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幼兒園大班美術欣賞《拾穗者》幼師教案

時間:2025-01-02 09:39:54 林強 美術教案 我要投稿
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幼兒園大班美術欣賞《拾穗者》幼師教案(通用5篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班美術欣賞《拾穗者》幼師教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班美術欣賞《拾穗者》幼師教案(通用5篇)

  幼兒園大班美術欣賞《拾穗者》幼師教案 1

  活動目標:

  1.欣賞米勒作品《拾穗者》,從線條、色彩和構圖等著手讓幼兒感受畫面中溫馨樸實的自然美。

  2.鼓勵幼兒大膽欣賞和評價,發(fā)展幼兒對藝術作品的解釋和評斷能力。

  3.通過欣賞作品讓幼兒體會到勞動人民的艱苦生活,并將自己在勞動中的情緒體驗表現(xiàn)在美術創(chuàng)作中。

  活動準備:

  PPT、人手一套繪畫工具,包括紙、筆、顏料等,優(yōu)美抒情的鋼琴背景音樂。

  活動過程:

  一、欣賞秋收麥田圖片,激發(fā)活動興趣。

  1.出示秋收季節(jié)的麥田圖片,提問:這是哪里?是什么季節(jié)?你想到了什么?

  2.如果此時你在金黃色的麥田上,你會做些什么?

  二、欣賞名畫《拾穗者》,欣賞感受畫面中溫馨樸實的自然美。

  1.簡單介紹米勒:法國有一個大畫家,他的名字叫做米勒。我們可以叫他米勒爺爺。他畫了一幅很有名的油畫,一起來欣賞一下。

  2.初步了解作品內容。

 。1)這是在哪里?畫面中有誰,她們在干什么?

 。2)你在畫面中還看到了什么?

  3.從美術角度欣賞作品。

 。1)你們覺得這幅畫好不好看?哪里好看,為什么?

 。2)畫面中的線條給你什么感覺,是柔和的還是很生硬的?

 。3)畫面整體是什么顏色?三個農(nóng)婦的頭巾以及身上的圍裙是什么顏色?這三種顏色在畫面中給你什么感覺?

 。4)畫面近處有什么?遠處又有什么?他們的大小有什么區(qū)別?

 。5)小結:整幅畫看上去很真實,就像照片一樣,這就是寫實主義畫法,你看到的是什么樣子,畫出來就是什么樣子。

  4.分析作品的思想感情。

 。1)她們?yōu)槭裁匆獡斓厣系柠溗?

 。2)她們是怎么撿的,用什么姿勢?手和身體都是怎么做的?誰愿意來學學她們的動作?你感覺怎么樣,是不是很累?

  (3)勞動人民的.生活是很艱苦的,她們勤勞節(jié)約,不浪費每一份糧食。看了米勒爺爺?shù)倪@幅作品,你明白了什么?

  5.了解作品名稱。

 。1)如果讓你給這幅畫取一個名字,你會取什么?

 。2)米勒爺爺個這幅畫取名叫做《拾穗者》。他的很多只都是描繪農(nóng)民的勞動和生活。

  三、幼兒創(chuàng)作。

  1.幼兒自由分組合作作畫。

  2.幼兒作畫,教師巡回指導。

  3.作品展示:每組派出一個代表介紹本組的作品,自己畫了什么?如何分工合作的,畫面想表達什么?

  幼兒園大班美術欣賞《拾穗者》幼師教案 2

  一、教學目標:

  1、闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。

  2、運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。

  3、歸納出光合作用的概念。

  4、認識綠色植物在維持碳———氧平衡方面的作用。

  二、教學重點、難點:

  1、綠葉在光下制造有機物的實驗。

  2、光合作用的條件。

  教學難點

  1、綠葉在光下制造有機物的實驗設計及操作。

  2、認識綠色植物在維持碳——氧平衡方面的作用。

  三、教學過程:

  教學環(huán)節(jié)

  教師活動

  學生活動

  講解實驗過程

  同學們,你們還記得綠色植物進行光合作用的條件是?得出的產(chǎn)物是?那如果沒有了陽光,植物還能進行光合作用嗎?還能生成有機物嗎?我們進行就通過實驗驗證一下。

  提前布置了學生把紙片遮住葉子的一部分,但很多學生并不了解為什么這樣做,所以實驗開始讓學生回憶實驗過程,并根據(jù)自己的知識來解釋為什么這樣設計實驗。

  1、把植物放在黑夜中處理一個晚上。(但因為場地不同,所以我們沒有做到這一步,為什么要做這一步?)

  2、用黑紙片把葉子一部分遮蓋。(為什么)

  3、摘葉去紙放于酒精中加熱,使葉綠素溶解。(為什么是酒精而不是水?)

  4、清水漂洗,把葉片放在培養(yǎng)皿中,滴碘液,觀察現(xiàn)象。

  綠葉,陽光,水,二氧化碳

  氧氣和有機物

  學生提前把紙片放在葉子上,上課時把葉子拿回實驗室繼續(xù)實驗。

  思考老師提出的問題。

  分析實驗結果

  葉子中有黑紙遮蓋過的地方?jīng)]有藍色出現(xiàn),而沒有被遮蓋過的地方,變成藍色。

  經(jīng)驗證明,淀粉遇碘后會變成藍色,那么你們根據(jù)這個實驗的結果,得出什么結論?

  1、不遮出處變藍色,證明葉內有淀粉生成

  2、遮光處沒有變藍色,證明葉內沒有淀粉生成

  得出結論:光合作用需要光的參與才能制造出有機物。

  得出結論:

  葉子需要在光下進行光合作用,光是葉片進行光合作用的不可缺少的條件。

  總結光合作用的定義?書本P121

  注意:進行光合作用的場所不僅是綠葉,凡是植物的綠色部分都可以。

  綠色植物利用光能,合成有機物,并且把光能轉變成化學能,儲存于有機物中

  光合作用不只是產(chǎn)生了有機物

  書本P128

  普利斯特利的實驗

  解釋各實驗步驟的原因

  1、蠟燭和兔子都會產(chǎn)生二氧化碳,二氧化碳過多。

  2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。

  3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。

  結論:

  植物能吸收空氣中的二氧化碳,產(chǎn)生氧氣,植物除了利用氧氣供自己使用外,還排出到大氣中,維持了兩者的相對平衡,這就是我們常說的碳—氧平衡。

  光合作用的公式:

  書本P130

  二氧化碳+水有機物+氧氣

  光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用:

  怎樣提高植物進行光合作用,合成更多的有機物?

  教學反思:

  把兩節(jié)課合并為一節(jié)課,課時比較緊,而且這節(jié)課還要做實驗,所以很擔心課堂上的40分鐘不夠用。因為前面幾個班的.同學做過實驗,效果并不顯著,可能近來天氣太冷,見陽光的時間較少,所以葉片沒有形成足夠的有機物,針對這種情況,我采用先把理論知識說完,把實驗原理說清楚,把光合作用的概念、光合作用所以需要掌握的要點全部講清楚,然后再讓學生做實驗,這樣的安排時間上比較容易掌握,而且學生對于實驗所應該得到的實驗結果比較易估算到,對于失敗的原因學生也能自己分析,所以比較過后,發(fā)現(xiàn)這樣安排還是比較合理的。

  幼兒園大班美術欣賞《拾穗者》幼師教案 3

  活動目標:

  1、欣賞名畫《拾穗者》,從色彩、構圖等方面感受畫面的溫馨樸實的自然美。

  2、了解不同的色彩可以代表不同的心情,并嘗試運用到自己的繪畫中去。

  活動準備:

  PP,記號筆,黃色彩紙人手一張

  活動過程:

  一、談話導入啟發(fā)與交流

  策略:出示秋收季節(jié)麥田圖片

  指導語:這是什么?是什么季節(jié)?如果此時你在金色的麥田里,你會做什么?

  二、整體欣賞 感知與講述

  策略:介紹米勒,欣賞名畫《拾穗者》

  指導語:

  1、法國有一位大畫家,他的名字叫做米勒。他畫了一幅很有名的油畫,我們一起來欣賞下!

  2、畫面上是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?

  3、你認為這是什么地方?小朋友看看這三個農(nóng)婦在干什么?你在畫上還看到了什么?

  4、小結:這是米勒爺爺?shù)囊环P于秋收的畫。在畫面中有三個農(nóng)婦在金黃色的麥田中,彎腰拾起地上的麥穗,遠處的農(nóng)夫們將一堆堆的麥子裝上了拖車。

  三、細致體會分析與

  策略:從色彩、構圖方面欣賞作品

  指導語:

  1、畫面的遠處、近處各有什么?他們大小一樣嗎?

  2、畫面的整體是什么顏色的?三個農(nóng)婦的頭巾和圍裙是什么顏色的?這三種顏色給你什么感覺?

  3、小結:拾麥穗的三位婦女離我們近,就畫的大,麥堆、推車的人離我們遠,就畫的小,整幅畫看上去比較的'真實,就像照片一樣,這是寫實主義畫法,你看到社么樣子,畫出來的就是什么樣子。整幅畫用了迷人的暖黃色調,紅藍二塊頭巾的濃郁色彩也融化在了黃色中了,使整幅畫面安靜而莊重。

  策略:分析作品的思想感情

  指導語:

  1、她們?yōu)槭裁匆胞溗耄?/p>

  2、她們是怎么拾的?用什么姿勢?手和身體是怎樣的?

  3、誰愿意來學學她們的動作?

  4、如果是你一直在拾麥穗,你會有什么感覺呢?

  5、小結:勞動人民的生活是艱苦的,她們勤儉節(jié)約,珍惜每一份糧食,看了米勒爺爺?shù)漠,你明白了什么?/p>

  策略:作品延伸

  指導語:

  1、如果讓你給這幅畫取一個名字,你會取什么呢?

  2、米勒爺爺給這幅畫取名叫《拾穗者》,他的很多作品都是描繪農(nóng)民的勞動和生活的。(簡單介紹米勒的其他幾幅作品)

  四、幼兒作畫嘗試與指導

  策略:師幼談話 開始繪畫

  指導語:

  如果讓你在一片金黃色的麥田中勞動,你會做些什么,把你想到的畫下來!

  五、作品分享展示與講評

  策略:展示幼兒作品,師幼共賞

  指導語:

  說說你畫了什么?

  幼兒園大班美術欣賞《拾穗者》幼師教案 4

  活動目標:

  1.欣賞米勒的作品《拾穗》,感受農(nóng)民的勞動的艱辛以及畫面中色彩的灰暗,遠景、近景,光線明暗的強烈對比。

  2.通過對比欣賞,觀察、模仿畫面中人物的身體姿勢,知道作品表現(xiàn)的是農(nóng)民的窮苦生活,對勞動人民有深切的同情心。

  3.將自己在勞動中的`情緒體驗表現(xiàn)在自己的作品中。

  活動準備:

  1.教學掛圖:《拾穗》(米勒的作品和朱爾.布賀頓的作品)

  2.記號筆、油畫棒、紙

  活動過程

  1.出示教學掛圖,教師和幼兒一起欣賞米勒的作品《拾穗》

  引導幼兒觀察畫面。

  教師:你看到了什么?遠處有什么?近處有什么?他們是誰?他們在干什么?

  引導幼兒感受農(nóng)民勞動的艱辛。

  教師:她們?yōu)槭裁匆獡焓暗厣系柠溗耄克麄兪窃趺磽焓暗哪?手是什么樣的?身體是什么樣的?誰愿意來學一學他們的動作?堅持一會兒,你會感覺到怎么樣?

  引導幼兒感受畫面中色彩的灰暗。

  教師:畫面中的人物穿的衣服是什么顏色的呢?這種顏色的衣服給你什么感覺?

  2.再出示朱爾.布賀頓的作品《拾穗》,引導幼兒對比欣賞。

  教師:這里還有一幅關于勞動的畫,這兩幅畫有什么不同?你喜歡哪一幅?為什么?

  請幼兒分別為兩幅畫起名字,并簡單介紹畫家米勒。

  教師:這兩腐幅畫是不同的畫家畫的。前面的是法國畫家米勒所畫,米勒很喜歡以農(nóng)民的勞動與生活為素材,所以他有很多的作品都是描寫農(nóng)民的勞動與生活。

  3.幼兒創(chuàng)作,教師鼓勵幼兒在作品中表現(xiàn)出勞動時的情緒體驗

  教師:你們在家里、在幼兒園都進行過哪些勞動呢?你喜歡做這些事情嗎?請你畫一幅你自己或者和朋友和爸爸媽媽勞動的畫面。你在勞動的時候是高興呢?還是不開心呢?

  4.展覽幼兒作品,鼓勵幼兒在集體中大膽介紹自己的作品內容和創(chuàng)作意圖。

  幼兒園大班美術欣賞《拾穗者》幼師教案 5

  教學目標:

  1.通過欣賞《拾穗者》,了解現(xiàn)實主義美術的特點。

  2.學會從多角度欣賞與認識美術作品,理解美術作品與時代、文化的多重關系,增強語言表達能力、信息交流能力。

  3.增強美術的學習興趣,激發(fā)熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

  教學重難點:

  重點:能結合美術專業(yè)術語對藝術作品進行評述。

  難點:通過對美術作品的賞析,感受藝術作品所蘊含的思想、情感與時代、文化的關系。

  教學方法:

  小組討論法、講授法等。

  教學過程:

  一、歌曲導入

  多媒體播放歌曲《在希望的田野上》,引導同學們思考之前見到過的與鄉(xiāng)村、田野有關的藝術作品。激發(fā)學生的學習興趣,進一步提問:藝術家是如何記錄生活的?從而導入課題《拾穗者》。

  二、新課講授

  1.感知

  向學生展示油畫作品《拾穗者》,學生觀察并進行思考。思考:這幅作品描繪了什么內容?給你什么樣的感受?表現(xiàn)形式是什么?學生思考討論,師生總結,教師講解。明確:

  (1)這是法國19世紀現(xiàn)實主義農(nóng)民畫家米勒的油畫作品,展現(xiàn)了平凡的勞動者。該畫描繪了農(nóng)村秋季收獲后,人們從地里揀拾剩余麥穗的情景,該畫人物形象造得真實生動,筆法簡潔,色調明快柔和,凝聚著米勒對農(nóng)民生活的深刻感受,是現(xiàn)實主義藝術風格的典型代表作。

  (2)米勒因其本身就是農(nóng)民,所以對現(xiàn)實主義題材有著強烈的興趣。

  2.理解

  (1)多媒體出示《拾穗者》以及《拾穗者》的結構分析圖,請同學們小組討論仔細觀察畫面中描繪的具體內容并進行思考。思考:作品中是如何表現(xiàn)勞動者的`?有什么獨特的藝術特點?

  學生思考討論,師生總結,教師講解。明確:

  《拾穗者》這幅畫表現(xiàn)了三位衣著簡樸的農(nóng)婦,在收割的田里尋找遺落的麥穗。這幅畫,畫面構圖簡潔明了,主題鮮明,空間感強。遠處是村舍、樹木與忙于農(nóng)活的人群,金色的田野一直延伸到了地平線深處,讓前景處的三位拾穗的農(nóng)婦形象顯得更加結實有力。色彩溫暖而沉著,人物形象含蓄、概括,富有雕塑感。三位農(nóng)婦的分布與不同的動作,以及藍、紅、黃的衣服配色豐富了畫面的視覺節(jié)奏。

  (2)教師展示米勒的其他作品,如《播種者》《晚鐘》等。在鑒賞作品《拾穗者》系列作品的基礎上,請同學展開思考討論。思考:米勒創(chuàng)作的藝術特點是什么?

  學生自由討論后回答。明確:

  米勒總是避開面部表情細節(jié)的表現(xiàn),而注重表現(xiàn)身體的結構和外形的特點。這讓觀眾對農(nóng)婦辛苦而單調的勞動更加留意,使普通勞動場面登堂入室,其藝術的深刻社會意義在于史詩所不能達到的質樸與平凡。

  3.升華

  結合時代背景,師生共同鑒賞《拾穗者》和一系列現(xiàn)實主義的藝術作品(如:庫爾貝的《采石工》《篩麥的婦女》、杜米埃的《三等車廂》等)。

  思考:現(xiàn)實主義美術的藝術特點是什么?

  明確:19世紀中期,一些藝術家不再寄希望于浪漫主義脫離現(xiàn)實的幻想,而主張客觀地表現(xiàn)現(xiàn)實,揭示和批判社會生活的本質,F(xiàn)實主義美術贊美自然、歌頌勞動,深刻而全面地展現(xiàn)了現(xiàn)實生活的廣闊畫面。在技法上講是寫實的。代表人物有庫爾貝、杜米埃、柯羅、米勒等。

  三、欣賞評述

  大屏幕出示一系列19世紀現(xiàn)實主義的藝術作品,請同學們任意選擇自己所感興趣的作品,結合相關美術術語嘗試進行賞析。

  教師走下講臺參與學生的討論并進行指導,對表現(xiàn)較好的學生也應及時地給予反饋表揚。

  評價:以小組為單位發(fā)表討論結果。教師充分肯定學生的表現(xiàn)并對全班學生進行鼓勵性評價。

  四、小結拓展

  請同學們談一談本節(jié)課的收獲,加深學習印象。

  教師總結:19世紀,法國是歐洲藝術中心。法國大革命不僅引起法國政治、經(jīng)濟的巨大變化,也為法國的藝術變革創(chuàng)造了條件。現(xiàn)實主義藝術家熱衷于創(chuàng)作把握時代脈搏、反映社會生活。

  請學生課后查閱資料,思考:19世紀歐洲除了現(xiàn)實主義美術之外,還有哪些美術流派?下節(jié)課進行分享交流。

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