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初中物理《功》教案（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的初中物理《功》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理《功》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�、僦雷龉Φ膬蓚�(gè)必要因素。
�、诶斫夤Φ亩x、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功
�、谕ㄟ^(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
①通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
�、谕ㄟ^(guò)合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解功的概念及計(jì)算。
2、判斷力對(duì)物體是否做功
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：說(shuō)出下列詞語(yǔ)中“功”的含義：
功勞、立功——貢獻(xiàn)
大功告成、事半功倍——成效
師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┪锢韺W(xué)中的功
師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力作了功。
多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒有做功的實(shí)例。（實(shí)例聯(lián)系生活和科技前沿）
師：每組實(shí)例有什么共同點(diǎn)？?jī)山M實(shí)例有什么不同點(diǎn)？
生：觀察并總結(jié)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)
師：功包含哪些必要因素？
生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。
師：如何判斷是否做功？
生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。
師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？
生：1、有力F的作用，但距離S=0 （如舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)）
生：2、有距離S，但力F=0 （如慣性運(yùn)動(dòng)）
生：3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進(jìn)）
（二）功的計(jì)算
師：講述物理學(xué)中對(duì)功的規(guī)定，以及公式、單位。
功的公式：W = F S
W—功—焦耳（J）
F—力—牛頓（N）
S—距離—米（ m）
功的.單位是：“�！っ住�
專業(yè)名稱為：“焦耳”
1J=1N·m關(guān)于公式的幾點(diǎn)說(shuō)明：
1、公式中的各個(gè)量W、F、s均用國(guó)際單位
2、在功的單位中，“�！っ住辈拍軐懗伞敖埂�。
練習(xí)題：
1、用1000N的水平拉力拉重為4000N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了3000m，拉力做了多少功？
三、課堂小結(jié)：
力學(xué)中的功
1、做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動(dòng)的距離
2、功的計(jì)算公式：功=力x力的方向上移動(dòng)的距離，即W=Fxs注意：F≠0，S=0時(shí)不做“功” ；F=0，S≠0時(shí)不做“功”；F⊥s時(shí)不做功。
3、功單位：1焦=1�！�1米，即1J=1N·m
四、布置作業(yè)
1、“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。“功”新概念引入，學(xué)生比較難理解。
2、在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)中功的概念。
初中物理《功》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)機(jī)械工的概念，理解做功的兩個(gè)必要因素，能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。
2、理解功的計(jì)算公式 ，并能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，知道功的單位是焦（J）。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)從實(shí)例中認(rèn)識(shí)做功需要兩個(gè)必要因素的過(guò)程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握功的計(jì)算方法。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生有克服困難的信心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。
2、通過(guò)對(duì)生活中實(shí)例的解釋，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備
滑輪、砝碼、細(xì)繩、小車、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解做功的兩個(gè)必要因素。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確的理解、計(jì)算功。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【講授】功
一、引入新課
�。ɑ貞涍@本書的力學(xué)部分，主要是研究力和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性知識(shí)，本章主要討論力和運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要概念。）
大家對(duì)功這個(gè)詞并不陌生，如功課，功勞、立功、大功告成、事半功倍、用功學(xué)習(xí)等等。這些詞中有的功具有“成效”（板書在黑板右側(cè)）的意思，力學(xué)里所說(shuō)的“功”就吸收了“成效”的意思，當(dāng)然在力學(xué)中還有它嚴(yán)格的含義。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）功的概念
以下我們要通過(guò)物理小實(shí)驗(yàn)，借此來(lái)理解物理學(xué)中的“功”，為此我們演示實(shí)驗(yàn)并歸納得出功的兩個(gè)必要因素。
板書1.功的兩個(gè)必要因素：
演示：教師用不同顏色的粉筆在黑板上標(biāo)出箭頭及F、s。
指出：F這個(gè)力作用在物體上，而且在這個(gè)F力的作用下，有了通過(guò)一段距離S的成效，那么，力和運(yùn)動(dòng)具有這種關(guān)系的，物理學(xué)里就說(shuō)這個(gè)拉力做了功。任何一種機(jī)械在工作時(shí)，都必須對(duì)工作對(duì)象施以力的作用，還必須使工作對(duì)象沿著力的方向移動(dòng)一段距離。
如果對(duì)物體用了力，并使物體沿力的方向移動(dòng)了一段距離，我們就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功。就像物體在F的作用下，沿著力的方向向上移動(dòng)了距離s。我們就說(shuō)力F對(duì)物體做了功。
現(xiàn)在想一想，功的兩個(gè)必要因素是什么？你知道了嗎？
你們說(shuō)的真好，力和沿力的方向通過(guò)的距離就是機(jī)械功不可缺少的兩個(gè)因素。這兩個(gè)因素是嚴(yán)格的，缺一不可。
板書：功等于作用在物體上的`力與物體沿力方向通過(guò)的距離的乘積。用F表示力，s表示物體沿力的方向通過(guò)的距離，W表示功。功可以表示為 。還記得力和距離的單位各是什么嗎？你能推斷出功的單位嗎？
單位：力的單位是N，距離的單位是m，公的單位就是N·m，叫做焦耳，簡(jiǎn)稱焦（J）。
1J=1N·m
�。ǘ┳龉�
我們知道了做功的兩個(gè)重要因素，那到底怎樣判斷是不是做功了呢？請(qǐng)同學(xué)注意以下的物理小實(shí)驗(yàn)，看這些物體或者力是否對(duì)物體做功了？看誰(shuí)能準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握了功的兩個(gè)因素。
1、 小明用力推一塊大石頭，但沒有推動(dòng)。
因?yàn)槭^沒被推動(dòng)，所以在力的方向上沒有距離，也就是說(shuō)小明并沒有對(duì)大石頭做功。
2、 踢出去的足球，滾動(dòng)了 12米的距離。
足球被踢出去之后，是依賴慣性滾動(dòng)，在滾動(dòng)的方向上沒有受到外力的作用，沒有做功。
3、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庀旅娴难菔緦?shí)驗(yàn)，用功的兩個(gè)必要的因素來(lái)判斷外力是否做功了。手提砝碼在水平方向上勻速地移動(dòng)了一段距離。
人對(duì)砝碼的拉力是否做功了？雖然力是作用在砝碼上，但砝碼所移動(dòng)距離的方向跟砝碼受力的方向垂直，故拉力并沒有對(duì)砝碼做功，或者說(shuō)拉力所做的功等于零�？梢姰�(dāng)力和移動(dòng)的距離方向垂直時(shí)，這個(gè)力也不做功。
通過(guò)剛在的實(shí)例，我們知道，不是有力、有距離，就是做功了，我們還要分析他們的方向。接下來(lái)，我們來(lái)分析一下這個(gè)推出去的小鐵球在木槽中滾動(dòng)的過(guò)程。
問(wèn)：小鐵球開始階段的受力Ｆ作用，至A點(diǎn)處撤去外力作用，由于慣性，它仍可經(jīng)B運(yùn)動(dòng)至C，小球在水平方向上移動(dòng)了S的距離，推力是否對(duì)鐵球做功了？
正確的回答明確哪個(gè)階段：
在Ａ點(diǎn)之前，推力Ｆ是對(duì)物體做了功，而在Ａ點(diǎn)之后，推力Ｆ已經(jīng)不存在，當(dāng)然不會(huì)做功。
強(qiáng)調(diào)：做功的兩個(gè)因素是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，用兩個(gè)因素去鑒別就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)論的錯(cuò)誤。小球從A至C雖有一段距離，它在水平方向上沒有受推力的作用而是靠它的慣性，所以推力并沒有對(duì)小球做功。
以上我們已經(jīng)解決了，力做功的兩個(gè)必要因素。如果我們已經(jīng)確定了物體做了功，那么需要解決物體做功的多少，也就是我們?cè)鯓影盐矬w做功的多少計(jì)算出來(lái)。
�。ㄈ┕Φ挠�(jì)算：
功的計(jì)算公式：在計(jì)算功時(shí)，找到力的大小和對(duì)應(yīng)方向上移動(dòng)的距離，相乘就可以得到功的大小。
如何計(jì)算出水平推力對(duì)箱子所做的功。
已知：F＝50N、S＝ 10m、G＝100N。
求：W
解：在水平方向上，推力F根推動(dòng)箱子移動(dòng)了 10m的距離。
跟據(jù) ＝50Nx 10m＝500J。
在重力的方向上，箱子并沒有移動(dòng)，所以重力并沒有做功。
答：水平推力對(duì)箱子所做的功為500J。
討論：根據(jù)上題如何改變條件，利用功的計(jì)算公式可以與物重G有關(guān)，而與水平推力F無(wú)關(guān)。提示：在重力的方向上移動(dòng)，而在水平方向沒有移動(dòng)。
三、小結(jié)
功的兩個(gè)重要因素：
1、作用在物體上的力，
2、物體沿力的方向通過(guò)的距離。
初中物理《功》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)使用電能表正確讀數(shù)，能結(jié)合實(shí)例理解電功。
2.經(jīng)歷對(duì)電功的探究，體會(huì)電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過(guò)程，提高思維變通的能力。
3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識(shí)，體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電功的概念
難點(diǎn)：對(duì)電功的理解
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活場(chǎng)景：思考家庭中一個(gè)月需要交多少電費(fèi)？由學(xué)生的回答引出交多少電費(fèi)的依據(jù)——供電部門通過(guò)電能表來(lái)計(jì)算電費(fèi)。提問(wèn)學(xué)生對(duì)電能表了解多少，由此引出課題——電能表與電功。
環(huán)節(jié)二：新課講授
教師介紹電能表的概念，并實(shí)際展示電能表，引導(dǎo)學(xué)生思考電費(fèi)的多少表示什么？電費(fèi)的多少可能與哪些因素有關(guān)。結(jié)合電子式電能表，先讓學(xué)生觀察實(shí)物圖，思考表上的數(shù)字分別代表什么含義。教師介紹含義并強(qiáng)調(diào)額定電壓和基本電流的概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的讀數(shù)，介紹電能表的計(jì)量單位，學(xué)生總結(jié)供電部門計(jì)算電費(fèi)的依據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不同的家庭中交的電費(fèi)不一樣，引出電功。教師可以列舉點(diǎn)亮的小燈泡、給電熱器通電、給小電動(dòng)機(jī)通電、給電視機(jī)通電等例子，讓學(xué)生思考電能轉(zhuǎn)化為哪些能。學(xué)生總結(jié)是因?yàn)殡娏髯隽斯Γ圆庞辛四芰康霓D(zhuǎn)化，即電能的`消耗，得出電功的概念。
教師講解電功的表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。并補(bǔ)充它的推導(dǎo)公式，即通過(guò)歐姆定律得到的變形公式，注意使用范圍。
學(xué)生活動(dòng)：比較兩個(gè)燈泡的亮暗（在一定時(shí)間內(nèi)，電流做的功越多，燈泡就越亮）
設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
1.將兩個(gè)電阻不等的白熾燈串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電壓表的示數(shù)；
2.將兩個(gè)燈泡并聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電流表的示數(shù)。
實(shí)驗(yàn)分析：串聯(lián)時(shí)，通過(guò)燈泡的電流相等，電阻較大的電壓越高，燈泡越亮；并聯(lián)時(shí)，通過(guò)燈泡兩端的電壓相等，電阻較小的電流越大，燈泡越亮。
介紹電功的單位：
國(guó)際單位：焦耳，符號(hào)為J，1J = 1VAs；常用單位：千瓦時(shí)，符號(hào)為kW·h，1kW·h=3.6x106J。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
展示教材中習(xí)題，小組內(nèi)完成。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，課后思考電功已經(jīng)會(huì)算了，那如何計(jì)算電功率呢，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
初中物理《功》教案 篇4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識(shí)，對(duì)于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會(huì)感覺到陌生。在教學(xué)中要充分的強(qiáng)調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點(diǎn)，讓學(xué)生明白功的兩個(gè)因素是力和距離發(fā)，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)�？梢宰饕幌陆滩纳系膶�(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)影響功的兩個(gè)因素有充分的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。
能背誦功的概念，闡明使用任何機(jī)械都不能省功。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
情感價(jià)值觀
具有對(duì)科學(xué)的.求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
功的計(jì)算
影響功的兩個(gè)因素通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出，設(shè)計(jì)表格得出公式w=fs
四、教學(xué)媒體
多媒體電腦，投影機(jī)
五、課時(shí)建議
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引入 播放踢足球的動(dòng)畫引入在力的作用下足球有了動(dòng)能和勢(shì)能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片"，放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問(wèn)題，它們的共性是什么？觀看圖片并思考他們的共性。
準(zhǔn)備回答問(wèn)題
通過(guò)上面的例子向?qū)W生提問(wèn)它們的共性�？偨Y(jié)結(jié)論
物體在力的作用下動(dòng)能和勢(shì)能發(fā)生了改變，我們就說(shuō)力對(duì)物體做了功（work）
學(xué)生回答問(wèn)題，通過(guò)課本上剎車的例子，體會(huì)生命的可貴。
影響功的兩個(gè)因素
觀看馬拉車，舉杠桿，人提水桶不做功的動(dòng)畫。讓學(xué)生思考為什么有的做了功，有的沒有做功。得出一個(gè)設(shè)想。
做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)想，學(xué)生分組做課本上動(dòng)滑輪的實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)一個(gè)定滑輪的實(shí)驗(yàn)
總結(jié)學(xué)生的結(jié)論，總結(jié)規(guī)律:
功和力和在距離有關(guān)，這兩個(gè)量的乘積是不會(huì)變的
物理學(xué)上把力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功（work）
功=力·力的方向上移動(dòng)的距離
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳（j）
f--力--牛頓（n）
s--距離--米（m）
講解焦耳的生平和對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn) 學(xué)生觀看并思考。做分組實(shí)驗(yàn)。
得出結(jié)論，總結(jié)共性，在實(shí)驗(yàn)中得到樂(lè)趣，體會(huì)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證得出的結(jié)論才是正確的結(jié)論。
通過(guò)焦耳的例子體會(huì)科學(xué)探索的過(guò)程的科學(xué)家的貢獻(xiàn)。體會(huì)物理來(lái)源于生活，作用于生活
想想議議 結(jié)合人提水桶不做功的動(dòng)畫來(lái)想想為什么要強(qiáng)調(diào)"在力的方向上" 學(xué)生討論，得出結(jié)論
七、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 功和功率
功
力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功（work）
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳（j）
f--力--牛頓（n）
s--距離--米（m）
初中物理《功》教案 篇5
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.知道電流可以做功和常見的電流做功的形式。
2.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，得出計(jì)算電功的公式并使學(xué)生掌握公式。
3.對(duì)電功的單位焦耳的大小有具體的認(rèn)識(shí)，知道生活中電功的單位是“度”。
4.知道用電能表測(cè)電功的大小并會(huì)讀數(shù)。
5.通過(guò)用電能表測(cè)電功和1度電的作用，使學(xué)生能自覺地節(jié)約用電。
�。ǘ┙叹�
課本圖9梍1實(shí)驗(yàn)裝置一套，米尺一根，電能表一只及電能表掛圖一張。寫有例題的小黑板。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
�。�1）提問(wèn)
�、僭诘谝粌�(cè)物理書中我們學(xué)習(xí)了功，大家還記得做功的.兩個(gè)必要因素是什么嗎？功的單位是什么嗎？（答略）
�、诹鲃�(dòng)的水能夠做功嗎？（學(xué)生答并舉例）
③這冊(cè)書中我們又學(xué)習(xí)了電流，電流是怎樣形成的呢？（學(xué)生答：電荷的定向移動(dòng)形成電流）
水流可以做功，那么電流可以做功嗎？
2.用演示實(shí)驗(yàn)引入新課
介紹實(shí)驗(yàn)裝置和電路：用電源、電動(dòng)機(jī)、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器組成一串聯(lián)電路。用電動(dòng)機(jī)提升砝碼。
�、儆蓪�(shí)驗(yàn)證實(shí)電流可以做功。
閉合開關(guān)后問(wèn)：觀察到什么現(xiàn)象？（學(xué)生答：砝碼上升）
問(wèn)：是誰(shuí)把砝碼提起來(lái)？（學(xué)生答：電動(dòng)機(jī)）
問(wèn)：電動(dòng)機(jī)為什么能提起砝碼？（學(xué)生答：因?yàn)榻o電動(dòng)機(jī)通電，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，所以把砝碼提起來(lái)）
問(wèn)：此實(shí)驗(yàn)表明什么？（學(xué)生答：表明電流是可以做功的）
教師指出：此實(shí)驗(yàn)中電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做功，電動(dòng)機(jī)又對(duì)砝碼做功，所以電動(dòng)機(jī)把砝碼提起來(lái)。電流做的功叫電功，電流不僅通過(guò)電動(dòng)機(jī)時(shí)做功，電流通過(guò)其他用電器時(shí)都要做功。電流做功的形式很多。
請(qǐng)同學(xué)舉例電流還有哪些做功的形式。（學(xué)生舉例略）
②能量轉(zhuǎn)化情況。
問(wèn)：砝碼上升過(guò)程中，機(jī)械能如何變化？（學(xué)生答：增加）
問(wèn)：砝碼增加的機(jī)械能是從哪來(lái)的？（指出：因?yàn)殡妱?dòng)要消耗了電能，所以砝碼的機(jī)械能增加）
師生再共同分析剛才學(xué)生舉出的例子中的能量轉(zhuǎn)化情況。
3.進(jìn)行新課
問(wèn)：電流做功的多少跟什么因素有關(guān)呢？
4.小結(jié)
�。�1）電流做的功叫電功。電流做功有各種形式，電流做功的過(guò)程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過(guò)程，電流做了多少功，就有多少的電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
�。�2）電功的計(jì)算公式是W=UIt或W=UQ。
�。�3）在國(guó)際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的是度。1度=3.6x106焦。
�。�4）測(cè)量電功的儀表叫電能表。
�。ㄋ模┱f(shuō)明
1.通過(guò)與水流的類比提出了電流是不是可以做功，然后用演示實(shí)驗(yàn)證實(shí)，這樣引入了新課。再通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引出電功的計(jì)算公式。因?qū)Τ踔袑W(xué)生來(lái)說(shuō)，電功是一個(gè)比較抽象的概念，所以要做好這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在討論分析過(guò)程中，教師每提出一個(gè)問(wèn)題，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析回答。
2.教學(xué)大綱要求“掌握電功的公式”所以本節(jié)課的重點(diǎn)是由第二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)引出計(jì)算電功的公式并通過(guò)例題達(dá)到讓學(xué)生掌握電功的公式，會(huì)計(jì)算只有一個(gè)用電器的電功問(wèn)題，定性討論兩個(gè)用電器的問(wèn)題。
初中物理《功》教案 篇6
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動(dòng)機(jī)械做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計(jì)算用電器（只限于一個(gè)）的電功。
2.知道電度表的用途和讀數(shù)方法。
�。ǘ┙叹�
1.課本上電流做功把砝碼提起來(lái)的實(shí)驗(yàn)裝置；電鍵一只。
2.電動(dòng)玩具汽車一只。
3.帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只。
4.電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p>
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個(gè)物理量椧壞緦鰲⒌繆購(gòu)?fù)道`瑁以及這些量的相互關(guān)系棗歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。在第一冊(cè)中我們研究了力對(duì)物體做功的問(wèn)題，那么，電流能做功嗎？顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來(lái)完成的。今天，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點(diǎn)。怎樣計(jì)算電流做的功。
�。ò鍟旱诰耪码姽碗姽β剩�
首先學(xué)習(xí)電流做功問(wèn)題。
�。ò鍟弘姽Γ�
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)
（1）過(guò)去學(xué)過(guò)力可以做功，怎樣才算力對(duì)物體做了功？（答：力使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離，就算力對(duì)物體做了功）
（2）你能舉出日常見到的做功的例子嗎？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生答：水流推動(dòng)水輪機(jī)做功，汽車、電車的牽引力帶動(dòng)車輛行駛做功等。）
2.講授新課
�。�1）電流可以做功：電車的牽引力實(shí)際是由電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，電動(dòng)機(jī)是通了電流才工作的。所以，電車行駛，實(shí)際上是電流做功的結(jié)果。
（演示：玩具電動(dòng)汽車的行駛）
�。�2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)可以做功，那么電流通過(guò)電燈時(shí)發(fā)光。電流通過(guò)電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢？
在這里我們應(yīng)把“功”的概念加以擴(kuò)大。用電動(dòng)機(jī)移動(dòng)物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做功的又一種表現(xiàn)�？傊娏髯龉Φ默F(xiàn)象很多，例如電流通過(guò)電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。
（3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？
演示課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來(lái)顯示。實(shí)驗(yàn)分兩步：
�、儆米冏杵鞲淖冸娏骱碗妷海^察在相同時(shí)間內(nèi)做功的多少。
首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。
先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時(shí)間和高度（通電時(shí)間由電鍵控制），并記下電流、電壓值。
再將變阻器滑片移至另一位置（使接人電阻較小），閉合電鍵，觀察相同時(shí)間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。
比較兩次實(shí)驗(yàn)，得出：
在相同時(shí)間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。
�、诒３蛛妷汉碗娏鞑蛔儯姇r(shí)間越長(zhǎng)，電流做功越多。
�。ㄟ@一步可以不做實(shí)驗(yàn)，直接推出。）
指出：上述實(shí)驗(yàn)，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系。如果把實(shí)驗(yàn)做得精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系。如果電壓U用伏做單位，電流I的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W＝UIt
應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）而言；二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國(guó)際單位制。
（4）電功的計(jì)算。
�。ò颜n本圖9－1的實(shí)驗(yàn)裝置中的電動(dòng)機(jī)換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實(shí)驗(yàn)，通電時(shí)間都取10秒鐘。讓學(xué)生觀察燈泡的亮度，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算兩次電流做功的大�。�
提問(wèn)：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：1焦）這些功如果由電動(dòng)機(jī)完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的.，電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)時(shí)，除了提舉重物做功外，電流也會(huì)發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和。這就是課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)不定量的原因。因此在選用電動(dòng)機(jī)時(shí)，發(fā)熱愈小的效率愈高。）
列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾十焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機(jī)為幾萬(wàn)焦。
由于焦這個(gè)單位很小，生活中常用“度”作電功的單位：
1度=3.6x106焦。
�。�5）電能表（俗稱電度表）。
出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮�。讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。
指出電流做功時(shí)，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動(dòng)（盤的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉(zhuǎn)動(dòng)），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度。表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點(diǎn)后的一位數(shù)。
最后結(jié)合課本圖9－4介紹1度電的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。
3.鞏固練習(xí)
�。�1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見的實(shí)例來(lái)說(shuō)明）電功的大小由什么決定？
�。�2）把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內(nèi)所做的電功之比：
A.2∶1；B.1∶2；C.4∶1；D.1∶4。
�。�3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？
�。�4）一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度，所用的電壓是200伏，通過(guò)電爐絲的電流是多少？
這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上。讓學(xué)生在課堂上回答和計(jì)算。學(xué)生回答第2題，可能有爭(zhēng)議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說(shuō)明理由，然后提問(wèn)：對(duì)同一個(gè)用電器只改變電壓，而不改變電流是否可能？對(duì)不同阻值的用電器，電壓相同時(shí)電流是否相同了引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問(wèn)題；對(duì)同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；對(duì)不同R的電熱器，U相同時(shí)，I與R成反比，故W亦與R成正比）
4.家庭作業(yè)
如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時(shí)間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題一第1題也可留做作業(yè)。
5.板書設(shè)計(jì)
第九章電功和電功率
電功
電流做功的各種表現(xiàn)：
電動(dòng)機(jī)牽引物體或帶動(dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)
電爐發(fā)熱
電燈發(fā)光
凡是通過(guò)電流引起的任何變化，都是電流做功的表。電功大小與什么有關(guān)？
電功公式W=UIt
注意：公式中各個(gè)量是對(duì)同一段電路而言。
各個(gè)量應(yīng)統(tǒng)一采用國(guó)際單位制單位。
電功單位：焦
常用單位：度
1度=3.6x106焦
電度表用來(lái)測(cè)定電功的一種儀表。
�。ㄋ模┰O(shè)想、體會(huì)
這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單。學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，實(shí)際上隱含著兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功，另一個(gè)是由定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式。但這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法去解決，而只能從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，使學(xué)生達(dá)到表觀上的掌握。
例如，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)：電流做功要引起各種變化，或牽引物體運(yùn)動(dòng)、或發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲，或引起化學(xué)反應(yīng)……凡是電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)。反之，如果電流不引起任何變化，例如電流通過(guò)電阻很小，甚至電阻為零（超導(dǎo)體）的導(dǎo)體，不產(chǎn)生熱效應(yīng)，也不產(chǎn)生其它效應(yīng)，則雖有電流但都不做功。這樣學(xué)生雖然沒有掌握電功的概念的內(nèi)涵（電能轉(zhuǎn)換為其它形式的能），卻掌握了電功的全部外延。
又如，引出電功公式后，在教學(xué)中加了一個(gè)電流通過(guò)燈泡做功的實(shí)驗(yàn)和計(jì)算。這個(gè)實(shí)驗(yàn)和課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)可起到相輔相成的作用：圖9－1為電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)提起的砝碼做功，這個(gè)。實(shí)驗(yàn)為電流產(chǎn)生熱做功。圖9－l的實(shí)驗(yàn)為定性地探索電功與什么有關(guān)，為引出電功公式提出依據(jù)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)則是承認(rèn)電功公式正確，定量地測(cè)量和計(jì)算，以加深鞏固電功知識(shí)。這樣就彌補(bǔ)了定性實(shí)驗(yàn)引出定量關(guān)系之不足，也從力和熱兩方面顯示了電功的效果。
在新課授完后，安排了四道鞏固練習(xí)題，其目的一方面是小結(jié)、鞏固這節(jié)課的知識(shí)，另一方面是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。例如，電功與電壓、電流和時(shí)間三個(gè)量有關(guān)，探索它們間的關(guān)系時(shí)，在物理學(xué)研究中總是讓其它量保持不變，讓應(yīng)變量隨一個(gè)自變量而變化，依此類推。這是物理學(xué)研究問(wèn)題的基本方法。在電功的實(shí)驗(yàn)中，電壓和電流卻是同時(shí)變化以引起電功變化的。這就要聯(lián)系到歐姆定律來(lái)分析。學(xué)生常易犯的錯(cuò)誤如電壓（或電流）增大2倍，電功亦增大2倍。這是由于孤立分析、顧此失彼所致，本題即為糾正這種錯(cuò)誤而設(shè)計(jì)的。
引出電功公式后，提醒學(xué)生注意公式中各量應(yīng)對(duì)同一電路取值并且要統(tǒng)一單位，這也是學(xué)生容易忽視的。
初中物理《功》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
能獨(dú)立說(shuō)出功的概念和計(jì)算公式，理解做功的兩個(gè)必要因素，能用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)功的意義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，提高探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解功的概念，能夠進(jìn)行功的計(jì)算。
【難點(diǎn)】
做功因素的判斷以及功的計(jì)算。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【教師】多媒體展示叉車提升貨物的場(chǎng)景并提問(wèn)叉車機(jī)械的成效通過(guò)怎樣的物理過(guò)程實(shí)現(xiàn)。
【學(xué)生】觀察思考后回答：貨物受到叉車的力的作用
【教師】同學(xué)們觀察非常認(rèn)真，對(duì)之前知識(shí)掌握非常牢固，貨車受到力的作用并被舉高的成效在物理學(xué)中就叫為功，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究一下吧。
環(huán)節(jié)二：新課講授
�。ㄒ唬┕Φ亩x
教師展示實(shí)驗(yàn)：推動(dòng)水平桌面的書本；用力舉高粉筆盒。并提問(wèn)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，力的成效是什么？
學(xué)生回答：課本沿著力的方向移動(dòng)；粉筆盒向上升高。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出功的定義：如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。
�。ǘ┳龉Φ囊蛩�
教師多媒體展示情境圖片：
1、小車在推力作用下前進(jìn)；
2、物體在繩子拉力作用下提升；
3、提著滑板在水平路面前行；
4、用力搬石頭而未能搬起；提問(wèn)學(xué)生這幾種情境中力是否有成效。
學(xué)生回答1、2情境中推理和拉力有成效，做功，3/4中滑板受到的力及石頭受到的力沒有成效，不做功。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生善于觀察，理解準(zhǔn)確，并順勢(shì)提問(wèn)被踢出的足球是否有功？
學(xué)生不難答出足球被踢出后，沒有了腳上力的.作用，具有慣性而運(yùn)動(dòng)，故沒有做功。教師評(píng)價(jià)后安排小組結(jié)合做功與不做功的這幾種情況討論做功需要滿足什么條件。
學(xué)生回答：有作用在物體上的力；物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。
教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，這就是做功的因素。
（三）功的計(jì)算
教師引導(dǎo)：大家都已經(jīng)掌握做功的兩個(gè)因素，那么一個(gè)力做功多和少怎么判斷呢？
學(xué)生思考同時(shí)老師板書并呈現(xiàn)用100N的拉力使物體上升3m和5m的題目，提問(wèn)哪種拉力做的功更多？
學(xué)生回答：兩種情況拉力大小不變，第二種提升更高，第二種拉力做功更多。
教師評(píng)價(jià)后總結(jié)得出：作用在物體上的力越大，物體在力的方向上移動(dòng)的距離越大，力所做的功也就越多。我們定義：力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。如果用F表示力，s表示沿力的方向移動(dòng)的距離，W表示功，則功的表達(dá)式為；強(qiáng)調(diào)公式中各物理量的單位，其中功的單位為牛米，也叫焦耳，符號(hào)為J。
教師多媒體展示課本中例題，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行作答。
學(xué)生黑板展示計(jì)算公式及結(jié)果為答案正確，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)各位同學(xué)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師】1J有多大呢？我們知道2個(gè)雞蛋大概1N，1J就相當(dāng)把兩個(gè)雞蛋舉起1m做的功。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，并回家估算一下背著書包從樓底教室大概做多少功。
初中物理《功》教案 篇8
一、教學(xué)的目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。
�。�2）理解電功的計(jì)算公式：Ｗ=ＵＩｔ
�。�3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時(shí)、度。
（4）知道電能表的用途及讀數(shù)方法。
能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。
思想目標(biāo)： 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。
二 、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計(jì)算公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)
三、 教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
四、 教具
學(xué)生電源、開關(guān)、演示電壓表、演示電流表、電動(dòng)機(jī)模型、鐵架臺(tái)、投影儀“6V 6W”、“6V 3W”的燈泡各一個(gè)、導(dǎo)線若干條、50克砝碼一個(gè)、細(xì)線約1米
五、教學(xué)過(guò)程（分四個(gè)環(huán)節(jié)）
第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入新課
電功對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，向?qū)W生介紹可以借助于水流來(lái)類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實(shí)驗(yàn)，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向?qū)W生提出電流做功與哪些因素有關(guān)系呢？導(dǎo)入新課并板書課題。
第二環(huán)節(jié) 新課教學(xué) （新課教學(xué)分四個(gè)階段 ）
第一階段 電流做功的形式及實(shí)質(zhì)
在剛才演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生指明電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而且會(huì)伴隨著一些現(xiàn)象或變化等電流的效應(yīng)的發(fā)生，如通電后電燈發(fā)熱發(fā)光、電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)、電飯鍋發(fā)熱、溶液會(huì)發(fā)生化學(xué)變化等，然后啟發(fā)同學(xué)們思考實(shí)際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽思考、踴躍發(fā)言，并及時(shí)表?yè)P(yáng)以肯定同學(xué)們的正確回答，最后教師作總結(jié)發(fā)言：電流做功的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過(guò)程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
第二階段 研究影響電流做功的因素
研究電流做功和哪些因素有關(guān)系時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以類比水流做功時(shí)與水壓、水流、時(shí)間的關(guān)系來(lái)說(shuō)明。然后引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)電流做功進(jìn)行定性研究，為了使實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便和增加實(shí)驗(yàn)的可見度，可采用“比較電流通過(guò)電燈做功”來(lái)代替課本中“電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功”的實(shí)驗(yàn)，利用電燈發(fā)光強(qiáng)弱的變化來(lái)表現(xiàn)電流做功多少的方法，以增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數(shù)變化來(lái)增加實(shí)驗(yàn)的可見度，采用“控制變量法”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析討論，歸納總結(jié)電功與電壓、電流和時(shí)間的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中注意充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生互動(dòng)式的教學(xué)。具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以是這樣的：先利用兩燈串聯(lián)時(shí)電流和通電時(shí)間相同，電壓不同而燈的亮度不同來(lái)研究“電功與電壓”的關(guān)系；然后再利用兩燈并聯(lián)時(shí)電壓和通電時(shí)間相同，電流不同而燈的亮度不同來(lái)研究“電功與電流”的關(guān)系；對(duì)于電功與通電時(shí)間的關(guān)系學(xué)生很容易理解，只需稍加說(shuō)明，不需要專門演示。最后在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，并寫出電功的計(jì)算公式：W=U I t，對(duì)于公式W＝U I t要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)公式中各個(gè)量的物理意義和單位，并特別強(qiáng)調(diào)它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：即U I t必須是對(duì)應(yīng)于“同一段電路（或同一個(gè)用電器）”的電壓、電流和通電時(shí)間，它們具有“同一性”和“同時(shí)性”的特點(diǎn)。
第三階段 介紹電功的單位
電功的單位是焦耳（強(qiáng)調(diào)它與機(jī)械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實(shí)例，幫助學(xué)生對(duì)焦耳這個(gè)單位形成具體的印象。如通過(guò)手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時(shí)電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調(diào)器工作時(shí)電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過(guò)這些實(shí)例不僅可以使學(xué)生對(duì)焦耳這個(gè)單位形成感性的認(rèn)識(shí)，還使學(xué)生體會(huì)到焦耳是個(gè)很小的單位，從而引出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)資料中使用的電功單位：度和千瓦時(shí)。提示學(xué)生知道電功單位之間的換算關(guān)系。
第四階段 電能表的讀數(shù)
出示電能表實(shí)物，說(shuō)明電能表的作用，采用投影的方法讓學(xué)生們練習(xí)電能表讀數(shù)的方法。最后，結(jié)合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。
第三環(huán)節(jié) 通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，鞏固新課教學(xué)
設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念形成更深刻的印象，同時(shí)也可以檢測(cè)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便及時(shí)糾正。
1.電流做功的實(shí)質(zhì)是：電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過(guò)程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
2.電爐子通電后，電流做功，這時(shí)是將 電 能轉(zhuǎn)化為 內(nèi) 能。電流通過(guò)洗衣機(jī)的`電動(dòng)機(jī)時(shí)，電 能轉(zhuǎn)化為 機(jī)械 能。
3.電流在某段電路上做的功等于電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時(shí)間 的乘積，用公式表示為W=U I t。
4.小剛同學(xué)家的電能表月初的示數(shù)是21658，月末的示數(shù)是22136，這個(gè)月小剛家用電 47.8 度。
5.一只燈泡接到6伏的電路中，通過(guò)它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了900焦耳的功？
6. 把5題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？ （分析電功時(shí)要提醒學(xué)生注意U I t的同一性和同時(shí)性。）
第四環(huán)節(jié) 小結(jié)本節(jié)知識(shí)目標(biāo)，布置作業(yè)。
六、 板書設(shè)計(jì)
第九章 電功和電功率
第一節(jié) 電功
一、電流做功的實(shí)質(zhì)：
二、研究影響電流做功的因素
三、電功的計(jì)算公式 W=U I t
四、電功的單位 焦耳 千瓦時(shí) 度
1千瓦時(shí)=1度=3.6x106焦耳
五、電能表的讀數(shù)
初中物理《功》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解功的概念：
�。�1）知道做機(jī)械功的兩個(gè)不可缺少的因素，知道做功和工作的區(qū)別；
�。�2）知道當(dāng)力與位移方向的夾角大于90時(shí)，力對(duì)物體做負(fù)功，或說(shuō)物體克服這個(gè)力做了功。
2.掌握功的計(jì)算：
�。�1）知道計(jì)算機(jī)械功的公式W=Fscos知道在國(guó)際單位制中，功的單位是焦耳（J）；知道功是標(biāo)量。
（2）能夠用公式W=Fscos進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)是使學(xué)生在理解力對(duì)物體做功的兩個(gè)要素的基礎(chǔ)上掌握機(jī)械功的計(jì)算公式。
2.物體在力的方向上的位移與物體運(yùn)動(dòng)的位移容易混淆，這是難點(diǎn)。
3.要使學(xué)生對(duì)負(fù)功的意義有所認(rèn)識(shí)，也較困難，也是難點(diǎn)。
三、教具
帶有牽引細(xì)線的滑塊（或小車）。
四、主要教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
功這個(gè)詞我們并不陌生，初中物理中學(xué)習(xí)過(guò)功的一些初步知識(shí)，今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)功的有關(guān)知識(shí)，絕不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是要使我們對(duì)功的認(rèn)識(shí)再提高一步。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.功的概念
先請(qǐng)同學(xué)回顧一下初中學(xué)過(guò)的與功的概念密切相關(guān)的如下兩個(gè)問(wèn)題：什么叫做功？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)做功？然后做如下總結(jié)并板書：
�。�1）如果一個(gè)物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了位移，物理學(xué)中就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。
然后演示用水平拉力使滑塊沿拉力方向在講桌上滑動(dòng)一段距離，并將示意圖畫到黑板上，如圖1所示，與同學(xué)一起討論如下問(wèn)題：在上述過(guò)程中，拉力F對(duì)滑塊是否做了功？滑塊所受的重力mg對(duì)滑塊是否做了功？桌面對(duì)滑塊的支持力N是否對(duì)滑塊做了功？強(qiáng)調(diào)指出，分析一個(gè)力是否對(duì)物體做功，關(guān)鍵是要看受力物體在這個(gè)力的方向上是否有位移。至此可作出如下總結(jié)并板書：
�。�2）在物理學(xué)中，力和物體在力的方向上發(fā)生的位移，是做功的兩個(gè)不可缺少的因素。
2.功的公式
就圖1提出：力F使滑塊發(fā)生位移s這個(gè)過(guò)程中，F(xiàn)對(duì)滑塊做了多少功如何計(jì)算？由同學(xué)回答出如下計(jì)算公式：W=Fs。就此再進(jìn)一步提問(wèn)：如果細(xì)繩斜向上拉滑塊，如圖2所示，這種情況下滑塊沿F方向的位移是多少？與同學(xué)一起分析并得出這一位移為s cos 。至此按功的前一公式即可得到如下計(jì)算公式：
W=Fscos
再根據(jù)公式W=Fs做啟發(fā)式提問(wèn)：按此公式考慮，只要F與s在同一直線上，乘起來(lái)就可以求得力對(duì)物體所做的功。在圖2中，我們是將位移分解到F的方向上，如果我們將力F分解到物體位移s的方向上，看看能得到什么結(jié)果？至此在圖2中將F分解到s的.方向上得到這個(gè)分力為Fcos，再與s相乘，結(jié)果仍然是W=Fscos。就此指出，計(jì)算一個(gè)力對(duì)物體所做的功的大小，與力F的大小、物體位移s的大小及F和s二者方向之間的夾角有關(guān)，且此計(jì)算公式有普遍意義（對(duì)計(jì)算機(jī)械功而言）。至此作出如下板書：
W=Fscos
力對(duì)物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積。
接下來(lái)給出F=100N、s=5m、=37，與同學(xué)一起計(jì)算功W，得出W=400Nm。就此說(shuō)明1Nm這個(gè)功的大小被規(guī)定為功的單位，為方便起見，取名為焦耳，符號(hào)為J，即1J=1Nm。最后明確板書為：
在國(guó)際單位制中，功的單位是焦耳（J）
1J=1Nm
3.正功、負(fù)功
首先對(duì)功的計(jì)算公式W=Fscos的可能值與學(xué)生共同討論。從cos 的可能值入手討論，指出功W可能為正值、負(fù)值或零，再進(jìn)一步說(shuō)明，力F與s間夾角的取值范圍，最后總結(jié)并作如下板書：
當(dāng)090時(shí)，cos為正值， W為正值，稱為力對(duì)物體做正功，或稱為力對(duì)物體做功。
當(dāng)=90時(shí)，cos=0，W=0，力對(duì)物體做零功，即力對(duì)物體不做功。
當(dāng)90180時(shí)，cos為負(fù)值， W為負(fù)值，稱為力對(duì)物體做負(fù)功，或說(shuō)物體克服這個(gè)力做功。
初中物理《功》教案 篇10
一、教材分析：
初中學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步了解在日常生活中是如何運(yùn)用電學(xué)的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識(shí)等�！峨姽Α纷寣W(xué)生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實(shí)質(zhì)上就是電流通過(guò)用電器將電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過(guò)程。通過(guò)列舉一些具體的例子來(lái)說(shuō)明有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能或者說(shuō)消耗了多少電能，就說(shuō)電流做了多少功。本節(jié)重點(diǎn)通過(guò)探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān)，從而讓學(xué)生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時(shí)間的乘積。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。
�。�2）理解電功的計(jì)算公式：Ｗ=ＵＩｔ
�。�3）知道電功的單位：焦耳
2. 能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計(jì)算公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系
四、教學(xué)過(guò)程
1、電流可以做功
復(fù)習(xí)：做功的兩個(gè)必要因素是什么？（學(xué)生回答）
出示圖片：漂流圖
引入新課 ：水流可以做功，電流可以做功嗎？
演示實(shí)驗(yàn)：
問(wèn)：
�、匐妱�(dòng)機(jī)為什么能把砝碼提起來(lái)？
�、谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)表明什么？
�。▽W(xué)生回答）
小結(jié)：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。
問(wèn)：
①砝碼上升過(guò)程中，能量是如何變化的？
②砝碼所增加的機(jī)械能從哪里來(lái)？
（學(xué)生回答）
小結(jié)：電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功的過(guò)程中，電動(dòng)機(jī)消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機(jī)械能。
問(wèn)：電流做功還有哪些形式呢？
出示圖片：電風(fēng)扇 、電燈、電飯鍋、蓄電池充電
�。▽W(xué)生回答）
解釋：
電流通過(guò)電扇，扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
電流通過(guò)電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
通過(guò)電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能
電流通過(guò)蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
引出電流做功的實(shí)質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的.能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？
2、決定電功大小的因素
出示示教板，講述：實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)小燈泡的亮暗來(lái)確定電功的大小，小燈泡越亮，說(shuō)明電流在相同時(shí)間里做的功就越多。
啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡中必須有什么流過(guò)？燈泡的兩端存在什么？
請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢？
學(xué)生猜想，（會(huì)提到電流和電壓）
引導(dǎo)，那我們?cè)撊绾稳パ芯磕兀?/p>
點(diǎn)撥：研究這類問(wèn)題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個(gè)因素（如電壓）發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個(gè)因素（如電壓）的變化關(guān)系。然后，再使另一個(gè)因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個(gè)因素的變化關(guān)系。
出示串聯(lián)電路教板（兩個(gè)小燈泡，電阻不一樣）
問(wèn)：兩個(gè)小燈泡是如何連接的？
當(dāng)開關(guān)閉合后，通過(guò)兩個(gè)小燈泡的電流又是怎么樣的呢？
�。▽W(xué)生回答）
問(wèn)：據(jù)此，那我們可以研究電功和哪個(gè)因素之間的關(guān)系呢？
�。▽W(xué)生回答）
實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)燈泡的兩端各并聯(lián)一個(gè)電壓表，（可以邊接邊講述有關(guān)操作）
學(xué)生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗
設(shè)問(wèn)：哪個(gè)燈泡亮？哪個(gè)電壓表讀數(shù)大？電流通過(guò)哪個(gè)燈泡做的功多？?jī)蓚�(gè)燈的通電時(shí)間如何？那么，電功和電壓有什么關(guān)系呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：在通電時(shí)間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。
問(wèn)：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢？
啟發(fā)：兩個(gè)燈泡采用什么樣的連接方式？研究電功和電流的關(guān)系，應(yīng)在什么條件下進(jìn)行？ （學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）
根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，叫某個(gè)同學(xué)到示教板上連接好電路，閉合開關(guān)。
學(xué)生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗
設(shè)問(wèn)：哪個(gè)燈泡亮？哪個(gè)電流表的讀數(shù)大？電流通過(guò)哪個(gè)燈泡做的功多？?jī)蓚�(gè)燈的通電時(shí)間如何？那么，電功和電流有什么關(guān)系？
學(xué)生歸納：在通電時(shí)間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。
問(wèn)：如果在前兩次實(shí)驗(yàn)中，通電時(shí)間越長(zhǎng)呢？那電燈消耗的電能又會(huì)怎樣？
�。▽W(xué)生回答）
問(wèn)：電功除了和電流和電壓有關(guān)外，還跟什么因素有關(guān)呢？
（學(xué)生回答）
歸納：根據(jù)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。
3、電功的計(jì)算
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面得出的結(jié)論寫出電功的計(jì)算公式
（學(xué)生回答）：W=UIt
問(wèn)：U、I、t的單位各是什么？
（學(xué)生回答）
講述：那電功的單位是什么呢？我們學(xué)過(guò)機(jī)械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國(guó)際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢？ 在生活中通過(guò)手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；通過(guò)普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；通過(guò)洗衣機(jī)中電動(dòng)機(jī)的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。
舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過(guò)的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？
（學(xué)生計(jì)算）
4、學(xué)生小結(jié):通過(guò)這堂課學(xué)到了什么？
初中物理《功》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w。會(huì)用電功率的公式p=w/t=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。掌握額定功率和實(shí)際功率的意義。
過(guò)程和方法：觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；通過(guò)有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念及科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)（sts）教育。形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
深刻理解電功率的定義，學(xué)習(xí)用探究實(shí)驗(yàn)研究電功率問(wèn)題。區(qū)分實(shí)際功率和額定功率。
【教學(xué)難點(diǎn)】
實(shí)際功率和額定功率的區(qū)分及實(shí)踐意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易家庭電路示教板：接有電能表，一個(gè)保險(xiǎn)盒，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)15w電燈泡和一個(gè)100w的電燈泡（包括燈座），一個(gè)插座；學(xué)生用穩(wěn)壓電源，直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開關(guān)、額定電壓為2.5v的小燈泡一個(gè)。節(jié)能型電燈一只（功率16w）。教學(xué)課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù)；復(fù)習(xí)有關(guān)機(jī)械功率的內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
1.讓學(xué)生觀察（或課件展示、實(shí)物投影）手中的2個(gè)燈泡（其中一個(gè)是100w的，另一個(gè)是15w的），看上面有哪些數(shù)據(jù)？你能從中發(fā)現(xiàn)什么？（pz220-100，220是什么意思？100是什么意思？）
由學(xué)生討論交流：15度（度：生活中常用的說(shuō)法）和100度是代表了什么？
先讓學(xué)生猜想：如果接入電路將會(huì)怎樣？
�。ù藭r(shí)大部分學(xué)生會(huì)知道100w的比15w的燈亮，此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）
2.實(shí)驗(yàn)演示：分別將15w和100w的燈泡接在電路中。
注意提醒學(xué)生：要觀察燈泡的亮度（通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心），更要觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
談話與引導(dǎo)：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系？（說(shuō)明了什么？）
（引導(dǎo)得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）
3.談話導(dǎo)入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應(yīng)如何表示不同用電器的做功快慢呢？
板書：2、電功率
二、學(xué)習(xí)新知：
�。ㄒ唬╇姽β�
1.通過(guò)討論和讓學(xué)生對(duì)比第一冊(cè)學(xué)過(guò)的機(jī)械功率的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識(shí)：
投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
啟發(fā)：如果來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時(shí)間的多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。）
得出：電功率是電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）
�。ㄌ貏e要讓學(xué)生理解：什么是單位時(shí)間？在課堂中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)）
2.投影：電功率的定義公式：p=w/t
注意：要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義。
談話：我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的'計(jì)算公式是什么？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的另一個(gè)公式：p=ui。
3.投影展示：電功率的單位：瓦（w） 千瓦（kw）
要求：應(yīng)明確他們之間的進(jìn)率
4.解決導(dǎo)入本課時(shí)的問(wèn)題：
告訴學(xué)生：pz220-100中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j（前提：在220v的電壓下）。
談話：正是因?yàn)?00w的燈泡比15w的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比15w的燈泡亮的原因。（解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)化）
5.談話：這兩個(gè)公式各有什么用途呢？
如學(xué)生不能回答應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生得出：p=w/t和p=ui各有其用途，當(dāng)知道p、w、t中任意兩個(gè)時(shí)，可以求出另一個(gè)（此時(shí)應(yīng)指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道w和t即可，而w是可以用電能表來(lái)測(cè)量的，t可以用秒表來(lái)測(cè)量，讓學(xué)生知道在生活中就可以測(cè)量，也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行電能的節(jié)約的討論做好準(zhǔn)備）；對(duì)于p=ui也是這樣，此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生掌握：這又是一種測(cè)量電功率的方法，為最后一個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究（電燈功率與電壓的關(guān)系）做好準(zhǔn)備。
6.投影：
例題（做一做）：一個(gè)1kw的用電器當(dāng)工作1h時(shí)消耗的電能是多少？
�。ù颂幉挥谜n本上例題，用意在于為下一部分進(jìn)行節(jié)約電能的討論做好準(zhǔn)備，而關(guān)于電功率的計(jì)算第四節(jié)將有專門的計(jì)算課）
學(xué)生板演，教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)結(jié)果3.6x106j正好是1kw·h電能，告訴學(xué)生知道：除了用標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際單位以外，還可以直接用kw、h和kw·h來(lái)直接運(yùn)算，這樣在數(shù)值比較大時(shí)更方便。
7.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生口算一些生活中電能計(jì)算的題目，提高學(xué)生興趣，為轉(zhuǎn)入下一部分做鋪墊，如100w的燈泡工作多長(zhǎng)時(shí)間消耗一度電。
8.討論（交流與合作）：如何來(lái)節(jié)約電能？
投影展示：根據(jù)w=pt這個(gè)計(jì)算公式，請(qǐng)同學(xué)們交流一下：
如何才能節(jié)約電能（減小電功w的值）？
9.布置課外的調(diào)查報(bào)告：投影展示
從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
要求同學(xué)們觀察（或調(diào)查）在學(xué)校發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)電能的現(xiàn)象，你（或你班）在學(xué)習(xí)與生活中是如何節(jié)約電能的？你對(duì)我校（或我班）如何進(jìn)一步節(jié)約電能有何意見或建議，請(qǐng)課下繼續(xù)交流討論，寫出調(diào)查報(bào)告或意見建議書（匯總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門）。
10.簡(jiǎn)要回顧一下前面的內(nèi)容，引入下一部分內(nèi)容。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究：額定功率
1.投影展示：你想過(guò)嗎：物理就在我們身邊。
在用電高峰時(shí)，電壓較低，這時(shí)電燈會(huì)怎樣？你能提出什么問(wèn)題或有什么想法呢？（啟發(fā)學(xué)生討論、思考）
2.猜想與假設(shè)：
你的猜想：你認(rèn)為當(dāng)電壓變化（變大或變小）時(shí)電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？
3.制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
如何來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：此處應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流討論）
最后由學(xué)生描述自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路和方法（應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己去說(shuō)出思路，讓每個(gè)學(xué)生都要明白設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？）
4.展示教師的實(shí)驗(yàn)思路：
�。ㄈ鐚W(xué)生已說(shuō)出，最好，如果沒有說(shuō)出，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)思路；但同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設(shè)計(jì)的思路）
5.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)
（應(yīng)告訴學(xué)生：實(shí)驗(yàn)所用的小燈泡正常工作電壓是2.5v）
投影出示實(shí)驗(yàn)表格：
提示學(xué)生：將有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中。
燈泡兩端的電壓（v）
經(jīng)過(guò)燈泡的電流（a）
小燈泡的功率（w）
發(fā)光程度
分析、論證與評(píng)估：實(shí)驗(yàn)完畢，讓學(xué)生計(jì)算有關(guān)這三次的小燈泡的實(shí)際功率，并讓學(xué)生討論，著重使學(xué)生理解以下問(wèn)題：
�。�1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？
�。�2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標(biāo)著電功率？（如100w的燈泡）
通過(guò)學(xué)生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。
6.投影：
額定電壓（u額）：用電器正常工作時(shí)的電壓。
額定功率（p額）：用電器在額定電壓下的功率。
7.投影展示：小燈泡的亮度取決于──實(shí)際功率（p實(shí)）
u實(shí)與u額的關(guān)系
p實(shí)與p額的關(guān)系
�。ㄈ┬〗Y(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容：
電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實(shí)際功率的概念）
�。ㄋ模┱n后作業(yè)與思考：
1.書面作業(yè)：課后練習(xí)題第3、4題。
2.課后討論：剛才我說(shuō)用電高峰時(shí)，電壓較低，為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們交流討論一下。
3.收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動(dòng)）。
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