心理健康教案設(shè)計(精選19篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的心理健康教案設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
心理健康教案設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
讓我們在花開的季節(jié),正確看待中學(xué)生戀愛,幫助同學(xué)們認(rèn)識中學(xué)生戀愛的實質(zhì),澄清一些錯誤的認(rèn)識,避免走入感情誤區(qū)。
教學(xué)重點:中學(xué)生戀愛的心理動機(jī)是什么,真正的愛情是什么?
課型及授課方式:講授課、討論課
教具:多媒體教室
教學(xué)過程:
一、用音樂短片引出本節(jié)課的內(nèi)容(時間:10分鐘)
1、播放《老鼠愛大米》的視頻音樂,讓同學(xué)們一起思考,“我愛你,就像老鼠愛大米”作為愛情的比喻,你是怎樣理解的?
2、引導(dǎo):大米是老鼠不能缺少的事物?
3、小結(jié):愛情是生命中不可缺少的一部分,她融入在我們的生活當(dāng)中。
4、導(dǎo)入主題:青春期到來,少男少女們不知不覺中會對異性產(chǎn)生好感,這是正,F(xiàn)象,就像我們餓了要吃飯,渴了要喝水一樣。少男少女們在性本能的作用下,不可避免地就會產(chǎn)生對異性的愛慕、好感、眷戀,以及想進(jìn)一步親近的欲望,這并不是丑陋,關(guān)鍵是我們應(yīng)該怎樣去做。
二、游戲——摸摸那雙手(時間:8分鐘)
1、規(guī)則,請男、女生各兩位站在講臺上,再請一位男生蒙住眼睛摸四人的手,猜猜是男生的手還是女生的手。另外再請一位女生上臺實踐。
2、問題:當(dāng)你觸摸女孩(男孩)的手和男孩(女孩)的手時,心理有沒有不一樣的感覺?
3、小結(jié):青春期的少男少女異性情感發(fā)展的原因之一—我們長大了,那么我們就需要來了解一下愛情是什么?
三、愛情是什么?(時間:8分鐘)
1、我們先來看看一則故事:
歷史課上,阿力被一道不起眼的選擇題卡了殼,他硬著頭皮準(zhǔn)備好挨老師的訓(xùn)。前排斜對面的嫻悄悄回眸一笑,微微一伸拇指,示意他選A。阿力順利過關(guān),心中激情難平。他不時地打量著嫻,回味她的微笑——怎么從來沒發(fā)現(xiàn)嫻的那么一笑會如此動人心魄?深夜,阿力無法入睡,他摟著松軟的棉被,想著嫻的紅唇、笑容,似擁嫻入懷?我愛上她了。阿力在心里低喚:“親愛的嫻!
2、討論:阿力與嫻之間是一種怎樣的感情?
3、愛情是什么?
愛情是共同建立在男女之間相互愛慕、相互關(guān)心基礎(chǔ)之上的人與人之間的和諧、親近的.關(guān)系,以及由此而產(chǎn)生的感情。愛是一門藝術(shù),它需要知識和努力。
4、小結(jié):阿力與嫻之間的男女之情與真正意義上的愛情相比還差很遠(yuǎn),處在青春期的少男少女很可能喜歡上外表漂亮或帥氣的異性,但這種感情是喜歡而不是愛,喜歡不同于愛!那這時候的我們有沒有真正的愛情?回答:有。
四、布置作業(yè):如果愛了,你會怎么做?
五、教師總結(jié):(同時播放《同桌的你》作為背景音樂)
心理健康教案設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容
高中生心理發(fā)展的特點及心理健康常識。
教學(xué)目標(biāo)
本章旨在引導(dǎo)學(xué)生了解高中生心理發(fā)展的特點,使學(xué)生學(xué)會優(yōu)化自我意識的初步方法;正確認(rèn)識自己的情緒,掌握情緒處理的技巧;深刻意識到人際交往的重要性,提升自己的人際交往能力;了解學(xué)習(xí)心理常識;對自己的職業(yè)生涯有初步規(guī)劃;了解高中生中存在的特殊心理現(xiàn)象,懂得如何尋求幫助,及時解決問題,提升自身的心理健康水平。
教學(xué)時間
16課時。其中,第一、二、三、五、七節(jié)各2課時,第四、六節(jié)各3課時。
教學(xué)建議
1、充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。對于高中生來說,該階段心理發(fā)展的特點具有一定的抽象性?梢砸龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況,在對照、討論中完成對高中生心理發(fā)展諸特點的認(rèn)識。
2、加強(qiáng)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過自我意識的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白自我意識在日常生活中的作用,改善高中生以自我中心的現(xiàn)象,幫助學(xué)生靈活運用教材所學(xué),提升個人的自我意識品質(zhì)。
3、注意體現(xiàn)教育的多樣性、個性化。讓學(xué)生交流情緒不好的處理辦法,酌情因勢利導(dǎo),不失時機(jī)地給予適度啟發(fā);輔以相關(guān)案例的討論,并加以必要點撥,讓學(xué)生在積極參與的情況下,總結(jié)出適合自身的情緒管理技巧。
4、重視基本內(nèi)容的掌握,從小處著眼,得長足發(fā)展。事先篩選出人緣較好的學(xué)生,介紹交往的方法和體會,引導(dǎo)學(xué)生從中找出直接可行的行為方式,遷移到自身的人際交往活動中去。同時,教師要注意內(nèi)向?qū)W生的感受,調(diào)動他們的積極性,鼓勵他們一步步走出自我的限制,提升人際交往能力。
5、重視實踐活動。教師可以播放短片的方式,對相關(guān)專業(yè)所從事的工作,做簡要介紹,讓學(xué)生對自己的未來有初步的認(rèn)識;有條件的學(xué)校,可帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀考察、動手操作,從實際生活出發(fā),發(fā)展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃概念。
6、準(zhǔn)確把握教材關(guān)于學(xué)習(xí)心理的教學(xué)目標(biāo)。這一階段的高中生已經(jīng)積累了一些有關(guān)心理健康的知識和經(jīng)驗,他們對周圍事物的感知和理解能力以及探索健康心態(tài)的愿望不斷提高,應(yīng)在此基礎(chǔ)上,引人學(xué)習(xí)心理的`相關(guān)知識,使學(xué)生在講故事、聽案例的過程中,落實心理健康向?qū)W習(xí)、生活正向遷移的目標(biāo)。
7、探究新知。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),高中生對心理健康各因素已有充分的了解。教師應(yīng)把握這一契機(jī),引人高中生特殊心理現(xiàn)象的內(nèi)容,以客觀、接納的語氣教授,一旦遇到心理困擾,提醒學(xué)生,如何正確對待。
中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明“當(dāng)前我國中小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀,小學(xué)生有心理和行為問題的占總數(shù)的10%左右,初中生占15%左右,高中生約為19%,并有逐年遞增的趨勢”,其中高中生的特殊心理特點導(dǎo)致其心理健康水平最差,處于“谷底”。調(diào)查結(jié)果提醒我們,學(xué)生尤其是高中生的心理健康問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。
心理健康教案設(shè)計 篇3
一、設(shè)計背景:
考試對于中學(xué)生來說,是學(xué)習(xí)生活中不可缺少的事。雖然如此,由于考試是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、知識認(rèn)識水平等的重要途徑,有些考試甚至?xí)绊憣W(xué)生未來的前途,因此,所有考試都會給學(xué)生帶來一定的心理壓力,產(chǎn)生不同程度的緊張、恐懼和焦慮,也就是考試焦慮。在考試過程中,中等程度的焦慮水平是可以提供臨場發(fā)揮的最佳情緒狀態(tài)。以這種心態(tài)迎接考試,往往不會失誤,甚至能超水平發(fā)揮;而心理承受較弱、對考試壓力的感受和反應(yīng)過分強(qiáng)烈,就會產(chǎn)生嚴(yán)重的緊張和焦慮情緒,這種高強(qiáng)度的焦慮水平不但對考試沒有任何幫助,反而會起相反作用。甚至本來會做的試題,心理一緊張,也會做錯了。通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解什么是考試焦慮,考試焦慮產(chǎn)生的原因與具體表現(xiàn),以及如何克服考試焦慮,樹立自信心,使自己的身心得到健康發(fā)展
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解考試焦慮對人的生理、生活、學(xué)習(xí)工作的危害;
2、學(xué)會自己調(diào)節(jié)自己,以恰當(dāng)?shù)木o張程度對待每一次考試。
三、教學(xué)重點:
學(xué)會克服考試焦慮的幾種方法
四、教學(xué)難點:
運用克服考試焦慮的方法,提高自信心
五、教學(xué)方式:
1、講述與討論
2、角色扮演
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、案例(投影畫外音)凌是某中學(xué)初中學(xué)生。上課或做作業(yè)時,會無緣無故地東張西望,遇難題會焦慮甚至手心出汗。該生進(jìn)校后,測驗考試緊張,尤其是初三下半學(xué)期期考前夕引發(fā)了胃潰瘍,胃出血四個"+"。凌學(xué)習(xí)上接受知識速度較慢,學(xué)習(xí)方法較差,成績在班中倒數(shù)幾名。有時喪失了學(xué)習(xí)的信心,產(chǎn)生棄考的念頭。
(讓學(xué)生討論,現(xiàn)身說法。)
4、小結(jié):引出考試焦慮的概念
(二)考試焦慮的危害性
1、分散和阻斷一個人注意的過程。
心理學(xué)的研究表明考試焦慮能夠分散和阻斷注意的過程,使我們不是把注意力集中到試題上,而是分散在各種各樣的擔(dān)心、憂慮或多余的動作上、阻斷注意的過程,影響考試的'正常發(fā)揮?荚嚱箲]還會干擾回憶的過程,大腦記憶庫中的信息檢索和提取發(fā)生混亂,會造成錯答、漏答、或不知如何應(yīng)答的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響考試成績。此外,考試焦慮還可以影響我們正常的思維過程,使我們的思維活動陷于停滯狀態(tài)。在焦慮狀態(tài)下,我們的分析、綜合、抽象、概括等具體思維能力無法正常發(fā)揮,從而導(dǎo)致考試失敗。
2、考試焦慮對身體健康有不同程度的影響
如考試焦慮如果持續(xù)時間較長,可以導(dǎo)致大腦神經(jīng)活動的興奮與抑制功能的失調(diào),形成多種類型的神經(jīng)癥;考試焦慮使交感神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮狀態(tài),有可能造成心血管功能的紊亂,出現(xiàn)心律不齊、高血壓、冠心病等心血管疾病;考試焦慮還可以使胃腸蠕動減慢,胃液分泌減少,長此以往,會導(dǎo)致胃炎、胃胃饋瘍(如上例),等消化系統(tǒng)疾病;考試焦慮還可能誘發(fā)支氣管哮喘等心因性呼吸系統(tǒng)疾病;此外,考試焦慮的緊張狀態(tài)使甲狀腺素分泌系統(tǒng)增加?赡軙l(fā)神經(jīng)興奮性增高等內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病。由此可見,考試焦慮對我們的生理和心理都有很大的危害。那么如何克服考試焦慮,增強(qiáng)自信心呢?
1、應(yīng)該以積極主動的態(tài)度迎接考試、客觀對待考試分?jǐn)?shù)。
認(rèn)識到考試以及考試分?jǐn)?shù)是對自己所學(xué)知識掌握是否牢固和全面、靈活運用知識的能力強(qiáng)弱的一種檢驗方式。因此,需要根據(jù)自己的實際情況,積極主動地復(fù)習(xí),爭取通過自己的努力考出自己的實際水平。相反,如果還沒考,就開始憂心忡忡,總怕自己考不好,消極被動,甚至對考試產(chǎn)生抵觸情緒。以這種心態(tài)準(zhǔn)備考試,往往會事倍功半,以這種情緒參加考試,是注定會失敗的。
2、樹立必勝的信心。
面臨考試,尤其像中考這樣的重要考試,常常會產(chǎn)生很大的思想壓力,甚至寢食難安、心煩意亂。此時,樹立必勝的信心就變得非常重要,這是迎接任何考試的最佳狀態(tài)。為了獲得充分的自信,在臨考前就要給自己制訂一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃,然后對考試內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。因為,對考試的信心是根植于對考試內(nèi)容充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)這上的。否則,傖促上陣、窮于應(yīng)付不但注定得不到好成績,而且還會使自己在臨考時亂了陣腳、急躁、焦慮,使本來已經(jīng)掌握了的知識,也無法正常發(fā)揮出來。此外,在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)運用自我心理暗示的方法,使自己樹立考試心勝的信心。
3、在考試期間要做好心理和生理準(zhǔn)備。
首先,要科學(xué)、合理地安排自己的時間,制訂詳盡的復(fù)習(xí)計劃,并按照計劃,積極、全面地開展復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時應(yīng)該對應(yīng)考科目面面俱到,避免存在僥幸心理。此外,還要根據(jù)自己的實際情況,適當(dāng)調(diào)整自己的考前心態(tài),既要克服過分恐懼、焦慮,自我評價過低,又要避免期望過高,驕傲自滿,這些都會影響到考試成績,只要按照計劃有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí),保持良好的考前心態(tài),就可以有效地避免臨考前緊張、焦慮的心理狀態(tài)。
4、考試期間保持規(guī)律的生活節(jié)奏
合理安排自己的生活;注意合理的飲食和充足的營養(yǎng);還要保證充足的睡眠。除此之外,每天還應(yīng)該適當(dāng)參加一些文體活動,做到勞逸結(jié)合,保證精力充沛地應(yīng)考。
總之,克服考試焦慮的關(guān)鍵,在于必須有堅定的自信心和決心,這樣就可以把考試焦慮轉(zhuǎn)化為自強(qiáng)不息的動力,使自己在生活和學(xué)習(xí)中作一個強(qiáng)者。
心理健康教案設(shè)計 篇4
一、教學(xué)目的:
教育學(xué)生正確評價自己,樹立自信心,克服學(xué)習(xí)上的困難?朔员靶睦,學(xué)會欣賞自我和悅納自我,樹立“別人行,我也能行”的思想。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
事先挑選一名高一點的男同學(xué)扮演烏龜爺爺,另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學(xué)各一名,旁白一名。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)生活中,我們常會遇到這樣的情況:有的同學(xué)對勝利充滿信心,面對困難,不怕挫折,不怕失敗,最后使自己獲得成功;也有的同學(xué)面對困難,喪失信心,失去了進(jìn)取心,結(jié)果以失敗告終。我們今天學(xué)習(xí)新的一課,很重要,題目叫《樹立自信心》。
(二)學(xué)文明理
1、教師以講故事的方式,敘述戴洪祥是怎樣克服困難,做成“戴氏小提琴”的,明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”!
2、然后教師要簡介自信心的.概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。
(三)活動明理
1、角色扮演(15分鐘):
讓同學(xué)表演童話劇《我不行與我能行》,從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到:只有不怕困難,樹立自信,才能獲得成功。
2、議一議
師:小龜丁丁為什么開始不敢爬坡?
生:過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳,被人笑話……
師:后來,丁丁怎么做的?成功了沒有?
生:在龜爺爺?shù)膸椭,獲得了成功;在龜爺爺?shù)膸椭拢竽懙貒L試;他不怕困難,大膽去做。
師:你知道丁丁是個什么樣的孩子?
生:有同情心,愿意幫助別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子。
師:這個故事說明了什么道理?
生:在做事之前,就認(rèn)為自己不行,是自卑的表現(xiàn);后來他做了勇敢的嘗試,獲得了成功,是自信的表現(xiàn)。
指點迷津:我們應(yīng)該克服自卑,樹立自信,才能獲得成功。
(四)總結(jié)全課:
可請同學(xué)歸納總結(jié),使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性,引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己,樹立自信。
心理健康教案設(shè)計 篇5
一、活動主題:
友誼之光照亮你我他
二、活動目的:
1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生了解友誼的重要性,懂得珍惜友誼。
2、態(tài)度和情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會以寬容、謙和的態(tài)度與人相處,學(xué)會理解他人。
3、能力目標(biāo):使學(xué)生樂于接近周圍的人,做個受大家歡迎的人,并與他人建立和諧的人際關(guān)系。
三、活動方法:
1、講述與討論。
2、多媒體、游戲活動、短劇表演。
四、活動過程:
1、導(dǎo)入
主持人:我國歷史上有一些杰出的人物,他們把團(tuán)結(jié)友愛視為倫理道德的基礎(chǔ)和為人處世的準(zhǔn)則。在一些歷史資料中,也記載了許許多多動人的故事。下面讓我們一起來聽聽龐熙文同學(xué)給我們講述《朱德與周恩來的一條毛毯》的故事。
龐熙文:《朱德與周恩來的一條毛毯》(略)
主持人:這些傳統(tǒng)美德故事對我們的文明成長起到了積極的影響。記得著名的.女作家冰心曾經(jīng)說過:友情,是生命中的一盞明燈。友誼之光將照亮你我他共同創(chuàng)造美好的明天。
2、帶著你的朋友來聊一聊
請兩對朋友說說他們之間難忘的事情。
主持人:聽了這幾位同學(xué)的訴說,讓我們更加懂得了友情的可貴。友誼是一縷花香,伴隨你我成長的路,多少次,我都想對你說:“謝謝,謝謝你的友誼。”
3、短劇表演
。1)將心比心,換位思考
兩組學(xué)生上臺表演(沖突):
a:一學(xué)生不小心踩了另一個學(xué)生的腳,兩人在爭執(zhí);
b:一學(xué)生向另一個學(xué)生借筆,遭到拒絕,兩人不快;
主持人:遇到這種情況,如果我們能心比心,站在別人的角度看,也許結(jié)果會不一樣,大家請看……
兩個短劇中的演員換位,繼續(xù)表演。
a:踩到人的同學(xué)連忙說對不起,另一同學(xué)也說:“沒關(guān)系,路滑也難免會這樣,我們大家都沒事!眱扇烁吲d地離開。
b:同桌想:我忘記帶東西的時候,同學(xué)也經(jīng)常幫助我,現(xiàn)在別人有困難,我也應(yīng)該幫助別人。于是同桌把筆借給了他,兩人互相道謝,非常友好。
主持人:為什么換種想法,換個“位置”,結(jié)果竟會有如此大的變化呢?請同學(xué)們互相討論,隨意發(fā)表意見。
主持人:在交往中,只要我們能多為別人想一想,多站在別人的角度去看問題,其實很多問題都很容易解決的,并且還能增進(jìn)雙方的友誼呢?正所謂“以恕己之心恕人,則全交!币馑际;用寬恕自己的心來寬恕別人,就能保全友誼。
(2)小品——《“哥兒們義氣”的友誼》
很快要測驗了,a同學(xué)把他的朋友們叫在一起說:“你們幫一下我,到時給一份答案我,我請你們吃東西、上網(wǎng)!迸笥褌兟犃耍X得幫一下忙,沒什么大不了的,就一口答應(yīng)了下來。
主掛人:請同學(xué)們以這件事討論兩分鐘,并發(fā)表自己的意見。
討論:(略)
主持人:友誼,像一朵鮮花,芬芳了你我的心靈;友誼,是一根紐帶,拉緊了你我的雙手;友誼,是一把鑰匙,打開了你我的心扉;友誼,像一縷陽光,溫暖了你我的心房。讓我們團(tuán)結(jié)友愛,攜手奮進(jìn),共同走向人生的旅途。
4、活動“人在旅途”
抽簽分成兩人一組,先是一人用布帶或毛巾把眼睛蒙上,由同伴挽扶著走過各種障礙物;然后,兩人對調(diào),再走一段;最后,兩人都蒙上,互相挽扶著走過障礙物。在此過程中,將相互挽扶的一組同學(xué)強(qiáng)行分開,讓他們獨自摸索。
想一想:
。1)蒙住眼睛被人挽扶著走過障礙物時,心里有些什么感受?
。2)當(dāng)自己處在孤立無助的境地時,心里有什么想法?
。3)想想在自己的人生道路上是否有過需要別人幫助的時候?
主持人:世界充滿著無限的愛,只要你細(xì)心地體會,留心身邊的人和事,從細(xì)節(jié)做起,給予他人更多的關(guān)注,那么他人也將受到您的感染,無論身在何處,都能夠感受心與心的相通。
5、游戲《風(fēng)中勁草》
活動目的:讓學(xué)生感受到信賴的重要性。
游戲規(guī)則:一組學(xué)生約八人緊并圍成一圈,并伸出雙掌充當(dāng)“風(fēng)”的角色;一人站于圓圈中,充當(dāng)“草”,雙腳并攏像草根扎于地里不能動,雙手繞在胸前,合上眼睛,作好倒下的準(zhǔn)備。倒下前的有一段對話,其實就是個人與團(tuán)體的溝通,通過對話使“風(fēng)”把注意力集中在草身上,免得“草”倒下時發(fā)生意外!安荨焙埃骸拔医姓l誰誰,我準(zhǔn)備好了,團(tuán)隊準(zhǔn)備好了沒有?”圈上角色說:“準(zhǔn)備好了”草角色說:“我要倒了!薄帮L(fēng)”角色說:“倒吧!”“草”垂直往后倒下,整個身體完全倒在團(tuán)隊成員的手中,“風(fēng)”用雙手扶住,順時針一個個輪流扶著推動一圈其余的成員輪流扮演“草”玩游戲。
心理健康教案設(shè)計 篇6
【教學(xué)對象】
小學(xué)五年級學(xué)生
【教學(xué)課時】
1課時(40分鐘)
【設(shè)計意圖】
學(xué)生進(jìn)入小學(xué)五年級后,自我意識有了明顯的發(fā)展,由原來的注重外在的具體的自我特征開始向注意內(nèi)在的較抽象的特征,如:品質(zhì)、態(tài)度,價值觀方面轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變,關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)在與今后能否正確地對待自己的成功失敗,是否能充滿自信迎接挑戰(zhàn),是否能充分發(fā)揮自己的潛能,是否能形成正確的積極向上的價值觀、理想觀,是否能主動追求成功與幸福的生活,這一轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的基礎(chǔ)。所以這個階段的孩子急需要對自我的正確認(rèn)知,樹立自信心理。
本課三個環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進(jìn),給予學(xué)生積極的心理引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,悅納自己,從而樹立信心,培養(yǎng)樂觀向上,積極進(jìn)取的態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道每個人都是獨一無二的,都有自己不錯的方面,要發(fā)掘自身優(yōu)點,懂得欣賞自己;
2.學(xué)習(xí)從不同角度發(fā)掘自己的優(yōu)點,培養(yǎng)樂觀向上、積極進(jìn)取的態(tài)度;
3.能夠在老師、同學(xué)、家長等幫助下,嘗試用不同方式全面認(rèn)識自我,展示自身優(yōu)點,樹立自信心。
【教學(xué)重點】
從不同角度發(fā)掘自身優(yōu)點,懂得欣賞自己。
【教學(xué)難點】
全面認(rèn)識自我,樹立自信心。
【教學(xué)方式】
視頻賞析、展示交流、短信互動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
視頻《小萱的自我介紹》、《老師的話》,錄音《大仲馬的故事》,音樂《雨中漫步》、《春神來了》,彩紙,家長短信,星星卡,潛能自測表,課件。
【教學(xué)過程】
一、我是獨一無二的
目的:激發(fā)學(xué)生的興趣;在愉悅的對話中消除師生的陌生感,為接下來的師生對話形成安全、溫暖的心理氛圍;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是獨一無二的,形成自我意識。
形式:動手實踐,撕窗花。
感悟:我是獨一無二的
1.撕窗花
同學(xué)們,喜歡這些漂亮的窗花嗎?讓我們一起動動手,將桌上這張普通的紙變成美麗的窗花吧。時間是一分鐘,開始吧!
2.展示作品,互相欣賞,感受作品各具特色。
讓我們來展示各自的作品吧。請同學(xué)們找一找,有沒有人和你撕的窗花是一模一樣的`?
3.揭示:我們每一個人不正像這些形態(tài)各異的作品嗎?我們每一個人也是各不相同,獨一無二的。
二、我挺不錯的
目的:糾正學(xué)生自我評價上的偏差,幫助學(xué)生思維拓寬到最大范圍全面地透視自我,學(xué)會自我欣賞,提升自尊、自信和自豪感,激發(fā)樂觀向上、積極進(jìn)取的情感態(tài)度。
形式:視頻賞析、展示交流、短信互動
感悟:我挺不錯的
。ㄒ唬、自我審視,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點
1.視頻引路
(1)質(zhì)疑:同學(xué)們,你們真的了解自己是怎樣一個人嗎?你覺得自己是個不錯的孩子嗎?(板書:我了解自己嗎?)
。2)觀看視頻《小萱的自我介紹》
今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍』锇,讓我們來認(rèn)識一下她。
你覺得小萱不錯嗎?哪方面不錯?
2.星星連連看
聽了小萱的介紹,你是不是覺得自己在某些方面也表現(xiàn)不錯呢?(板書:我挺不錯的)讓我們進(jìn)入星星連連看,也來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點吧(板書:發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)。仔細(xì)想想,可不要放過任何一個細(xì)小的方面哦。趕緊從桌上挑選一個星星卡,具體寫一寫。(音樂:《雨中漫步》)
(二)、展示交流,分享優(yōu)點
1.組內(nèi)展示交流
。ò鍟悍窒韮(yōu)點)。
2.集體展示交流
。ㄈ、多元評價,肯定優(yōu)點
1.同學(xué)眼中的我
在我們一起學(xué)習(xí)生活的這幾年中,你一定發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上有許多不錯的地方。讓我們來夸一夸他們好嗎?
2.老師眼中的我
在小伙伴的眼中,我們的優(yōu)點被得到了肯定(板書:肯定優(yōu)點)。那在老師眼中,我們又是怎樣的孩子呢?課前老師采訪了你們的班主任老師。讓我們一起來看(觀看視頻《老師的話》)。
3.父母眼中的我
你們的爸爸媽媽雖然不能來到我們課堂上,但她們紛紛把你們的優(yōu)點以短信的形式發(fā)給老師,讓我們來看一看爸爸媽媽心中的我們又是怎樣的。(學(xué)生閱讀短信小紙條,音樂《春神來了》)
交流感受
教師點評:原來每個人身上都有很多優(yōu)點,老師真為你們感到驕傲。
三、我可以更好
目的:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘、發(fā)揮、發(fā)展?jié)撃,最大限度地喚起學(xué)生自覺。
形式:潛能檢測、故事欣賞。
感悟:我可以更好。
。ㄒ唬皾撃茏栽u,發(fā)掘優(yōu)點”
請學(xué)生完成“潛能測試”,回答問題,對照答案看看自己是否具有交往、探索、運動、音樂等方面的潛能。(板書:發(fā)掘優(yōu)點)
。ǘ肮适滦蕾p,放大優(yōu)點”
聽一聽大仲馬的故事,知道揚長避短,放大優(yōu)點就可以讓自己變得更好(板書:放大優(yōu)點)。
教師寄語:現(xiàn)在大家一定更了解自己了(板書:我更了解自己了!),是的,每個人都是獨一無二的,每個人身上都有閃光點。樹立信心,發(fā)現(xiàn)并放大你的優(yōu)點,相信不久的將來,大家會成為對他人,對社會有用的人才。
【教學(xué)反思】
本課的設(shè)計,符合小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,建立了民主、平等、合作的輔導(dǎo)關(guān)系,最大限度地激發(fā)學(xué)生自我體驗、自我開放與自我探索,處處體現(xiàn)了以積極引導(dǎo)為主的學(xué)生團(tuán)體心理健康教育模式,真正引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,悅納自我,從而樹立信心,培養(yǎng)樂觀向上,積極進(jìn)取的態(tài)度。
。ㄗⅲ哼@節(jié)課獲江陰市心理健康教育會課比賽一等獎)
心理健康教案設(shè)計 篇7
講前提示:
人是社會群體中的人。每個人可以根據(jù)個人愛好或工作性質(zhì)、活動范圍等結(jié)識好朋友。教師應(yīng)讓幼兒學(xué)會留心觀察人與人日常交往的情況,學(xué)會主動結(jié)交朋友。
重點目標(biāo):1、了解人與人之間日常交往的禮節(jié)。
2、知道家人的好朋友。
相關(guān)目標(biāo):能夠說出自己和家人的好朋友。
活動準(zhǔn)備:扮演不同角色的小道具。
活動過程:
過程1:導(dǎo)入
教師提問:“每個人都有自己的好朋友。小朋友,你有好朋友嗎?”過程2:介紹自己的好朋友
請幼兒說一說自己的好朋友的'名字。和好朋友常在一起做些什么?喜歡你的好朋友嗎?為什么喜歡和他在一起?
請一位幼兒說一說自己家中有哪些人?他們有好朋友嗎?他們的好朋友是誰?他們常常在一起做什么?
過程有:“找朋友”
教師講述游戲情景:今天是星期天,全家人都在家等朋友來。爺爺和他的好朋友張爺爺約好去釣魚;奶奶要和鄰居李婆婆到廣場去跳舞;爸爸的同事王叔叔要來陪爸爸修電腦;媽媽要和李阿姨一起聽音樂會;那么我干什么呢?對了,我要去找我的好朋友小明一起到院子里拍皮球。
教師根據(jù)以上情節(jié),安排幼兒分別扮演不同的角色,表演朋友在一起的情景。
1、扮演爺爺?shù)恼酒饋碚f:“我要去釣魚,誰和我一起去。俊卑缪輳垹敔?shù)恼酒饋碚f:“我們是好朋友,我們一起去”。兩位幼兒后拉手走到另一邊。
2、扮演奶奶的站起來說:“我要去跳舞,誰和我一起去。俊卑缪堇钇牌诺恼酒饋碚f:“我們是好朋友,我們一起去。”兩位幼兒手拉手走到另一邊。以此類推,讓所有的小朋友都找到自己的朋友。
過程2:連線活動
打開幼兒用書《我們都有好朋友》一課,讓幼兒連線找出誰和誰是好朋友。
建議:在進(jìn)行談話活動時,有的幼兒可能膽小,不敢在眾人面前說話,教師要加以鼓勵和引導(dǎo)。
心理健康教案設(shè)計 篇8
開展本次活動,萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為朋友帶來快樂的情感,增強(qiáng)與人友好交往的意識。
活動重難點:
讓小朋友們體會高興與傷心的不同心情,懂得要關(guān)心他人,與朋友一起分享美好的事物。讓孩子通過表現(xiàn)不同表情娃娃所帶來的不同感受,解決實際生活中遇到的小朋友之間發(fā)生的不友好現(xiàn)象來進(jìn)行突破。
活動目標(biāo):
1、通過說說、演演、畫畫等形式表達(dá)自己的情緒。
2、嘗試想辦法保持好心情,做一個高興的娃娃。
3、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為好朋友帶來快樂的情感。
前期準(zhǔn)備:
1、心情火車六列,
2、畫有圓臉的彩色紙若干,勾線筆人手一份,
3、哭和笑娃娃各一個,投影儀一臺。
4、幼兒對各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣,并能分辨一些簡單的表情。
預(yù)設(shè)內(nèi)容:
一、說說演演
導(dǎo)入:"老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客,現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!請小朋友觀察哭笑圖片,說說哭笑臉有什么不同。引出幼兒高興與傷心的事件。
出示笑娃,引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情,如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的.,眼睛瞇成一條線等。
1、你們什么時候也會笑?
2、你們會學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎?還可以用什么來表示高興?
出示哭娃,引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情,如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下,有眼淚等。
3、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的開心了呢?
4、你們什么時候也會哭?(重點啟發(fā)、鼓勵幼兒幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事,使她高興起來,讓幼兒懂得關(guān)心他人。)
二、畫畫講講
1、根據(jù)自己意愿畫表情卡,畫完后把它插入與自己相應(yīng)號數(shù)的心情火車。
2、和朋友一起說說自己的表情卡,師觀察、傾聽、隨機(jī)引導(dǎo)。
三、延伸活動
把心情火車處作為一個“心情小站”,鼓勵幼兒在那里講講悄悄話,說說演演自己的表情、心情等。
[自評]
本次活動的形式多樣,充分調(diào)動了孩子的積極性和主動性。孩子們的表演雖然稚嫩,但是卻是他們真實情感的表露。由幫助娃娃想辦法高興起來過渡到自己和同伴,孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪流等辦法,而在畫畫講講中,孩子記錄下了自己最真實的情感、表情,又在互相交流中進(jìn)一步萌發(fā)了要讓好朋友快樂的情感,較好地完成了活動目標(biāo)及重難點。然而中班孩子對保持好心情的經(jīng)驗還是比較少的,這需要我們在今后的活動和日常生活中不斷積累的,所以最后的延伸活動是比較有意義的。
心理健康教案設(shè)計 篇9
活動目標(biāo):
1、學(xué)會恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭桶参縿e人,表達(dá)自己的愛心。
2、能感受他人的悲喜憂傷等情緒。
3、愿意主動地與同伴交流。
活動準(zhǔn)備:
課件,電視機(jī),話筒,操作卡。
活動過程:
一、出示電視機(jī),激發(fā)幼兒活動興趣。
師:小朋友,今天的天氣怎么樣?你是怎么知道的?有了天氣預(yù)報真好,我們可以根據(jù)天氣情況增加衣服,安排活動。
老師這里有一臺神奇的電視機(jī),不僅可以播報天氣,還能播報心情呢!
二、播放課件,理解故事內(nèi)容。
1、師:今天,森林里小動物的心情怎么樣?可是只有獅子心情雨天,并伴有8級脾氣。
2、師:“雨天”是怎樣的心情?為什么獅子的心情是雨天呢?(課件)
3、師:原來獅子生病了,孤孤單單的躺在床上,真難受。—{子真可憐,怎樣才能幫助他呢?請你和好朋友討論一下,然后來告訴我們。
4、師:你有沒有遇到雨天心情呢?你是怎么辦的呢?有沒有誰來幫助你?
5、師:森林里的小動物聽到了師資心情雨天是怎么做的.?(播放課件)
6、師:獅子后來怎么樣了?“晴天”是怎樣的心情呢?
7、師:現(xiàn)在獅子的心情從雨天變成了清甜,你們開心嗎?
獅子的心情為什么會從雨天變成晴天呢?兩種心情你更喜歡哪種?
8、師:我們都喜歡晴天心情,要是別人是雨天心情,你能怎樣幫助他們?
9、師幼互動:讓我們學(xué)做小記者去采訪一下人家的心情到底是晴天心情還是雨天心情,為什么?該怎么辦?你可以去問一問你的好朋友,還可以問問后面的老師。
10、播報員:好,森林電視臺心情播報開始啦,哪位播報員來播報一下你采訪的情況。
三、幼兒操作。
1、師:老師這里有一些圖片,看一看他們的心情怎樣?選擇后面的雨天標(biāo)記或晴天標(biāo)記打勾,想一想你能怎樣幫助他們?
。ㄗ龊玫男∨笥芽梢杂韬湍愕暮门笥颜f一說你得想法。)
2、教師講評。
3、總結(jié):人總會有心情不好的時候,但我們不能為一些小事就輕易生氣,當(dāng)別人心情不好的時候,我們可以做很多的事情幫助他,幫助別人就是幫助自己。
4、延伸:等會我們到其他地方去看一看,還有哪些人需要我們幫助。
心理健康教案設(shè)計 篇10
活動目標(biāo):
一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
二、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
活動準(zhǔn)備:
四個木偶、一個開心枕
重、難點闡發(fā):
學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
活動過程:
一:感覺快樂
拍手入場,進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩末路
一、適才玩的真開心,你們想想平常你還遇到過什么開心的事?
二、開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))
三、除了開心的事,我們還會遇到一些不開心的.事,誰來說一說你都遇到一些什么不開心的事?
四、不開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))
五、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?
小結(jié):不開心便是生氣,生氣不但不讓人喜歡,還會對我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候,人吃不下飯,睡欠好覺,身材越來越差,以是我們要盡量不讓本身生氣,把生氣這個壞習(xí)慣清除失。
三、化解不開心
一、生氣商店:誰曉得什么是消氣商店?
二、學(xué)會關(guān)心別人,初步體驗當(dāng)把快樂帶給別人的同時本身也能得到快樂。
二、我們來看看誰來消氣商店了?幼兒園心理健康教案
三、順次出示小動物,請幼兒幫他們想辦法!
四、你以為消氣商店好嗎?為什么?
五、要是你生氣了,你會想哪些辦法讓本身消氣呢?
小結(jié):你生氣的時候,可以唱唱歌,跳跳舞,玩玩玩具,看看電視大概大聲的哭一哭,如許你就能消氣,讓本身快樂起來。
四、讓本身開心
一、先容開心枕。
二、通報開心,讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱,親一親。
三、說一說抱著“開心枕”有什么感覺?
四、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。
心理健康教案設(shè)計 篇11
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識自我,完善自我,超越自我。
2.認(rèn)識他人,寬容他人,學(xué)習(xí)他人。
二、教學(xué)重難點:
認(rèn)識自我,完善自我,超越自我。
三、課前準(zhǔn)備:
。ㄉ┕P、紙
四、教學(xué)難點:
五、體驗設(shè)計:
六、教學(xué)過程:
(一)引入主題:提出認(rèn)識自我和他人的重要性和必要性。
教師:在古希臘神廟的扁額上刻著這樣一句名言——認(rèn)識你自己,在二千多年前,我國大教育家孔子的教材中也記載有這樣的?梢姽沤裰型馊祟愒谔剿魍獠渴澜绲耐瑫r,也中不斷地探索羊自己的內(nèi)心世界:我是誰?我從哪里來?我到哪里去?今天我也向同學(xué)們提出兩個問題:
1、你了解你自己嗎?你了解他人嗎?
學(xué)生:較了解自己和他人(部分學(xué)生)
學(xué)生:不了解自己和他人(部分學(xué)生)
教師:現(xiàn)在請三位同學(xué)談?wù)勀阕约菏鞘裁礃拥娜,客觀了說明你有哪些優(yōu)缺點。如:我是一個樂觀的人,我是一個做事拖沓的人……等等。
學(xué)生A:我是一個有上進(jìn)心的人,我是一個勤奮好學(xué)的人,我是一個怕失敗的人。
老師:這位被山帶談的是自己在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn),請同學(xué)擴(kuò)展開來談自己,包括學(xué)習(xí)上、思想上、生活上、人際交往方面等等。
學(xué)生B:我是一個熱愛體育鍛煉的`人,我是一個好比好強(qiáng)的人,我是一個知錯又難改的人。
學(xué)生C:我是一個自尊心很強(qiáng)的人,我是個怕羞的人,我是一個上課遲到的人。
老師:好!前面三位同學(xué)簡單地談了談對自我的認(rèn)識,看來同學(xué)們并不完全了解自我和他人。今天我們就提供一個機(jī)會給大家:請同學(xué)們在紙片一上寫上我是誰?(20條左右)
。劢處煼职l(fā)小紙片給學(xué)生們,學(xué)生各自寫20條左右]
教師提示學(xué)生客觀全面地評價自己,大約花10-15分鐘。
教師:現(xiàn)在,請同學(xué)之間交換低片擁不擁護(hù)看一看,互相增進(jìn)對彼此的了解。
然后,每一組推薦一個或兩個代表發(fā)言。
學(xué)生:(自由發(fā)言談自己的,大約五六個學(xué)生代表)
。ㄈ┯行б龑(dǎo),逐步升華經(jīng)。
教師:非常好。這次同學(xué)們比較清楚、全面地認(rèn)識了自己和他人,告別是認(rèn)識到了自己和長處和短處。我想每一個同學(xué)都想成為一個理想完美的人,那么,請在你們寫的缺點前面上加上“應(yīng)該”兩字,把你們的缺點轉(zhuǎn)變成優(yōu)點。例如:“我是一個懶惰的人”改為“我應(yīng)該是一個勤勞的人!
。蹖W(xué)生們動筆改缺點成優(yōu)點。]
教師:現(xiàn)在請八位同學(xué)談一談現(xiàn)在較完美的你:“我應(yīng)該是一個……的人”說出自己對今后的期待和對的要求。
。郯宋粚W(xué)生分別發(fā)言談出自己的心聲,每個學(xué)生發(fā)言都鼓掌鼓勵他們敢于正視自己,表揚他們有改正缺點錯誤的勇氣。]
教師:這次,請同學(xué)位去掉“應(yīng)該”三字,F(xiàn)在,你沒有那些缺點了,你已經(jīng)是一個全新的人。我們表十位同學(xué)上臺發(fā)言,大聲地喊出你對自己今后的期待,同時請下面的老師同學(xué)支持,促使你以后的行動。
。凼恢炼粚W(xué)生上臺喊出自己的肺腑之言,老師同學(xué)不斷鼓掌鼓勵、寬容和支持他們。老師在每位同學(xué)發(fā)言之后都作出點評。如:我們相信你是一個知錯就改的人;你確實是一個勇敢發(fā)言的人,今天上臺就是明證;同學(xué)們和老師給你機(jī)會,讓你成為一個團(tuán)結(jié)友愛的人……]
(四)總結(jié)點評
教師:我們每個同學(xué)上了這堂課后,我想每個人都有了一些感受。現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勆线@堂課之后,你有哪些收獲或見解。
學(xué)生A:我對自己有了較全面的認(rèn)識。
學(xué)生B:我有改正錯誤缺點的信心。
學(xué)生C:我認(rèn)識了自己的不足。也認(rèn)識了別人的長處。
學(xué)生D:我更清楚地了解了我的朋友和同學(xué)。
學(xué)生E:我對別人認(rèn)識了,就更容易寬容人缺點的錯誤。
………
教師:同學(xué)們剛才的發(fā)言說的非常真實自然,也就說出了我們這堂課的目的,那就是——
1、認(rèn)識自我,完善自我,超越自我。
2、認(rèn)識他人,寬容他人,學(xué)習(xí)他人。
(板書在黑板上)
七、課后記錄:
本課是心理健康課,而不是思想政治課。教師通過本堂課更傳布清楚地認(rèn)識了學(xué)生,更有利于今后班主任工作的開展;學(xué)生通過這堂,在和諧、民主的氣氛中表達(dá)了自己的心聲和愿望,增進(jìn)了同學(xué)之間的了解和友誼,也增強(qiáng)了改正錯誤和缺點,成為一個理想完美的的信心和勇氣。
心理健康教案設(shè)計 篇12
講前提示:
依戀父母是人與生俱來的一種情感表現(xiàn)。父母對幼兒的撫養(yǎng)照顧、關(guān)心、愛護(hù),能使幼兒在心理上有一種安全感,在情緒上得到滿足和快樂。但幼兒過分依戀父母,則會對其交往產(chǎn)生障礙,使其形成過分依賴的不良性格。
活動目標(biāo):
1、通過活動調(diào)整幼兒過分依戀父母的行為,鼓勵幼兒學(xué)會自己的事情自己做。
2、通過《寫給家長的話》,讓家長知道如何用正確的方法,糾正幼兒過分依賴家長的行為。
活動準(zhǔn)備:
教師自制卡片(內(nèi)容同幼兒用書、卡片大小同賀卡大小,共5張);紅色、綠色彩筆若干。
活動過程:
過程1:導(dǎo)入活動
教師:今天,老師給小朋友們帶來了一些好看的卡片。咱們一起來瞧瞧!過程2:觀察并講述卡片
出示第一張卡片,以提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察、講述。
這張卡片上有什么?(小妹妹躺在床上,她在拉媽媽的手)
為什么她要去拉媽媽的手呢?(因為這個小妹妹不敢一個人睡覺,她想讓媽媽陪她,所以拉著媽媽的手不放)
你們說她做得對嗎?
你們在家是爸爸媽媽陪著睡還是自己單獨睡呢?(幼兒根據(jù)實際情況回答)
教師小結(jié):
我們要做勇敢的小朋友,晚上不要爸爸媽媽陪,要自己睡覺。
玩“抽一抽,講一講”的游戲。請個別幼兒上來抽出還沒講述過的卡片,然后在教師的引導(dǎo)下講述此卡片內(nèi)容。
。1)這個小男孩可勇敢了,不要媽媽陪,自己就睡著了。我們要不要向他學(xué)習(xí)?(要)
。2)濤濤可喜歡他的玩具小汽車了,可他不愿意自己玩,老是纏著媽媽陪他玩。他這樣做對嗎?(不對,因為媽媽每天上班可辛苦了,回家還得做家務(wù),所以小朋友在家要自己玩玩具)
。3)晚餐的時間到了,妞妞端著一個小碗:“我要自己吃。ㄦゆぷ龅每砂袅耍彼挥冒职謰寢屛,自己就開心地吃起來。我們小朋友也要向她學(xué)習(xí),自己吃飯,自己的'事情自己做)
。4)晚飯過后,爸爸開始看書了,可是小明一直過來吵爸爸,讓爸爸陪他玩。小明這樣做對嗎?(不對,因為爸爸有工作要忙,小明不應(yīng)該打擾爸爸的工作。)
過程2:涂氣球
教師:看看你們書上,也有這些圖畫呢!請小朋友們翻到《離不開父母的孩子》一課。
教師:請你們把乖寶寶的氣球涂成綠色,把不乖的寶寶的氣球涂成紅色。
建議:在活動中,強(qiáng)調(diào)自己的事情自己做,同時用我種引導(dǎo)性語言鼓勵幼兒大膽講述。
拓展活動:
此活動后,在信息欄里公布《寫給家長的話》,內(nèi)容為:幼兒若過分依賴家長,可采取以下方法幫助其糾正:
一、調(diào)整愛的方式,或與幼兒適當(dāng)?shù)姆蛛x;二、讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做;三、讓幼兒擁有一定的自主權(quán),讓幼兒體驗成功的喜悅。
心理健康教案設(shè)計 篇13
講前提示:
幼兒的思維方式通常是有一種“以自我為中心”的特點,尚不能設(shè)身處地為他人著想。本活動引導(dǎo)幼兒懂得應(yīng)該從哪方面去關(guān)心別人,體驗幫助他人帶來的快樂,同時也為培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心起到積極的推動作用。
活動目標(biāo):
1、利用日常生活中的事情培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì),使其富有同情心。
2、體驗幫助他人帶來的快樂,懂得在被人關(guān)心和被人愛的同時,也要關(guān)心別人。
活動準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖一套。
活動過程:
過程1:導(dǎo)入活動
1、舉例說說最近身邊有關(guān)關(guān)心別人的話題。(如班上小朋友的例子或老師自己的例子
2、老師還給小朋友帶來幾幅圖畫,我們一起來看看畫面上的這些小朋友是怎么關(guān)心別人的。
過程2:觀察圖畫
1、觀察第一幅圖。
這是在什么地方?圖上發(fā)生了一件什么事?小明放學(xué)回家的.時候,看到一個小妹妹正坐在地上哇哇大哭。小明看到小妹妹這樣難過,就跑過去問她怎么了,小妹妹說,她不小心和媽媽走散了,找不到媽媽,很難過。小明說,沒事,哥哥帶你去找警察叔叔。
這位哥哥是怎樣關(guān)心小妹妹的?(帶小妹妹去找警察叔叔)
2、出示第二幅圖,以提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察討論。
圖上的小朋友是怎樣關(guān)心他人的?(請你和鄰座的小朋友相互討論、講述)請個別幼兒回答。
3、出示第三幅圖。
畫面上都有誰?
他們在干什么?(樂樂住院了,小紅給他送了一束鮮花,并祝他早日康復(fù))
4、以同樣的方式讓幼兒觀察第4、5幅圖(外公累了,小紅給外公捶背;強(qiáng)強(qiáng)正嘔吐),讓幼兒理解各種不同的關(guān)心他人的方式。
教師小結(jié):小朋友要懂得關(guān)心別人,要關(guān)心有困難的人,關(guān)心殘疾人,關(guān)心老人,還要關(guān)心動植物等。
過程3:說一說
小朋友也是像這些小朋友那樣做的嗎?
小組討論,請說一說你關(guān)心他人的事。
教師根據(jù)幼兒討論情況進(jìn)行小結(jié)。
建議:出示掛圖時,每次先請幼兒完整講述,教師稍作提醒和補(bǔ)充。
心理健康教案設(shè)計 篇14
一、教育目標(biāo):
1、充分認(rèn)識安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,防“H1N1”流感的教育。
教育內(nèi)容:家庭、學(xué)校、社會安全
教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:新的學(xué)期又開始了,我們將一起開始快樂而有緊張的學(xué)習(xí)生活,在開學(xué)之初,我們首先要提的就是安全,因為不論是國家還是家庭,都希望你們安全的.生活和學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方:
1、學(xué)生討論。作為學(xué)生,我們應(yīng)從哪些方面注意安全?
2、集體歸納。
。1)人身安全,在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧;不在樓道內(nèi)做游戲;上下樓梯靠右行;勞動時,不揮舞勞動工具,以免誤傷他人;不與社會上不三不四的人交往,特別是吸毒者;課外不玩火,不玩火……
。2)交通安全,在公路上不追逐打鬧,自覺遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車輛,騎自行車寧慢勿快,上、下坡要下車,通過公路要做到一停二看三通過。
。3)飲食安全,不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等,飯前便后要洗手,不吃霉變或過期食品。
三、交流對“H1N1”的了解。
導(dǎo)語:最近有一種病毒在全世界肆虐,你知道這是什么病毒嗎?
(1)交流對“H1N1”的了解。
。2)說說如何預(yù)防這種病。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好,今后要加強(qiáng)注意。
心理健康教案設(shè)計 篇15
一、設(shè)計意圖
幼兒進(jìn)入中班當(dāng)前,交往的圈子越來越大,他們渴望和更多的朋友在一起,捉住這一機(jī)遇,引導(dǎo)幼兒在與同伴的交往中學(xué)會合作,學(xué)會關(guān)心別人,從而為康健個性的形成奠基基礎(chǔ),這是很有須要的。
二、活動目標(biāo)
一.在學(xué)一學(xué)、聽一聽、說一說的基礎(chǔ)上,讓幼兒懂得笑笑臉能給人帶來快樂。
二.學(xué)會關(guān)心別人,初步體驗當(dāng)把快樂帶給別人的'同時本身也能得到快樂。
三、活動準(zhǔn)備
心情圖四張(微笑、哈哈大笑、哭泣
喜、怒、哀、樂之情人皆有之,但快樂作為一種積極情緒倒是生理康健的重要標(biāo)記之一。對于幼兒的發(fā)展尤為重要。高興的情緒既來自于成人的眷注呵護(hù),更取決于幼兒自身的主觀體驗。在教誨中,我們要讓幼兒學(xué)會如何連結(jié)高興的心情,并采取多種方排解曾經(jīng)呈現(xiàn)的消極情緒,為快樂的人生奠基基礎(chǔ)。
心理健康教案設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)如何妥善調(diào)控自己的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀的情緒和人生態(tài)度。
自助目標(biāo):
1、懂得喜怒哀樂是人之常情,學(xué)會控制自己的情緒。
2、學(xué)會在生活中找“樂”。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
(1)同學(xué)們喜歡看足球賽嗎?為什么喜歡?
。2)我們來欣賞世界杯足球賽片段,感受一下現(xiàn)場的氣氛。(投影)
(3)看了錄像,你想說什么?這就是足球的魅力。比賽場上形勢瞬息萬變,觀眾和運動員的什么也跟著變化?
。4)說到情緒,哪一個成語可以概括很多情緒?
。5)我們再來看看2002年世界杯足球賽,巴西隊與德國隊比賽的圖片,說說各是哪一種情緒?(投影)
師:這真是不同的人對同一件事有不同的情緒,同一個人在不同時候也有不同的情緒。今天我們就一起來探討《多變的情緒》。(齊讀課題)
二、交流分享體驗感悟
(一)師:我們的'童年生活是快樂的,有陽光有鮮花有笑聲,把快樂與朋友分享可以讓一份快樂變成幾份快樂。你有什么快樂要告訴朋友嗎?
。1)(投影)從你親身的經(jīng)歷中,找出最開心的事情與朋友分享。
。2)四人小組充分交流。
。3)想不想在全班同學(xué)面前說說自己最開心的事,讓大家一起分享你的快樂。
師:是啊。聽著同學(xué)們一件件開心事,我也被深深地感染了,覺得生活是那么的美好。這里,老師讓大家看一幅漫畫開開心。(投影)《微笑的感染》這幅漫畫說明了什么?(正如漫畫的題目,微笑是可以感染的,愿我們的生活充滿了微笑,愿我們微笑著面對生活。)
看到同學(xué)們的情緒那么高昂,我們一起來唱首《幸福拍手歌》吧。
。ǘ⿴煟喝欢,生活是豐富多彩的。我們遇到的并不都是春暖花開,也會有風(fēng)雨雷電。情緒有喜有悲,生活才有滋有味。就拿我們最平常的校園生活來說吧,同學(xué)之間不是經(jīng)常發(fā)生磕磕碰碰嗎?讓我們的情緒起起落落。請欣賞小品《拍手游戲》。
小品《拍手游戲》
一、即興表演
二、角色扮演提綱:
情景:(1)四人拍手游戲興高采烈
。2)一人興沖沖趕來,想加入。四人不肯,那人搗亂,其中二人吵了起來。
。ㄈ⿴煟核麄冄莸迷趺礃?確實在生活中,我們會遇到很多令人生氣的事。把生氣的事說出來,讓朋友為你分擔(dān)煩惱。
(1)(投影)從你親身的經(jīng)歷中,找出最生氣的事情向朋友傾訴。
。2)四人小組充分交流。
。3)想不想在全班同學(xué)面前說說自己最生氣的事,發(fā)泄一下就放松了。
(4)遇到生氣的事,我們真的很痛苦,而且我們的情緒會很糟,很容易發(fā)火。漫畫《循環(huán)報應(yīng)》就說明了這一點。
師:生氣的事經(jīng)常碰到并不可怕,關(guān)鍵是如何控制自己的不良情緒。你有什么好辦法來控制自己的不良情緒嗎?
(投影)當(dāng)你遇到不講理的人,使你生氣的事,怎樣使自己平靜下來?
四人小組充分交流。全班分享(投影)〈平心靜氣之道〉
三、游戲小結(jié)深化主題
。1)講解游戲規(guī)則
(2)小結(jié):生活本應(yīng)是快樂的,但現(xiàn)實中充滿了酸甜苦辣。我們笑,我們哭,我們會有多變的情緒,這就是生活。我們要學(xué)著控制不良情緒,良好的心態(tài)有助于成功,也有助與于健康。那么,如何增加愉快的體驗?zāi)?可以讀書,可以運動,可以聊天,培養(yǎng)自己樂觀的情緒。我們這堂課的主題是學(xué)會做情緒的主人。
心理健康教案設(shè)計 篇17
一、活動目標(biāo)
。、讓幼兒了解什么是任性,知道任性是不好的心理品質(zhì)和行為。
。病⒛軐W(xué)會初步有意識地控制自己的情緒和愿望,使之符合當(dāng)時的客觀要求。
二、活動準(zhǔn)備
。、“我要吃冰淇淋”看圖講述圖片36張。
。、“應(yīng)該怎樣?”任性教學(xué)課件。
3、“誰對誰不對”教學(xué)課件、圖片及笑臉娃娃、哭臉娃娃36張。
三、活動過程
。ㄒ唬┩ㄟ^看課件“濤濤、嬌驕、牛牛”的故事,讓幼兒了解什么是任性知道任性事不好的行為。
。薄⒂變嚎凑n件,提出問題。
三位小朋友這樣做對嗎?為什么?他們是什么樣的孩子?
什么是任性的孩子?
。病⒔處熜〗Y(jié):這三位小朋友都是任性的孩子,是大家不喜歡的孩子。
任性就是自己想得到的東西或想做的事情,不管條件允許或不允許非要達(dá)到目的不可,任著自己的脾氣去做,并不聽從大人的勸告。這樣做是不對的。是不好的習(xí)慣。
。ǘ┰谟變赫J(rèn)識任性的`基礎(chǔ)上,通過談話“怎樣做?”以此提高幼兒學(xué)會有意識的控制自己的不良情緒。
。薄⑻釂枺耗愀嬖V“三位小朋友”應(yīng)該怎樣做?
。病⒔處熜〗Y(jié):在幼兒討論怎樣做的過程中,引導(dǎo)幼兒做一個聽從勸告,懂道理的好孩子。
。ㄈ┩ㄟ^看圖講述《我要吃冰淇淋》使幼兒明確任性帶來的不良后果。1、幼兒每人一張圖片分小組自由講述,并學(xué)習(xí)概括故事的內(nèi)容。冬冬由于任性遇到了怎樣的麻煩事?
。、教師小結(jié):任性的孩子不但大家不喜歡它,而且還傷害了身體住進(jìn)了醫(yī)院,任性一點兒好處也沒有。
。ㄋ模╈柟讨R,做游戲《笑娃娃和哭娃娃》。
方法:通過看課件行為判斷《誰對誰不對》鞏固幼兒以上所學(xué)內(nèi)容。在正確的行為圖片下方,貼一個小笑臉,反之,亦然。幼兒游戲后,教師播放課件,驗證對錯。
。ㄎ澹┖嫌變鹤陨韺嶋H,不斷提高認(rèn)識。
。薄⒄堄變褐v一講自己任性的事情。
在生活中,你是一個任性的孩子嗎?以后應(yīng)該怎樣做?
。病⒔處熥x幾篇家長來信,目的在于正面引導(dǎo)幼兒,自覺做一個不任性的好孩子。
活動反思:幼兒了解了什么是任性,知道任性是不好的心理品質(zhì)和行為。
心理健康教案設(shè)計 篇18
教學(xué)目標(biāo):
1、探究記憶的方法,并練習(xí)靈活運用。
2、體驗使用記憶策略進(jìn)行記憶的樂趣。
教學(xué)方法:
游戲體驗、討論等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種記憶的素材等。
教學(xué)活動過程:
一、熱身活動,引入課題
下面有三行數(shù)字,每行12個,你可以任選一行,在30分鐘內(nèi)讀完,然后默寫出來,寫出的數(shù)字越多越好,數(shù)字的位置可以顛倒。
教師統(tǒng)計寫對的人數(shù),并填寫對的學(xué)生交流分享自己是如何記憶的?
教師小結(jié):從日常的.學(xué)習(xí)和剛才的比賽結(jié)果來看,大家的記憶存在差異。合適的記憶方法能幫助我們記得快、記得牢。這節(jié)課,我們就一起到記憶王國探尋記憶的方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境,游戲悟法
多媒體課件出示:記憶王國藏寶圖。
教師導(dǎo)語:在記憶河、記憶林、記憶山中都蘊藏著記憶的好方法。下面我們逐一闖關(guān),逐個探秘。
第一關(guān):趟過“記憶河”
1、集體探究。
“記憶河”的守護(hù)精靈說:要想在我這里得到記憶的秘訣,必須記住下面的數(shù)字和詞。
多媒體課件呈現(xiàn):
電腦、馬、學(xué)校、狗、1997、槍、大樓、草地、57、樹、朋友、23、玩具、生活。
這么多詞和數(shù)字好記嗎?
怎樣能記住這么多詞和數(shù)字,老師告訴你一個好辦法,把這些詞、數(shù)字全部串起來。編一個形象的故事能幫助你更好地記住這些材料,比一比,誰的故事更精彩
學(xué)生自己編故事,點名匯報。
生:交流匯報。
2、教師小結(jié):如果把一些完全不相關(guān)聯(lián)的材料用故事編起來,能幫助我們更好地記憶。
第二關(guān):穿過“記憶林”
1、合作探究。
“記憶林”的守護(hù)精靈說:這里有三組數(shù)字,請用自己的方法記住這些數(shù)字。
多媒體課件呈現(xiàn):
0564335、169815178、3.1415926
請觀察小組合作交流,并討論快速記憶的方法。
師:老師教你們一個好辦法,用諧音把這些數(shù)字組合成句子。能記得更快。
2、學(xué)生組合句子,比比誰組合的句子更有趣。
2、教師小結(jié):真是一個好辦法,將抽象的數(shù)字變成具體的句子,能顯著提高記憶力
第三關(guān):爬上“記憶山”
1、自主探究。
記憶山的守護(hù)精靈要求我們:這里有一組圖形,請你用好的辦法記住它們。
多媒體課件呈現(xiàn):
請觀察小組合作交流圖中都有什么,并討論快速記憶的方法
2、教師小結(jié):真是一個好辦法,一觀察,二分類,很快就能記住許多不同的內(nèi)容。這種記憶方法叫做“歸類記憶法”。
三、總結(jié)提示,延伸課堂(6)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):今天的記憶王國之旅,我們探尋到了哪些記憶的方法?除了這些,你還有哪些記憶的好方法?(如“諧音法”、“口訣法”、“理解法”等)
教師提示:記憶有法,但無定法,希望大家能巧妙地運用這些記憶的方法,讓記憶變得快樂、輕松。
最后,以一周朗朗傷口的兒歌,結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
多媒體課件呈現(xiàn):記憶好,真重要;分類記,快又牢;找規(guī)律,巧聯(lián)想;方法巧,難不倒。
四、課后拓展。
做課后拓展題。
心理健康教案設(shè)計 篇19
一、活動目標(biāo):
1.通過觀察、傾聽、想象,情感遷移,感受小老鼠漫長的不安心情。
2.了解一些幫助睡眠的好方法,并愿意嘗試自己睡覺。
二、活動準(zhǔn)備:
課件、畫筆、畫紙、記錄表
三、活動過程:
(一)談話導(dǎo)入:
播放課件。師:現(xiàn)在是什么時候?為什么?(有星星、有月亮)就在這么安靜的夜晚,小老鼠要獨自一個人睡覺了,你們知道為什么嗎?(幼討論,回答)
師:小老鼠覺得自己長大了,有自己的小床,想自己睡覺了。
。ǘ┕适滦蕾p
播放課件,聽故事。
師:小老師到底有沒有睡著呢?為什么?(沒睡著,因為有聲音)師:你們想不想做一回小偵探來幫小老鼠找找到底是什么聲音?(幼:想)
再次播放聲音,師一段一段播放,請幼兒猜一猜、說一說,再點擊出相應(yīng)圖片。(如:風(fēng)聲,教師點擊風(fēng)聲圖片。請幼兒大聲對小老鼠說:別緊張、別害怕,這是風(fēng)的聲音。一次類推)
(三)聯(lián)系生活、討論
問:你睡覺的時候聽過什么聲音?有了小朋友的幫助,小老鼠這回睡著了嗎?(沒)這又是為什么呢?
師:原來是房間的玩具在發(fā)出聲音,是衛(wèi)生間里在發(fā)出滴水聲,是櫥柜里的玩具掉到地上發(fā)出的聲音啊。
問:你睡覺的時候聽過什么聲音?有了小朋友的幫助,小老鼠這回睡著了嗎?(沒)這又是為什么呢?
師:原來是房間的玩具在發(fā)出聲音,是衛(wèi)生間里在發(fā)出滴水聲,是櫥柜里的'玩具掉到地上發(fā)出的聲音啊。
提問:你有什么好方法,讓這些聲音不影響到小老鼠呢?(幼討論、回答)
師:把玩具收好、鎖好,把水龍頭關(guān)掉;把柜子里的東西好。
。ㄋ模┎僮鳌⒂懻。
現(xiàn)在來聽聽小老鼠睡著了嗎?(播放課件)他又說了什么呢?
幼:沒睡著,它說“太黑了”。
師:你有什么好辦法幫小老鼠解決黑的問題呢?請你把好方法畫在紙上。
幼操作,上前介紹。
。ㄎ澹┙Y(jié)束部分。
師:你們的方法真好,聽聽小老鼠的爸爸想的方法吧,有什么和你們不一樣的方法?
播放小老鼠打呼的照片。師:現(xiàn)在我們再來問問小老鼠:小老鼠,你睡著了嗎?睡著了。
出示記錄表,師介紹記錄表。問:你們是怎么睡覺的?你覺得能你能打幾分?請你來說一說。
離場:小老鼠睡著了,我悶酒輕輕地離開,不要打擾它了。
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