小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案6篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示主題

　　用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　讀了課題，同學(xué)們有哪些問(wèn)題(出示)：

　　預(yù)設(shè)：(1)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?(3)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途?

　　過(guò)渡：下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)、探究這些問(wèn)題。

　　三、初讀課文。

　　1.出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。

　　2.檢查自學(xué)

　　三、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1.交流朗讀

　　過(guò)渡：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

　　指名讀(出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。)

　　師：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái))

　　師：我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

　　這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線(xiàn)”是指一般的“線(xiàn)”嗎?

　　師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線(xiàn)”不再指普通的“線(xiàn)”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線(xiàn)”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

　　引讀：這里的線(xiàn)不再是指普通的線(xiàn)，這里的線(xiàn)有的是看的見(jiàn)的();也有的是看不見(jiàn)的()，這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)()傳到()。

　　理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。

　　同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

　　(出示)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的'()、()看不見(jiàn)的()來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　2.訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。

　　(1)既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))

　　(2)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢?你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢?

　　(3)那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

　　引讀：人們可以……(這是娛樂(lè))

　　可以和……(這是休閑)

　　可以和……(這是學(xué)習(xí))

　　還可以……(這是工作)

　　甚至……(這是生活)

　　“……”這說(shuō)明了什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)

　　(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄)

　　(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　(6)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀)

　　四、教師小結(jié)

　　總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的、它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.朗讀課文。

　　2.搜集資料

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　縱橫交錯(cuò)

　　19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造神奇

　　極大方便

　　信息快捷

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。

　　2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題;有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣。

　　3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫(xiě)句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的`景物介紹“天然博物館”

　　4、體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

　　教學(xué)媒體：

　　原始森林的圖片

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。

　　1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

　　2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫(xiě)了什么?

　　3、提出疑問(wèn)，做出標(biāo)記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。

　　1、板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?

　　2、媒體出示：“原始森林”畫(huà)面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。

　　3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音。

　　樹(shù)陰賽跑污染神圣

　　4、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問(wèn)?

　　二、品讀詩(shī)句，釋疑感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)

　　1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?

　　2、指名朗讀、交流。(板書(shū)：一望無(wú)邊)

　　(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

　　1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)

　　2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

　　3、討論交流。

　　4、有感情地朗讀。

　　(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。

　　1、自讀，思考：為什么說(shuō)原始森林是“人類(lèi)文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?

　　2、討論交流。(板書(shū)：文明的起點(diǎn)天然博物館)

　　3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。

　　三、總結(jié)全文，情感升華。

　　1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染呢?

　　2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書(shū)：天長(zhǎng)地久不被污染)

　　3、配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。

　　4、總結(jié)

　　四、展開(kāi)想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　1、指導(dǎo)完成課后第3題。

　　2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀全文，并背誦。

　　2、完成課后練習(xí)題2。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　美好、遙遠(yuǎn)的回憶

　　天長(zhǎng)地久

　　5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)

　　(一望無(wú)邊)

　　不被污染

　　天然博物館

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　3、憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　4、通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來(lái)了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受其奇妙。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、我們先來(lái)樂(lè)一樂(lè)，猜一猜，看看誰(shuí)的腦子轉(zhuǎn)得快。

　　一張蜘蛛網(wǎng)，團(tuán)團(tuán)包地球。億萬(wàn)臺(tái)電腦，無(wú)數(shù)“線(xiàn)”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳�，F(xiàn)代新科技，生活離不了。

　　2、今天，就讓我們走進(jìn)“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題。

　　讀好課題，激發(fā)興趣：

　　看到奇妙你想問(wèn)什么?想探個(gè)究竟嗎?想弄個(gè)明白嗎?把你的好奇讀出來(lái)

　　有興趣研究它嗎?那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，初步了解了引號(hào)的用法，寫(xiě)了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點(diǎn)體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段

　�、鸥形驑幼�、結(jié)構(gòu)的奇妙。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)老師讀，聽(tīng)著聽(tīng)著你仿佛看到了什么?

　　出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊!“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線(xiàn)”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。

　　2、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?感受到了什么?

　　3、能把你的這種感受讀出來(lái)嗎?指名讀。相機(jī)指導(dǎo)：你是通過(guò)哪些詞體會(huì)到的?怎么讀好這些詞讓我覺(jué)得你在驚訝，是在贊嘆!。

　　4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。

　　小結(jié)：你們的朗讀讓我感覺(jué)到這真是一張大網(wǎng)啊!它的`樣子奇妙，構(gòu)造奇妙!

　　5、引讀

　　這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng)，而是指國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，這里的線(xiàn)不是指普通的棉線(xiàn)絲線(xiàn)，這些線(xiàn)有的是看得見(jiàn)的()、()，也有的是看不見(jiàn)的()。所以“線(xiàn)”上也加了雙引號(hào)。這里的引號(hào)都表示特殊的含義。

　　6、師小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們感受到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無(wú)形的大網(wǎng)，它鋪天蓋地，無(wú)處不在。

　�、聘形蚩�

　　1、還有什么地方讓你感到奇妙呢?同學(xué)們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號(hào)，把你認(rèn)為奇妙的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。

　　2、交流

　　出示：這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。

　　指名讀，說(shuō)說(shuō)奇在哪里?從哪兒體會(huì)到的?讀好這些地方，把你奇妙的感受通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。齊讀。

　　3、文中怎么寫(xiě)文字傳得快呢?生回答。

　　4、師小結(jié)：對(duì)，這里舉了個(gè)例子，讓我們覺(jué)得文字傳得確實(shí)快。那聲音傳得快嗎?圖像呢?

　�、俪鍪纠斫怆y句：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。

　�、诶斫怅P(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系：

　　很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容叫“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫“近在咫尺”。

　　前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。

　�、蹖W(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞：讀到這一句，我們想到有個(gè)成語(yǔ)叫“咫尺天涯”，誰(shuí)能學(xué)著上面的句子，用雖然但是來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思?

　�、芡卣狗e累：讀著這一句，我們還想到有一句詩(shī)叫：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，誰(shuí)知道意思?(四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話(huà)，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。)

　�、莼貧w原句：當(dāng)然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩(shī)人的美好祝愿。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到：(生讀：“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺�！�)

　　5、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱(chēng)為“地球村”了嗎?

　　而有這種神奇的力量的正是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無(wú)與倫比快速的信息傳輸能力。

　　6、小結(jié)：

　　第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫(xiě)出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們?cè)俅锡R讀這一段，感受它神奇的力量。板(快)

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?

　　1、默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個(gè)詞寫(xiě)在旁邊。

　　2、交流：

　　你的感受是什么?從哪里體會(huì)到的?

　　(1)如果用一句話(huà)來(lái)概括，你會(huì)選哪一句?這一句就是中心句。一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)?如果是一個(gè)字呢?為什么?板：多

　　師：讀書(shū)就要這樣，把厚的書(shū)讀薄。把長(zhǎng)文章讀短。把一段話(huà)讀成一句話(huà)，把一句話(huà)讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。

　　(2)在這段文字中，有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，那就是“可以”，出現(xiàn)了幾次?

　　我們一次一次地來(lái)讀。

　　生讀第一次，師：這就是在網(wǎng)上娛樂(lè)。

　　生讀第二次，師：這就是在網(wǎng)上休閑。

　　生讀第三次，師：這就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可以怎樣?

　　男生讀第四次，師：這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣?

　　全班讀第五次，師：這就是在網(wǎng)上購(gòu)物。

　　從五個(gè)可以你體會(huì)到什么?從最后的省略號(hào)你又知道了什么?

　　師：你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么?請(qǐng)把你的答案用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)，用上可以這個(gè)詞，寫(xiě)在省略號(hào)下面。

　　交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生用上“可以”說(shuō)成一個(gè)排比句的句段。

　　師：讀書(shū)就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)。把薄的書(shū)讀厚。這又是一種本領(lǐng)。

　　(3)讓我們?cè)偻暾�地讀這一自然段。

　　師小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來(lái)更多的便利。它的魅力，就在于無(wú)限的可能，無(wú)限的發(fā)展，無(wú)限的創(chuàng)造。也許，未來(lái)的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開(kāi)發(fā)者。也許，你們中間，就有中國(guó)的比爾蓋茨

　　(四)學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說(shuō)，一起讀最后一個(gè)自然段。

　　2、關(guān)系十分密切，就叫“息息相關(guān)”。

　　你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎?

　　這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng)，就叫“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。

　　3、利用板書(shū)總結(jié)：這張網(wǎng)大、傳輸信息快，內(nèi)容多，跟我們的生活息息相關(guān)，所以稱(chēng)它“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

　　三、回顧拓展

　　1、學(xué)了這一課，用一句話(huà)談?wù)勀愕氖斋@?

　　2、是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認(rèn)為。請(qǐng)看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》

　　讀了資料又有什么體會(huì)什么想法呢?

　　3、總結(jié)：是啊，網(wǎng)絡(luò)世界精彩無(wú)限，但也要學(xué)會(huì)選擇，正確把握。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么?到網(wǎng)上去實(shí)踐后，你一定會(huì)有更多的體會(huì)，更多的收獲，隨著年齡的增長(zhǎng)，科技的發(fā)展，也許，你又會(huì)有不同的想法。希望國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，能為每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)提供綠色的食糧，撐開(kāi)一片蔚藍(lán)色的天空。

　　板書(shū)：

　　奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　奇妙

　　大快多

　　息息相關(guān)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 掌握機(jī)器人的定義;

　　2、 了解機(jī)器人的發(fā)展歷程;

　　3、 認(rèn)識(shí)機(jī)器人的分類(lèi)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、鍛煉學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，啟發(fā)創(chuàng)新能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，帶給學(xué)生們一把進(jìn)入人工智能與機(jī)器人的鑰匙。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體協(xié)同決策能力，完善自身素質(zhì)。

　　(二)內(nèi)容分析:

　　教材分析：

　　1、本節(jié)的作用和地位：讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，破除學(xué)生對(duì)機(jī)器人的神秘感，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹

　　本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是：教師先播放一些視頻、錄像等(不同時(shí)期的)，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生了解機(jī)器人的有關(guān)信息;然后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谌粘Ｉ�活中所看到的機(jī)器人的樣子及其功能等;再請(qǐng)兩學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同時(shí)期的機(jī)器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導(dǎo)出機(jī)器人的定義、發(fā)展及分類(lèi)等。在老師與學(xué)生的互動(dòng)中，讓學(xué)生破除機(jī)器人的神秘感，歸納總結(jié)出機(jī)器人的'相關(guān)知識(shí)，并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　機(jī)器人的定義、分類(lèi)及啟發(fā)創(chuàng)新。

　　在學(xué)生與老師的互動(dòng)中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)視頻及錄像導(dǎo)入

　　師：在上課之前，老師想請(qǐng)同學(xué)和我一起來(lái)看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，你們看到了什么?

　　生：自由發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回答出機(jī)器人)

　　(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　　師：那他們?yōu)槭裁唇袡C(jī)器人呢?

　　生：先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法，再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。

　　師：老師給各組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(適當(dāng)時(shí)候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性)

　　(問(wèn)答互動(dòng)式，但要注意引導(dǎo))

　　師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門(mén)課將來(lái)你們也可以讓機(jī)器人為你服務(wù)。生活中還有好多事情我們不能去做，但機(jī)器人可以做?(舉例說(shuō)明)

　　生：自由發(fā)言。(以下類(lèi)似問(wèn)題逐步引導(dǎo))

　　(三)小結(jié)

　　1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。

　　2、互相評(píng)價(jià)交流，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)(了解學(xué)生通過(guò)這次課程了解了多少相關(guān)知識(shí)，是否對(duì)機(jī)器人的定義、發(fā)展等有個(gè)初步的了解，為未來(lái)教學(xué)做好鋪墊。)

　　3、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材。

　　三、教學(xué)總結(jié)

　　1、視頻、錄像導(dǎo)入課堂。

　　2、利用視覺(jué)的沖擊吸引學(xué)生，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、通過(guò)提問(wèn)的互動(dòng)式教學(xué)，了解學(xué)生思想里所想的事物，給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。

　　4、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體決策能力等，完善學(xué)生的自身素質(zhì)。

　　教學(xué)總結(jié)：

　　在上課之前，我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準(zhǔn)備好的“素材”，在網(wǎng)絡(luò)播放機(jī)器人小品片段視頻，讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人的趣事，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣，這種方式比較貼近生活的實(shí)際，所以學(xué)生說(shuō)起來(lái)也相當(dāng)熱烈，爭(zhēng)先恐后地向全班學(xué)生講述，內(nèi)容自然而然地也圍繞著機(jī)器人展開(kāi)。之后出示課文中的插圖，讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要，有不同的形狀結(jié)構(gòu)，有程序控制，能自動(dòng)工作，有行為功能，能自動(dòng)執(zhí)行一定的動(dòng)作，并請(qǐng)大家給它們進(jìn)行分類(lèi)(小組競(jìng)賽的形式)。所以說(shuō)起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時(shí)間，自學(xué)課件中機(jī)器人的發(fā)展歷程在這篇文章，并進(jìn)行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。

　　不足之處：

　　1、 播放機(jī)器人小品片段視頻后，學(xué)生想說(shuō)些什么的時(shí)候，我沒(méi)有去引導(dǎo)學(xué)生，以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。

　　2、 在課堂開(kāi)始之前，沒(méi)有設(shè)置好的教學(xué)引入。

　　3、 學(xué)生達(dá)到了一個(gè)熱烈的情緒。沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo)他們，課堂有點(diǎn)過(guò)于熱烈。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)、知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　(二)、過(guò)程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

　　(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　一、資料展示，引入新課：

　　(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

　　你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

　　1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2、把詩(shī)歌讀熟。

　　3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)

　　5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車(chē)讀生字)

　　6、指名朗讀課文。

　　三、理解課文。

　　1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?

　　2、小組交流。

　　3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林

　　是我們祖先的`搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。

　　4、配樂(lè)讀課文。

　　四、拓展延伸，畫(huà)畫(huà)想想，拓展想像力。

　　1、學(xué)完了課文，你也展開(kāi)自己的想像，來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫(huà)面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。

　　2、讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。

　　3、學(xué)習(xí)課文總分寫(xiě)法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文總分寫(xiě)法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機(jī)器人的資料

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流，揭示課題

　　1.同學(xué)們知道機(jī)器人嗎?你知道有哪些機(jī)器人?

　　2.它們有什么作用?

　　3、出示課題：神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步了解機(jī)器人的功能

　　1、出示自學(xué)建議：

　　1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2)思考：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的話(huà)來(lái)概括一下。

　　2、交流、反饋。

　　1)出示詞語(yǔ)：

　　先驅(qū) 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月

　　廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢

　　2)指名讀

　　3)初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。

　　4)齊讀詞語(yǔ)

　　5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?

　　出示板書(shū)：

　　茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農(nóng)村 社會(huì)

　　三.細(xì)讀課文，深入了解

　　1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機(jī)器人，分別神奇在什么地方?

　　交流。

　　指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié)，其他同學(xué)齊讀1、7 節(jié)

　　2、機(jī)器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽(yù)為：——“千里眼、順風(fēng)耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語(yǔ)的意思嗎?

　　3、結(jié)合課文來(lái)進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇

　　1)學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會(huì)組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié)。

　　2)說(shuō)一說(shuō)或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)

　　a機(jī)器人是人類(lèi)航天活動(dòng)的先驅(qū)：

　　b在浩瀚的海洋，機(jī)器人()寶藏、()油龍、()黑匣，成為人類(lèi)開(kāi)發(fā)海洋的.生力軍。(說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好，為什么)

　　c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

　　d在農(nóng)村，機(jī)器人()樹(shù)木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好，為什么)

　　e機(jī)器人走向社會(huì)，加入人群：

　　四、知識(shí)能力的遷移

　　機(jī)器人的功能可真多，假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園，它會(huì)做什么事呢?請(qǐng)你想象一下。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　宇宙

　　海洋

　　12 神奇的機(jī)器人 工礦

　　農(nóng)村

　　社會(huì)