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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案(通用11篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。
4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩(shī)詞魅力。
課前準(zhǔn)備:
與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
寬帶網(wǎng)
一、明確任務(wù)
指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺(tái)
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機(jī)板書(shū):
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù);
查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩(shī);
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問(wèn)親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會(huì)
展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
3、老師的建議:
。ǎ保┙①Y料袋,分類收藏;
。ǎ玻┙M成合作小組進(jìn)行收集與整理;
。ǎ常┮m正一些不當(dāng)作法。
三、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的.報(bào)道,你有什么感受?
板書(shū):口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
二、展開(kāi)討論,提出建議
1、4-6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言:由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過(guò)程中,教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結(jié),表?yè)P(yáng)激勵(lì)
第三、四課時(shí)
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景,
1、有一批外國(guó)游客專門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?
2、要求:
(1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);
。ǎ玻⿲(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容;
三、閱讀范文,借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě),再默讀教材中的揭示語(yǔ),進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習(xí)作
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇2
一、教材解讀:
《三顧茅廬》選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著《三國(guó)演義》第三十七回“司馬徽再薦名士,劉玄德三顧茅廬”改寫(xiě)的。課文記敘了劉備三顧茅廬,誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事,贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫(xiě)劉備三顧茅廬,一次比一次詳細(xì),尤其是第三次拜訪,突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無(wú)禮,反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)………”的句式寫(xiě)一處景物。
4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到??只見(jiàn)???”的句式寫(xiě)一處景物。
2、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、總課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:8三顧茅廬
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)啟發(fā)談話、揭示課題
1、談話導(dǎo)入。《三國(guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。
2、板書(shū)課題。示范“茅”、“廬”兩字寫(xiě)法;學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“茅”、“廬”兩字,寫(xiě)在課題旁邊。
3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。
(二)初讀課文
1、范讀。(或聽(tīng)錄音)
提問(wèn):誰(shuí)“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思?
2、自瀆課文。
①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞;
、谧x熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。
、鬯伎迹和ㄟ^(guò)讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的.人?
3、檢查自瀆情況。
、贆z查字音掌握情況
A.生字卡片;
諸葛亮輔助捆來(lái)尊重臥龍疏疏朗朗潺潺
吩咐恭恭敬敬半晌時(shí)辰策略茅塞頓開(kāi)同塌討論
B.重點(diǎn)字音:
疏潺晌辰諸尊吩塞策
C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思;
、谥该肿匀欢卧囎x課文。
要求:不破詞破句,不添字漏字,不復(fù)讀,不唱讀。邊讀邊評(píng)議。
、鄹兄恼轮饕Y(jié)構(gòu):略寫(xiě)前倆次,詳寫(xiě)第三次。
④討論:通過(guò)讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?
(三)作業(yè):
1、描紅
2、抄寫(xiě)生字新詞
3、給下列生字選擇正確的讀音
吩(fengfen)輔(fufu)晌(xiangshang)
辰(chengchen)諸(zhuzu)臥(wowu)
板書(shū):
劉備:尊重人才諸葛亮:雄才大略
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:8三顧茅廬
二、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文。
2、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。
3、認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字選擇正確的讀音
2、抽讀生字卡片
(二)細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一自然段。
(1)自由輕聲讀課文。
思考:這段話告訴我們什么?劉備為什么還要去拜訪諸葛亮?
(2)填空:
劉備()前往隆中()諸葛亮,()地()他出山,輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè),但都沒(méi)有見(jiàn)著。
(3)討論填空,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng),體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。
(4)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第2——4自然段,
過(guò)渡:劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮,第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬,終于見(jiàn)到了諸葛亮先生,請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事,留下一段佳話。下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)第2——4自然段。
(1)小組學(xué)習(xí)。讀課文,思考:
哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重?劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子,讀一讀,想一想。
哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略?找出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,想一想。
(2)討論問(wèn)題一:哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重?
要點(diǎn):
①第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話,討論,指導(dǎo)朗讀,細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng);
②第三自然段。精讀賞析:“下馬步行、輕輕敲門(mén)、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫(xiě);討論,指導(dǎo)朗讀,感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。
、鄣谒淖匀欢。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。
(3)重點(diǎn)句理解。
3、討論:課文中哪些地方寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略?
、倮斫饩渥樱簞渎(tīng)了茅塞頓開(kāi),象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。
比喻句教學(xué),什么比做什么?體會(huì)比喻句的精妙。
、诶斫饩渥樱何业玫降街T葛先生,就象魚(yú)兒得到水一樣啊!比喻句教學(xué),什么比做什么?體會(huì)比喻句的精妙。
(三)總結(jié)、寫(xiě)作特點(diǎn)
劉備、諸葛亮是什么樣的人?作者是從哪些方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的,指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。
(四)指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、理清課文脈絡(luò)。
兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到
上路前
第三次拜訪的經(jīng)過(guò)見(jiàn)面前
見(jiàn)面后
劉備、諸葛亮的魚(yú)水情
2、看板書(shū)學(xué)生自由練說(shuō)。
3、指名復(fù)述。
(五)指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話。
1、指名讀:“他們來(lái)到隆中……秀麗宜人”。
2、分析:寫(xiě)了那些景物,按什么順序?qū)懙?描寫(xiě)這些景物有什么作用?
3、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)
4、自由練說(shuō),同桌說(shuō),指名說(shuō)。
(六)布置作業(yè)
完成補(bǔ)充習(xí)題部分作業(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能借助批讀語(yǔ),讀懂課文內(nèi)容,從中了解白鯨的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“鯨”字導(dǎo)入,激發(fā)興趣
孩子們,看,認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?師板書(shū)“鯨”,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書(shū)。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。
你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎?給我們介紹介紹吧。
學(xué)生自由展示搜集的資料。
過(guò)渡:今天,我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”,仔細(xì)地觀察觀察它吧。
二、初讀課文,整體感知
1、借助批注,自讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自讀,合作探究
1、學(xué)習(xí)第一段。
借助批注,朗讀第一段,談出自己感受。
2、學(xué)習(xí)第二至四段。
。1)自讀二至四段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
。2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí),借助旁批,自讀自悟。
、俚诙。
A、讀讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么,從哪里知道的。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉,是一種難得的享受”。
B、讀課文,質(zhì)疑。
一邊讀,一邊想:你對(duì)白鯨的口技表演有什么想法?
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。
C、朗讀課文。
將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái),一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。
、诘谌。
A、自由讀第三段,為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。
(身材秀、雜技表演、玩具總動(dòng)員……)
B、朗讀課文,一邊讀,一邊體會(huì),白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的.特點(diǎn)?
C、自由讀課文,讀出自己的體會(huì)。
、鄣谒亩。
A、自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁,有什么不明白的地方?/p>
B、通過(guò)理解“煥然一新”,并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。
C、指導(dǎo)朗讀。
四、品讀全文,體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處
整體感知,品讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì):用擬人化的手法介紹動(dòng)物,會(huì)使文章更加生動(dòng),有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語(yǔ)言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。
一、結(jié)合實(shí)際,談話導(dǎo)入
教師:同學(xué)們,平常你們到魚(yú)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú),的感受是什么?學(xué)生各抒己見(jiàn)。今天,老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海,去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走,看看這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)給我們的感受是什么。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文,讀通課文。
(1)學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。
。2)學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。
(3)同桌分段輪讀課文,注意讀通課文。
2、根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文,理解課文。
教師:同學(xué)們,在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng),你的感受是什么?(這里的人都很快樂(lè))你從哪里知道的?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分)
(1)魚(yú)販們的.快樂(lè)。
、 “那天,天氣不是很好,但市場(chǎng)并非……這是多么和諧的生活,充滿樂(lè)趣和歡笑!
A、指導(dǎo)朗讀,感受魚(yú)販充滿樂(lè)趣和歡笑的生活,體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。
B、魚(yú)販們過(guò)著“和諧的生活”,還可以說(shuō)過(guò)著()的生活。
②“與其每天抱怨沉重的工作……魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡。”
A、說(shuō)說(shuō)魚(yú)販們是怎樣把“苦日子過(guò)甜的”。
B、“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意”,你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎?
C、采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)魚(yú)販們對(duì)待生活、工作的快樂(lè)情感。
。2)顧客的快樂(lè)。
、佟斑@樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)!
A、從哪些地方可以看出顧客是快樂(lè)的?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
B、“心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來(lái)”,悟出什么道理?
、谥笇(dǎo)朗讀,感受顧客的快樂(lè)之情。
3、品讀課文,欣賞課文。
教師:自己再自由讀課文,看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句,有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。
三、拓展延伸
教師:同學(xué)們,難道生活中就只有魚(yú)市場(chǎng)有快樂(lè)?想想,哪里還有快樂(lè)?
補(bǔ)充:的快樂(lè)
教師:同學(xué)們,只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活,積極地享受學(xué)習(xí)、生活,那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。
四、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí),懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。
2、有感情地朗讀課文,理解貝的可憐與可敬。
3、認(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)字。
4、加強(qiáng)領(lǐng)悟能力。
5、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、感情朗讀,體會(huì)貝的可憐和可敬。
2、理解貝為什么可憐又可敬。
教學(xué)媒體:
多媒體網(wǎng)絡(luò)課室
第一課時(shí)
一、示物激趣,導(dǎo)入新課。
1、教師展示貝殼和珍珠實(shí)物,你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎?你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎?
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、嘗試學(xué)習(xí),讀文識(shí)字
1、自由讀課文,邊讀邊想,課文講了一個(gè)怎樣的故事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)。
(1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)。
(2)自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
(3)四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的,并說(shuō)說(shuō)生詞的意思。
三、再讀課文,整體感知
1、再次朗讀課文,要求把課文讀正確,讀通順,讀流利。
2、你讀懂了什么?
3、默讀課文,結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文,幾下不理解的問(wèn)題,然后提出來(lái)。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件怎樣的故事,想想作者借助這個(gè)故事告訴人們什么?
四、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、情景渲染,導(dǎo)入新課。
出示視頻:(海潮洶涌,貝殼涌上沙灘)
畫(huà)外音:這節(jié)課黃老師要帶大家來(lái)到大海邊,欣賞美麗的海景,傾聽(tīng)悅耳的潮聲。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的'同時(shí),也來(lái)認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。
二、初讀課文,理解大意。
1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng),同桌互助合作地自學(xué)課文。提問(wèn):這顆珍珠是怎樣形成的呢?
2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
三、品讀欣賞,體會(huì)貝的可憐與可敬。
1、(1)快速瀏覽課文,找出最令你感動(dòng)的片段,用()標(biāo)出,想一想,為什么會(huì)令你感動(dòng)?。作者在課文中寫(xiě)道“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的!北磉_(dá)了作者怎樣的感情?
(2)同桌交流。
2、集體分享精彩之處,相機(jī)討論理解
(1)“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝?”你怎樣體會(huì)這句話?
(2)你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)?(堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂(lè)于奉獻(xiàn)——)
四、拓展延伸
這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂(lè)于奉獻(xiàn)的貝,從這只貝身上,你會(huì)想到一些什么樣的人?接龍說(shuō),小組說(shuō),指名說(shuō)。
五、學(xué)后心得交流
1、小結(jié),過(guò)渡:同學(xué)們剛才所提到的這些人物,不管他們離我們遠(yuǎn)還是近,也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊,他們都擁有非常美好的品質(zhì),就像這只貝一樣。我深深地感覺(jué)到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋,但只要堅(jiān)忍不拔,磨難過(guò)后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)!
2、學(xué)完這一課,你有什么收獲?可以用三言兩語(yǔ)來(lái)表達(dá),也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來(lái)概括。
3、指名說(shuō)、接龍說(shuō)。
六、總結(jié)全課。
小朋友們剛才都說(shuō)得非常精彩,我相信,假如將來(lái)你們?cè)馐芰四ルy,只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝,你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),歷經(jīng)風(fēng)雨而見(jiàn)彩虹;你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人!
教學(xué)反思:
字詞學(xué)習(xí)以小組合作的形式進(jìn)行,感覺(jué)孩子們預(yù)習(xí)效果很好。在課文理解中圍繞“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝”展開(kāi),借助文中的詞句感受貝在孕育珍珠的過(guò)程中忍受的痛苦,感受貝的可敬。不足:孩子在談自己的感受時(shí)角度單一,平時(shí)還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行課外閱讀。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2、對(duì)比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2、積累古詩(shī)詞。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2、對(duì)比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了,知道了閱讀要從不同角度去思考,提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲,F(xiàn)在,看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。
。ò鍟(shū)設(shè)計(jì):語(yǔ)文園地二)
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
板塊一:交流平臺(tái)
1、讀一讀,找規(guī)律。
出示課件
。1)閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋,積極提出問(wèn)題。
(2)從不同角度提出問(wèn)題,讓自己的思考更加全面和深入。
。3)篩選出最值得思考的問(wèn)題,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
。4)要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。
、僮x一讀。指名讀,齊讀。
②說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì),你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解?
、蹖W(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
④全班交流。
、莨膭(lì)學(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋,善于思考、勤于提問(wèn),做學(xué)習(xí)的主人。
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè):
我們提出的問(wèn)題,可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ),一句話的理解,可以是對(duì)課文內(nèi)容的.把握,還可以是對(duì)文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。
3、我交流,我積累。
平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法,與大家分享交流一下。
我們?cè)谧x書(shū)時(shí),要積極地提出問(wèn)題,善于思考,才能深入挖掘書(shū)中知識(shí)。
(板書(shū)設(shè)計(jì):閱讀的方法)
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)了這一單元的閱讀方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。
版塊二:識(shí)字加油站
1、讀一讀,找規(guī)律。
課件出示駐扎蛀蟲(chóng)拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚(yú)
。1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。
(2)這些詞有什么共同點(diǎn)?
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是聲調(diào)不同。(板書(shū):形聲字)
同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法,理解詞語(yǔ)的意思。
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
讀句子,選擇正確的字填空。(只填序號(hào))
①駐②蛀③拄
。1)戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳?guó)的邊疆。
(2)()著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
。3)這幾天弟弟的牙好疼呀,原來(lái)是有()牙了。
、倬辎诰琚劢仮茕
。4)媽媽買(mǎi)了一個(gè)新手()。
。5)一股()()清泉從山上流了下來(lái)。
。6)同學(xué)得了重病,我們積極給他()錢(qián)。
。7)老師的板書(shū),字跡()秀,我很喜歡。
3、我拓展,我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。
。ǚ椒略L紡)
板塊三:詞句段運(yùn)用
。ㄒ唬┍容^下面成語(yǔ)的說(shuō)法,選一兩個(gè)說(shuō)句子。
1、讀一讀,找規(guī)律。
(1)讀成語(yǔ),理解這些成語(yǔ)的意思。
一不做,二不休:指事情既然做了開(kāi)頭,就索性做到底。
一是一,二十二:有一說(shuō)一,有二說(shuō)二。
三下五除二:形容做事及動(dòng)作干脆利落。
八九不離十:指與實(shí)際情況很接近。
不管三七二十一:不顧一切,不問(wèn)是非情由。
。2)用“一不做,二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步,一不做,二不休,我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問(wèn)題。
總結(jié):這些詞都是成語(yǔ)典故,都有一定的含義。
。ò鍟(shū):成語(yǔ)典故)
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。
。ㄎ也桓艺f(shuō)是對(duì)他特別熟悉,不過(guò)講猜測(cè)的話,我或者能猜個(gè)八九不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。)
3、我拓展,我積累。
這樣含有數(shù)字的成語(yǔ)還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個(gè)腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過(guò)家門(mén)而不入。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思,有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的能力。
。ǘ┳x下面的句子,注意問(wèn)號(hào)的用法,再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1、讀一讀,找規(guī)律。
課件出示
在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
(1)大聲朗讀書(shū)中的句子。
(2)思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句?
設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn),自問(wèn)自答。
。ò鍟(shū):設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答)
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
。1)夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。
。2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步,靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。
3、我拓展,我積累。
像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用,希望同學(xué)們多積累好詞好句。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,今天,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二,老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀,找規(guī)律。
學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。
課件出示:
a、好問(wèn)則裕,自用則小。 ——《尚書(shū)》
b、博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。
——《禮記》
c、智能之士,不學(xué)不成,不問(wèn)不知!獫h王充
d、人非生而知之者,孰能無(wú)惑?——唐韓愈
e、為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)!侮懢艤Y
。1)朗讀這寫(xiě)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。
(2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):讀句子,我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān),說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思,再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話和習(xí)作中更好。
(3)說(shuō)意思。
、僦t虛好問(wèn)的人氣度就寬宏,自以為是的人氣量就狹小。
、谝⿲W(xué)多才,就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn),徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。
③不學(xué)習(xí)自能知道,不問(wèn)別人自己就懂得了,從古到今做事情,還沒(méi)有這樣的人。
、芤话闳瞬皇鞘ト撕唾t人,誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失?
、葑x書(shū)做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
。4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測(cè)試學(xué)生背誦情況。
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
、贋閷W(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)。 ②好問(wèn)則裕,自用則小。 ③人非生而知之者,孰能無(wú)惑?
。1)()因此,我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書(shū)、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。
。2)凡事要想辦好,就得向德高望重的老人請(qǐng)教。()
。3)()因而,在學(xué)習(xí)和生活中,我們要善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3、我拓展,我積累
善問(wèn)者,如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目!抖Y記?學(xué)記》
敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。——《論語(yǔ)?公冶長(zhǎng)》
讀書(shū)好問(wèn),一問(wèn)不得,不妨再問(wèn)!嵺
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句,明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中,多多積累、運(yùn)用這些名言警句,使我們的文章更精彩,指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)
搜集名言警句,交流,背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學(xué)中,我注重了知識(shí)的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí),降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中,由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很陌生,所以,我通過(guò)朗讀、講解,讓他們身臨其境地去體會(huì),去感悟,這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思,理解起來(lái)也就容易多了,并讓學(xué)生們運(yùn)用,加以鞏固。
不足之處:
在講授“日積月累”時(shí),講得不夠詳細(xì),沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力,因此,有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中,我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美,體會(huì)豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情操。
搜集查找有關(guān)麥子的資料。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
感受大自然的美,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中幾處句子的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
今天,老師給大家?guī)?lái)了一張圖片,在麥子成熟的季節(jié)里,金色的麥子,碧綠的豆莢與藍(lán)天、白云構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà),知道嗎?在這么美的地方,還有許多有趣的事可以做,今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)《麥子黃了》這篇文章,去感受一下農(nóng)家孩子的快樂(lè)。
二、 新課
1、學(xué)生自學(xué),老師提出自學(xué)要求。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,可以通過(guò)查字典,也可以向周圍的同學(xué)請(qǐng)教,將字音讀準(zhǔn)確,詞意弄明白。
(大屏幕出示:
1、邊讀邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞;
2、通過(guò)查字典等方法,讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字、詞的意思。)
(學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要巡視,了解學(xué)生對(duì)字、詞的掌握情況,適時(shí)提醒學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)邊理解)
2、 檢查自學(xué)情況,解字、詞,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(1) 學(xué)習(xí)第一自然段。 通過(guò)剛才的初讀,大家能把課文通順地讀下來(lái)嗎?那好,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文的第1自然段。
A、 指名讀第1自然段,如有讀錯(cuò)的地方及時(shí)糾正,如沒(méi)有錯(cuò)誤的地方給 予表?yè)P(yáng)。
B、 在這一段中,有些詞用的特別好,比如“嫻靜”這個(gè)詞,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)
(說(shuō)時(shí)要提醒學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解,文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)
C、 是啊,在五月的和風(fēng)中,麥子和豆莢就像文靜的少女一樣,靜靜地微 笑著,多美啊,誰(shuí)能美美地把這一句話讀一讀。
(找同學(xué)讀一句話,指導(dǎo)讀)
D、 在這一自然段中,像這樣描繪田野的景像的詞還有一些,我們一起來(lái)看看。
(大屏幕出示:( )的田野 洋溢著( )
適時(shí)提問(wèn),空曠的田野什么樣啊?(出示圖片)洋溢著清香是什么意 思?(到處充滿的意思)
誰(shuí)能把這一句話來(lái)讀一讀。
E、 田野中的景色這么美,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一自然段。
(2) 學(xué)習(xí)第二、三自然段
A、 這時(shí)候,麥子和豆莢誘惑著孩子們來(lái)到田野里,誰(shuí)知道誘惑是什么意 思? (吸引的意思)
B、 該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來(lái)啊!
(大屏幕出示:“五月的風(fēng)……真舒服。”)
、僬l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字“赤”(注意指出翹舌音)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“赤腳”是什么意思?
②再來(lái)看這個(gè)字“趾”,它的讀音是什么?這個(gè)字是個(gè)形聲字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我 們可以怎么來(lái)記它?
C、 同桌之間,把這一句話讀一讀,說(shuō)說(shuō),讀了這句話你有什么感覺(jué)?(舒 服、好玩)
D、 好,誰(shuí)試著帶著這種感覺(jué)來(lái)把這句話讀一讀。
E、 光著腳踩著泥,孩子們的手里也有好玩兒的東西。
(大屏幕出示:“折一 根韌韌的柳條……向前跑去”)
①誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。
、诶蠋熤钢跋鳌边@個(gè)字是個(gè)多音字,它有哪兩個(gè)讀音?在本文中應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?
、酆⒆觽兊氖挚烧媲,普普通通的竹管很快就變成了笛子,吹著曲子,多高興啊,誰(shuí)來(lái)把這句話再來(lái)讀一讀。
F、 這些句子大家讀的真好,從這些句子中你體會(huì)到了什么?(快樂(lè))
G、 那好,就讓我們帶著這種快樂(lè)的感覺(jué)再來(lái)完整地讀一讀二、三自然段。
(3) 學(xué)習(xí)四、五自然段
A、 小伙伴們?cè)谔镆爸羞要幫家人做許多事情,大家自己輕聲地讀一讀課文的 四、五自然段,看看孩子們都要做什么事?
B、 (大屏幕出示:翻)在這一部分中的這個(gè)“翻”字非常不好寫(xiě),也容易錯(cuò), 大家一定要注意,這個(gè)字的左邊是一撇下面加個(gè)米字,千萬(wàn)不要寫(xiě)成采字,好,大家伸出手來(lái)跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字(書(shū)空)
C、 這個(gè)翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過(guò)的地里)老師告訴大 家成熟的麥子收割后,農(nóng)民們就會(huì)用工具把田里的土松一松,就叫翻地。課文中說(shuō)的剛翻過(guò)的地里,就是指剛剛翻松的`土地。
D、 (大屏幕出示:扯)這個(gè)字怎么讀?大家想一想這個(gè)字和我們剛剛學(xué)過(guò)的 哪個(gè)字特別像,(出示:趾)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字我們可以怎么區(qū)分它們?
(趾是腳的一部分,所以是足字旁,扯是用手來(lái)完成的動(dòng)作,所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)
E、 是啊,雖然扯青草時(shí)并不輕松,可孩子們想到日后剪羊毛的情景,還是會(huì) 禁不住咧開(kāi)嘴巴笑了,(出示:禁不住)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞,這個(gè)字是個(gè)多音字還讀什么?可以組什么詞?
F、 好,現(xiàn)在讓我們把四、五自然段合起來(lái)讀一讀。
G、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谔锢镆鍪裁? (趕鴨、放羊、扯青草)
(4) 學(xué)習(xí)第六自然段 A、 孩子們趕好了鴨子,放好了羊,也為家里的兔子準(zhǔn)備了嫩嫩的青草,他們 為自己準(zhǔn)備了什么美味呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第六自然段。
B、 孩子們自己動(dòng)手在田邊開(kāi)始了野炊,他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻 的米飯,小組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀,好,哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀,咱們看看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的聲音響亮,字音準(zhǔn)確。
(5) 學(xué)習(xí)第七自然段 孩子們吃飽了,隨意地躺在地上,讓陽(yáng)光暖暖地照在身上,真是舒服啊,愿意和老師一起來(lái)把最后一自然段讀一讀嗎?
3、 整體記憶會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字
(大屏幕出示所有的會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字)通過(guò)初步學(xué)習(xí)課文,我們不僅感受了農(nóng)家孩子的快樂(lè),還認(rèn)識(shí)了很多字,大家看看這些字你們都學(xué)會(huì)了嗎?
在本課要求會(huì)寫(xiě)的字中,有兩個(gè)字比較易錯(cuò),下面把寫(xiě)字本翻開(kāi),和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。
(書(shū)寫(xiě)“翻”和“鍋”邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)位置和要注意的地方)
4、 概括文章的主要內(nèi)容。
好,現(xiàn)在大家一起來(lái)回憶一下,這篇文章都寫(xiě)了孩子們?cè)邴溙锢锒甲隽耸?么?老師告訴大家把這些內(nèi)容用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),就是這篇文章的主要內(nèi)容,誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(注意提醒學(xué)生要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn))
三、 總結(jié)
這節(jié)課我們只是初步地感受了孩子們?cè)邴溙锢锏目鞓?lè)情景,下節(jié)課我們將深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,好,這節(jié)課我們就學(xué)到這里,下課!
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí):寫(xiě)一篇想象作文,寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會(huì)名言的含義。
5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化?梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際,我們的奇思妙想
1.激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的.生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?
展開(kāi)想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說(shuō)。
2.小組交流:
前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué),互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
3.全班交流:
每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)延伸:
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo) 寫(xiě)一篇想象作文
一、談話引入:
上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習(xí)作要求:
1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。
2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3.習(xí)作方法指導(dǎo):
①敘述想象的事物,要有一定的順序。
②記敘中要具體,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細(xì)。
、郾磉_(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫(xiě)得好的習(xí)作,說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)?全班交流。
6.教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見(jiàn)。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2.教師指名讀詞語(yǔ),注意正音。
3.符合詞義,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語(yǔ)。
5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1.學(xué)生讀科學(xué)名言
2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?
3.小結(jié):這些名言,告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2.你在生活中還收集了哪些信息?
3.學(xué)生展開(kāi)收集資料。
4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇9
教材分析:
本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。
第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng),在那里買(mǎi)魚(yú)是一種享受。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所聽(tīng)、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚(yú)販們充滿樂(lè)趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè)生活的原因。第四段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè)傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng),但語(yǔ)言淺顯,讀來(lái)倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語(yǔ)言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。
教學(xué)方法:
三疑三探
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生:注意課前觀察附近的魚(yú)市場(chǎng),說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑。
1、今天,老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海,去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走。
2、板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
3、看到這個(gè)課題,讀了這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)嗎?預(yù)設(shè):課文主要講了什么內(nèi)容?
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒?
魚(yú)市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂(lè)?
這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文,探究魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè),來(lái)感受魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)。
二、提示引路,自讀探究。
1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫(huà)出來(lái)。再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。借助批注理解問(wèn)題,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫(xiě)下自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間,要特別關(guān)注學(xué)困生。
三、合探解疑
整體感知課文內(nèi)容
1、在初讀課文的過(guò)程中,你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流,自主識(shí)字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)評(píng)結(jié)合,以評(píng)促說(shuō)。
體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)
1、同學(xué)們,在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒?(魚(yú)販)你從課文哪些句子體會(huì)到魚(yú)販的快樂(lè)?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚(yú)飛到明尼蘇達(dá)去了!薄8只螃蟹飛到堪薩斯!边@是多么和諧的生活,充滿樂(lè)趣和歡笑!
2、指名朗讀,評(píng)價(jià),讀出快樂(lè)了嗎?
3、情景模擬魚(yú)販們的唱和,感受魚(yú)販充滿樂(lè)趣和歡笑的生活,體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。
4、讓我們都快樂(lè)起來(lái),快樂(lè)地讀讀魚(yú)販們們的快樂(lè)。
5、填空:現(xiàn)在魚(yú)販們的一天是XXXXX的一天。這一天中,他們忘記了XXXXX,忘記了XXXX,忘記了XXX?
6、魚(yú)販們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)?先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁(yè)可以用自己的話)從快樂(lè)的生活中,魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了XXX,感悟到XXXXX。從快樂(lè)的生活中,魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。采用不同形式的'讀,讀出自己的理解。
7、小結(jié):魚(yú)販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對(duì)生活的態(tài)度?鞓(lè)是一天,不快樂(lè)也是一天,為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣魚(yú)變成一種有趣的游戲,愉快地對(duì)待,把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松。于是,一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象:魚(yú)販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意?
小結(jié):魚(yú)販們可真是快樂(lè)的使者,他們把一個(gè)充滿魚(yú)腥味、又臟又臭的魚(yú)市場(chǎng)變成了快樂(lè)樂(lè)園,這怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?
體會(huì)顧客的快樂(lè)
1、魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)僅僅體現(xiàn)魚(yú)販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂(lè)的?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
3、角色體驗(yàn)。
。1)如果你是一個(gè)參加接魚(yú)游戲的顧客,你來(lái)快樂(lè)地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺(jué)。
。2)你是讓魚(yú)販排憂解難的顧客,讀出你此時(shí)的感覺(jué)。
4、感悟顧客快樂(lè)原因。
出示:在魚(yú)市場(chǎng)里,顧客能夠XXX,能夠XXXXX,能夠XXX還能夠————。
師:顧客能夠參觀市場(chǎng),享受快樂(lè);參加游戲,體驗(yàn)快樂(lè);交流談話,獲得快樂(lè),在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去,在這里買(mǎi)魚(yú)怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜!
四、質(zhì)疑再探
1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚(yú)市場(chǎng)魚(yú)販們創(chuàng)造快樂(lè),快樂(lè)賣魚(yú),顧客們體驗(yàn)快樂(lè),快樂(lè)買(mǎi)魚(yú)。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文,你還有什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。
五、運(yùn)用拓展
1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(一定兼顧寫(xiě)作方法)
2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內(nèi)容,給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3、教師補(bǔ)充題:同學(xué)們,回想我們的學(xué)習(xí)生活,要聽(tīng)講、要寫(xiě)字、要背書(shū)、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽(tīng)同學(xué)們抱怨,看了魚(yú)販們的快樂(lè),你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫(xiě)在課題的旁邊。
學(xué)生寫(xiě)名言并交流。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇10
一、教材解讀
荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄:白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無(wú)論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó),好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語(yǔ)言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。
四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn):
感受與表達(dá)想結(jié)合。
五、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 釋題導(dǎo)入:
1、 談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南,見(jiàn)識(shí)了那天下聞名的泉水,又去了人間仙境九寨溝,領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天,我們要去哪兒呢?
2、板書(shū)課題:田園詩(shī)情
指名讀題,用不同語(yǔ)氣。 田園?看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農(nóng)村。想到了……
詩(shī)情?看到詩(shī)情,你又想到了什么?——詩(shī)一樣的情懷,有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意
我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情?
3、 好,那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。
4、質(zhì)疑過(guò)渡:這田園詩(shī)情的地方是哪兒呢?對(duì),就是把郁金香定為國(guó)花的荷蘭。今天呀,我們將要走出國(guó)門(mén),來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩(shī)情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?
二、 初讀課文,整體感知
1、 自己輕聲讀讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方可以多讀幾遍。
(2)積累好詞,在好詞下面做記號(hào)。
2、學(xué)生自己讀課文,圈畫(huà)好詞。
3、 指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)正音,學(xué)生評(píng)議。
交流圈畫(huà)到的好詞,多讀幾遍。
4、再讀課文,邊讀邊想象,你看到了哪些田園風(fēng)光,給你留下了怎樣的印象?
讀后交流,相機(jī)板書(shū):
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國(guó)
傍晚圖
夜晚圖
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、提出有難度的生字,共同討論識(shí)記方法。
3、完成習(xí)字冊(cè)上描紅。
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料,下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入:
1、揭題:田園詩(shī)情
2、回顧:有著水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)等美稱的荷蘭,究竟是怎樣的呢?
上節(jié)課,我們讀了課文,你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫(huà)呢?
學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國(guó)
傍晚圖
夜晚圖
3、過(guò)渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的'奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!
二、抓住重點(diǎn),品讀感悟
1、那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。
2、 自讀自悟
3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng),把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
4、 大組交流反饋:
a、讀自己最喜歡的句子
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、同學(xué)們說(shuō)的多好呀,看來(lái)我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來(lái),你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?
(真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó),更是那駿馬的自由王國(guó),是那天堂般的動(dòng)物世界,是那寧?kù)o安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!
三、 拓展遷移
1、同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩(shī)情!還記得嗎?首先,我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說(shuō),可結(jié)合圖片);接著,我們又來(lái)到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見(jiàn)——(同上);是的,運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!
2、真美呀,我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光中,感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適,感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家:
a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象,積累背誦。
b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀,比較、感受、積累。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地五教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、解題
1、同學(xué)們,聽(tīng)過(guò)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語(yǔ)嗎?你從這個(gè)成語(yǔ)最先想到誰(shuí)?
(神仙)
2、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文。
出示課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
讀題。
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文:
注意把生字的音讀準(zhǔn),把語(yǔ)句讀正確,讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
2、讀完的同學(xué)請(qǐng)快速默讀課文,思考:
課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)(簡(jiǎn)單歸納2~5自然段意)?
3、學(xué)生交流。
(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn),和古代人類生活對(duì)比,舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來(lái)說(shuō)明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。)
三、細(xì)讀理解
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段:
、耪n文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?齊讀課文第一自然段。
⑵是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢?怎樣呼風(fēng)喚雨的呢?請(qǐng)自讀第二自然段。找出句子體會(huì)一下。
⑶板書(shū):
發(fā)明、發(fā)現(xiàn)
理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
發(fā)現(xiàn):原本就存在但沒(méi)有被人們了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明:原本不存在的事物,是人們創(chuàng)造出來(lái)的新事物或新方法。
、扔谩鞍l(fā)現(xiàn),發(fā)明”練習(xí)說(shuō)話。
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
、拍菦](méi)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段。
⑵學(xué)生回答。
⑶說(shuō)說(shuō)“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么?說(shuō)明了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話,手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片。
、热祟愡\(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,變化速度之快,范圍之大,內(nèi)容之多書(shū)上用了哪句話來(lái)形容?
(出示詩(shī)句)
⑸理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!敝笇(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩(shī)背下來(lái),體會(huì)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,那除了剛才的發(fā)明,你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?請(qǐng)默讀第四自然段,思考。
⑵出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片
、侨祟惾〉昧司薮蟮某删停刮覀兊纳钤鯓幽?讀句子:人類生活的.舒適和方便,是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。
、扰c同桌說(shuō)說(shuō)物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?
⑸20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),齊讀第5段,師總結(jié)板書(shū):
科學(xué)創(chuàng)造神話科學(xué)創(chuàng)造奇跡
第二課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際討論感受
1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無(wú)處不在,人們的精神生活,物質(zhì)生活有了極大改善,聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?與小組同學(xué)討論。
2、交流。
二、暢談收獲
1、齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),你有什么收獲?
3、現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì),在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計(jì)師,請(qǐng)你展開(kāi)想象,描繪一下美好的未來(lái)是怎樣的。
三、學(xué)習(xí)生字,積累詞句
1、自學(xué)生字,點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。
2、寫(xiě)字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
3、積累一些好詞好句。
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