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小學(xué)三年級(jí)語文《去年的樹》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語文《去年的樹》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)三年級(jí)語文《去年的樹》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放小鳥為大樹唱歌的動(dòng)畫，教師配音。
同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學(xué)們，你們說，是嗎？
（是）
圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的.練習(xí)題。（課件出示）（教師巡視，學(xué)生讀書3分鐘）
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友（ ）。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)（ ），她著急地找呀找，問過了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（ ）。
2、過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢？（4次）請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。
三、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對(duì)話。
(1)我們先來看第一組對(duì)話。第一次是誰和誰的對(duì)話呢？（小鳥和大樹。同時(shí)板書小鳥——大樹 好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。大樹說…… 小鳥說……（學(xué)生串讀對(duì)話。）（幻燈片出示對(duì)話）
(2)你們想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對(duì)話的？請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來練一下這組對(duì)話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）
(3)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話.(老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時(shí)，語氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)
�。�4）再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。
過渡：從他們的對(duì)話中，我們感覺到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對(duì)對(duì)話看，好嗎？（男女生分角色讀） 你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來一次，好嗎？（女生讀）
2、自學(xué)三組對(duì)話。
過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對(duì)話，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。（生自由練習(xí)）
�。�1）、指定一個(gè)小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
A、小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。
B、我覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)。
C、我覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。因?yàn)闃涓蜆渌鼈儍蓚�(gè)是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲痛的。
從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好地體會(huì)把握。那么就這樣，讓我們一起來練習(xí)一下小鳥說的三句話。
幻燈片出示小鳥說的三句話。
（2）再指定一個(gè)小組朗讀。
同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）
四、角色扮演，體驗(yàn)感知。
是�。⌒▲B焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥？把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，
小鳥，找到朋友大樹了嗎？ （沒有）
可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說
你們是不是在心里
小學(xué)三年級(jí)語文《去年的樹》教案2
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
課件出示：鳥兒的日記。
�。ㄒ唬�20xx年10月28日晴
給好朋友大樹唱歌并告別。
�。ǘ�20xx年2月28日陰
給好朋友大樹唱歌并告別。
師 導(dǎo)語激趣：同學(xué)們，看！這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢？
出示課題：去年的樹
二、自主讀文，初步感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；
2、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑
3、抽讀、評(píng)議、正音。
4、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)_____________，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前_________。
因?yàn)樗黖___。
三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語感
師引：這篇童話中有哪些有趣的角色��？
�。B兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說話呢！
1、找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。
2、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的`角色對(duì)話。
3、出示對(duì)話，通過個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。
小鳥大樹
“好。我明年一定回來給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽”
樹根
“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！�
�。B兒向山谷里飛去）
門
“門先生，我的好朋友__樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了�！�
（鳥兒向村子里飛去）
小姑娘
“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”“火柴已�?jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著�！�
4、想一想，說一說：
伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說：“__________”
四、延伸拓展，自主發(fā)展
1、師激：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？
2、有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。
3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。”
學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：
鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：
出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說出自己的心里話。
4、余念：鳥兒明年還會(huì)來嗎？20xx年的日記又會(huì)怎樣寫？
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