實(shí)用的語文教案錦集6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【內(nèi)容簡析】
這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。一個(gè)美麗的小山村，由于人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。這看似偶然的事件，其實(shí)事出有因。通過這一因果關(guān)系，課文告訴人們：不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。
【設(shè)計(jì)理念】
留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，以讀為本，以悟?yàn)榛�，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合起來，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道小山村被洪水卷走的原因，增強(qiáng)愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的思想意識。
2．繼續(xù)訓(xùn)練抓住重點(diǎn)句子體會思想感情的方法，養(yǎng)成邊讀書邊思考的.良好習(xí)慣。
3．背誦課文第1自然段。能根據(jù)自己閱讀感受用自己的話復(fù)述故事。
4．認(rèn)識“曾、蔥”等5個(gè)生字，會寫“曾、郁”等13個(gè)字，掌握本課中由會寫字組成的詞語。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，懂得不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、看圖揭題，激發(fā)興趣
1．出示課文掛圖（1），讓學(xué)生觀察、描述、感受小山村景色的優(yōu)美和生活的安適。
2．教師導(dǎo)語：然而，就是這個(gè)美麗的小山村，一場大雨過后，卻不知被咆哮的洪水卷到了何處。這是為什么呢？請看我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《一個(gè)小山村的故事》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．老師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，糾正讀音：“蔥”“隨”是平舌音，“擴(kuò)”“括”的韻母是“uo”,“郁”讀時(shí)口型要圓。
3．指名學(xué)生讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中優(yōu)美的詞句。
4．說一說：課文講了一個(gè)小山村的什么故事？
三、自主學(xué)習(xí)，讀懂課文
1．默讀思考：從課文中知道了什么？
2．交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會文章所表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀。如：
�。�1）抓住“郁郁蔥蔥的森林”“清澈見底的小河”“鳥兒在林子里婉轉(zhuǎn)地歌唱”“魚兒在小河中自由自在地游逛”等語句
教案《語文S版三年級語文上冊《一個(gè)小山村的故事》教案》，
，感受小村莊自然環(huán)境的美麗，并指導(dǎo)朗讀、背誦。
�。�2）從“一棟棟大大小小的房子”“各式各樣的家具”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子里的人靠著鋒利的斧子，日子過得很不錯(cuò)。而這代價(jià)是對森林的破壞：“誰家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少”“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”。
四、指導(dǎo)書寫部分生字
曾 郁 蔥 砍 露
五、布置作業(yè)
朗讀課文，背誦第1自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．認(rèn)讀生字詞，說說對詞語的理解。
2．背誦課文第1自然段。
3．回顧：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？（小山村的美麗以及小山村的人們靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯(cuò)。）但結(jié)果怎樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。
二、閱讀探究，悟情明理
1．自讀思考：
�。�1）一個(gè)美麗的小山村，最后發(fā)生了什么變化？（結(jié)合“然而”一詞，理解課文前后兩部分的關(guān)系。）
�。�2）一個(gè)美麗的小山村，最后什么也沒有了，你認(rèn)為是什么原因？（表面原因和深層原因。）
�。�3）從小山村的這個(gè)現(xiàn)象中，你明白了什么？（結(jié)合理解“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導(dǎo)學(xué)生明理悟情。）
2．交流互動(dòng)，升華認(rèn)識。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體悟文章的韻味。
三、回歸整體，練習(xí)復(fù)述
1．出示課文三幅插圖，學(xué)生邊看圖想象邊練習(xí)復(fù)述課文。
2．指名復(fù)述，師生共同補(bǔ)充完善。
四、繼續(xù)完成寫字任務(wù)
1．出示本節(jié)課要寫的部分字：減、擴(kuò)、量、隨、囪、消、靠、括。
2．觀察它們在田字格中的位置，互相提醒，把字寫正確，寫勻稱。
五、布置作業(yè)
1．讀詞語花籃中的詞語，并從課文中選擇自己喜歡的詞語，寫在空花朵上。
2．把課文所講的故事講給家人或朋友聽。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。
知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。
能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的.菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？
學(xué)生發(fā)表看法
二、 初讀課文，了解大意
三、 學(xué)習(xí)生字新詞
1、 自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決
2、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題
第二課時(shí)
四、 理解課文內(nèi)容
1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
2、 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語來說明。
3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）
4、 全班討論
5、 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
6、 經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
7、 讀了課文你受到什么教育？
語文教案 篇3
童趣
沈復(fù)
教學(xué)目標(biāo)
�、贉�(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
�、蹖W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
�、芾斫馕恼聰⑹马樞�，了解各層大意。
教學(xué)重點(diǎn)
�、俜磸�(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂趣。
課前準(zhǔn)備
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來，學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文大意。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入 新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會有樂趣。
二、朗讀課文
第一遍，教師范讀;
第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)
第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀;第四遍，學(xué)生齊讀。
1、注意下列加點(diǎn)字的讀音：
藐(miao3)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang1)，鶴唳(li4)，怡(yi2)然，凹凸(ao1tu1)，為壑(he4)，癩(lai4)蝦蟆
2、要掌握文言文的規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。然后，學(xué)生自由朗讀課文，用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。
三、探究閱讀
1、學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題
2、教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
�、夙�(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng)) ②果如鶴唳云端(果真)
③以叢草為林(樹林) ④興正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正) ⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
�、呙鞑烨锖粒哼B極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
�、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大的動(dòng)物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、學(xué)生再讀課文，解決以下問題
�、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
�、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。
�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�?
(學(xué)生自主討論明確)：
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。
[教師小結(jié)]
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
四、作業(yè) ：
1、學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
2、限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、背誦
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、研讀
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
1、分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。
2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
3、學(xué)生思考：
�、傧铝腥な�，你最喜歡那一個(gè)?并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
�、谟懻摶卮穑鹤髡呤窃鯓酉胂竦�?
(討論明確)：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
�、廴な驴煞裾{(diào)換位置，為什么?
(討論明確)：
不可以。因?yàn)槿な碌腵寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
二、體驗(yàn)與反思
1、找出文中描寫動(dòng)作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
2、討論
問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
[明確]：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
[明確]：熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，要善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
3、集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
三、作業(yè)
擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。
如：1、小草也會疼的，請勿踏之;2、小草正在生長，請勿打擾;3、勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸。
四、教后反思：
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的依依惜別。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，走進(jìn)詩句的意境，體會作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：搜集相關(guān)的人物、地點(diǎn)的資料，讀熟詩句。
教學(xué)過程：
一、 【導(dǎo)入】背誦古詩大比拼
1、師說上句，學(xué)生接下句。
2、師說詩題，學(xué)生背詩。
3、師說詩句，學(xué)生說詩題和作者。
4、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。它堪稱是送別詩中的經(jīng)典之作——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，學(xué)生初讀詩題。
二、【新授】
1、讀懂詩題。
A、出示生詞卡片“孟浩然”“廣陵”，誰來讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。
B、題目共有10個(gè)字，讀的時(shí)候，不要平均用力，你覺得哪個(gè)字眼重要就重讀哪個(gè)詞，讀出自己的感受。
C、介紹寫作背景，帶著自己各自的的感受再讀詩題。（教師板書：讀懂詩題）
唐玄宗開元十三年（公元725年），李白乘船從四川沿長江東下，一路游覽了不少地方。在襄陽，他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩，大加贊賞，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情款待了李白，并留他住了10多天。
公元730年，李白得知孟浩然要去廣陵，便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌）相會。這天，他們在江夏的黃鶴樓愉快地重逢，各訴思念之情。幾天之后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。請?jiān)僮x讀課題——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
2、讀明詩句。
A、讀通詩句。
出示朗讀的階梯等次表，請學(xué)生自己對照要求自由朗讀古詩，認(rèn)為自己讀到第三階梯的水平了，就可停下。
指名朗讀，請學(xué)生相互評價(jià)。
古人讀詩講究節(jié)奏感，現(xiàn)在我們一起合作來讀讀古詩，好嗎？老師讀前四個(gè)字，你們接讀后三個(gè)字，聽明白了嗎？——讀
好，現(xiàn)在換過來，你們讀前四個(gè)字，老師接讀后三個(gè)字，聽明白了嗎？——讀
真好，現(xiàn)在我們一起來讀整首的詩，老師只讀詩題和作者，同學(xué)們按照剛才的四三節(jié)奏讀整首詩，聽明白了嗎？——讀
B、理解詩意。
詩讀得這么好，詩句的意思能讀懂嗎？讀懂古詩有個(gè)好助手，就是書上的注釋，借助注釋，我們就可以讀懂古詩。請同學(xué)們四人一小組，結(jié)合書上的注釋，把自己讀懂的句子說給其他同學(xué)聽；不懂的句子互相討論。
C、指名回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。（教師板書：讀明詩意）
3、品悟詩情。
A、出示課文插圖，請結(jié)合圖畫用自己的語言說說這個(gè)故事。相機(jī)用ppt出示課件：（說話練習(xí)）
B、引讀：
那離別的惆悵啊，全都凝結(jié)在那了李白那目駐神馳中，讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
那無盡的不舍啊，全都凝聚在了那漸行漸遠(yuǎn)的.孤帆中，讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
那深厚的情誼，那樣真摯的情感啊，全都托付給了那滾滾東流的長江水中，讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（板書：品悟詩情）
三、拓展延伸，課堂小結(jié)。（教師板書：品悟詩情）
同學(xué)們，離情別愁是每個(gè)人固有的情感，我們每個(gè)人都有過離別。所以，古今中外，寫離別的詩歌成千上萬、數(shù)不勝數(shù)。老師從中選出了幾篇，我們一起來看看——
浮云游子意，落日故人情。
——李白《送友人》
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
——高適《別董大》
是的，孩子們，一樣是送別，卻因送別的時(shí)間、送別的人等各種各樣的因素，表現(xiàn)出不一樣的情懷。這節(jié)課，我們通過“讀懂詩題——讀明詩句——品悟詩情”這樣的方法讀懂了李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，你們也可以嘗試著用本節(jié)課學(xué)到的方法去品讀王勃的、高適的或者是其他詩人的離情別愁。
四、布置作業(yè)。
1、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、嘗試用今天學(xué)到的方法——“讀詩題——讀詩句——悟詩情”，預(yù)習(xí)《送元二使安西》。
語文教案 篇5
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第一、二段，了解過渡句的作用，理解總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。
2、理解重點(diǎn)句的意思。
3、進(jìn)一步理解課文初步培養(yǎng)愛茶、愛祖國的感情。
（二）教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）自由讀第1自然段，思考課后習(xí)題1（1）。
�。�2）交流討論，出示實(shí)物，認(rèn)識6大種類的茶葉。
�。�3）帶著自豪感有感情地朗讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）自由讀第二段，根據(jù)自己的興趣確定下一步學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
�。�2）你們希望重點(diǎn)品讀哪個(gè)自然段？（第4自然段）
�。�3）重點(diǎn)品讀第4自然段。
�、僮詫W(xué)，思考：
A這段主要寫什么，怎么寫的？
B提出不理解的詞句。
C選擇好詞佳句反復(fù)朗讀。
②交流，重點(diǎn)理解：
A品茶講究茶葉的色、想、味，順序應(yīng)是先觀，再聞，后嘗。
B區(qū)別”飲茶“與”品茶“的不同。（飲茶即喝茶，品茶須細(xì)細(xì)品嘗，講究茶葉的色、香、味，講究程序，講究茶具，是種精神享受。）
�、蹖W(xué)生分組嘗試品茶，用上”先......再......最后......“介紹品茶經(jīng)過
�、芨星槔首x第4自然段，讀出品茶的樂趣。
�。�4）依照第4自然段的學(xué)法，自學(xué)第3、5自然段。
�。�5）重點(diǎn)交流：
�、龠@兩段與第4自然段在寫法上有什么相似之處？
�、谫|(zhì)疑問難，相機(jī)理解課后重點(diǎn)句，朗讀。
3．作業(yè)（任選一題）。
�。�1）摘抄描寫品茶過程的句子，讀讀背背。
�。�2）以《品茶的樂趣》為題，用上”先......再......最后......“寫一個(gè)總分段式。
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第三段，了解中國茶具的特點(diǎn)。
2．深化按事物的幾個(gè)方面分段的`方法。
3．感情朗讀課文，深切感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）回憶第二段的學(xué)習(xí)方法。
�、龠@段主要寫什么？怎么寫的？
�、谔岢霾焕斫獾脑~句。
�、圻x擇好詞佳句反復(fù)朗讀。
�。�2）按照上述方法，學(xué)習(xí)第三段，完成填空練習(xí)。
這段介紹（）。先總說（），然后從（
�。┖停ǎ﹥蓚�(gè)方面具體介紹，最后一句話點(diǎn)明品茶講究茶具的（）。
�。�3）交流填空題，了解內(nèi)容，體會寫法。
�。�4）結(jié)合質(zhì)疑，朗讀，理解重點(diǎn)詞句。
�。�5）感情朗讀這一段。
2．總結(jié)全文。
�。�1）學(xué)習(xí)課文，你對我國的茶文化有什么新的認(rèn)識？
�。�2）課文6個(gè)自然段中，哪幾個(gè)自然段寫法基本相同？，
小結(jié)：這種先總起后分述的記敘方式，條理清楚，有助于我們理解層次，并按照這一順序理解段落的內(nèi)容。我們今后可以把這種表達(dá)方法用于自己的寫作中，增強(qiáng)我們的表達(dá)能力。
3．?dāng)U展閱讀。
�。�1）學(xué)生回顧總結(jié)按事物幾個(gè)方面分段的方法。
�。�2）默讀一、二篇課外讀物（如《選學(xué)讀本》上的《松鼠）），按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
�。�3）交流。
3、作業(yè)：（1）聽寫詞語。（2）閱讀有關(guān)介紹”茶“的文章。（課外延伸）
板書：
9說茶
1、我國是茶的故鄉(xiāng)，茶葉種類多。
實(shí)用價(jià)值
2、喝茶好處多精神享受：觀聞嘗
增進(jìn)友誼
質(zhì)地
3、品茶講究茶具形狀
造型
圖案
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識“引用”的修辭方法，并體會其妙處。
2積累古詩名句。
3了解“層次清楚、段落分明”的表達(dá)方式。
4欣賞肖邦小屋四季的景色，激發(fā)學(xué)生對美好景物的向往。
5運(yùn)用口頭或書面語交流旅游見聞，抒寫?yīng)毺氐母惺堋?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、溫故知新
1讀兩個(gè)句子，體會“引用”的好處，再交流感受。句中“引號”中的內(nèi)容，就是使用了“引用”的手法。提醒學(xué)生使用“引用”的方法，應(yīng)該注意：必要之處才“引用”，不要濫用；不要改變“引用”的內(nèi)容。
2請學(xué)生說幾個(gè)用了“引用”手法的句子。
二、語海拾貝
自讀詩詞，說說其大意。然后在初知大意的基礎(chǔ)上背誦。
三、互動(dòng)平臺
自讀材料，結(jié)合課文，體會“層次清楚、段落分明”的作用。
四、自主學(xué)習(xí)園地
1看到題目會想到些什么？為什么說“這美麗的花園與肖邦的`音樂般配”？
2交流感受，體會肖邦小屋的寧靜與優(yōu)美。
五、口語交際
1閱讀材料，明確要求。
2選擇自己的旅游經(jīng)歷談體會。
六、習(xí)作百花園
1回想旅游經(jīng)歷，交流自己快樂的感受。
2確定習(xí)作范圍，確定題目；交流習(xí)作題目、內(nèi)容、提綱。
3動(dòng)筆，寫作，講評。
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