

  培訓(xùn)時(shí)間:4月20日9點(diǎn)到11點(diǎn)

  培訓(xùn)地點(diǎn):學(xué)院體育場

  三、具體培訓(xùn)內(nèi)容

  一階段:由李嘉迪老師對(duì)管理系全體心理委員進(jìn)行理論培訓(xùn),為心理委員介紹工作職責(zé)以及需要掌握的工作技能。

  二階段:

  1、20xx級(jí)

  20xx年級(jí)共有10位心理委員,而現(xiàn)在20xx年級(jí)面臨的更多的是人際交往方面的問題。為了幫助大家盡快提高人際交往能力,特做本次團(tuán)體輔導(dǎo)。

  具體流程:

  ①破冰——通過“微笑握手”、“知你知我”和“連環(huán)自我介紹”三個(gè)小的互動(dòng)游戲,消除彼此的隔閡,增進(jìn)彼此的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)15分鐘;

  ②你說我畫——該活動(dòng)分為兩輪,預(yù)計(jì)20分鐘,重點(diǎn)在于引導(dǎo)心理委員領(lǐng)會(huì)人際交往的重要性;

 、勰憧湮倚Α獌蓛呻S機(jī)抽簽配對(duì),每個(gè)人說出對(duì)方至少3個(gè)優(yōu)點(diǎn),游戲預(yù)計(jì)25分鐘,重點(diǎn)在于引導(dǎo)心理委員領(lǐng)會(huì)在人際交往中,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的美是增進(jìn)彼此關(guān)系的鑰匙;

 、馨咐治觥Y(jié)合實(shí)際案例,訓(xùn)練心理委員發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,和解決問題的能力。

 、莼顒(dòng)總結(jié),預(yù)計(jì)10分鐘。

  2、20xx年級(jí)

  20xx年級(jí)共有10位心理委員,相對(duì)于20xx年級(jí)來說,20xx年級(jí)心理委員曾經(jīng)參加過心理咨詢中心組織的心理委員培訓(xùn),所以結(jié)合20xx年級(jí)現(xiàn)階段存在的主要問題,開展主題為自我認(rèn)知與自我管理的團(tuán)輔活動(dòng)。

  具體流程:

 、倨票ㄟ^“微笑握手”、“知你知我”和“連環(huán)自我介紹”三個(gè)小的互動(dòng)游戲,消除彼此的隔閡,增進(jìn)彼此的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)15分鐘;

 、谑涞氖澜纭總(gè)人寫下自己認(rèn)為最珍貴的五個(gè)事物,也可以包含人物。通過規(guī)則的設(shè)定,最終都將意義舍棄。該游戲在于引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)反思和認(rèn)清個(gè)人價(jià)值觀,懂得珍惜自己生活中最有價(jià)值的東西。此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)30分鐘;

 、20個(gè)我是誰——每人用紙和筆寫下20個(gè)你對(duì)自己的評(píng)價(jià),然后與大家分享。該游戲在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我,了解自我。此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)25分鐘;

  ④自畫像——每人給自己畫一幅自畫像,并且相互交換互相評(píng)論。此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)20分鐘;

 、莼顒(dòng)總結(jié),預(yù)計(jì)10分鐘。

  3、20xx年級(jí)

  20xx年級(jí)共有7位心理委員,20xx年級(jí)現(xiàn)階段主要存在的問題是對(duì)未來的迷茫和困惑,主要表現(xiàn)在考研,就業(yè),專業(yè)知識(shí)的`學(xué)習(xí)上。團(tuán)輔將結(jié)合以上問題開展教育活動(dòng)。

  具體流程:

 、倨票ㄟ^“齊眉棍”和“坐地起身”兩個(gè)小的互動(dòng)游戲,調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)15分鐘;

 、诖煺劾啊腥藝梢粋(gè)圈,每人手中拿到一張紙,然后寫上近一個(gè)月來自己遇到的全部挫折。接著分類,用各種你認(rèn)為可行的方式把他銷毀。該環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)釋放壓力和負(fù)面情緒。此游戲預(yù)計(jì)20分鐘

 、蹆r(jià)值觀大拍賣——有“物品”如下:恒心、自信、健康、權(quán)力、親密愛人、美貌、歡樂、財(cái)富、學(xué)業(yè)成就、運(yùn)氣、幽默、幸福家庭、知心朋友、開朗、文憑、表達(dá)能力、勇氣、親和力、獨(dú)立自主、才藝、自制力可供拍賣。每個(gè)人擁有10萬元,每拍一件物品都以1萬元起拍,舉牌1次至少加上1千。若成功拍下物品,在大家同意將此物品拍賣給你的情況下,你才能獲得。然后要講述你為何拍下此物品的原因,并講述將來要付出什么代價(jià)或如何做去獲得你說競拍來的東西。此游戲在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。預(yù)計(jì)游戲時(shí)間55分鐘。

 、芑顒(dòng)總結(jié),預(yù)計(jì)10分鐘。

  三階段:戶外趣味游戲

  (1)手腳并用

  目的:協(xié)調(diào)同學(xué)們的步伐一致性,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力,同時(shí)用手顛球,使注意力分散,達(dá)到一心兩用的效果。

  游戲規(guī)則:

  1、共27名心理委員,按年級(jí)分為3組,因?yàn)榇笕昙?jí)人數(shù)較少,從大一大二各找一名同學(xué)加入大三隊(duì)。

  2、每組派出8名同學(xué),以4人為一單位進(jìn)行比賽,4人中必須有女生。

  3、4人排成一行,相鄰?fù)瑢W(xué)的腿用繩子捆綁在一起,共同前進(jìn),同時(shí)每位隊(duì)員手中持排球,并進(jìn)行不斷的顛球。

  4、過程中,排球掉在地上時(shí),由剩下1名同學(xué)進(jìn)行撿回,此過程中全隊(duì)必須停止前進(jìn),等排球回到運(yùn)球隊(duì)員手中,方可開始。

  5、距離為25米,同時(shí)3隊(duì)先安排4人依次進(jìn)行比賽,然后剩余12名同學(xué)在代表各隊(duì)出戰(zhàn)。

  6、兩組時(shí)間相加時(shí)間最少隊(duì)獲勝。

 。2)無敵風(fēng)火輪

  目的:本游戲主要為培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)結(jié)一致,密切合作,克服困難的團(tuán)隊(duì)精神;培養(yǎng)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力;培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度;增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解。

  一、游戲規(guī)則:

  9人一組利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體團(tuán)隊(duì)成員的封閉式大圓環(huán),將圓環(huán)立起來全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán)。在規(guī)定的距離內(nèi)最先到達(dá)的一對(duì)獲勝。

 。3)坐地起身

  目的:這個(gè)任務(wù)體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之的配合,該項(xiàng)目主要讓大家明白合作的重要性。游戲規(guī)則:

  1、要求9個(gè)人一組,圍成一圈,背對(duì)背的坐在地上;

  2、在不用手撐地站起來;

  在此過程中,工作人員要引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持,堅(jiān)持,再堅(jiān)持,因?yàn)槌晒ν褪窃賵?jiān)持一下。

 。4)拔河

  目的:通力合作,學(xué)會(huì)堅(jiān)持

  游戲規(guī)則:

  要求9個(gè)人一組,采取循環(huán)賽制,先勝兩場的隊(duì)伍進(jìn)入決賽,剩下兩隊(duì)比試一場,勝者進(jìn)入決賽。

 。5)賽后感受分享和總結(jié)

  學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案 11

  培訓(xùn)目的:

  明確心理社社員的工作職責(zé),建立心理咨詢室和老師同學(xué)之間的橋梁;加強(qiáng)心理社社員的責(zé)任感;培訓(xùn)心理社社員的工作方法

  培訓(xùn)方法:

  講座,團(tuán)體輔導(dǎo)

  培訓(xùn)進(jìn)程:

  第一期:講座“我是心理社一員”

  目的:通過對(duì)班級(jí)心靈委員的輔導(dǎo),明確心靈委員的工作職責(zé),帶動(dòng)各班心理工作的`開展,號(hào)召更多同學(xué)參與到我校心理健康工作上來,普及心理健康理念。

  第二期:團(tuán)體輔導(dǎo)“社員一家親”之團(tuán)隊(duì)組建

  目的:建立各班心靈委員之間的融洽關(guān)系,以此為渠道,通過游戲培養(yǎng)心靈委員的責(zé)任感。這期團(tuán)輔主要是心靈委員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和尋找歸屬感。

  第三期:團(tuán)體輔導(dǎo)“心委一家親”之責(zé)任

  目的:通過一個(gè)需要團(tuán)體協(xié)作,同時(shí)需要責(zé)任感的游戲來促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和隊(duì)員的責(zé)任感;

  第四期:講座“心理社員技巧”

  目的:簡單傳授心理社員一些最基本的心理學(xué)常識(shí)及幫扶技巧

  第五期:傾聽與回饋

  目的:讓心靈委員體驗(yàn)各種角色所帶來的不同感覺,使他們更善于傾聽和觀察。

  第六期:另一種語言——肢體交流

  目的:體驗(yàn)非言語交流。使成員明白除了言語表達(dá),肢體語言也是表達(dá)一個(gè)人心理想法的重要方面,而且還更真實(shí)。

  第七期:溝通中的言語技巧

  目的:體驗(yàn)言語技巧的妙用。溝通是一門學(xué)問,其中詞語的選擇更是學(xué)問中的學(xué)問,同樣的話用不同語言表達(dá)出來,就會(huì)帶來不同的效果。本游戲的目的就是要解釋溝通中詞語運(yùn)用的重要性,提醒人們注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。

  學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案 12

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一,加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務(wù),更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生心理健康教育服務(wù)需求,培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài),促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

  二、基本原則

  堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合、普遍性與特殊性相結(jié)合、主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合、發(fā)展性與預(yù)防性相結(jié)合。

  三、總體目標(biāo)

  構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育的教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人“五位一體”的心理健康教育工作格局,促進(jìn)大學(xué)生健康快樂成長。

  四、工作體制建設(shè)

  (一)大學(xué)生心理健康教育教學(xué)體系建設(shè)

  1.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。著力建設(shè)符合國家人才培養(yǎng)目標(biāo)、適合學(xué)生需要、具有本校特色、廣受學(xué)生歡迎的課程教學(xué)體系,作為心理健康教育主干課程面向新生開設(shè)《大學(xué)生健康教育》公共必修課,設(shè)置2學(xué)分、32學(xué)時(shí)。面向全體學(xué)生開設(shè)心理健康教育類選修和輔修課程,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育全覆蓋。

  2.整合學(xué)校資源開展教學(xué)研究活動(dòng)。組織開發(fā)建設(shè)在線課、慕課、微課,開設(shè)朋輩心理輔導(dǎo)課和心理特色工作坊等選修和輔修課程,科學(xué)設(shè)計(jì)心理健康課程,加強(qiáng)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范管理和質(zhì)量控制。

  3.豐富教學(xué)形式,創(chuàng)新教學(xué)手段。采用參與式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式、分享式的教學(xué)模式,通過線上線下、案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練、心理情景劇等多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。舉辦心理健康教育教學(xué)競賽或展示活動(dòng),推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

 。ǘ┐髮W(xué)生心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)體系建設(shè)

  1.加強(qiáng)心理健康知識(shí)普及宣傳。面向全體學(xué)生舉辦“5·25”大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)月、“10·10”世界精神衛(wèi)生日等形式多樣的主題教育活動(dòng)、文體娛樂活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng),打造特色項(xiàng)目和品牌。

  2.創(chuàng)新宣傳教育方式。充分利用廣播、電視、書刊、動(dòng)漫、校報(bào)、櫥窗等宣傳形式,廣泛運(yùn)用網(wǎng)站、手機(jī)客戶端等融媒體平臺(tái),大力宣傳普及心理健康知識(shí),倡導(dǎo)健康生活方式,提高學(xué)生心理保健能力。

  3.開展自助互助,發(fā)揮朋輩作用。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和班集體、寢室建設(shè)在學(xué)生心理健康教育工作中的重要作用,支持學(xué)生成立心理健康教育社團(tuán)和朋輩幫扶組織,積極開展心理健康自助互助活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干的培訓(xùn)和對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生自我教育和同伴教育作用,培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)自己和關(guān)愛他人心理健康的意識(shí)和能力。

 。ㄈ┐髮W(xué)生心理健康教育咨詢服務(wù)體系建設(shè)

  1.加強(qiáng)心理咨詢?cè)O(shè)施建設(shè)。學(xué)校設(shè)置心理咨詢室、心理測評(píng)室等從事各種心理健康服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施,學(xué)校心理咨詢室開放的單元時(shí)間和接待量要滿足學(xué)生的咨詢需求。

  2.完善心理咨詢制度建設(shè)。遵循心理咨詢的倫理要求,保證心理咨詢工作規(guī)范有效運(yùn)行。建立健全心理健康教育與咨詢的值班、預(yù)約、訪談、回訪、轉(zhuǎn)介等制度,建立心理咨詢數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制,保護(hù)學(xué)生隱私;加強(qiáng)心理咨詢個(gè)案記錄與檔案管理工作;定期開展心理咨詢個(gè)案研討與督導(dǎo)活動(dòng),不斷提高心理咨詢的專業(yè)化水平。

  3.實(shí)施心理咨詢分類引導(dǎo)。針對(duì)不同學(xué)段、不同專業(yè)學(xué)生,精準(zhǔn)施策、因材施教,把解決思想問題、心理問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來。加強(qiáng)大學(xué)新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、特殊家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、就業(yè)困難等學(xué)生的心理輔導(dǎo)和咨詢工作,幫助化解心理壓力,克服心理障礙,在關(guān)心呵護(hù)和暖心幫扶中開展教育引導(dǎo)。

 。ㄋ模┐髮W(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)

  1.建立普查和排查機(jī)制。堅(jiān)持預(yù)防為主的原則,充分發(fā)揮心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)的作用,通過心理健康狀況普查、心理危機(jī)定期排查以及學(xué)生心理健康狀況月報(bào)告制度等途徑和方式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況,有針對(duì)性地預(yù)防干預(yù)。

  2.制訂健全心理危機(jī)預(yù)防和快速反應(yīng)機(jī)制。將心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制納入學(xué)校應(yīng)急管理體系,明確工作流程及相關(guān)部門職責(zé),完善校園危機(jī)事件及時(shí)報(bào)告制度,建立快速危機(jī)反應(yīng)機(jī)制。

  3.建立完善心理危機(jī)干預(yù)工作預(yù)案。健全學(xué)校-學(xué)院-班級(jí)-宿舍“四級(jí)”預(yù)警防控體系,出現(xiàn)危機(jī)情況,相關(guān)人員立即向?qū)W校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教育中心報(bào)告,并在專家指導(dǎo)下及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行快捷、有序地干預(yù)。

  4.建立心理危機(jī)轉(zhuǎn)介診療機(jī)制。暢通從學(xué)校心理健康教育中心到校醫(yī)院、精神衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介綠色通道。對(duì)疑似患有嚴(yán)重心理或精神疾病的學(xué)生,及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)機(jī)構(gòu)接受診斷和治療。

 。ㄎ澹⿲W(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人體系建設(shè)

  1.構(gòu)建校內(nèi)協(xié)同育人機(jī)制。全面加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育中心和校內(nèi)各部門之間的協(xié)同,強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育的全員參與意識(shí),將心理健康教育內(nèi)容納入新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)和專業(yè)課教師崗位培訓(xùn)的重要內(nèi)容,形成全員、全過程、全方位的育人合力。

  2.構(gòu)建家校合作育人機(jī)制。學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用,通過開展家訪、電話溝通、微信聯(lián)系等多種方式拓展家校聯(lián)合育人渠道,密切家校聯(lián)系,構(gòu)建更多的社會(huì)支持系統(tǒng),促進(jìn)大學(xué)生健康成長。

  3.構(gòu)建學(xué)校社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)校加強(qiáng)與宣傳、新聞、文化、公安、醫(yī)療等部門的密切聯(lián)系,提供良好的宣傳輿論環(huán)境和心理文化服務(wù);與精神衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議,積極推進(jìn)醫(yī)校工作聯(lián)盟建設(shè);支持專兼職心理健康教師積極參加社會(huì)心理服務(wù),構(gòu)建和完善“以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭重點(diǎn)參與、社會(huì)資源支持”的聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制。

  五、組織實(shí)施

  學(xué)校圍繞“五位一體”的心理健康教育工作目標(biāo),積極構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍四級(jí)工作網(wǎng)絡(luò),各級(jí)各部門確立明確的職責(zé)分工和協(xié)調(diào)機(jī)制,共同促進(jìn)大學(xué)生健康快樂成長。

 。ㄒ唬┮患(jí)工作網(wǎng)絡(luò)——學(xué)校

  1.學(xué)校心理健康教育工作在學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下完成全校大學(xué)生心理健康教育工作。

  2.黨委學(xué)生工作部成立大學(xué)生心理健康教育中心,負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育工作的計(jì)劃與組織、宣傳與推廣、教學(xué)與研究、輔導(dǎo)與培訓(xùn)、心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)。具體組織協(xié)調(diào)開展全校大學(xué)生心理健康教育工作,包括開展學(xué)生心理普查、心理咨詢和輔導(dǎo),建立學(xué)生心理健康檔案,宣傳和普及心理健康知識(shí),指導(dǎo)學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站開展心理健康教育工作。

  3.全校教職員工都負(fù)有教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長的責(zé)任,學(xué)校著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系,強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育的全員參與意識(shí)。

 。ǘ┒(jí)工作網(wǎng)絡(luò)——學(xué)院

  1.學(xué)院成立由院黨委書記、院長擔(dān)任組長,分管學(xué)生工作的黨委副書記、分管教學(xué)、科研工作的副院長擔(dān)任副組長,全體輔導(dǎo)員、班主任為成員的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。小組負(fù)責(zé)研究制定學(xué)院心理健康教育工作計(jì)劃和各項(xiàng)制度,統(tǒng)籌開展學(xué)院心理健康教育工作。負(fù)責(zé)學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站建設(shè),負(fù)責(zé)本學(xué)院班級(jí)心理委員、宿舍心理聯(lián)絡(luò)員的選聘、管理及業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

  2.學(xué)院心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定一名輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)院心理健康日常管理工作,每年報(bào)學(xué)生處備案,心理健康責(zé)任輔導(dǎo)員接受學(xué)校心理健康工作任務(wù)并負(fù)責(zé)本學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作開展。

  3.加強(qiáng)學(xué)院心理健康二級(jí)輔導(dǎo)站建設(shè)。設(shè)立心理健康教育活動(dòng)室、談心室,確立心理咨詢輔導(dǎo)工作制度。開展咨詢輔導(dǎo)、宣傳教育等工作。心理健康教育活動(dòng)室或談心室建設(shè)要有專門場地、專業(yè)設(shè)施、專人值班,保證學(xué)生咨詢服務(wù)需求。

  4.學(xué)院學(xué)生工作人員在日常工作中要有責(zé)任心、危機(jī)意識(shí),做好重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理問題排查,開展談心談話,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、關(guān)懷、幫助有心理困惑和煩惱的學(xué)生,開展形式多樣的心理輔導(dǎo)并做好記錄,預(yù)防或避免心理危機(jī)事件發(fā)生。

 。ㄈ┤(jí)工作網(wǎng)絡(luò)——班級(jí)

  1.班級(jí)設(shè)立1名心理委員。心理委員要認(rèn)真學(xué)習(xí)并積極宣傳大學(xué)生心理健康知識(shí),在本班級(jí)積極開展心理健康教育和宣傳活動(dòng)。

  2.心理委員幫助有心理困難的同學(xué)及時(shí)前往學(xué)院、學(xué)校心理咨詢室接受心理輔導(dǎo),負(fù)責(zé)向心理輔導(dǎo)教師提供同學(xué)的.心理健康狀況及行為表現(xiàn),以便加強(qiáng)對(duì)接受咨詢學(xué)生的跟蹤及反饋。

  3.心理委員、班級(jí)干部、學(xué)生黨員等班級(jí)骨干協(xié)助學(xué)校、學(xué)院開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng),并在心理健康教育課程、講座及活動(dòng)中起骨干作用,帶動(dòng)其他學(xué)生積極參與心理健康教育活動(dòng)。

 。ㄋ模┧募(jí)工作網(wǎng)絡(luò)——宿舍

  宿舍設(shè)立一名心理聯(lián)絡(luò)員。心理聯(lián)絡(luò)員要密切關(guān)注寢室成員心理健康狀況,及時(shí)了解寢室成員的心理動(dòng)態(tài)和精神面貌,發(fā)現(xiàn)心理異常情況及時(shí)上報(bào);動(dòng)員并組織寢室成員參加心理健康活動(dòng),支持并配合班級(jí)心理委員開展心理健康教育工作,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

  六、工作保障

 。ㄒ唬┐髮W(xué)生心理健康教育工作組織保障

  學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校改革發(fā)展整體規(guī)劃,納入人才培養(yǎng)體系、思想政治工作體系和督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系,成立學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校黨委書記、校長擔(dān)任組長,學(xué)校主管學(xué)生工作黨委副書記、主管教學(xué)、科研工作副校長擔(dān)任副組長,黨委學(xué)生工作部、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處等職能部門負(fù)責(zé)人為成員,全面統(tǒng)籌學(xué)校心理健康教育資源,構(gòu)建校內(nèi)各單位統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制,研究制定大學(xué)生心理健康教育工作規(guī)劃和相關(guān)制度,統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全校大學(xué)生心理健康教育工作。為構(gòu)建教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)、學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人“五位一體”的心理健康教育工作格局提供保障。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在黨委學(xué)生工作部,辦公室主任由黨委學(xué)生工作部主管心理健康教育工作副部長擔(dān)任,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生心理健康教育中心開展相關(guān)工作。

  (二)大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍保障

  1.保障師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校力爭建設(shè)一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補(bǔ)充的專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的心理健康教育與咨詢工作隊(duì)伍。專職教師按照師生比1:4000,配備到位。兼職教師按照師生比1:1000由大學(xué)生心理健康中心負(fù)責(zé)在校內(nèi)外專家學(xué)者中選聘。

  2.將大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校思想政治工作隊(duì)伍,加強(qiáng)選拔、配備、培養(yǎng)和管理,落實(shí)職務(wù)(職稱)評(píng)聘工作。專、兼職心理健康教育教師從事咨詢與輔導(dǎo),咨詢與輔導(dǎo)的效果與成效要在績效工資分配中予以體現(xiàn)。

  3.加強(qiáng)專職心理健康教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)。學(xué)校保證心理健康教育專職教師每年接受不低于40學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn),或參加2次省級(jí)及以上主管部門及二級(jí)以上心理學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體召開的學(xué)術(shù)會(huì)議;定期安排從事大學(xué)生心理咨詢的教師接受專業(yè)督導(dǎo);支持大學(xué)生心理健康教育教師結(jié)合實(shí)際工作開展科學(xué)研究,保障他們的身心健康及可持續(xù)發(fā)展。

  4.加強(qiáng)兼職心理健康教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)。學(xué)校充分調(diào)動(dòng)全體教職員工參與心理健康教育的主動(dòng)性和積極性,加強(qiáng)對(duì)兼職心理健康教師、輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師、專業(yè)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),保證兼職心理健康教育教師每年接受不低于20學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)。

  5.加強(qiáng)心理健康教育科學(xué)研究。積極組織開展大學(xué)生心理健康教育專項(xiàng)研究,支持專、兼職教師開展與工作相關(guān)的科學(xué)研究或與其他高校、研究機(jī)構(gòu)、專業(yè)機(jī)構(gòu)合作開展課題研究、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)服務(wù);積極引導(dǎo)、組織專兼職教師參與省級(jí)及以上課題申報(bào)、論文評(píng)選等活動(dòng);定期開展心理健康教育工作沙龍,交流學(xué)習(xí)心得、工作體會(huì)、研究前沿等。不斷提高心理健康教育工作隊(duì)伍的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力,提高工作實(shí)效,為實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

 。ㄈ┐髮W(xué)生心理健康教育工作條件保障

  1.加大資金投入力度。學(xué)校保障生均每年不低于15元標(biāo)準(zhǔn)安排心理健康教育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),并將其納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算,?顚S,主要用于大學(xué)生心理健康教育日常管理工作和專兼職教師培訓(xùn)研修、社會(huì)實(shí)踐、研討交流、專家講座等支出。

  2.配備必要場地和設(shè)施。學(xué)校心理健康教育與咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)場地面積應(yīng)不低于300平方米,并設(shè)立數(shù)量足夠、布局合理、設(shè)施完備的辦公室、預(yù)約接待室、個(gè)體咨詢室、團(tuán)體活動(dòng)室、心理測評(píng)室等相關(guān)功能室。為心理健康教育機(jī)構(gòu)配備必要的辦公設(shè)備、常用心理健康教育教具和心理健康類書籍等心理健康教育產(chǎn)品。

  (四)大學(xué)生心理健康教育工作制度保障

  加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)。進(jìn)一步完善心理健康教育與研究工作制度建設(shè),規(guī)范工作流程,確立工作標(biāo)準(zhǔn),完善工作考核與人員考核機(jī)制,建立校、院兩級(jí)管理機(jī)制,完善管理制度。

  七、附則

  本方案自頒布之日起施行,原《關(guān)于調(diào)整哈爾濱理工大學(xué)學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》(黨發(fā)〔20xx〕89號(hào))文件廢止,本方案由黨委學(xué)生工作部負(fù)責(zé)解釋。

  學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案 13

  教學(xué)目的:

  針對(duì)學(xué)生中常見的拖延的情況,召開本次主題班會(huì),借此增強(qiáng)同學(xué)們戰(zhàn)勝拖延的信心,掌握戰(zhàn)勝拖延的方法,培養(yǎng)良好習(xí)慣,使同學(xué)們告別拖延這個(gè)生活中的老朋友,健康積極的生活、成長。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  提前發(fā)動(dòng),布置有關(guān)事項(xiàng),確定主題及節(jié)目,拍攝視頻,排練小品。

  班會(huì)課地點(diǎn):

  教室

  教學(xué)形式:

  通過視頻,小品,訪談、討論等生動(dòng)活潑的形式,教育學(xué)生正視拖延,培養(yǎng)良好習(xí)慣,告別拖延這個(gè)壞習(xí)慣,健康積極的生活、成長。

  教學(xué)過程:

  一、輔導(dǎo)員開場

  在進(jìn)入我們今天的班會(huì)主題之前,先請(qǐng)大家一起來看一段視頻,這是我們班級(jí)的同學(xué)自己拍攝的。(放視頻)

  我觀察到剛才大家在看視頻的.時(shí)候,很多同學(xué)都會(huì)心的笑了,應(yīng)該是從視頻中發(fā)現(xiàn)了自己的影子。我們今天的班會(huì)主題就是我們生活中老朋友:拖延。

  拖延是現(xiàn)代人一個(gè)普遍的心理狀態(tài),它的取意是“將之前的事情放置明天”。拖延總是表現(xiàn)在各種小事上,甚至對(duì)于很多人來說,拖拉成為了一種生活狀態(tài),這種狀態(tài)成為了生命的一部分,到了考試前一天才去背題目,到了期限前

  幾個(gè)小時(shí)才開始寫論文,到了女朋友生日前一天才去買禮物,刷了信用卡過期被罰了才去還,都是小事,但日積月累,特別影響個(gè)人發(fā)展。拖延其實(shí)意味著我們的心理上有了一些小問題,長此以往,嚴(yán)重的甚至?xí)忌弦环N心理疾病拖延癥。

  既然拖延對(duì)我們百害而無一利,我們就要對(duì)癥治療。下面這個(gè)環(huán)節(jié)就請(qǐng)心理委員主持,請(qǐng)大家討論一下,你認(rèn)為拖延的原因是什么,再請(qǐng)心理委員為大家做一個(gè)小測試,看看你有沒有拖延癥。

  二、訪談及測試環(huán)節(jié)

  心理委員主持:訪談“說出你的拖延故事”

  拖延是古今中外都有的一個(gè)問題。早在明代詩人錢鶴彈就有這樣一首詩“明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎”,描寫的就是拖延給人生帶來的危害。網(wǎng)上也有一個(gè)非常的視頻“拖延癥之歌”唱出了拖延癥患者的心聲。今天我們就要在班里進(jìn)行一個(gè)訪談,“說出你的拖延故事”,并請(qǐng)談?wù)勀阌X得拖延的原因是什么?

  訪談過程:請(qǐng)三到四名同學(xué)上臺(tái)訪談。

  謝謝剛才幾位發(fā)言的同學(xué),剛才幾位同學(xué)都談了自己對(duì)拖延的看法及拖延的原因。說的很有代表性,說出了我們的心聲。

  拖延是現(xiàn)代生活中一種普遍的心理狀態(tài),下面我就要用科學(xué)的方法為大家做一個(gè)測試,看看你有沒有拖延癥,如果有,你的拖延程度有多深?

  放映測試題目。

  測試結(jié)束了,統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  三、透過現(xiàn)象看本質(zhì)——你為什么拖延

  輔導(dǎo)員主持:謝謝心理委員。通過科學(xué)的測試我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都在5-11分,也就是中度拖延這個(gè)層次上。說明拖延確實(shí)是一個(gè)不容我們忽視的問題。拖延其實(shí)有很多危害,總結(jié)一下:1、外在后果:生活和學(xué)習(xí)受到影響;2、內(nèi)在后果:內(nèi)心的矛盾和煎熬。

  那么拖延的原因是什么呢?絕大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為:拖延的原因是懶惰,或者認(rèn)為是自己沒有掌握時(shí)間管理的正確方法。

  這種認(rèn)知看似非常有道理,但實(shí)際上并不正確。請(qǐng)大家仔細(xì)思考一下,如果你正在做一件你非常感興趣的事情,比如逛街、比如上網(wǎng)、比如游戲,你會(huì)拖延么?一般都不會(huì)。所以,拖延其實(shí)不是智力問題,不是道德問題,不是時(shí)間管理問題,而是心理問題。

  我試著給大家分析一下我們拖延的四大原因,大家思考一下是否有道理。

  1、對(duì)取得成功信心不足

  2、討厭被人委派的任務(wù)

  3、注意力分散和易沖動(dòng)

  4、目標(biāo)和酬勞太過遙遠(yuǎn)。

  四、怎么戰(zhàn)勝拖延

  輔導(dǎo)員:我們分析了這么多,大家心中肯定有一個(gè)的疑問還沒有解決:究竟該怎么戰(zhàn)勝拖延?

  我給大家一些建議。

  1、制定一個(gè)靠譜的計(jì)劃?孔V計(jì)劃四要素:一是可觀察性。目標(biāo)應(yīng)該可以被觀察,以某個(gè)行為來界定是否完成。舉例。二是分成幾個(gè)小步驟,腳踏實(shí)地一步一步來,生活就會(huì)一帆風(fēng)順。舉例。三是:給自己立下非常容易達(dá)成,但是會(huì)給你成就感和滿足感的最小目標(biāo)。

  2、正確的認(rèn)識(shí)和利用時(shí)間

  (1)練習(xí)判斷時(shí)間提問:一分鐘可以做什么

  (2)學(xué)習(xí)利用零碎時(shí)間舉例

  (3)找出自己的時(shí)間

  (4)享受你的自由時(shí)間

  3、學(xué)會(huì)“拒絕”和“接受”

  (1)拒絕沒有意義的事

  (2)接受自己,接受別人的監(jiān)督

  五、公開

  給自己制定一個(gè)最小的目標(biāo),并確立完成時(shí)間,公開這個(gè),請(qǐng)大家監(jiān)督你是否能完成目標(biāo)。

  學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案 14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在簡便的環(huán)境中敞開自己的心靈,歡樂地交朋友,表達(dá)自己真實(shí)的心夢想法。

  2、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  輕音樂、小椅子(或其它活動(dòng)室方便可取的東西)布置的小樹林。區(qū)別不一樣班級(jí)幼兒的標(biāo)志從不一樣的班級(jí)選取若干名幼兒,他們相互間不是很熟悉。

  活動(dòng)過程:

  一、簡便活動(dòng)

  營造簡便的心理氛圍(播放輕緩的音樂)伴著輕緩的音樂,請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置,擺個(gè)舒適的姿勢坐下來,閉上眼睛。

  教師配樂解說:

  "讓我們聽著音樂,閉上眼睛,放松小手,放松小腳,讓歡樂來到我們中間吧。""早上,太陽出來,陽光暖洋洋,好舒服!""爸爸愛我,媽媽愛我,教師也愛我!我,是個(gè)歡樂的孩子!"(請(qǐng)大家睜開眼睛)

  二、游戲《找朋友》

  主動(dòng)與別人交流小朋友應(yīng)對(duì)面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置,用語言和動(dòng)作認(rèn)識(shí)新朋友。

  1、師幼認(rèn)識(shí)

  2、幼兒游戲,相互認(rèn)識(shí)"想不想認(rèn)識(shí)一下新朋友"

  (1)討論:怎樣認(rèn)識(shí)新朋友呢

  (2)游戲找朋友"那我們來玩?zhèn)找朋友的游戲,認(rèn)識(shí)一下新朋友,好嗎"一半小朋友圍成圓圈站好,別一半小朋友去找朋友,教師用語言的.動(dòng)作提醒小朋友問候、相互介紹。

  (3)找個(gè)新朋友聊聊天。

  3表達(dá):"當(dāng)你和新朋友說"你好"、擁抱朋友的時(shí)候,你有什么感覺"

  4、小結(jié)"生活中不能沒有朋友,有了朋友,就有了歡樂。教師期望小朋友有更多的朋友

  三、游戲《樹林散步》

  關(guān)愛朋友、信任朋友閉上小眼睛,讓朋友牽著小手在"小樹林"散步。

  1、請(qǐng)一對(duì)小朋友先走走,隨機(jī)問一下他們的感覺。(相信、放心)"小朋友,想到樹林去散步嗎"

  2、說一說感受你閉上眼睛走,朋友牽著你的手,在"樹林"散步,有什么感覺呢"

  3、全體幼兒伴著音樂在"樹林"里散步。

  教師隨機(jī)表揚(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友。

  4、小結(jié):相信你的朋友、幫忙你的朋友,是一件十分歡樂的事情。

  四、游戲《跟我不一樣》

  勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤教師說相反的話,跟教師說做相反的動(dòng)作,如果錯(cuò)了,就舉起小手,大聲說:"對(duì)不起,我錯(cuò)了。"

  1、跟教師說的相反。

  2、跟教師做相反的動(dòng)作。

  隨機(jī)表揚(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。

  3、小結(jié):勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,做個(gè)誠實(shí)的好孩子,你會(huì)變得更歡樂

  五、游戲《馬蘭花》

  嘗試合作、體驗(yàn)合作的歡樂。

  1、游戲規(guī)則:

  (一起說)馬蘭花、馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人們?cè)谡f話,請(qǐng)你立刻就開花,開了幾瓣花

  教師:三瓣花(幼兒三人一起抱做一團(tuán))。

  沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手,大聲說"對(duì)不起,我錯(cuò)了。"

  2、幼兒游戲。

  教師注意忽易忽難,最終讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。

  六、小結(jié):

  教師期望小朋友天天歡樂,做個(gè)人人喜歡的歡樂寶貝。

  學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案 15

  一、指導(dǎo)思想:

  為了使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),擁有健康快樂的生活環(huán)境,我校以“陽光心靈,快樂成長”為主題,開展系列心理健康教育活動(dòng)。通過本次活動(dòng),以加強(qiáng)師生心理素質(zhì)教育,促使師生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康,了解心理健康知識(shí),學(xué)習(xí)心理調(diào)適的基本技巧,努力營造“人人關(guān)注心理健康,人人參與心理健康”的良好氛圍,促進(jìn)學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步廣泛深入地開展。

  二、活動(dòng)主題:

  陽光心靈,快樂成長

  三、活動(dòng)口號(hào):

  “我健康,我快樂”

  四、活動(dòng)目的:

  1、面對(duì)全體學(xué)生,開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

  2、面對(duì)全體老師,開展宣傳教育活動(dòng),引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生心理健康,普及學(xué)生心理健康教育的知識(shí)和技能。并通過維護(hù)心理健康知識(shí)的.宣傳,提高教師個(gè)人職業(yè)心理素質(zhì)。

  五、領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)小組:

  組長:吳升華

  副組長:陳鳳羅婷玉

  六、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年11月

  七、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  心理咨詢沙發(fā);照相機(jī);話筒;報(bào)紙等。

  八、活動(dòng)內(nèi)容:

  一、宣傳小學(xué)生心理健康知識(shí)

  內(nèi)容包括;

  1、小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  2、小學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的途徑。

  3、如何建構(gòu)良好的同伴關(guān)系。

  4、我校學(xué)生感恩操以及心理健康教育活動(dòng)照片

  宣傳方式:

  1、國旗下講話

  2、紅領(lǐng)巾廣播站

  二、“感恩母校,放飛理想”團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)(負(fù)責(zé)人:羅婷玉)

  (時(shí)間:20xx年11月20日下午(心理咨詢室)

  參與人員:全校學(xué)生

【學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)方案】相關(guān)文章:

心理健康教育培訓(xùn)方案01-24

心理健康教育培訓(xùn)方案06-03

學(xué)校心理健康教育方案02-22

學(xué)校心理健康教育方案10-24

學(xué)校心理健康教育培訓(xùn)心得03-14

學(xué)校心理健康教育的活動(dòng)方案01-27

學(xué)校心理健康教育活動(dòng)方案04-05

學(xué)校心理健康教育活動(dòng)方案10-06

學(xué)校心理健康教育活動(dòng)方案08-25