天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>二年級數(shù)學(xué)教案>二年級上冊數(shù)學(xué)教案

二年級上冊數(shù)學(xué)教案

時間:2022-06-25 14:46:08 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級上冊數(shù)學(xué)教案(通用15篇)

  作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的二年級上冊數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案(通用15篇)

二年級上冊數(shù)學(xué)教案1

  [教學(xué)目的] 創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生體驗人類在生活實踐中統(tǒng)一度量衡的過程。

  [教學(xué)材料及準備] 軟尺、記錄表

  [教學(xué)過程]

  一、提出問題

  教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣,教室里的是小桌子,我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的?

  學(xué)生:長方形。 教師:對,長方形有幾條邊?

  學(xué)生:四條邊。 教師:看屏幕。(通過課件演示,引導(dǎo)學(xué)生分清什么是桌子的長,什么是桌子的寬)。 教師:學(xué)校還想買一些這樣的桌子,那我們就得知道這桌子有多長,有多寬,你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎?

  二、研究制定解決方案

  教師:用什么來測量呢? 學(xué)生:用尺子。 教師:可是,我們的尺子留在教室里了,怎么辦?不用尺子,你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長,多寬? 學(xué)生小組討論。

  學(xué)生匯報交流:

  1、用手測量。(到黑板上來演示,表明是幾個手長)

  2、用鉛筆測量。(到黑板上來演示,表明是幾個鉛筆長)

  3、用鉛筆盒測量。(到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長)

  4、用書量。(到黑板上來演示,表明是幾個書長)

  三、實施方案學(xué)生分小組測量桌子的長和寬。

  要求:①開動腦筋,多想辦法

 、诜止っ鞔_,注意合作

 、塾米约合矚g的方法記錄,可以寫字,寫拼音,也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。

  量一量桌子方法:長 寬 1 7 3 2 3 4

  看一看,誰用的方法多,誰的方法巧妙? 學(xué)生測量。(10分鐘)教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生測量。發(fā)現(xiàn)典型數(shù)據(jù)。

  四、交流匯報階段研究成果,碰撞出現(xiàn)矛盾學(xué)生:

  56名學(xué)生匯報,用實物投影展示他們的記錄表。(學(xué)生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示)。

  教師:同學(xué)們想出的辦法真多?礃幼,沒有尺子的情況下,你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是,你們看看,測量同一張桌子,這幾個得數(shù)一樣嗎?學(xué)生:不一樣。教師:為什么?學(xué)生:因為用來量的東西不一樣。教師:(展示同樣是用鉛筆測量的數(shù)據(jù)對比)都是用鉛筆量的,得數(shù)怎么還不一樣呢?學(xué)生:(展示所用的鉛筆)它們不一樣長。教師:這么多不同的數(shù)據(jù),我用哪一個呢?

  五、繼續(xù)研究教師:

  我們用尺子測量一下桌子的長,看看有什么結(jié)果。(指令小組長領(lǐng)尺子和發(fā)尺子)學(xué)生用尺子測量桌子的長。(教師巡視,糾正學(xué)生測量時的小錯誤)

  教師:誰來匯報他們組測量的`結(jié)果?學(xué)生1:長是90。學(xué)生2:長是27。教師:怎么用尺子量,得數(shù)還是不一樣?哪個對呢?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)軟尺有兩面,兩面的刻度不一樣。

  教師指導(dǎo)學(xué)生辨認軟尺兩面的刻度的大小,并讓學(xué)生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細的對比。教師:要想得出一致的結(jié)果,我們應(yīng)該怎么辦?學(xué)生:都用厘米(或寸)刻度的一面來量。教師:那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。學(xué)生測量。教師:哪一組說出你們的測量結(jié)果?學(xué)生:桌子長90厘米,寬42厘米。(56個學(xué)生都得到了相同的結(jié)果)六、總結(jié):教師:現(xiàn)在我特別清楚我要買多大的桌子了,長90厘米,寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。人類發(fā)明尺子、統(tǒng)一長度單位之前,就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣,利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進行測量。至今,在人們沒有帶尺子的時候,仍然會這樣估測物體的長度,例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。

  [教學(xué)建議] 學(xué)生的測量活動和交流匯報是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié),分析數(shù)據(jù)是這節(jié)的精華,一定要給學(xué)生充裕的時間。

  [課后評價及分析] 課程設(shè)計符合人類從實踐到理論的認知過程,學(xué)生在親身探究的過程中領(lǐng)悟了靠教師僅僅用語言不易表達的內(nèi)容。他們不僅知道怎樣測量長度,還知道了長度為什么有一個單位,這個單位又是怎么來的

二年級上冊數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標:

  1、通過情景圖,提出數(shù)學(xué)問題,并通過解決數(shù)學(xué)問題,體會解決問題的方法。

  2、求相同加數(shù)的和用乘法計算,初步認識乘法,了解各部分名稱,理解乘法算式的意義。

  教學(xué)重點:把加法算式改寫成乘法算式,并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。

  教學(xué)難點:理解乘法的意義。

  教學(xué)準備:小黑板:(判斷)列示

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)新課

  1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里,孩子們有的坐飛機、有的坐火車,有的劃船,有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?

  生提問:坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

  選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?

  怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

  這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題,我們除了可以用加法列式,還可以用乘法來表示:

  (1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

  (2)讀法:2×4讀作2乘4,4×2讀作4乘2

  (3)各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù),4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。

  (4)意義:表示4個2相加。

  2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的`意義,及各部分的含義。

  坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?

  劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個3相加

  3、觀察這幾個問題的解答,你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

  小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

  二、練習(xí)

  1、判斷題。A:

  B:

  求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件:求幾個相同加數(shù)的和。

  1、試一試P5

  請生自己看圖,看懂了什么?說一說。

  每棵樹上有3只小鳥,4棵樹上一共有幾只小鳥?

  一共有多少個小矮人?(每盒有7個,2盒有幾個。)

  加法算式?乘法算式?意義?

  2、看算式,寫出表示幾個幾相加.

  5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

  板書:兒童樂園

  坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?

  2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

  2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

  讀作:2乘4表示6個4表示3個3

  4 × 2= 8(人)

  讀作:4乘2

  表示4個2求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算較簡便

  作業(yè):1、讀書P4-5

  2、看算式寫出表示幾個幾相加。

  6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

二年級上冊數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標:

  1、鞏固所學(xué)內(nèi)容,能根據(jù)圖意列出連加的算式,說出是幾個幾相加。

  2、進一步體會乘法的意義,體會乘法和加法之間的關(guān)系。

  3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同,總結(jié)出規(guī)律。

  教學(xué)重點:

  理解乘法的意義,能把加法算式改寫成乘法算式。

  教學(xué)難點:

  有關(guān)0的乘法。

  教學(xué)方法:

  談話法,講授法,練習(xí)法

  教具準備:

  課本、電腦,實物投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、填一填(投影出示)

  3+3+3+3=()()

  7+7+7=()()

  5+5+5+5+5+5=()()

  6+6+6+6+6=()()

  2、寫出乘法算式各部分的名稱

  4 3 = 12

  ( ) ( ) ( )

  3、談話:神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目,同學(xué)們,你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的?讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧!語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、新授。

  出示掛圖:第一幅圖

  引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖,說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)?通過看圖你知道了什么?誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。

  老師引導(dǎo)學(xué)生提問:第一幅共有幾頂帽子?幾只鴿子?板書:原來三頂帽子中一共有幾只鴿子?誰來解決他的問題?(指定5名以上學(xué)生回答,老師在黑板上列式板書)。

  提問:誰能列出加法算式?

  誰能列出乘法算式?

  出示掛圖:第二幅圖

  思考:魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣?誰看懂了?老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子?幾只鴿子?

  老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子

  學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。

  提問:誰能列出加法算式?

  誰能列出乘法算式?

 。ɡ蠋熢诤诎迳狭惺桨鍟。

  出示書中的'思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律?然后通過小組的合作,實踐、體驗,最后總結(jié)要點,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

  結(jié)論:1和任何數(shù)相乘,得數(shù)就是這個數(shù)。

  0和任何數(shù)相乘,得數(shù)都是0。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、 提問

 。1)圖中一共有幾棵樹?你是怎么知道的?

  誰能列出加法算式?說的對嗎?為什么他說得對?

  誰能列出乘法算式?你為什么要這樣列算式?(學(xué)生說出乘法算式的意義)

 。2)樹上一共結(jié)了多少個果子?你是用什么辦法算出來的?

  什么方法數(shù)得快、算得快?

  請你在書上列出加法和乘法算式。(讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快)

  2、 根據(jù)插圖,按順序回答。

 。1)吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人?指名上黑板列出加法和減法算式。(學(xué)生說出乘法算式的意義)

 。2)你還能提出什么問題?只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容,都要給予肯定。

  3、自主練習(xí)第4、5題。

  4、自我檢測:我學(xué)會了嗎?

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計:

  1+1+1=3 13=3 0+0+0=0 03=0

  教學(xué)反思:

  學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進行聯(lián)系,學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時,很容易總結(jié)出規(guī)律,但在具體做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯,應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí),加以鞏固。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案4

  知識與技能:

  1.認真觀察圖畫,說出圖意,提出相關(guān)的乘法問題,并應(yīng)用乘法解決簡單的實際問題

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡單物體的不同形狀,辨認從不同位置看到的不同形狀。

  過程與方法:

  1.認真觀察圖畫,能夠提出相關(guān)的問題

  2.讓學(xué)生提出生活實際的問題

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力

  2.滲透愛國主義教育

  3.培養(yǎng)小組合作意識教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:同學(xué)們,國慶節(jié)期間,你們有的外出旅游,有的在本市游玩,你們都看到了什么,有些什么感受?(讓幾個同學(xué)說一說)

  師:國慶節(jié),不僅我們市,全國上下都是一派喜氣洋洋,F(xiàn)在我們一起走進“節(jié)日廣場”,再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書課題:節(jié)日廣場)

  二、探索學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿵V場上

  1、師:請同學(xué)們認真觀察“節(jié)日廣場”圖,你看到了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認真觀察圖,并體會祖國的美好)

  2、師:同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象,那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎?請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。

  3、學(xué)生獨立觀察畫面,思考,把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。

  4、集體交流。

  各小組同學(xué)派代表,將本小組問題提出,指名由某位同學(xué)或某個小組同學(xué)回答。

  (先讓學(xué)生把自己的'問題在小組里說給其他同學(xué)聽,讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題,用學(xué)生自己的思維方式進行驗證,更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,思維會更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題,以幫助學(xué)生理解乘法的含義。)

 。ǘ┱把隽沂考o念碑。

  1、師:同學(xué)們,在節(jié)日中,少先隊員在烈士紀念碑前,敬上隊禮,他們會對烈士說什么呢?

 。ㄖ该麑W(xué)生說)

  2、師:今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士,更不能辜負烈士的熱血,要好好學(xué)習(xí),長大后才能把祖國建設(shè)得更美!

  (及時利用教材提供的場景對學(xué)生進行思想品德教育,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展,對他們進行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng),將德育教育滲透到平時的學(xué)習(xí)與生活中。)

  3、連一連。師:請問下面三幅圖(課本31頁)各是誰看到的?連一連,說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。

  (觀察圖畫,發(fā)揮想像力,獨立思考,動手連)

  4、全班交流

  三、實踐與應(yīng)用

  師:今天走進節(jié)日廣場,感受到祖國的欣欣向榮,還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識,在我們平時的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題?

 。訌娏藢λ鶎W(xué)知識的運用及與社會生活的聯(lián)系,滲透了解決問題的要求,盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材,這樣,不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣,而且能夠更深刻地認識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。)

  四、總結(jié),下課。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第32頁的例5及“做一做”,練習(xí)六第1題。

  教學(xué)目標:

  知識與技能

 。1)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  過程與方法

  通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法去解決問題。

  情感態(tài)度與價值觀

  通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  教學(xué)重、難點:

  重點:用兩步計算的方法解決問題。

  難點:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  教法與學(xué)法:

  教法:嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:小組合作交流法。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件。

  教學(xué)步驟:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。1)談話:同學(xué)們,休息日的時候,你最喜歡做什么?

 。2)出示教材32頁情境圖。

 。3)讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

  教師適當啟發(fā)引導(dǎo):他們在畫畫,其中有14名女生,男生比女生少5人。你能提出什么問題?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

  二、探求新知

  (1)利用多媒體課件出示情境圖。

 。2)明確畫面中所提供的信息。

  談話:看到這個畫面你有什么想問的?學(xué)生自由發(fā)言。(男生有多少人?美術(shù)興趣小組一共有多少人?)

  (3)小組交流討論。

  ①應(yīng)該怎樣計算一共有多少人?

 、讵毩⑺伎己,把自己的想法在組內(nèi)交流。

 、圻x派代表在班級交流解決問題的.方法。

 。4)把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

  男生人數(shù):

  14-5=9(人)

  美術(shù)興趣小組人數(shù):

  9+14=23(人)

 。5)觀察比較兩個算式的聯(lián)系。

  明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。

 。6)提問:你能用一個算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎?

  學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

  板書:14-5+14=23(人)

  交流:你是怎樣想的?

 。7)小結(jié)。

  三、鞏固應(yīng)用

 。1)教材32頁“做一做”,讓學(xué)生說明題意,明確計算的問題后,獨立列式解答。

 。2)練習(xí)六的第1題,讓學(xué)生自己獨立完成。

  (3)在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)的知識來解答?學(xué)生自編題目,互相解答。

  全課總結(jié)

  這節(jié)課有哪些收獲?

  板書設(shè)計

  簡單的兩步加減法應(yīng)用題

  男生人數(shù):14-5=9(人)

  美術(shù)興趣小組人數(shù):

  9+14=23(人)

  14-5+14=23(人)

  答:男生有9人,美術(shù)興趣小組一共有23人。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)三維目標:

  1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,體驗8的乘法口訣的來源。

  2、理解8的乘法口訣的意義,熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

  教學(xué)重難點

  經(jīng)歷編制8的乘法口訣的`過程。體驗8的乘法口訣的來源。

  教具:

  口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1、師生對口令。

  三七()()十二五七()

  2、搶答。

  4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

  5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師:今天我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

  有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂,它是怎樣跳的?

  0 8 16它是怎樣跳的?自己填一填,說出填法。

  二、自主探究:

  1、根據(jù)小狗連跳的情況,你能列出算式嗎?編出口訣嗎?想一想,把你編的口訣寫到練習(xí)本上。

  匯報所編口訣,自由提問。

  8的乘法口訣有什么特點?

  2、快速記8的乘法口訣。

  檢查口訣記憶情況,對口令、同桌接背,開火車背,正著背,倒著背。

  完成書上80頁的填空。

  三、拓展應(yīng)用:

  1、一只螃蟹八條腿,兩只螃蟹( )條腿,三只螃蟹( )條腿,四只螃蟹( )條腿,五只螃蟹( )條腿,六只螃蟹( )條腿,七只螃蟹( )條腿,八只螃蟹( )條腿。

  2、口算比賽。

  1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

  4×8 5×8 8×8

  3、每盒8個茶杯,有4盒,一共有多少個茶杯?

  4、( )×4=32 8×( )=56

 。 )×( )=24

  5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.

  四、課后小結(jié):

  省略

二年級上冊數(shù)學(xué)教案7

  單元教材分析:

  本單元的內(nèi)容是:認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系,認識各種面值的人民幣,能看懂物品的單價,會進行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識,學(xué)習(xí)、認識人民幣,一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的.概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中,老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境,讓學(xué)生在購物的活動中認識人民幣。

  單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵:

  1、重點:認識人民幣的單位:元、角、分及簡單計算。

  2、難點:人民幣單位間的換算。

  3、關(guān)鍵:組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐,熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生認識各種面值的人民幣,并會進行簡單的計算。

  2、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

  3、通過購物活動,使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

  認識人幣

  簡單的計算

  認識人民幣

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教材第46頁的第例1——————例2(認識人民幣)

  教學(xué)目標:

  1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

  2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會兌換人民幣,知道人民幣的功用。

  3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

  4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

  教學(xué)重點:認識各種面額的人民幣。

  教學(xué)難點:元、角、分之間的關(guān)系。

  教學(xué)準備:CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥,看看它是誰?(CAI演示:點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!

  二、探究新知

  1、參觀文具店回答問題(CAI演示)

  (1)師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學(xué)生回答)

 。2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)

  2、認識人民幣

 。1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?

 。2)操作初認人民幣

  師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多(學(xué)生活動)

  匯報認識情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)

  問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (學(xué)生回答)

  師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣

 。3)再認人民幣

  師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后,匯報識別方法)

  師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)

  師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?

  師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標記是什么?

  師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。

 。4)元、角、分的關(guān)系

  師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學(xué)到了什么知識?

 。▽W(xué)生觀看CAI課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)

  師:看完了這個片段,你知道了什么?

  (學(xué)生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)

  問:你知道1元=()分嗎?

 。ǹ梢孕〗M討論后再回答)

  3、分類:按單位分:元、角、分

  按質(zhì)地分:紙幣、硬幣

  看書上人民幣與平時所見到的,人民幣有什么不同,有紅色斜線,這樣叫樣幣。

  三、換線游戲:

  (1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣

 。2)我說面值,你舉起起相應(yīng)的面值

  (3)我說顏色,你來回答

 。4)一張2角可以換()個1角

  一張5角可以換()個1角

  小朋友動手換一換。

  四、活動

  1、拿一件玩具,這件玩具是1元1角,有幾種付錢方法,找出哪種方法最簡單。

  2、選四名售貨員,開始下位購買

  五、小結(jié):

  小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學(xué)會了很多知識,你們都學(xué)會了什么?

  板書設(shè)計:認識人民幣

  分類:按單位分:元、角、分

  按質(zhì)地分:紙幣、硬幣

  1元=10角

二年級上冊數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標:

  1、明白東南西北的方向概念。

  2、能夠正確辨別物體的方向。

  3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

  4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博,認識到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

  教學(xué)重點:

  1、正確辨別物體的方向。

  2、利用東南西北來描述物體的方位。

  教學(xué)難點:

  1、建立東南西北的`方向概念。

  2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務(wù),特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

  教學(xué)準備:

  教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、活動引入

  1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動作。

  2、提問引入,提示課題。

  二、初步感受東、南、西、北的相對位置

  1、為學(xué)生分組并命名:東方隊,南方隊,西方隊,北方隊,中心隊。

  2、說一說:中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

  3、說一說:四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊,東方隊與西方隊是相對的。

  三、在地圖上認識東、南、西、北

  1、觀察地圖,認識方向標。

  2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個地方,在地圖上認識東南西北。

  3、 小結(jié):面對地圖,上北下南,左西右東。

  4、活動記憶。

  四、闖關(guān)大行動

  第一關(guān):“五岳”命名我能行!

  第二關(guān):東、南、西、北我能辨!

  第三關(guān):靈活運用我最棒!

  第四關(guān):智慧生活我能行!

二年級上冊數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  P25~P26

  教學(xué)目標:

  1、通過“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生讀數(shù),寫數(shù)的興趣。

  2、通過本節(jié)課練習(xí),使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)書的順序,會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)準備:

  計數(shù)器、學(xué)具計數(shù)器

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

  說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么

  二、認一認撥一撥

  看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進一步理解數(shù)位順序

  三、練一練

  1、完成書25頁第2題

  ⑴同桌合作一個同學(xué)撥,一個同學(xué)讀

 、聘髯蕴顚憰系目瞻

 、菍W(xué)生完成同時教師對學(xué)生進行愛國主義人文精神

 、葘W(xué)生上臺板演。并說一說為什么這樣做

  2、試一試

  ⑴看一看書上的內(nèi)容,說一說對2128的理解

 、七有不同的表示方法嗎?

 、墙涣髑簧系2和十位上2個表示什么意思

  ⑷仿照舉例說一說

  3、完成書25頁1題

  4、做數(shù)學(xué)游戲:誰的第一

 、賹W(xué)生看圖說說看到了什么,得到什么信息

 、谠鯓铀愠鰴C靈狗得了多少分

  ③同樣的方法計算淘氣的了多少分

 、苷f說誰的第一

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

  五、隨堂作業(yè)

  1、從九百八十,一十一十地數(shù),數(shù)到一千零五十

  2、從一千零二,一個一個地往回數(shù),數(shù)到九百九十六

  板書設(shè)計:

  2128=20xx+100+20+8

  計數(shù)器表示

  方塊表示

  最新蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案模板3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第32-35頁

  教材分析:

  教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個0以及中間和末尾都有0的'數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計數(shù)器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

  教學(xué)目標:

  (1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動,激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

  (2)借助計數(shù)器,初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

  教學(xué)重難點:

  (1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

  (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  (1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

  (2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系:

  10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬。

  二、導(dǎo)入新課

  三、新授

  (一)學(xué)習(xí)二百九十八

  1、撥一撥動

  說一說二百九十八該怎樣撥。

  生;二百表示有兩個百在百位上撥二,九十表示九個十在十位上撥九,八表示八個一在個位上撥八。

  2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

  這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

  生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

  (二)學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù),數(shù)到302。

  1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)

  (1)298的下一個數(shù)是多少。

  生;是299,

  師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1,是299。

  (2)學(xué)習(xí)299的寫法,

  百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個位上是九在個位下寫九

  (3)學(xué)習(xí)299的讀法。

  百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀作九

  2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)

  (1)撥一撥

  師299下一個數(shù)是多

  生;299的下一個數(shù)是300

  師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了,得向十位進一,好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

  十位進一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

  生;十位上也滿十了,

  師;怎么辦

  師;向百位進一,先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300。

  (2)寫一寫

  那300怎么寫

  生;百位上是3在百位下寫3,

  師;位和十位怎么寫呢,

  生;個位和十位一個數(shù)也沒有,都寫0。

  (3)讀一讀。

  師;誰來把它讀一讀。

  生;三百

  師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

  3、學(xué)習(xí)數(shù)301

  (1)說一說

  300下一數(shù)是多少。

  生;300的下一個數(shù)是301

  師;;300的下一個數(shù)是301

  300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。

  (2)寫一寫

  師;這個數(shù)怎么寫

  生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,就在十位寫0,個位上1就在個為下1

  (3)讀一讀。301

  師;誰能讀出這個數(shù)。

  生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個位上是一讀一

  所以這個數(shù)讀作三百零一。

  4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

  小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù),當數(shù)到個為滿十時向十位進一,十位滿使、十向百位進一。

  (二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

  1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

  (1)三千就在千位上上撥下三個珠字,八百就在百位上撥下八個珠字,個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

  (2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。

  生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,

  師;那十位和個位呢,十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

  (3)讀一度,

  師;這個數(shù)誰會讀。

  個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

  師;那末尾的兩個零怎么辦,

  生;末尾的零不讀。

  2、一百一百的數(shù)到四千一百。

  學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少,

  一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

  (1)寫一寫,這個數(shù)誰會寫,先寫位。

  千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有,寫什么,對寫0,

  (2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

  讀作三千九百。

  那3900的下個數(shù)是多少,

  生;4000。

  師;為什么

  生;3900的下一個數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

  師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,

  生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進一,

  (3)學(xué)習(xí)寫4000,

  師;這個數(shù)怎么寫,

  生;先從高位寫起是千位,千位上是四個就在千位下4,

  師;那百位十位個位上都寫什么,

  生;它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。

  (4)學(xué)習(xí)讀4000

  生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對,數(shù)末尾的0不讀。

  3、4000的下一個數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

  小結(jié);剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),

  四、游戲環(huán)節(jié)

  真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對了的同學(xué)請鼓掌,師撥5006。生寫5006,對了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

  五、鞏固練習(xí)。

  寫書32頁的第4題。

  總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

  1、讀時,

  2、要從高位讀起,

  千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

  3、數(shù)末0都不讀。

  4、寫數(shù)。

  (1)每個數(shù)位上有就寫幾,

  (2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有,就在那一位上0。

  板書設(shè)計;

 、倜恳晃簧系臄(shù)字是幾就讀幾,并跟上計數(shù)單位。

 、谥虚g有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

 、鄄还苣┪灿袔讉零都不讀

  ④每一位是幾就寫幾。

 、菽囊晃簧弦粋也沒有,就在那一位上寫零。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)目標

  1. 結(jié)合具體情境體會混合運算的意義。

  2.能正確計算混合運算題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除,后加減的運算順序。

  4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

  5.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和參與意識,幫助學(xué)生建立自信心。

  教材分析

  本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購物這個問題情境,通過學(xué)生幫助小熊計算買食品花了多少錢,引出混合運算的教學(xué),其中包括乘加與乘減的運算。

  教學(xué)時,教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除,后加減的運算順序,千萬不要直接告訴學(xué)生,要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來。另外,在計算過程中要讓學(xué)生之間進行不同算法的交流,以拓展學(xué)生解決問題的思路。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  遼源市第一實驗小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進,學(xué)生的素質(zhì)相對來說也比較高。特別是,我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實驗,由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小,缺少生活經(jīng)驗,所以教學(xué)中,我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境,以便更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

  課堂實錄

  為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí),我將教材中虛擬的小熊購物情境設(shè)計為真實的買水果情境,課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查,我在課上出示有代表性的水果及其價格,然后,師生間進行真實的購買。通過買水果的活動,學(xué)生不但掌握了混合運算的計算方法,而且還增長了實踐經(jīng)驗。

  教學(xué)中,我設(shè)計了猜一猜活動。先出示購買水果所列的混合算式,讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程,加深學(xué)生對混合運算知識的理解。

  最后,我還設(shè)計了一道讓學(xué)生設(shè)計春游購物預(yù)算方案的綜合實踐的課外延伸題,以加強學(xué)生應(yīng)用混合運算解決問題的能力。

  總之,整節(jié)課,我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個可參與、可探究,貼近生活,富有童趣的數(shù)學(xué)活動空間。

  (一)為水果貼價格

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧蠹铱,都是什么?/p>

  生:香蕉、蘋果、金橘

  師:課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調(diào)查,現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價格。

  (師在一個貨架上為水果貼價格,單位按每千克計算。)

  蘋果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元

  (二)買水果

  1. 教學(xué)乘加混合題

  師:價格標好了,同學(xué)們,下面我們要玩一個買水果的.游戲。

  (生很高興。)

  師:現(xiàn)在你就是一名顧客,我就是水果店的老板。我的小顧客們,你們想買點什么?

  生:3千克蘋果;4千克金橘

  師:如果你要買兩種水果的話,你想怎么買?

  生:我想買3千克蘋果,1千克香瓜。

  師:他應(yīng)付給我多少錢呢?請同學(xué)們在練習(xí)本上算一算。

  (生動筆計算。)

  師:現(xiàn)在我們進行小組交流,說說你剛才是怎么算出來的。

  (小組交流。)

  師:現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進行匯報。

  生1:我是這么算的:23=6(元),6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元,再用6元加上7元,就是蘋果和香瓜一共的價錢。

  生2:我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算,這樣簡單些,結(jié)果也是13元。

  師:大家觀察23+7這個算式,這是把剛才那個同學(xué)的兩個算式合起來的,叫綜合算式。這個算式里既有乘法,又有加法,應(yīng)該先算誰呢?你是怎么想的?

  (生觀察思考。)

  生3:應(yīng)該先算乘法,因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢,然后再加1千克香瓜的價錢,就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。

  生4:老師,我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減,所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。

  師:他們倆說得都對,這道題我們只有先算3千克蘋果的價錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題,我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢,還有別的方法嗎?

  生5:我的計算方法是7+23,我把香瓜的價錢放前面,也可以算出兩種水果一共多少錢。

  生6:老師,我是口算的,兩種水果一共是13元。

  師:大家用的方法真多,都可以算出兩種水果的價錢。

  2.教學(xué)乘減混合式題

  師:我們繼續(xù)來玩買水果的游戲,假如你有20元錢,買了4千克香蕉,我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決,并把算式列在練習(xí)本上。

  (同桌間討論并解決此問題。)

  師:哪一桌想說說你們是怎么想的。

  生1:我們先計算出4千克香蕉的價錢,列式是34=12元,然后用20減12等于8元,你應(yīng)該找回8元錢。

  生2:我們列的是綜合算式20-34,你要找給我們8元。

  師:我們在計算20-34這個算式時先算什么?后算什么? 你能說明原因嗎?

  生3:我們應(yīng)該先算乘法、后算減法,因為,先算出4千克香蕉要用多少錢,才能算出找回多少錢。

  生4:應(yīng)該先算乘法、后算減法,算出香蕉的價錢,再用一共的20元錢減去香蕉的價錢,剩下的就是找回的價錢了。

  3.小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了混合運算。通過剛才的學(xué)習(xí),你們有沒有發(fā)現(xiàn)混合運算時,我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?

  生:(齊答)先算乘法、后算加減。

  4.提問題

  師:同學(xué)們,你們能提出混合運算的問題嗎?

  生1:我買2千克草莓、1千克香瓜,需要多少錢?

  (生在練習(xí)本上做,并作答:28+7=23(元)。)

  生2:媽媽買了4千克橙子、1千克金橘,要花多少錢?

  生3:我是這樣算的:45+4=24(元)。

  生4:老師有30元錢,買了3斤香瓜,還剩多少錢?

  生5:我列的算式是30-37還剩9元。

  (三)猜一猜

  師:現(xiàn)在我們換個玩法。我當顧客,我來買東西,但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式,猜猜我買了哪些水果。我列的算式是:23+8,25-27。

  師:下面請同學(xué)們以組為單位,討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與,踴躍地表達自己的見解,并且要注意傾聽別人的發(fā)言。

  (生以小組為單位討論23+8這個算式。)

  生1:我們小組認為,老師買了2千克香蕉和1千克草莓。

  生2:我們小組認為,老師買了3千克蘋果和1千克草莓。

  生3:我們小組還有一個猜法,就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。

  (觀察25-27。)

  生4:我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜,還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果,我們猜的對嗎?

  師:從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對,現(xiàn)在我宣布我實際購買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓,我還用25元錢買了2千克香瓜,你們誰猜對了?

  (一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)

  四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑

  師:我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購物的內(nèi)容,大家看看有沒有不懂的地方,請?zhí)岢鰜怼?/p>

  (五)總結(jié)

  師:這節(jié)課你們學(xué)會了什么?

  生1:我學(xué)會了買水果。

  生2:我知道要先算乘法,再算加、減法。

  (六)布置作業(yè)

  師:請同學(xué)們以小組為單位,運用今天我們所學(xué)的混合運算,做一份你們小組春游時的購物預(yù)算,填好下表。

  預(yù)計 花費 剩余(或補上)

  ()元 ()元 ()元

  教學(xué)反思

  教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)實踐證明,由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉馁I水果,學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來,而讓學(xué)生在課前對各種水果的價格做市場調(diào)查,則更有助于買水果的學(xué)習(xí),同時也為學(xué)生創(chuàng)造了實踐的機會。

  在探究運算順序的過程中,我先是讓學(xué)生獨立思考,再梳理自己的思路,然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中,讓學(xué)生結(jié)合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性,而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主探索的方式獲得了知識,對此印象會更為深刻。

  愛迪生說過:能提出一個問題,比解決問題更重要。因此,教學(xué)中,我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的,教師決不包辦代替。課堂中,學(xué)生積極性很高,樂于參與學(xué)習(xí)活動的場面令我欣慰。因為,他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍,使學(xué)生展開自由的羽翼,在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中,學(xué)生機敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法:老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚,也令我感到了教學(xué)的成功之處。

  課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計一個綜合實踐活動,這要發(fā)揮小組的團隊作用。學(xué)生既可運用所學(xué)的混合運算知識幫助解決問題,又增加了社會實踐經(jīng)驗。因為,這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。

  案例點評

  本節(jié)課的設(shè)計能創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)學(xué)生的實際情況改編原教材的情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨立自主地探究出混合運算的規(guī)律,特別是課前讓學(xué)生親自去市場調(diào)查各種水果的價格,更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計的特色之處,因為它更密切了數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。

  教師所設(shè)計的猜一猜活動拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個算式,學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性,使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng),并且發(fā)展了創(chuàng)新意識。同時,這一活動也有利于學(xué)生理解算式的意義。

  最后,教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個綜合性的實踐活動,給學(xué)生留下充分的時間與空間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)過程:

  1. 引入

  1、比較下面各數(shù)的大小

  61〇56 45〇47 100〇98

  讓學(xué)生獨立完成后,指名說說你是怎樣比較的?

  2、引入新課,揭示課題。

  我們已經(jīng)學(xué)會了比較百以內(nèi)數(shù)的大小,那么萬以內(nèi)數(shù)的大小怎樣比較呢?接著教師板書課題:比較數(shù)的大小。

  2. 閱讀

  1、出示例11(略,見P33)

  2、讓學(xué)生根據(jù)下面提綱邊看書,邊思考,邊討論。

  閱讀提綱:

  (1)1230和965各由幾個千,幾個百,幾個十和幾個一組成的,各是幾位數(shù),位是什么位?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?為什么?

  (2)5640和8790都是幾位數(shù)?位各是幾千?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?你是怎么想的?

  (3)3864和3529都是幾位數(shù)?位都是幾千?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?你是怎么想的?

  (4)比較萬以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法是怎樣的?(讓學(xué)生討論)

  3. 講解

  1、教學(xué)例11第(1)題

  (1)讓學(xué)生在算盤上分別撥出1230和965

  (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察思考:1230是四位數(shù),位是千位,這個數(shù)超過一千;而965是三位數(shù),位是百位,這個數(shù)不夠一千,所以1230>965

  提問:比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,先比什么?怎樣確定大小?

  根據(jù)學(xué)生回答板書:先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的'數(shù)小。

  2、教學(xué)例11的第(2)題

  (1)讓學(xué)生在算盤上分別撥出5640和8790。

  (2)讓學(xué)生觀察后提問:這兩個數(shù)都是幾位數(shù)?位分別是 幾千?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生明確,雖然位都是千位,但5個千比8個千小,所以5640<8790。

  3、教學(xué)例11的第(3)題

  (1)出示標有載重量的汽車圖。

  (2)讓學(xué)生觀察后,提問 :哪輛車載的汽水多?為什么?

  (3)引導(dǎo)學(xué)生明確:3864和3529都是四位數(shù),位上的數(shù)也相同應(yīng)該往下比較百位上的數(shù)。

  4. 讓學(xué)生在書上填寫:3864和3529的大小

  提問:位數(shù)相同的數(shù),怎樣比較 大小?

  根據(jù)學(xué)生回答板書:

  ①位數(shù)相同的數(shù),先比位,位上的數(shù)大的數(shù)大反之則小。

 、谌绻麅蓚數(shù)的位數(shù)相同,位上的數(shù)也相同,就從高位起依次往下比,直到比出數(shù)的大小為止。

  1. 練習(xí)

  完成練習(xí)九第1—4題

  第1題:讓學(xué)生獨立完成后,指名說說你是怎樣比較它們的大小?

  第2題:指名讀題后問第 (1)小題這4個數(shù)中,的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少? 剩下的兩個數(shù)941和914,哪個大?你能按照從大到小的順序排列嗎?

  第(2)讓學(xué)生獨立完成后集體評講。

  第(3)題,讓學(xué)生讀出各數(shù)后問:這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個數(shù)的數(shù)位最少,怎樣找出的數(shù)?讓學(xué)生在書上注明的數(shù)和最小的數(shù)。

  第4題:邊提問邊讓學(xué)生在算盤上撥出數(shù)來。最后按要求寫出各數(shù)。

  課堂小結(jié):

  1. 這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識?

  2. 怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小?

  師述:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小,有兩種情況,一是位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)大;二是位數(shù)相同,要從高位比起,一位一位往下比,直到比出數(shù)的大小為止。

二年級上冊數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版二年級上冊表內(nèi)除法42頁例1例2,試一試想想做做。

  教學(xué)目標:

  1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。

  2.在數(shù)學(xué)活動中,學(xué)會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。

  教具準備:

  12根小棒、8個圓片、學(xué)案、課件等。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。

  教學(xué)難點:

  體會平均分的含義。

  教學(xué)過程:

  師:小朋友們,秋天到了,沉甸甸的果實掛在枝頭,動物王國里可熱鬧啦!讓我們跟著樂樂一家去郊游吧!

  午餐時間,懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃,打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢?

  師:不著急,先請你們和同桌討論討論,看看誰想的分法多?

  三種不同的'分法。(并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表達)

  把6個桃子分成2份,兩份都是3個

  把6個桃子分成2份,一份1個,另一份5個

  把6個桃子分成2份,一份2個,另一份4個

  師:大家給出了三種分法,你們最喜歡哪種?(我猜測,喜歡平均分的最多)

  師:奇怪了,為什么大家都喜歡第一種呢?

 。ㄟ@樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少)

  根據(jù)學(xué)生的回答(教師添補板書:每份分得同樣多)

  師:像這樣的分法,每份分得同樣多,就叫做平均分。

  師:(指著另外兩種分法,問:那這兩種是平均分嗎?

  生:不是。

  師:為什么?

  生:因為每份分得不一樣多。(找兩個學(xué)生回答)

  師:也就是平均分必須要求每份分得怎么樣?(同樣多)教師在同樣多的下面劃上著重號。

  生齊讀2遍:每份分得同樣多,叫作平均分。

  師:那剛才6個桃子我們是怎么平均分的?(每份分3個)

  教學(xué)案例《認識平均分》 教學(xué)案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份,圈起來,放在一個盤子里。(師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ )

  師:樂樂的爺爺想給他出了個問題,6個桃子既然能平均分放到2個盤子里,還可以平均分放到幾個盤子里呢?(課件出示問題)

二年級上冊數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目的:

  1、會進行簡單的換算

  2、會恰當?shù)倪x擇長度單位

  3、會比較大小

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?

 。病⒆1千米大約要多少時間?跑了?

 。、千米和米之間的關(guān)系是什么?

  二、新課

 。、教學(xué)例3

  問:大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀,全長2300米,他長嗎?

  我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?

  其中有一條隧道,長6公里

  你門說,大壩和隧道誰長?

  學(xué)生思考,回答

  小組討論后匯報自己的想法

  一可以把千米換成米,還可以把米換成千米

  2、練習(xí)

 。1)對口令,選擇合適的單位

  教室長8()公路長800()飛機飛行高度8000()火車每小時開60()

 。2)說說大約幾千米

  引導(dǎo)學(xué)估計

  1675千米大約是多少千米那4850米呢?

 。3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題并解答

  三、作業(yè)

  練習(xí)十二1-4

  2題,學(xué)生看題目要求和圖,理解了題目的意思后在做

  學(xué)生獨立作業(yè)

  四、課后記

  第3課時

  教學(xué)內(nèi)容:教材79頁例4,80頁課堂活動,81-82頁練習(xí)十二5-9

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生體會毫米的實際長度

  2、會簡單的`單位換算

  3、會選擇正確的單位

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

 。薄1千米有多長,生活中的1千米呢?

  2、千米和米有什么關(guān)系?

  3、3657米大約是多少千米?4567米呢?

  二、新課

 。、教學(xué)例4

  學(xué)生拿出直尺,請觀察,直尺上長度單位都有哪些?

  學(xué)生逐漸觀察得出許多小格,這每一個小格是1毫米,也可以說是1mm,學(xué)生讀

  這些小格把1厘米分成了幾份?

  學(xué)生觀察數(shù)

  得出分成了10份,那么一厘米就是多少毫米呢?

  1厘米=10毫米,學(xué)生讀

  毫米是比厘米小的長度單位

 。、感知1毫米

  請你用手指比一比,1毫米有多長?

  學(xué)生自己比劃

  生活中有1毫米的物體嗎?

  拿出2分硬幣,量一量有多厚,大約是毫米

  還有嗎?

  學(xué)生在量

 。、整理長度單位

  我們學(xué)過哪些長度單位?

  學(xué)生回答

  你可以把他們從大到小排一排嗎?

  教師板書:千米米分米厘米毫米

  相鄰兩個單位的進率是多少?

  學(xué)生回答,教師板書

  三、練習(xí)

 。、80頁1

  學(xué)生獨立完成后訂正

  2、80頁2、3

  學(xué)生測量

 。、完成81頁5-9

  四、課后記

  五、時分秒

 。、能認識,寫鐘表的具體時刻

 。、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,體驗時間的長短

 。场⒛苓M行時分面的簡單換算

 。础⒛苡嬎憬(jīng)過時間,知道珍惜時間,會合理安排時間

二年級上冊數(shù)學(xué)教案14

  【教學(xué)內(nèi)容】課本第 39-40 頁

  【教學(xué)目標】

  識與技能:

  1、通過創(chuàng)設(shè)的情景,體會用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。

  2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù),會用劃“正”字等方法進行數(shù)據(jù)記錄。

  3、初步學(xué)會使用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

  過程與方法:

  通過經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計過程。

  初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

  情感態(tài)度與價值觀:

  初步體會統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系,感知統(tǒng)計是有趣的和有用的。

  培養(yǎng)初步統(tǒng)計能力,了解數(shù)學(xué)的價值。

  【教學(xué)重點】

  會用劃“正”字等方法進行記錄,整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計表。

  【教學(xué)難點】

  對數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計和分析。

  【教學(xué)過程】

  情境引入

  小調(diào)查: [小轎車、公交車和卡車]

  師:今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng),在生活中十分有用處。車在我們?nèi)粘I钪须S處可 見,請用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。(媒體播放)

  交流匯報記錄的方法及數(shù)據(jù)。

  小結(jié):像我們剛才這樣將出現(xiàn)的`物品分類進行記錄、整理數(shù)量的過程,就叫做統(tǒng)計。

  二、感悟統(tǒng)計 學(xué)習(xí)新知

  1、介紹“正”字記錄法。

  2、介紹豎杠記錄法。

  比較看一看這兩種方法的相同點。

  2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”

  小丁丁他們班正好在統(tǒng)計女生最喜歡的水果,讓我們一起去看看(觀看視頻教學(xué))

  3、嘗試記錄

  第一個小調(diào)查用正字記錄法再來統(tǒng)計一次。

  交流反饋。引出統(tǒng)計表格。(出示表格)

  車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計表

  種 類

  輛數(shù)(輛)

  小轎車

  10

  公交車

  8

  卡車

  11

  師:像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來表示,整理在一張表中,就叫統(tǒng)計表。出示課題:統(tǒng)計表初步。

  4、嘗試填寫統(tǒng)計表

  師:小朋友們已經(jīng)會初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級也完成了一項小調(diào)查(出示記錄)。請你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計表中。(學(xué)生獨立完成書本P40/2。)

  最喜歡的水果情況統(tǒng)計表

  師:知道哪種水果最受小朋友歡迎?

  師:根據(jù)這張統(tǒng)計表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問題?

  示范:喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍?

  前后兩個學(xué)生進行一問一答。交流反饋。

  師:通過統(tǒng)計可以了解許多需要的信息。

  三、經(jīng)歷過程 鞏固新知

  統(tǒng)計最愛吃的食物。

  開小火車進行匯報,整理數(shù)據(jù),將結(jié)果填入統(tǒng)計表中。(學(xué)習(xí)單)

  反饋交流。

  師:根據(jù)這張統(tǒng)計表,你能獲得哪些信息呢?

  四、課堂總結(jié)

  師:除了統(tǒng)計表可以反映出一些信息外,還有一種圖也可以反映出同樣的信息,我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計圖。(機動)

  師:這樣的統(tǒng)計圖看上去比統(tǒng)計表怎么樣?(更直觀、數(shù)據(jù)更明顯)想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  師:這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)?

二年級上冊數(shù)學(xué)教案15

  單元教材分析:

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個部分:100以內(nèi)的筆算加法和減法;表內(nèi)乘法;長度單位和角的初步認識;觀察物體;統(tǒng)計。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的,只要學(xué)生了解就可以了,因此在總復(fù)習(xí)中沒有單獨安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

  總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標,以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較,加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。同時注意計算與解決問題相結(jié)合,達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。

  單元教學(xué)目標:

  通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。

  單元教學(xué)重點、難點:

  通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。

  單元課時安排:4課時左右

  第一課時筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P102、105頁

  教學(xué)目標:

  1、通過復(fù)習(xí)學(xué)生進一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計算方法,并能正確計算。

  2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加法、減法估算,并說明估算的思路。

  3、學(xué)生能夠運用所學(xué)的.100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

  教學(xué)重點、難點:

  筆算的方法;實際運用能力。

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)知識

  1、問:筆算加法和減法時我們應(yīng)注意什么?

  2、學(xué)生小組內(nèi)交流。

  3、全班反饋,歸納小結(jié)。

  4、鞏固練習(xí),第105頁第1題。(學(xué)生先獨立完成,然后在小組內(nèi)交流。)

  [設(shè)計意圖]:讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法,并在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。

  二、發(fā)展練習(xí)

  1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

  2、完成第4題:先估算再筆算。

  先估算并說說估算的方法;再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,多給予他們輔導(dǎo)和機會,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

  3、□里能填幾。(補充練習(xí)題)

  5□75754□

  +□6-3□-3□+25

  7□4□3□6□

  先讓學(xué)生獨立做一做,學(xué)生能填出幾種就幾種,都應(yīng)予以肯定。

  [設(shè)計意圖]:在原來的基礎(chǔ)上進行發(fā)展練習(xí),讓學(xué)生靈活運用學(xué)過的知識,在體驗學(xué)習(xí)成功的同時發(fā)展思維的靈敏性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

  三、實際應(yīng)用

  1、完成107頁第10題。

  學(xué)生先獨立做再全班交流。

  2、小朋友跳繩:

  小明

  小紅

  小東

  小丁

  45下

  36下

  53下

  60下

 。1)、小明比小丁少跳了幾下?

 。2)、小明和小紅一共跳了幾下?

 。3)、你還能提出什么問題,并列式計算。

  [設(shè)計意圖]:讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力。

  四、課堂總結(jié)。

  五、隨堂練習(xí)。

  教學(xué)反思:

【二年級上冊數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

二年級上冊數(shù)學(xué)教案08-22

二年級上冊數(shù)學(xué)教案12-30

關(guān)于二年級上冊數(shù)學(xué)教案01-19

二年級上冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀02-15

【薦】二年級上冊數(shù)學(xué)教案02-21

二年級上冊數(shù)學(xué)教案(精選20篇)06-29

二年級上冊數(shù)學(xué)教案(精選23篇)09-02

二年級上冊數(shù)學(xué)教案(精選21篇)11-02

蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案01-09

二年級上冊數(shù)學(xué)教案(精選15篇)01-26