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六年級(jí)語(yǔ)文教案：《出色的老師》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文教案：《出色的老師》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級(jí)語(yǔ)文教案：《出色的老師》1
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文，概括內(nèi)容：
�。�1）回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用自己的話講講這個(gè)故事的梗概。
�。�2）用幾個(gè)詞來(lái)概括的故事情節(jié)。
二、精讀感悟：
（一）自由讀課文（1-5）自然段。畫(huà)出：“我”感情變化的句子。
1．體會(huì)丟表時(shí)作者的內(nèi)心感受。
�。�1）自讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）指。
�。�4）齊讀。
（5）結(jié)合課文內(nèi)容填空：我丟失的不只是（）也不只是（）而是（）。
2．體會(huì)找到手表時(shí)，我感情的變化。
�。�1）自讀大屏幕中的句子。
�。�2）用成語(yǔ)概括這句話。
�。�3）誰(shuí)還能用其他的詞語(yǔ)來(lái)概括“我”此刻的心情？
（4）面對(duì)黑大哥遠(yuǎn)去的背影，你想說(shuō)些什么？
（二）默讀課文（6－12）自然段，邊讀邊畫(huà)出：第二次相遇時(shí)，“我”感情變化的'句子。
1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。
（1）自讀。
�。�2）感悟。
�。�3）再讀。
�。�4）句式轉(zhuǎn)換。
2．體會(huì)作者受罰時(shí)的感情。
A．學(xué)習(xí)第10自然段
�。�1）自讀
�。�2）老師范讀。
�。�3）指名學(xué)生談感受。
�。�4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因?yàn)槭裁矗?/p>
�。�5）老師：公德和規(guī)則的含義。
�。�6）讀“這是公德，這是規(guī)則！”
（7）齊讀第10自然段。
B．學(xué)習(xí)第12自然段。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
�。�3）抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)課文內(nèi)容。
�。�4）質(zhì)疑：但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！
�。�5）讀：但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！
�。�6）齊讀老奶奶的話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一段。
1．齊讀、理解詞語(yǔ)：翻然醒悟。
2．自讀、說(shuō)說(shuō)：“我”悟到了什么？
3．齊讀。
三、拓展延伸，升華情感
黑人大哥用迂回的方式，讓作者徹底的明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格！他讓我們明白了什么呢？
四、回歸全文，理解升華
板書(shū)設(shè)計(jì)
8、出色的老師
黑人學(xué)生
公德
�。ㄗ袷鼐S護(hù)）
丟表------------得表---------------受罰
我：翻然醒悟
傷心-------------高興-----------------困惑
六年級(jí)語(yǔ)文教案：《出色的老師》2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。
2、把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。
3、引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì)公德。
4、讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、談話引題：同學(xué)們，你們認(rèn)為出色的老師應(yīng)該是一位怎樣的老師呢？（指名提問(wèn)）是呀！就像大家所說(shuō)的那樣，一位出色的老師肯定要有一顆高尚的心靈、要有淵博的知識(shí)，要有高超的教學(xué)水平，一位出色的老師必定能通過(guò)他的教育，給予學(xué)生知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和智慧的力量。這節(jié)課我就帶大家去認(rèn)識(shí)一位出色的老師。（板書(shū)課題：出色的老師）來(lái)。大家一起讀課題！
2、質(zhì)疑激趣，初讀課文： 文中那位出色的老師到底是誰(shuí)？為什么稱他為出色的老師？
二、 指名反饋，整體感知。
是呀！通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這位出色的老師是一位黑人學(xué)生，事情的起因：我丟失了心愛(ài)的電子手表。
經(jīng)過(guò)：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。 結(jié)果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。 請(qǐng)大家再次瀏覽課文，畫(huà)出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”引導(dǎo)質(zhì)疑：一開(kāi)始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？肯定不是，那么我的情感是怎樣變化的？
三、品讀課文，體會(huì)情感
學(xué)生自學(xué)
請(qǐng)大家快速讀課文4—11自然段，用 “ ”畫(huà)出文中描寫(xiě)“我”心理變化的語(yǔ)句。
交流反饋
這么快就進(jìn)行完了，第二組的同學(xué)來(lái)匯 報(bào)一下學(xué)習(xí)的收獲吧！他們說(shuō)的很全面很到位，來(lái)！再為他們送上熱烈的掌聲！
深入品味理解
A、當(dāng)黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是 怎樣的？這位同學(xué)請(qǐng)回答，（高興、感激）你是從哪些句子感受到的？這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興？誰(shuí)來(lái)回答呢？是呀！因?yàn)檫@是好朋友送我的，手表可以在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉。那么應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這部分呢？誰(shuí)來(lái)試試？同學(xué)真勇敢。讀得真好。讓我們帶著這種感情再來(lái)齊讀一遍。
看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說(shuō)，這真是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用最恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)“我”的夸贊。對(duì)，就是一個(gè)真真正正（拾金不昧）的好人 。板書(shū)（拾金不昧的好人）
B、就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十 美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。通過(guò)朗讀，，我們能夠感覺(jué)到此時(shí)我是那么的（痛惜、委屈）。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀�。ㄖ该x課文）讀的真棒！“我”對(duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請(qǐng)找到句子讀給同桌聽(tīng)。大家學(xué)的又快又好。現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕：這就是大家找到的句子；
1、我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑人大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的`居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！ 第一句后邊是個(gè)驚嘆號(hào)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？這位同學(xué)你來(lái)！讀得棒極了！請(qǐng)坐！如果去掉“把表還給我”再讀，感受一樣嗎？對(duì)！肯定不一樣。因?yàn)楦姘l(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對(duì)矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。
2、我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問(wèn)？能幫“我”說(shuō)出來(lái)嗎？李紅同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)！老師發(fā)現(xiàn)你真是個(gè)人才，想象力太豐富了！面對(duì)“我”的疑問(wèn)，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺(jué)得他的“笑”包含著什么意味？對(duì)呀！就是無(wú)奈、不好意思、歉意、、那么，我”對(duì)他的笑有著怎樣的感受？大家真聰明，我肯定帶著責(zé)備、埋怨、你們從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（理解兩個(gè)“居然”表達(dá)的情感。）
“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來(lái)，黑人大哥怎樣做才算仗義？你說(shuō)！很好，請(qǐng)坐。黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來(lái)表達(dá)這種情感。大家先自由練讀，一會(huì)兒老師指名讀。大家讀的很有感情很投入。 二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰(shuí)來(lái)用比較準(zhǔn)確的詞來(lái)表達(dá)“我”的情感？哦！太好了！這時(shí)候作者認(rèn)為黑大哥的確是個(gè)（真不仗義）的（家伙） 板書(shū)。
C、當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一 席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰(shuí)來(lái)讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽(tīng)完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？（板書(shū)：出色的老師）
D、討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？ （分別指名說(shuō)） 是的，因?yàn)槭敖鸩幻粒杂X(jué)遵守公德，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因?yàn)閻?ài)護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德，他又向校方舉報(bào)我。因?yàn)槲疫`背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說(shuō)他的確是一位出色的老師。那么，我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？ 有感情地朗讀最后一段。我們能感覺(jué)到我”翻然醒悟后既愧疚又感激。愧疚：因?yàn)椤拔摇边`背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。感激：因?yàn)椤拔摇泵靼琢撕谌送瑢W(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。
四、拓展延伸
1、展開(kāi)想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？演一演或?qū)懸粚?xiě)，要求含蓄、自然表達(dá)真情實(shí)感。
2、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
五、全課總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了一位出色的老師，而且明白了：拾金不昧是公德，愛(ài)護(hù)環(huán)境是公德，真誠(chéng)地幫助他人、教育他人也是公德，我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，只有遵守這些公德，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì)更加和諧、美好！因此，希望我們都能做到：不但要遵守公德，也要維護(hù)公德。
六年級(jí)語(yǔ)文教案：《出色的老師》3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
3、認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。
4、學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大致的內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、能練習(xí)用自己的話講述故事的梗概。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧”等詞語(yǔ)。
2、理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：講述故事的梗概。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字新詞卡片。
2、文中插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，談話激趣
1、導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)到做到遵循的是誠(chéng)信的規(guī)則，公正護(hù)法維護(hù)的是法律規(guī)則，因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會(huì)得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。
2、板書(shū)課題：出色的老師。齊讀課題。
3、解題談話，初識(shí)人物。
�、耪f(shuō)說(shuō);出色的老師在你看來(lái)應(yīng)該是一位怎樣的老師?
�、莆闹小俺錾睦蠋煛敝傅挠质钦l(shuí)?談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)。
4、教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過(guò)他的教育，給予學(xué)生知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學(xué)生相對(duì)作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無(wú)情地到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個(gè)人物怎么會(huì)是一位出色的老師呢?讓我們好好去讀讀故事，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提綱，引導(dǎo)自讀。
⑴自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、谱詫W(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)加以理解。
�、钦页鲎x不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。
�、认胍幌牍适碌墓８�，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。
2、自學(xué)交流。
3、反饋，理清條理。
�、艑W(xué)習(xí)生字新詞。
�、俪鍪疚闹猩中略~，指名認(rèn)瀆，評(píng)議正音。
�、诮處熤攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān;“昧”讀mèi，不讀wéi;“屜”讀tì，不讀shì。
�、劢M織比較形近字，正確識(shí)記字形。
揣——端；昧——味；屜——屆
�、苤攸c(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊，上方“艸”的橫畫(huà)寫(xiě)長(zhǎng)，蓋住下方的筆畫(huà)。
�、轀�(zhǔn)確理解以下詞語(yǔ)。
揣測(cè)：推測(cè);猜測(cè)。
拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有。
樂(lè)極生悲：快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。
至理名言：最正確、最有價(jià)值的話。
告誡：警告勸誡。
困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。
憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。
和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。
迂同：回旋;環(huán)繞。文中指繞彎子。
重洋：一重重的海洋。
翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。
公德：公共道德。
�、拊僮x生字新詞及四字詞語(yǔ)，加以鞏固、積累。
�、普_、流利地朗讀課文。
�、钦w感知，理清脈絡(luò)。
�、僦该f(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。
原因：“我”丟失了好朋友所贈(zèng)送的一一塊心愛(ài)的電子手表。
經(jīng)過(guò)：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。
結(jié)果：我在繳納罰金時(shí)，一位老太太的話語(yǔ)讓“我”意識(shí)到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。
②反饋分段結(jié)果，概括段意。
第一部分(第1—3自然段)：寫(xiě)好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛(ài)它。
第二部分(第4—11自然段)：寫(xiě)“我”心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事。
這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。
第三部分(第12、l3自然段)：寫(xiě)“我”翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。
三、把握情節(jié)，講述梗概
1、學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果這三個(gè)部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。
2、小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評(píng)議、補(bǔ)充。
3、指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。
⑴故事發(fā)生的時(shí)間：20xx年。
�、乒适掳l(fā)生的地點(diǎn)：美國(guó)的南加州法律大學(xué)。
�、枪适轮械娜宋铮骸拔摇�、黑人學(xué)生、院長(zhǎng)、收罰金的'老太太。
�、裙适掳l(fā)生的原因：來(lái)美國(guó)之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時(shí)不幸丟失。
⑸故事經(jīng)過(guò)：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請(qǐng)進(jìn)院長(zhǎng)辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。
⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。
4、要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。
�、抛杂瑟�(dú)立練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
⑵小組交流，互相評(píng)議，糾正或補(bǔ)充。
�、侵该答�，全班交流。
四、課堂小結(jié)
“我”丟失了了心愛(ài)的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位助人為樂(lè)的黑人學(xué)生卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對(duì)黑人學(xué)生的行為感到困惑時(shí)，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識(shí)到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。
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