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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案

時(shí)間:2023-04-18 14:31:51 城晴 四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案(精選12篇)

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案,歡迎大家分享。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案(精選12篇)

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案 1

  教學(xué)要求:

  1、能理解“父親”和“我”的話,并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

  3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人有用的人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話。對(duì)了,大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?作者的名字叫許地山(板書(shū)),是現(xiàn)代的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開(kāi)這個(gè)秘密,看誰(shuí)肯動(dòng)腦,最聰明。

  二、整體感知第二段。

  師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。

  這篇課文描寫(xiě)了( )、( )、( )、( )、( )五個(gè)人物,描寫(xiě)時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的( )去寫(xiě),其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了( )的語(yǔ)言,他說(shuō)了( )次話,其中第( )次和第( )次最重要。

  三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

  1、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。

  2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?

  (1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的?

  (2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪,怎樣說(shuō)?

  3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜、用途、價(jià)錢(qián)來(lái)談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話,完成填空練習(xí)。

  父親的話中提到了( )、( )、( )、( )四種事物,父親認(rèn)為雖然( )、( )、( )讓人一見(jiàn)就( ),但是和( )相比,還是( )最可貴。

  4、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們?cè)倌x父親的話,用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣?

  花生桃子、石榴、蘋(píng)果

  不好看鮮紅嫩綠

  埋在地里高掛枝頭

  挖起來(lái)才知道鮮紅嫩綠

  師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來(lái)才知道,從不顯耀自己,而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書(shū):默默無(wú)聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的`話,該怎樣讀,自己先練練。

  5、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

  丁丁說(shuō):“花生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好!

  小華說(shuō):“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的!

  過(guò)渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說(shuō)的?

  四、學(xué)習(xí)“我”的話。

  1、出示“我”的話,齊讀。

  2、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?

  3、“只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人?

  4、“有用的人”是怎樣的人?

  5、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書(shū):有用的人)

  6、我們身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

  7、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿(mǎn)了對(duì)花生的喜愛(ài)之情,贊美之情,好,誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。

  我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,我更要贊美( )。

  8、朗讀對(duì)話。

  五、談話解疑,深化教育。

  1、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?

  2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說(shuō)的,我們來(lái)讀一讀。

  我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

  六、課外延伸。

  課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個(gè)作業(yè):每位同學(xué)回家后,買(mǎi)上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?蓜e光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題,好嗎?

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案 2

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (二)理清課段落,概括段落大意。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理清課文段落,概括段落大意。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙沂菊n題,簡(jiǎn)介作者。

  1.老師出個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花!

  (花生)

  2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

  3.簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。

  (板書(shū):19.落花生)

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1.填寫(xiě)生字表

  本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

  “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

  “榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

  “慕”字下面是不是

  2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

  解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

  語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

  可惜:值得惋惜。

  開(kāi)辟:開(kāi)拓發(fā)展。

  翻地:用犁、锨等翻松田地。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛(ài)慕:由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

  成熟:植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

 。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

  1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

  2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  (落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的)

 。ò鍟(shū):種花生收花生嘗花生議花生)

  圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

  3.給課文劃分段落,概括段落大意。

  第一段(第1自然段)寫(xiě)種花生、收花生。

  第二段(第2自然段)寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第3自然段到最后)寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

  分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會(huì)有什么分歧;對(duì)第二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

  (四)有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.抄寫(xiě)生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

 。ǘ└爬ㄕn文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

 。ㄈ┚毩(xí)用“居然”“成熟”造句。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

  1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?

 。ㄏ葘(xiě)種花生,再寫(xiě)收花生)

 。ò鍟(shū):(一)種花生收花生)

  2.課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?

 。ㄙI(mǎi)種、翻地、播種、澆水;”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

  3.“居然”寫(xiě)出了什么?在這里起什么作用?

 。ā熬尤弧睂(xiě)出了種花生的結(jié)果,也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

  4.練習(xí)用“居然”造句。

  學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類(lèi)型的`句子。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

  這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,也容易理解,教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。

  花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。

 。ò鍟(shū):(二)母親的建議)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

  (板書(shū):(三)嘗花生議花生)

  2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

  (姐姐說(shuō)味美,哥哥說(shuō)可以榨油,“我”說(shuō)便宜,大家都喜歡吃,父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)

 。ò鍟(shū):兄妹們議花生父親議花生)

  3.兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

 。▋纱。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。)

 。ò鍟(shū):花生桃子石榴蘋(píng)果)

 。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的?)

  (父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的)

  教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。

  (板書(shū):果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上)

 。2)思考:花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭,是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己?為什么?

 。ㄟ@是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn))

 。3)桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠,惹人喜愛(ài),而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來(lái)挖掘,來(lái)利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?

 。ú磺筇撁,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無(wú)華)

  (4)練習(xí)用“成熟”造句。

  “成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

 。5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?

 。ㄖt虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會(huì)炫耀自己,對(duì)別人有用的人)

 。6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西!

  (板書(shū):雖然不好看,可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用)

  4.作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

 。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

  “人要做的人,不要做,而的人!

 。2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。

 。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。

 。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

 。ǖ谝痪渲v過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深,說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

  5.背誦課文最后四個(gè)自然段。

 。ㄎ澹┚毩(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“愛(ài)慕之心”。

  2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

  重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  關(guān)鍵:通過(guò)討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。

  教具:小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題

  謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

  板書(shū)課題、落花生

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

  1、讀課文劃出文中的生字詞

  2、找出文中不理解的地方

  三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞

  2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

  3、本文主要內(nèi)容及理清課文的`敘述順序。

  四、深入理解課文內(nèi)容

  1、講讀父親的話

  (1)什么是“愛(ài)慕之心”,“之”什么意思?“生愛(ài)慕之心”什么意思?

 。2)、父親對(duì)什么產(chǎn)生愛(ài)慕之心?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

 。3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

  五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對(duì)課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由。

  1、花生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好。

  2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

  3、我們不需要外表美。

  六、生活中有沒(méi)有其它事物,讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其它事物?

  七、講讀“我”的話

  1、什么叫只講體面?

  2、這句話的意思是什么?

  3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

  八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  九、小結(jié)

  做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  落花生

  談花生——論花生(要……不要……)

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案 4

  教案示例

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文。

  2.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  3.“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰(shuí)來(lái)談一談?

  4.過(guò)渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

  3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

  4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。

  5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來(lái)理解。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

  1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2.匯報(bào)交流。

 。1)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?

 。2)質(zhì)疑、解疑。

 、佟伴_(kāi)辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?

  ②“居然”一詞怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?

  3.指導(dǎo)感情朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

  1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

  1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

  2.自讀課文,畫(huà)出父親說(shuō)的話,談?wù)勀愕睦斫,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導(dǎo)。

 。╨)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

  ②指名讀父親的話,然后完成如下填空:

  父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

 、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。

  a.“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?

  b.父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的.美德。)

  d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由。

  a)花生好、桃子、石榴、蘋(píng)果不好。( )

  b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

  c)我們不需要外表美。( )

 、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。

 、萆钪杏袥](méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛(ài)慕”一詞嗎?

  (2)體會(huì)第二層意思

  過(guò)渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn),父親僅僅是說(shuō)花生嗎?

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、趯W(xué)生齊讀,談理解。

 。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)

 、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?

 、芾斫狻拔摇闭f(shuō)的話:

  a.齊讀

  b.討論交流

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

  c.你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?清說(shuō)一說(shuō)。

  d.我們要做什么樣的人?

  5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

  1.按課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)

  種花生→( )→( )→( )

  2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  3.閱讀讀寫(xiě)例話《分清文章的主次》。

  四、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

  3.總結(jié):課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?

  六、鞏固識(shí)字,記憶生字,讀寫(xiě)詞語(yǔ)

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  從課題引入,通過(guò)啟發(fā)談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫(xiě)吃花生時(shí)的議論這一部分,通過(guò)談體會(huì)、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說(shuō)的話的含義,教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過(guò)查閱資料或請(qǐng)教別人,了解有關(guān)花生的知識(shí)。通過(guò)自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

  探究活動(dòng)

  辯論會(huì):

  1.在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋(píng)果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,各抒己見(jiàn),實(shí)話實(shí)說(shuō),教師不要流露傾向性。

  2.請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論,教師做主持人。

  3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫(xiě)一兩段話,要求實(shí)話實(shí)說(shuō),有真情實(shí)感。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字的音,形,義和一個(gè)多音字,會(huì)用“吩咐”、“分辨”造句。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段:概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次,歸納課文主要內(nèi)容。

  3.教會(huì)學(xué)生借助具體事例,練習(xí)上下文理解句子含義的方法。

  4.練習(xí)分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  本文借助花生與桃子、石榴、蘋(píng)果的對(duì)比來(lái)認(rèn)識(shí)花生平身的特點(diǎn),然后再用花生的品格說(shuō)明做人的道理。

  學(xué)時(shí)計(jì)劃

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖解題,簡(jiǎn)介作者

  讓學(xué)生觀看花生的投影圖片,使學(xué)生明確“落花生”就是花生,因?yàn)樗@種植物有長(zhǎng)柄,開(kāi)黃花,花落生果,果實(shí)生長(zhǎng)在土里,所以叫落花生。作者許地山是我國(guó)現(xiàn)代作家。他十分喜愛(ài)花生的品格,生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章,以此激勵(lì)自己。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。

  1.自由讀文后,劃出不理解的詞,聯(lián)系上下文或討論或查字典理解,也可質(zhì)疑全班共解。

  開(kāi)辟:本課指把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地。

  茅亭;用草一類(lèi)的東西裝的亭子。

  愛(ài)慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。

  實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值的。

  體面:本課指外表好看,

  2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(寫(xiě)過(guò)花生收獲節(jié)時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

  三、自由讀文,理清文章的脈絡(luò)。

  1.自由讀文,邊讀邊想課后第二題。

  2.再默讀課文,用“‖”標(biāo)出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從

  “那個(gè)晚上天色不好”到“這是我對(duì)你們的希望”)

  3.課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

  (1)(①、②節(jié))寫(xiě)全家人“種、收、嘗”花生。

  (2)(③——倒數(shù)第二節(jié))寫(xiě)全家人議論花生的好處。

  (3)(最后一節(jié))寫(xiě)“我”從這件事中受到深刻的教百。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1.默讀課文,思考:

  (1)結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特別,很)

  (2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛(ài)吃花生)

  買(mǎi)種、翻地、播種、澆水、收獲十個(gè)字概括了種、收花生的過(guò)程,簡(jiǎn)明扼要,這一段是略寫(xiě)。

  2.概括段意:我們?cè)诤髨@空地上種的花生收獲了。

  六、課堂練習(xí)

  1.書(shū)寫(xiě)生字、組詞。

  2.用下面的字組詞

  播( )吩( )咐( )辨( )

  翻( )紛( )附( )辯( )

  慕( )辟( )便( )矮( )

  幕( )避( )使( )短( )

  3.正確流利地熟讀課文。

  4.按課后提示預(yù)習(xí)課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)前課時(shí)內(nèi)容

  1.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(寫(xiě)過(guò)花生收獲節(jié)時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

  2.第一段講什么?(我們?cè)诤髨@空地上種的花生收獲了。)

  二、學(xué)習(xí)理解課文第二段。

  1.自由讀文,劃出你不理解的語(yǔ)句。

  2.分組討論理解。

  3.匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)打出語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所在的`小組是如何理解。)

  1.父親說(shuō):“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)理在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣、把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等待成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。”

  (1)抓重點(diǎn)詞展開(kāi)對(duì)比理解。(板書(shū))

  花生桃子、石榴、蘋(píng)果

  矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

  挖起來(lái)才知道可貴一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

  (2)明確花生的可貴之處:有用卻默默無(wú)聞。(這是它們生長(zhǎng)方式的不同,在這里父親借花生的可貴,贊揚(yáng)了那些不只追求外表美、不圖虛榮,而能踏實(shí)肯干,愿意為人民多做貢獻(xiàn)的人。)

  (3)生談自己的看法:要做—個(gè)怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋(píng)果等?)為什么?(引出后兩句的理解學(xué)習(xí))

  2.父親接下去說(shuō):“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西!

  這里爸爸用花生來(lái)比喻有用的人,用桃子、石榴、蘋(píng)果來(lái)比喻外表

  好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。父親要我們做一個(gè)對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人,不要只講究外表,而對(duì)別人沒(méi)有好處——既要講究外表美,又要做一個(gè)對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人。

  3.我說(shuō):“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

  生理解后聯(lián)系實(shí)際舉例:

  (1)什么叫有用的人?(有真才實(shí)學(xué)的人;不求名利,默默無(wú)聞,為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。如清潔工等。)

  (2)什么叫“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”?(指那些貪圖名

  利,追求表面光彩,不學(xué)無(wú)術(shù)的人。)

  4.小結(jié):同學(xué)們,我們應(yīng)該做怎樣的人呢?當(dāng)你周?chē)龅侥切爸恢v體面而對(duì)別人沒(méi)有好處”的人時(shí),你應(yīng)該怎么勸他?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1.讀課文。

  2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

  四、總結(jié)全文

  1.通讀全文,邊讀邊想那些是課文的主要內(nèi)容。

  2.用分清主次的方法,歸納本課主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容:“我”家在收獲節(jié)的晚上,一邊品嘗新花生,一邊談?wù)摶ㄉ氖隆?

  3.學(xué)習(xí)了課文之后,你從中得到什么啟發(fā)?

  五、課堂練習(xí)。

  1.朗讀課文,準(zhǔn)備分角色朗讀課文。

  2.抄寫(xiě)你喜愛(ài)的句子。

  3.用下面的詞造句。

  吩咐:分辨:

  板書(shū)設(shè)計(jì):落花生味道美

  種花生吃花生議花生可榨油對(duì)人有好處

  價(jià)格便宜

  最可貴

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案 6

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生掌握積累生字詞,并能把這些詞語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

  2、了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的發(fā)展脈絡(luò),掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ),以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫(xiě)作手法。

  3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)許地山所贊美的精神,學(xué)會(huì)做人的道理,提高學(xué)生的思想道德水平。

  4、分角色有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞,準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí),掌握課文的各種寫(xiě)作手法與特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

  老師:同學(xué)們,今天我來(lái)上課的途中,碰到了一位同學(xué),他問(wèn)了我一個(gè)謎語(yǔ),你們想猜一猜嗎?

  學(xué)生:(異口同聲)想。

  老師:麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么?猜一種食物。

  學(xué)生:花生。

  老師:同學(xué)們的回答都很正確。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。

 。1)、自主學(xué)習(xí)為主,合作學(xué)習(xí)為輔。

  針對(duì)課文中的生字詞:

 、僮寣W(xué)生自己學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。

 、趲熒g互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。

  2、學(xué)生用自己的言語(yǔ)把課文所講的故事復(fù)述一次。

  老師可先提問(wèn)幾位學(xué)生,其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表,并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。

  三、再讀課文,理清思路。

  1、再次感知課文,劃分課文段落大意。

  學(xué)生在默讀課文過(guò)程中,以“落花生”為線索,把課文分成幾大段,并歸納出各段的大意。

  2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后,老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。

  3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià)。

  四、深化練習(xí),歸納總結(jié)。

  1、“自助餐”練習(xí):

  老師在黑板上板書(shū)“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來(lái)造句。

  2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容,課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說(shuō)出來(lái)了,它們分別是什么?(味美、榨油、便宜)

  3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活,你們又有什么看法呢?

  五、作業(yè):

  1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞,準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。

  2、回去后,再細(xì)讀課文,把剛才不懂的句子弄懂,下節(jié)課我們一起探討。

  第二課時(shí)

  一、鞏固舊知,引入新知。

  “組字游戲”:

  要求:在每一組中,抽取兩部分或者多個(gè)部分來(lái)組合成一個(gè)新字,每一組中新組合出來(lái)的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語(yǔ)。

  規(guī)則:以個(gè)人為單位,以搶答的形式進(jìn)行;卮鸬耐瑢W(xué)要把組合出來(lái)的新詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,并能正確地把詞語(yǔ)讀兩次,才算回答正確。

 。1)、氵 窄 由 木 (榨油)

 。2)、亠 了 口 冖 一 丁 (亭子)

 。3)、口 付 分 口 (吩咐)

 。4)、木 留 艸 連 (榴蓮)

 。5)、? 讠 式 云 (嘗試)

 。6)、扌 穴 工 穴 乙 (挖空)

  游戲完畢后,全班同學(xué)齊讀以上的詞語(yǔ)兩遍。

  二、細(xì)讀課文,品味欣賞。

  1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,共同完成以下的表格。

  作比較

  花生

  桃子、石榴、蘋(píng)果

 。ò兀

 。ǜ吒叩兀

 。裨诘乩铮

 。⊕煸谥︻^)

 。ㄍ谄饋(lái)才知道可貴)

 。ㄒ灰(jiàn)就生愛(ài)慕之心)

  通過(guò)表格比較得出:花生是樸實(shí)的,默默地奉獻(xiàn)的

  2、再朗讀課文的10~13自然段。

  (1)、上一節(jié)課,同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子,現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)是哪些?我們一起來(lái)研究一下。

  老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的'句子進(jìn)行研究探討,在此過(guò)程中,老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

 。2)、重點(diǎn)解釋難理解句子:

 、佟ⅰ八阅銈円窕ㄉ,它雖然不好看,可是很有用!

 、凇ⅰ澳敲,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

  在解決這些難題時(shí),先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法,最后,老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。

  3、在以上分析過(guò)的句子和表格,它們都是說(shuō)花生好處,但實(shí)際上卻隱含著深刻道理,一個(gè)做人的道理,誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)自己的想法呢?

  我們做人要做一個(gè)有用的人,一個(gè)腳踏實(shí)地,默默奉獻(xiàn),埋頭實(shí)干的人(如:花生),而不是一個(gè)貪慕虛榮,只講外表的人(如:蘋(píng)果、桃子)。

  4、 學(xué)習(xí)了這篇文章,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”,一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫(xiě)作手法的秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  借物喻人是指通過(guò)記敘、描寫(xiě)一種物體來(lái)象征某個(gè)人,從而抒發(fā)自己的感情。

  這篇文章突出采用了借物喻人的寫(xiě)作手法。作者通過(guò)對(duì)花生的贊美,體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人,一個(gè)有用的人。

  三、拓展練習(xí),課堂小結(jié)。

  1、快速填空:

  父親的話中提到了(桃子)(石榴)、(蘋(píng)果)、(花生)四種事物,父親認(rèn)為(桃子)(石榴)、(蘋(píng)果)讓人一見(jiàn)就(生愛(ài)慕之心),可是雖然(花生)埋在地里,而且它的樣子也不好看,但還是(花生)最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人,做(有用)的人,不要做(只講體面),而對(duì)別人(沒(méi)有好處)的人。

  2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,采用了借物喻人的寫(xiě)作手法,那么,作者是借花生來(lái)比喻什么呢?

  請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié),并說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作目的。

  四、作業(yè)。

  放學(xué)后,每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手,找1~2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果。

  附:

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  落花生

  許地山

  居然

  成熟

  自助餐練習(xí)

  雖然……可是

  (借物喻人) 腳踏實(shí)地

  花生

  要做有用的人

  樸實(shí)無(wú)華

  默默奉獻(xiàn)

  埋頭實(shí)干

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案 7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

 。、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。

 。、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的.期望。

  二、適用年級(jí);

  五年級(jí)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,揭示課題

 。薄⒔榻B教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。

  2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

  (二)、初讀課文,整體感知

 。薄⒁缘谝蛔匀欢螢槔,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評(píng)。)

  2、以第二自然段為例,通過(guò)舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

 。、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

 。础⑻崦娜朔纸巧首x課文。

  5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

 。ㄈ、探究課文,理解感悟

 。、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。

  2、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。

  3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。

 。、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

 。、花生最可貴的用處是什么?(通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子。)

 。、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

 。ㄋ模⒙(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

 。、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說(shuō)明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。)

 。病⒚挚梢匝灾,亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài),請(qǐng)寫(xiě)一二百字片斷,說(shuō)一說(shuō)自己的名字

 。场⒅该娜说胶诎迩皩(xiě)上自己的名字,然后讀己寫(xiě)的片斷。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  1、味美

  2、榨油很實(shí)用

  3、落花生便宜許地山

  4、埋從不炫耀

  5、默默奉獻(xiàn)

  6、挖

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)生字;掌握“便”這個(gè)多音字,理解“便宜、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)的意思。

  2、分角色朗讀課文,背誦課文重點(diǎn)句,把握課文內(nèi)容。

  3、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)

  分角色朗讀課文,把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字,掌握“便”這個(gè)多音字;會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)生字。

  2、朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:

  麻屋子,紅帳子,里面住著個(gè)白胖子。(打一物)

  同學(xué)們,你們知道是什么嗎?生猜謎語(yǔ)

  2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。(板書(shū):落花生)

  3、作者簡(jiǎn)介:許地山,(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃(kūn),字地山,筆名落華生(古時(shí)“華”同“花”,所以也叫落花生),籍貫廣東揭陽(yáng)。生于臺(tái)灣一個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭。許地山是中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。

  主要著作有《危巢墜簡(jiǎn)》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》;譯著有《二十夜問(wèn)》《太陽(yáng)底下降》《孟加拉民間故事》等

  4、“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰(shuí)來(lái)談一談?(出示課件2)

  5、過(guò)渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知(出示課件3)

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

  3、借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

  4、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。

 。ǔ鍪菊n件4)

  5、默讀課文,思考:課文圍繞花生講了哪些事?

  (①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來(lái)理解。

  生討論,并回答,師總結(jié):

  第一部分(1)寫(xiě)“我們”按照母親的吩咐開(kāi)辟空地種花生,居然收獲了。

  第二部分(2)寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并定下過(guò)節(jié)的地點(diǎn)。

  第三部分(3—15)寫(xiě)“我們”和父親吃花生、議花生的過(guò)程。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分(出示課件5)

  1、默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的.地方?

  2、匯報(bào)交流。(出示課件6)

  (1)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?

 。2)質(zhì)疑、解疑。

 、佟伴_(kāi)辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一塊空地?

 、凇熬尤弧币辉~怎么理解?你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  四、布置作業(yè)

  1、會(huì)寫(xiě)課后10個(gè)生字。

  2、熟讀課文

  3、預(yù)習(xí)課文的第三部分。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、分角色朗讀課文,背誦課文重點(diǎn)句,把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)中的作用。

  2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入,交代探究目標(biāo)

  1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

  二、深入探究課文的第三部分(出示課件7)

  1、默讀課文,想一想:這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

  2、自讀課文,畫(huà)出父親說(shuō)的話,談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。(出示課件8)

  3、小組討論交流。

  4、全班交流,教師引導(dǎo)。(出示課件9)

 。1)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)

 、俪鍪靖赣H的話。

 、谥该x父親的話,然后完成如下填空:(出示課件10)

  父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

 、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。(出示課件11)

  a、“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?

  b、父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛(ài)慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  c、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

 。ò鍟(shū):默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

  d、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由。(出示課件12)

 。╝)花生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好。()

 。╞)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()

 。╟)我們不需要外表美。()

  板書(shū):對(duì)比的手法:落花生和桃子、石榴等對(duì)比。

  師:對(duì)比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

 。ǔ鍪菊n件13)

 、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看,而沒(méi)有實(shí)際用處。

  ⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的?有沒(méi)有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛(ài)慕”一詞說(shuō)一說(shuō)嗎?

 。2)體會(huì)第二層意思

  過(guò)渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的特點(diǎn),父親僅僅是說(shuō)花生嗎?(出示課件14)

 、俪鍪靖赣H的話。

 、趯W(xué)生齊讀,談理解。

  (父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生,他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案 9

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

  2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、趣味揭題

 。ǔ鍪净ㄉ鷮(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

  花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛(ài)吃,連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

  看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà),教師范讀全文。

  2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、學(xué)習(xí)生字

  (1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字?(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)

 。2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

 。3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

 。4)小組合作記字形,指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

  4、鞏固字詞

 。1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

 。2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

 。3)游戲:開(kāi)火車(chē)找朋友

  三、寫(xiě)字指導(dǎo):“生、里、果”

  1、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

  2、學(xué)生互相交流,怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字?

  3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  二、整體感知,朗讀感悟

  1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

  2、思考: 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容,3-5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容)

  3、學(xué)習(xí)1-2自然段

  (1)自讀1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?

  (2)看圖,你覺(jué)得花生的花怎么樣?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容?(

  鮮艷) 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

 。3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

 。4)讀好句子:“

  一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷!

  (5)小松鼠看見(jiàn)花生的'花,它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢?

  (分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)

  點(diǎn)撥:“

  這是什么花呀?”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣。“

  花生可好吃

  啦!”要突出感嘆的語(yǔ)氣,讀出兒童的童真童趣。

  4、學(xué)習(xí)3-5自然段

 。1)引讀3、4段:小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?

 。▽W(xué)生讀:

  小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有?)

  結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“

  它等啊,等啊,等到花都落光了,

  也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生!保

  (2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生,心里覺(jué)得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話?(指名再讀:“

  它等啊,等啊,等到花都落光了,

  也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生!保

  (3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問(wèn)題?

 。娔X出示:“

  是誰(shuí)把花生摘走了呢?”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。)

  點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的,這叫“

  自言自語(yǔ)”。

 。4)小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)

 。5)思維拓展:通過(guò)課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)

 。▽(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)

  5、有感情地朗讀全文。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  續(xù)編故事

  《花生找到了》

  1、討論:小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有?它是怎樣找到的?

 。ㄈ(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等)

  2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?

 。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等)

  3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說(shuō)的。

  4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

  5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

  6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小松鼠找花生

  花(鮮艷) →

  花生(誰(shuí)摘走了呢?)

  |

 。裨诘叵拢

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,體會(huì)父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。

 。ǘ┝私庹n文借物喻人、有詳有略寫(xiě)作特點(diǎn)。

  (三)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解課文思想內(nèi)容,體會(huì)父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。

  2.了解課文借物喻人、有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  1.默讀課文,回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。

  2.課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的?

  1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,懂得做人的道理。

  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

 。1)指名回答。

 。2)分角色朗讀課文,討論回答思考題。

  2.兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

  (1)齊讀父親的第一次議論。

  思考:父親是怎樣通過(guò)說(shuō)明花生最可貴之處的?

  (父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置來(lái)比較說(shuō)明花生最可貴之處的)

  抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,體會(huì)出花生的默默無(wú)聞,樸實(shí)無(wú)華。

 。2父親想借用兩種事物的特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?

 。3)桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠,惹人喜愛(ài),而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來(lái)挖掘,來(lái)利用。由此,你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?

  (4)有感情地朗讀句子。

 。5)齊讀父親的第二次議論。

  思考:父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?

  (6)理解句子“你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”的意思

  教師點(diǎn)撥。

  作者借落花生比喻做人的道理,這種寫(xiě)作方法稱(chēng)為什么?

  有感情朗讀句子,背誦句子。

  3、作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

  (1)出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人有用的.人!

 。2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說(shuō)明。

  (3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)、為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無(wú)術(shù),對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。

 。4)齊讀全文最后一節(jié)。

  思考:這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

  4、背誦課文最后四個(gè)自然段。

  5、概括課文的中心思想。

  拓展延伸,體會(huì)寫(xiě)作方法

  從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

  總結(jié)全文

  這篇課文借寫(xiě)花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫(xiě)法。

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案 11

  一、教材分析

  數(shù)數(shù)是認(rèn)識(shí)數(shù)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“數(shù)來(lái)源于數(shù)!币虼,教科書(shū)特別重視數(shù)數(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。本課安排在單元的開(kāi)始,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,初步感知一百有多少。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)花生的情境,淘氣和笑笑比較誰(shuí)的花生多,目的是讓學(xué)生產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動(dòng),從而開(kāi)展數(shù)花生的活動(dòng)。由此,情境圖引發(fā)三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),已經(jīng)有了“10個(gè)一是1個(gè)十”的經(jīng)驗(yàn),但由于認(rèn)識(shí)的數(shù)只是限于20以?xún)?nèi),因此,還沒(méi)有建立起以“十”為單位按“群”計(jì)數(shù)的概念。在生活中很多學(xué)生可能會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),但他們并未真正理解100以?xún)?nèi)數(shù)的意義,他們?nèi)匀恍枰趧?dòng)手操作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動(dòng),會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),初步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù),感知100的意義。

  過(guò)程與方法:在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感,感受位值。

  重點(diǎn):會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以?xún)?nèi)的數(shù)。

  難點(diǎn):了解計(jì)數(shù)單位“百”。

  四、教法學(xué)法

  動(dòng)手操作、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)數(shù)花生讓學(xué)生體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法,利用小棒豐富數(shù)數(shù)的'活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),直觀演示、鞏固練習(xí)加深學(xué)生對(duì)新知的體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生數(shù)感,增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

  五、教學(xué)環(huán)節(jié)

  本節(jié)課安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),即:創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入——嘗試探究,解決問(wèn)題——多層訓(xùn)練,深化知識(shí)——質(zhì)疑總結(jié),反思評(píng)價(jià)。每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  師:今天奶奶買(mǎi)回來(lái)許多花生,分給了淘氣和笑笑兩人,這兩個(gè)小朋友玩起了數(shù)花生比賽的游戲,淘氣和笑笑想比較一下誰(shuí)的花生多?他們倆想讓我們也參與到數(shù)花生的比賽中來(lái)呢!我們一起去幫他們數(shù)一數(shù)吧。(用小棍來(lái)代替花生)

  [本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生們積極參與到數(shù)花生比賽的游戲中,比較出淘氣和笑笑誰(shuí)的花生多,目的是讓學(xué)生產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動(dòng),從而展開(kāi)數(shù)花生的活動(dòng)。]

  第二環(huán)節(jié):嘗試探究,解決問(wèn)題。

  本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)一:淘氣和笑笑各有多少個(gè)花生?一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

  以同桌為一組,放手引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以同桌交換物品進(jìn)行數(shù)數(shù)。初學(xué)時(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷一次一個(gè)一個(gè)數(shù)的過(guò)程是必要的,A同學(xué)數(shù),B同學(xué)做監(jiān)督員,請(qǐng)學(xué)生自己數(shù)一數(shù)花生有多少個(gè),讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中初步了解一百以?xún)?nèi)數(shù)的順序,從整體上感受一百,會(huì)數(shù)一百以?xún)?nèi)的數(shù)。最后交流自己數(shù)數(shù)的方法和數(shù)到“幾十九”時(shí)下一個(gè)數(shù)是幾。

  [本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:同桌交換物品進(jìn)行數(shù)數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的過(guò)程中,經(jīng)歷數(shù)與實(shí)物數(shù)量要相符的過(guò)程,解決在數(shù)的過(guò)程中數(shù)到“幾十九”時(shí)下一個(gè)數(shù)是幾,在交流中幫助學(xué)生理清數(shù)的順序。]

  活動(dòng)二:數(shù)得對(duì)嗎?再數(shù)一次的活動(dòng)。

  學(xué)生數(shù)完后迫切想知道自己數(shù)的到底對(duì)不對(duì),教師這時(shí)還要請(qǐng)同桌暫時(shí)“保密”,同時(shí)讓學(xué)生思考怎樣才能知道自己數(shù)得對(duì)不對(duì),學(xué)生可能會(huì)說(shuō)再數(shù)一遍。引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)再數(shù)一遍,看兩次數(shù)的結(jié)果是不是一樣。在此基礎(chǔ)上讓后學(xué)生互評(píng),并送給同桌一句鼓勵(lì)的話。

  [本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在數(shù)一百以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)精力稍不集中就很容易出錯(cuò),因此設(shè)計(jì)了再數(shù)一次的活動(dòng)。逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成做完后檢查的習(xí)慣,另一方面學(xué)生可以?xún)蓚(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),結(jié)果也是一樣的。]

  活動(dòng)三:換一種方法數(shù)數(shù)

  如果我們不再一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),還可以怎么數(shù)?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),再任選一種方式數(shù)一數(shù),要求學(xué)生按數(shù)的單位的個(gè)數(shù)(五個(gè)、十個(gè)……)邊數(shù)邊分堆放好,便于檢查。最后,教師和學(xué)生一起,再五、十、十五、二十、二十五……九十五、一百;十、二十、三十、四十……一百這樣數(shù)一遍,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

  [本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù):五個(gè)五個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。意圖是讓學(xué)生經(jīng)歷按群數(shù)數(shù)的過(guò)程,讓學(xué)生進(jìn)一步感知一百,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。]

  總結(jié):三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程,層層遞進(jìn),步步提高。

  第三環(huán)節(jié):多層訓(xùn)練,深化知識(shí)。

  依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開(kāi)放題)。讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步理解、鞏固新知,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。

  練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下:

  動(dòng)腦填一填:

 。1)、數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí),七十九前面的一個(gè)數(shù)是(),后面的一個(gè)數(shù)是()。

  (2)、從十開(kāi)始十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),九十前面的一個(gè)數(shù)是(),九十后面的一個(gè)數(shù)是()。

  [本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種形式的練習(xí),使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。]

  第四環(huán)節(jié):質(zhì)疑總結(jié),反思評(píng)價(jià)。

  這一環(huán)節(jié),我利用課件展示以下幾個(gè)問(wèn)題:

  ⑴今天你學(xué)會(huì)了什么?⑵你有什么收獲?⑶你有什么感想?⑷你要提醒大家注意什么?⑸你還有什么疑惑?⑹你感覺(jué)自己今天表現(xiàn)如何?你感覺(jué)你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何?

  讓學(xué)生以小組為單位,每位學(xué)生充分發(fā)言,交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面:先讓學(xué)生自評(píng),接著讓學(xué)生互評(píng),最后教師表?yè)P(yáng)全班學(xué)生,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感,使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

  [本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流學(xué)習(xí)所得,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。]

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  數(shù)花生

  一個(gè)一個(gè)數(shù)

  兩個(gè)兩個(gè)數(shù)

  五個(gè)五個(gè)數(shù)

  十個(gè)十個(gè)數(shù)

  七、教學(xué)反思

  數(shù)來(lái)源于數(shù),教科書(shū)特別重視數(shù)數(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。本課讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,初步感知一百有多少。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)花生的情境,淘氣和笑笑比較誰(shuí)的花生多,目的是讓學(xué)生產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動(dòng),從而開(kāi)展數(shù)花生的活動(dòng)。由此,情境圖引發(fā)三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),已經(jīng)有了“10個(gè)一是1個(gè)十”的經(jīng)驗(yàn),但由于認(rèn)識(shí)的數(shù)只是限于20以?xún)?nèi),因此,還沒(méi)有建立起以“十”為單位按“群”計(jì)數(shù)的概念。在生活中很多學(xué)生可能會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),但他們并未真正理解100以?xún)?nèi)數(shù)的意義,他們?nèi)匀恍枰趧?dòng)手操作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。在教學(xué)中運(yùn)用了“希沃授課助手”中的拍照上傳功能,實(shí)現(xiàn)了課堂的互動(dòng),讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《花生》教案 12

  設(shè)計(jì)意圖:

  以知識(shí)能力技能的培養(yǎng)為主線,情感目標(biāo)的培養(yǎng)為輔線。小年齡段的孩子好動(dòng)、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)、能力發(fā)展弱是他們主要的特點(diǎn),所以根據(jù)這些我設(shè)計(jì)了這個(gè)周末活動(dòng)《剝花生》;ㄉ谖覀兊娜粘I钪惺鞘殖R(jiàn)的,可是又有哪些孩子真正留心去觀察過(guò)它們呢?在此活動(dòng)進(jìn)行前,教師自身必須要掌握一定的知識(shí)(關(guān)于花生的特點(diǎn),生長(zhǎng)過(guò)程、作用。),以及考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異等等。在開(kāi)展的過(guò)程中,教師可以先給孩子發(fā)一顆花生,利用感知覺(jué)去觀察、觸摸,然后讓他們運(yùn)用具體形象思維來(lái)說(shuō),在此可以滲透一些數(shù)的概念,教師要根據(jù)孩子們的總體反應(yīng),對(duì)問(wèn)題、答案做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,循序漸進(jìn)由易到難。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解花生的生長(zhǎng)過(guò)程以及花生的好處

  2 .培養(yǎng)幼兒動(dòng)手剝花生,鍛煉肌肉的發(fā)展。

  3.體驗(yàn)剝花生的樂(lè)趣,品嘗花生,懂得勞動(dòng)的快樂(lè)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  花生若干,教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一):導(dǎo)入

  師:本月我們的主題是好吃的食物,今天呀,張老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于食物的謎語(yǔ),一起來(lái)猜一猜吧!

 。ǘ翰轮i語(yǔ),引出主題

  師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子!有誰(shuí)知道是什么嗎?(引起興趣)

  師:哦,對(duì)就是花生。你們真聰明!表?yè)P(yáng)一下自己

  (三):出示花生,介紹花生的生長(zhǎng)過(guò)程以及作用

  剝花生——托班綜合優(yōu)秀教案

  師:現(xiàn)在,張老師這里有很多的花生,我給每個(gè)小朋友一顆,你可以用去觸摸,眼睛來(lái)觀察,然后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)花生是怎么樣的?

  師:有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)了?

  師:小朋友剛剛通過(guò)眼睛、手等了解了花生,知道了花生的殼、顏色。那又有誰(shuí)知道花生是怎么樣來(lái)的呢?它的生長(zhǎng)過(guò)程?(幼兒各抒己見(jiàn),老師補(bǔ)充調(diào)動(dòng)孩子的積極性,再完整總結(jié)概括。)

  師:花生有很多作用,小朋友可能不怎么知道,現(xiàn)在聽(tīng)我來(lái)講一講吧!(1.利用家長(zhǎng)資源,在課后讓小朋友搜集有關(guān)與花生的知識(shí)。2.以后在自然角進(jìn)行種花生,讓孩子學(xué)會(huì)照顧。 )

 。ㄋ模簞兓ㄉ

  師:今天,我們了解了很多花生的知識(shí),F(xiàn)在,我們一起動(dòng)手來(lái)剝花生,你可以看看里面有多少寶寶呢?(先講解剝法再獨(dú)立完成,巡回指導(dǎo)。能力弱的幼兒,個(gè)別與家長(zhǎng)交流。)

 。ㄎ澹浩穱L花生

  師:現(xiàn)在都剝好了,我們一起來(lái)品嘗,它是什么味道的?

  反思和建議:因?yàn)楸驹碌闹黝}是《好吃的食物》,所以我開(kāi)展了剝花生的活動(dòng),花生由老師準(zhǔn)備。剝花生其實(shí)很有意義,謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入引起興趣,吸引注意力。出示花生,調(diào)動(dòng)具體形象思維,通過(guò)感知覺(jué)的`應(yīng)運(yùn),讓孩子自己去觸摸去觀察,借助語(yǔ)言的力量說(shuō)說(shuō)花生的生長(zhǎng)過(guò)程,在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充,既讓孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)又同時(shí)保留了他們的智慧。花生雖然很常見(jiàn),但它不起眼,沒(méi)有多少孩子會(huì)真正去了解;顒(dòng)的展開(kāi),開(kāi)闊了眼界,明白了不美的東西好處卻很多。最后一起動(dòng)手剝花生,他們十分喜歡,符合孩子好動(dòng)的天性。對(duì)于能力弱的小孩,老師利用家庭教育,使個(gè)體差異減少到最小。品嘗花生,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)以及交往的快樂(lè)。課后讓孩子搜集關(guān)于花生的知識(shí)做成一本花生的小書(shū),也十分有趣。

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