小學一年級語文上冊教案集錦15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的小學一年級語文上冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文上冊教案1
[教學目標]
1、仔細觀察圖畫,感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。
2、認識14個生字,會寫7個生字,了解“肉”字的演變過程。3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
[教學重點]
1、學會七個要求會寫的字,認識十四個要求會認的字。
2、結合圖畫認識字型,了解字義。
[教學難點]字型與字義的相結合。
[教學準備]
1、生字卡片、相關的圖片
2、教學課件
3、有關購物的錄象
[教學流程]
一、設置情境激發(fā)興趣
1、談話、設疑
(1)今天馮老師要帶大家去一個地方,你們想知道是哪嗎?播放錄象(畫面顯示“農(nóng)貿(mào)市場”的招牌及市場內(nèi)井然有序的商品,商販們在熱情地叫賣,顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。)
2、同學們?nèi)ミ^這個地方嗎?你們看到的是什么地方?(板書課題:農(nóng)貿(mào)市場)齊讀課題。隨機學習“農(nóng)、市、場”三個字。
觀察“農(nóng)”字是怎樣寫成的?第四筆是豎提,強調(diào)“農(nóng)”最后一筆是“捺”;擴詞:農(nóng)村、農(nóng)民等,還能組哪些詞語?
“市”翹舌音整體認讀音節(jié)“市場”是集中賣東西的地方。擴詞(鬧市、城市)你知道那些城市?
“場”形聲字翹舌音
(2)看完剛才那段錄象你想說點什么?學生自由發(fā)言:(商品多種多樣、人很多——引導感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧、繁榮)這些人都在做什么?(有買東西的,有賣東西的)
趁機學習生字“賣”,指導最后一筆是點,和買相對。“角色扮演”利用兩個道具找同學來表演買賣東西時的情景來區(qū)別“買”和“賣”的字義。
二、認識事物認讀詞語
1、我們書中就有一個農(nóng)貿(mào)市場,現(xiàn)在請同學們按照一定的順序來觀察,看一看菜攤上出售哪些東西?把你看到的`說一說。
(蘋果西瓜糖葫蘆棗白梨柿子葡萄草莓白蘿卜肉紅腸)
2、檢查認讀情況
(1)你們根據(jù)文中給出的拼音能認讀每樣東西的名字嗎?自己小聲試讀。
(2)誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學們聽?(隨機指導“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲!薄皸棥笔瞧缴嘁,“柿腸”是翹舌音)。
(3)評選讀的好的學生大聲領讀。
(4)課件出示去掉拼音的詞語,打亂順序,讓學生認讀、開火車讀。
(5)小游戲(這些詞語大家都認識了,老師現(xiàn)在要和大家做一個游戲,你們喜歡做游戲嗎?大家以最快的速度把字卡擺在桌子上。老師說事物的特點,你們找到相應的生詞舉起來并讀出來。)
三、自主探究合作討論識記字形
1、老師把這些商品都請到了字卡上了(出示和商品相對應的生字卡片)學習生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”
(1)看(蘋果)圖片,誰能讀出圖上的詞語?“蘋”是一個形聲字,它的形旁和聲旁分別是什么?
(2)說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字?
(3)蘋果是水果的一種,它的種類很多,說說你吃過或見過哪種蘋果?
(4)誰愿意用“蘋果”說一句話。(引導學生說完整話)
2、下面請同學們用同樣方法自主識字,可以同桌討論怎樣記住其他生字。
3、根據(jù)字的特點采取合適的方法學習生字,教師巡視,個別指導。
4、然后請學生當小老師給大家講字。
5、柿——木+市=柿,柿子、西紅柿,請學生根據(jù)形聲字的特點找一找詞語中還有那些是形聲字?(葡、萄、糖、莓、腸)卜——用加一加的辦法,豎加點就是卜。
6、課件演示“肉”字理動畫圖,了解肉字的演變過程;擴詞訓練:肉的種類有哪些?(雞肉、牛肉、羊肉、豬肉……)
四、詞語分類
同學們,書中的農(nóng)貿(mào)市場擺放的東西井然有序,可黑板上的東西沒有規(guī)律,現(xiàn)在我們來幫它們分分類好嗎?
五、指導動手練習書寫
1、談話:剛才我們認識了這么多商品,并知道了它們的名字,還有他們名字里的14個漢字,我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀?
2、通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里,讓學生觀察字形,主要是各個部位在虛宮格中的位置,同桌交流。
3、匯報各自的發(fā)現(xiàn),師生可以隨時補充、糾正。
4、教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字,邊寫邊說明筆順和字形。
5、學生在生字本上練習,教師巡視指導,并糾正坐姿。
6、小組評價,選出好的以小組為單位,互換展覽。
五、鞏固練習
課件出示:選字填一填。
(市柿)城()()子()場西紅()
(平蘋)()果()原()面()均
(場腸)操()廣()香()紅()
六、兒歌:
農(nóng)貿(mào)市場真熱鬧,蘋果西瓜和葡萄。
草莓鴨梨大紅棗,冰糖葫蘆香又甜。
蘿卜土豆西紅柿,牛肉香腸味道好。
七、布置作業(yè)
1、寫課后詞語
2、用自己的話把書中的“農(nóng)貿(mào)市場”介紹給家里人
小學一年級語文上冊教案2
教學目標:
1、學會本課生字、新詞。
2、看懂圖意,圍繞著“我”和“浪花”進行觀察,培養(yǎng)學生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文,體會作者的心情,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣。
重點難點:
認識本課生字,有感情地朗讀課文,并體會作者的感情。
課時安排:
2課時
教學流程:
第一課時
一、激趣導入。
同學們,你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天,老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲,你們想去嗎?(想)好,先閉上眼睛,聽到聲音再睜開,好嗎?(動畫出示課文插圖)
二、指導看圖。
1、一邊聽著海浪聲,一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來,撞在她的小腳丫上,她覺得很好玩,所以她張開嘴,眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時,會發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結:天氣晴朗,景色優(yōu)美。浪花,一會兒與小女孩玩耍,一會兒又為她送來貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1、今天我們學的課文,就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題,學生齊讀)
2、認識”浪”字,說說識記的方法。
3、教師配樂范讀課文,要求學生注意字音和語氣。
4、學生自由小聲讀課文,不認識的'字借助注音讀兩遍,要把句子讀通順,注意課文中有好些字讀輕聲,比如:一會兒……
5、檢查學生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段,明確重點問題:對照圖,“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話,看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來,搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小,涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問題。
3、匯報交流。師點撥,指導朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。
4、說說你讀了這段有什么問題嗎?
5、認識本文的8個生字,“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形!白摺弊寣W生了解字的演變來記字形,多種方法認讀,了解字意,進行擴詞練習。
6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文,說說你還有那些問題。
第二課時
一、復習檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學習第二自然段。
1、請一位同學讀第二段,其他同學邊聽邊數(shù)有幾句話?
2、過了多久,浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?
比較句子(多媒體課件):這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中,哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮、小蝦?(捧。)學一學“捧”的動作。
4、對照圖,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段,看誰讀得好;
6、識記“雪、貝”,了解“貝”的字理演變,擴詞并練習說話。
(二)學習第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了,第2段寫浪花又來了一次,那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)
6、識記“去”,并指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文,背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》,因為這是一篇略讀課文,所以完全撒手讓孩子們自己學習去,嘿嘿!讓他們有一個真正做學習主人的體驗。
導課后,我讓孩子們開始分組合作,完成我提出的學習任務。
1、認讀生字;
2、解決本小組提出的問題;
3、仿寫一小節(jié),并畫一畫你們心中的浪花。
接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學習,他們并不陌后,但讓他們填寫研究記錄表,這可是第一次。在以前的學習中,上了四年級的孩子才開始練習填寫,現(xiàn)在,我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的,最主要怕他們浪費了這表格喲。
時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發(fā)言代表,時間不長,孩子們就填完了,他們可比以前那部分學生聰明多了,我沒說,他們就會填了。不過,是不是真正會用這表格,還得看他們后面的學習情況。
一節(jié)課,很快就過去了,看看孩子們的學習才進步了一半。唉,兩課時完成本應一課時就可以完成的任務,這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習,我想還是值得的。
下午第二節(jié)課,讓他們繼續(xù)合作學習,我則密切關注著。十多分鐘過去了,一萱小組第一個完成任務,接下來,子佳小組也完成了,再接下來,是伊諾小組,再再接下來,喲,讓不清了,二十分鐘后,有8個小組完成任務,他們也是在規(guī)定時間內(nèi)完成任務,還有3個小組沒能完成。
我先是檢查生字。一圈下來,2個小組各有一名孩子認讀有困難,其他孩子順利過關。隨后,我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀著,孩子們認真聽著,嘴里時不時地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的,我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的,宗琛小組也榜上有名。嗯,8個小組中,有2個小組完成不錯,這也算是收獲吧,也算是收獲不小吧。
小學一年級語文上冊教案3
教學目標
1能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節(jié),鞏固整體認讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。
2借助拼音讀準“四、綠、背、青、蛙”五個漢字的字音,尤其是讀準“四”的平舌音,“青”的后鼻音,并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀這五個生字。
3能正確朗讀兒歌,做到讀準字音,不加字,不漏字;能背誦兒歌。
4認識新筆畫“豎彎”,了解新的筆順規(guī)則“先外后里再封口”;認真描摹漢字“四、走”。
重點和難點:
1、能在語言環(huán)境中正確認讀“四、綠、背、青、蛙”五個生字,尤其是讀準“四”的平舌音,“青”的后鼻音。
2、能正確朗讀兒歌,做到讀準字音,不加字,不漏字。
教學準備:教師方面的準備:錄音機、課文錄音磁帶、課文插圖、生字卡片、拼音卡片。
教學過程
一游戲導入,激發(fā)興趣。
1引入:師:昨天,我們學習了兩個新的聲母“Y、W”(老師隨機出示聲母卡片),還知道了它們遇到了小i、小ǖ,就組成了整體認讀音節(jié)wu、yi和yǖ(出示wu、yi、yǖ三個整體認讀音節(jié))。你還記得它們嗎?開火車讀讀整體認讀音節(jié)。
2游戲活動,復習舊知。
。1)老師給這三個整體認讀音節(jié)加上聲調(diào)。(出示:wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú)
。2)學生試著讀一讀。
。3)同桌合作,做“你問我答”的游戲。(例:問;yúyú,什么yú?答:yúyú,小魚的yú。)
二拼讀音節(jié),揭示課題。
1引入課題,拼讀音節(jié)。
師:真是一群機靈的娃娃!瞧,單韻母ɑ也跑來了,要和“w”做朋友,它們在一起會拼出一個什么音呢?你愿意來試一試嗎?
2出示音節(jié):wáwɑ
(1)請學生試著拼一拼。(2)交流拼讀。(教師隨機點評:輕聲拼讀的特點。)
。3)板書“娃”,指導初步了解漢字結構及書寫規(guī)則。
師:瞧,“娃”是左右結構,左邊部首是女字旁,右邊是兩個土字。(老師邊說邊板書“娃”。)
。4)讀好“娃娃”一詞。
師:“娃娃”多可愛,請你讀好這個詞!
3揭示課題,進行說話訓練。
。1)今天,我們要去認識一群可愛的娃娃,他們是一群在水里的娃娃。(補全課題)。(2)老師范讀,學生模仿朗讀課題。(3)老師引讀課題“哪里的娃娃”,讀好帶有“的”的詞組。
。4)猜一猜,說一說,水里的娃娃在做什么?
三聽錄音、看拼音讀課文,識字。
1聽課文錄音,初步感受課文。
(1)邊聽邊思考:水里的娃娃有幾個?(2)交流并學習“四”字。①注意“四”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。②認識新筆畫“豎彎”。強調(diào)書寫時與筆畫“豎折”的不同,書寫要點是“彎要彎得圓”。③“四”的筆順規(guī)則是先外后里再封口。(老師在田字格中范寫,學生認真看筆順。)(3)要求:打開書本,認真傾聽課文錄音,注意聽清生字的字音。
2朗讀課文,學習生字。
。1)分小組,朗讀課文,注意讀準字音,不加字,不漏字。(2)個別交流朗讀并正音。
、佟氨场。(注意復韻母ei,學生沒學過這個復韻母,老師可示范拼讀,學生跟讀;根據(jù)班級情況引入“背”的`另一個發(fā)音,適當組成詞組“背孩子、背糧食”。)②拼一拼,讀一讀詞語“褲衩”。(個別拼讀→開火車直接讀詞語。)③讀一讀詞組“一群小青蛙”。(“一”變調(diào);“青”后鼻音,老師示范、學生模仿讀;交流“蛙”可以用什么方法記,滲透表示昆蟲的“蟲字旁”。)(3)同桌組合,交流朗讀。(學生可以從讀準字音,不加字,不漏字等方面對同學的朗讀進行。)(4)師生配合朗讀課文。
3提問談話,啟發(fā)思考。
。1)看圖思考:為什么說水里的四個小娃娃好像一群小青蛙?(2)小組討論。(3)交流。(老師隨機引導:四個小娃娃的穿著,小青蛙的顏色;小青蛙在水中最拿手的本領是什么?)
(4)讀讀句子。“水里,穿著綠背心,綠褲衩的四個小娃娃,好像一群小青蛙。他們在快樂的游水!
4朗讀兒歌。
師:多么快樂的四個小娃娃呀!你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來嗎?
。1)學生自由準備。(可以表演讀。)(2)交流朗讀,再次。(標準:聽了同學的朗讀,你感受到了快樂嗎?)(3)試著背誦。
四指導書寫。
1學習書寫漢字“走”。
(1)出示“走”。你是怎么認識這個字的?(2)看筆順框自學“走”的筆順。(3)老師在田字格中示范,學生說說寫好“走”字的關鍵筆畫。(4)學生在田字格中描摹。
小學一年級語文上冊教案4
課時目標:
1、認識部分生字,會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文,學習朗讀問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
教學重、難點:
1、認識部分生字,會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、知道一些動物尾巴的特點。
教具準備:六種動物圖片,生字卡片。
教學流程:
一、游戲激趣,導入新課。
1、孩子們,今天我要給大家上一節(jié)課,你們認識我媽?那見沒見過我?那我先介紹一下我自己,我姓鄭,你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎?我聽說...班的小朋友很有禮貌,上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家,可以站起來回答問題,然后“我、我來回答”嗎?不可以,因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了,上課時身子做得直直的,小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們,想和你們做朋友,你們愿意嗎?愿意就伸出你的小手,咱們大手小手握一握,馬上就是好朋友。
2、我們已經(jīng)是好朋友了,我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎?可是小動物有,他們正在進行比尾巴大賽呢,看他們牌子都掛出來了。
二、學習新課。
1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調(diào)輕聲詞“尾巴”。
2、整體感知課文,都有那些小動物參加了比賽。
哪些小動物參加了這次比賽?請大家輕輕地捧起語文書,聽老師讀一讀這個小故事!纠蠋煾鶕(jù)學生的回答相機貼小動物的圖片,并學習生字“猴、松、鼠、公(教師指導書寫公,并學習新偏旁八字頭和新筆畫撇折)、鴨”!
3、帶著問題初讀課文,讀準字音讀通句子。
小動物們的尾巴都不一樣,他們該怎么比?比什么?請小朋友們自己讀一讀課文,遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。(指名回答)
4、學習小節(jié)。
本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié),大家一起讀一讀(如果學生不會讀,就老師教讀)
5、學習問號。
你們注意到了嗎,每句話的后面都有一個像小耳朵的符號,這是——問號。問問題的時候就要用問號,你們問過問題嗎?誰會問問題?比如:問字不知道怎么寫,你會怎么問老師,怎么問同學?(指導讀問句,末尾的語調(diào)都比較高,語氣上揚。)用問的`語氣讀這六句話。
6、比賽結果出來了,請男生讀讀第二小節(jié),女生讀第四小節(jié)。(結合圖片學習第二、四小節(jié))
三、小結。
動物的尾巴真漂亮,其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩,直接問一問他們:“你們的尾巴有什么作用?”好嗎?下課。
小學一年級語文上冊教案5
一、教育與訓練目標
1、知道自己學校的名稱和自己是一年級幾班的學生。
2、初步學會大膽地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。
3、初步學會向老師和同學講講自己想當怎樣的小學生的愿望。
二、教育與訓練點
1、我是什么學校一年級幾班的學生。
2、自我介紹:自己的姓名、家庭住址及愛好。
3、講講自己想當怎樣一個小學的愿望。
三、教育與訓練準備
1、選擇幾位膽子大、口齒清楚的學生按教學要點先作準備。
2、用小黑板先寫好課題、校名、班級并上拼音。
四、教育與訓練過程
1、談話揭題
小朋友,從今天起,你們有兩個名字,一個是自己的姓名,另一個是大家共同的名字,那就是——小學生。(揭示課題)跟老師讀“我是小學生了”。當小學生高興嗎?當了小學生說明你們已長大了,能懂得更多的道理,能學到更多的本領,這是很光榮的。
2、認識校名、年級、班級
當開學的第一天,大哥哥大姐姐把小紅花戴在你們胸前,這說明,全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道?
。1)出示帶有注音的小黑板。
。2)教師按拼音正確地把校名念一遍。請學生跟老師念。請個別學生念。
(3)誰知道,我們的學校在什么路上?我們學校周圍有什么商店、機關、公園?教師正確地介紹學校所在地的道路名稱、學校周圍的環(huán)境。
(4)教師邊畫邊講年級與班級。
請每個學生自己講講:我是一幾班的小學生。
。5)鞏固校名、年級、班級。
出示:我是( )小學( )年級( )班的小學生。
指名講、同桌講、開火車講。
3、自我介紹
我們這個班有( )個小朋友。大家今后要一起學習,一起生活,一起玩耍,那就得認識一下。
。1)示范引路。
誰來介紹一下自己的'姓名,家住在哪里?
。2)同桌互相介紹。
。3)介紹愛好。
我們小朋友在幼兒園或在家里,都有許多愛好,有的愛唱歌,有的愛跳舞,有的愛畫畫,有的愛講故事,還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下?
。4)連起來作介紹。
現(xiàn)在請小朋友把自己的姓名,家住在哪里,自己喜歡什么,連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正,聲音要響亮,說話要清楚,用普通話講。
小學一年級語文上冊教案6
教學準備:拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學時間:兩課時。
第一課時
1.學會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。
2.學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及會讀它們的四聲。
一、導入新課。
同學們今天我們來學第9課,這節(jié)課我們要學會三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié),大家比一比看誰學得好,記得牢。
二、教學聲母z、c、s。
(一)教學聲母z
1.看圖提問:圖上畫的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上寫字)
2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
(1)教師先讀出“z”的音,讓學生一邊聽一邊觀察老師的口形。(教師連讀2~3遍。)
(2)發(fā)音的方法:舌尖伸平,頂住上門牙背,憋住氣流,然后稍微放松,讓氣從窄縫中擠出來。
。3)讓學生在教師的指導下試讀幾遍,體會發(fā)音的部位是否準確。
(4)指名讀“z”,檢查發(fā)音情況,及時給以肯定或糾正。
4.教學“z”的字形。
問:圖上的小朋友寫了一個什么字?(小朋友寫了一個數(shù)字2)
問:我們今天學的聲母“z”像不像數(shù)字2?(很像)
小結:我們記“z”的形時,就想數(shù)字2,這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當你看到“z”忘記發(fā)什么音時,就想圖上的小朋友在寫“字”,“z”讀“字”的第一聲,不過讀時發(fā)音要輕、短一些,因為“z”是聲母。
5.教學“z”的寫法。
“z”從左往右寫,橫折橫,一筆寫成,占中格。讓學生書空。在本上寫兩遍。
。ǘ┙虒W聲母c、s的方法與z相同
提示:
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動作和z基本相同,只是吐出的氣流較強;“s”發(fā)音時,舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。
2.字形
“c”由右往左寫多半個圓圈,占中格,一筆寫成。千萬不要把方向寫 “s”從右上開始寫兩度曲筆,形似阿拉伯數(shù)字“8”的一半,一筆寫 三、教學整體認讀音節(jié)Zi、Ci、Si
1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面,讓學生觀察在字形上有什么不同?
2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起標聲調(diào)的作用,不發(fā)聲,所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起,因此它們叫音節(jié),而這三個音節(jié)不是拼讀出來的,是直接讀出來的,也就是整個兒的記,所以我們叫它們?yōu)檎w認讀音節(jié)。
4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同,只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些,長一些而已。
5.教師可帶學生這樣讀:
聲母z,整體認讀的音節(jié)zi;聲母c,整體認讀的.音節(jié)ci;聲母s,整體認讀的音節(jié)si。
6.出示zi、Ci、si的四聲(可用磁性黑板,事先擺好;可用翻轉小黑板;也可在課前寫在紙條上。)
在讀整體認讀音節(jié)時,可選用一些漢字的讀音幫助學生掌握音調(diào)。
如:Z(姿勢的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(寫字的“字”)
C(生詞的“詞”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)
S(蠶絲的“絲”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)
教師范讀、領讀、指名讀、打亂順序認讀。
四、作業(yè)
1.認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽寫聲母z、c、s。
第二課時
一、檢查復習。
1.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze(擇)z—u→zu(足)
c—e→ce(冊)c—u→cu(粗)
s—e→se(色)s—u→su(蘇)用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書中三幅圖,讓學生說出圖中有誰,他們在干什么,再讀音節(jié)。
訓練直呼音節(jié),對于中下等同學采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習。
(1)讓學生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么?
(2)讓學生自己練習讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
4.指導讀書。
教師范讀、領讀、學生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
小學一年級語文上冊教案7
教學目標
1、認識11個生字,會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
教學重難點
練習朗讀、認字和理解句子。
教學準備:
找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做“踩影子”的游戲,讓學生觀察自己和同學影子的變化。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標:
1、認識11個生字,會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
二、教學重點:練習朗讀、認字。
三、教學難點:理解句子。
四、教學過程:
(一)、談話導入,激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲,說說你是怎么做的?
2、出示課題:影子。讀課題,注意輕聲的讀法。
3、有一個小朋友叫京京,他也和你們一樣做踩影子的游戲,看著這一個字,說說怎么記住“影”字。
4、認識偏旁:三撇兒“ ”。
。ǘ、學習課文
1、初讀課文,讀準字音。
(1)借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會認的字圈起來。
。2)借助拼音,把要求會認的字讀一讀,特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。
。3)同桌對讀,互相正音。
(4)開火車讀,檢查讀音,共同正音。
。5)自己讀一讀課文,把課文讀流利。
2、細讀課文,學習字詞句,理解課文。
(1)讀課文,想一想,課文這兩小結分別寫哪一幅畫?
(2)小組合作學習:看圖讀文,說說你讀懂了什么?
。3)大組交流,理解太陽光和影子的關系。
通過對插圖的觀察、學生討論,得出結論:京京背著太陽,影子在前;面向太陽,影子在后;太陽在他的左邊,影子在右;太陽在右,影子在左。
看圖說說,理解“前、后、左、右”
(4)質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來問同學,發(fā)動大家動腦筋解決問題。
在交流中學習“黑狗,常常、跟著、它、朋友”這幾個詞,懂得影子和黑狗有相似的地方;顏色黑,常常跟著主人轉,非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學、放學,就像我的好朋友。
。5)朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文,想辦法記下來。
邊讀邊做動作,加深對課文的記憶。
老師引讀課文,指導背誦.
學生自己背誦后,再背給同桌聽。
(6)動動腦筋,學習認字。
學習新偏旁“ 、 、 、 ”,說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認字。
五、作業(yè)布置:1、把生字讀給家長聽,把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察,在哪兒能見到影子。
六、板書設計:
9. 影子
前
左 右
七、課后反思:
第二課時
一、教學目標:1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認識有關影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學重點:練習朗讀、認字。
三、教學難點:理解句子。
。ㄒ唬土晫
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認字、詞。
3、會背課文的'同學站起來,背背課文。
。ǘ、觀察說話
1、說給同桌聽:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
2、大組交流:誰愿意講給大家聽,自己站起來說一說。
3、隨便選一個字,(前、后、左、右)開火車說說你周圍的同學。
。ㄈ、指導寫字
1、復習“飛、鳥、馬”。
。1)看圖,圖上畫著什么?還記得這三個字嗎?
(2)大家一起讀一讀。
2、復習筆畫,學寫字。
。1)看到“飛”字,你覺得它像什么?
(2)第一筆應該寫什么?
。3)比較“飛”與“九”,跟老師書空。
。4)描紅,防寫。
3、學習新筆畫。
(1)認識新筆畫:豎折折鉤,一筆寫成。
(2)觀察這兩個字的筆畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)按筆順書寫。
。4)書寫練習,個別輔導。
。ㄋ模、練 習
1、加一筆,變新字。
口—( ) 十—( ) 烏—( )
木—( ) 兔—( ) 二—( )
2、選字填空,再讀一讀。
鳥 馬
。1)( )兒在天上飛。
。2)( )兒在地上跑
五、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
六、板書設計: 鳥 馬
七、課后反思:
小學一年級語文上冊教案8
一、創(chuàng)設情境,范讀導入
1.師:忙碌了一天,我們拖著疲憊的身體回到家里,各自脫下自己的鞋兒,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說:“我的皮料最好”;球鞋說:“我走起路來最舒坦”;高跟鞋說:“你們都沒有我時髦!彼鼈兙烤乖谟懻撌裁矗胫绬?來,讓我們一同走進第13課:鞋。
2.配上音樂,老師真情范讀。
二、自然詩歌,讀準讀暢
1.自由讀詩,注意讀準字音。
2.和生字交朋友:教師出示本課生字、詞語卡片,用各種方式認讀。
3.生字朋友回到課文中你還認識他們嗎?請學生試著把課文讀流利,把難讀的句子多讀幾遍,再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。
4.同座之間合作讀課文。學生自由選擇自己喜歡的合作方式:齊讀、輪讀、一人讀一遍等,互相提提意見。
三、自讀自悟,激發(fā)想象
1.學生自由讀詩歌,選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。
2.學生選擇好自己喜歡那一節(jié),然后讀給大家聽;教師引導學生評議“我覺得:剛才他的朗讀……”;再請同樣喜歡那一節(jié)的學生談談自己的感受,并讀一讀。(給學生自主學習的平臺)
3.學習第1節(jié)。
(1)CAI展示“一家人回家,進門脫鞋的場景。
。2)看到這么多雙鞋子,你是怎樣的心情?
。3)誰來讀一讀這種場景?(注意指導學生讀時要停頓。)
4.學習第2節(jié)。
。1)大大小小的鞋就像一家人,它們說著自己一天的見聞。
(2)CAI播放各雙鞋說話的情景:我今天和主人去了……
。3)它們多辛苦啊,一天就去了這么多地方。難怪回到家里,要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么?你們知道嗎?
你們同位之間能用動作表演出來嗎?(動作理解)
讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧。–AI課件展示畫面理解)
。4)帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。
5.學習第3節(jié)。
。1)看看,大大小小的鞋,像什么?
。2)它們回到安靜的港灣,正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來?
(3)配樂朗讀文章的第三節(jié)。(注意指導學生讀出溫暖、祥和的語氣。)
四、角色扮演,入情入境
1.大大小小的鞋子是一家人,請你選擇任意的'一雙鞋來扮演它,暢談一天的見聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。(鼓勵學生邊說邊做動作。)
2.自由組合,請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導學生感受親情,體會家庭的溫暖。)
3.全班同學一起有感情地配樂朗讀,進一步體會親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
五、語言運用,拓展延伸
學生暢談自己喜歡的鞋,以及為什么喜歡它!
例如:溜冰鞋,它讓我感受運動的快樂;舞蹈鞋,它帶給我舞姿的輕盈;膠鞋,它讓我在雨天里“隨心所欲”……
六、自主探究,識字寫字
1.出示鞋兒的生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片擺在鞋柜里,用“數(shù)鞋子”的方法復習生字。
2.你記住了哪幾個字,說一說你是怎么記的?(全班交流識記方法。)
3.教師范寫“脫”、“受”。
4.學生在書上描紅。
5.在田字格本上書寫,提示學生注意書寫的正確姿勢。
小學一年級語文上冊教案9
教學目標
★學會7個生字,并能正確地書寫,會認9個生字。
★結合課文內(nèi)容,理解掌握并能正確運用文中的詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
★通過朗讀,了解中央電視塔的特點和用途,為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。
教學重難點
有感情地朗讀課文,感悟“塔”的神奇,理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學準備
多媒體課件(中央電視塔的圖片、影片,及有關塔的資料)
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激趣揭題
1.小朋友,你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)老師和你一樣也喜歡畫畫,今天我就想給小朋友畫一幅畫,我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么?(板畫:中央廣播電視塔)
2.這座塔的名字就叫中央廣播電視塔(出示詞卡:中央廣播電視塔)
3.今天,老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔(出示課件:中央廣播電視塔全圖)
。ㄓ煤蛯W生談話的形式,激發(fā)學生說話的興趣;教師板畫中央廣播電視塔,為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊;出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡,讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。)
二、自主讀文、整體感知
1.請小朋友借助拼音讀課文,要求讀準字音,不丟字、不填字。
2.請小朋友們借助拼音讀課文,邊讀邊用筆畫出要認的字,讀后和同桌互相認一認。
3.請你快速瀏覽課文,讀完以后標出自然段。(6個自然段)
。矗该侄巫x課文,其他同學思考:這是一座怎樣的塔?
。▽W生通過閱讀后了解到塔的高、美,有趣、神奇。教師同時板書。)
。ㄍㄟ^多層次地讀課文,從整體上感知課文內(nèi)容;有意識地培養(yǎng)學生識記本課要學會的字,增強學生自主識字的意識。)
三、合作交流、品讀感悟
(一)指導讀1、2自然段,體會塔“高”。
1.自由讀,讀后說一說你知道了什么?
2.這座塔很高,你能根據(jù)自己的理解,試著讀一讀嗎?
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試,行嗎?(教師范讀)你們聽出了什么?(讓學生根據(jù)自己的理解談感受。)
5.同桌互讀,小組賽讀。
。ǘ┮I讀第3自然段,感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段,找出寫塔美的句子,動筆畫一畫,再讀一讀。
2.(課件播放關于宮燈的圖片)讓學生直觀感受宮燈的美,即“塔”美。
3.教師重點指導:圓圓的塔樓,像一盞宮燈,讓學生讀中感悟到塔“美”。
4.學生練讀(師生評議)
(三)合作讀4、5自然段,品味塔的“神奇”和“有趣”。
師:(課件出示文中插圖)同學們,這么高、這么美的塔,文中的小朋友和媽媽會說些什么呢?在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。
1.學生組內(nèi)合作學習。
2.在學生匯報時,教師重點指導:媽媽說這座塔很神奇,為什么?能讓我們看到多彩的世界,是什么意思?結合生活實際談一談。
3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
。ú捎枚喾N形式讀課文,提倡個性化的朗讀,為學生自主學習提供“階梯式”的平臺,易于使學生入情入境,達到積累內(nèi)化語言的'目的。)
四、角色朗讀、指導背誦
。ㄒ唬┚毩暦纸巧首x全文。
。ǘ┲笇П痴b課文:
同學們,如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔,一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文,一邊欣賞北京美麗的景色,那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景,會背的同學根據(jù)提示背一背,不會的可以照書讀一讀。(出示書后我會填的句子)
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧!
。ń處熡眉钚缘恼Z言,激發(fā)學生朗讀和背誦的欲望,引導學生借助提示嘗試背誦,達到積累語言、運用語言的目的。)
板書設計
高
塔美
有趣
神奇
第二課時
一、再讀課文,資源共享
1.學生讀課文,再次體會塔的神奇。
2.誰去過中央電視塔?請去過的學生講一講。
3.你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎?老師告訴你們,我國著名的電視塔有上海電視塔,叫東方明珠;天津電視塔,簡稱天塔;第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4.你們想了解這些電視塔嗎?那老師當導游帶大家一起去看一看,放錄像(播放介紹電視塔的影片)。
二、學習生字
。ㄒ唬┱J讀生字。
1.瀏覽課文,同桌同學互讀生字。
2.同桌同學比比誰全讀對了!
3.抽讀沒有拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。
4.認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報記字方法,并用字組詞、擴詞。
。ǘ┲笇鴮。
1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。
2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。
。牵鹤笥医Y構字,左窄右寬。它:上下結構字,書寫時從上到下,最后一筆是豎彎鉤)
3.學生獨立書寫。(其他的字,不是很難,學生可獨立書寫)
(三)展示評議,比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語
四、課后收集各地廣播電視塔的資料,展示交流
。ê侠黹_發(fā)課程資源,啟發(fā)學生課后搜集有關資料,開拓學生的視野。)
小學一年級語文上冊教案10
教學目的:
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學重點:正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學難點:在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
第一課時
一、以圖導入,激發(fā)興趣。
1、(課件出示本課插圖)小朋友們,這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生:圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮!)
2、大家說的真好!在宋朝的時候,有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩,題目是“山村”。(板書課題:山村)請大家一起讀課題。
二、初讀課文,學習生字。
1、老師范讀一遍這首詩。
2、通過你的聽,你認識了哪幾個字,到投影前指著字帶大家讀。
3、誰覺得自己讀的好,想讀給大家聽?(指名2—3人讀)
4、誰會背這首古詩?(自己背,同桌互相背。請一個同學背。)
5、在大家背詩的時候,淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了,你們還認識嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(學生搶著讀)
三、小組合作,學習寫字。
1、(出示生字表:四五六七十)這五個字是我們應該會寫的,要想寫好這幾個字,先要學習兩個筆畫:“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生:“─”從左邊向右邊寫!癌Α睆纳贤聦。)(學生練習寫)
2、出示:“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個橫要傾斜,再寫第二筆豎彎鉤。
觀察在田字格中的位置。老師范寫,學生練習寫。評議。
3、出示:“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學生自己練習寫,反饋,評議。
四、小結,學生談感受。
教學后記:
這是學生接觸的第一篇課文,主要目的就是在文中識字。根據(jù)我的學生的接受能力我設計了以上環(huán)節(jié),在學生讀文的.環(huán)節(jié),教師的指導和學生的朗讀都很到位,有一點要注意的就是教師要加強對生字的書寫的指導。在下節(jié)課的時候要做到啊 。
第二課時
一、復習檢查
1.指名認讀“五、四、六、七、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學習書寫“五、四、六、七、十”
1.回憶第一課書寫的方法:
(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐
2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學生提出書寫有困難的生字:“六、五、四”
(1)書寫“四”字,
、倏窗鍟八摹保垖W生們再一次觀察每筆的占格位置,觀察后請學生說一說。
、诮處煼秾懀瑢W生觀察老師的寫法。
③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
(2)書寫“五”字
(3)書寫“六”字
、倏窗鍟^察占格位置,請學生說一說。
、谟^察教師范寫,教師提示:第一筆“點”寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下,第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側,起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
4.展示學生書寫情況,進行評議。
三、鞏固復習
小學一年級語文上冊教案11
教學目標
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音,并能在新的語言環(huán)境中正確認讀;描寫“臺”和“友”。
2朗讀課文,能按標點停頓,不唱讀、不頓讀;了解課文的大致內(nèi)容,初步感受到荷葉帶來了快樂。
3看圖展開想象,練習把話說完整。
重點難點
1能正確認讀后鼻音的漢字:晶、停、放、朋、紅;了解多音字“油”,讀準“綠
油油”,讀好兒化音:“荷葉兒”。
2朗讀課文能做到按標點停頓,不唱讀,不頓讀。
教學準備
生字卡片荷葉圖
教學過程
一揭示課題
1出示荷葉圖,有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的?(交流)
2讀句子,出示句子:荷葉兒,圓圓的,綠綠的。
要求:按標點停頓讀通句子,讀好兒化音。
自讀、指名讀,師范讀、齊讀。
3教學生字:荷。
說明:
本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點停頓,不唱讀、不頓讀。剛上課,老師就可通過句子的朗讀指導,對課文的朗讀起到引領,引起學生的注意,所讀這句話中是三字一頓,學生容易連讀或頓讀、唱讀。另外,一上課就讓學生感受到荷葉的美與可愛,為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。
二整體感知課文,自學文中生字。
1聽課文錄音,要求:邊聽邊想,荷葉上發(fā)生了什么有趣的事?
2交流思考的問題。
3自讀課文:借助拼音讀通課文,遇到生字多讀幾遍,記一記。
說明:
學習課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性,不能因為識字任務重,分步進行識字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文,從整體上了解課文的內(nèi)容,導入課文后讓學生借助拼音讀通、讀順課文,遇到不認識的字,拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學生對課文的好奇心,還能培養(yǎng)學生靜心閱讀的習慣。
三朗讀課文,反饋識字
1小組開火車讀課文,注意讀準字音,并想想,課文中有誰,它們分別說荷葉是什么?
。1)教師隨機正音,糾錯。
。2)根據(jù)學生交流,出示句子:
小水珠說:“荷葉是我的搖籃!
小蜻蜓說:“荷葉是我的機場!
小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”
小朋友說:“荷葉是我的涼帽!
。3)出示生字:搖、籃、臺、朋友。
正音。
①開火車讀,注意“朋”是后鼻音。
②交流:“搖、籃”的記憶方法。(做動作記憶“搖”,結合實物認識“籃”的部首。)
(4)師引讀句子:
小水珠說——,小蜻蜓說——,小青蛙說——,小朋友說——,
。5)師生配合說話:小水珠把荷葉當作——,小蜻蜓把荷葉當作——,
小青蛙把荷葉當作——,小朋友把荷葉當作——。
2他們?yōu)槭裁催@樣說呢?再讀讀課文,想一想。
根據(jù)學生交流,隨機出示文中相關的句子:
小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷葉上,展開寬寬的`翅膀。
小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
小朋友戴上荷葉,笑嘻嘻的、紅潤
潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷葉還美呢!
。1)出示:生字:
、倬А⑼、放、紅——讀準后鼻音。
油——了解多音字的讀法,
、诮涣饔涀趾梅椒。
。2)讀讀句子,師:你覺得哪句話說得最有趣?為什么?
(3)挑選你覺得最有趣的事,做動作讀一讀。
3過渡:荷葉上的事真有趣,你最想讀哪一節(jié),試著好好讀一讀。
4師生配合,朗讀全文。
說明:
這一教學環(huán)節(jié)是本課的重點,我們要做到識字與閱讀緊密結合,在閱讀中識字、記字,在識字中閱讀、理解,并進行朗讀指導。指句時,重點要讓學生知道讀句中要按標點停頓,不加字,不漏字,也以這幾點為基準。做動作讀讀自己喜愛的小節(jié),是讓學生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感,讀出詞句中蘊含的童趣,培養(yǎng)初步的語感。但這僅是一個彈性學習的目標,因人而異。
四展開想象,拓展說話
1出示課后說話練習中的圖片,練習說話。要求:看清圖意,把句子說完整。
師:大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來介紹一下。
2擴展想象,還有那些有趣的事兒呢?
用“是的。”或“把當作!闭f一說。
。ㄊ裁矗ㄕl)(什么)(誰)(什么)(什么)
說明:
訓練說話要在學習課文語言的基礎上進行,鼓勵學生大膽想象,落落大方地說己的想法,有時學生說的內(nèi)容可能不一定完全合理,老師要給予肯定和引導,幫助學生樹立表達的自信心。
五復習生字,積累詞語
1猜字謎。
2詞語搭配:找朋友。
(1)出示詞語,指名讀:
臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的
(2)指名讀
。3)找出可以成為朋友的詞,讀詞組。
。4)再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語
。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍瑩瑩紅彤彤)
3指導描。号_、友
復習筆畫:撇折、橫撇
。ㄗ⒁庥^察字在田字格中的位置)
說明:
字詞的學習允許遺忘,但要盡量給學生復習鞏固的時間與機會。因此當堂復習顯得尤為重要。復習與初始的識字不要在同一層面上,要有趣味,有變化,有提高,有思考,這樣利于鞏固,利于積累。
小學一年級語文上冊教案12
一、教學目標:
1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情,說話有禮貌。
2、關心身邊的事情,勇于表明自己的態(tài)度。
二、教學重、難點:
說出這兩件事情的做法為什么不好,該怎樣勸說。
三、教學準備:
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時安排: 1課時
五、教學過程:
。ㄒ唬⒁灶}激趣
1、揭示話題:這樣做不好。讀題。
2、質(zhì)疑:說說你想知道什么?
。ǘ、了解圖意
圖上講了一件什么事?(小組交流,全班匯報)
。ㄈ、討論、交流、評議
這樣做為什么不好?你怎么勸說他們不要這樣做?
。1)自己練說。
。2)師生角色交流。
老師承擔阿姨的角色,學生承擔勸說者的角色。如:
生:阿姨,不要讓水龍頭的水不停地流。
師:水多了,菜洗得干凈。
生:這樣做不好。
師:沒關系,水多得很,用不完。
過渡:阿姨不聽你的,怎么辦呢?再想想辦法,老師相信你一定能行。
。3)評議:為什么阿姨不聽勸說?要怎么說阿姨才會接受我們的意見?
(4)相機引導,明確怎樣勸說最有效:勸說時要講出道理,講話時態(tài)度大方,有禮貌,采用溫和的語氣。
過渡:同學們再想想,這樣做為什么不好?怎樣勸說他們不要這樣做?把你的`好辦法跟小組的同學說一說。每組準備推選兩位代表匯報,一人說一幅圖。
。5)分組討論。
。6)全班交流。在交流中使學生認識到:在草地上踢足球會傷害小草,破壞環(huán)境,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水,而水資源是有限的。
。7)評一評。學生互評,教師提醒學生多發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點,給予肯定。對說得好或說話有進步的同學,給予肯定。
(四)、表演
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際,注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等,可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報表演,評評哪組演得好。
。ㄎ澹、聯(lián)系實際,擴展延伸
同學們,平時,你們是否看到過好像這樣不好的事?
1、學生舉例。如:用小刀在樹上刻字,把衣服晾曬在樹上,攀折樹枝,往稻田里扔石頭,等等。
2、學生分組交流:遇到這種事,你們應該怎么做?
3、各組選送代表在班上交流。
4、設置情境,演一演。
5、評議、總結。鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
六、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。
七、板書設計: 這樣做不好
八、課后反思:
小學一年級語文上冊教案13
教學目標:
1.學會iuü三個單韻母,要求讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲,要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學重、難點:
1.學會iuü的音、形,能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
3i在標調(diào)時頭上去點,ü在標調(diào)時頭上有點。
教學方法與手段情景創(chuàng)設法、對比教學法
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程設計
第一課時
教師談話:同學們,我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲,今天我們接著來學習新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學習字母
(一)出示圖1學習字母的音
問:圖上畫的什么?(借衣的音學習i)
講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i
(教師注意要多叫幾位學生單獨讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問:字母i與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)
教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。
(三)指導書寫
講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
(書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學習字母u
(一)出示圖2學習字母的音。
問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學習u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
(齊讀,個人讀,分行讀等)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問:字母u與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌:u像一個茶杯子。
(三)指導書寫
講:u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。
三、學習字母ü
(一)出示圖3學習字母的音
問:圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)
講:把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。
(有時學生讀不準音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問:字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌:ü像小魚吹泡子。
(三)指導書寫
講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個單韻母穿插練習)
3.練習寫字母
第二課時
教師談話:今天,我們學會了iuü的讀音和寫法,我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前,大家先來復習一下aoe的四聲。
一、復習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
板書:ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
講:i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調(diào)的時候不能去掉點,因為ü去掉點就和u一樣,所以不能去點。
練習讀:
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
烏鴉的`“烏”(wū)
姓吳的“吳”(wú)
五個的“五”(wǔ)
耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
課中休息:
把拼音卡片發(fā)到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立,分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意:當字母的書寫需占一、二格時,不要把上格占的頂了一線。
第三課時
一復習:
小朋友,我們已經(jīng)學習了六個單韻母,你能認讀嗎?
(指名讀,老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)
二、新授:我們給6個單韻母編了一首兒歌呢,來,一起念(邊拍手邊念)。(單韻母,六兄弟,ɑ、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)
1:單韻母六兄弟中有一個小i(課件i),你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件:Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y,大Y是聲母,所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短,聽老師讀Y,誰也會念?
2:請小朋友看圖(課件:圖),圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)
3:我們可以編一首兒歌記住聲母Y:樹杈樹杈YYY,小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈,師生一起念出來。)
4:大Y媽媽和小i站在一起,組成了一個整體認讀音節(jié),這個名字好長啊!我們簡單一點,就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了?
5:音節(jié)yi和小i一樣,也有四種聲調(diào):yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
6:現(xiàn)在我們一起來做一個游戲,老師讀,請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi,誰知道是哪個?
(老師打亂順序讀其他的三個音節(jié),讓學生上臺指。)
7:認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦,瞧,這個字(課件:姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件:yi)你一定會認識的。
出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音,學生拼讀。
8:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它。幫助學習普通話,我們一定學好它,學好它!
9:單韻母里面有一個小弟弟U,它呀,有一個聲母爸爸(課件W),叫大W。聲母W也要讀得輕、短:W。哪個小朋友也會讀?
10:圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌,哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
11:我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢,你能試一試嗎?
12:小朋友,大W寫在四線三格的什么位置?
老師范寫,學生臨寫大W。
13:大W和小u在一起,同樣組成了一個整體認讀音節(jié)(課件Wu)。音節(jié)Wu也有四聲。
打亂順序,老師出示一個,指名讀一個。
14:小朋友,單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽,它可傷心了。你看,小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心,急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。
生讀:yu。
15:小朋友,仔細看看,小u弟弟和音節(jié)yu,你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
生:ǖ上的兩點不見了。
16:為什么不見了呢?
生:因為有大Y媽媽的幫助。
17:對了,小u弟弟看到大y媽媽來幫助他,心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉,露出了笑臉。
師生一起讀兒歌:小u沒父母,大y來幫助,擦掉眼淚樂呵呵。
18:音節(jié)Yu也有四種聲調(diào),這一回,請小朋友給它標聲調(diào),你喜歡標第幾聲就標第幾聲,標完后,讀給大家聽。
學生一邊說,一邊操作鼠標給yu標聲調(diào),然后讀出來。
小學一年級語文上冊教案14
教學目標:
1、通過《勸學》這首古詩的學習,體會讀書、學習的重要性,提高學生學習的積極性。
2、準確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認識9個生字,會寫“更、書、勸、學、首、遲、發(fā)”7個生字,掌握一個新部首。
教學重點:
1、認識9個要求會認的字,會寫7個要求會寫的字。學會新部首。
2、關于讀書、學習的名人名言。
3、生字卡片。
4、學生提前查閱有關讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時
教學準備:
一、創(chuàng)設情境,激趣導入。同學們,大家進入學校,每天都在讀書、學習,大家知道關于讀書、學習的名人名言嗎?大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時當勉勵,歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。古人的目的就是要告訴后人,要從少立志讀書自強、勤奮刻苦、珍惜時間,不能虛度過光陰,否則到老的時候會后悔的。今天我們要學習唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學》。顏真卿這個人物很有名,哪位同學能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?學過書法的'同學都知道,顏真卿是唐代的大書法家,他創(chuàng)造的.書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學,后來他把自己的學習經(jīng)歷和體會寫了出來,為后人留下《勸學》這首詩。
二、朗讀古詩,初步體會詩意。
1、教師示范讀詩,詩的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學早,白首/方悔/讀書遲。
2、教師領讀。
3、學生自由讀詩
4、個別學生讀詩,教師糾正字音。
5、學生齊讀古詩。
6、學生自由讀詩,同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學習要求會寫的字。
1、學習“勸”:“勸”有兩個意思,一是拿道理說服人,使人聽從,如“勸告”;二是鼓勵,如“勸學”。誰知道“勸”字在詩有是哪個意思?
2、學習“學”:朗讀詩的前兩句。
3、學習“更”:指導發(fā)音。
4、學習“書”:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5、學習“發(fā)”:“發(fā)”是多音字。
6、學習“首”。
7、學習“遲”:后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮,等到白頭時再想學習,恐怕已經(jīng)晚了。
8、認讀要求會認的字:學習“燈”“讀”“勤”“悔”。
四、再讀古詩,感情詩意。詩的用意是勉勵青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習。
3、字理識字練習。出示“道”字的演變過程,讓學生練習講述。
七、課后作業(yè)熟練背誦古詩。
第二課時
一、復習
二、背誦古詩
三、認讀生字卡片
四、指導書寫可按字形結構分類。
五、課后練習
1、讀一讀。生自由讀、開火車讀。學生選擇喜歡的詞語說一句話。體會背景圖的作用:小蜜蜂非常勤勞,我們要向它們學習。
2、寫一寫。指導學生把這些詞寫在虛宮格里,寫美觀。
3、背一背。指導學生熟練背誦《惜時》和三句名言,不必強調(diào)理解詩意。
六、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、書寫詞語:勸學、頭發(fā)、學生、遲早、首長。
小學一年級語文上冊教案15
教學目標:
1、認識8個生字,學寫4個生字。
2、引導學生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動探究的愿望。
教學準備:
教師:準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。
學生:預習課文,根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。
教學重難點:認識8個生字,會寫4個生字。
教學課時:1~2課時。
教學設計:
一、質(zhì)疑問難,引入新課
1.(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友,你了解它嗎?
2.板書:烏鴉喝水。
能提出問題嗎?
老師可以將學生提出的.問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
二、初讀課文,感知大意
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準確。
2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音,并練習說話。
5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。
三、再讀課文,解決問題
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導學生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3.指導學生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習,指導寫字
1.完成課后第二題。
2.指導描紅、書寫。
3.同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。
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