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小學六年級下冊語文教案《匆匆》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學六年級下冊語文教案《匆匆》 ,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學六年級下冊語文教案《匆匆》 1
教學任務:
1、學習本課2個生字,正確讀寫“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”等詞語。
2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文,品味字里行間流露的感情,在讀中學習作者的語言表達方式。
3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。
教學重點:
抓住關鍵詞句體會作者的思想感情。
教學難點:
體會作者的思想感情,懂得珍惜時間
教學過程:
一、 揭題導入,檢查自習
1、 揭題
、、 板書課題:匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點)
⑵、 圍繞文題談話,這篇課文講的是什么在匆匆?
2、 了解作者:
、艑W生交流收集到的作者信息
、平榻B作者(出示課件)
二、初讀課文,整體感知
1、認真傾聽配樂誦讀,要求:邊聽邊記,邊聽邊思考,凡是書上你認為時間匆匆而逝的`地方做上記號,可以把自己的體會寫在旁邊。
2、課文主要將什么內容?
三、檢查自學情況
1、 出示詞語:“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”
句子:我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。
2、 自己讀一遍。
3、 指名讀
4、 有不同想法嗎?
5、 (特別指出:旋轉的轉,改變方向的時候讀
6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點,可以組成什么詞?)
7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法:猜詞法、查字典等)
8、 “蒸”書寫的時候需要注意什么(示范書寫)學生練寫,注意姿勢。
9、 指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。
10、 “確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)
四、再讀課文,領悟情感。
1、 想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復返呢?
2、 默讀課文,邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子,找到這樣的句子反復讀一讀,可以把你的體會寫在旁邊。
3、 指名談談自己的感受。
小結:同學們非常了不起,能從課文中看出這么多道道來,而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點------形散神聚。
五、品讀句段,讀中悟情
1、以第一段為例,指導讀書方法。(出示句段:引導學生深入理解文章思想。)
、诺谝欢握l讀懂了什么?
、埔龑W生品讀句子,抓關鍵詞語,交流自己的感受,讀出自己的情感體驗。
、菐熒樱x議結合。帶著體會有感情的朗讀文段。
⑷回顧、總結品讀的方法,鼓勵學生在后面的學習過程中遷移運用。
3、 遷移運用,自主閱讀
、艑W生默讀2—5自然段,選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。
⑵引導學生抓住關鍵詞句,讀中體會感情,讀中感受作者的語言魅力。
、抢首x句段。
六、總結收獲,布置作業(yè)
1、總結本課學習收獲
今天學得非常出色,也給老師帶來很多啟發(fā),我們更感慨時光流逝,讓我們共同珍惜時光,珍惜生命。
2、提出問題,為進一步研讀做準備。
3、布置課后作業(yè)
、庞懈星榈睦首x課文,背誦喜歡的句子或段落。
⑵收集關于珍惜時間的詩文、名言、警句。
⑶選擇下面的一個內容寫一寫。
l 按照課后的第三題要求寫幾句話。
l 寫一段話表達自己對時間的感受。
小學六年級下冊語文教案《匆匆》 2
教學內容:九義教材人教修訂版第十二冊第十六課
學生視角:作者為什么以“匆匆”來作為文章的題目?什么是“匆匆”的?這樣的文題在小語教材里幾乎從未出現(xiàn)過,課文究竟寫了什么內容呢?
教學難點:感受文中表達的思想感情。
教師思考:這是散文家朱自清先生的的一篇散文(確切地說應是散文詩)。文章寫于“五四”退潮時期,屬作者的早期作品,真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求,探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象,精煉,富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章,教學中教師要重點引導學生挖掘文章的語言文字之美,發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢,給學生以正確的價值引導。提高學生自讀,表達,感悟等語文綜合素養(yǎng)。
教學重點:通過朗讀感悟,體會文章的語言文字之美。
設計特色:讀中悟情,積累感悟。
信息資料:
1、搜集查閱有關朱自清的資料。
2、閱讀朱自清的其他作品。
3、準備優(yōu)美舒緩的樂曲。
教學要求:
1、了解作者在文章中表達的`思想感情,深刻體會文章的優(yōu)美語言,引導學生獲得個性體驗。
2、學會生字新詞,結合上下文理解詞語含義。
3、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養(yǎng)學生的自讀、理解、表達能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學時數(shù):2課時
第一課時
教學目的:
1、初讀課文,了解課文主要內容,體會課文表達的思想感情,領悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。
2、自學生字新詞。
3、正確流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀思考、質疑、感悟、表達的能力。
教學流程:
一、導入
1、板書課題,由題質疑,談預習感受及收獲。
2、交流課外搜集查閱的相關資料。
。ㄅ囵B(yǎng)學生提問題能力,搜集處理信息的能力與習慣,通過交流,豐富知識積累,通過質疑了解學生的迷惑,便于確定教學努力的方向。)
二、初讀
1、自由讀文。教師巡視,了解學生自讀自悟情況,引導學生的按自己的意愿,采用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀后談話,通過讀文,你讀懂了什么?還有哪些問題。
。ò验喿x的權力交給學生,把理解的權力交給學生,把表達的權力交給學生,搜集未讀懂的問題,為解學生的“讀書之惑”作準備。)
在交流中應明確:生字新詞問題、課文究竟寫了什么內容?與其他課文在表達上的不同特點等。
三、再讀
1、引導學生在小組內讀書,采用互讀互檢等方式,練習正確流利讀書。
2、指讀。讀自己喜歡的段落,嘗試說出選擇的理由,引導學生補充評價。
。òl(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢,促進閱讀,促進交流,促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。)
第二課時
教學目的:
1、引導深入讀書,體會文字之美,獲得個性感受,激發(fā)學生熱愛語文的情感。
2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
3、培養(yǎng)閱讀理解能力,提高感情朗讀水平。
教學流程:
一、回顧
引導學生回顧上節(jié)的學習,明確本節(jié)課的學習方向和目標。
(溫故引新,自然銜接。)
二、研讀
。ㄒ唬┮龑W生思考體悟文章內容,獲得個性的體驗,組內研讀,交流理解,相互補充。
研讀建議:從課文中找到含義深刻的句子,和自己特別喜歡的句段,談談自己的理解和感受。如:
、蔽也恢浪麄兘o了我多少日子,但我的手確乎漸漸空虛了。
、苍谔幼呷顼w的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。
、澄业貋淼竭@世界,轉眼間地將赤的回去罷?但不能平的,為什么偏要走這一遭?
⒋你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?
。ǘ┬〗M匯報,加深感悟,相機引導感情朗讀。
。ㄗx為根本,讀書與感悟相互促進,體會語言美,情感美。)
三、統(tǒng)讀
1、讀了這篇文章,你想到了些什么?(再讀全文,暢談感受。)
2、背誦自己喜歡的部分。
四、課堂練習
1、作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?依照這樣的寫法,試著加上幾句。
2、把自己喜歡的詞句抄錄下來。
實踐活動:閱讀朱自清的其他作品,交流閱讀體會。
小學六年級下冊語文教案《匆匆》 3
一、自主朗讀,感悟體驗
(一)自主閱讀,組內交流:
1、默讀課文,想一想:作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句,用心體會。(出示課件)
2、和小組同學交流你的理解和感受。
3、讀了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說一說。
(二)集體交流:
1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句,說說自己的體會。 (1)“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去!(日子從我們生活的.細微之處,在我們不注意時不知不覺地流逝了。)
指導朗讀:體會時間短暫易逝。
作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時,在我們不注意它時悄悄地過去了,除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導學生從文章內容中想開去——(聊天時,日子從嘴邊過去;玩耍時,日子從手里過去;看電視時,日子從屏幕上過去;曬太陽時,日子從身上一閃而過)
(2)“我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了!(作者想留住時間,但時間還是匆匆地過去了,作者只能掩面嘆息,而時間又在嘆息里閃過了。)
指導朗讀:讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。
(3)過渡:是啊,歲月如梭,時光飛逝,時間在我們每個人的眼前飛快地閃過,一日復一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時光,把握住自己生命中的每一刻,跟時間賽跑,不要讓時間白白地匆匆地流逝,以至于感嘆、惋惜。
二、找出自己特別喜歡的句子,交流、朗讀:
(1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。
(2)在默默里算著,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間里,沒有聲音,也沒有影子。
(3)過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
3、細讀課文,畫出與作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:(課件出示)
(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
討論:作者為什么會是這樣的感受?
(2)在逝去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。
a理解:徘徊罷了,匆匆罷了。
b問一問自己能做什么?
c問一問想問的人能做什么?
d寫話練習:在逝去如飛的日子里,我能做——,我能做——,我還能做——。
三、回讀全文,懂得惜時
1、作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆,去也匆匆。請同學們再讀課文,想一想:讀了這篇文章,你想到些什么?(課件出示)
2、齊讀、共想(課件出示)
3、總結(課件出示)
4、賞析從語言、寫法、修辭等角度談談(課件出示)
5、采用第一人稱的好處:(課件出示)
四、友情傾訴,共享格言(課件出示)
同學們,這節(jié)課馬上就要結束了,請你把一句有關惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?
五、作業(yè)
1、積累自己喜歡的句子和惜時格言。
2、讀與寫
把你喜歡的句子讀給你的好朋友聽.作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?
板書設計
匆匆
花有重開日,
人無再少年。
逝去如飛珍惜時間......