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生態(tài)文明建設(shè)班會(huì)教案

時(shí)間：2023-07-02 02:24:00 班會(huì)教案我要投稿

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生態(tài)文明建設(shè)班會(huì)教案（通用8篇）

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的生態(tài)文明建設(shè)班會(huì)教案（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生態(tài)文明建設(shè)班會(huì)教案（通用8篇）

　　生態(tài)文明建設(shè)班會(huì)教案篇1

　　主題名稱(chēng)：

　　倡導(dǎo)生態(tài)文明，建設(shè)綠色家園

　　活動(dòng)目的：

　　愛(ài)護(hù)環(huán)境，從自身做起。讓學(xué)生在潛移默化中豐富生態(tài)環(huán)保知識(shí)，逐步形成“善待自然、愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然的良好風(fēng)尚。”

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)班會(huì)讓學(xué)生理解：節(jié)約資源必須從我做起，讓學(xué)生真正明確環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保自覺(jué)性，提高環(huán)保實(shí)踐能力，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，激發(fā)熱愛(ài)共有家園的'情感。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、（起樂(lè)——《春天在哪里》）

　　親愛(ài)的同學(xué)們：122活力中隊(duì)“倡導(dǎo)生態(tài)文明，建設(shè)綠色家園”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

　　二、生態(tài)要文明，環(huán)保須先行。請(qǐng)欣賞《環(huán)保拍手歌》。

　　三、環(huán)境保護(hù)是一個(gè)響亮的口號(hào)，環(huán)境保護(hù)要從我們每個(gè)人做起。請(qǐng)欣賞三句半：《說(shuō)環(huán)�！贰�

　　四、你們了解環(huán)保嗎？你想知道有關(guān)環(huán)保的知識(shí)嗎？請(qǐng)你積極參加環(huán)保知識(shí)問(wèn)答。

　　1、水水水，真重要，動(dòng)物植物全需要，人類(lèi)生活離不了，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的節(jié)水妙招 ……

　　2、請(qǐng)看這是什么標(biāo)志？

　　3、請(qǐng)問(wèn)地球日是幾月幾日？請(qǐng)問(wèn)環(huán)境日是幾月幾日？請(qǐng)問(wèn)植樹(shù)節(jié)是幾月幾日？

　　4、請(qǐng)問(wèn)《小學(xué)生環(huán)境保護(hù)行為規(guī)范》第六條是？第十條是？

　　5、我們要杜絕白色污染，向白色污染說(shuō)BeyBey！請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的建議。

　　五、馬兒在草原上奔馳，小朋友在校園里賽跑。讓我們策馬揚(yáng)鞭、齊頭并進(jìn)，共同發(fā)揚(yáng)“勤樸、堅(jiān)韌、尚學(xué)、求真”的民勤精神。請(qǐng)欣賞二胡獨(dú)奏——《賽馬》。

　　六、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，在日常生活中你或你的家人，是怎樣做到節(jié)約能耗的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　同學(xué)門(mén)的做法都很好。我們的地球需要我們共同愛(ài)護(hù)，讓我們從身邊的小事做起，珍惜資源，變廢為寶，讓我們的生活更美好。

　　生態(tài)文明建設(shè)班會(huì)教案篇2

　　一、歌曲導(dǎo)入：

　　1. 上課之前，老師想先讓同學(xué)們欣賞一首歌曲，播放歌曲《要讓星空閃亮》。

　　2.教師提問(wèn)：同學(xué)們，很多人小時(shí)候都會(huì)像歌曲里唱的那樣夢(mèng)想長(zhǎng)大后飛到銀河上，去追逐藍(lán)天和太陽(yáng)，摘顆星星一起飛翔，但是現(xiàn)在，很多地方我們都看不到星星了，這是為什么呢?

　　3. 學(xué)生討論發(fā)言，進(jìn)入班會(huì)主題“生態(tài)文明，從我做起”。

　　二、環(huán)保知識(shí)小競(jìng)答：

　　本節(jié)課以小組為單位，采用小組激勵(lì)法，對(duì)各組成員各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，積分進(jìn)入本組總分。

　　1. 同學(xué)們，你們知道“世界環(huán)境日”是哪一天嗎? “6月5日�！�

　　2. 那么我國(guó)今年的環(huán)境日主題是什么呢? “共建生態(tài)文明，共享未來(lái)”

　　3. 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么我們要將環(huán)境日主題定為“共建生態(tài)文明，共享未來(lái)”呢? 同學(xué)們組內(nèi)討論之后全班交流。

　　大家可能會(huì)有的`答案：因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)環(huán)境的破壞已經(jīng)非常嚴(yán)重，例如，濫墾濫伐、亂捕亂殺、破壞臭氧層、亂扔垃圾、尾氣排放??

　　4. 教師小結(jié)：從同學(xué)們的談話(huà)中，我們可以看到環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩。

　　三、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)：

　　1. 教師配樂(lè)朗誦《人類(lèi)，你將走向何方?》，學(xué)生欣賞。

　　2. 學(xué)生討論交流感受。

　　3. 下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完之后談?wù)勛约旱母惺堋?1)10月1日，國(guó)慶節(jié)清晨，來(lái)自全國(guó)各地約11萬(wàn)名群眾冒雨在天安門(mén)廣場(chǎng)觀(guān)看升國(guó)旗儀式。儀式結(jié)束后，廣場(chǎng)留下了5噸垃圾。(2)10月6日，黃金周第六天，北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城累計(jì)游客人數(shù)達(dá)35.66萬(wàn)人，產(chǎn)生垃圾共計(jì)109噸。

　　這些數(shù)字給大家什么啟示呢?

　　學(xué)生討論交流，最后總結(jié)：如果每個(gè)人都能隨手把自己的垃圾帶走，那么就不會(huì)有這驚人的數(shù)字。生態(tài)文明，不僅在大處，更在我們身邊，從小事做起，不亂丟垃圾，隨手關(guān)燈，節(jié)能減排，植樹(shù)造林??保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。

　　四、我們的環(huán)保宣言：

　　1. 現(xiàn)在我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻，那么，我們應(yīng)該怎么做呢?請(qǐng)大家認(rèn)真思考，制作一份“綠色決心書(shū)”，寫(xiě)下自己的環(huán)保誓言。

　　2.師生共同評(píng)價(jià)同學(xué)制作的“綠色決心書(shū)”。

　　五、課堂小結(jié)：

　　時(shí)間過(guò)得真快，我們的班會(huì)課就要結(jié)束了，但是生態(tài)文明活動(dòng)才剛剛開(kāi)始，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出我們的一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧!請(qǐng)大家將自己的“綠色決心書(shū)”，粘貼在醒目的位置，時(shí)刻提醒自己，互相監(jiān)督，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士吧!

　　生態(tài)文明建設(shè)班會(huì)教案篇3

　　時(shí)間：

　　星期二

　　地點(diǎn)：

　　三年級(jí)一班教室

　　參加人：

　　本班全體學(xué)生

　　主持人：

　　班主任

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道治理環(huán)境的緊迫性，懂得環(huán)保的意義。

　　2、能從自身做起，踐行綠色生活，構(gòu)建環(huán)保和諧校園，共享綠色美好校園。

　　3、宣傳環(huán)保，倡導(dǎo)綠色生活和節(jié)能減排，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們生活在地球上，你是希望生活在花草艷麗，綠樹(shù)成蔭，到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境中，還是愿意生活在到處都光禿禿的、非常臟亂的環(huán)境中呢？（學(xué)生回答自己喜歡的地方）。

　　2、全球的環(huán)境：

　　主持人：同學(xué)們，大家都喜歡在美麗的地方生活，可是你知道嗎？我們的地球正在遭受著苦難，她正在變窮、變臟，我們要怎樣才能挽救我們的地球呢？今年的六月五日“世界環(huán)境日”，我國(guó)把主題定為“共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)”，這又是為什么呢？同學(xué)們談?dòng)嘘P(guān)人類(lèi)破壞環(huán)境的事例，如：濫砍濫伐、亂捕亂殺、破壞臭氧層、亂扔垃圾、汽車(chē)尾氣排放等。

　　3、身邊的環(huán)境：

　　主持人：地球已經(jīng)危在旦夕，可人們?nèi)栽诖輾堉纳眢w，而且就在我們的身邊。在我們身邊那些破壞環(huán)境的行為隨處可見(jiàn)。大家都知道我們的校園近兩年發(fā)生了翻天覆地的變化，走進(jìn)校園，讓人耳目一新，有一種美的享受，但校園內(nèi)卻出現(xiàn)了與環(huán)保不和諧的現(xiàn)象，破壞了我們的'校園。

　　同學(xué)們列舉我們校園中出現(xiàn)的種種不文明的現(xiàn)象：如在教室內(nèi)，有些同學(xué)常把紙片扔在地上；在操場(chǎng)上，有些同學(xué)把吃完零食的包裝袋隨意亂扔等等。

　　最后大家表示：從我做起，從身邊的小事做起，不亂扔垃圾，盡量不使用一次性筷子和塑料袋，注意節(jié)能減排，種樹(shù)植綠護(hù)綠。

　　4、主持人：我們這次主題班會(huì)將要結(jié)束了，讓我們從小做起，為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出我們的一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧！為了使我們的家園更美，我們一起來(lái)制定“綠色決心書(shū)”，全體師生共同制訂倡議書(shū)，并在倡議書(shū)上鄭重地寫(xiě)上自己的名字，決心互相監(jiān)督，共同保護(hù)好我們的校園。

　　5、教師總結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的共同努力，今天的綠色環(huán)保主題班會(huì)取得了圓滿(mǎn)成功，大家在這次活動(dòng)中了解到許多環(huán)保知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。我希望大家能從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從身邊的小事做起，做一個(gè)具有良好社會(huì)公德的人。

　　6、主持人宣布班會(huì)結(jié)束。

　　生態(tài)文明建設(shè)班會(huì)教案篇4

　　教學(xué)目的

　　1.知識(shí)：理解環(huán)境污染的危害，了解我國(guó)的環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀。

　　2.能力：通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析，處理信息的能力以及參與重大問(wèn)題的決策能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)課堂討論和自由發(fā)言等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3.德育滲透：通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐滲透理論聯(lián)系實(shí)際的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，增加學(xué)生的憂(yōu)患感、責(zé)任感，提高學(xué)生的環(huán)保參與意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.環(huán)境污染對(duì)生物的危害。

　　2.提高學(xué)生的環(huán)保參與意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高學(xué)生環(huán)保參與意識(shí)。

　　教學(xué)用具

　　實(shí)物投影、錄像、三支試管、清水、水蚤、Hg（NO3）2（質(zhì)量濃度為0.01mg/L）KNO3（質(zhì)量濃度為0.01mg／L）。

　　教學(xué)方法

　　討論法講述法，群體調(diào)查法與多媒體教學(xué)相結(jié)合。

　　引言、提問(wèn)：環(huán)境危機(jī)除了自然資源遭到破壞以外，還包括什么？

　�。ù穑涵h(huán)境污染。）

　　對(duì)，唐朝詩(shī)人杜甫曾經(jīng)這樣贊美大自然：“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，可是，現(xiàn)在一些地方由于環(huán)境污染的危害，已見(jiàn)不到這樣的美景了。環(huán)境污染不僅破壞了生物的生存環(huán)境，而且直接危害著人類(lèi)的健康，我們這節(jié)課的研究主題是環(huán)境污染的危害。

　　前幾天，我們布置了一項(xiàng)課外作業(yè)，讓大家以小組為單位分頭走訪(fǎng)環(huán)保部門(mén)，調(diào)查我國(guó)的環(huán)境質(zhì)量狀況并收集相關(guān)的文字資料和錄像資料，請(qǐng)問(wèn)從大家的調(diào)查情況來(lái)看，環(huán)境污染主要有哪幾方面？

　�。ù穑�5方面。有大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染與噪聲污染。）

　　我們先來(lái)研究大氣污染的危害。

　　問(wèn)：通過(guò)調(diào)查，大家知道我國(guó)大氣污染類(lèi)型和主要污染物有哪些嗎？

　　（答：我國(guó)屬于煤炭型污染，主要污染物有煙塵、二氧化硫，此外，還有氮氧化物和一氧化碳。）

　　講述：那么衡量一個(gè)城市空氣質(zhì)量的好壞以什么作為標(biāo)準(zhǔn)？我們天津市的`空氣質(zhì)量又是如何呢？我們請(qǐng)調(diào)查大氣污染的同學(xué)給大家介紹一下這方面的情況。

　　學(xué)生介紹：環(huán)保部門(mén)把普遍存在的污染物如二氧化硫，氮氧化物和總懸浮顆粒物濃度（簡(jiǎn)稱(chēng)TSP）作為城區(qū)污染評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。我們?cè)诤游鲄^(qū)環(huán)保局監(jiān)測(cè)站對(duì)這三項(xiàng)指標(biāo)親自進(jìn)行了監(jiān)測(cè)，下面請(qǐng)大家看我們?cè)诃h(huán)保局監(jiān)測(cè)站的監(jiān)測(cè)過(guò)程錄像。

　　學(xué)生放錄像顯示他們的監(jiān)測(cè)過(guò)程并進(jìn)行同步講解，監(jiān)測(cè)過(guò)程略。

　　大氣小組的同學(xué)帶大家分析監(jiān)測(cè)結(jié)果，實(shí)物投影顯示監(jiān)測(cè)結(jié)果如下：（略）

　　學(xué)生介紹：國(guó)家規(guī)定天津市應(yīng)達(dá)到II級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，如SO2應(yīng)在0.15mg／m3以下，從監(jiān)測(cè)結(jié)果看，SO2與TSP都沒(méi)達(dá)到II級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，而是III級(jí)，再與世界衛(wèi)生組織規(guī)定的TSP標(biāo)準(zhǔn)相比差別更大。說(shuō)明天津市大氣污染較嚴(yán)重。這三項(xiàng)指標(biāo)每天都發(fā)布在《今晚報(bào)》和《天津日?qǐng)?bào)》上。

　　老師講述：大氣小組同學(xué)們的走訪(fǎng)很成功，通過(guò)他們的介紹，我們了解了天津市的空氣質(zhì)量狀況。我們?cè)賮?lái)看看資本主義國(guó)家高速發(fā)展的初期狀況又是如何呢？

　　放錄像顯示世界聞名的八大公害事件——四目市哮喘事件。

　　提問(wèn)：這段錄像反映了什么？

　�。ù穑捍髿馕廴灸芤鸷粑到y(tǒng)疾病，如氣管炎、哮喘、肺氣腫、支氣管瘤等。）

　　繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)，我們從深層次考慮一下，還反映了一個(gè)較深刻的問(wèn)題是什么？

　�。ù穑喝毡井�(dāng)年走的是先污染后治理的發(fā)展模式。）

　　老師講述：對(duì)。我們一定要記取這個(gè)教訓(xùn)，不能再走先污染后治理的傳統(tǒng)發(fā)展模式了。

　　如果大氣中污染物濃度很高，又遇上無(wú)風(fēng)多霧的天氣，污染物不易散開(kāi)，則會(huì)引起很多人發(fā)病，這就是急性中毒。大氣中污染物一般濃度很低，這些低濃度的污染物長(zhǎng)期持續(xù)地進(jìn)入入體，就會(huì)使人很長(zhǎng)時(shí)間以后表現(xiàn)出疾病癥狀，這就是慢性中毒。

　　問(wèn)：急性中毒與慢性中毒哪個(gè)危害更嚴(yán)重？

　�。ù穑郝灾卸尽＃�

　　老師講述：對(duì)，慢性中毒由于潛伏期長(zhǎng)不易被人所發(fā)現(xiàn)，因此危害更嚴(yán)重。

　　問(wèn)：通過(guò)調(diào)查，大家還知道有什么危害？

　�。ù穑褐掳＃�

　　對(duì)，致癌。致癌物主要有3，4—苯并芘和含Pb的化合物。尤其是3，4—苯并芘引起肺癌的作用最強(qiáng)烈。在燃燒的煤碳、行駛的汽車(chē)和香煙的煙霧中都含有很多的3，4—苯并芘。

　　問(wèn)：為何大氣污染危害這么嚴(yán)重？請(qǐng)大家從污染物進(jìn)入人體的途徑考慮一下。

　�。ù穑郝裕�

　　講述：人們?cè)谏a(chǎn)和生活中不但要排出廢氣還會(huì)排出廢水，我們來(lái)研究一下水污染的危害。

　　水體被污染后，會(huì)對(duì)生物造成怎樣的影響呢？我們先來(lái)看一下演示試驗(yàn)：被Hg污染了的水對(duì)水蚤生命活動(dòng)的影響。

　�。ㄑ菔具^(guò)程略）

　　提問(wèn)：Hg對(duì)水蚤的生命活動(dòng)有什么影響？

　　（答：毒害作用。）

　　講述：對(duì)。水體中的Hg經(jīng)微生物的作用，能夠轉(zhuǎn)化成毒性更大的甲基汞，會(huì)使藻類(lèi)植物改變顏色、海魚(yú)大量死亡。不僅僅是Hg，其他大部分重金屬如Pb、Cr等也和即一樣會(huì)危害生物的正常生命活動(dòng)。

　　水利部門(mén)對(duì)全國(guó)10萬(wàn)公里河流的調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)90％以上的城市水污染嚴(yán)重。由于水污染，我們天津人守著自己的母親河卻喝著菜河水，由于水污染過(guò)去只在發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)的水俁��？現(xiàn)在已出現(xiàn)在我國(guó)松花江地區(qū)……人若食用了被Hg污染的水中生物會(huì)有哪些危害呢？我們來(lái)看一段調(diào)查水體污染的同學(xué)們收集來(lái)的錄像資料：世界聞名的公害事件——水俁病事件。

　�。ㄤ浵駜�(nèi)容：略）

　　問(wèn)：錄像反映的危害有哪些？

　�。ù穑汗谒修D(zhuǎn)化成甲基汞后，富集在魚(yú)、蝦體內(nèi)，人若長(zhǎng)期食用了這些食物就會(huì)危害中樞神經(jīng)系統(tǒng)，有運(yùn)動(dòng)失調(diào)，痙攣、麻痹、語(yǔ)言和聽(tīng)力發(fā)生障礙等癥狀，甚至死亡。）

　　對(duì)，生物的富集作用是指一些污染物（如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥），通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)大量積聚的過(guò)程。這些污染物一般的特點(diǎn)是化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定而不易分解，在生物體內(nèi)積累不易排出。因此生物的富集作用會(huì)隨著食物鏈的延長(zhǎng)而不斷加強(qiáng)。

　　老師進(jìn)一步用書(shū)上圖9—13為例來(lái)說(shuō)明生物的富集作用。

　�。裕�

　　講述：大家從電視畫(huà)面上可能見(jiàn)過(guò)赤潮現(xiàn)象，赤潮的形成是水體富營(yíng)養(yǎng)化的結(jié)果，我們來(lái)研究一下富營(yíng)養(yǎng)化的危害。

　　老師先放從環(huán)保局收集來(lái)的錄像（發(fā)生在近海海域的赤潮現(xiàn)象），然后提出如下問(wèn)題。

　　1.什么是富營(yíng)養(yǎng)化？

　　2.水體中過(guò)量的N、P來(lái)源？

　　3.什么是“水華”、“赤潮”？

　　4.富營(yíng)養(yǎng)化的危害？

　　（答1、3、4略）（答2：水體中過(guò)量的N、P主要來(lái)自含有化肥的農(nóng)田用水，城市生活污水和工業(yè)廢水。）

　　作業(yè)：調(diào)查分析我國(guó)環(huán)境污染的主要原因并提出可行的防治對(duì)策。

　　第二節(jié)

　　環(huán)境污染的危害

　　一、環(huán)境污染的危害

　　1.大氣污染的危害

　�、傥覈�(guó)大氣污染類(lèi)型及主要污染物

　�、诖髿馕廴镜奈：�

　�、畚廴疚镞M(jìn)入人體的途徑

　　2.水污染的危害

　　①重金屬的危害

　�、诟粻I(yíng)養(yǎng)化的危害

　　生態(tài)文明建設(shè)班會(huì)教案篇5

　　一、班隊(duì)會(huì)目的

　　人類(lèi)生存的自然環(huán)境日益惡劣，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已是擺在全人類(lèi)面前的一個(gè)重大課題。通過(guò)主題班會(huì)，使同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到，如果人類(lèi)的生存環(huán)境遭到破壞，最終受害的.將是人類(lèi)。呼吁同學(xué)們一起來(lái)關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們共享幽雅校園。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生了解有關(guān)自然環(huán)境的科學(xué)知識(shí)。

　　2.進(jìn)行環(huán)保教育，通過(guò)各種形式了解環(huán)保知識(shí)和方法。

　　三、主持人：

　　王勃、丁奇四、

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　王勃：老師，同學(xué)們，“關(guān)注生態(tài)環(huán)境，共享幽雅校園”主題班會(huì)開(kāi)始。

　　丁奇：同學(xué)們，當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題已越來(lái)越被世人矚目。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。我們有責(zé)任有義務(wù)關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，了解環(huán)保知識(shí)。

　　現(xiàn)在進(jìn)行第一環(huán)節(jié)：環(huán)保知識(shí)搶答！

　　“春節(jié)燃放煙花炮竹是環(huán)保還是不環(huán)保？”

　　“有人把垃圾塑料袋燒了，請(qǐng)問(wèn)這是環(huán)保還是不環(huán)保？”

　　“生活中可回收資源主要有哪些？”（廢紙、塑料、玻璃、金屬等）為保護(hù)藍(lán)天，我們?cè)诔鲩T(mén)時(shí)，應(yīng)該盡量選擇乘坐公共交通工具，對(duì)嗎？

　　……王勃：同學(xué)們，下面進(jìn)行第二環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的環(huán)保金點(diǎn)子。

　　同學(xué)1：將舊練習(xí)本中未用完的紙張裝訂起來(lái)，做草稿本

　　同學(xué)2：收集用過(guò)的草稿紙和舊作業(yè)本及試卷，重新加工可再使用。

　　同學(xué)3：在廢報(bào)紙上練習(xí)寫(xiě)毛筆字和畫(huà)國(guó)畫(huà)。

　　同學(xué)4：夏天在家時(shí)，氣溫超過(guò)30度再開(kāi)空調(diào)，并且固定在26度左右。

　　同學(xué)5：盡量不用一次性碗筷。

　　同學(xué)6：可以把洗臉、洗菜的水擦地板、沖馬桶、澆花。

　　同學(xué)7：隨手關(guān)上水龍頭，避免不必要的浪費(fèi)。

　　……丁奇：為營(yíng)造幽雅校園，我們應(yīng)該做些什么呢？

　　不亂扔廢物，凈化校園環(huán)境；不攀枝折花，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木；杜絕浪費(fèi)，節(jié)約能源；廢物利用，平衡生態(tài)；撿臟護(hù)綠，還學(xué)校一片綠色；播撒綠色，創(chuàng)建綠色學(xué)校，共享幽雅校園。

　　……王勃：下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備的環(huán)保小標(biāo)語(yǔ)。

　　汪慧嫻：我是環(huán)保小衛(wèi)士，和諧世界我來(lái)創(chuàng)！

　　胡娜：播種一顆環(huán)保的種子，開(kāi)放出一朵生命之花。

　　李嘉琪：不要因?yàn)槲覀兊男袨樽屗堫^孤獨(dú)而悲傷的流著眼淚。

　　葉洲：你忍心讓我們這么美麗的地球，成為你的垃圾場(chǎng)嗎？

　　査鈺雯：天上鳥(niǎo)兒獨(dú)飛，地上花兒垂暮，那是人類(lèi)最好看到的美景。

　　余玥：種下環(huán)保之樹(shù)，結(jié)出希望之果。

　　……王勃、丁奇：同學(xué)們，通過(guò)這次環(huán)保隊(duì)會(huì)，我們又增添了不少環(huán)保知識(shí)。希望全體隊(duì)員們積極行動(dòng)起來(lái)，用我們的雙手為地球增添新綠，從我做起，從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水，每一度電，愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人都做環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們關(guān)注生態(tài)環(huán)境，共享幽雅校園。

　　生態(tài)文明建設(shè)班會(huì)教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統(tǒng)。

　　2.討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　3.嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　討論生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　學(xué)生對(duì)“生態(tài)系統(tǒng)”一詞并不陌生，對(duì)其最基本的內(nèi)涵通過(guò)初中生物課的學(xué)習(xí)已有初步的了解。生態(tài)系統(tǒng)的概念是形成生態(tài)學(xué)思想的基礎(chǔ)，本章是圍繞著剖析生態(tài)系統(tǒng)概念的實(shí)質(zhì)展開(kāi)的。因此，在教學(xué)中要突出生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各組分的相互聯(lián)系與相互作用、有序與和諧、多樣與復(fù)雜等。要從培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)學(xué)思想的角度，制定教學(xué)策略。

　　本節(jié)可以結(jié)合“思考與討論”中的素材，討論“你認(rèn)為什么是生態(tài)系統(tǒng)”的話(huà)題。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解，列舉五個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例，并列出生態(tài)系統(tǒng)的判斷要點(diǎn)。學(xué)生之間相互交換作業(yè)，并對(duì)同伴的作業(yè)作出評(píng)判。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　生物在生命活動(dòng)中要從環(huán)境中不斷地?cái)z取物質(zhì)和能量，因而受到環(huán)境的限制，同時(shí)生物的生命活動(dòng)又能不斷地影響和改變環(huán)境。這說(shuō)明生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。研究生物與生物之間以及生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)叫生態(tài)學(xué)。那么，環(huán)境對(duì)生物的影響有什么規(guī)律呢？

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，進(jìn)一步分析“思考與討論”中提出的問(wèn)題。有條件的學(xué)校，教師可制作若干個(gè)不同控制條件的“生態(tài)缸”，讓學(xué)生觀(guān)察各個(gè)生態(tài)缸中的狀況，增加感性認(rèn)識(shí)。問(wèn)題7是讓學(xué)生嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，這是本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一。生態(tài)系統(tǒng)中各種生物和非生物成分繁多且關(guān)系復(fù)雜，無(wú)法逐個(gè)研究它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)和功能，所以引入了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的概念，將營(yíng)養(yǎng)功能相同的生物類(lèi)群看成一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，研究其中的物質(zhì)與能量變化、信息傳遞，使研究問(wèn)題得到簡(jiǎn)化。這是一種系統(tǒng)科學(xué)的研究方法，在其他宏觀(guān)研究中也常常要應(yīng)用這種方法。

　　生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括兩方面的內(nèi)容：生態(tài)系統(tǒng)的成分，食物鏈和食物網(wǎng)。大多數(shù)學(xué)生在討論了問(wèn)題1~5后，應(yīng)當(dāng)能達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師可進(jìn)一步提出本節(jié)“問(wèn)題探討”中的素材，讓學(xué)生演練，使學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)有一定認(rèn)識(shí)。

　　生物群落與其無(wú)機(jī)環(huán)境之間的關(guān)系不是靜止的，而是處于動(dòng)態(tài)的變化之中：能量在其中流動(dòng)，物質(zhì)在其中循環(huán)，信息在其中傳遞，多種多樣的生物及其與環(huán)境之間構(gòu)建起了動(dòng)態(tài)平衡的關(guān)系。

　　一、環(huán)境、環(huán)境因子與生態(tài)因子的概念及關(guān)系

　　環(huán)境是指某一特定生物體或生物群體以外的空間及直接、間接影響該生物體或生物群體生存的一切事物的總和。生物的環(huán)境因子是指生物體周?chē)苯踊蜷g接地影響生物生存的全部因素。生態(tài)因子是指環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理、行為和分布的因素，如光、溫度、水分、空氣等。而海拔高度、水域深度等因素則只屬于環(huán)境因子，因?yàn)樗鼈兊淖饔檬峭ㄟ^(guò)溫度、光照、氣壓等生態(tài)因子間接地體現(xiàn)出來(lái)的，它們本身對(duì)生物沒(méi)有直接影響。

　　二、謝爾福德耐受性定律

　　謝爾福德耐受性定律表明，每一種生物對(duì)每一個(gè)生態(tài)因子都有一個(gè)耐受的上限和下限，上、下限之間的范圍被稱(chēng)為能耐受范圍（這個(gè)范圍又稱(chēng)為生態(tài)幅），而能耐受范圍中又存在著一個(gè)最適范圍（又稱(chēng)最適區(qū)），耐受范圍的兩端（即除去最適范圍后所剩的部分）為生理受抑區(qū)，若再往外延伸超出能耐受范圍后，則為不能耐受區(qū)。

　　生態(tài)系統(tǒng)的空間大小各異，一個(gè)池塘、一片草地、一塊農(nóng)田、一座山林、一條河流等，都可以各自成為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。地球上的全部生物及其無(wú)機(jī)環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)稱(chēng)為生物圈。在生物圈中，繁衍著各種各樣的生物，每一種生物都生活在各自的特定環(huán)境中，它們既利用環(huán)境資源滿(mǎn)足了自身生長(zhǎng)發(fā)育的需要，使種群得到延續(xù)，同時(shí)，它們自身也是構(gòu)成環(huán)境的重要因素。

　　通過(guò)列舉生態(tài)系統(tǒng)的各種類(lèi)型，啟發(fā)學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型多種多樣，但在結(jié)構(gòu)上具有許多共同點(diǎn)。重點(diǎn)從“生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者”之間的關(guān)系，闡釋生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分之間緊密聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一整體，體現(xiàn)一定的結(jié)構(gòu)和功能。

　　“生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一整體”是教學(xué)的難點(diǎn)。在各種類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)中，都包含有非生物的物質(zhì)和能量、植物、動(dòng)物和微生物等組成成分。這些組成成分之間并不是毫無(wú)聯(lián)系的，而是通過(guò)物質(zhì)和能量的聯(lián)系形成一定的結(jié)構(gòu)。

　　關(guān)于“食物鏈與食物網(wǎng)”的教學(xué)，教師要向?qū)W生說(shuō)明：群落是生態(tài)系統(tǒng)中有生命的部分，群落中生物間的“營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系”就是生態(tài)系統(tǒng)的“生命線(xiàn)”，其主要形式就是“食物聯(lián)系”。接著以教材中的圖示為例，分析生物之間的食物關(guān)系，從而建立食物鏈、營(yíng)養(yǎng)級(jí)和食物網(wǎng)的概念。

　　（1）食物鏈

　　食物鏈?zhǔn)侵干a(chǎn)者所固定的能量和物質(zhì)，通過(guò)一系列取食和被食關(guān)系在生態(tài)系統(tǒng)中傳遞，各種生物按其食物聯(lián)系排列的鏈狀順序。食物鏈上的每一環(huán)節(jié)，稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)階層（營(yíng)養(yǎng)級(jí)）。自然生態(tài)系統(tǒng)主要有三種類(lèi)型的食物鏈。

　　①牧食食物鏈或捕食食物鏈：是以活的綠色植物為基礎(chǔ)，從食草動(dòng)物開(kāi)始的食物鏈，例如，小麥→蚜蟲(chóng)→瓢蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)。

　�、谒樾际澄镦溁蚍纸馐澄镦湥菏且运劳龅膭�(dòng)植物殘?bào)w為基礎(chǔ)，從真菌、細(xì)菌和某些土壤動(dòng)物開(kāi)始的食物鏈，例如，死亡的動(dòng)植物殘?bào)w→跳蟲(chóng)、螨類(lèi)→食蟲(chóng)昆蟲(chóng)、蜘蛛→食蟲(chóng)鳥(niǎo)、小型哺乳動(dòng)物。

　　③寄生食物鏈：以活的動(dòng)植物有機(jī)體為基礎(chǔ)，從某些專(zhuān)門(mén)營(yíng)寄生生活的動(dòng)植物開(kāi)始的食物鏈，例如，鳥(niǎo)類(lèi)→跳蚤→鼠疫細(xì)菌。

　　生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈不是固定不變的，它不僅在進(jìn)化歷史上有改變，在短時(shí)間內(nèi)也有改變。動(dòng)物在個(gè)體發(fā)育的不同階段里，食物的`改變（如蛙）就會(huì)引起食物鏈的改變。動(dòng)物食性的季節(jié)性變化也會(huì)引起食物鏈的改變。因此，食物鏈往往具有暫時(shí)的性質(zhì)，只有在生物群落組成中成為核心的、數(shù)量上占優(yōu)勢(shì)的種類(lèi)，食物鏈才是比較穩(wěn)定的。

　　一般生態(tài)系統(tǒng)中的能量在沿著食物鏈的傳遞過(guò)程中，從前一環(huán)節(jié)到后一環(huán)節(jié)，能量大約要損失90％左右（能量轉(zhuǎn)化效率大約是10％）。因此，越是處于食物鏈頂端的動(dòng)物，生物量越小，能量也就越少。處于頂位的肉食動(dòng)物最少，以致于不可能再有別的動(dòng)物以它們?yōu)槭�，因�(yàn)閺乃鼈兩砩纤@得的能量不足以彌補(bǔ)為搜捕它們所消耗的能量。一般說(shuō)來(lái)，能量從太陽(yáng)開(kāi)始沿著食物鏈傳遞幾次以后就所剩無(wú)幾了，所以食物鏈一般都很短，通常只由4~5個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，很少有超過(guò)6個(gè)環(huán)節(jié)的。

　�。�2）食物網(wǎng)

　　在生態(tài)系統(tǒng)中，一種生物不可能固定在一條食物鏈上，而往往同時(shí)屬于數(shù)條食物鏈。實(shí)際上，生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈很少單條、孤立地出現(xiàn)（除非食性是專(zhuān)一的），它們往往相互交叉，形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)，即食物網(wǎng)。食物網(wǎng)形象地反映了生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物有機(jī)體間的營(yíng)養(yǎng)位置和相互關(guān)系，生物正是通過(guò)食物網(wǎng)發(fā)生直接和間接的聯(lián)系，保持著生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定。

　　五、教后感:

　　一般地說(shuō)，具有復(fù)雜食物網(wǎng)的生態(tài)系統(tǒng)，一種生物的消失不致引起整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的失調(diào)，但食物網(wǎng)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)，尤其是在生態(tài)系統(tǒng)功能上起關(guān)鍵作用的種，一旦消失或遭受?chē)?yán)重破壞，就可能引起這個(gè)系統(tǒng)的劇烈變動(dòng)。教育學(xué)生要有環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保持環(huán)境。

　　生態(tài)文明建設(shè)班會(huì)教案篇7

　　【教學(xué)目的】

　　科學(xué)概念：

　　1、自然界里某一區(qū)域生存的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生物群落。

　　2、了解并區(qū)分概念“生物群落”和“生態(tài)系統(tǒng)”。

　　過(guò)程與方法：能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　1、認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　2、為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)該做些什么和怎么做。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解釋維護(hù)生態(tài)平衡的原理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　解釋并推斷破壞草原生態(tài)系統(tǒng)平衡的原因，繼而進(jìn)一步解釋并推斷我國(guó)北方頻繁引發(fā)沙塵暴的原因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　課件

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、圖片導(dǎo)入：

　　1、今天老師為大家?guī)?lái)了幾張美麗的大草原，我們一起來(lái)欣賞一下。大草原上，綠意盎然，到處都是生機(jī)，你們說(shuō)說(shuō)看，有哪些動(dòng)物生存在這片草原上呢？

　　預(yù)設(shè)：兔、牛、羊、老鷹、禿鷲、狼??

　　2、嗯，有如此多的動(dòng)物生活在這片草原上，我們能想象它們生活得怎么樣子？

　　預(yù)設(shè)：很快樂(lè)，很自在，很和諧，

　　3、對(duì)，他們生活在同一片草原上，相互關(guān)聯(lián)，已經(jīng)形成了一個(gè)平衡和諧的整體，我們把這樣的一個(gè)生物群體稱(chēng)為了生物群落。Ppt出示生物群落概念。

　　二、區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)和生物群落：

　　1、它和我們之前學(xué)得那個(gè)概念比較像��？

　　預(yù)設(shè)：生態(tài)系統(tǒng)。

　　2、好的，我們把它也請(qǐng)出來(lái)，一起來(lái)區(qū)分辨認(rèn)一下。

　　生匯報(bào)：

　　3、那誰(shuí)包括得范圍更大呢？

　　預(yù)設(shè)：生態(tài)系統(tǒng)。

　　三、生態(tài)失衡原因分析

　　1、好的，我們繼續(xù)回到這片草原，假設(shè)這里只生存了草、兔、鷹三種生物，（板書(shū)草兔鷹），它們有什么關(guān)系呢？（食物鏈），在自然狀態(tài)下，不受人類(lèi)干擾的情況下，可能鷹少了，那會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（兔子多了，草少了，兔子又減少了，很長(zhǎng)一段時(shí)間后，它們又達(dá)到了平衡）同樣，如果兔子少了，會(huì)怎么樣？（一部分鷹因?yàn)槌圆坏绞澄�，餓死了，而草得變多了，兔子的天敵少了，食物豐富，兔子逐漸增多，慢慢地，又達(dá)到了一個(gè)平衡，）是的，那時(shí)，它們?nèi)呖偺幵谝粋€(gè)動(dòng)態(tài)的平衡狀態(tài)當(dāng)中，這就是我們一直追求的生態(tài)平衡。

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看一張照片，你知道她們之間的關(guān)系嗎？

　　預(yù)設(shè)：同一個(gè)地方。

　　3、對(duì)，這就是這片草原的最新寫(xiě)真，兔子、鷹還能很好得生存在這里嗎？現(xiàn)在幾乎連草也生活不了了。由于我們?nèi)祟?lèi)為了眼前的金錢(qián)利益，過(guò)度開(kāi)發(fā)，造成了兔鷹無(wú)家可歸。那到底人類(lèi)的哪些行為會(huì)導(dǎo)致草兔鷹無(wú)法生存呢？下面給大家5分鐘，請(qǐng)各小組討論，完成上面這個(gè)表，當(dāng)你們小組完成任務(wù)是請(qǐng)向老師揮手示意，如果你們聽(tīng)到老師擊掌聲，不管有沒(méi)有做好，請(qǐng)你們坐端正等待匯報(bào)，聽(tīng)清楚了嗎？好，開(kāi)始�。ㄕ�(qǐng)大家注意，我們要找的'是人類(lèi)的哪些行為導(dǎo)致草兔鷹數(shù)量的減少）

　　4、大家討論得非常激烈，下面我請(qǐng)第一小組來(lái)和大家分享下他們的結(jié)論。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，要補(bǔ)充的請(qǐng)舉手等待，ok？

　　生匯報(bào)。（注意強(qiáng)調(diào)過(guò)度）

　　5、是的，大家都講得很好，確實(shí)存在那么多的惡劣行為，陳老師這里也帶來(lái)了幾張照片，大家一起來(lái)了解一下。PPT

　　6、那我們的這些惡劣行為會(huì)造成什么嚴(yán)重后果呢？

　　預(yù)設(shè)，水土流失、泥石流，土地荒漠化，沙塵暴，

　　7、看來(lái)大家的環(huán)境意識(shí)很強(qiáng)烈，我們的過(guò)激行為會(huì)給我們帶來(lái)很大的危害，水土流失、泥石流，土地荒漠化，典型的例子就是沙塵暴。你見(jiàn)過(guò)沙塵暴嗎？對(duì)沙塵暴了解嗎？

　　8、下面我們?cè)谝欢我曨l中來(lái)認(rèn)識(shí)下沙塵暴，請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題仔細(xì)聽(tīng)，沙塵暴它是什么？預(yù)設(shè)：生聽(tīng)完，沙塵暴是惡劣天氣。

　　9、剛才大家講得很好，過(guò)度開(kāi)發(fā)會(huì)導(dǎo)致破壞生態(tài)系統(tǒng)，那我們把一個(gè)不屬于這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物帶人原來(lái)平衡的生態(tài)系統(tǒng)中，這樣好嗎？為什么？你有好的例子嗎？

　　8、資料出示：

　　野兔入侵、水葫蘆、牛蛙

　　四、維護(hù)生態(tài)平衡

　　1、人們的種種過(guò)度行為最終得到了報(bào)應(yīng)，生態(tài)在不斷的破壞，一條條鮮活的生命在離我們遠(yuǎn)去，地球媽媽已經(jīng)為我們敲響了警鐘。我們一定要行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)什么啊，生態(tài)平衡。為了維護(hù)生態(tài)平衡，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

　　2、大家說(shuō)得都非常好，我們國(guó)家也行動(dòng)起來(lái)了，為了保護(hù)我們的生態(tài)，建立了自然保護(hù)區(qū)，我們一起來(lái)看看，成效如何？Ppt

　　3、好吧？同學(xué)們，為維護(hù)生態(tài)平衡，我們做的可大可小，剛剛同學(xué)們也紛紛表達(dá)了自己的看法，都說(shuō)得很好，這里呢，老師也為大家羅列了一些我們現(xiàn)在就能做的事，大家一起來(lái)讀一下，好嗎？

　　4、生朗讀。

　　五、小結(jié)及課后鞏固

　　精彩的時(shí)間總是匆匆而過(guò)，通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲呢？那我們來(lái)課后鞏固一下。

　�。�1）舟山漁場(chǎng)的深海中，各種魚(yú)類(lèi)、蝦、藻類(lèi)等生物相互制約，形成了一個(gè)平衡和諧的整體。這是（ B ） A.生態(tài)系統(tǒng) B.生物群落

　�。�2）東海里，各種海洋生物有的遨游在海面上，沐浴著明媚的陽(yáng)光；有的潛伏在海底，吞噬著泥沙，悠閑自得，我們把這片海洋整體稱(chēng)為了：（ A ）A.生態(tài)系統(tǒng) B.生物群落

　�。�3）用你今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋下，舟山在6月至9月實(shí)行禁漁休漁方針的科學(xué)原因。

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，美麗的地球是我們共同的、也是唯一的家園。本期討論雖然結(jié)束了，但“維護(hù)生態(tài)平衡、愛(ài)護(hù)地球家園”我們還有很長(zhǎng)的路要走。

　　不過(guò)，我們相信，在大家的共同努力下，我們的地球媽媽一定會(huì)重新披上綠裝，變得更美麗！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：維護(hù)生態(tài)平衡

　　草→兔→鷹動(dòng)態(tài)平衡