一年級語文上冊教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的一年級語文上冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級語文上冊教案1
一、教學目標:
⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
二、教學重點、難點。
教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調。
教學難點:“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。
三、教學過程:
(一)激趣導入
、睅煟豪蠋熃o你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的.是什么拼音朋友?
用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
、矌煟和瑢W們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母?
請學生上臺拼卡片并指導說話:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
、磳耄簡雾嵞傅谋绢I可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友。浚ò鍟n題)
(二)初步認形。
、睅煟赫埻瑢W們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
、仓该f,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
、膊粫x的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運會的標志!皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
、陈犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
、醋x讀四聲。
、僮杂勺x→同桌指讀。
、趲熑我鈱憽癮o”的四聲,學生讀,開火車讀。
、凵鷺恕皁u”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
、底鍪謩蔟R讀板書,抽讀。
、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú ,魚兒魚兒水中游;
iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習。
、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
、菜鼈冞可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友,好嗎?
、俑鶕(jù)學生回答,師相機板書。
、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
⒊同學們真能干!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。
x xiao
(六)書寫練習。
⒈說說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。
、矊W生書寫,教師巡回指導,強調寫字、拿筆姿勢要正確。
(七)擴展練習。
、弊鲆艄(jié)卡片
要求:⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
、峭瓿珊蠖硕苏。
、矃R報交流。
、判〗M代表上臺領讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。
⑵學生走出座位拼音節(jié)。
、晨偨Y:今天我們學習了第10課,學到了什么本領?
四、板書:
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
一年級語文上冊教案2
教學目標:
1、知識與能力目標:認識本課8個生字,會寫2個生字,“夏”和“琴”,能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標:隨文識字。
3、情感度價值觀目標:在識字讀文中感受大自然各種聲音的美,使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學重點:識字、寫字,感受詩人筆下聲音的美妙。
教學準備:錄音機,有關聲音的錄音,生字詞卡片,“聽”“琴”的字理圖,“簫”“古琴”的圖片。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片,請學生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音,請學生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮,他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音,而且他還把聽到的寫成了一首詩,我們一起去看看好嗎?引入新課。
二、初讀課文,識記二類字。
1、范讀。
2、學生自讀課文,找出課文中都寫了哪幾種聲音,在字的下面作下標記,。
3學生匯報,教師相機出示詞卡,貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”,學習這個詞。
6、鞏固二類字。自由讀,同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識字,識記一類字。
1、出示圖片“蟬”,介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行,說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏,秋,聽、雪”
3、指名讀3、4行,找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的字理,記住字形,欣賞古琴彈奏的.聲音。)
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片,聲字偏旁表義的作用,指導朗讀。
小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上,匯報“松”,“瀑布”,“澗”這幾個字。多種方法匯報,教師相機出示字卡。
4、理解最后一句:你認為“覺耳中別有不同”是什么意思
5、游戲鞏固。
1)、創(chuàng)設聽聲讀詞的小游戲。
2)、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。
2、根據(jù)學生提出的字,指導書寫“夏,琴”
3、學生練習書寫。
五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音,做一個有心人,嘗試寫一首《聽聲》。
一年級語文上冊教案3
【教學目標】
(一)知識教學點
1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字,會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字,學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什么叫“守信用”,學做講誠信、善理解的好孩子。
(二)能力訓練點
1、培養(yǎng)學生識字,寫字能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、訓練學生的思維能力。
【重點難點】
讓學生從故事中收獲“講誠信”的道理,并指導學生能從實際生活中去體會。
【課前準備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學流程】
第1課時
一、導入新課
1、談話揭題。
(師板書:和)同學們,認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。
2、讀題質疑。
齊讀課題。師問:你有什么感興趣的問題嗎?
二、初讀課文,讀準字音
1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,不掉字。
2、同桌合作讀書,當個小老師,糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀后釋疑:通過讀書,你讀懂了什么?
4、師范讀,生圈畫帶生字的`詞語。
我會認:
熊鹿奶答商量燒趕緊起
系孩種爸打關住想
三、認讀詞語,巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的詞語。
詞語闖關:
小熊小鹿奶奶答應種樹爸爸
住院商量發(fā)燒趕緊失望突然
對不起沒關系
2、出示詞語。
小熊小鹿答應商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院
、賹W生試讀;
、谡乙徽疫@些詞中有幾個字讀輕聲,讀一讀;
、坌〗M賽讀;
、苋サ羝匆糸_火車讀。
3、游戲中識字:
①離開詞語,生字還認識嗎?
、凇罢切恰(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡,生隨機摘生字卡片,大聲讀出來,并組詞、擴詞)
4、小組合作,交流識字方法。
四、再讀課文,整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。
3、個人挑戰(zhàn)賽。
4、齊讀。
五、總結課文,布置作業(yè)
請同學們認真、流利地朗讀課文。
第2課時
一、復習生字激趣導入
1、出示詞語,同桌比賽,看準認得又快又準
2、出示生字,開火車認讀]
3、提問:上節(jié)課我們認識了小熊和小鹿,熊媽媽說,他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來學習課文。
二、精讀理解,感悟內化
(一)學習第1自然段
1、自由朗讀,提問:媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來?
2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音:直打滾兒)
3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]
4、齊讀第1自然段
(二)學習2—4自然段
小熊這么想去奶奶家,為什么又沒去呢?
1、指名讀2—4自然段,其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調:答應)
3、男女生分角色讀對話]
(三)學習5—6自然段
媽媽走了,小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽著嘀嗒嘀嗒的聲音,開始,他會怎么想?
2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來了,小鹿仍然沒有來。這時,小熊會想些什么呢?
指導朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來了,可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了,你也曾有過失望的時候嗎?說一說。
4、試著讀讀第6自然段,提問:怎樣才能讀出小熊的失望呢?
(四)學習7—8自然段
如果你是這只小熊,看見小鹿來了,你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)
2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰?為什么?
小結:是呀,答應過別人的事,一定要努力做到;若一時做不到的話,也要及時通知對方并作出解釋。]
(五)學習第9自然段
1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點頭,贊許地說:......
2、齊讀第9自然段
3、提問:你是個守信用的孩子嗎?說一說。
三、巧設練習,加深理解
1、有感情地朗讀課文
[情感朗讀:出示句子
小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來了,可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。
想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]
2、練習
照樣子說一說
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
(蘋果和梨)都(是水果)。
(我們)都(愛做游戲)。
[XXXXXXXXXXXXXXX都。]
四、指導寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫好這些字。
2、重點指導。
“起”和“趕”,“走字底”最后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”,都是上下結構的字,但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫,生臨寫。
4、練寫,互相評價。
五、拓展訓練
[課文中對話很多,你能在括號里加上合格的詞嗎?
小熊(高興地)說:“太好了,我正想奶奶呢!
媽媽()說:“明天再去種行嗎!
小熊(堅定地)說:“不行,我要在家等他。”
小鹿的爸爸(抱歉地)說:“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’!
小熊(趕緊)說:“沒關系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。”
總結:括號里的詞決定了說話態(tài)度,平時要多留心體會、運用。]
六、總結課文
1、問:學了這個故事,你有什么收獲?(學生談收獲,教師相機評價。)
2、師總結:為了朋友之間的一個約定,小熊放棄了去奶奶家玩,小鹿雖然因為發(fā)高燒沒有應約,但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣,做一個守信用的好孩子。
七、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。
2、書寫生字。
一年級語文上冊教案4
【教學目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音,認清形,能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。
3.借助拼音,正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
4.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調整體認讀音節(jié)的認讀。
【教學難點】帶調三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣,導入課題
我們在拼音樂園里已經(jīng)認識了許多的字母寶寶,上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后,今天又是哪些字母寶寶來了呢?原來是“z、c、s”。它們三個較特殊,為什么呢?你自己去探秘吧。ò鍟7 z c s)
【設計意圖:談話導入,引入課題,激發(fā)學生學習的興趣!
二、看圖找韻母
1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找z、c、s三個聲母。
2.學生看圖,在小組中說一說圖上的內容,并找出z、c、s三個聲母。
3.交流觀察的結果,代表展示。
生1:“紫色”的紫是z、zi的音,黑板上的字母是“z”。
生2:“刺猬”的“刺”是c、ci的音,刺猬的樣子像c的形狀。
生3:“絲”是s、si的音,死的形狀像s。
三、借助課件,學習聲母z、c、s。
。ㄒ唬⿲W習聲母z。
1.學發(fā)音
教師示范發(fā)z的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領,并做示范“舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成窄縫,讓氣流從中擠出來!睂W生觀察、模仿,體會發(fā)音要領。學生反復練讀?梢岳貌鍒D,借助“字”讀準z的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。
2.教學z與單韻母組成的音節(jié)。
。1)出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):
za ze zu
讀音節(jié)的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。
找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的'老師再進行范讀。
開火車讀。
(2)學習z的三拼音節(jié)。
出示z的三拼音節(jié):zuo
教師示范三拼連讀z?u?o zuo,學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀,練習拼讀三拼音節(jié)zuo。
教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當”,幫助學生掌握拼讀的要領。
設計意圖:在情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀。
。ǘ⿲W習聲母c。
1.學發(fā)音。
教師示范發(fā)c的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領,并做示范!鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模仿,體會c發(fā)音要領。學生反復練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,“像個半圓c c c”。
2.教學c與單韻母組成的音節(jié)。
。1)出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):
ca ce cu
讀音節(jié)的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。
找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。
(2)學習c的三拼音節(jié)。
出示c的三拼音節(jié):cuo
教師示范三拼連讀c?u?o zuo,學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀,練習拼讀三拼音節(jié)cuo。
。ㄈ⿲W習聲母“s”。
1.教師示范發(fā)s的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領,并做示范!吧嗉庀蚯捌缴,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出!睂W生觀察、模仿,體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶s的發(fā)音方法,“一條小蛇s s s”。
2.教學s與單韻母組成的音節(jié)。
。1)出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié):
sa se su
讀音節(jié)的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。
找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。
(2)學習s的三拼音節(jié)。
出示s的三拼音節(jié):suo
教師示范三拼連讀s?u?o suo,學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀,練習拼讀三拼音節(jié)suo。
(板書:
zuo cuo suo
(四)學習整體認讀音節(jié)“zi ci si ”
1.師說:我們都知道“z c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
出示“zi ci si ”,它們都是整體認讀音節(jié),讀讀看,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.聲母“z c s”和音節(jié)“zi ci si”,讓學生聽聽有什么區(qū)別?
3.教師強調:只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi ci si”的音,這叫整體認讀音節(jié),不用拼直接讀。
4.師板書:“zi ci si ”。
5.學生練習讀,教師糾正。
6.同桌互讀,互相糾正。
7.指名讀。
【設計意圖:圖文結合,編創(chuàng)順口溜,認讀字母的發(fā)音,拼讀相應的音節(jié),激發(fā)學生學習拼音的積極性!
第二課時
【課時目標】
1.正確書寫聲母z、c、s,認清形。
2.借助拼音,正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語,認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
43.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、復習舊知,游戲導入
游戲:比誰反應快。
1.(師拿出z c s三張字母卡片展示)瞧,今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了?凑l反應最快?(師隨機抽卡片生快速大聲回答,師表揚反應快的學生。)
2.小朋友們反應真快!可是你們注意到了嗎?當我們在讀這三個聲母的時候,我們的舌頭是平平的。仔細看我發(fā)音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音
【設計意圖:游戲導入,引入課題,激發(fā)學生學習的興趣!
二、指導書寫
1.指導書寫字母
z、c、s的筆畫不難,指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置,它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。
指導z、c、s書寫時,教師可邊示范邊讓學生跟著書空,幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經(jīng)驗,觀察書寫位置,仿寫字母。
z一筆寫成,占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。
c一筆寫成,占中格。書寫時要注意上下頂格。
s一筆寫成,占中格。書寫時要注意從右上起筆,先向左寫半圓,再向右寫半圓。
2.聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活,啟發(fā)學生想一想:字母z、c、s像什么?讓學生編編順口溜,如,“像個2字z z z,半個圓圈c c c,半個8字s s s”,幫助學生順利地記形。
【設計意圖:先觀察,接著書空,最后仿寫,在教師的指導下,規(guī)范書寫,學習正確的書寫方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣!
五、聯(lián)系生活,學習字詞句
1.過渡:同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。
2.出示“學”。教師引學:老師這兒還有一個字,你認識嗎?
3.指名給“學”擴詞。引導學生發(fā)現(xiàn),這些都是詞語,出示“詞語”的卡片,指名認讀。
4.引導學生用“學生”說話。告訴學生,這些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名認讀。
5.(課件出示17)課件出示書中的字詞句。
教師介紹:同學們現(xiàn)在認識了很多漢字,兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”,好多詞語連在一起又構成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語卡片,學生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語。
8.繼續(xù)學習會認字“字、詞、語、句、子”。
六、朗讀兒歌,拼讀音節(jié)
1.過渡:字詞句我們都學會了,下面我們來學習一首兒歌《過橋》)。
2.教師范讀兒歌,學生聽準字音。
3.引導學生看書,自由讀兒歌,不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。
4.學生圈畫紅色的音節(jié),自由練習拼一拼,讀一讀。
5.找一找,兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學過的,在書上做好記號,并和同桌互相拼一拼,讀一讀。
指名拼讀學過的音節(jié):sì zuò cuò。
6.讀一讀,說一說:什么像小橋?(一排等號)怎樣才能過橋?(做對題就過橋。)
7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌,并嘗試加上動作。
8.全班同學帶動作朗讀兒歌。
【設計意圖:情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀!
總結收獲
1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,引導學生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時,舌頭都是平伸的,所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。
2.朗讀兒歌,結束本課。
漢語拼音用處大,讀書識字全靠它,幫助學好普通話,我們從小學好它。
播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。
板書設計
7 z、c、s
zuo cuo suo
課后反思
成功之處:
一、教法多樣,識記字母
在一年級教學中,字母的發(fā)音既是重點,又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶,在課上引導學生自編順口溜、兒歌,發(fā)展學生的求異思維,讓學生產(chǎn)生主動學習的欲望。例如,教z時,“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣,如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發(fā)音練習中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學生對字母的印象,又解決了他們“學得快,忘得快”的問題,學生的學習興趣立刻被激發(fā)了起來。自主識記字形,孩子們通過看口型猜字母,用手、文具、線擺一擺字母,用自己的手和身體的動作表示一下字母等,不僅幫助學生記憶字形,學生的學習態(tài)度和學習情感都得到升華。
二、多樣評價,事半功倍
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚,在課堂上,孩子們發(fā)言積極,為他們豎大拇指,通過熱情的語言來激勵:“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正,聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候:“你書寫真認真,你的字母真漂亮”?“哇,你真了不起!比老師寫得都好!奔由弦粋大拇指,一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情,這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈,給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下,孩子們更高興了,也更愿意學習了,營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛,收到事半功倍的效果。
不足之處:
總的看來,本堂課的各教學環(huán)節(jié)銜接自然,順利地完成了教學任務。但還存在一些不足:
1.還有極個別學生的發(fā)音一直不到位,還需要多示范,多指導。
2.習慣養(yǎng)成教育還要加強,如抬頭聽課,張嘴讀書,手不亂動等行為習慣。
一年級語文上冊教案5
【教學目標】
1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地背誦課文。
2、在形象感受四季的基礎上,說說四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學過程】
一、談話導入
1、小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學了《四季》這篇課文,知道了一年有哪幾個季節(jié)啊?
2、一年四個季節(jié),你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
二、感受春天
1、(出示春天的圖片)你們看到了什么?(你還看到了什么?你看到了這么多啊!你真會觀察!)
2、你們看了這幅春天的圖,說了這么多,有一個小朋友看了這幅圖,給春天寫了一句話呢!(出示草牙尖尖,他對小鳥說“我是春天!)
、拍銜x嗎?
⑵第三生讀后,問“小草芽,春天到了,你鉆出了地面,看到外面的世界是這么美麗,開心嗎?那你來開心得讀一讀。誰也能開心得讀一讀?
、悄阕x得真開心!臉上還有笑容呢!我們像他這樣讀一讀!動作
3、下面我們來演一演,老師請個小朋友當小草芽,(戴頭飾)老師來當小鳥,(戴頭飾)請小草芽對小鳥說說這句話。小草芽說完,小鳥問“小草芽,你為什么對我說你自己是春天呢?”(因為春天到了,我就鉆出了地面。我長大了。)哪棵小草芽還愿意說說?(三個)
過渡是呀!小草芽鉆出地面的時候,春天就來了。那春天來過之后,誰也緊接著來了呢?
三、感受夏天
1、(出示課件)聽,這是誰在說話啊?(青蛙)
2、再聽一聽,誰在和青蛙說悄悄話呢?(荷葉)
(錄音荷葉圓圓,他對青蛙說“我是夏天!蓖瑫r出示這句話。)
3、你們聽見了嗎?能把你聽到的(手指話)告訴你的同桌嗎?兩個人互相說一說。如果能加上動作就更好了!(同桌對讀)
4、誰還愿意告訴吳老師呀?
5、那我們站起來,告訴聽課的所有老師吧!讓他們知道夏天的荷葉有多圓,多高興!
過渡呀!你們讀出,的夏天可真美呀!(圖片緩慢地移走)送走了夏天,我們又迎來了豐收的季節(jié)——秋天。
四、感受秋天
1、我們再去看看秋天是個怎樣的季節(jié),等會小朋友可以邊看圖,邊聽音樂。(放動畫歌曲《秋天多美麗》)
2、你們看見了什么?聽見了什么?
3、這就是成熟的秋天,豐收的季節(jié),給我們送來了這么多禮物,你看,彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀?
4、我們也學著他鞠著躬來讀一讀吧!(齊讀)同桌小朋友兩個兩個人面對面,鞠著躬讀一讀。
五、感受冬天
1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬天)
2、冬天,如果天氣再冷一些,就有可能會下雪了,地上就會推起了厚厚的一層雪,這時,你最想干什么呢?
3、瞧!這里就有一個小雪人,誰來說說這個小雪人是什么樣子的?
4、你們說的小雪人不僅可愛,還很神氣呢!瞧!(出示句子,停頓)小雪人大肚子一挺,頑皮地說“我就是冬天!(師范讀,加上動作。)神氣吧?你們自己也讀讀看,等會兒比一比誰是最神氣的小雪人!
⑴神氣的小雪人在哪里?(2、3)(真是一個頑皮的'小雪人。)
⑵第三個,師戴上小朋友的頭飾,問“神氣的小雪人,你為什么說自己是冬天呢?”
5、冬天,有了神氣的小雪人陪我們一起玩,多有趣呀!怪不得好多小朋友都喜歡冬天呢!
六、表演讀全文
1、今天,老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請來了(出示頭飾),想讀讀他們的話嗎?好,現(xiàn)在拿出抽屜里的信封,拿出頭飾,每個隊員戴一個頭飾,你們可以一邊讀,一邊表演,加上動作,如果誰表演得好,又讀得好,就把頭飾送給他。
2、好!練習好的小小隊請舉手。(請三小小隊)
3、老師請幾個小草芽上來吧!還有荷葉、谷穗、小雪人。
4、還有很多小朋友想表演是嗎?好,請全班小朋友都站起來,你戴草芽頭飾的,你就讀那一句,戴荷葉的,就讀荷葉那一句,這樣會嗎?好!我們一起來表演吧!
七、拓展
1、一年四季,春天,草芽尖尖。夏天,荷葉圓圓。秋天,谷穗彎彎。冬天,雪花飄飄。一年四季多美啊!春夏秋冬一年四季,除了書上講到的這些特點,還有很多特點呢!小朋友可以邊看圖片,邊悄悄地告訴同桌你看到了什么。
2、漂亮嗎?老師這里還有幾幅圖(出示課件)你們能不能當一回小詩人,學著課文這樣說一說呢?
出示________,他對_________說“我是春天。”
_________,他對_________說“我是夏天。”
_________,他對_________說“我是秋天。”
_________,他對________說“我是冬天!
3、我們除了讀四季,說四季,還可以畫一畫四季呢!你喜歡哪個季節(jié),你就可以把他畫下來,現(xiàn)在開始吧!
八、總結
小朋友們,四季是可愛的,四季是美好的,只要你們平時多去觀察,就會發(fā)現(xiàn)的!
一年級語文上冊教案6
教學目標:
1、認識12個生字,會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫しㄥ和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與珍貴,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學理念:
《語文課程規(guī)范》指出:語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的,同學對語文資料的反應也往往是多元的。這就要求我們在教學中,積極創(chuàng)設情境,激發(fā)同學的閱讀興趣,引導同學自讀自悟;同時,要給同學留有充沛的獨立理解和感受的空間,讓同學以自已對課文內容的領悟來代替教師的講解分析。
教學過程:
一、激趣導入
1、出示課文插圖:太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?
2、板書課題,學習陽字,認識旁。
二、初讀課文
1、小組自由學習課文。
2、指名逐段試讀課文,評議。
3、同桌讀。(能讀準安音,讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。)
三、識字
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的'什么地方?
1、同學在課文中圈出生字,讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。
游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路)
四、學習課文
1、學習第一自然段。
。1)讀句子,說說你讀懂了什么,還有什么不明白的。
聯(lián)系實際理解陽光像金子,給同學增加感性認識。
理解灑遍一詞。
(2)指導朗讀
2、學習2、3、4、自然段。
(1)教師范讀。
。2)小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
。3)匯報、展示、質疑。隨機出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹,高了。
田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。
小組派代表說說對句子的理解,其他同學可以補充。
小組派代表朗讀,其他組可以競爭朗讀,評議。
指導朗讀。
河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
小組代表說說對這句話的理解。
感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。
并考慮:你覺得它(小河)還像什么?
匯報,評議,指導朗讀。
早晨,我拉開窗簾,陽光就跳進了我的家。
指小組讀,說說為什么喜歡這句話。(著重理解跳進一詞)
觀察插圖中小女孩的神情,感受陽光的美好。
指導朗讀。
誰也捉不住陽光,陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質疑解疑。(重點理解捉不住,大家的
指導朗讀。
3、學習最后一自然段。
。1)同學朗讀、評議。
。2)小組討論:說說你對這句話的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文,注意有感情。(配樂)
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文。
。1)出示課文插圖,教師指插圖,指導背誦。
(2)想像畫面,同桌互背,指正。集體背誦。
六、指導寫字
1、出示我會寫。同學觀察后,自由說怎樣才干寫好這些字,其他同學補充。教師范寫,生寫。
2、展示同學作業(yè),點評。
七、讀讀說說
1、開火車讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指一個字,同學組詞,比比誰是組詞大王。
八、擴展活動
1、說說陽光可愛嗎?為什么?
陽光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽光,那會怎樣?
2、畫一幅圖,表示陽光的美好。
一年級語文上冊教案7
教學目的:
1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字,會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習,培養(yǎng)學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。
教學重點:
1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字,會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學難點:
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學習,培養(yǎng)學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。
教學時間:
三課時
第一課時
教學目的:
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學難點:
正確、流利地朗讀課文。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1、一個戴小花貓頭飾的學生,在自己身上找來找去。
2、老師問:“咦,小花貓,你在找什么呢?”
3、小花貓:這么熱的天,我怎么沒汗呢?
4、老師:同學們,我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
(板書課題,齊讀課題。)
二、學習生字,爬詞語智慧山。
1、請同學們小聲讀課文,勾畫生字,借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片,請學生教讀。
3、開火車讀生字,及時糾正學生的讀音。
4、出示本課生字所拓展的詞語,寫成“小山”的形狀,玩“爬詞語智慧山”的游戲。(指名讀詞語,全讀對了,就爬到山頂了,插上紅旗。)
三、指導朗讀,分清角色。
四、學習生字,指導書寫
學生自己識記生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形結構。
仔細觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置,說一說在書寫時應注意哪些地方?
師作示范指導,學生自己練寫生字,再與范字作比較。
師選出寫得較好的`字全班展示。
第二課時
教學目的:
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習,培養(yǎng)學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。
教學重、難點:
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學習,培養(yǎng)學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。
教學過程:
一、復習導入
開火車認讀生字卡片。
二、合作學習,朗讀感悟。
1、自讀課文。
2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
3、請兩對同座起來朗讀,大家評議。相機指導讀好反問句和感嘆句。
4、邊做動作邊朗讀。
三、連線游戲,理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、請學生上來把“汗”貼在這些動物身上相應的位置。
3、翻到課后練習二,學生在書上連線,請一位同學上黑板連線。
4、把連好的句子讀一讀。
四、學習生字,指導書寫
1、學生自己識記生字“倆”。
2、指名生分析“倆”的字形結構。
3、仔細觀察“倆”在田字格中的位置,說一說在書寫時應注意哪些地方?
4、師作示范指導,學生自己練寫生字,再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時
教學目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習,培養(yǎng)學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。
教學重、難點:
正確掌握本課生字詞。通過課文的學習,培養(yǎng)學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。
教學過程:
一、復習
1、多種形式鞏固生字認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。(先說它是什么結構,是什么和什么組成的(獨體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。
三、復習鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題,第三題。
一年級語文上冊教案8
[設計理念]
根據(jù)《語文課程標準》的要求,閱讀教學要重視朗讀的指導,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。
[教學目標]
1、認識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。
[重點難點]
重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準備]
教學掛圖、生字及詞語卡片
[教學時間]:兩課時
[設計流程]
一、看圖談話,導入新課
1、引導學生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。
2、指導學生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍天,禾苗和土地,小鳥和樹林,魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?
二、揭示課題
三、自讀課文,認識生字
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來,多讀幾遍。
2、小組內互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
。1)愿當小老師的.學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
(2)開火車讀生字詞。
。3)去掉拼音,認讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知
1、指名讀課文,再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流,討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖,想想:
。1)藍天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
。2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?
四、練習背誦,積累詞語
1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習,拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題,讓學生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)
六、指導書寫
指導寫“云”字時,要告訴學生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學習的筆畫。
七、擴詞,積累運用
土:泥土土地沙土土壤
大:大方大人大小大家
云:白云烏云云霧云海
。2)認讀“詞語花籃”里的詞。
。3)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。
。4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
一年級語文上冊教案9
教學目標:
1.知識與技能
認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字,學習新部首“心字底”“走字旁”。
2.過程與方法
正確、流利地朗讀課文,了解課文內容。
3.情感態(tài)度與價值觀
從實際中體會什么叫“守信用”,學做講誠信、善理解的好孩子。
教學重點:
學會本課生字、新詞,借助拼音把語句語段讀通順,體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。
教學難點:
從實際中體會什么叫“守信用”,領悟出做好孩子一定要守信用。
學情分析:
一年級的學生思維活躍,積極好動,求知欲強,容易接受新知,樂于表達,但持久性差,容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,在教學中需要花樣多、新,讓學生自主學習,為他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥,指導,讓學生跟著老師一起感悟。
教學策略:
學生是學習和發(fā)展的主體,為讓學生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一個守信用的好孩子,講誠信、善理解。結合一年級學生閱讀實際情況,教學中我主要通過學生參與式的教學模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法,配合圖片展示、運用小黑板等教學手段,使學生積極參與到教學活動中來,樂于學,勤于思考。
在教學中,優(yōu)生能順利地讀通句子、段落,但在體會語感方面,教師應著重指導,后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導,于是我采用小組合作,讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀、體會文章思想。
教學資源設計:
根據(jù)教學需要和教學設備實際情況,我除了用教材、教參外,我還準備了教學用的圖片,寫有生字、新詞的小黑板,寫有教學課后練習3的小黑板,寫有課后第2題練習的紙條、膠布。
教學評價設計:
為了檢測教學效果,我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感,我讓學生小組合作,分角色朗讀課文。為了讓學生會用“……都……”進行說話寫話,突出教學重點,我讓學生在課堂練習本上寫話,然后把它讀給大家聽,讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用,體會“守信用”,我設計了作業(yè):說一說自己或同學守信用的一件事。
教學過程設計:
1、復習,檢查學生上節(jié)課學習情況。
(1)出示寫有生字的小黑板,抽生讀,并進行組詞。
(2)復習部首“心”、“走”,抽生說出帶有這兩個部首的字。
(3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話,導入新課
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設問:你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的`圖片。
3、自讀課文,整體感知
學生自讀課文,要求讀準字音,把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方,大致了解課文內容。
4、講讀理解,體會語言,感受人文教育
(1)抽生讀課文,看學生讀的情況,教師適時進行評價、點撥。
(2)齊讀:著重“人物”對話的指點。
(3)師生輪讀,教師讀一段,學生讀一段,引導學生對“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段,理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點體會“美滋滋”這個詞語,并讓學生說出“ABB”式的詞語。
(5)啟發(fā)提問:“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段,同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設問:“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學習,自由讀2~8自然段,優(yōu)生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題,教師巡視,看學生完成的情況。)
(7)教師檢查學生學習情況提問,學生回答,教師相機指導重點語句,體會語感!拔也荒苋ツ棠碳伊!币x出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎?”是一種商量的語氣!安恍,我答應過在家等他!币x出態(tài)度堅決的語氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點,讓學生在反復朗讀和討論交流中,品讀重點詞句,教師加以適時引導和闡述,讓學生品味和理解本節(jié)課的重點內容,幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齊讀最后一段。思考:為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準備好的紙條:從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學生回答,加深理解課文內容。)
5、齊讀課文,是學生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè),復習強化。
出示小黑板(課后練習3),學生照樣子,說一說,寫一寫,教師巡視,寫完后展示成果。
總結延伸:
小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。
板書:
小熊和小鹿
小熊(圖片)答應種樹
沒去奶奶家
和
小鹿(圖片)發(fā)燒,住院
讓爸爸來說“對不起”
一年級語文上冊教案10
教學目標:
1、練習寫字,比較字形相近的字,并能口頭組詞;
2、學習靈活運用詞語,并能給詞語分類;
3、練習補充句子;
4、閱讀練習,使學生養(yǎng)成勤動腦、勤動手的好習慣,培養(yǎng)熱愛科學的精神。
5、收集圖片并介紹,訓練學生的語言表達能力和審美情趣。
教學時間:
三課時
教學準備:
學生收集自己喜歡的圖片。
教學過程:
第一課時
一、描一描,寫一寫。
1、指導學生讀題,弄清要求。
2、出示“找”字,練習書空。(注意“找”字后寫“點”。)
3、觀察“找”在田字格里的位置,描一描。
4、學生練習寫“找”字。
二、比一比,再組詞。
1、指導學生讀題,弄清要求。
2、出示“渴”和“喝”,比一比,它們有什么相同和不同的地方?
3、抽學生口頭組詞。
4、學生分小組自己學習“烏”和“鳥”、“外”和“處”。
5、學生在全班交流。
三、選詞填空。
1、指導學生讀題,弄清要求。
2、比較“怎么”和“什么”的意思。
3、出示句子,填空,再讀一讀句子。觀察每個句子的后面都用的是什么標點符號?再讀一讀句子。
第二課時
一、照樣子,說一說。
1、指導學生讀題,弄清要求。
2、讀例句,說說誰在干什么?
3、指導完成補充句子,再讀一讀句子。
4、分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。
二、讀一讀,做一做,說一說。
1、指導學生讀題,弄清要求。
2、老師范讀課文,學生認真聽。
3、學生自己讀短文,標出自然段。遇到不認識的字,用自己喜歡的'方式解決。
4、同桌互相讀讀課文,正音。
5、全班齊讀課文,說說你讀懂了什么?
6、做一做:自己試著做一個太陽鐘,并向同學們介紹是怎么做的。
第三課時
一、將下列詞語分分組。
1、指導學生讀題,弄清要求。
2、讀讀有哪些詞語,想想它們指的是什么?
3、它們哪些詞語是一類的?找出來填在括號里。再讀一讀。
二、找一張你喜歡的圖片,想同學們介紹一下圖片的內容。
1、看圖,聽聽冬冬和丁丁的介紹。
2、拿出自己準備的圖片,向同桌的同學介紹圖片的內容,你為什么這它?
3、抽生全班交流。
4、送給大家一把金鑰匙:收集圖片不但有趣,還能增長許多課外知識呢!
三、老師總結,完成作業(yè)。
一年級語文上冊教案11
教學目標:
1、認讀本課生字,重點指導“房、頂”兩個字。
2、能力目標:能有感情地朗讀課文。
3、情感目標:了解課文內容,通過朗讀,知道小動物們是怎樣幫助小兔的,懂得同學之間要團結友愛,互相幫助。
教學重點:
1、指導學生能有感情朗讀課文。
2、認讀生字,重點指導“房、頂”。
教學難點:
了解課文內容,通過朗讀,知道小動物們是怎樣幫助小兔的,懂得同學之間要團結友愛,互相幫助。
學會本課中的生字,認真工整地寫好“房、頂”兩個字。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學準備:
生字卡、課件
教學過程:
一、引入
1、出示課件:謎語板書蘑菇圖
蘑菇長在樹下,多么的順理成章呀,可我們今天看見的這個蘑菇卻長在了哪呢?(房頂)簡筆畫房子并知道書寫房頂倆字。
古人把單扇門叫做“戶”,把這種方方正正的建筑叫做房子,所以在戶下加一個方字就念“房”,指名讀字音。戶在這里做偏旁,應該叫什么?認識戶字頭。
記住這個字了嗎?在桌子上寫一寫。
2、出示卡片讀“頂”,你怎樣記頂字?如果你記住了,寫給你的同桌看。
3、打開本,伸出小手我們一起在田字格中寫好這兩個字。
師:大家的字寫的不錯,今天我們一起學習11課板書課題齊讀
蘑菇為什么會長在房頂上呢?
二、初讀課文
1、自己讀課文
要求:1)讀準字音,不多字不少字2)讀不好的詞句多讀幾遍。
讀詞句
2、再讀課文
要求:邊讀邊標出自然段
三、整體感知深入了解
學習第一自然段
1、指板書:這是誰的房子?這是一座怎樣的房子?
加上“矮矮的”一詞更能具體的讓我們了解到小兔子的家什么樣。以后我們在練習寫句子時也可以照這樣做,想辦法把句子寫具體。
2、學習第二自然段
過渡:瞧,下雨了(出示課件)不好,小兔的屋頂漏雨了,聽,滴答!滴答,雨水淋濕了小兔的衣服和被子。小兔多著急呀!快來幫幫它吧!快看都誰趕來了?又是怎樣幫助它的?
指兩名學生讀第二和第三自然段。其他學生用“——”標出幫助小兔的小動物,用“-----”標出這些小動物是怎樣幫助它的。
3、集體交流
a、小熊-------新衣服。貼小熊圖
出示課件對比:
小熊知道了,給小兔送來了衣服。
小熊知道了,給小兔送來了新衣服。
。w會:小熊的一片心意,新衣服更保暖)
師:快把你這份心意告訴小兔。學生練習對話
指導朗讀:還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說給小兔聽。
b、小山羊-------厚棉被。
課件:
小山羊知道了,給小兔送來了棉被。
小山羊知道了,給小兔送來了厚棉被。
(體會:為了不讓小兔著涼,生病,厚棉被更暖和)
師:快把你這份濃濃的愛意告訴給小兔。學生對話練習
指導朗讀
c、小猴----------雨傘。
對話練習指導朗讀
。ǔ浞煮w現(xiàn)學生主體,a、b、c學生先說哪一個都行)
4、句式練習
看,森林里的小動物多善良。
出示課件
對照板書把句子添完整,記住這些善良的小生靈。
其實,樹林里還有很多的小動物,也來幫助小兔了,想一想還有誰會來,給小兔送來什么?
5、回讀第二自然段。
小兔多感動!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。
6、學習第三自然段
小兔多幸福呀!但有些事在有的時候就是不近人義,事以愿違。盡管這么多小動物來幫忙,但小兔的困難并沒有解決。
到了晚上,雨還在下,小兔子撐著雨傘坐著,不能躺下睡覺,多難受啊,這個時候,誰來了?它又怎樣幫助小兔的'?
小松鼠送來蘑菇
師:你為什么要送給小兔蘑菇呢?學生回答
的確是我們大家的心聲。趕快唱一唱吧!
喲,蘑菇?jīng)]有長呀,怎么沒有變化呢?是沒聽見,還是我們唱的不好聽?哪只小松鼠在唱一唱。再指學生讀
看有變化了,蘑菇長大了一點,真神奇,但還不夠大擋不住水花。這回我們一起來幫助小松鼠來唱一唱,記得要唱的好聽呀,不然蘑菇就長不大了。
學生齊讀兒歌并伴隨課件長大蘑菇。
師:瞧蘑菇真的長大了,高興嗎?齊讀最后自然段?磥碚媸侨硕嗔α看蟀!
7、板書小結
小熊、小山羊、小猴子送來的新衣服、厚棉被,雨傘,都是自己的心愛之物,在小兔有困難的時候,它們毫無保留的獻了出來,獻出了自己的愛心,你感覺它們怎么樣?你想對它們說些什么?
四、發(fā)散思維
當別人遇到困難,我們又該怎樣做呢?同學之間,如果都有愛心,互相幫助,那我們就是一個溫暖的大集體。
五、課外延伸
今天,我們學習了一篇童話,童話大多都是表達了人們的美好愿望,老師向大家推薦一本書《格林童話連環(huán)畫》,這本書有圖有文,非常生動。我們可以讓爸爸媽媽給我們講一講,也可以自己看圖看文。這本書中有我們熟悉和喜愛的多篇童話,有《小紅帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老師還要向大家推薦一首歌,叫《愛的奉獻》,老師唱兩句,“這是心的呼喚,這是愛的奉獻……”這首歌告訴我們只要人人都獻出一點愛,去關心別人,幫助別人,那世界將變得更加美好!
六、作業(yè)
把故事讀給爸爸媽媽聽。
一年級語文上冊教案12
【教學目標】
1.借助課程表,認識“文、數(shù)”等5 個生字。
2.復習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字,鞏固聲母的音和形,記憶聲母表的順序。
3.通過比較,正確區(qū)分形近字母。
4.通過練習,復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。
5.在大人的幫助下,能正確朗讀《剪窗花》。
【教學重點】聲母表的讀記;形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀;已學生字的認讀鞏固。
【教學難點】 音節(jié)詞的拼讀。
【教學課時】3課時
第一課時
【課時目標】借助課程表,認識“文、數(shù)”等5 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地二”。
二、學和用
板塊一:識字加油站
出示一張課程表:
1.看看你的課程表,星期三有什么課?
。ㄐ瞧谌校簲(shù)學、語文、體育、道德與法治、閱讀等課程。)
2.課程表上的字你都認識嗎?如果不認識,該怎么辦?
預設:
我把不認識的字,和我們教材封面上的字對照一下,就認識了。
(1)讀一讀
yǔ wén shù xué yīn yuè
語 文 數(shù) 學 音 樂
注意讀準翹舌音“數(shù)”,前鼻音“文”,整體認讀音節(jié)“語、音、樂”。
。ò鍟赫Z文 數(shù)學 音樂)
(2)讀一讀,連一連。
yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì
數(shù)學 音樂 體育 語文 寫字 美術
。3)除了書中課程表上的課程,我知道的課程還有:
科學、校本、環(huán)境與安全等課程。
【設計意圖:通過練習,更好地鞏固了對課程表的生字的認識,了解了我們學習的課程名稱,增加了識字積累,提高了學習興趣!
三、課堂小結
本次學習園地,我們了解了課程名稱,學習了很多生字。
第二課時
【課時目標】
1.復習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字,鞏固聲母的音和形,記憶聲母表的順序。
2.通過比較,正確區(qū)分形近字母。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地二”。
二、學和用
板塊二:用拼音
1.按照聲母順序連一連,看看這是什么?
按照聲母的順序連一連。
2.出示:
看看上面的圖,分別是用什么擺的,擺出了什么?
。ㄊ謹[出了c,毛線擺出了s,木棒擺出了x。)
試一試,看你還能擺出什么?
用自己身邊的東西或我們的身體,可以擺一擺學過的字母。
。1)用毛線擺。
。2)用小手比。
(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學過的聲母和韻母。
【設計意圖:運用手、毛線或者身邊的物品來擺出聲母和韻母的形狀,幫助學生識記字母,通過親自實踐,提高學生動手操作能力,提高了學習效果!
3.讀一讀,找規(guī)律。
z——zhc——chs——sh
zì mǔcā bō lisù shè
zhī zhūyá chǐdú shū
(1)比一比,看每組拼音有什么特點?
平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。
。2)練一練,學運用。
z zh
xiǎo zh ū zú qiú
c ch
cā zhuō zi qì ch ē
sh s
sh ū běn sǎ shuǐ
【設計意圖:圖文結合,練習填空,區(qū)別平舌音、翹舌音的讀法,增進對平、翹舌音的了解和鑒別!
4.比一比,讀一讀。
。1)讀一讀,看看這幾組聲母有什么特點?
這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。
(板書:b—d,p—q,f—t)
。2)如何區(qū)分這幾組形狀相近的聲母?
出示順口溜:
右下半圓b b b,
左下半圓d d d。
右上半圓p p p,
左上半圓q q q.
傘把朝上 f f f,
傘把朝下 t t t。
。3)看圖,選擇正確的聲母,把音節(jié)補充完整。
luó b odǎ qiú
pù bùqī rén
tǔ sī fǔ zǐ
5.讀一讀,做動作。
hē chá qí mǎ chī xī ɡuā
tuō dì lǐ fà bá luó bo
。1)讀一讀上面的音節(jié),看看有什么特點?
。ㄟ@都是表示動作的詞語。)
。2)確定是什么動作,然后一邊讀一邊做動作。
。ê炔 讀書 吃西瓜 拖地 理發(fā) 擦玻璃)
。3)你能讀一讀下面的音節(jié),并做一做動作嗎?
pā xià (趴下) lā chě (拉扯) shuā yá (刷牙)
shū lǐ (梳理) dá gǔ (打鼓) huà huà (畫畫)
6.把同類的事物涂上相同的顏色。
è yú bō luó luò tuo lǘ
yā lí wū yā jú zi má yǐ
。1)讀一讀上面的詞語,看看有什么特點?
。ㄉ厦娴脑~語有兩類:一類是動物,一類是水果。)(板書:動物 水果)
。2)請你給動物和水果涂上不同的顏色。
。3)讀一讀音節(jié)詞,把表示水果的涂上綠色,表示動物的涂上紅色。
lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū
【設計意圖:兒歌誦讀、補充填空,動作演示,涂上喜歡的顏色……多種活動的設計,都是低年級小學生喜聞樂見的,在豐富多彩的教學活動中,不知不覺學會了拼讀,掌握了方法!
三、課堂小結
本次學習園地,復習了26個聲母,會,做了一些關于拼讀音節(jié)的練習,會識別字母的讀音、形。
第三課時
【課時目標】
1.通過練習,復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。
2.在大人的幫助下,能正確朗讀《剪窗花》。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地二”。
二、學和用
板塊三:字詞句運用
1.讀一讀,連一連。
他 打 馬 畫 u
七 地 你 棋 a
目 不 足 五 i
。1)本題的三組生字都是我們學過的會認的字,先讀一讀,說一說每個音節(jié)的聲母是什么,韻母是什么。
。2)想一想,第一行生字為什么和a連起來。
。ǖ谝恍凶猪嵞甘莂,所以和單韻母a連起來。你也來試著連一連。)
(3)我來將讀音中含有韻母i的跟i相連,含有韻母u的和u相連。
。4)讀一讀,連一連。
mā jī tǔ shù xià huā bā bà
土 數(shù) 下 花 八 爸 媽 雞
2.讀一讀,在圖里找一找。
。1)看圖,說說圖上畫了什么?
。▓D上畫了小河邊的草地上有許多野花,兩只小雞在草地上找蟲子吃。)
。2)讀一讀這三個詞語和四個詞組,再在圖上找出它們。
。3)連一連。
一座 小雞
三朵 房子
四只 魚
五條 棉花
板塊四:和大人一起讀
1.聽范讀,注意聽聽老師是怎么讀的?
出示朗讀視頻,仔細聽老師的朗讀。
2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》,說說《剪窗花》寫了什么?
(《剪窗花》的主要內容是:我學著奶奶來窗花,剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿著喜慶、祥和的氣息。)
3.朗讀《剪窗花》應該注意些什么?
。1)朗讀時需要注意:
shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音,zài 含有平舌音;
奶奶(nǎi nai)、尾巴(wěi ba)、娃娃(wá wa) 后一個字讀輕聲;
xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節(jié);
還有幾個后鼻音的音節(jié)。
。2)要用歡快的、自豪的.語氣來讀,讀出喜慶的氣氛。
4.讀了短文,你還有哪些問題?
。1)“我”是和誰學習剪窗花的?
。ā拔摇笔呛湍棠虒W習剪窗花的。)
。2)“我”都剪了些什么?
。ā拔摇奔袅嗣坊、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。)
三、課堂小結
本次學習園地,會識別字母的讀音、形;在大人的幫助下回讀《剪窗花》,感受節(jié)日的喜慶,了解了民間剪窗花的技藝。
板書設計
語文園地二
語文 數(shù)學 音樂
b—d,p—q,f—t
動物 水果
課后反思
成功之處:
學習方式的轉變是本次課改的顯著特征,在本課的教學設計中,教師大膽地對以往的復習課進行改革、創(chuàng)新,轉變學習方法:充分運用小姐合作的優(yōu)勢,集合組內成員的力量,用繩子、小棒、肢體等擺出聲母,并乘機讓學生學會分工合作,使合作的效率得到大大提高。
在每一環(huán)節(jié)的教學設計中,把學習的主動權還給學生,給他們以足夠的時間與空間,讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,使課堂煥發(fā)出應有的活力。
不足之處:
如何抓住學生的這些語言,將它們與理解文本很好地結合,這也是我在今后的教學中,需要仔細研究和學習的。
一年級語文上冊教案13
課題
練習 1
課型
新授課
教學要求
通過看圖認識幾種動物,培養(yǎng)學生初步的觀察能力,引導學生聯(lián)系自己的生活,培養(yǎng)自我保護意識,學會自我保護。
教學重點
通過看圖認識幾種動物,培養(yǎng)學生初步的觀察能力,引導學生聯(lián)系自己的`生活,培養(yǎng)自我保護意識,學會自我保護。
教學時間
第一課時
授課時間
20xx年xx月xx日
教學過程
一、審題
1、學生借助拼音讀題目。
2、師:小朋友們,你們喜歡看《動物世界》這個電視節(jié)目嗎?今天我們一塊兒看一段。(放錄像)
二、讀準動物名稱
1、學生看圖,讀一讀拼音。
2、個別讀,集體讀,注意讀準問:你最喜歡哪種動物,能不能向大家介紹一下?
3、指名介紹,分小組互相介紹。
4、:小朋友們都說的很好,動物是人類的好朋友,我們一定要愛護動物。
三、了解動物保護自己的方法
1、小動物們都很能干,它們遇到危險能想出不同辦法保護自己,脫離危險呢!
2、你知道它們怎么保護自己的嗎?
3、指導練說:
學生自己讀一讀例句:“烏龜遇到危險時,就把頭、腳縮進硬殼里!
問:山羊、刺猬、烏賊和其他小動物遇到危險時,怎么保護自己呢?
學生互相討論交流,指說一說。
每個學生選一句寫出來。
同桌互相讀寫好的句子。
4、學生說說自我保護的方法。師:小動物們遇到危險時都有辦法保護自己,那么小朋友們遇到危險時怎么辦呢?
5、學生討論:平時會遇到什么危險?遇到這樣的危險會有什么辦法?
6、交流討論的結果。
7、:小朋友們在日常生活中要注意安全,學會保護自己,遇到了危險也不要只知道害怕,要想出辦法來保護和解救自己。
教 后 記
一年級語文上冊教案14
【教學目標】
1.看圖對照,認識“口、耳”等7個象形字。
2.會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。
3.正確朗讀課文,聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
【教學環(huán)節(jié)】
一、談話導入,揭示課題
【導語】親愛的同學們:我們都有一雙勤勞的手,一雙走遍山野的腳,一對靈敏的耳朵,一張能說會道的小嘴,一對明亮的眼睛。今天,咱們一起走進第3課《口耳目》去認識我們身上的這些寶貝器官吧!
二、圖文結合,檢查整體感知
(看圖說話)
通過預習讓小朋友們先認真觀察一下圖畫里都有誰?他們在干什么?想象一下他們可能會說些什么?(強調了地點花叢邊——生動具體,想象力豐富還加上了動作,觀察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當呢?)
三、學習生字,研習構字規(guī)律
1、同學們的看圖說話一個比一個精彩,圖上還有幾個生字呢,今天我們要把它們牢牢地記在腦子里,有信心嗎?
2、首先來做一個小游戲叫——“我做動作你猜字”,啊這就是古時候的人根據(jù)口的形狀寫的口字,后來,口字進化成了這樣。其實啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字,這些字有一個共同的.名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對照圖畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的,一人說一個。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端,請一個小組做代表和大家講一講你的想法。
3、圖和文字打亂順序連線,領讀、齊讀、開火車讀生字;
4、摘蘋果搶讀生字;
5、“口”字有點孤單了,你能幫助它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎?復讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口
“耳”字也耐不住寂寞了,也想請你來幫忙呢——銀耳、木耳、耳機、耳環(huán),你能用其中一個詞語說一句話嗎?
“目”字寶寶很喜歡創(chuàng)新,你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢!你能用帶目的詞語把它補充完整嗎?
a媽媽用慈愛的(目光)看著我。
b這道數(shù)學(題目)有點難。
6、剩下的“手”和“足”本來就是一對形影不離的好朋友,它們還和其他字組成四字詞語呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措)
四、練寫生字,拓展表達
1、同學們字寶寶們玩累了,它們要回家休息了,我們快把它們送進田字格的家里吧,先來寫“口”和“目”字,他們倆有一個相同的筆畫,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?先看老師寫一遍,再和老師一起寫一遍,最后自己書寫一遍。
2、孩子們,這節(jié)課我們學習了身上的五個身體部位分別是:口耳目手足,它們能做那些事呢?
誰能任選一個用“我們的____能____”這種句式說一說這些身體部位的作用。
把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍,相信他們一定會給你點一個大大的贊!
一年級語文上冊教案15
教學目標:
1、能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。
2、學習標調歌,掌握標調規(guī)則。
3、在游戲中體會學習漢語拼音的興趣。
4、培養(yǎng)學生良好的聽課習慣和寫字習慣。
教學重難點
能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。
教學準備:
1、多媒體課件。
2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。
3、ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影。
4、掛有ai ei ui及其四個聲調的蘋果樹。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
在拼音王國里,有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物,他們相親相愛,幸福的生活在一起。有一天,森林里傳來一個好消息,拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加,于是他們一起到大象那里去報名。可是大象卻說:“想報名也可以,但必須按照我們拼音王國的要求過三關,才能報名。”這幾個好朋友一聽,馬上異口同聲地說:“行。 庇谑谴笙蟀l(fā)給他們每人幾片小樹葉,說:“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎?”這幾個好朋友很順利得過了第一關,報上了名,而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個小小的秘密,大象直夸他們幾個聰明呢!聰明的你們,想不想知道小樹葉上有哪些拼音,想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密?(指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密)
(設計意圖:興趣是的老師。在設計時,教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點,用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力,激發(fā)他們學習拼音的興趣,使他們在聽故事得的過程中,復習了單韻母。)
二、新授導學,保持興趣
1、(過渡)這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽?墒,大門卻緊緊關著。他們敲了好一會兒門,小猴走了出來對他們說:“想要參加比賽,還得過第二關!边@第二關是什么呢?原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調,這可把他們難住了。他們著急了,小猴告訴他們,今天你們要學習ai ei ui及其四個聲調,他們就急急忙忙跑來了。(多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖)你們歡迎他們嗎?來,跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比,看誰學得快,看誰學得好,看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎?
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai ei ui三個復韻母。(板書課題)
。ㄔO計意圖:拼音教學趣為先。教師創(chuàng)設小白兔等到教室里和同學們一起學習拼音的情境,既可以激發(fā)學生的學習熱情,又可以為學生營造一種競爭的學習氛圍,吸引他們主動地參與拼音學習中來。)
三、游戲中學習,發(fā)展興趣
1、出示ai ei ui,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學習復韻母ai
。1)我們學會了單韻母,那么將他們連起來怎么讀呢?
出示ai,師示范ai的發(fā)音,觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的。
教師講解ai的發(fā)音方法:先發(fā)a的音,在發(fā)i的音,擺好a的口形,聲音響亮,然后慢慢向i滑行。
。2)師再次示范ai的發(fā)音,你們能學著老師的樣子試試嗎?(學生試著發(fā)音)
。3)誰是最勇敢的好孩子?誰來試著讀一讀?(學生個別讀,開火車讀)
(設計意圖:這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解,教給學生“ai”的發(fā)音方法,讓學生在積極地參與中,調動自己的眼、耳、口、腦,去完成學習任務,為下一步學習“ei ui”打下基礎)
(4)學習ai的標調規(guī)則
、賏i看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子,非常羨慕,也想戴上帽子美一美。他來到帽子店,這里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,終于選中一頂好看的“—”帽?墒牵@頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢?ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子,看到ai在發(fā)愁,他說:“我來教你一個好辦法!坝谑莂教ai一首兒歌,ai很快戴好帽子,高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀?
、谧x兒歌:有a母莫放過,沒有a母找oe,iu并列標在后。
③聰明的你們,聽了兒歌,說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢?(指名板書)你會讀一讀嗎?
。ㄔO計意圖:拼音字母是很抽象的',而標調規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的,要使枯燥、抽象的內容變得有趣,教師必須想辦法調動學生的積極性。此環(huán)節(jié),寓教學與故事情節(jié)中,讓學生體驗探求知識的過程,保持學習的興趣。)
、苷l會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢?你是怎么知道的?
、輲椭鷮W生讀準四聲:一聲高高平又平,誰會念?二聲就像上山坡,誰會念?三聲下坡又上坡,誰會念?四聲就像下山坡,誰會念?
。ㄖ该x,開火車讀)
、拚垖W生帶小老師領讀。
、咄阑プx,評一評誰讀得好。
3、學習復韻母ei
。1)出示ei,現(xiàn)在我們把a換成e,你會讀嗎?自己動動嘴吧,試試看?
。2)誰來說說,怎樣發(fā)ei的音呢?(指名說,師示范,學生練讀,開火車讀?)
。3)今天早上,我碰見張老師,他告訴我望老師病了。我驚奇的問:“誒,王老師怎么忽然病了?”同學們,這“誒”是幾聲?聲調應該標在哪里?你是怎么知道的?(請同學上黑板標調)
。4)其他幾聲呢?你會標嗎?(請同學上黑板標調)
(5)你會讀ei的四聲嗎?和同桌賽賽看,誰讀得好。
(6)同桌推薦讀得好的同學讀,小組比賽讀。
4、自主復韻母ui
(1)和你的同桌討論一下,ui怎么讀?為什么要這樣讀?
。2)和你的同桌討論一下,如果給ui標調,該如何標?為什么?
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個,當小老師領讀。
。ㄔO計意圖:有了“aiei”的學習,學生已掌握了“ui”的發(fā)音方法,“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索,更會激發(fā)學生的學習興趣。)
5、鞏固聯(lián)系
1、摘蘋果游戲。(看老師的口形和動作,并迅速做出判斷,摘下寫有哪個拼音的蘋果)
2、打氣球游戲:多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球,學生站起來讀,讀正確了,去秋就會打中。
。ㄔO計意圖:游戲并不等于學習,但學習離不開游戲。一年級學生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學習與游戲結合起來,讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣,提高學習的效率,同時將所學知識一次檢驗。)
四、制作名片,延伸興趣
1、小白兔們和同學們一起學會了ai ei ui及其四個聲調的讀法,急忙去參加運動會?墒,小猴又說:“我們的運動會吸引了許多觀眾,這些觀眾非常想認識每個運動員,你們能不能把你們的名字拼寫出來,讓小觀眾認一認你們呢?”小白兔們想請你幫他們制作一下名片,你們愿意嗎?
2、生自己拼寫,小組內選擇寫的正確、自己的同學展示。評議。
。ㄔO計意圖:講拼音練習融入故事中,既讓孩子們有了拼寫實踐的機會,又讓孩子們得到了休息,同時又讓他們體驗到成功的快樂。)
五、指導書寫
1、多媒體出示ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影,請同學們找一找,這三兄弟那里長得響,那兒長得不像?
2、教師引導學生從單韻母的寫法入手,通過范寫,特別強調書寫時將復韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢。
3、學生在練習本上聯(lián)系,教師巡回指導。
4、展示優(yōu)秀作業(yè),師生評議。
。ㄔO計意圖:寫是讀的延伸和鞏固。在教學中,一方面提醒學生認真領會與把握執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢,另一方面指導學生認真觀察三個復韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫,反饋、激勵等多種手段,引導學生把復韻母寫的正確、美觀。)
六、小結
小白兔們對同學們的表現(xiàn)非常贊賞,他們說,你們不但聰明,而且守紀律,和你們學習真有意思,有機會還要和你們一同學習呢?
本課教學關注了以下三點,對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學習生字前,先復習拼音是有道理的,這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。
2、教師把握了兒歌教學的規(guī)律。兒歌教學的重點就是朗讀,能背的可以背下來,所以,教師在反復地強化朗讀。由于孩子小,教師采取了領讀、引讀的方式,這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學生的認知規(guī)律。識字教學是從感知開始的,然后強調學生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語,在讀兒歌中再次深化,最后還進行復習鞏固。
本課的教學內容是aieiui。第一部分是3個復韻母,配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語,配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。
一、復習鞏固,揭示新知
本課是孩子們第一次接觸復韻母,所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友,讓學生說說這是什么音,發(fā)音時要注意什么,然后引出復韻母,簡單講解復韻母的含義,讓學生對復韻母有個初步的了解。
二、圖文結合,提高效率
在教學三個復韻母ai,ei,ui時,先看圖說圖意,再找個讀音差不多的字來引入的,比如:ai從姐弟比高矮來引出,隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同,師總結ai的發(fā)音方法,指名正音。接著再用各種方法讓學生讀,加以鞏固。隨后,我出示了ei和ui,在這一教學環(huán)節(jié)中,讓學生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法,讓學生找出發(fā)音規(guī)律,這樣既提高了學生的學習積極性,又讓孩子們掌握了復韻母的發(fā)音方法。
三、借助兒歌,掌握標調規(guī)律
在教學aieiui的四聲,重點先講解ai的四聲。出示aieiui,問:三個復韻母都是由單韻母組成的,那么聲調應該標在誰的頭上?重點教了ai的四聲,并講了標調規(guī)則:有a別放過,沒a找oe,iu并排標在后,i上標調點去掉。讓學生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學生讀,加以鞏固。在重點講解ai的四聲后,eiui的四聲就放給學生自主學習,讓學生當小老師教給大家,學生的學習積極性特別高,平時回答問題聲音小的學生,今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。
整個課時安排學生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫,在教學aieiui的四聲時,為了多讓幾個學生鞏固aieiui讀音(第一次出現(xiàn)復韻母,印象會比較深刻),所以寫字時間沒有把握好。
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