二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P13頁，例4，練習(xí)三第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

　　2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解掌握除法算式表示的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示情景圖。

　　2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？

　　請(qǐng)小朋友想一想。

　　3、開展活動(dòng)，解決問題。

　�。�1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。

　　（2）學(xué)生回答教師板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、引入除法

　　談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不

　　能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

　　揭示課題。除法

　　問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是

　　平均分嗎？

　　像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

　　2、介紹除法算式的讀寫。

　　（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

　�。�3）解決熊貓分竹筍的.算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

　　3、分一分，寫一寫，讀一讀

　　讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法

　　算式，再讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

　　三、鞏固應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第13頁的“做一做”

　�。�1）自己讀題，理解題意

　�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　�。�3）交流匯報(bào)。

　　（4）小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　�。�1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”

　　出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀

　　得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

　　（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。

　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

　　（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P14頁例5，練習(xí)三第4、5、6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

　　2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情景圖或課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示例5情景圖。

　�。�1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

　　（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的`？你能用算式來表示嗎？

　�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

　　2、這個(gè)算式表示什么意思？

　　3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

　�。�1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

　�。�2）先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

　　2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法

　　來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。

　　三、鞏固應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第14頁的“做一做”。

　�。�1）明確要求

　　（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　�。�3）交流匯報(bào)。

　�。�4）小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　　（1）練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

　�。�2）練習(xí)三第6題：寫出除法算式。

　　說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)P59～60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

　　【教材分析】

　　這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

　　【學(xué)情分析】

　　認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的'含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。

　　數(shù)學(xué)思考：通過操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識(shí)。

　　問題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

　　情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、口算下面各題

　　12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2

　　21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2

　　2、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

　　二、探究新知，初步感受

　　1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：

　　（1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）

　　（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？ （可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）

　�。�3）（課件演示分草莓）這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)，形成板書：6÷2=3（盤）請(qǐng)你再說說這個(gè)算是表示什么意思？

　　2、理解有余數(shù)的除法的含義：

　�。�1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。 如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動(dòng)手操作） 討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）

　　（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。 （課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？（小組內(nèi)思考、討論） 出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。

　　小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個(gè)） 說說這個(gè)算式表示什么意思？ 小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤，還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的個(gè)數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）

　�。�3）比較歸納，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （課件出示兩次分草莓的過程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)： 課件出示P60“做一做”1、2：

　　1、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

　　反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)） 23÷3=7（組）……2（個(gè)）

　　說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？

　　2、完成第2小題。 先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。 展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。

　　3、課件出示P59情境圖。觀察動(dòng)畫，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么？

　　拿出11根小棒自己擺。

　　四、課堂小結(jié)、作業(yè)：

　　1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)？你還有什么疑問嗎？

　　2、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題。

　　【板書設(shè)計(jì)】 認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

　　6÷2=3（盤） 7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問題的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　四、教法：

　　實(shí)踐探索法和演繹概括法等教學(xué)法 ，在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象層層升華，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、情境引入，感悟“平均分”的特點(diǎn)。。

　　師：xx班準(zhǔn)備明天參觀科技園，看，他們正在忙什么呢？課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生把看到的說給小組同學(xué)聽。

　　各小組匯報(bào)。讓學(xué)生自由發(fā)表看法：同學(xué)們正在為明天的`出行做準(zhǔn)備。看，他們正在分食物呢！

　　師：這么多分法中，哪種最特別？（分糖果的最特別，每份都一樣，每份都是4顆。）

　　2、教學(xué)例1，引入“平均分”。

　�。�1）動(dòng)手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象。

　　師：每組選一個(gè)代表，把你們組的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報(bào)給大家。

　　小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆，我4顆。

　　小組2：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人都有2顆。

　　小組3：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué)，每份各是1顆，2顆、3顆。

　　（2）教師追問：這么多種分法中，哪種最公平、公正？

　�、傩〗M討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份，每份有2顆。小組推選代表到臺(tái)前展示分配方案。

　　②觀察：從糖果分成3份，每份右2顆，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每份的數(shù)量同樣多。）

　　出示小精靈的話，每份分得同樣多，叫平均分。

　　3、鞏固“平均分”的含義。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁“做一做”第1、2題。徐盛自主完成，集體訂正。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第13頁例4，做一做，練習(xí)三1、2、題。

　　教材分析：

　　除法的認(rèn)識(shí)是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對(duì)除法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號(hào)、除法算式以及讀除法算式等等。

　　學(xué)情分析：

　　除法的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會(huì)平均分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　過程與方法：合作探究，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

　　理解除法算式的含義。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒。

　　教學(xué)方法：

　　游戲參與法，動(dòng)手操作法、練習(xí)法

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1。出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子。

　　再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)？

　　提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思？(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)

　　學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果。

　　小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。

　　教師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)

　　二、探究新知

　　1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號(hào)是“÷”。

　　指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。

　　2、出示教科書第18頁的例題4。

　　教師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？”這道題應(yīng)該怎樣列式？

　�、僖�分的竹筍是幾個(gè)？(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。

　　②把12平均分成幾份？(4份)把4寫在除號(hào)的后面。

　�、勖糠菔菐祝�(是3)把3寫在等號(hào)的.后面。

　　教師一邊說一邊板書：12÷4=3

　　④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)互相說一說。

　�、萁處煟�12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

　�、拮寣W(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。

　　3、出示：15÷3=5

　　教師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么？(表示把15平均分成3份，每一份是5)

　　這一節(jié)課學(xué)了什么？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成教科書第13頁的做一做。

　　通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

　　可用同樣的方法完成下面兩道小題。

　　2、完成教科書第15頁練習(xí)三的第1、2題。

　　練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。

　　四、全課總結(jié)

　　五、布置作業(yè)：

　　課本15頁的第3題，先擺一擺。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　除 法

　　12÷4=3

　　↓

　　除號(hào)

　　讀作：12除以4等于3。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案6

　　三維

　　目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

　�、策^程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。

　　⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

　　教學(xué)

　　難點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

　　教法

　　學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

　　教學(xué)

　　準(zhǔn)備 練習(xí)題卡。

　　主要教學(xué)流程

　　完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評(píng)。

　　⒈6除以3等于2。（復(fù)習(xí)除法的讀法）

　　⒉被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱）

　　⒊把20平均分成5份，每份是4。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）

　　⒋9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算）

　　二、完成教科書第16頁練習(xí)三的第8題。

　　乘法算式：5×3＝15

　　除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3

　　要提問學(xué)生為什么這樣列式？

　　三、找朋友：完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。

　　一部分的.同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

　　四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。

　　要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？

　　五、課堂小結(jié)。