三年級數(shù)學(xué)教案(匯編15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的三年級數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級數(shù)學(xué)教案1
各位老師下午好：
早上聽了3節(jié)課，下午還要聽我們的教學(xué)體會，大家很辛苦。首先要感謝雷老師給我創(chuàng)造一次與大家交流和學(xué)習(xí)的機會，同時感謝教導(dǎo)處和我們四年級每位成員的支持與幫助。下午我要講的是第1、3、6、9四個單元的實踐與體會，希望能有所幫助，我們先看。
第一單元《位置與方向》
一、教材瀏覽
1、位置與方向是新教材新增的教學(xué)內(nèi)容，有必要了解一下主要教學(xué)目標：
認識八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，描述物體所在的方向。
2）．會看簡單的路線圖，描述行走的路線。
2、教材中安排了5個例題和2個練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。
（二）教材體系
再一下本套教材對“方位”的編排體系，在第一冊課本第18頁學(xué)習(xí)序數(shù)第幾時涉及到“左右”的方位，在第102頁的思考題中提到了“前后面”。
第二冊教材第一單元《位置》中，學(xué)習(xí)“上下、前后、左右”，如把這“上下、前后、左右”3組相對方位綜合在一起的話其實就是三維空間，《找位置》中的第幾組第幾個其實就是滲透二維空間“直角坐標系”的知識。而本冊教材要認識的八個方向和看地圖的知識，就要借助前面的知識學(xué)生對八個方位的認識。同時又是為后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。第八冊教材中編排了“東偏北30度方向的1千米處”，是在本冊八個方位的基礎(chǔ)上加上“角度”和“距離”這兩個參數(shù)來確定一個點。這其實是初中數(shù)學(xué)知識的極坐標內(nèi)容，另外與位置與方向有關(guān)系的還有：第四冊的《平移和旋轉(zhuǎn)》，觀察物體兩個階段第三冊的“觀察物體”（實物）；第九冊的“觀察物體”（立體圖形）。其他學(xué)科上象第一冊語文課中有一首《東南西北》的兒歌“早上起來面對太陽......”。在第五冊的地方課程〈話說溫州〉，已接觸到“地圖上的方向”。了解這些內(nèi)容也許對我們的教學(xué)有所幫助。下面來談?wù)劚締卧慕虒W(xué)思考。
二、教學(xué)思考
1、對主題圖的想法
課本p2，呈現(xiàn)的是首都北京天安門廣場及四周建筑的航拍照片和相應(yīng)的平面示意圖。因為我們的孩子對天安門的場景不熟悉，且現(xiàn)在還看不懂平面圖，教學(xué)時建議把主題圖換成學(xué)生熟悉的本校校園圖。等教完本單元內(nèi)容之后，再來引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅主題圖，描述圖中各建筑間的位置關(guān)系。
2、認識“東、南、西、北”（例1）
這節(jié)課早上已做了精彩的展示和點評。
3、認識地圖上的方向和描述行走路線
（掌握好例1的知識，例2、例3可以整合成一課時來上）。
例1主要是實際情境中的“東南西北”，例2是從地圖、抽象、平面的概念上認識“東南西北”。學(xué)習(xí)例1時，學(xué)生已經(jīng)熟悉校園內(nèi)四個方向的建筑物。也知道了四個方向的排列特點。教學(xué)例2時，只要求學(xué)生畫出校園四個方向上的建筑物就可以了，畫圖時最好四人小組不同方向坐，因為一般孩子畫圖時他面向哪個方向，就會將那個方向畫在紙的上方，有的孩子把上方定為東、有的孩子把上方定為南，各種情況都有。只要建筑物與方向相對應(yīng)，東南西北按順時針排列的都是可以的，其實建筑施工平面圖上有時不是將上方定為北的。而地圖上通常是按“上北下南、左西右東”，這只是一種習(xí)慣、一種規(guī)定，是約定俗成的，統(tǒng)一上方定為北。學(xué)了例2后我們要讓學(xué)生知道，以后畫平面圖或看地圖時一般要面朝北，這樣能使圖上的方向與實際的'方向一致，不管是畫、看地圖會更方便、更清楚。例3的教學(xué)是讓學(xué)生運用例2所學(xué)的4個方向去描述一個連續(xù)的一條路線，這里要注意的是中心點（參照物）在變化，去體育館可以體現(xiàn)行走路線的多樣化。在練習(xí)中要讓學(xué)生體會同一物體針對不同的參照物所在的方位也不同。（如圖中書店在...）.做一做路線的描述要“方向+距離”。練習(xí)一有兩個方面1、2是生活中的方位（教室、自己房間四個方位上的物體），地圖上的方位第3、4題，第3題標出北。
4、認識“東北、東南、西北、西南”和描述行走的路線（八個方向）
例4、例5認識八個方向和描述行走路線與前面例2、例3的編排基本相同。
例4只不過是在原來四個方向的基礎(chǔ)上再添上其他的四個方向（課件），這里有學(xué)生說“東北”“北東”習(xí)慣性的說法。再認識指南針幫助理解記憶八個方向，最好讓學(xué)生也做一個方向轉(zhuǎn)盤。
教學(xué)例5時先利用例5的圖復(fù)習(xí)一下八個方向，以動物園的中心為中心點，說說各動物館分別在什么方向，再解決去熊貓館怎么走？這里體現(xiàn)行走路線的多樣化，同時要引導(dǎo)學(xué)生比較一下怎么走較合理？（優(yōu)化）。
做一做中公交車行車路線的描述，要注意中心點的變化，同時讓學(xué)生在轉(zhuǎn)折點處標上“十”字有利于中下生的準確辨認方向，描述從火車站--動物園、從動物園--火車站的行車路線。
5、幾點嘗試：
1）自制“指向盤”，幫助學(xué)生辨認方向。
雖然學(xué)生對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，但對于三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的。在實際教學(xué)中，當學(xué)生遇到“早晨，面對太陽，你的前面是（），后面是（）......”前后相對相對學(xué)生沒問題，但要準確說出左邊是（），右邊是（），就有難度“。部分學(xué)生就束手無策，其實這類問題對我們教師來說有時也要想一想。在教學(xué)中，讓學(xué)生自己制作”指向盤“，利用”相對性“+”順時針“轉(zhuǎn)動”指向盤“等手段幫助學(xué)生辨別方向效果好。教學(xué)時我們組每位老師自己也做一個，上課是貼在黑板上.
2）描述方位與行走路線時，要求學(xué)生指出參照物（中心點）。
物體所在的方位，隨著參照物的變化而變化，具有相對性。教學(xué)中學(xué)生對”（）在（）的（）面“。這類問題錯誤率很高，主要的原因并不是學(xué)生對八個方位的知識掌握不好，而是對這種句式表述，到底以誰為中心不理解，學(xué)生往往是在圖上先找到第一個物體以第一個物體為中心再去找第二個物體的位置，這樣與題意恰恰相反。所以對這種句式要告訴學(xué)生要以第二個物體為中心，并且在這個中心點上畫上”十“字。另外在描述行走路線時，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)折點上也標上”十“。熟練以后，自然就形成空間表象。
如（課件）
3）豐富練習(xí)的形式與內(nèi)容
a、在實際生活中去認識和辨認方向（如：在校園中、教室、家中、街道路標上辨認方向），（數(shù)學(xué)--《假如你在野外迷了路》）
b、在游戲中練習(xí)（如：交警指揮交通、蒙眼指方向、找方向等）
c、向?qū)W生介紹練習(xí)站
d、學(xué)會看所在城區(qū)的區(qū)域圖（教室里貼一張本地區(qū)的城區(qū)區(qū)域圖）
三年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)時間：
累計節(jié)數(shù)：
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生了解一些日常的安全常識。
2、使學(xué)生學(xué)會自護自救。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在日常生活中，有許多事情需啊喲加倍注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。
二、教授新課
1、防止燙傷
燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止燙傷呢？
�。á保⿵臓t火上移動開水壺、熱油鍋時，應(yīng)該戴上手套用布襯墊，防止直接燙傷；端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。（⒉）家長在炒菜、煎炸食品時，不要在周圍玩耍、打擾，以防被濺出的熱油燙傷；年齡較大的同學(xué)在學(xué)習(xí)做菜時，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會飛濺起來，把人燙傷。（⒊）油是易燃的，在高溫下會燃燒，做菜時要防止油溫過高而起火。萬一鍋中的油起火，千萬不要驚慌失措，應(yīng)該盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋迅速從爐火上移開或者熄滅爐火。
�。á矗┘依锏碾婌俣贰㈦娕鞯劝l(fā)熱的.器具會使人燙傷，在使用中應(yīng)當特別小心，尤其不要隨便去觸摸。
2、安全使用高壓鍋
用高壓鍋做飯，節(jié)省時間和能源，許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時，鍋里的溫度高、壓力大，所以安全問題十分重要。（⒈）使用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無損。
�。á玻┰谑褂弥校灰|動高壓鍋的壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打開鍋蓋。
�。á常╋埐俗龊靡院螅荒荞R上拿下壓力閥或者打開鍋蓋，要耐心地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來后，才能拿下壓力閥，打開鍋蓋。
意外事故的預(yù)防與處臵
生活中發(fā)生燙傷，可以采取以下幾種措施：
⒈對只有輕微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復(fù)沖洗，再涂些清涼油就行了。
�、矤C傷部位已經(jīng)起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周圍涂擦酒精，用干凈的紗布包扎。
�、碃C傷比較嚴重的，應(yīng)當及時送醫(yī)院進行診治。
⒋燙傷面積較大的，應(yīng)盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強行撕脫，必要時應(yīng)將衣物剪開；燙傷后，要特別注意燙傷部位的清潔，不能隨意涂擦外用藥品或代用品，防止受到感染，給醫(yī)院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后，用潔凈的毛巾或床單進行包裹。
三、總結(jié)
教學(xué)反思：
三年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1～2頁的例1、例2和“做一做”，練習(xí)一的第1～2題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。
2．使學(xué)生會用兩種讀法讀一個乘法算式。
3．使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。
教具、學(xué)具準備：教師準備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學(xué)生準備6捆小棒（每棒10根）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．聽算。（教師每題讀一遍，學(xué)生寫得數(shù)，集體訂正。）
6×4 9×3 5×3 9×7 7×3
8×5 7×5 4×8 6×8 2×9
2．指名回答問題。
�。�1）6個十是多少？
10個十是多少？
12個十是多少？
（2）8個百是多少？
10個百是多少？
12個百是多少？
3．先讀數(shù)，再回答問題。
�。�1）40讀作什么？它是幾個十？
�。�2）800讀作什么？它是幾個百？
（3）1200讀作什么？它是幾個百？
二、新課
1．教學(xué)例1。
先讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學(xué)生擺的同時，教師也在黑板上擺出來。然后提問：
“每堆有多少根小棒？”
“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算？”（用加法和乘法）
“用加法怎樣計算？”（20+20+20=60）
“用乘法怎樣計算？”（20×3）“你能說一說這個算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是20×3。）
“20×3得多少？你是怎樣想的？”
學(xué)生想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以20×3=60。
教師可以結(jié)合敘述，在算式下面對照寫出想的過程，如：
接著請兩個學(xué)生說一說思考的過程。
然后教學(xué)乘法的另一種讀法。
教師告訴學(xué)生乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。
齊讀兩遍。
2．做第1頁“做一做”中的題。
第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個乘法算式�？梢韵茸寧讉�學(xué)習(xí)好的學(xué)生做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓學(xué)生口算這3道題目。先讓學(xué)生獨立做20×4，訂正時讓幾個學(xué)生說一說思考過程。然后再分別做200×4和20xx×3。做200×4時，可提醒學(xué)生：你能不能按照剛才學(xué)的方法想出怎樣算？如果學(xué)生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個百？2個百乘以4是幾個百？必要時在200下面注明“2個百”。使學(xué)生明確:2個百乘以4是8個百，也就是800，所以200×4=800。 最后讓學(xué)生做20xx×3。訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做。在學(xué)生獨立做的時候，教師要注意巡視，了解學(xué)生掌握的情況，并及時對學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。訂正時，指名說一說左邊兩欄的計算過程。在學(xué)生說的過程中，教師可有意讓學(xué)生在讀乘法算式時用新學(xué)的讀法讀。
3．教學(xué)例2。
教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體？”帶著學(xué)生數(shù)出是300個。再出第二組圖。問：“這組里面有多少個小正方體？”（300個）“現(xiàn)在有幾個300了？”（2個300）類似地，出示第三、第四組圖。最后問：“要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列出乘法算式？”（300×4）“這個算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能根據(jù)前面的計算方法，想出這道題該怎樣計算嗎？”可以讓學(xué)生討論。
三年級數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)的乘法。
二、單元教學(xué)目標：
1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。
2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。
3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學(xué)問題。
三、重難點、關(guān)鍵：
重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。
難點：
1、能結(jié)合具體情境，正確進行估算，為計算結(jié)果指出某個取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.算理和算法。
關(guān)鍵：
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計算能力。
三年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標
1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。
2、能比較熟練進行因數(shù)是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點
找到整十數(shù)相乘的變化規(guī)律。
教學(xué)難點
進行因數(shù)是整十的乘法計算。
教具準備
掛圖等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算練習(xí)。
5×3=3×4=14×4=15×2=
10×3=50×8=40×2=50×4=
2、說一說。
學(xué)生說出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說一說口算的過程，特別是因數(shù)末尾有0的計算。
二、揭示課題
1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。
2、指出復(fù)習(xí)題的.題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。
3、揭示新課題。
師：今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識。
板書課題：乘法
三、講授新課
1、教學(xué)“找規(guī)律”。
�。�1）交流算法。
出示第一組算式。
1）學(xué)生獨立計算，回答結(jié)果。
2）提出問題：為什么50×10等于500呢？
這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）
教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運用已有的知識來說明。
第一：50×10表示50個10相加，從數(shù)位表知道它就是500。
第二：50×10=50×2×5=100×5=500
出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。交流30×20，12×40，120×40的計算過程。）
（2）探索規(guī)律。
1）引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）學(xué)生討論，交流。
3）小組發(fā)言。
4）教師小結(jié)。
因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
2、嘗試練習(xí)。
�。�1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來計算兩道題。
40×30140×30
�。�2）讓學(xué)生獨立完成，回答算式結(jié)果，教師巡視，輔導(dǎo)個別學(xué)生，了解掌握情況。
�。�3）最后歸納計算程序，明確步驟：如140×30，先計算14×3=42；再添上原來因數(shù)中被省略的0，即140×30=4200。
3、試一試。
課文第27頁“試一試”的第1、2題。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)外作業(yè)。
課本第28頁“練一練”的第1-4題。
先由學(xué)生獨立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。
五、作業(yè)設(shè)計
課本第28頁“練一練”的第5題。
六、板書設(shè)計
找規(guī)律
因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
三年級數(shù)學(xué)教案6
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本單元的學(xué)習(xí)是以第一單元為基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能進行熟練計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。90%以上的學(xué)生能夠熟練的運用乘法口訣進行口算，基本掌握了表內(nèi)除法豎式的書寫格式。學(xué)生具有一定的主動探究的學(xué)習(xí)能力，能夠在教師的引導(dǎo)下，主動參與探索的過程，基本達到獨立完成探究簡單問題的水平。
由于學(xué)生從二年級開始，非常熟悉乘、除法之間的關(guān)系，因此，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材的內(nèi)容安排做了相應(yīng)的調(diào)整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個整體進行教學(xué)。
二、單元教學(xué)目標
1、結(jié)合具體情境，進一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，會用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、能結(jié)合具體情境和計算過程，發(fā)展估算意識和能力。
4、理解連除、乘除混合的運算順序，能夠正確運算。
5、能從實際情境中提出問題，并運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
6、經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理等活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系
三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容：
1、整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其運用
2、兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用
3、混合運算（需要具體說明嗎？）
本單元的主要內(nèi)容：
1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)
2、商中間、末尾有0的除法
3、除法的驗算
4、解決有關(guān)的簡單實際問題
后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：
四年級上冊
1、三位數(shù)除以兩位數(shù)及其應(yīng)用
2、混合運算
四、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
1、掌握列豎式計算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，并能正確的計算。
2、在問題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)難點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。
五、單元評價要點
1、能正確計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
2、能正確運用估算，進行正確試商。
3、能用乘法驗算除法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
4、理解連除、乘除混合運算順序，能夠正確運用。
5、結(jié)合具體情景，提出問題并選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡單問題。
六、各小節(jié)教學(xué)目標及課時安排
本單元原計劃課時數(shù)：10節(jié)，實際課時為14課時
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標
計劃
課時
實際課時
備注
一、分桃子
P56練習(xí)
1、在分桃子的具體情境中，初步掌握用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計算方法。
2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
2
3
根據(jù)學(xué)生的實際情況，增加一個專項練習(xí)的課題，對除法豎式進行針對性的練習(xí)。
淘氣的猴子
練習(xí)七的部分練習(xí)
1、在現(xiàn)實情境中了解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”意義。
2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間有或末尾有0的除法的計算方法，能正確的進行計算。
3、掌握用乘法驗算除法的方法，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
4、能經(jīng)歷與他人交流想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
2
2
課時沒有變化
送溫暖
P62~63練習(xí)
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。┑挠嬎惴椒�，并能正確計算和驗算。
2、逐步掌握估計商是幾位數(shù)的試商的方法，結(jié)合具體的情境進行估算。
3、培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生運用估算的方法進行驗算，逐步提高估算的能力。
1
2
增加1練習(xí)課時
買新書
P64~65練習(xí)
1、在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。
2、能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題，體驗算法的多樣化，理清算理逐步提高解決問題的能力。
3、通過在問題情景匯總探索、交流、推理等活動，激發(fā)探索數(shù)學(xué)世界的熱情。
1
3
改變教學(xué)內(nèi)容，增加應(yīng)用題專題練習(xí)1課時，混合運算1課時。
練習(xí)八
1、熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，包括被除數(shù)中間或末尾有0的除法計算。
2、能靈活的運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
3、讓學(xué)生在解決問題中體驗生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
2
2
無增減課時
單元測試
1
1
測試情況
反饋
1
1
合計
10
14
增加4課時
（一）教學(xué)反思與回顧：
一、《分桃子》
1、《分桃子》是本單元的一個重點，是學(xué)習(xí)除法的豎式計算，它不象乘法豎式那么可以從加法中類比得來，學(xué)生也容易在此出現(xiàn)錯誤。為了突破這一難點，首先就要鼓勵學(xué)生自己探索豎式的寫法。我在課前布置了一個與例題相類似的情景，讓學(xué)生在老師沒有講解前自己探索豎式的寫法，允許學(xué)生運用各種方法。學(xué)生在本冊教材之前已經(jīng)接觸了除法豎式，他們是有認知基礎(chǔ)的，學(xué)生能夠自己探索出豎式的法。雖然學(xué)生的方法有可能是錯誤的，但是教師至少是給學(xué)生提供了充分思考、探索的空間，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動探究的能力。
2、借助實際情境、實物操作、口算等方法，幫助學(xué)生理解豎式寫法的道理。例如，P54每只猴子分多少個？的問題中，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實分東西的過程：4筐里每人2筐（每筐10個），另有8個每人4個。學(xué)生在形象觀察的同時，可以運用口算得出結(jié)果，口算的方法實際上與豎式是一致的。將實際操作、口算與豎式加以比較，學(xué)生會容易體會到豎式每一步書寫和計算的合理性，從而加深了學(xué)生對豎式的理解。
3、學(xué)生在第一課時的學(xué)習(xí)后，在作業(yè)中存在以下問題：
錯誤一：XX
錯誤二：XX
為此，我在這個內(nèi)容之后增加了一節(jié)除法豎式的練習(xí)課。讓學(xué)生和老師一起收集作業(yè)中存在的錯題，以4人小組的形式分析每種錯題的出錯原因并且提出改正意見，說清每一步的計算過程和原理。只有充分的暴露錯誤才能使教學(xué)具有針對性，在對比分析中學(xué)習(xí)的效果是更明顯的。在當天的作業(yè)中出現(xiàn)這種錯誤的`學(xué)生明顯減少了。有時，學(xué)生還會出現(xiàn)與常規(guī)不一樣的“寫法”，如果讓他們放棄自己認為合理的寫法，而學(xué)習(xí)大家已經(jīng)共認的寫法，需要老師花一點心思和時間。但強迫他們放棄自己的想法是不明智的，在后續(xù)的練習(xí)與復(fù)習(xí)中提供適當?shù)那榫呈顾麄冋J識到豎式寫法的優(yōu)越性。
4、教師要鼓勵學(xué)生運用估算、乘法驗算等辦法檢驗結(jié)果的合理性。（教材在《送溫暖》部分才介紹用乘法驗算除法，這里可以提前介紹給學(xué)生。）
5、P56的2、3、4三道題目，學(xué)生獨立完成有一定的難度，教師需要在布置學(xué)生完成前做適當?shù)囊龑?dǎo)。這三道練習(xí)題我原來是布置讓學(xué)生在家里完成的，但是當天晚上和第二天早上就有家長反饋這三到題目太難。臨時決定將這三到道題作為一節(jié)練習(xí)課的內(nèi)容進行講解。
第2題計算需要黃氣球和藍氣球的數(shù)目。
本道題的目的不僅僅是計算，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生探索幾種顏色氣球排列的規(guī)律，同時用適當?shù)男问奖硎具@一規(guī)律，這是課程標準要達到的一個重要目標。教參介紹的方法一：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各色氣球的排列順序是：1藍、2黃、4紅后，就能得到買黃氣球的數(shù)量是：48÷2=24（只），買藍氣球的數(shù)量是：48÷4=12（只）。
學(xué)生的方法二：將教材通提供題圖的14個氣球看成一份，一份里面有8個紅氣球，需要購買的48個紅氣球里就有六個這樣的一份，就能得到買黃氣球的個數(shù)量是4×6=24(只)，買藍氣球的數(shù)量是2×6=12(只)。
第3題引導(dǎo)學(xué)生理解“實際上72元能夠買多少瓶？”
第4題
課前檢查時，大部分的學(xué)生能根據(jù)題目理解得到式子：98÷5=19......3。于是我利用這道題目，做了一個知識的拓展。首先讓學(xué)生利用5的乘法口訣填空：5×1=（）
5×2=（）
5×3=（）
5×4=（）
5×5=（）
5×6=（）
5×7=（）
5×8=（）
5×9=（）
5×10=（）
再讓學(xué)生觀察每個積的個位上的數(shù)有什么特點？學(xué)生在指向性很教強的引導(dǎo)下能夠得出結(jié)論，進而引出一個數(shù)能夠被5整除的特征。教師要適當?shù)睦媒滩闹械念}目，在學(xué)生能夠接受的情況下給以可發(fā)展的空間。
二、《淘氣的猴子》
1、這部分的內(nèi)容按原來的計劃用了2課時完成。第一課時是重點解決在“0除以任何不是0的數(shù)都得0”意義以及探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間有或末尾有0的除法的計算方法。在第四單元“0乘以任何數(shù)都得0”的教學(xué)中，我已經(jīng)將有關(guān)于0的除法問題進行了滲透。因此在教學(xué)中我安排了大量的時間讓學(xué)生理清豎式每一步書寫和計算的合理性上。但在作業(yè)中，學(xué)生仍然出現(xiàn)了被除數(shù)哪一位上的數(shù)不夠除的時候，不會用0來占位的現(xiàn)象，商直接將中間的0省略不寫（約有7個學(xué)生）。
2、練習(xí)七P60.9，
可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以乘、除法之間的關(guān)系過渡到數(shù)量關(guān)系“單價×數(shù)量=總價，總價÷單價=數(shù)量，總價÷數(shù)量=單價”的學(xué)習(xí)。
三、《送溫暖》部分安排了2課時，比原計劃增加一個課時。
1、本節(jié)主要內(nèi)容是解決三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)的最高位比除數(shù)小的計算方法。結(jié)合“送溫暖”的問題情景，可以引導(dǎo)學(xué)生先估一估大約能夠分到多少本書？再組織學(xué)生交流怎樣求出準確商。將教材中的練習(xí)題分成3類（被除數(shù)最高位上的數(shù)大于除數(shù)、被除數(shù)最高位上的數(shù)等于除數(shù)及被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)），先讓學(xué)生計算出正確答案后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)規(guī)律：被除數(shù)最高位上的數(shù)大于或等于除數(shù)，商是三位數(shù)；否則商是兩位數(shù)。
2、在練習(xí)P624、5兩到題目強調(diào)了估算在實際中的運用。注意加強學(xué)生對估算的認識，發(fā)展估算意識。
四、《買新書》
1、《買新書》的教學(xué)中，增加了一節(jié)應(yīng)用題練習(xí)課和混合運算的專題練習(xí)課，比原計劃增加2課時。
2、允許學(xué)生分步列式，并引導(dǎo)學(xué)生寫小標題，寫出每一步表示求什么。由于學(xué)生生活背景和思考問題角度的不同，計算方法多樣化是必然的。借助寫小標題，既能幫助學(xué)生理清思路，掌握解決問題的方法，又能幫助學(xué)生優(yōu)選方法，提升選擇方法正確解決問題的能力。
3、P64第2題，理解“來回”的意思。
4、P65第3題的連一連，需要幫助學(xué)生理解題意，避免學(xué)生理解錯誤將題目當成普通的計算題完成。
5、第4題
在講解的過程中，我同樣引用了“3的乘法口訣”以及整除的概念引導(dǎo)學(xué)生，并借機小結(jié)了能被3整除的數(shù)的特征（大部分學(xué)生能接受）。同時引入用英文字母X來表示不知道的這個數(shù)：X×3=(？)。
�。ǘ┙虒W(xué)建議及存在問題
1、合理的整合教材，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際情況合理的整合教學(xué)內(nèi)容。
2、將整個單元的練習(xí)進行整理分類，安排專題性的練習(xí)課，合理安排練習(xí)時間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對性和目的性，更容易掌握重點、突破難點。
3、要求學(xué)生堅持做課堂筆記，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成整理知識點、抓住重點，掌握學(xué)習(xí)的方法。
4、本單元教學(xué)內(nèi)容的難點是掌握用豎式正確的計算，乘法口訣及口算的準確率就成為正確筆算的保證。建議可以將書本上的口算題讓學(xué)生制作成口算卡片，每天堅持做1分鐘口算練習(xí)。抓好了計算，至少能夠保證學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在計算題上拿到相應(yīng)的分數(shù)，基本上能保證及格率。
5、教學(xué)中存在學(xué)生經(jīng)常抄錯數(shù)字的確問題，經(jīng)過我反思和專門輔導(dǎo)教育，還是有部分學(xué)生沒辦法糾正。希望各位同行能提供幫助！
總結(jié)語：如果教師在上課前能夠站在學(xué)生的角度上備課，考慮周到點、細致點，學(xué)生肯定能夠?qū)W有所成。以上只是個人的一些淺薄的看法，希望各位有經(jīng)驗的老師能多多指教！謝謝！
三年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
例1使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
教學(xué)目標：
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的'一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點：
使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。
教具準備：
東、南、西、北卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
三年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標
1.結(jié)合具體情景，進一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的'應(yīng)用意識。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=
要求學(xué)生計算出這些算式結(jié)果，并說一說計算方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。
二、進行新課
1.教學(xué)例2
這是我們在前一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，但前一節(jié)課只算了買3個微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數(shù)學(xué)問題來大家解決嗎？
下面請同學(xué)們翻開書第29頁看著第4題，請你幫助這些小動物判斷一下，它們的計算究竟對不對？如果有錯，錯在什么地方？又該怎樣克服呢？
2.教學(xué)練習(xí)五第5題
�。�1）讓學(xué)生在書上計算出結(jié)果，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。
（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第7題。
四、課堂小結(jié)
三年級數(shù)學(xué)教案9
【教學(xué)模式】
學(xué)測評三元教學(xué)模式
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第49頁例2及相關(guān)練習(xí)
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：通過自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知道平年、閏年的知識，并記住平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、概況能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
【教學(xué)難點】
整百的年份是400的倍數(shù)才是閏年。
【教學(xué)準備】
多媒體，年歷等。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）
1、你知道了哪些有關(guān)年、月、日的知識？
2、查找今年二月的天數(shù)并計算全年有多少天？追問：明年二月有28天？全年有多少天？
二、自主學(xué)習(xí)（10分）
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材49頁例2
2、組內(nèi)交流：平年二月多少天？閏年二月多少天？閏年全年多少天？
3、學(xué)生匯報，教師補充指導(dǎo)。
4、小組討論：如何判斷某一年是不是閏年？
5、明確方法：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年，而20xx年是閏年。
6、嘗試訓(xùn)練： 請你制作一個明年二月份的月歷。
7、學(xué)生口頭匯報。
8、教師強調(diào)總結(jié)：地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。
三、自主練習(xí)（8分）
1、師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)認識了平年、閏年，并掌握了它們之間的相互關(guān)系，下面，我們進行自主練習(xí)。
�。�1）平年一年有多少天？閏年一年有多少天？
�。�2）說說下面年份哪些是平年，哪些是閏年。
1988年、1950年、1900年、1998年、1976年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年
平年： 。
閏年： 。
2、再次強調(diào)，牢記判斷平年、閏年的.方法。
四、當堂檢測（13分）
師：同學(xué)們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學(xué)還是有紅旗獎勵哦！
五、評價總結(jié)（4分）
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評價。
三年級數(shù)學(xué)教案10
千米的認識
教學(xué)內(nèi)容：
千米的認識
教材分析：
“千米”是一個常用的長度計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米（公里)的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生對于這部分知識正確觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，“直接性”和“可視性”的體悟或者從感受經(jīng)驗比較抽離，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是本課學(xué)習(xí)的難點。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一、二年級已經(jīng)認識了長度單位米、厘米、毫米，日常生活中也會在走路上學(xué)、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗中接觸到千米（公里），這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來�？紤]到學(xué)校學(xué)生的具體情況，在幫助學(xué)生建立1千米實際長度概念時選用學(xué)生熟悉周圍環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進行相應(yīng)的換算。
2、通過實踐活動，親身體驗“1千米究竟是多長”，形成對“千米”的量感。
3、在具體的生活情境中認識千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
認識千米，知道1千米等于1000米。
教學(xué)難點：
通過體驗，形成對“千米”的量感
教學(xué)關(guān)鍵：
通過親身體驗充分感知1千米究竟有多長。
教學(xué)準備：
多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、我們之前已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于長度的單位，說一說，你學(xué)過哪些長度單位？你能不能把它們從大到小排列一下？
板書：米（m） 厘米（cm） 毫米（mm）
請說一說它們之間的進率。
板書：1米=100厘米 1厘米=10毫米
下面的括號中填什么長度單位合適？
課桌的`長度約是100（ ） 上海環(huán)球金融中心492（ ）
學(xué)校運動會比賽跑200（ ） 一枚一元硬幣的厚度約是2（ ）
�。ㄕf明：既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學(xué)生感受到知識之間的系統(tǒng)性。）
3、師：國慶節(jié)，老師從上海出發(fā)到南京，指示牌顯示距離南京還有268（？），后面應(yīng)該是哪個長度單位呢？
4、揭示課題：用米、厘米都太短了。上海到南京的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。（板書）
板書：千米的認識
（說明：從現(xiàn)實生活出發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，使學(xué)生感受到認識千米的必要性。）
二、探究
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
在日常生活中我們見過“千米”，如：
1、出示圖片。
圖1：路標。
圖2：限速。
師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）
小結(jié)：表示鐵路、公路等比較長的距離時，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。
板書：（公里）km
（二）新課展開：
1、初步建立“千米”觀念：
師：各位同學(xué)，請大家看運動場的跑到圖，它的環(huán)形跑道一圈是200米，這樣跑幾圈剛好是1000米？（5圈）
我們可以寫成
1千米=1000米 （指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）
練一練：
2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說想法）
想：2千米就是2個1千米，即20xx米
5千米=（ ）米
想：5千米就是5個1千米，即5000米
2、再次建立1千米的長度概念
師：1千米到底有多長？
出示學(xué)校周邊地圖：這是我們學(xué)校周圍的地圖，從校門口出發(fā)，你認為走到哪里是1
千米呢？（學(xué)生討論，交流，反饋）
（說明：以情激趣，使學(xué)生感到生邊處處有數(shù)學(xué)，由抽象的“千米”形成正確的表象，從
而加深對“千米”的認識。）
三、練習(xí)鞏固
1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面讓我們來做一些練習(xí)，看看同學(xué)們的掌握
情況。
1.填空
8千米=（ ）米 4千米400米=（ ）米
3千米25米=（ ）米 2750米=（ ）千米（ ）米
讓學(xué)生獨立嘗試，加深對千米的認識。
�。�2）交流反饋。
2.選擇題
鴕鳥是世界上最大的鳥，身高約4（ ），每小時能跑40（ ）
A.厘米 B.米 C.千米
海拔最高的大河位于我國西藏自治區(qū)的雅魯藏布江，平均高度約為海拔4（ ）
A.厘米 B.米 C.千米
四、聯(lián)系生活，學(xué)會應(yīng)用
1、十一期間，小丁丁沒有選擇出門旅游，他在少年宮參加完活動準備去圖書館，請問，有幾條路可以選擇？
620m
620m
小丁丁覺得路太遠了，他決定打車，請你任選走法，計算一下長度，如果選擇出租車，你的選擇起步價夠嗎？
五、課后實踐：
1、實地走一走1千米的路。
2、估一估走一千米需要多長時間。
（說明：千米的實際長度的感知，只有通過學(xué)生的實踐活動，才能有更為深刻的認識）
六、板書：
千米的認識
千米（公里）km 米（m） 厘米（cm） 毫米（mm）
1米=100厘米 1厘米=10毫米
1000米=1千米
三年級數(shù)學(xué)教案11
1、結(jié)合具體的問題情境，經(jīng)歷解決問題的過程，提高估算能力和應(yīng)用能力。
2、鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實際問題。
運用乘法解決生活中實際問題，提高估算能力。
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算練習(xí)（出示口算題）
12×324×213×541×511×2
230×3120×4620×230×20xx×40
10×8060×20200×3080×100500×20
2、計算練習(xí)
36×1248×2356×32
獨立完成，個別學(xué)生板演，小結(jié)計算方法，算理，格式。
二、問題解決
第9題：
�。�1）、兒童：15×36=540（元）
�。�2）、成人：46-36=10（人）10×30=300（元）
（3）、540+300=840（元）
提問：如果今后再碰到類似的情景，但沒有（1）（2）小題作鋪墊，你會解決嗎？
第10題：
讓學(xué)生人人都經(jīng)歷估和算的`過程，再小組討論交流。
第11題：
15÷3×35
先求一瓶飲料的價錢，再求35瓶飲料的價錢。
第12題：
練習(xí)鞏固四則混合運算的基本知識和技能。
第13~15題：
鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。
13、11×5+8=63（歲）
14、15×6×8=720（人）
15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分
三、習(xí)題拓展
售票處：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元�，F(xiàn)在
有120名老師和學(xué)生去秋游。
�。�1）租大船需要付多少錢？
�。�2）組小船需要付多少錢？
如果又來了兩個老師參加劃船，怎么租船比較化算？
三年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標
使學(xué)生結(jié)合實際認識長度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學(xué)步驟
一、通過觀察等實踐活動為新授知識作好準備。
教學(xué)前可利用課外活動、隊活動等時間進行一些觀察度量等實踐活動，使學(xué)生獲得一些感性知識。A參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運里程票價表。B觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實地觀看100米------500米------1000米（就是1千米），體會一下1千米的實際長度。C測量操場四周的長度（或跑道的長度），算一算要繞幾圈（或直幾個來回）才是1000米。這樣使學(xué)生對“千米”的長短有初步的了解。
二、復(fù)習(xí)
1、提問：我們學(xué)過哪些長度單位？
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號（說一說推理過程）：
2米=（ ）分米 50分米=（ ）米
6厘米=（ ）毫米 30厘米=（ ）分米
7分米=（ ）厘米 80毫米=（ ）厘米
三、新授
1、 導(dǎo)入新課
量比較精密的零件常用毫米作單位；量課本的.長、寬一般用厘米作單位；量教室的長、寬可用米作單位；那么
測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。
板書課題：千米的認識
2、 聯(lián)系實際，初步認識“千米”。
�。�1）知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎？
（2）出示運動場遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運動場的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
�。�3）推出“千米”概念，揭示進率。
A1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
B引導(dǎo)學(xué)生對上式等號兩端進行比較：用等號連接，說明它們所表示的長度怎么樣？等號兩端的數(shù)字和單位相同嗎？
要表示一個距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？
C熟記進率。想想看：“千米”中的“千”相當于1000中的幾個“0”？1000中的幾個“0”相當于一個“千”？
四、練習(xí)
1、 根據(jù)實際情況正確選用單位。
教室長3（ ），小明身高130（ ）；高速公路長50（ ）；鉛筆尖長4（ ）。
2、 把下面各數(shù)按從小到大排列起來。
2厘米 2分米 2千米 2米粉2毫米
3、 帶領(lǐng)學(xué)生觀察：課前在一條直的路邊量出100米的距離并在兩端插上標桿。問學(xué)生：幾個這樣的長度是1千米？
4、 要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實踐題。
五、總結(jié)（略）
三年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3、使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點：筆算除法。
第一課時
口算除法(分成了兩個課時上完)
教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1
教學(xué)目標：
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的`過程中學(xué)會傾聽與反思。
教學(xué)重點、難點：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1
1、出示60個小木棍。觀察：這里有幾個小木棍?(學(xué)生數(shù)，并口答。)
2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。)
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能?
結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6、試一試、(學(xué)生獨立完成)
80÷4
60÷2
(1)口算寫出結(jié)果。(2)說說口算方法。
二、教學(xué)例1
第二個問題
1、出示第二個(2)問題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：這樣算6÷3=2 600÷3=200
3、試一試。
360÷6 640÷8
三、教學(xué)例1第三個問題
1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：這樣算24÷3=8 240÷3=80
四、鞏固練習(xí)
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5 640÷8
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會了什么?你有什么收獲?
五、作業(yè)：17頁1、2
第二課時
筆算除法
教學(xué)內(nèi)容：19頁例1
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。
2、學(xué)會一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除)地計算方法，并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。
教學(xué)重點、難點：
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法，難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。 60÷3= 9÷3=
—— 69÷3= 80÷2= 6÷2=
—— 86÷2=
二、新授
1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹?你會列式計算嗎?
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計算你會嗎?(教師巡視指導(dǎo))
4、讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分�？纯此@樣計算與思考對嗎?
5、有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。)
6、試一試。
三、鞏固練習(xí)
第21頁第2題。前兩題
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?計算時要注意什么?
三年級數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)時間：
累計節(jié)數(shù)：
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生了解一些用電的安全常識。
2、使學(xué)生學(xué)會正確、安全的用電。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、有一個和你們差不多大的小朋友明明，有一天，他在家里看電視，忽然想吃蘋果，就起身急匆匆的洗了一個蘋果，也忘了擦手。等他回來一看，喜歡的電視節(jié)目已經(jīng)結(jié)束了，他便走到電視機前去換頻道。你們猜，這時候發(fā)生什么事了？
2、明明剛一碰上去，手便被打了一下，原來是觸電了，從此以后他再也不敢用濕手去碰電器了。你們在家里發(fā)生過這樣的事嗎？
二、教授新課
1、基本的.安全用電常識（1）、認識電源的總開關(guān)，學(xué)會在緊急情況下切斷電源（2）、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部（3）、不要用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力去拉電，以防止電線絕緣層受損；（5）、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)掉電源，或者用干燥的木棍將觸電者與帶電器分開。
2、安全使用電器
3、安全用電標志：
�。�1）你們了解安全用電標志嗎？
�。�2）安全用電標志分為顏色標志和圖形標志。顏色標志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì)、不同用途的導(dǎo)線，或用來表示某處安全程度。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所。
�。�3）紅色、黃色、藍色、綠色、黑色，你們知道都是用來標志什么的嗎？
�。�4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標志代表的不同含義。
4、預(yù)防觸電
�。�1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時，要拔掉電源插頭；手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器；不要把手伸進運轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇、攪拌機和水果榨汁機里等等。
5、觸電后怎么辦
（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭。
（2）迅速撥打電話，你們知道應(yīng)該撥打什么電話號碼嗎？（3）如果無法及時找到或者斷開電源，應(yīng)該怎么辦？
三、總結(jié)
教學(xué)反思：
三年級數(shù)學(xué)教案15
一、說教材
這節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第四單元的第一節(jié)，這部分三步式題是在學(xué)生學(xué)過乘加、乘減，除加、除減的三步式題以及帶小括號的兩步式題的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例1著重說明乘除法連在一起的12053要先算，這與已學(xué)過的 1834乘除兩步混合式題一樣，仍然是從左到右進行。在第三冊學(xué)過了帶有一個小括號的兩步式題。這里在一個算式里出現(xiàn)兩個小括號，要仿照第四冊學(xué)過的乘加（減）乘的運算順序，脫括號要同時進行。
二、說教法
通過教師講解和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，重點要放在學(xué)生對運算順序的掌握和計算上，在教學(xué)過程中要注意運用啟發(fā)式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合的方式進行教學(xué)。
三、說學(xué)法
放手讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，能正確地進行脫式計算三步式題。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、回憶學(xué)習(xí)了哪些混合運算，說出他們的運算順序。
2、課件出示：：8+27 93+23 50-30+24
183-4 （440-280）30 12053
�。ǘ�、探究新知
1、教學(xué)例1。
訂正12053后，教師向?qū)W生說明：今天我們要學(xué)習(xí)一種新的.混合運算，看誰能以前學(xué)過的知識，學(xué)得又對又快。然后，出示課件在12053前面添上74+。并讓學(xué)生自己想一想，這道題應(yīng)該怎樣算。
教師啟發(fā)學(xué)生思考并提問：這道題里有手括號嗎？這道題里有哪些運算？這道題應(yīng)該先算什么？再算什么？后算什么？
可讓學(xué)生適當討論，教師說明并用課件出示運算的步驟，帶領(lǐng)學(xué)生一步步進行計算。
師把53改成53問學(xué)生該怎樣計算。
2、教學(xué)例2。
課件出示560-28070-30，讓學(xué)生說出計算順序后，再課件演示為：(560-280)(70-30)讓學(xué)生說說在計算時應(yīng)該注意什么？
師問：這道題應(yīng)該怎樣算呢？應(yīng)先算什么？
讓學(xué)生自己解答，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。
3、練習(xí)：
課件出示：(440-280)(300-260)把例題改為練習(xí)題來做。
4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在沒有括號的式子里應(yīng)先算什么？如果乘除連在一起應(yīng)先算什么？在有括號的算式里應(yīng)先算什么？如果有兩個括號應(yīng)先算什么？
（四）、鞏固反饋，深化練習(xí)
1、我會說!
課件出示：說說下面各每道題的運算順序，再算出來。
65－642 38＋5673
2、我會做!
課件出示：
(59＋21)(968) (220－100)(152)
3、我能行!
課件出示：
在下面的算式中，適當?shù)丶由侠ㄌ�，使等式成立�?/p>
(1)126＋84=20
(2)126＋84=42
(3)126＋84=96
4、我會改!
課件出示：判斷．(準備)
(1)48＋20xx (2)320－154＋40
=48＋20xx =320－60＋40
=48＋1 =320－100
=49 =220
( )( )
�。ㄎ澹�、小結(jié)、作業(yè)
練習(xí)二十一的1-5題。
五、說板書設(shè)計
通過簡單的板書讓學(xué)生能一目了然的看到今節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生易于掌握和理解，又對學(xué)生知識的系統(tǒng)化起到了很好的作用。
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