小學(xué)四年級語文《花生》教案(精選12篇)
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級語文《花生》教案,歡迎大家分享。
小學(xué)四年級語文《花生》教案 1
教學(xué)要求:
1、能理解“父親”和“我”的話,并進(jìn)行說話練習(xí)。
2、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對人有用的人。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現(xiàn)代的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密,看誰肯動腦,最聰明。
二、整體感知第二段。
師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。
這篇課文描寫了( )、( )、( )、( )、( )五個(gè)人物,描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的( )去寫,其中又重點(diǎn)描寫了( )的語言,他說了( )次話,其中第( )次和第( )次最重要。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
1、誰先來讀父親第一、二次的話。
2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
(1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?
(2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪,怎樣說?
3、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜、用途、價(jià)錢來談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了( )、( )、( )、( )四種事物,父親認(rèn)為雖然( )、( )、( )讓人一見就( ),但是和( )相比,還是( )最可貴。
4、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們再默讀父親的話,用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣?
花生桃子、石榴、蘋果
不好看鮮紅嫩綠
埋在地里高掛枝頭
挖起來才知道鮮紅嫩綠
師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來才知道,從不顯耀自己,而是默默無聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書:默默無聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的`話,該怎樣讀,自己先練練。
5、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?
丁丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好!
小華說:“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的!
過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?
四、學(xué)習(xí)“我”的話。
1、出示“我”的話,齊讀。
2、“體面”是什么意思?(處表好看)“講體面”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?
3、“只講體面,而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?
4、“有用的人”是怎樣的人?
5、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人)
6、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。
7、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰想用自己的話語來贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?他( )。我贊美花生,我更要贊美( )。
8、朗讀對話。
五、談話解疑,深化教育。
1、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?
2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。
我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個(gè)作業(yè):每位同學(xué)回家后,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?蓜e光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題,好嗎?
小學(xué)四年級語文《花生》教案 2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。
。ǘ├砬逭n段落,概括段落大意。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)理清課文段落,概括段落大意。
(二)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落,概括段落大意。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙沂菊n題,簡介作者。
1.老師出個(gè)謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!
(花生)
2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢,所以叫落花生。
3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。
。ò鍟19.落花生)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.填寫生字表
本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。
“辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜:值得惋惜。
開辟:開拓發(fā)展。
翻地:用犁、锨等翻松田地。
居然:表示出乎意料;竟然。
收獲:取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐:口頭指派或命令。
愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟:植物的果實(shí)等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨:辨別。
體面:(相貌或樣子)好看;美麗。
。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)
(板書:種花生收花生嘗花生議花生)
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。
第二段(第2自然段)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。
分段時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內(nèi)容。
(五)作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
(二)概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
。ㄈ┚毩(xí)用“居然”“成熟”造句。
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查,引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?
(先寫種花生,再寫收花生)
。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生)
2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?
。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)
3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?
。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)
4.練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的`句子。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。
。ò鍟海ǘ┠赣H的建議)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生)
2分角色朗讀課文,討論回答思考題。
。ń憬阏f味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)
(板書:兄妹們議花生父親議花生)
3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
。▋纱。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)
。ò鍟夯ㄉ易邮裉O果)
(1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)
。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。
。ò鍟汗麑(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上)
。2)思考:花生的果實(shí)長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭,是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?
。ㄟ@是它們各自的生長特點(diǎn))
(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?
(不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無華)
。4)練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
。5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?
。ㄖt虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)
(6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西。”
。ò鍟弘m然不好看,可是很有用外表好看而沒有實(shí)用)
4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。
。1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。
“人要做的人,不要做,而的人!
。2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。
。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
。4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)
5.背誦課文最后四個(gè)自然段。
。ㄎ澹┚毩(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。
小學(xué)四年級語文《花生》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。
2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。
教具:小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題
謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)
板書課題、落花生
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、讀課文劃出文中的生字詞
2、找出文中不理解的地方
三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容
1、認(rèn)識生字新詞
2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容及理清課文的`敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、講讀父親的話
。1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?
。2)、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個(gè)詞看出來的?
。3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?
五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。
1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?
七、講讀“我”的話
1、什么叫只講體面?
2、這句話的意思是什么?
3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
九、小結(jié)
做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
板書設(shè)計(jì):
落花生
談花生——論花生(要……不要……)
小學(xué)四年級語文《花生》教案 4
教案示例
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。
2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
3.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?
4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。
2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。
4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。
5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)
教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。
2.匯報(bào)交流。
(1)說一說你都讀懂了什么?
。2)質(zhì)疑、解疑。
、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?
②“居然”一詞怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?
3.指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?
講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。
2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫猓w會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3.小組討論交流。
4.全班交流,教師引導(dǎo)。
。╨)體會第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)
、偻队俺鍪靖赣H的話。
②指名讀父親的話,然后完成如下填空:
父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。
、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。
a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?
b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的?
c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的.美德。)
d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。
a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )
b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )
c)我們不需要外表美。( )
④教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。
、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?
。2)體會第二層意思
過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?
、偻队俺鍪靖赣H的話。
、趯W(xué)生齊讀,談理解。
。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對國家、對社會、對別人有用的人。)
、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?
、芾斫狻拔摇闭f的話:
a.齊讀
b.討論交流
“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?
c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?清說一說。
d.我們要做什么樣的人?
5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)
種花生→( )→( )→( )
2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。
四、總結(jié)全文
1.分角色朗讀課文。
2.讀了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。
3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?
六、鞏固識字,記憶生字,讀寫詞語
七、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評:
從課題引入,通過啟發(fā)談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時(shí)的議論這一部分,通過談體會、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義,教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人,了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。
探究活動
辯論會:
1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實(shí)話實(shí)說,教師不要流露傾向性。
2.請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營展開辯論,教師做主持人。
3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話,要求實(shí)話實(shí)說,有真情實(shí)感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
小學(xué)四年級語文《花生》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會4個(gè)生字的音,形,義和一個(gè)多音字,會用“吩咐”、“分辨”造句。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段:概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次,歸納課文主要內(nèi)容。
3.教會學(xué)生借助具體事例,練習(xí)上下文理解句子含義的方法。
4.練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對比來認(rèn)識花生平身的特點(diǎn),然后再用花生的品格說明做人的道理。
學(xué)時(shí)計(jì)劃
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖解題,簡介作者
讓學(xué)生觀看花生的投影圖片,使學(xué)生明確“落花生”就是花生,因?yàn)樗@種植物有長柄,開黃花,花落生果,果實(shí)生長在土里,所以叫落花生。作者許地山是我國現(xiàn)代作家。他十分喜愛花生的品格,生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章,以此激勵自己。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。
1.自由讀文后,劃出不理解的詞,聯(lián)系上下文或討論或查字典理解,也可質(zhì)疑全班共解。
開辟:本課指把荒地開墾成可以種植的土地。
茅亭;用草一類的東西裝的亭子。
愛慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。
實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值的。
體面:本課指外表好看,
2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?
三、自由讀文,理清文章的脈絡(luò)。
1.自由讀文,邊讀邊想課后第二題。
2.再默讀課文,用“‖”標(biāo)出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從
“那個(gè)晚上天色不好”到“這是我對你們的希望”)
3.課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
(1)(①、②節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。
(2)(③——倒數(shù)第二節(jié))寫全家人議論花生的好處。
(3)(最后一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.默讀課文,思考:
(1)結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特別,很)
(2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)
買種、翻地、播種、澆水、收獲十個(gè)字概括了種、收花生的過程,簡明扼要,這一段是略寫。
2.概括段意:我們在后園空地上種的花生收獲了。
六、課堂練習(xí)
1.書寫生字、組詞。
2.用下面的字組詞
播( )吩( )咐( )辨( )
翻( )紛( )附( )辯( )
慕( )辟( )便( )矮( )
幕( )避( )使( )短( )
3.正確流利地熟讀課文。
4.按課后提示預(yù)習(xí)課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)前課時(shí)內(nèi)容
1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時(shí),一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?
2.第一段講什么?(我們在后園空地上種的花生收獲了。)
二、學(xué)習(xí)理解課文第二段。
1.自由讀文,劃出你不理解的語句。
2.分組討論理解。
3.匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)打出語段,引導(dǎo)學(xué)生說說自己所在的`小組是如何理解。)
1.父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)理在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等待成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道!
(1)抓重點(diǎn)詞展開對比理解。(板書)
花生桃子、石榴、蘋果
矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭
挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心
(2)明確花生的可貴之處:有用卻默默無聞。(這是它們生長方式的不同,在這里父親借花生的可貴,贊揚(yáng)了那些不只追求外表美、不圖虛榮,而能踏實(shí)肯干,愿意為人民多做貢獻(xiàn)的人。)
(3)生談自己的看法:要做—個(gè)怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學(xué)習(xí))
2.父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。”
這里爸爸用花生來比喻有用的人,用桃子、石榴、蘋果來比喻外表
好看而沒有實(shí)用的東西。父親要我們做一個(gè)對人類有貢獻(xiàn)的人,不要只講究外表,而對別人沒有好處——既要講究外表美,又要做一個(gè)對人類有貢獻(xiàn)的人。
3.我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
生理解后聯(lián)系實(shí)際舉例:
(1)什么叫有用的人?(有真才實(shí)學(xué)的人;不求名利,默默無聞,為社會做貢獻(xiàn)的人。如清潔工等。)
(2)什么叫“只講體面而對別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名
利,追求表面光彩,不學(xué)無術(shù)的人。)
4.小結(jié):同學(xué)們,我們應(yīng)該做怎樣的人呢?當(dāng)你周圍遇到那些“只講體面而對別人沒有好處”的人時(shí),你應(yīng)該怎么勸他?
三、學(xué)習(xí)第三段
1.讀課文。
2.說說自己讀懂了什么?
四、總結(jié)全文
1.通讀全文,邊讀邊想那些是課文的主要內(nèi)容。
2.用分清主次的方法,歸納本課主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容:“我”家在收獲節(jié)的晚上,一邊品嘗新花生,一邊談?wù)摶ㄉ氖隆?
3.學(xué)習(xí)了課文之后,你從中得到什么啟發(fā)?
五、課堂練習(xí)。
1.朗讀課文,準(zhǔn)備分角色朗讀課文。
2.抄寫你喜愛的句子。
3.用下面的詞造句。
吩咐:分辨:
板書設(shè)計(jì):落花生味道美
種花生吃花生議花生可榨油對人有好處
價(jià)格便宜
最可貴
小學(xué)四年級語文《花生》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生掌握積累生字詞,并能把這些詞語運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中。
2、了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的發(fā)展脈絡(luò),掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語,以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,體會許地山所贊美的精神,學(xué)會做人的道理,提高學(xué)生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞,準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語。
2、學(xué)習(xí)體會課文中揭示的做人道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
通過對文章內(nèi)容的學(xué)習(xí),掌握課文的各種寫作手法與特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:
老師:同學(xué)們,今天我來上課的途中,碰到了一位同學(xué),他問了我一個(gè)謎語,你們想猜一猜嗎?
學(xué)生:(異口同聲)想。
老師:麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么?猜一種食物。
學(xué)生:花生。
老師:同學(xué)們的回答都很正確。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。
二、初讀課文,整體感知:
1、學(xué)生自由朗讀課文,并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。
。1)、自主學(xué)習(xí)為主,合作學(xué)習(xí)為輔。
針對課文中的生字詞:
①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。
、趲熒g互相交流自己對本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。
2、學(xué)生用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次。
老師可先提問幾位學(xué)生,其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表,并讓他們之間互相評價(jià)一下。
三、再讀課文,理清思路。
1、再次感知課文,劃分課文段落大意。
學(xué)生在默讀課文過程中,以“落花生”為線索,把課文分成幾大段,并歸納出各段的大意。
2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后,老師可適當(dāng)?shù)膶γ课煌瑢W(xué)進(jìn)行評價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。
3、找出文章中作者兄弟姐妹們對花生的評價(jià)。
四、深化練習(xí),歸納總結(jié)。
1、“自助餐”練習(xí):
老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來造句。
2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容,課文中的幾兄弟都將自己對花生的看法說出來了,它們分別是什么?(味美、榨油、便宜)
3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活,你們又有什么看法呢?
五、作業(yè):
1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞,準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。
2、回去后,再細(xì)讀課文,把剛才不懂的句子弄懂,下節(jié)課我們一起探討。
第二課時(shí)
一、鞏固舊知,引入新知。
“組字游戲”:
要求:在每一組中,抽取兩部分或者多個(gè)部分來組合成一個(gè)新字,每一組中新組合出來的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語。
規(guī)則:以個(gè)人為單位,以搶答的形式進(jìn)行。回答的同學(xué)要把組合出來的新詞語寫在黑板上,并能正確地把詞語讀兩次,才算回答正確。
(1)、氵 窄 由 木 (榨油)
。2)、亠 了 口 冖 一 丁 (亭子)
。3)、口 付 分 口 (吩咐)
(4)、木 留 艸 連 (榴蓮)
(5)、? 讠 式 云 (嘗試)
(6)、扌 穴 工 穴 乙 (挖空)
游戲完畢后,全班同學(xué)齊讀以上的詞語兩遍。
二、細(xì)讀課文,品味欣賞。
1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,共同完成以下的表格。
作比較
花生
桃子、石榴、蘋果
(矮矮地)
。ǜ吒叩兀
。裨诘乩铮
(掛在枝頭)
。ㄍ谄饋聿胖揽少F)
。ㄒ灰娋蜕鷲勰街模
通過表格比較得出:花生是樸實(shí)的,默默地奉獻(xiàn)的
2、再朗讀課文的10~13自然段。
。1)、上一節(jié)課,同學(xué)們在閱讀過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子,現(xiàn)在你們說說是哪些?我們一起來研究一下。
老師與學(xué)生共同對不懂的'句子進(jìn)行研究探討,在此過程中,老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
。2)、重點(diǎn)解釋難理解句子:
、、“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!
、、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!
在解決這些難題時(shí),先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法,最后,老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。
3、在以上分析過的句子和表格,它們都是說花生好處,但實(shí)際上卻隱含著深刻道理,一個(gè)做人的道理,誰可以說說自己的想法呢?
我們做人要做一個(gè)有用的人,一個(gè)腳踏實(shí)地,默默奉獻(xiàn),埋頭實(shí)干的人(如:花生),而不是一個(gè)貪慕虛榮,只講外表的人(如:蘋果、桃子)。
4、 學(xué)習(xí)了這篇文章,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”,一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
借物喻人是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個(gè)人,從而抒發(fā)自己的感情。
這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法。作者通過對花生的贊美,體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人,一個(gè)有用的人。
三、拓展練習(xí),課堂小結(jié)。
1、快速填空:
父親的話中提到了(桃子)(石榴)、(蘋果)、(花生)四種事物,父親認(rèn)為(桃子)(石榴)、(蘋果)讓人一見就(生愛慕之心),可是雖然(花生)埋在地里,而且它的樣子也不好看,但還是(花生)最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人,做(有用)的人,不要做(只講體面),而對別人(沒有好處)的人。
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,采用了借物喻人的寫作手法,那么,作者是借花生來比喻什么呢?
請同學(xué)們自己總結(jié),并說說作者的寫作目的。
四、作業(yè)。
放學(xué)后,每位同學(xué)動動手,找1~2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵同學(xué)們自己動動腦筋的新成果。
附:
板書設(shè)計(jì)
落花生
許地山
居然
成熟
自助餐練習(xí)
雖然……可是
(借物喻人) 腳踏實(shí)地
花生
要做有用的人
樸實(shí)無華
默默奉獻(xiàn)
埋頭實(shí)干
小學(xué)四年級語文《花生》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo):
。、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。
。病⒅R技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。
。场l(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的.期望。
二、適用年級;
五年級。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,揭示課題
。、介紹教師的名字,請同學(xué)們分析含義。
。、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?
。ǘ⒊踝x課文,整體感知
1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評。)
。、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。
。、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。
。、提名四人分角色朗讀課文。
。怠⒎殖伤娜诵〗M,分角色朗讀課文。
。ㄈ⑻骄空n文,理解感悟
。薄⒄堃恍〗M到前面分角色演出,演后評議。
。、再請一小組到前面演出,演后評議。
。场⒐谱詈玫囊唤M到前面演出。演后評議。
。础⒃S地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
。、花生最可貴的用處是什么?(通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子。)
。丁⒃S地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?
。ㄋ模、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
。、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。)
2、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字
。、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。
四、板書設(shè)計(jì)
1、味美
2、榨油很實(shí)用
3、落花生便宜許地山
4、埋從不炫耀
5、默默奉獻(xiàn)
6、挖
小學(xué)四年級語文《花生》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“榴”等6個(gè)生字,會寫“畝、播”等8個(gè)生字;掌握“便”這個(gè)多音字,理解“便宜、愛慕”等詞語的意思。
2、分角色朗讀課文,背誦課文重點(diǎn)句,把握課文內(nèi)容。
3、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文,把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“榴”等6個(gè)生字,掌握“便”這個(gè)多音字;會寫“畝、播”等8個(gè)生字。
2、朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入:
麻屋子,紅帳子,里面住著個(gè)白胖子。(打一物)
同學(xué)們,你們知道是什么嗎?生猜謎語
2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。(板書:落花生)
3、作者簡介:許地山,(1894年2月3日-1941年8月4日),名贊堃(kūn),字地山,筆名落華生(古時(shí)“華”同“花”,所以也叫落花生),籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個(gè)愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動先驅(qū)者之一。
主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》;譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等
4、“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?(出示課件2)
5、過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知(出示課件3)
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。
2、同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3、借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。
4、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。
(出示課件4)
5、默讀課文,思考:課文圍繞花生講了哪些事?
。á俜N花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)
教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。
生討論,并回答,師總結(jié):
第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生,居然收獲了。
第二部分(2)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并定下過節(jié)的地點(diǎn)。
第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分(出示課件5)
1、默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的.地方?
2、匯報(bào)交流。(出示課件6)
。1)說一說你都讀懂了什么?
。2)質(zhì)疑、解疑。
、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?
、凇熬尤弧币辉~怎么理解?你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1、會寫課后10個(gè)生字。
2、熟讀課文
3、預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文,背誦課文重點(diǎn)句,把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在表達(dá)中的作用。
2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,交代探究目標(biāo)
1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。
二、深入探究課文的第三部分(出示課件7)
1、默讀課文,想一想:這部分課文講了幾層意思?
講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。
2、自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。(出示課件8)
3、小組討論交流。
4、全班交流,教師引導(dǎo)。(出示課件9)
。1)體會第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)
、俪鍪靖赣H的話。
、谥该x父親的話,然后完成如下填空:(出示課件10)
父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。
、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。(出示課件11)
a、“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?
b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的?
c、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?
。ò鍟耗瑹o聞地奉獻(xiàn)最可貴)
(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)
d、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。(出示課件12)
。╝)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。()
。╞)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()
。╟)我們不需要外表美。()
板書:對比的手法:落花生和桃子、石榴等對比。
師:對比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
。ǔ鍪菊n件13)
、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看,而沒有實(shí)際用處。
、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎?
。2)體會第二層意思
過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?(出示課件14)
①出示父親的話。
、趯W(xué)生齊讀,談理解。
。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對國家、對社會、對別人有用的人。)
小學(xué)四年級語文《花生》教案 9
教學(xué)要求
1、認(rèn)識“找、生”等12個(gè)生字,會寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、趣味揭題
。ǔ鍪净ㄉ鷮(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題,你想知道些什么?
二、初讀課文,識記生字
1、學(xué)生看多媒體動畫,教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的 哪些字?(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)
(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
。4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
。1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
(2)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
。3)游戲:開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”
1、教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?
3、學(xué)生臨寫后互評,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知,朗讀感悟
1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。
2、思考: 哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3-5段寫了圖2的內(nèi)容)
3、學(xué)習(xí)1-2自然段
。1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
(2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個(gè)什么詞來形容?(
鮮艷) 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
。3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)
。4)讀好句子:“
一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷!
(5)小松鼠看見花生的'花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話。)
點(diǎn)撥:“
這是什么花呀?”要突出問話的語氣!
花生可好吃
啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3-5自然段
。1)引讀3、4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
(學(xué)生讀:
小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)
結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀:“
它等啊,等啊,等到花都落光了,
也沒看見一個(gè)花生!保
。2)朗讀指導(dǎo):小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀:“
它等啊,等啊,等到花都落光了,
也沒看見一個(gè)花生。”)
。3)引導(dǎo)置疑:如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問題?
。娔X出示:“
是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)
點(diǎn)撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“
自言自語”。
。4)小組合作討論這個(gè)問題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)
。5)思維拓展:通過課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
。▽Υ鸬谜_的學(xué)生獎以花生)
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動
續(xù)編故事
《花生找到了》
1、討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?
。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)
3、點(diǎn)撥:講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價(jià)(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)
板書設(shè)計(jì)
小松鼠找花生
花(鮮艷) →
花生(誰摘走了呢?)
|
。裨诘叵拢
小學(xué)四年級語文《花生》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文思想內(nèi)容,體會父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。
。ǘ┝私庹n文借物喻人、有詳有略寫作特點(diǎn)。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文思想內(nèi)容,體會父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。
2.了解課文借物喻人、有詳有略的寫作特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
1.默讀課文,回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。
2.課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的?
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,懂得做人的道理。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
。1)指名回答。
(2)分角色朗讀課文,討論回答思考題。
2.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
。1)齊讀父親的第一次議論。
思考:父親是怎樣通過說明花生最可貴之處的?
。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置來比較說明花生最可貴之處的)
抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。
(2父親想借用兩種事物的特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?
(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?
。4)有感情地朗讀句子。
。5)齊讀父親的第二次議論。
思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?
。6)理解句子“你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!钡囊馑
教師點(diǎn)撥。
作者借落花生比喻做人的道理,這種寫作方法稱為什么?
有感情朗讀句子,背誦句子。
3、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。
(1)出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人有用的.人!
。2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。
。3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、默默無聞,無私奉獻(xiàn)、為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
(4)齊讀全文最后一節(jié)。
思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
4、背誦課文最后四個(gè)自然段。
5、概括課文的中心思想。
拓展延伸,體會寫作方法
從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?
總結(jié)全文
這篇課文借寫花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
小學(xué)四年級語文《花生》教案 11
一、教材分析
數(shù)數(shù)是認(rèn)識數(shù)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:“數(shù)來源于數(shù)!币虼,教科書特別重視數(shù)數(shù)活動的設(shè)計(jì)。本課安排在單元的開始,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,初步感知一百有多少。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)花生的情境,淘氣和笑笑比較誰的花生多,目的是讓學(xué)生產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動,從而開展數(shù)花生的活動。由此,情境圖引發(fā)三個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的數(shù)數(shù)活動。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,已經(jīng)有了“10個(gè)一是1個(gè)十”的經(jīng)驗(yàn),但由于認(rèn)識的數(shù)只是限于20以內(nèi),因此,還沒有建立起以“十”為單位按“群”計(jì)數(shù)的概念。在生活中很多學(xué)生可能會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),但他們并未真正理解100以內(nèi)數(shù)的意義,他們?nèi)匀恍枰趧邮植僮髦羞M(jìn)一步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動,會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),初步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù),感知100的意義。
過程與方法:在多樣化的數(shù)數(shù)活動中,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,感受數(shù)數(shù)的樂趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感,感受位值。
重點(diǎn):會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn):了解計(jì)數(shù)單位“百”。
四、教法學(xué)法
動手操作、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過數(shù)花生讓學(xué)生體驗(yàn)不同的數(shù)數(shù)方法,利用小棒豐富數(shù)數(shù)的'活動經(jīng)驗(yàn),直觀演示、鞏固練習(xí)加深學(xué)生對新知的體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生數(shù)感,增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)的情感。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),即:創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入——嘗試探究,解決問題——多層訓(xùn)練,深化知識——質(zhì)疑總結(jié),反思評價(jià)。每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
師:今天奶奶買回來許多花生,分給了淘氣和笑笑兩人,這兩個(gè)小朋友玩起了數(shù)花生比賽的游戲,淘氣和笑笑想比較一下誰的花生多?他們倆想讓我們也參與到數(shù)花生的比賽中來呢!我們一起去幫他們數(shù)一數(shù)吧。(用小棍來代替花生)
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生們積極參與到數(shù)花生比賽的游戲中,比較出淘氣和笑笑誰的花生多,目的是讓學(xué)生產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動,從而展開數(shù)花生的活動。]
第二環(huán)節(jié):嘗試探究,解決問題。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動。
活動一:淘氣和笑笑各有多少個(gè)花生?一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
以同桌為一組,放手引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以同桌交換物品進(jìn)行數(shù)數(shù)。初學(xué)時(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷一次一個(gè)一個(gè)數(shù)的過程是必要的,A同學(xué)數(shù),B同學(xué)做監(jiān)督員,請學(xué)生自己數(shù)一數(shù)花生有多少個(gè),讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步了解一百以內(nèi)數(shù)的順序,從整體上感受一百,會數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)。最后交流自己數(shù)數(shù)的方法和數(shù)到“幾十九”時(shí)下一個(gè)數(shù)是幾。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:同桌交換物品進(jìn)行數(shù)數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的過程中,經(jīng)歷數(shù)與實(shí)物數(shù)量要相符的過程,解決在數(shù)的過程中數(shù)到“幾十九”時(shí)下一個(gè)數(shù)是幾,在交流中幫助學(xué)生理清數(shù)的順序。]
活動二:數(shù)得對嗎?再數(shù)一次的活動。
學(xué)生數(shù)完后迫切想知道自己數(shù)的到底對不對,教師這時(shí)還要請同桌暫時(shí)“保密”,同時(shí)讓學(xué)生思考怎樣才能知道自己數(shù)得對不對,學(xué)生可能會說再數(shù)一遍。引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)再數(shù)一遍,看兩次數(shù)的結(jié)果是不是一樣。在此基礎(chǔ)上讓后學(xué)生互評,并送給同桌一句鼓勵的話。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)時(shí)精力稍不集中就很容易出錯(cuò),因此設(shè)計(jì)了再數(shù)一次的活動。逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成做完后檢查的習(xí)慣,另一方面學(xué)生可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),結(jié)果也是一樣的。]
活動三:換一種方法數(shù)數(shù)
如果我們不再一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),還可以怎么數(shù)?讓學(xué)生說一說。學(xué)生可能會說到五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),再任選一種方式數(shù)一數(shù),要求學(xué)生按數(shù)的單位的個(gè)數(shù)(五個(gè)、十個(gè)……)邊數(shù)邊分堆放好,便于檢查。最后,教師和學(xué)生一起,再五、十、十五、二十、二十五……九十五、一百;十、二十、三十、四十……一百這樣數(shù)一遍,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù):五個(gè)五個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。意圖是讓學(xué)生經(jīng)歷按群數(shù)數(shù)的過程,讓學(xué)生進(jìn)一步感知一百,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。]
總結(jié):三個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程,層層遞進(jìn),步步提高。
第三環(huán)節(jié):多層訓(xùn)練,深化知識。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有針對性、層次分明的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開放題)。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中,進(jìn)一步理解、鞏固新知,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下:
動腦填一填:
。1)、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)時(shí),七十九前面的一個(gè)數(shù)是(),后面的一個(gè)數(shù)是()。
(2)、從十開始十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),九十前面的一個(gè)數(shù)是(),九十后面的一個(gè)數(shù)是()。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:通過各種形式的練習(xí),使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。]
第四環(huán)節(jié):質(zhì)疑總結(jié),反思評價(jià)。
這一環(huán)節(jié),我利用課件展示以下幾個(gè)問題:
⑴今天你學(xué)會了什么?⑵你有什么收獲?⑶你有什么感想?⑷你要提醒大家注意什么?⑸你還有什么疑惑?⑹你感覺自己今天表現(xiàn)如何?你感覺你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何?
讓學(xué)生以小組為單位,每位學(xué)生充分發(fā)言,交流學(xué)習(xí)所得。在評價(jià)方面:先讓學(xué)生自評,接著讓學(xué)生互評,最后教師表揚(yáng)全班學(xué)生,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:通過交流學(xué)習(xí)所得,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。]
六、板書設(shè)計(jì)
數(shù)花生
一個(gè)一個(gè)數(shù)
兩個(gè)兩個(gè)數(shù)
五個(gè)五個(gè)數(shù)
十個(gè)十個(gè)數(shù)
七、教學(xué)反思
數(shù)來源于數(shù),教科書特別重視數(shù)數(shù)活動的設(shè)計(jì)。本課讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,初步感知一百有多少。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)花生的情境,淘氣和笑笑比較誰的花生多,目的是讓學(xué)生產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動,從而開展數(shù)花生的活動。由此,情境圖引發(fā)三個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的數(shù)數(shù)活動。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,已經(jīng)有了“10個(gè)一是1個(gè)十”的經(jīng)驗(yàn),但由于認(rèn)識的數(shù)只是限于20以內(nèi),因此,還沒有建立起以“十”為單位按“群”計(jì)數(shù)的概念。在生活中很多學(xué)生可能會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),但他們并未真正理解100以內(nèi)數(shù)的意義,他們?nèi)匀恍枰趧邮植僮髦羞M(jìn)一步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。在教學(xué)中運(yùn)用了“希沃授課助手”中的拍照上傳功能,實(shí)現(xiàn)了課堂的互動,讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
小學(xué)四年級語文《花生》教案 12
設(shè)計(jì)意圖:
以知識能力技能的培養(yǎng)為主線,情感目標(biāo)的培養(yǎng)為輔線。小年齡段的孩子好動、無意注意占優(yōu)勢、能力發(fā)展弱是他們主要的特點(diǎn),所以根據(jù)這些我設(shè)計(jì)了這個(gè)周末活動《剝花生》。花生在我們的日常生活中是十分常見的,可是又有哪些孩子真正留心去觀察過它們呢?在此活動進(jìn)行前,教師自身必須要掌握一定的知識(關(guān)于花生的特點(diǎn),生長過程、作用。),以及考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異等等。在開展的過程中,教師可以先給孩子發(fā)一顆花生,利用感知覺去觀察、觸摸,然后讓他們運(yùn)用具體形象思維來說,在此可以滲透一些數(shù)的概念,教師要根據(jù)孩子們的總體反應(yīng),對問題、答案做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,循序漸進(jìn)由易到難。
活動目標(biāo):
1.初步了解花生的生長過程以及花生的好處
2 .培養(yǎng)幼兒動手剝花生,鍛煉肌肉的發(fā)展。
3.體驗(yàn)剝花生的樂趣,品嘗花生,懂得勞動的快樂
活動準(zhǔn)備:
花生若干,教師的知識經(jīng)驗(yàn)。
活動過程:
。ㄒ唬簩(dǎo)入
師:本月我們的主題是好吃的食物,今天呀,張老師給小朋友帶來了一個(gè)關(guān)于食物的謎語,一起來猜一猜吧!
。ǘ翰轮i語,引出主題
師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子!有誰知道是什么嗎?(引起興趣)
師:哦,對就是花生。你們真聰明!表揚(yáng)一下自己
。ㄈ撼鍪净ㄉ,介紹花生的生長過程以及作用
剝花生——托班綜合優(yōu)秀教案
師:現(xiàn)在,張老師這里有很多的花生,我給每個(gè)小朋友一顆,你可以用去觸摸,眼睛來觀察,然后請你來說說花生是怎么樣的?
師:有誰愿意來說說了?
師:小朋友剛剛通過眼睛、手等了解了花生,知道了花生的殼、顏色。那又有誰知道花生是怎么樣來的呢?它的生長過程?(幼兒各抒己見,老師補(bǔ)充調(diào)動孩子的積極性,再完整總結(jié)概括。)
師:花生有很多作用,小朋友可能不怎么知道,現(xiàn)在聽我來講一講吧。1.利用家長資源,在課后讓小朋友搜集有關(guān)與花生的知識。2.以后在自然角進(jìn)行種花生,讓孩子學(xué)會照顧。 )
。ㄋ模簞兓ㄉ
師:今天,我們了解了很多花生的知識,F(xiàn)在,我們一起動手來剝花生,你可以看看里面有多少寶寶呢?(先講解剝法再獨(dú)立完成,巡回指導(dǎo)。能力弱的幼兒,個(gè)別與家長交流。)
。ㄎ澹浩穱L花生
師:現(xiàn)在都剝好了,我們一起來品嘗,它是什么味道的?
反思和建議:因?yàn)楸驹碌闹黝}是《好吃的食物》,所以我開展了剝花生的活動,花生由老師準(zhǔn)備。剝花生其實(shí)很有意義,謎語的形式導(dǎo)入引起興趣,吸引注意力。出示花生,調(diào)動具體形象思維,通過感知覺的`應(yīng)運(yùn),讓孩子自己去觸摸去觀察,借助語言的力量說說花生的生長過程,在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充,既讓孩子學(xué)會了說又同時(shí)保留了他們的智慧。花生雖然很常見,但它不起眼,沒有多少孩子會真正去了解;顒拥恼归_,開闊了眼界,明白了不美的東西好處卻很多。最后一起動手剝花生,他們十分喜歡,符合孩子好動的天性。對于能力弱的小孩,老師利用家庭教育,使個(gè)體差異減少到最小。品嘗花生,體驗(yàn)勞動的快樂以及交往的快樂。課后讓孩子搜集關(guān)于花生的知識做成一本花生的小書,也十分有趣。
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